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DIDCTICA
APELLI
DOS, Nombre:
Curso
N
mero
Datos de referencia
Nombre del certificado:
Cdigo de la especialidad:
Centro de formacin donde se imparte:
Unidad de competencia de referencia:
N y nombre del mdulo: N horas del mdulo:
Objetivo general
Los
objetivos de
expresan los
aprendizaje u
objetivos generales
competencia,
concretamente
con
las
realizaciones
profesionales
formativos
Es
los
el
caso
de
certificados
los
de
lo nico
que
haremos es copiarlo,
tal
y como
se
presenta.
caso, la
para
la realizaremos
Denominacin
oras
Orientaciones generales
una
Dentro de la gua
didctica, las
orientaciones presentan
visin
la
general de
formacin
bastante clara
de
cmo
est
organizado el mdulo
orientaciones
generales
las
presentamos
de
modo
Objetivo
del
mdulo
asociado
de
unidades
la
unidad
de
competencia.
Nmero
didcticas, motivos
de
su
Explicacin
didcticas por
del
agrupamiento
homogeneidad temtica
Indicar cules
son
las
de
u
las
unidades
otra razn.
unidades didcticas ms
Explicacin
sobre
el uso
de instalaciones (aulas
para producir
presentarlas en el
se basa en
el
al
evaluador es
determinar el
de las
caracterstica de esta
es decir, el docente
alumno
lo
realizar un control
largo
caractersticas es
evaluacin es la continuidad,
de
que
la
todo
el
mdulo. Otra
evaluacin
de
las
se
ha
determinado el
nmero
de
de
evaluacin, qu instrumentos se
utilizan
uno
se administrarn y cmo se
de
los
contenidos, cundo
para
pruebas
evaluar cada
corregirn y ponderarn.
En
suma,
en
determinaremos
llevaremos a
las
este
apartado
describiremos
cabo (descripcin
realizaremos
periodicidad de las
de
gua
didctica,
evaluaciones
las
de
la
que
pruebas), cundo
las
(temporalizacin de
las pruebas y
constancia de
travs de
la
una
apartado en la gua
redaccin
evaluacin continua y
en
en
la
que dejamos
la que se ha de
Una
la
evaluacin de los
contenidos tericos.
contenidos
conjunta
prcticos
(hoja
de
profesionalizadores
evaluacin
de
prcticas,
de forma
escala
de
calificacin...).
Importante: La evaluacin es continua y est planificada de antemano,
dejando claro:
Qu evaluar
Cmo evaluar
Cundo evaluar
Sistema de correccin (calificacin y ponderacin)
Ejemplo de redaccin;
y centros de jardinera".
y aplicacin).
didctico(...)
Los contenidos
procedimentales
se
evaluarn mediante
la realizacin de
la
identificacin
de
diferentes
este
instalaciones y
en
escalas
de calificacin
numrico-grficas que desglosarn, paso a paso, las tareas que componen la actividad a
realizar. El instrumento utilizado ir acompaado de unas instrucciones de uso del
instrumento evaluador. De este modo se facilitar la observacin, la recogida de
informacin y la puntuacin para cada paso que compone la actividad y para cada
alumno y alumna(...)
Para la determinacin de la puntuacin final del mdulo se tendrn en cuenta
las puntuaciones obtenidas por el alumnado en las diferentes pruebas tericas y prcticas
o procedimentales que se desarrollen a lo largo de la misma (...)
Bibliografa
ejecucin,
Todas
las
referencias se
presentan ordenadas
alfabticamente.
En su presentacin hemos de cuidar una cierta
homogeneidad en la forma.
Una
de las
normas de citacin
bibliogrfica es la que
Anexos
Re
Denominacin
Ref
ferencia
erencia
Uf
UA
Tabla de especificacin
1
, 2, 3
Prueba objetiva 1
1
Hoja de evaluacin la prctica:
aplicacin de fertilizantes
, 2, 3
1
, 2, 3
1
Croquis de un vivero e instalaciones
, 2, 3
En este
apartado se incluye
seleccionado por
el docente
para
en una
tabla
deber
extiende hasta la
ltima. Por
lo tanto,
no comenzamos la
importante
tener
en
cuenta
que
tambin
son
especificaciones,
pruebas objetivas,
alumnado y
docentes
Se
incluirn en
anexos
tablas,
de evaluacin, carteles...
comenzaremos
contrastarlo
despus
con
analizando
su
unidad
el
de
asociada
(referente
la
2008, los pasos a seguir son los mismos. Sin embargo, hemos de
el caso
de
que
el
a considerarse
unidad didctica.
mdulo
Antes
apartados
de
que
comenzar
conforman
a
la
detallar
unidad
cada
uno
de
los
didctica, es necesario
en
el
determinacin de las
mdulo.
Este sera
el resultado de la
una
tabla
en
la
que
especificamos
de
gua
el nmero,
Denominacin
oras
Refer
encia uf
Unidad aprendizaje
N
horas
denominacin
Objetivos especficos
.
aprendizaje. Estos
conocimientos a
objetivos hacen
referencia, no slo a
cognitivas o conductas.
Los objetivos especficos son
concretos en su formulacin,
hacen
metas
cortas
concretan
los
conocimientos,
tipo de contenido
actividades
observaciones
metodologa
recursos
pedaggicos
Terico
- Enunciar las tcnicas de arrancado y aviverado de la planta.
Especificar los tipos fundamentales de suelos, enmiendas y
abonos.
actividades
metodologa
recursos
pedaggicos
observaciones
Prctico
- Conservar y presentar la planta para su exhibicin en el
punto de venta.
- Realizar las labores de preparacin del terreno.
Profesionalizador
- Utilizar de forma rigurosa los equipos de proteccin personal
en la realizacin de labores de preparacin del terreno.
- Concienciar del peligro que entraa el uso inapropiado de
maquinaria y herramientas necesarias para el desarrollo de las
tareas.
Los objetivos especficos:
CONTENIDOS
TERICOS
PRCTICOS
PROFESIO
NALIZADORES
Estos contenidos
responden
a
la
pregunta
qu
ensear?
Hacen
referencia
a
conocimientos, teoras,
investigaciones..
Se formulan
SIN
VERBO, como un ndice o
esquema
(sin
numeracin), y en ORDEN
de imparticin
Ejemplo:
Se
refieren a
que
tiene
que
realizar
el
alumnado y
cmo ha de hacerlo,
es
decir,
responde a la
pregunta
qu ha de saber
hacer
el
alumnado?,
cmo ha de hacerlo?
Respond
en a
cmo
ha de actuar
el alumno/a?
son
actitudes
ligadas a las
tareas
a
realizar en la
ocupacin
Se
formulan
con
VERBO
SUSTANTIVADO
(elaboracin,
realizacin,
diseo, aplicacin, utilizacin,
manejo,...) y en ORDEN de
desarrollo o imparticin
Se
formulan
con
VERBO
SUSTANTIVAD
O, de forma
DETALL
ADA
y
ESQUEMTICA
Identificacin de los
Factores
mtodos de proteccin de
bsicos a tener en
plantas.
cuenta
para
la
instalacin de un
Distribucin
del
vivero o centro de
espacio
de
un
vivero
jardinera:
a la actividad
Clima atendiendo
realizada en el mismo
(temperatura,
humedad,
iluminacin,
viento...)
Los
contenidos
Caractersticas
prcticos se:
del terreno
-Agua
Organizan por
- Servicios
orden de realizacin.
Electricidad
Incluyen
Telfono
todos
los
necesarios
para
trabajar
los
contenidos tericos.
La organizacin
Presentan
del espacio
diferentes
grados
de
Clculos
y
dificultad.
medidas
Redactan con verbo
La
racionalizacin
del sustantivado
espacio
Instalaciones
bsicas
que
componen
un
vivero
o centro
de jardinera:
Zona
de
Actuaci
n responsable
en el centro
de trabajo.
Int
erpr
eta
ci
n y
ejec
uci
n
dilig
ent
e
de
las
inst
rucc
ione
s
reci
bida
s
sobr
e la
reali
zaci
n
produccin de plantas
La estructuracin
y organizacin de los
contenidos tericos es
un paso importante en
la planificacin de la
unidad didctica. Esta
labor
nos ayudar a
jerarquizarlos,
a
identificar
sus
relaciones, a advertir
cmo
un
contenido
apoya a otro y cules
son
los
ms
importantes
de
tare
as.
M
an
ej
o
h
bil
de
la
m
aq
ui
na
ri
a,
he
rr
a
mi
en
ta
s
y
a
p
er
os
ne
ce
sa
ri
os
pa
ra
el
d
es
ar
ro
llo
de
la
s
ta
re
as
.
El
hecho
de
separar
los
diferentes
tipos
de
contenidos,
no
significa
que
en
el
aula
estn
separados.
Al
redactar
los
contenidos
profesionaliza
dores
tendremos
en cuenta:
Verbos
sustantivados
.
Organizados
por orden.
Directa
mente
relaciona
dos
con
la
unidad
de
compete
ncia.
Actividades
oportunidades de
trabajar
los
las que
contenidos del
dispone
aprendizaje,
el
alumnado para
darles
significado y
agruparemos
al alumnado,
qu
tendrn
que
hacer,
qu
Las actividades:
Hacen referencia al hacer, desarrollar, ejecutar, realizar, etc.
Siempre se planifican en mayor nmero que las que se realizan, las
mantenemos como opcionales.
Tienen que ser motivadoras,
adaptadas
al
grupo,
claras, graduadas
significativas
en dificultad,
y representativas del
contenido.
Pueden ser de diferentes tipos.
Se presentan por orden de realizacin o ejecucin.
En cada actividad se han de reflejar, al
datos:
Objetivo de la actividad. Agrupamiento
alumnado. Medios y recursos a utilizar.
Descripcin de la tarea a realizar por el alumnado
Actividad n.. Nombre
Agrupamiento
Objetivo.
Desarrollo
Recursos necesarios.
Tiempo de realizacin estimado.
del
Metodologa
Supone
prctico
organizar
secuenciar
los
contenidos (tericos y
al grupo
los contenidos
a trabajar en la pizarra,
presentacin
elementos
a tener
continuacin
el docente, ayudndose de
multimedia, presentar
cada
uno
de
los
el grupo
de prcticas
es la forma
en que como
Recursos didcticos
Son todos los medios y materiales utilizados por el docente
durante el desarrollo de la unidad didctica con el fin de facilitar la
enseanza.
PAPELGRAFO
(...)
DIAPOSITIVAS
Factores
Factores
Factores
Sistemas
(...)
influyentes en la
influyentes en la
influyentes en la
de comunicacin
instalacin de viveros.
instalacin de viveros: el clima
instalacin de viveros: el terreno
en viveros
FOTOCOPIAS
Croquis de distribucin de espacios en viveros
Procedimiento de clculo de espacios
(...)
Los recursos pedaggicos son todos los medios y recursos didcticos que como
docentes utilizaremos durante el desarrollo
proceso de enseanza-aprendizaje
Observaciones
Este
de
reflexin
para
cada
docente.
durante
En
l plasmaremos todos
todo
lo que se puede
Unidad aprendizaje
N
oras
Objetivos especficos
CONTENIDOS
TERICOS
PRCTICOS
Actividades
1.
Actividad:
PROFESIONALIZA
DORES
Metodologa
Recursos didcticos
Observaciones
Unidad aprendizaje
N
oras
OS
CONTENIDOS
TERIC
TICOS
PRC
PROF
ESIONALIZADORE
S
Actividades
Metodologa
Recursos didcticos
Observaciones
Unidad aprendizaje
Objetivos especficos
CONTENIDOS
TERICOS
PRCTICOS
PROFESION
ALIZADORES
Actividades
Metodologa
Recursos didcticos
Recurso PAPELOGRAFO:
Recurso DIAPOSITIVAS:
Recurso FOTOCOPIAS:
Recurso DIGITAL:
Observaciones