1-6

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA MONTE LOS OLIVOS J.M.

GRADO: SEGUNDO
SECCIN : "B"
AREA: COMUNICACIN Y LENGUAJE
DOCENTE: REYNA VERONICA ESCOBAR
CICLO LECTIVO: 2016

COMPETEN
CIAS DE
AREA
1.diferentes
mensajes
demostrand
o
comprensi
n por
medio de
gestos
movimiento
s
corporales
o en
forma oral

INDICADORES DE
LOGROS
.
1.1. Demuestra
respeto hacia
las
personas a quienes
escucha
y hacia las
prcticas
comunicativas de
otras culturas.

1.2.Utiliza gestos y
lenguaje corporal
para responder a
mensajes

CONTENIDOS
DECLARATIVOS, ACTITUDINALES
Y
PROCEDIMENTALES
1.1.1. Demostracin de respeto
hacia la persona que habla
(posicin del cuerpo, gestos
faciales, silencio cuando otras y
otros estn en el uso de la
palabra).
1.1.2. Prctica de normas de
cortesa en conversaciones,
dilogos y discusiones
(escuchar, esperar turno para
hablar, hablar con el tono de
voz apropiado, utilizar el
vocabulario preciso, evitar el
uso de sobrenombres, entre
otras).
1.1.3. Demostracin de respeto
hacia gestos y prcticas
comunicativas comunes en
otros idiomas y culturas del
pas.

ACTIVIDADES SUGIERIDAS

Dar instrucciones sobre la

organizacin del aula, as
como la forma de trabajar
para obtener la zona en
cuanto a los contenidos
declarativos, actitudinales
y procedimentales .
Informarles sobre el
porcentaje que obtendrn
de los contenidos
anteriormente enunciados.
Elaborar un listado de las
emisoras de radio de la
regin, de los peridicos de
la nacin, de los canales
de Tv. Y de todos los
medios de comunicacin
que conozcan
Hacer recortes de
peridicos con palabras de

CRITERIOS DE EVALUACION

77Se evalan los

contenidos curri culares,
los cuales pueden ser
Declarativos, comprenden
hechos, conceptos, datos y
principios
Saber qu
Procedimentales,
comprenden
procedimientos,
habilidades, destrezas,
entre otros Saber
hacer

Actitudinales, comprenden
actitudes y valores,
aprender a convivir con

escuchados

1.3Establece la
relacin entre
smbolo, sonido y
significado
(Conciencia
Fonolgica

1.1.4. Uso de expresiones de

cortesa: saludo, despedida,
excusas, agradecimientos,
disculpas al interrumpir.
1.1.5. Demostracin de respeto
por el derecho a la diferencia de
opinin.
1.2.1. Seguimiento de
instrucciones orales con tres o
ms eventos.
1.2.2. Interpretacin de rimas,
cuentos, poemas, canciones,
entre otros, por medio de gestos
y movimientos corporales.
1.2.3. Reproduccin de lo
escuchado por medios
electrnicos: radio, cintas,
discos compactos (CD's), entre
otros
1.3.1 Aplicacin de destrezas
de comunicacin oral:
entonacin, fluidez, volumen.

1.4. Emite
opiniones que
reflejan diferentes
niveles de
comprensin de lo
escuchado.

1.3.2 Reconocimiento de
palabras especficas que
escucha en prrafos
descriptivos o narrativos y
poemas.
1.3.3 Identificacin del fonema
inicial y final en palabras que
escucha.
1.3.4 Reconocimiento de la
rima en el lenguaje potico.
1.3.5. Identificacin de ritmo,

otros idiomas que

encuentren en los mismos.
Escuchar cuentos del
Universo de Leo e
identificar las palabras que
se usaron para describir a
personas, animales o cosas
Escribe un sentimiento
creando una estrofa de
cuatro versos que rimen
Escucha un poema y busca
la palabreas que rimen
Compara las
caractersticas de dos
personajes de cuentos que
se leer
Construye un dilogo entre
personajes ficticios

otros y otras Saber

ser

Vista la evaluacin como

una actividad continua,
puede ser considerada
como un proceso en el que
participan tanto los y las
estudiantes como los y las
docentes:

Autoevaluacin: el sujeto
verifica su propio
desempeo.

Coevaluacin: el sujeto
participa en la evaluacin
que otros hacen de su
desempeo y a la vez en el
desempeo de los dems.

Responde el Qu, Por qu,

Dnde, Cundo, Cmo de
una noticia leda.
Escucha historias del
Universo de Leo e infiere
los resultados
Observa lminas y escribe
lo que sucede en dichas
lminas
Lee en voz alta El
Hundimiento del Titanic
Para corregir modulacin,

Heteroevaluacin el o la

rima y sonoridad en el lenguaje

potico.

2.- Expresa
oralmente,
su
respuesta a
mensajes
emitidos
por otras
personas

1.3.6 Identificacin de la
diferencia que representa, en
cuanto a sonido y significado, la
sustitucin de una letra en
palabras determinadas (luna
lana - lona; puma - fuma bruma; casa - caza; cama - cana
- caa)

2.1. Utiliza
estrategias del
lenguaje oral que le
permiten
Obtener
informacin precisa

2.2. Utiliza
diferentes
estrategias para
responder
oralmente los
mensajes recibidos
2.3. Demuestra
seguridad al emitir,
oralmente, sus
opiniones ante
mensajes recibidos

3.- Utiliza el
lenguaje no

1.3.7 Reproduccin oral del

ritmo, la rima y la sonoridad en
elementos expresados en
lenguaje potico.
1.3.8 Segmentacin de las
slabas que conforman palabras
que escucha segn los fonemas
que las integran: slabas
directas, slabas cerradas,
slabas indirectas.
1.3.9 Identificacin de las
slabas que integran
determinadas palabras que
escucha
1.4.1. Repeticin de
informacin explcita expresada
oralmente por medio de
dilogos, lecturas o narraciones
que escucha (Comprensin
literal).
1.4.2. Establecimiento de
similitudes y diferencias entre
las caractersticas de los
personajes que protagonizan los
cuentos o las narraciones que
se escuchan.

intensidad y signos de
puntuacin
En un cuento anota todos
los signos de pausa que le
faltan

docente planifica, de lnea

y lleva a cabo el proceso
evaluativo. Toma en cuenta
los aportes de la
autoevalua cin y de la
Coevaluacin

Busca en el diccionario el
significado de las palabras
Escribe 3 ideas que
puedan dar lugar a varios
cuentos
Imagina que es un da
domingo en el mercado .
Escribe lo que sucede ese
da
Escribe oraciones
utilizando las palabras
demostrativas
Escribe las instrucciones
para la realizacin de un
juego
Redacta una narracin de
una actividad escolar en
que haya participado como
un lunes cvico.
Organizar actividades que
lleven a los y las
estudiantes a disfrutar de
estmulos sensoriales
diversos (ruidos, olores,
aspecto visual, tacto, etc.),
a prever situaciones de la
vida diaria (si hace fro, se

ESCUCHAR
Comprensin de
conceptos relacionados
con los elementos del
proceso comunicativo:
realiza gestos
faciales, movimientos
corporales y
desplazamientos como
apoyo a la comunicacin;
diferencia auditivamente,
diversos mensajes de los
medios de comunicacin,
entre otros.
Acata las instrucciones
dadas, al comienzo del ao
en cuanto a la organizacin
del aula, la forma de
evaluar, la organizacin de
equipos, etc.

HABLAR
2. Aplicacin de conceptos
relacionados con los

verbal
como un
auxiliar de
la
comunicaci
n oral
en la
manifestaci
n
de sus
ideas,
sentimiento
sy
emociones.

1.4.3. Asociacin de situaciones

en las narraciones que escucha
con la experiencia personal.

3.1. Utiliza gestos

faciales y
Movimientos
corporales como
apoyo en su
comunicacin oral.

1.4.4. Enumeracin, explicacin

y justificacin de los contenidos
de los mensajes o
presentaciones que escucha.
1.4.5. Anticipacin o prediccin
de lo que pueda ocurrir en los
mensajes que escucha
(Comprensin semntica).
1.4.6. Inferencia o suposicin
de ideas relacionadas con los
mensajes que escucha
(Comprensin semntica).
1.4.7. Expresin de opiniones
que reflejen anlisis y
evaluacin con respecto al texto
que se lee o escucha
(Comprensin crtica).
2.1.1. Solicitud de informacin
o explicaciones dentro del aula.

pone suter o saco), a

ordenar historias sencillas
estableciendo la secuencia
de los eventos (qu pas
antes, qu pasar
despus), a seleccionar
figuras por su forma, por
su tamao, por su color, a
deducir el uso de objetos
hacindole preguntas que
estimulen la reflexin (qu,
cmo, cundo, dnde, para
qu, por qu).

. Utilizar toda oportunidad

que permita a los y las
estudiantes demostrar que
comprenden el significado
de oraciones, su
vocabulario bsico y seguir
instrucciones orales,
proponer soluciones
ingeniosas (decir todos los
usos que se le pueden dar
a un objeto), completar
oraciones, resolver
problemas sencillos.

2.1.2. Formulacin de
respuestas segn informacin
solicitada.
2.1.3. Inicio y desarrollo de
conversaciones y dilogos de
tipo social y personal: o dentro
del aula. o dentro del ambiente
escolar, con nios (as) y adultos
(as).
2.2.1. Emisin de informacin
que se solicita.

Propiciar la participacin
en juegos lingsticos que
pueden ir desde juegos
tradicionales
(trabalenguas,
adivinanzas, rimas) hasta
juegos ms modernos y
sofisticados, la
memorizacin de rimas,

elementos del proceso

comunicativo para lograr
una
comunicacin eficaz en el
entorno sociocultural
correspondiente (emisor,
receptor, mensaje, cdigo
y canal.
a. Expresin oral de ideas,
sentimientos, emociones y
opiniones.
b. Formulacin de
preguntas para aclarar
ideas o ampliar
explicaciones.
c. Emisin de respuestas
apropiadas segn el tema.
d. Resolucin de conflictos:
atiende al interlocutor (a),
claridad en el mensaje,
respuesta directa a las
opiniones de los dems.
e. Utilizacin de normas de
la conversacin: escuchar
con atencin, participar en
el momento oportuno,
respetar la opinin de los
dems.
f. Establecimiento de
diferencias entre las
caractersticas propias del
dilogo, de la conversacin
y de la dramatizacin.
LEER

3.2.Utiliza sonidos
onomatopyicos
para reforzar sus
mensajes orales

2.2.2. Reproduccin oral de lo

escuchado, recitndolo o
parafrasandolo.
2.2.3. Emisin de opiniones
personales dentro y fuera del
aula

4.- Utiliza
estrategias
de
lectura para
verificar
o ratificar
informacin
y como
recreacin
}

4.1. Interpreta el
significado de
ilustraciones,
imgenes, signos,
smbolos y seales
del entorno y las
relaciona con
textos escritos

2.2.4. Utilizacin de
argumentos pertinentes para
fundamentar una idea u
opinin.
2.2.5. Narracin de
experiencias propias o de otros
y otras y de mensajes orales
que se escuchan resumiendo o
aclarando la informacin.
2.2.6. Narracin de cuentos,
leyendas, poemas y otros tipos
de texto que escucha.

4.2 Demuestra
fluidez su lectura
oral

2.2.7. Reproduccin de juegos

verbales: dichos populares,
refranes.
2.3.1. Organizacin lgica y
secuencial de la informacin.
2.3.2. Descripcin o narracin
de experiencias utilizando
oraciones completas y
pronunciando claramente las
palabras.
2.3.3. Descripcin de
personajes, lugares u objetos
utilizando los adjetivos
apropiados

trabalenguas, adivinanzas,
cuentos, direcciones,
nmeros telefnicos,
nmeros de dos o mas
cifras y repetirlos
oralmente.
Organizar actividades que
permitan a los y las
estudiantes escuchar
conversaciones, compartir
palabras o frases de origen
regional, escuchar a otros
y otras; comentar sus
experiencias, experimentar
el papel de emisor y el de
receptor de la informacin,
elaborar informes orales
siguiendo los lineamientos
establecidos, entre otras.
. Propiciar oportunidades
para que los y las
estudiantes practiquen
declamacin, mmica,
dramatizacin, lectura
coral, etc.
Planear actividades en las
que los y las estudiantes
escuchen descripciones,
narraciones, relatos,
resmenes
de sus compaeros (as) y
que las comenten.
Orientar a los y las
estudiantes sobre tcnicas

3. Utilizacin de los tipos

de lenguaje segn las
diferentes manifestaciones
comunicativas: Lenguaje
icnico, escrito, oral, entre
otros.
a. Relacin de imgenes
con textos escritos.
b. Demostracin de
habilidad en la aplicacin
de destrezas de
comprensin de lectura de
textos
variados: Encuentra
detalles importantes,
determina la secuencia de
eventos, identifica la idea
principal en un prrafo y
los elementos que la
apoya, hace inferencias,
saca conclusiones, emite
generalizaciones.
c. Demostracin de
habilidad en el uso de
textos de consulta:
diccionarios, enciclopedias,
guas
telefnicas, correo
electrnico, peridicos,
revistas, entre otros.
d. Utilizacin apropiada de
los signos de puntuacin.
4. Comprensin de la

4.3. Demuestra
fluidez en lectura
silenciosa.

4.4. Identifica
palabras de
Diferentes
significados
Demostrando
comprensin de
los conceptos que
representan

4.5.dentifica los
hechos y detalles
o elementos
importantes en lo
que lee y sus
implicaciones para
anticipar los
eventos en un
texto
determinado

3.1.1. Utilizacin de los

elementos del lenguaje no
verbal (gestos, mmica,
movimientos corporales,
desplazamientos, voces
onomatopyicas) como apoyo
en la manifestacin de sus
ideas.
3.1.2. Utilizacin de gestos y
movimientos corporales en la
comunicacin de estados de
nimo.
3.1.3. Descripcin de
caractersticas de objetos y de
personas por medio de gestos y
movimientos corporales.
3.1.4. Descripcin oral de la
relacin entre direccionalidad y
movimientos corporales que
indican la direccin de su
desplazamiento en el espacio
(arriba, abajo, adelante, atrs,
izquierda, derecha, entre otros).
}
3.1.5. Utilizacin de gestos y
movimientos corporales para
indicar la posicin de objetos en
el espacio y la relacin entre:
encima, debajo, adelante atrs,
lejos, cerca, izquierda, derecha,
al frente, detrs de...
3.1.6. Participacin voluntaria
en dramatizaciones formales o
informales, espontneas o
dirigidas.
3.1.7. Identificacin de los
elementos bsicos de la

que pueden utilizar en la

elaboracin y presentacin
de
informes: carteles,
boletines, peridico
escolar, revistas, libros,
organizadores del
pensamiento, diagramas,
cuadros grficos de
resultados de
investigaciones, mapas
conceptuales de la
informacin ms relevante,
entre otros.

. Explorar su ambiente
letrado: afiches
informativos, ilustraciones
con mensajes, seales de
trnsito, etc.
. Realizar ejercicios de
interpretacin de trminos
que se usan en la tradicin
oral de la comunidad.
. Indagar con o entrevistar
a padres y madres,
abuelos y abuelas, autores
y autoras de libros.
. Fomentar la participacin
de nios y nias en
actividades que propicien
el aprendizaje por medio
de la
escuela, de la lectura, del
habla y de la escritura de
la lengua (gramtica,
vocabulario, ortografa).

estructura del prrafo e

interrelacionar oraciones
segn las normas de la
lengua.
a. Identificacin de las
partes de la oracin y
utilizacin en la
interpretacin de
mensajes.
b. Aplicacin de los
elementos del idioma que
permiten utilizar las
palabras con correccin:
comprensin del aspecto
fontico y el carcter
semntico y morfolgico
de la lengua.
ESCRIBIR
5. Elaboracin de diversos
tipos de textos:
a. Produccin
descripciones.
b. Comprensin, contar,
recreacin y creacin de
relatos sencillos
atendiendo a los
elementos
bsicos de la narracin:
introduccin, desarrollo y
conclusin.
c. Elaboracin de textos
expositivos: mensajes,
noticias, informes,
conferencias, etc.,
utilizando

dramatizacin (tema, ambiente,

personajes, entre otros).

4.6. Emite
opinin con
respecto al
contenido de los
textos que lee y
analiza.

3.1.8. Representacin de
cuentos por medio del lenguaje
corporal, de la danza y del
teatro.
3.1.9. Representacin de
juegos e historias mediante el
lenguaje corporal.
3.1.10.
Utilizacin de la
poesa coral como medio de
expresin

4.7. Lee para

obtener
Informacin
5.- Se
expresa por
escrito de
acuerdo
con los
cambios
que sufren
las palabras
al
relacionars
e unas
con otras.

3.2.1. Utilizacin de palabras

que imitan el sonido de aquello
que describen, (ejemplo: en
espaol pum, clic, clash,
entre otras; en idiomas Mayas
chinpun, chipluq).
3.2.2. Utilizacin de palabras
que reproducen el sonido de
animales: miau, guau, po,
po, cuac, cuac, entre otras.
3.2.3. Utilizacin de palabras
que imitan el sonido producido
por instrumentos pom, entre
otros.

5.1. Aplica los

principios de la
caligrafa al
expresarse por

3.2.4. Identificacin de
palabras que nombran el efecto
que produce el sonido emitido
por animales. Ejemplos en
espaol: zumba (la abeja),
rebuzna (el burro o asno),
relincha (el caballo), entre
otras. En idiomas mayas:
nwuyin, nbao (el perro), nwitz

las caractersticas de cada

modalidad.
. Practicar la lectura
creativa en la que los y las
estudiantes utilicen el
texto narrativo para
producir otros
textos, en grupo o en
forma individual.
. Elogiar y apreciar el
trabajo de los y las
estudiantes para fortalecer
la confianza, seguridad y
su crecimiento personal.

6. Comprensin,
transmisin y creacin de
textos poticos (rimas,
poemas, cuentos, etc.) y
expresiones
populares (refranes,
trabalenguas, adivinanzas,
frases clebres, dichos,
etc,)

. Fomentar la seguridad en
s mismos y la facilidad al
hablar.
. Ayudar a los y las
estudiantes a descubrir la
utilidad de la lectura y la
escritura: comunicarse con
alguien ausente,
informarse, registrar,
organizar y administrar
informacin.
. Llevar un registro de la
informacin que los y las
estudiantes necesitan.
. Desarrollar proyectos
que, luego, los y las
estudiantes pueden
compartir con las dems
personas.

Tcnicas que se Sugieren

1.
Registro de
observaciones Listas de
Cotejo
2.
Registros
individuales del trabajo
realizado
3.
Escalas de
valoracin
4.
Representaciones
escritas o grficas

escrito

itz (ratn).

5.

Anlisis de casos

4.1.1. Asociacin de
ilustraciones con textos que las
describen.

6.

El dilogo

7.

La entrevista

8.

La discusin Crtica

APLICACIONES
4.1.2. Identificacin de
palabras en negrilla, palabras
subrayadas y de otros recursos
grficos que resaltan los
detalles del texto.
5.2. Utiliza
principios
de gramtica al
expresarse por
escrito.

6.- Utiliza,
con
propiedad,
un
vocabulario
abundante
en su
comunicaci

4.1.3. Prediccin sobre el tema

de la lectura a partir de signos,
smbolos o ilustraciones
4.2.1. Reconocimiento
instantneo de palabras
seleccionadas.

. Normas de comunicacin
. Normas de convivencia

9.
Preguntas abiertas y
cerradas

. Redaccin de
descripciones

10.
Resolucin de
Problemas

. Redaccin de resmenes
de narraciones

11.
Ensayos sobre
temas de relevancia

. Redaccin de mensajes

4.2.2. Lectura de palabras

pronunciando claramente las
slabas que las componen
(slabas directas, cerradas e
indirectas).

. Redaccin de rimas y
poemas

4.2.3 Reconocimiento visual

(instantneo) de diptongos y
triptongos en el caso del
espaol.
4
.2.4. Seleccin visual
(instantneo) de palabras con
principios y finales comunes
(familias de palabras).

. Lluvia de ideas

4.2.5. Reconocimiento visual

(instantneo) de palabras
compuestas.

. Uniendo slabas de
palabras conocidas

4.2.6. Diferenciacin entre

palabras que se confunden

ESTRATEGIAS

. Formacin de palabras
nuevas: uniendo palabras
conocidas
. Uniendo partes de una
palabra conocida con otra
palabra corta

. Formando el plural de
palabras terminadas en z
y en n

12.
Informes orales y
escritos sobre experiencias
personales o
de trabajo
13.
Determinar la
participacin de cada nio
o nia en el
trabajo de equipo
14.
Propiciar la
identificacin y la reflexin
sobre los procesos
seguidos para llevar a cabo
el trabajo personal o
colectivo
15.
Promover el uso de
cuadernos de expresin:
Un cuaderno o flder con
hojas en donde los nios y
las nias escriben lo que
piensan y sienten.
16.

Uso del anecdotario

n oral y
escrita.

fcilmente por su forma.

. Agregando sufijos
4.2.7. Lectura oral de oraciones
y prrafos con las palabras que
los y las estudiantes reconocen
instantneamente
4.3.1. Diferenciacin de la
lectura oral de la silenciosa.
6.1. Utiliza el
anlisis de la
estructura de las
palabras para
ampliar su
vocabulario

. Formacin del banco de

palabras

4.3.3. Aumento en su velocidad

de Comprensin

. Identificacin de rutinas
escolares

4.4.1. Asociacin de palabras

en un texto determinado con su
sinnimo correspondiente.

. Elaboracin de esquemas
para distribuir tareas

4.4.4. Reconocimiento de una

palabra determinada dndole
una definicin propia.
4.4.5. Identificacin de una
palabra determinada indicando
la funcin que desempea en el
texto.
4.4.6. Asociacin de objetos del
entorno con la o las palabras
que los nombran
Utiliza el

. Sustituyendo nombres
por pronombres personales

. Incorporacin de palabras
de otros idiomas

4.4.3. Uso del contexto en el

desarrollo de conceptos.

6.2.

. Agregando prefijos

4.3.2. Utilizacin de estrategias

de decodificacin adecuados al
texto ledo.

4.4.2. Seleccin de una palabra

determinada situndola en el
contexto apropiado.

4.5.1. Clasificacin de objetos o

17.
Uso del Texto
Paralelo

. Utilizacin de los medios

de comunicacin

. Elaboracin del peridico

mural
. Uso de los recursos de la
escuela para exhibir su
trabajo

18.
Elaboracin de
pequeos experimentos o
proyectos, acompaados
por Hoja de Observacin
(planificacin, ejecucin y
resultados de actividades
especficas19.
Propiciar
oportunidades para que los
alumnos elaboren: mapas
conceptuales, diagramas,
esquemas, lneas del
tiempo
Caractersticas de la
Evaluacin

anlisis
fontico para
reconocer palabras
nuevas

de los hechos en un texto

determinado segn sus
similitudes y diferencias.
4.5.2. Identificacin de los
detalles o elementos
importantes en un texto:
personajes principales y
secundarios, hechos, objetos,
entre otros.

7.- Redacta
textos
informativo
sy
literarios
apegndos
e a las
normas del
idioma.

6.3. Utiliza el
contexto
para
identificar los
significados de
palabras
nuevas..
6.4. Utiliza,
eficientemente, el
Vocabulario
adquirido en la
interaccin con los
y las dems
7

7.1. Caracteriza los

elementos
presentes en
textos
informativos

4.5.3. Determinacin del orden

de los eventos en las historias o
material informativo que lee.
4.5.4. Formulacin de
respuestas a preguntas literales
sobre los textos que lee: qu,
quin, cmo, dnde, por qu,
entre otros.
4.5.5. Identificacin de la causa
y el efecto en eventos
determinados contenidos en
materiales narrativos.
4.5.6. Identificacin de la idea
principal y de las ideas
secundarias en los textos ledos.
4.5.7. Seguimiento de
instrucciones escritas de no ms
de cuatro hechos o eventos
4.6.1. Identificacin del
problema y anticipacin de su
solucin en los textos que lee.
4.6.2. Expresin de
comentarios de gusto o disgusto
sobre los textos que escucha o
lee.

8.- Utiliza el
lenguaje
oral y
escrito para
adquirir
informacin
con
respecto a
los
elementos
de la vida
cotidiana.

4.6.3. Elaboracin de
conclusiones tomando en
cuenta los acontecimientos
principales en la historia.
4.7.1. Diferenciacin entre
cuento y noticia.
7.2. Caracteriza los
elementos
presentes en textos
literarios

4.7.2. Diferenciacin entre

texto informativo y un texto
narrativo.
4.7.3. Bsqueda de informacin
especfica en diversos medios
impresos: libros, revistas,
peridicos, entre otros.
4.7.4. Definicin de la
estructura de los cuentos, las
cartas, los instructivos y las
listas.

8.1. Utiliza
diferentes
estrategias del
lenguaje oral para
adquirir
informacin en
eventos de la
vida cotidiana

8.2. Utiliza
diferentes
estrategias para
organizar la
informacin
obtenida en

4.7.5. Toma de conciencia de

su propio proceso de lectura
tanto en voz alta como
silenciosa (Control
metacognitivo).
4.7.6. Lectura voluntaria de
textos literarios: rimas,
retahlas, poemas y cuentos
como recreacin.
4.7.7. Utilizacin voluntaria de
la biblioteca del aula o de la
escuela o de textos en formatos
electrnicos para seleccionar
lecturas.
4.7.8. Lectura de listas de

publicaciones
peridicas, libros,
bibliotecas, entre
otros.

objetos con diferentes

intenciones: compras,
inventarios, almacenamiento,
etc.
5.1.1. Aplicacin de los
principios de la caligrafa:
posicin del cuerpo,
empuadura del lpiz, posicin
del papel, entre otros.
5.1.2. Direccionalidad al
escribir (rasgos que ocupan el
espacio principal, rasgos que se
extienden hacia arriba y hacia
abajo.)
5.1.3. Linealidad al escribir
(direccin izquierda - derecha).
5.1.4. Espacios entre letras y
palabras, mrgenes, entre otros.
5.1.5. Introduccin al uso de la
letra cursiva al expresarse por
escrito.
5.1.6. Utilizacin, indistinta, de
la letra de molde (script) y de la
cursiva.
5.2.1. Clasificacin de palabras
que nombran (sustantivos)
5.2.2. Clasificacin de palabras
que describen (adjetivos).
5.2.3. Utilizacin del pronombre
como sustituto del nombre.
5.2.4. Identificacin de
palabras que indican accin,

sensacin, estado y emocin en

tiempo presente y pasado.
5.2.5. Identificacin de las
partes de la oracin: Sujeto y
Predicado.
5.2.6. Uso del punto al final de
las oraciones y de los prrafos
que escribe.
5.2.7. Utilizacin de la coma
para separar frases en una
oracin.
5.2.8. Identificacin de
oraciones declarativas.
5.2.9. ..............de oraciones
interrogativas.
5.2.10.
Utilizacin de los
signos de interrogacin en
oraciones interrogativas.
5.2.11 Identificacin de
oraciones exclamativas.
5.2.12.
Identificacin de
signos de admiracin en
oraciones exclamativas.
5.2.13.
Creacin de
oraciones declarativas,
interrogativas, exclamativas
5.2.14.
Formulacin de
oraciones y prrafos que
reflejen concordancia de gnero
y de nmero segn la lengua
materna.

5.2.15.
Utilizacin del
guin mayor al escribir
conversaciones.
5.2.16.
Diferenciacin
entre letras maysculas y
minsculas.
5.2.17.
Uso de la letra
mayscula al iniciar la oracin,
el prrafo y al escribir nombres
propios.
6.1.1. Identificacin oral de las
slabas que conforman palabras
especficas.
6.1.2. Separacin oral de
palabras en slabas.
6.1.3. Unin de slabas para
formar palabras nuevas.
6.1.4. Indicacin del nmero de
slabas que conforman una
palabra.
6.1.5. Sustitucin del final de
palabras conocidas por otras
letras o combinaciones de letras
para formar nuevas palabras.
6.1.6. Lectura de palabras
nuevas que se forman al
sustituir las letras iniciales en
palabras conocidas.
6.1.7. Creacin de palabras
nuevas utilizando slabas de
palabras conocidas.
6.1.8. Formacin del plural de

las palabras en espaol

agregando s o es; en kich
ab o b; en eqchieb,
entre otros.
6.1.9. Formacin de familias de
palabras agregando a la raz el
afijo que forma el diminutivo y
el aumentativo de palabras
conocidas (sufijos en espaol;
prefijos en idiomas mayas).
6.1.10.
Clasificacin de las
palabras por el nmero de
slabas.
6.1.11.
Clasificacin de las
palabras por la slaba
acentuada: agudas, graves,
esdrjulas.
6.1.12Utiliza el anlisis de la
estructura de las palabras para
ampliar su vocabulario.
6.2.1. Anlisis oral (deletreo) de
palabras cuyo significado
desconoce.
6.2.2. Identificacin de dgrafos
en palabras del vocabulario
bsico (ll, rr, ch, qu).
6.2.3. Identificacin de
palabras que empiezan con una
combinacin de consonantes
(por ejemplo, en espaol: br bl, pr - pl, tr - tl, fr - fl entre
otras.) segn el idioma que se
maneje.
6.2.4. Identificacin de

palabras que terminan con la

misma combinacin de sonidos.
6.2.5. identificacin de
sustantivos dentro de los textos
y su significado por el contexto.
6.3.1. Identificacin del
significado de adjetivos y
verbos por las palabras
anteriores y posteriores
6.4.1. Utilizacin de palabras
nuevas en su conversacin con
los dems o en las narraciones
y descripciones emitidas.
6.4.2. Descripcin de estados
de nimo utilizando las palabras
apropiadas y la entonacin
precisa.
6.4.3. Incorporacin, al
vocabulario bsico, de palabras
que escucha en su interaccin
con otros y otras y que
considera apropiadas a la
situacin.
6.4.4. Introduccin de palabras
nuevas en los textos que
escribe.
6.4.5. Utilizacin del
vocabulario adecuado al tipo de
texto que escribe
7.1.1. Identificacin de las
ilustraciones como apoyo a la
expresin de ideas con respecto
a personas, objetos, animales y
plantas.

7.1.2. Determinacin de la
relacin entre el ttulo y el
contenido del tema bajo
estudio.
7.1.3. Atencin a las
caractersticas del prrafo al
redactar textos informativos
(Finalidad prctica y uso de
lenguaje preciso y objetivo.)
7.1.4. Distribucin de la
informacin en diferentes
prrafos atendiendo al tema:
ideas principales y secundarias.
7.1.5. Redaccin de notas,
mensajes, textos informativos y
descriptivos segn las normas
del idioma: mayscula al inicio y
punto al final de cada oracin,
concordancia de gnero y
nmero, tiempos verbales
(presente y pasado).
7.1.6. Utilizacin de los pasos a
seguir en la redaccin de textos:
lista de ideas, elaboracin de
los prrafos, revisin del
trabajo, presentacin
7.2.1. Reconocimiento de la
estructura de los poemas.
7.2.2. Identificacin de la slaba
que se pronuncia con mayor
fuerza en la ltima palabra de
cada verso.
7.2.3. Reconocimiento del
sonido final en cada verso de un

poema dado.
7.2.4. Seleccin de las palabras
que riman en un poema dado.
7.2.5. Caractersticas del texto
literario (Recrean la realidad
desde un punto de vista
personal y reflejan la
subjetividad del autor
8.1.1. Formulacin de
preguntas para definir la
informacin que recibe.
8.1.2. Interpretacin y
reproduccin oral de lo
escuchado por medios de
comunicacin auditiva: radio,
telfono, casetes, entre otros.
8.1.3. Organizacin de la
informacin que transmiten los
medios audiovisuales
8.1.4. Organizacin de
entrevistas para obtener
informacin con respecto a
eventos de la vida cotidiana.
8.2.1. Revisin de textos que se
producen para corregirlos y
asegurar que puedan ser
comprendidos por otras
personas.
8.2.2. Elaboracin de
esquemas que indican la
distribucin de tareas de
aprendizaje: horarios, agendas,
calendarios, entre otros.

8.2.3. Seleccin de los recursos

existentes y de la informacin
pertinente para estructurar
diversos documentos: informes,
noticias, peridicos murales,
entre otros.

F_____________________________
Reina Veronica Escobar
Docente

Vo.Bo.________________________________
Jairon Adoldo Charuc Umul
Director