BREVE HISTORIA DE LA EDUCACIN NACIONAL.

INTRODUCCION
En este trabajo aprend a priorizar la calidad de la educacin y sobre el objetivo
estratgico como punto de partida en convivencia a desempearme como partida
en la convivencia solidaria en una sociedad y del respeto a nuestra biodiversidad.
OBJETIVO
Comprender el trmino gubernamental en el Sector Educativo.
Analizar cada calidad educativa y sus estrategias.
Identificar los procesos que aseguren que los servicios de todos los niveles
educativos gubernamentales.
Fomentar de una manera el planteamiento en toda la niez mayoritariamente
indgenas, reas rurales, zonas extremas de pobreza.
LOS PLANES GUBERNAMENTALES EN EL SECTOR EDUCATIVO
El Gobierno de la Repblica plantea como objetivo estratgico de su poltica
educativa, el acceso a la educacin de calidad con equidad, pertinencia cultural y
lingstica para los pueblos que conforman nuestro pas, en el marco Acuerdos de
Paz.
El Plan de Educacin 2008 2012 contiene 8 polticas educativas, de las cuales
cinco de ellas son polticas generales y tres transversales.
I- Avanzar hacia una Educacin de Calidad
Se prioriza la calidad de la educacin en tanto que partimos de la premisa que el
ejercicio pleno del derecho a la educacin, consiste no slo en asistir a un centro
educativo, sino tener acceso a una educacin de calidad. El centro del proceso de
enseanza aprendizaje es la niez y la juventud.
Sea rico o pobre, mujer u hombre, indgena o ladino. Todos, sin excepcin,
recibirn educacin pertinente y relevante con capacidades para ejercer su
ciudadana en el siglo veintiuno y desempearse competentemente en este mundo
globalizado, tomando como punto de partida la convivencia solidaria en una
sociedad multicolor de una profunda y diversa riqueza cultural, en el marco del
respeto a nuestra biodiversidad biodiversidad.
Objetivos Estratgicos:
Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos curriculares
respondan a las caractersticas, necesidades y aspiraciones de cada uno de los
pueblos que conforman nuestro pas. Fortalecer la profesionalizacin y desarrollo
socio cultural del docente. Avanzar en la profesionalizacin de tcnicos y docentes
para fortalecer la educacin extraescolar. Fortalecer la figura directiva en la
gestin de la administracin educativa: el director. Fortalecer los procesos que

aseguran que los servicios de todos los niveles de educacin guatemalteca

responden a criterios de calidad. Fomentar el acceso a la tecnologa con las
orientaciones educativas sustentable. Estimular la participacin comunitaria y
holstica con metodologas pertinentes para la atencin de infantes, jvenes y
estudiantes con necesidades educativas especiales. Facilitar la insercin de la
poblacin educativa a los procesos de globalizacin. Fortalecer los procesos que
aseguren que los servicios de todos los niveles de educacin guatemalteca
responden a criterios de calidad y la incorporacin del estudiante al mundo global.
Promover la educacin fsica de los estudiantes como elemento esencial que
estimula la vida democrtica y la cultura de la paz el cuidado de la salud personal
y prevencin de enfermedades las destrezas y competencias motoras el sentido
de cooperacin y pertenencia de la poblacin escolar.
II- Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los nios y nias
de extrema pobreza y de segmentos vulnerables
La Constitucin Poltica de la Repblica y los compromisos de los Acuerdos de
Paz establecen la obligatoriedad de la educacin inicial, la educacin preprimaria,
primaria y ciclo bsico del nivel medio. Asimismo, la responsabilidad de promover
la educacin diversificada. La educacin impartida por el Estado es gratuita.
En tal sentido el Plan de Educacin 2008-2012, plantea la estrategia de ampliacin
de cobertura en todos los niveles.
Objetivos Estratgicos:
Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del sistema con equidad,
pertinencia cultural y lingstica. Ampliar la cobertura de la educacin no formal por
medio del fortalecimiento de sistemas educativos orientados hacia la educacin
para el trabajo.
III- Justicia social a travs de equidad educativa y permanencia escolar
Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros la equidad en la
educacin consiste en la posibilidad que todos los nios y nias tengan las
experiencias que demanda el mundo actual para el desarrollo pleno de sus
capacidades en el siglo XXI.
La equidad tambin implica el acceso de la mujer guatemalteca histricamente
marginada a la escuela en todos sus niveles, as como la atencin a las
poblaciones rurales, especialmente indgenas, quienes tambin han permanecido
al margen. En este sentido se garantizar la prestacin del servicio en todas las
regiones del pas, con nfasis en donde es necesaria la educacin bilinge.
El planteamiento consiste en que toda la niez complete el nivel primario. Si bien
es cierto que solo el 39% de nios y nias completa el nivel primario, tambin lo es
que en las reas rurales, zonas de extrema pobreza, poblaciones
mayoritariamente indgenas y en las escuelas del Estado, los niveles de
completacin son an ms bajos.

Por lo que impulsaremos en el gobierno programas especficos para estas

poblaciones que permita superar las inequidades existentes. Se ejecutar el
programa de transferencias condicionadas en efectivo para contribuir al logro de
este propsito.
Objetivos Estratgicos:
Implementar programas y mecanismos con nfasis en la niez en situacin de
pobreza extrema y pobreza, que aseguren el derecho y la obligacin de recibir la
educacin inicial, preprimaria, primaria y bsica, dentro de los lmites de edad que
fija la ley. Se incrementarn las accione para asegurar que el estudiante concluya
el ciclo correspondiente. Implementar y fortalecer programas orientados a la
equidad integral para favorecer a las poblaciones con caractersticas de pobreza y
extrema pobreza.
IV- Fortalecer la Educacin Bilinge Intercultural
Nos proponemos fortalecer la Educacin Bilinge Intercultural, a travs del
incremento de su presupuesto y la discusin con los representantes de las
organizaciones indgenas el modelo de la EBI en el pas, respetando su
cosmovisin, sus textos, materiales y recursos de enseanza, incrementando el
nmero de contratacin de maestros y maestras bilinges en los diferentes niveles
y modalidades de educacin, mejorando las condiciones laborales establecidas en
la ley de generalizacin de la educacin bilinge intercultural.
Adems, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos mayas, garfunas,
xincas y ladinos en un marco que tenga un triple eje: la ciudadana multicultural
que responda a la identidad local, en el contexto de la ciudadana guatemalteca
que constituye el segundo eje y un tercer eje vinculado a la ciudadana
centroamericana y cosmopolita.
Objetivo Estratgico:
Fomento de la cultura y cosmovisin de los pueblos indgenas por medio del
fortalecimiento de una educacin pertinente, bilinge y multicultural que se
incorpore a un mundo global.
V- Implementar un Modelo de Gestin trasparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.
Nos proponemos fortalecer sistemticamente los mecanismos de eficiencia,
transparencia y eficacia garantizando los principios de participacin,
descentralizacin, pertinencia, que garantice como centro del sistema educativo a
la niez y la juventud guatemalteca.

El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que los

nios y las nias tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de construir
una sociedad prspera y solidaria en un mundo altamente competitivo.
Ser necesario establecer alianzas con otros actores que hacen educacin en
Guatemala, tales como los gobiernos locales, partidos polticos, las universidades,
los centros de formacin agrcola y capacitacin tcnica, organizaciones
empresariales y sociales. Especial atencin tendr la relacin con los organismos
internacionales.
Objetivos Estratgicos:
Fortalecer el sistema educativo nacional para garantizar la calidad y pertinencia
del servicio en todos los niveles educativos y sectores y que permita a los
egresados del sistema incorporarse al dilogo en contextos multiculturales y
globalizados. Estimular la participacin social en la transformacin educativa, con
procesos claros, democrticos y descentralizados que incorporen el proceso
educativo al quehacer comunitario. Asignacin de puestos docentes permanentes
para cubrir las necesidades educativas de cobertura.
Polticas Trasversales
I- Aumento de la Inversin Educativa
Se promover el aumento en la inversin en educacin, ampliando
progresivamente el presupuesto que logre alcanzar al final de nuestro perodo,
para garantizar la calidad de la educacin como uno de los derechos
fundamentales de los y las ciudadanas. El aumento en la inversin debe ir
acompaado del buen uso, racionalidad y transparencia .
Objetivo estratgico:
Promover el aumento de la inversin del sistema escolar, que permita financiar las
intervenciones educativas necesarias para alcanzar las metas comprometidas a
nivel nacional e internacional.
II- Descentralizacin Educativa
Dentro del contexto de descentralizacin se pretende privilegiar el mbito
municipal, para que sean los gobiernos locales los rectores orientadores del
desarrollo del municipio, as como el sustento de los cuatro pilares en los que
debe fundamentarse la implementacin de la estrategia nacional: a) el respeto y la
observancia de la autonoma municipal, b) el fortalecimiento institucional de las
municipalidades, c) la desconcentracin y descentralizacin como instrumentos de
desarrollo y, d) la democracia y participacin ciudadana.
Objetivos Estratgicos:

Avanzar sobre la base del marco normativo existente hacia la realizacin de un

proceso de descentralizacin del sistema educativo. Un elemento fundamental en
este proceso es el fortalecimiento de los consejos municipales de educacin, lo
cual contribuir a la transparencia de la poltica educativa. Promover un programa
especfico que busque el fortalecimiento de la auditoria social que incluye la
capacidad de construir propuestas, el monitoreo y la evaluacin.
III- Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional
Fortaleceremos la institucionalidad del sistema educativo escolar. Como parte de
esta poltica promoveremos la instalacin, integracin y funcionamiento del
Consejo Nacional de Educacin, con la participacin de los distintos sectores de la
sociedad, as como el fortalecimiento de los Consejo Municipales de Educacin.
Objetivo Estratgico:
Fortalecer el sistema educativo nacional para garantizar la calidad y pertinencia
del servicio en todos los niveles, con visin de largo plazo.
Los acuerdos de Paz enfatizaron la necesidad de la reintegracin de las
poblaciones indgenas y la erradicacin de la desigualdad social, a travs de
reformas educacionales y campaas de alfabetizacin.
Los profesores demandaron 33 mejoramientos en la educacin al Ministerio de
Educacin. Los maestros hicieron huelga y formaron una manifestacin en la
autopista panamericana, parando el trnsito por varios das. Se volvi cuando el
Ministerio de Educacin accedi a varios mejoramientos.
El Ministerio de Educacin decidi descentralizar el sistema educacional. En
Totonicapn, las escuelas individuales serian responsables para todos los
aspectos de la educacin para la comunidad. Este cambio supuso que si los
ciudadanos estn invertidos econmicamente y personalmente en la formacin del
currculo y calidad de la educacin de la comunidad, el nivel de logros y
compromiso a la educacin subir en la comunidad.
La comunidad y el personal de las escuelas estaban preocupados con el proceso
por varias razones. Primeramente, la mayora ciudadanos que mandan sus nios
a una escuela en Totonicapn son granjeros que pagan menos de $3 USD o dos
nios o nias a la escuela cada ao, pagando aproximadamente $50USD por
cada nio anualmente.
EDUCACION EN GUATEMALA ACTUALEMENTE
El sistema pblico de educacin en Guatemala lleva seis aos de educacin
primaria, 3 aos de educacin secundaria y 3 aos de bachillerato. Muchos
alumnos en las zonas rurales como Totonicapn caminan una distancia
considerable para llegar a la escuela primaria, y aun ms distante para asistir a
una secundaria o un bachillerato. No existe un sistema de exmenes estndares.
El nivel ms avanzado de educacin es la Universidad, aunque la mayora de los
estudiantes eligen a trabajar despus del sexto grado y terminar con su educacin
formal.

Los conquistadores espaoles ingresaron por su parte occidental, provenientes

desde la Nueva Espaa. Todos ellos liderados por el Capitn y lugarteniente Don
Pedro de Alvarado. Enfrentndose primero con los Kiches y alindose despus
con los cakchiqueles, logr fundar su primera Villa, dndole por nombre Ciudad de
Santiago de honor a el conocido Apstol Mayor.
El 22 de noviembre de 1927 se traslado la ciudad y esta fue destruida en la
madrugada del 11 de Septiembre de 1541 por un ahud de lodo y piedras provino
de la cima del Volcn de Agua (Volcn Hunahp, como lo conocan los indgenas).
Esto obligo a que de nuevo fuera trasladada 6 kilmetros ms abajo, al valle de
Panchoy, en lo que actualmente es hoy la Ciudad de Antigua Guatemala.
1543 el Ayuntamiento celebro all su primera sesin. La ciudad, ya en su tercer
asiento oficial, conservo el mismo escudo de armas otorgado en Medina de
Campo.
Durante este periodo Colonial, que dur casi 300 aos, Guatemala fue una
capitana general que a su vez dependa del Virreinato de la Nueva Espaa (hoy
Mxico). Esta regin no fue tan rica en produccin agrcola. Sus principales
recursos fueron la caa de azcar, el cacao, las maderas preciosas y tinta de ail
para teir textiles.
Los estudios universitarios aparecen en Guatemala desde mediados del Siglo XVI
cuando el primer Obispo de el Reino de Guatemala, Licenciado Don Francisco
Marroqun funda el Colegio Universitario de Santo Tomas, en el ao de 1562,
siendo esta una de las primeras universidades del nuevo mundo.
El recin llegado Presidente Don Martin de Mayorga solicito a el Monarca de
Espaa el 21 de Julio de 1775 la traslacin de Antigua Guatemala siempre
vulnerable a erupciones volcnicas, inundaciones y terremotos.
La ciudad de Guatemala moderna, fue oficializado el cuarto asentamiento el 2 de
Enero d1776 con una primera sesin del ayuntamiento por el gobernador de la
Audiencia Matas de Glvez y Gallardo sobre las bases del llamado
Establecimiento Provisional de la Ermita.
Se extingui el nombre de Santiago y se adopto el de Nueva Guatemala de la
Asuncin que, con el correr del tiempo es conocida en la actualidad como Ciudad
de Guatemala.
INDEPENDENCIA
La regin sigui floreciendo. Industrias como las de ail, el cacao y la caa de
azcar, florecieron durante todo el periodo colonial de Guatemala, creando
grandes riquezas y permitiendo el desarrollo de otras industrias como la de lis
tejidos, cuyo auge duro hasta finales del Siglo XVIII. Queriendo abrir otras
acciones comerciales y por intereses econmicos y polticos.
EL IMPERIO MEXICANO Y LAS PROVINCIAS UNIDAS DE CENTROAMERICA

Tras un breve periodo de incertidumbre poltica, el de enero de 1822, las

provincias centroamericanas fueron anexionadas al Imperio Mexicano, una idea de
Agustn de Iturbide para contrarrestar la expansin estadounidense.
Guatemala y sus provincias se separaron de l (exceptuando Chiapas, que decidi
voluntariamente permanecer junto a Mxico) independencia y pasando a formar
las Provincias Unidas de Centroamrica en Julio de 1823.
Las Provincias Unidas de Centroamrica eran una iniciativa con una Constitucin
democrtica, liberal y reformista. Sin embargo los ms conservadores no queran
perder su poder econmico y social y desde un principio hubo inestabilidad y
desigualdad en las diversas regiones. Rafael Carrera y Turcios de Guatemala
contribuy decisivamente en la organizacin de la rebelin contra el gobierno
federal y la ruptura de la Unin que entrara en una guerra civil que acabara con
la conformacin de Guatemala como estado independiente.
Comenzara as una larga lista de presidentes de Guatemala que serian dictadores
liberales. Uno relativamente importante en esta lista fue Justo Rufino Barrios quien
trabajo para cambiar el pas (econmicamente en gran medida), mejorar el
comercio, e introducir nuevos cultivos y manufacturas. Durante estas era el caf
se hizo un cultivo importante para Guatemala. Barrios tena ambiciones de
reunificar Amrica Central y llev al pas a la guerra en un intento fallido de
alcanzar este dinero muri en el campo de batalla en 19885.
La United Fruit Company comenz a volverse la fuerza principal de Guatemala,
durante la larga presidencia dictatorial de Manuel Estrada Cabrera. El gobierno se
subordinaba a menudo a inters de la Compaa (una de las principales de
Centroamrica y que con ayuda de Estados Unidos tena poder para cambiar
gobiernos democrticos por tteres a su servicio).
Los Diez Aos de Primavera
EN 1944, los Revolucionarios de octubre, un grupo de oficiales militares
disidentes, estudiantes, y profesionales liberales, derrocaron al gobierno de
Federico Ponce Vaides, quien haba sucedido en el mando al General don Jorge
Ubico, luego de que ste a su vez haba dejado el poder en el contexto de las
luchas sociales en Pro de la autonoma de la Universidad estatal. As comenz lo
que a veces llaman los Diez Aos de la Primavera en el pas de la eterna
dictadura, un periodo de libre discurso y Organizaciones polticas, Reforma
agraria, en el que se pareca que se abra una era de gran progreso en
Guatemala. En 1945,y para sustituir a la Junta Provisional revolucionaria, fue
elegido democrticamente un presidente civil, Juan Jos Arvalo, que mantuvo la
presidencia hasta 1951.
Las reformas sociales iniciadas por Arvalo fueron continuadas por su sucesor.
A pesar del apego de la mayor parte de los guatemaltecos militares vieron las
polticas de Arbenz como una amenaza comunista.

RESUMEN DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIN

En la poca de los mayas predominaron la religin y la agricultura y es por ello
que su educacin gir en torno a ellas
Se establece como fines esenciales de la vida de los Mayas, el servicio de la
religin, a la familia y al pueblo. Por lo que los objetivos de su educacin se
mueven dentro de esas tres direcciones.
La educacin de los pueblos mayas tena las siguientes caractersticas:
Se desarrollaba en forma paralela al adelanto de los instrumentos de produccin
y al espritu religioso.
Era de carcter mimtico y tradicional.
Las habilidades y destrezas se referan al cultivo del maz y las labores del hogar.
Exista diferencia entre la educacin del hombre y de la mujer.
Como consecuencia se iniciaba la etapa de la esclavitud y por la divisin de
clases dominantes.
La educacin maya tenia carcter asistemtico o sea que en ella no exista
ninguna planificacin dirigida y supervisada por las clases dominantes.
La educacin mimtica se desarroll en gran medida pues los mozos
reverenciaban mucho a los ancianos (as) y tomaban de ellos (as) sus consejos.
LA EDUCACIN DE LOS PUEBLOS MAYAS KICHES
En el ao de 1,534 cuando los espaoles llegaron a Guatemala encontraron a la
civilizacin maya kiche, que haba alcanzado un alto grado de cultura.
Las tradiciones y las costumbres de los mayas kiches eran consensuadas
cuidadosamente y eran ellos altamente trabajadores y trabajadoras, sus
concomientos sobre ciencias y arte pasaban de generaciones generacin, como
patrimonio de su cultura antigua.
Los nios y las nias hasta los siete aos de edad permanecen al lado de los
padres, pasando en seguida a una especie de internados en donde se les
enseaba a vivir con sobriedad.
La vida de los mayas K`iches estaba dedicado al trabajo principalmente en la
agricultura al cuidado del maz.
Las caractersticas fundamentales de la Educacin Maya-K`iches son:

 Se desarrollaba de acuerdo con las necesidades relativas al trabajo la agricultura

y las labores industriales del hogar
Era de carcter espontaneo y tradicionalista
Haba diferencia entre la educacin que reciba el hombre con la que reciba la
mujer.
Con el aparecimiento de la esclavitud, aunque esta fuera de carcter domestico,
se iniciaba la divisin de clases con lo que apareci de preocupaciones especial
por la educacin de los descendientes de las clases altas.
La transmisin de la cultura era oral y cuando se trataba de individuos de las
clases populares bajas, era espontanea y refleja
LA EDUCACIN COLONIAL
La educacin en la poca de la colonia espaola la realizaron las misiones
evangelizadoras con los todava aborgenes a quienes llamaban indios o
indgenas y es as como la gran preocupacin educativa de los espaoles fue la
evangelizacin y la castellanizacin.
Las escuelas de primeras letras, las casas de recogimiento para doncellas, los
hospicios y los hospitales nacieron en primer lugar para beneficios de los
espaoles y en segundo para los pobres.
La educacin media se suministra en los colegios conventuales y en los colegios
mayores de las ordenas dominicas, Franciscanas y Jesuitas los cuales
funcionaron desde la segunda mitad del siglo XVI.
En la poca colonial haba pocas escuelas, y por consiguiente eran poco los
alumnos y alumnas que asistan y la mayora solamente reciban las primeras
letras y eran muy raros los que proseguan estudios secundarios y universitarios.
Las organizacin educativa colonial en Guatemala evoluciono muy lentamente a
travs de los tres siglos que abarca, no obstante, el periodo comprendido entre la
segunda mitad del siglo XVIII y primeros aos del siglo XIX hubo desarrollo y
progreso.
Durante el perodo colonial no hubo escuelas para los nios (as), indios e indias
en general sino que solamente para los hijos de los caciques y principales.
La obra llevada a cabo por el Licenciado Francisco Marroqun en materia
educativa, constituye la base fundamental de la educacin durante el periodo

colonial y la primera realizacin pedaggica efectuada despus de la conquista

espaola en la repblica de Guatemala.
La primera escuela para nios y nias pobres, es la Escuela de Betlen de la orden
Betlemita que lleg a Guatemala en el ao 1653 y sus propsitos era dar alivio a
los enfermos y enseanza a los nios pobres y es aqu donde el hermano Pedro,
que crea la orden, personalmente enseaba a los nios y nias pobres el
catolicismo, las primeras letras y rudimentos del clculo.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
La Universidad de San Carlos de Guatemala, mxima casa de estudios superiores
de Guatemala, fue creada durante la poca colonial el 31 de enero del ao 1676.
Naci como necesidad de dotar a la juventud de centros educativos adecuados
para la continuacin de su familia.
Fue el obispo Francisco Marroqun quien en el ao de 1548 envi una carta al rey
de Espaa, solicitndole que envi profesores de la universidad de Salamanca y
de Alcal para fundar en Guatemala una especie de universidad.
En el siglo XVIII Antonio de Liendo y Goicoechea realiza la Reforma Universitaria.
En la primera universidad guatemalteca se estudio entre otras: derecho, medicina,
retorica y teologa.
El apogeo de la universidad colonial se produjo en la segunda mitad del siglo XVIII
y primeros aos del siglo XIX pero siempre era reservada para la gente
privilegiada o de la clase privilegiada.
El Doctor Jos Felipe Flores se le considera el Padre de la Medicina Guatemalteca
por el primero en Graduarse de medico en el ao 1780 en la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
LA EDUCACIN EN LA POCA INDEPENDIENTE
(1821 - 1871)
La poca se caracteriza por la inestabilidad de las ideas pedaggicas que es el
resultado de las contradicciones existentes en la organizacin econmica y poltica
del pas en su trnsito de la vida colonial a la vida independiente.
Las bases jurdicas de la educacin en el inicio de la vida independiente las
encontramos de Centro Amrica y del Estado de Guatemala y sus reformas as
tenemos que en las bases constitucionales de 1823 se hacen referencia muy
generales sobre educacin al declararse como atribucin del congreso, dirigir la
educacin y elegir establecimientos de instruccin pblica y de educacin pblica

que estn bajo la inspeccin del gobierno en cuanto concierne al complimiento de

las leyes, reglamentos y estatutos generales.
El 1 de marzo de 1832 emite Glvez el decreto que fija las Bases de Arreglo
General de la instruccin pblica y es as como se ponen los cimientos del primer
sistema educativo que registr la historia de la educacin guatemalteca.
En el tiempo del Doctor Mariano Glvez se declara la libertad de enseanza pero
la costeada por el Estado adems de ser gratuita es pblica y uniforme. La
enseanza privada es libre, pero esta sujeto a la inspeccin del estado.
El 31 de agosto del ao 1835 fue decretado el Estatuto de Instrucciones primarias
que ampla las bases establecidas en el ao 1832 y por primera vez en la historia
de la educacin guatemalteca se proclama los principios de Laiticidad
obligatoriedad y gratuidad de la educacin es decir, que la educacin es laica,
gratuita y obligatoria.
En el ao 1852 gobern la repblica de Guatemala el capitn General Jos Rafael
Carrera con un gobierno conservador, quien promulgo la ley de instrucciones
primaria, redactada por Manuel Francisco Pavn, que restringe y milita la libertad
de enseanza y se instaura la educacin de tipo profesional dogmatica y rutinaria
por lo que fue una ley oprobiosa.
En el ao 1852 haba en la ciudad de Guatemala durante el gobierno de Carrera
veinticinco escuelas de educacin primaria, 12 eran para nias y 13 para varones
con 470 nias y 480 varones, 12 preceptoras y 12 preceptores.
El magisterio libra importante batallas durante el gobierno de Carrera con su
oscurantismo cultural, el magisterio protesta por las limitaciones educativas y
sugiriendo modificaciones a las leyes y reglamentos.
LA EDUCACIN CON LA REFORMA LIBERAL
La reforma liberal con el gobierno del General Justo Rufino Barrios Auyn inicio en
el ao 1871 y se promueve el desarrollo econmico, poltico y cultural de
Guatemala.
Barrios ampli la cobertura de la educacin para que llegara a un mayor nmero
de la poblacin guatemalteca. Una de las mayores preocupaciones de Barrios del
gobierno liberal de Barrios fue el fundar una Escuela normal de donde Saldran los
maestros de Educacin que tendra a su cargo la reforma educativa que se
propona realizar.
Barrios para lograr su reforma educativa al fundar o crear centros educativos para
formar Maestros de Educacin contrato grandes educadores como Santos Toruno,
Lorenzo Montufar Jos Mara Izaguirre, Valerio Pujul, Daro Gonzlez Mart y otros
ms.

 En el ao 1875 haba en los departamentos de Guatemala menos en Petn 358

escuelas primarias de varones con 14,216 alumnos y 183 de mujeres con 6,312
alumnas.
En 1875 se establece la escuela normal de varones en la ciudad capital.
En 1876 se funda el Instituto Nacional de Varones en la ciudad capital de
Guatemala.
En 1873 se funda un Instituto de Segunda Enseanza en la cabecera
departamental de Chiquimula y en 1876 el Instituto Normal de Varones y en 1887
el Instituto de Seoritas en la misma ciudad.
En 1880 se fund el Instituto para seoritas de la ciudad de Quetzaltenango.
En 1874 se crea el Instituto Normal de Varones de Antigua Guatemala y el
Instituto de Seoritas de Antigua Guatemala en el ao 1915.
En 1895 se crea la Escuela Normal de Oriente y en 1923 la escuela normal de
seoritas de Jalapa.
En 1922 se crea el Instituto de Varones y Seoritas de Cobn.
En 1977 se funda el Instituto de Secundaria para Varones de la ciudad de San
Marcos.
Iniciado el perodo de la reforma liberal con Barrios se llev a cabo uno de los
eventos ms trascendentales de la historia de la educacin el primer congreso
pedaggico en la ciudad capital y en la ciudad de Quetzaltenango, el objetivo era
considerar los problemas referentes a los mtodos y sistemas educativos.
En el ao 1893 se realiza el primer congreso pedaggico centroamericano en la
ciudad de Guatemala.
LA EDUCACIN EN LA POCA REVOLUCIONARIA
A raz de la cada del General Jorge Ubico Castaeda se organiz una junta militar
integrada por los generales Buenaventura Pineda, Eduardo Villagrn Ariza y
Federico Ponce Vaides, la cual dur nicamente tres das y quedo como
presidente de la Repblica de Guatemala el General Ponce Vaides quien a su vez
fue derrocado el 20 de octubre del ao 1944.
Finalizaron
la historia
Revolucin
Guatemala

los gobiernos conservadores y liberales que dejaron alguna huella en

de la educacin guatemalteca, pero como consecuencias de la
del 20 de octubre de 1944 llega a la presidencia de la Repblica de
un gran pedagogo el doctor en filosofa y ciencias de la educacin

Juan Jos Arvalo Bermejo quien lleva al ministerio de Educacin grandes

pedagogos y maestros de educacin para comprender una maravillosa obra
educativa.
El 11 de marzo de 1945 se promulgo una nueva constitucin que se refiere en lo
cultural y educativo a lo siguiente.
Guatemala es una repblica libre, soberana e independiente, organizada con el
fin primordial de asegurar a sus habitantes el goce de libertad, la cultura, el
bienestar econmico y la Justicia Social.
El fomento y la divulgacin de la cultura, en todas sus manifestaciones
constituyen obligacin primordial del estado.
A la educacin se le asigna la funcin cardinal de conservar la cultura universal,
promover el mejoramiento tnico e incrementar el patrimonio espiritual de la
nacin.
Que la educacin debe abarcar simultneamente la defensa de la salud corporal,
la formacin cvica y moral, la instruccin y la iniciacin en actividades de orden
prctico.
Se garantiza la educacin laica en las escuelas oficiales.
Se declara de utilidad social la campaa de alfabetizacin nacional.
La gratuidad de la enseanza oficial comn, agrcola, industrial, artstica y
normal.
La creacin de becas de perfeccionamiento y especializacin cultural y tcnica.
El establecimiento de Institutos pro vocacionales y poli tnicos, bibliotecas
populares y escolares, hemerotecas y dems centros culturales y el incremento
del deporte y la cultura fsica.
Los dems de las fincas y dems empresas mayores estn obligados a dotar y
sostener escuelas para la poblacin escolar campesina y obrera de sus
propiedades, corresponde al estado la inspeccin de dichas escuelas.
Fueron muchos los aportes importantes del Doctor Arvalo Bermejo, algunos de
ellos son:
Se mejoran los sueldos del magisterio nacional.
Se crea la ley del escalafn de sueldos de los maestros y maestras.
Los maestros y las maestras son cubiertos y cubiertas por el Instituto
Guatemalteco de Seguridad Social.

 Se planific y ejecut una masiva campaa de alfabetizacin.

En ligar de las ternas o tribunales de examinadores en el final el ciclo escolar
en la primaria y en el final de los cursos, se practican los exmenes con pruebas
objetivas o tests escritos.
Se creo la facultad de humanidades en la universidad de San Carlos de
Guatemala.
El segundo Gobierno de la Revolucin de octubre, estuvo a cargo del coronel
Jacobo Arbenz Guzmn. Como el coronel Jacobo Arbenz Guzmn fue derrocado
en 1,954 por el coronel Carlos Castillo Armas, este llego a la presidencia de la
Repblica de Guatemala, y fue uno de los gobiernos ms nefastas para la
educacin guatemalteca por ejemplo nombrar a travs del ministerio de Educacin
a maestros empricos, muchos d ellos solamente en las escolaridad primaria, para
ejercer la docencia en las escuelas primarias, especialmente en el rea Rural,
aduciendo que los maestros titulados ganaban mucho y que el Estado no contaba
con mucho dinero.
Por esa razn la educacin nacional sufre cierto atraso, ya que los labores
educativa por lo que los siguientes gobiernos se dieron a la tarea de capacitar a
todos los maestros empricos en servicio, a travs de una programa.
Especial desarrollo en la Direccin de Desarrollo social Educativo Rural y con la
ayuda econmica del gobierno de los Estados Unidos. El programa se denomino
profesionalizacin de Maestros Empricos en servicio.
COMENTARIO PERSONAL
La educacin en Guatemala ha tenido mucho cambio. Antes de la educacin de
los hombres era diferente con la de las mujeres y eran muy pocas las escuelas
que existan y por ese motivo eran pocos los nio que reciban educacin, exista
mucha discriminacin ya que durante la poca colonial los beneficios educativos
casi siempre eran para los hijos de espaoles e incluso haban escuelas para
nias blancas y escuela para nias indias, gracias a Dios con el tiempo esta
situacin mejoro ya que durante l reforma liberal hubo una amplia cobertura en
educacin, donde se fundaron varias escuelas e institutos y muchos nios y
jvenes tuvieron la oportunidad de asistir a una escuela y recibir no solo la
educacin, primaria si no tambin la superior.
Un avance muy importante en la educacin guatemalteca ha sido la fundacin de
la universidad de San Carlos de Guatemala, donde muchos jvenes e incluso
adultos ha podido continuar sus estudios Universitarios y han hecho sus sueos
realidad, porque tener la oportunidad de estudiar lo que tanto hemos deseado y
poder graduarnos es hacer nuestros sueos realidad.