PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 6
NMERO DE
SESIN
2/15

I. TTULO DE LA SESIN
Empleamos la groma para dividir regiones
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y PIENSA
Calcula el permetro y rea de figuras
MATEMTICAMENTE
poligonales descomponiendo tringulos
EN
conocidos.
Elabora y usa
Aplica el teorema de Pitgoras para
SITUACIONES DE
estrategias
determinar longitudes de los lados
FORMA,
desconocidos en tringulos rectngulos.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, constata que los estudiantes se hayan organizado para traer la groma
que les pidi en la clase anterior. Comenta lo que se hizo la sesin anterior,
guindolos a analizar lo que el agricultor hace para realizar su actividad.
El docente muestra las siguientes imgenes de tierras de cultivos y les
pregunta:

Son figuras geomtricas conocidas?

Se podra calcular fcilmente su rea y permetro?
Utilizaran algn instrumento para encontrar dichas mediciones?
Qu estrategia utilizaran sobre el papel para determinar el rea y el
permetro?
El docente recoge todos los comentarios con la dinmica de la lluvia de ideas y
anota sus intervenciones en la pizarra.
El docente est atento a la participacin de los estudiantes y seala que en esta
sesin vern cmo calcular el rea y permetro de tierras de cultivo aplicando la
geometra; dividiendo el polgono irregular en figuras conocidas como tringulos
y rectngulos. Adems, aprendern a utilizar la groma como instrumento de
medicin, tal como se utiliza en la agricultura para distribuir las tierras. El
docente toma en cuenta que los estudiantes cuenten con reglas para realizar
los trazos correctamente.

Se organizan en grupos de trabajo (de 4), y entre los integrantes asumen

responsabilidades.
Se respetan a los compaeros del equipo y se apoyan cuando es necesario.
Desarrollo: 60 minutos
El docente pide que saquen sus gromas para aprender a utilizarla.

Los estudiantes comentan sobre su creacin, cmo se utiliza, dnde y quines

la han utilizado.
El docente lleva a los estudiantes a un rea cercana (patio o cancha de
deportes) para aprender a utilizar la groma de la misma manera en que se
hace en la agricultura.

Para ello, solicita a los estudiantes que realicen la actividad 1 (ficha de trabajo,
anexo 1) la cual consiste en reconocer en el sector un terreno no regular, como
por ejemplo el mostrado en la figura a:
La
groma
Figura
a
A continuacin, los estudiantes describen los elementos, caractersticas y
funcionabilidad de la groma. Luego, dividen en distintas partes el polgono
irregular y ubican la groma en el campo donde van a realizar la experiencia.
El docente les pide que dividan el polgono formado en tringulos, rectngulos,
cuadrados, etc. (como en la actividad 1) de manera que sea ms fcil el clculo
del rea de dichas figuras. Lo hacen usando la groma y una wincha (figura b).
Despus, les pide que calculen las reas pequeas y que determinen el rea
total del polgono irregular.
Figur
inalmente, los estudiantes regresan al aula con sus anotaciones de
las reas y
ab
permetros calculados gracias a este instrumento. Un posible procedimiento
para el desarrollo de la actividad es que los estudiantes tracen lneas de manera
que se formen tringulos o rectngulos cuyas reas se calculen fcilmente, por
ejemplo, como en la figura c:
http://goo.gl/rasCcf
Separndola en reas conocidas.

Figura
c

Ubicamos los datos.

As podemos determinar el rea de la siguiente manera:

A= A 1+ A 2+ A 3
A=

4 3 2 3 6 2
+
+
2
2
2

A=6+3+6 A=15 cm2

A continuacin el docente explica que con este artefacto es posible hallar

distancias en condiciones inaccesibles, tal como se muestra a continuacin:
El docente indica a los estudiantes que pasen a desarrollar la actividad 2 (ficha
de trabajo, anexo 1), la cual consiste en simular una situacin de tales
caractersticas y expresar qu valores podramos conocer y qu valores no, y

cmo procederamos para hallar el valor de la distancia no conocida.

El docente orienta a los estudiantes para que empleen el Teorema de Pitgoras
que a continuacin recordamos en la figura d.

Cierre: 15 minutos
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta su figura poligonal irregular,
muestra los resultados de las divisiones de la figura y el clculo de las reas y
permetros. Luego, sustentan la estrategia que emplearon con la groma.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y
aprendizajes:
Hemos calculado el rea y permetro de figuras poligonales irregulares
utilizando una estrategia de descomposicin de la figura en tringulos de
reas conocidas.
Hemos aprendido a utilizar un instrumento de medicin, la groma, que se
usa para dividir las tierras en regiones cuyas reas se pueden calcular
fcilmente.
Aplicamos el Teorema de Pitgoras para calcular los lados desconocidos de
los tringulos rectngulos y as poder encontrar los permetros.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 3.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-Ficha de actividades.
- Groma, wincha.