UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL 321MEB

LA EVALUACION EDUCATIVA
En la actualidad, la evaluacin es un proyecto de amplia presencia en el
Sistema Educativo Nacional, no se discute su importancia y la exigencia
de que cumpla un papel de retroalimentacin para mejorar el
aprendizaje, a la vez que ofrece, a diferentes niveles, la informacin
necesaria para tomar decisiones que mejoren el funcionamiento del
sistema. La evaluacin no determina la calidad de la educacin, pero s
puede ayudar a su mejora si se usa adecuadamente, en ese sentido el
Sistema Educativo Nacional de Mxico tiene ya avances importantes
pero an queda un largo camino por recorrer. A pesar de que se han
desarrollado numerosas ideas acerca de cmo debemos evaluar, sigue
siendo frecuente la aplicacin de exmenes escritos como nico medio
para valorar el rendimiento acadmico de los alumnos. El Plan de
estudios refiere que la evaluacin de los aprendizajes es el proceso que
permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formacin, evaluar competencias, segn Airasian, equivale a evaluar el
desempeo. Valorar lo que se hace, no lo que se dice o se recuerda.
El paradigma de la educacin en el presente siglo XXI est cambiando,
ahora los docentes tenemos que ensear a aprender a los alumnos para
adquirir competencias de manera autnoma a travs del aprendizaje
significativo, dotando de herramientas al estudiante para que trabaje de
forma organizada, administre sus tiempos y de respuestas o soluciones a
los problemas o situaciones presentadas, con el objetivo de asimilar
conceptos y hacer efectivo su trabajo realizado: ms que ensearles
como hacer las cosas, los docentes debemos servir de gua en el
proceso de aprendizaje, adoptando modelos constructivistas y de
educacin centrada en el alumno, recalcando la importancia del
desarrollo de sus propias habilidades a fin de lograr que el aprendizaje
obtenido sea permanente, de la misma manera y a travs de las
evaluaciones hechas a los alumnos, los docentes debemos aprender a
evaluar cuantitativa, objetiva y formalmente para que el proceso de
enseanza-aprendizaje se cumpla y que la calidad educativa se mejore;
evaluacin de la calidad y medicin de la calidad educativa se han
convertido en una suerte de neologismo, que responde a mltiples
intereses en el mbito educativo, para todos los actores de este rol
escolar.
Mejorar la Calidad Educativa a travs de la Evaluacin es lo que la
Reforma Educativa est buscando la evaluacin de los maestros debe
tener, como primer propsito, el que los alumnos y el sistema educativo

cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexin y el

dilogo conducentes a una mejor prctica profesional, la evaluacin ms
que un instrumento utilizado para detectar necesidades, identificar
problemas, conocer y analizar el estado de una situacin, es un proceso
de mejora continua que ayuda a incrementar la calidad de otros
procesos a travs del uso correcto de herramientas para la obtencin,
procesamiento y entrega de informacin relevante para la correcta toma
de decisiones en los siguientes proyectos educativos, la evaluacin es
pues, utilizada para mejorar procesos, por tanto en el sistema educativo
la evaluacin deber estar enfocada en la transformacin de
metodologas utilizadas en el proceso de la enseanza y el aprendizaje,
puesto que una evaluacin aplicada al estudiante no solo puede definir
si aprueba o no, sino que tambin nos da la pauta para establecer un
juicio sobre la prctica docente y el procedimiento de enseanza, ya que
estos pueden ser los correctos o tal vez no son los adecuados; el poder
conocer las fortalezas o debilidades de un proceso implica adoptar un
sistema, esquema o modelo que ayude a realizar de manera adecuada
una evaluacin, donde el esfuerzo realizado por todos los elementos
involucrados los lleve a cumplir con el principal propsito de la
evaluacin, esto nos refiere a llevar a cabo un eleve en la calidad del
modelo educativo.
El intento de mejorar el sistema educativo tiene como uno de sus ejes
centrales la realizacin de actividades de evaluacin, sin embargo
teniendo en cuenta que la evaluacin no es solo una actividad
acadmica sino que es claramente una prctica social. Los mecanismos
de evaluaciones nacionales o internacionales, institucionales o
individuales, desde una perspectiva sociolgica, apuntan al fomento de
la competencia; que nos hace enfocarnos en lo que demandan los
planes y programas de cada grado y a la vez nos proporciona un
conocimiento ms profundo del grupo en general y en individual.
En el papel que juegan los organismos internacionales en la definicin
de las polticas educativas conviene mencionar que los organismos
financieros tienen por sanear las finanzas pblicas y con esto elevar el
nivel econmico y cultural de los pases tercer mundistas; si avanza el
nivel educativo por ende se obtiene un estndar econmico ms alto.
Se puede pensar que la evaluacin simplemente se lleva a cabo con el
fin de exigencia tcnica de proporcionar informacin al sistema o de
analizar el cumplimiento de las metas del sector educativo de difundir
informacin sobre el funcionamiento sin embargo la evaluacin es

empleada bajo criterios de eficiencia, lo que le lleva a centrarse

exclusivamente en lo observable y cuantificable.
De acuerdo a mi trayectoria como docente, considero que la evaluacin
debe ser aplicada en tres momentos, antes, durante y despus del
proceso de enseanza-aprendizaje:
La evaluacin antes del proceso, conocida como diagnstico, es utilizada
para determinar el nivel de conocimiento de un estudiante antes de
comenzar con un nuevo aprendizaje y de esta forma llevar a cabo la
planeacin o programacin de actividades a realizar en el transcurso de
la materia a impartir, dicha evaluacin debera ser la ms importante
pues de ah podemos partir, lamentablemente algunas instituciones no
lo ven as, piden al docente entregar la planeacin de actividades antes
de darle la oportunidad de conocer a los alumnos y sus diferentes
formas de aprendizaje.
La evaluacin durante el proceso es una retroalimentacin del qu y
cmo van aprendiendo?, permite reorganizar el aprendizaje incluso
adaptar y redefinir las actividades a fin de cumplir con el objetivo de
enseanza.
La evaluacin despus del proceso, debe mostrar el resultado de las
competencias adquiridas por el estudiante pero tambin la del
cumplimiento de la enseanza, estos resultados nos ayudaran a mejorar
el proceso, cambiar el contenido, los objetivos e incluso la secuencia y
metodologas utilizadas, finalmente el papel de la evaluacin en el aula
debe ser principalmente el de reunir evidencias que ayuden al docente a
dar cuenta de lo avanzado por los alumnos.
Para Peter W. Airasian, evaluar competencias es evaluar el desempeo.
Es decir, lo que el alumno hace, al resolver determinado problema o
enfrentar una situacin que se le presenta. Para evaluar por
competencias el profesor debe centrarse en observar el desempeo
logrado por el estudiante en la resolucin de los conflictos y problemas
que se observan en las situaciones, por tanto, evaluar por competencias
no es un asunto de responder exmenes con preguntas de opcin
mltiple, o bien de indagar qu tanto sabe el estudiante, sino ms bien
es una dinmica compleja que busca identificar en qu medida stas se
han desarrollado tanto desde inicio como en el proceso y en el resultado.
Para hacerlo recupera las evidencias, los productos que emergen y los
analiza mediante instrumentos y herramientas que permiten el logro de
los principios bsicos de la evaluacin, que sta sea: objetiva, vlida,

confiable, integral, transparente, rendidora de cuentas, es decir que

seala por qu se tomaron ciertas decisiones y por tanto es significativa.
Hoy por hoy a pesar de que el proceso educativo es responsabilidad de
las autoridades e instituciones, existen muchos ms elementos que
forman parte de l, como los son padres de familia, alumnos, docentes,
programas, procesos especficos, entre otros, sin embargo, los docentes
tenemos el papel principal en la transformacin y mejora continua de los
procesos educativos, siendo nosotros la primer instancia para proponer
ideas de mejora a fin de obtener la calidad educativa que es imperativa
en nuestro actual sistema educativo, por tanto los docentes debemos
buscar la actualizacin y el desarrollo de nuevas habilidades y
competencias que nos permitan cumplir con ello, as pues, est en
nuestras manos lograr mejorar e incrementar la Calidad Educativa.

Bibliografa.
-Internacionales, nuevas reglas y desafos. Evaluar lo acadmico.
Organismos de ngel Daz Barriga.
-La evaluacin educativa, aspectos de su problematizacin y aportes,
de Mara Guadalupe Beltrn Medina y Mara del Carmen Beltrn Medina.
- La evaluacin en el saln de clases. (2002). Airasian, Peter W.
Biblioteca para la actualizacin del Maestro. 270 p.
-SEP. Plan de estudios 2011. Pg. 29.