PROGRAMACIN ANUAL

Grado: 1er Grado de Secundaria

rea: Ingls

I.-INFORMACIN GENERAL
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

D.R.E.
: LIMA PROVINCIA
U.G.E.L. : OYON
I.E.
: N 20060 SAN MIGUEL-PUNA
REA
: INGLES
HORAS : 02 Horas semanales
GRADO : 1
RESPONSABLES
:
Lic. Mnica E., RAMIREZ REQUENA
I.-FUNDAMENTACIN El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo
Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la
naturaleza de la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de Comunicacin presenta 4 competencias y 19 capacidades. Cada
competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear
peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo
uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisin de textos
escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas
reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos
enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de comunicacin sea una oracin o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las
competencias propuestas.
La integralidad de las reas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo
de las capacidades y competencias comunicativas.
II. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo
2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas
3. Ejerce plenamente su ciudadana
4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos
6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas

8. Gestiona su aprendizaje
DESCRIPCIN GENERAL
La sociedad de la informacin y del conocimiento, la globalizacin de la economa y la cultura y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnologa exigen
a los ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafos para desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadana global, continuar
estudios, trabajar en contextos globales y tener acceso a la informacin actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los ciudadanos
debemos ser competentes en el idioma ingls pues el conocimiento de este idioma permite mejorar la calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la
lengua del mundo actual es la gran lengua internacional, una lingua franca. Comunicarse en Ingls hoy es una necesidad ms, quien no domina esta
lengua est en clara desventaja. El idioma Ingls se ha convertido en el idioma global de comunicacin por excelencia, uno de los de mayor uso en el
mundo.
En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educacin en el Per se busca asegurar la calidad de los procesos de enseanza aprendizaje, cobra
especial importancia
la enseanza del idioma Ingls como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la
informacin de primera fuente, continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el mbito nacional e internacional impulsando el uso
de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para la eficaz interaccin de los estudiantes y docentes en contextos sociales, culturales y
econmicos diversos.
En la Jornada Escolar Completa el rea Ingls propone un nuevo modelo de enseanza del idioma con cinco horas de estudio semanales tres (03) de las
cuales son presenciales y dos (02) virtuales al que se denomina Modelo mixto (Blended) en el la tecnologa y el docente funcionan de manera integrada y
con roles especficos. En las sesiones uno a uno de interaccin estudiante- computador/software ste interioriza la lengua, y en las sesiones presenciales
el docente dinamiza y propicia el desarrollo de las habilidades lingsticas de manera integrada.
Esta nueva propuesta se sustenta en los enfoques metodolgicos de la enseanza del idioma Ingls:
a) Enfoque comunicativo.- Busca desarrollar la competencia comunicativa, la cual se sustenta en un conjunto de procesos y conocimientos lingsticos,
discursivos, socioculturales y estratgicos que el hablante-oyente de una lengua pone en juego para producir o comprender discursos adecuados a
la situacin y el contexto de comunicacin.
b) Enfoque centrado en la accin.- Adoptado por el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. Considera a los usuarios y estudiantes
como miembros de una sociedad, que deben realizar tareas de manera individual o grupal, empleando sus competencias especficas para obtener
un resultado concreto en un determinado contexto.
c) Enfoque intercultural.- Adoptado en contextos europeos en un marco curricular coherente entre lengua y cultura, centrado en el aprendizaje de ingls
como lengua extranjera, con conceptos como actitud intercultural, habilidad de interpretar, relacionar, descubrir, interactuar, y conciencia crtica
cultural.
d) Enfoque en el marco de CALL (Computer Assisted Language Learning).- Sustentado por impulsores de la tecnologa como mediadora, que
conciben que el ambiente virtual de aprendizaje con materiales centrados en el estudiante para que interacten individualmente, con prctica y
repeticin frente al computador, en lnea, en red fsica o estacin de trabajo, con pizarra digital, mviles y otros. Todo ello constituye una gran ayuda
para los profesores que facilitan el aprendizaje de ingls.

e) Enfoque neurocientfico.- Se basa en los estudios sobre la forma cmo el cerebro adquiere lenguaje, y segn los cuales se configura como un
proceso automtico subconsciente, por lo que adquirir cualquier lengua sigue un proceso similar al de adquirir la lengua materna. Al respecto,
Knowles, en su teora Reconocimiento jerrquico y recurrente RHR, sostiene que el cerebro reconoce patrones para agrupar y procesar los inputs
de lenguaje en fragmentos cada vez mayores, lo que constituye la base para lograr la fluidez oral de una lengua y las competencias de
comunicacin. La secuencia de aprendizaje es: Familiarizacin reconocimiento comprensin prctica dominio revisin automaticidad.
El programa a ejecutar se denomina EDO (English Discoveries Offline) y se desarrolla en 180 horas pedaggicas organizadas en seis (06) unidades
didcticas que comprenden treinta y seis unidades (EDO), que desarrollan las habilidades lingsticas en Ingls, y favorecen el desarrollo de la competencia
comunicativa.
Esta propuesta est homologada a los estndares internacionales del Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) y busca que nuestros
estudiantes al trmino del ao escolar 2015 logren llegar al nivel A1 como mnimo, lo que se conoce como usuario bsico.
En este grado se espera que el estudiante alcance lo que el MCER propone para el nivel A1 que a continuacin se detalla:
COMPETENCIA LINGUISTICA GENERAL
Tiene un repertorio muy bsico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo concreto.
DESCRIPTOR DEL NIVEL
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo
inmediato. Puede presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar
Reconoce palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente, relativas a s mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando habla
despacio y con claridad.
Comprende palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catlogos.
Participa en una conversacin de forma sencilla siempre que la otra persona est dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y
a una velocidad ms lenta y le ayude a formular lo que intenta decir.
Plantea y contesta preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas que conoce.
Escribe postales, cortas sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
Completa formularios con datos personales, por ejemplo su nombre, su nacionalidad y su direccin en el formulario del registro de un hotel.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

NMERO Y TTULO
DE LA UNIDAD

UNIDAD I
MEET ME

N DE VECES QUE SE
DESARROLLA LA
CAPACIDAD
DURACI
N
(en horas
y
sesiones)

35sesiones

UNIDAD II
GOING OUT
40
sesiones

UNIDAD III
RIGHT OR WRONG
20
sesiones

UNIDAD IV
WHAT DO YOU
THINK?
30
sesiones

UNIDAD V
LEAVE ME A MESSAGE!
25
sesiones
X
X
X

UNIDAD VI
GETTING AROUND
30
sesiones
X
X

06
06

interlocutor.Identifca la intencin del

X
X
X

ideas, sentimientos yExpresa con claridad

X
X
X
X

X
X

mensaje ledo.Interpreta el contenido del

textos escritos.Infere
el signifcado
de los
Discrimina
informacin
relevante y
complementaria.

autor.Identifca la intencin del

variados recursosUtiliza estratgicamente

relevante.Discrimina informacin
Interpreta el contenido del
mensaje escuchado.

inters en su interlocutor.Interacta mostrando

01

textos orales.Infere el signifcado de los

X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X

06
06
06
06
06
06

utilizando la teoraElabora textos escritos

de manera clara yRedacta textos escritos

manera coherente segnOrganiza sus ideas de

Competencias/capacidades

COMPRENDE
SE EXPRESA
COMPRENDE
TEXTOS ORALES ORALMENTE TEXTOS ESCRITOS

X
X

X
X
X
X

X
X
X
X
X

06
06
06
06
06

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

Unidad/situacin significativa
Unidad I
MEET ME
Las personas se comunican utilizando frases y expresiones
cotidianas que le permiten saludar, presentarse, solicitar informacin,
hablar sobre sus inters, interactuar con sus pares para entablar
conversaciones en diferentes contextos.
Whats your name? What are you going to eat? What time do you get
up? What does she do in the afternoon?

DURACI
N
(en
sesiones)
35 sesiones

CAMPOS TEMTICOS
Induction
Normas de convivencia
Saludos y despedidas
Presentacin personal
Reconoce objetos de clase
Reconoce y representa los nmeros
cardinales del 1 al 20
Gramtica: Verbo To be
This/that These/Those
There is/ There are
U1: All about me
Presentacin personal
Nmeros cardinales 21 -100
Hoja de aplicacin
Gramtica: Verbo To Be
U2: Supermarket Shopping
Ordena comidas
Describe a la familia
Preposiciones de lugar
Gramtica: Verbo To Be
U3: My day
Describe su rutina
Describe profesiones y ocupaciones
Hora
Tarjetas postales
Gramtica: Presente Simple Whquestions

PRODUCTOS

Dilogo
E-mail
Hoja de aplicacin

Unidad II
GOING OUT
En la ciudad, encontramos distintos lugares que podemos visitar, as
como diferentes personas quienes nos brindan servicios con los
cuales satisfacemos nuestras necesidades bsicas.
Do you eat fruits and vegetables? Can I help you? How many
bedrooms do you want? Do you like Italian food?

40 sesiones

U4: At the doctor

Describe sntomas, dolencias y
enfermedades
Describe partes del cuerpo
Das de la semana
Gramtica: Presente Simple
U5: Shopping for clothes
Redacta cartas informales y notas
Describe la vestimenta
Colores
Meses del ao
Gramtica: Presente Simple
U6: A place to live
Identifica ideas principales y
secundarias en textos
Describe las partes de la casa y
mobiliario
Redacta email
Gramtica: Presente Simple
U7: Going out I
Describe actividades de tiempo libre
Dialoga sobre sus preferencias
Lugares de la ciudad
Gramtica: Presente Simple. Whquestions

Dramatizacin
Cartas y notas
Mid-Term

Unidad III
RIGHT OR WRONG
Toda persona tiene la capacidad de distinguir entre lo bueno y lo
malo, lo que es correcto e incorrecto y lo que produce satisfaccin y
las consecuencias que se tendra al tomar decisiones erradas.
Who has met a famous person? Are you a good singer? Why is it
wrong to steal money? What happened with the thief?

Unidad IV
WHAT DO YOU THINK?
En la vida se presentan diversas situaciones, problemas y/o
oportunidades, ante las cuales es importante saber expresar
opiniones, elegir de acuerdo a nuestros intereses y comunicar
preferencias.
What do you like to eat? What kind of foreign food do you know?
What do you like about her/him? How do couples meet?

Unidad V
LEAVE ME A MESSAGE
Las personas utilizamos diferentes medios de comunicacin que
facilitan la interaccin desde diversos escenarios.
How often do you go on trips? Do you get a lot of phone messages?
How can people communicate? Why do we write postcards?

20 sesiones

30 sesiones

25 sesiones

U8: Meet a rock star

Reconoce sus habilidades personales
Disea anuncios clasificados
Verbo To Be: Contracciones yes/no
questions
Gramtica: Presente Simple
U9: Against the law
Relata eventos en una secuencia de
tiempo -Crmenes
Adjetivos demostrativos
Gramtica: Verbo To Be: Short
answers
U10: At the restaurant
Expresa preferencias gastronmicas
Redacta un texto sobre sus gustos
poster
Artculos informativos
Gramtica: Verbo To Be: Short
answers. Wh -questions
U11: Going out II
Describe acciones (action verbs)
Notas
Sugerencias
Gramtica: Presente progresivo: WH
Questions
U12: On a Business Trip
Disea un folleto turstico y anuncios
hoteleros
Gramtica: Presente progresivo:
Yes/No questions y Short answers
U13: About people
Escribe una tarjeta postal
Gramtica: Verbo To Be: Negative
form

Aviso clasificado
Dilogo

Poster
Dilogo

Folleto
Tarjeta postal

Unidad VI
U14: For Sale
GETTING AROUND
Identifica servicios en una tienda por
Hoy en da, estamos rodeados de mucha informacin visual que nos
departamentos
permite conocer una gran variedad de opciones y tomar decisiones 30 sesiones
Publicidad radial
que se ajustan a nuestro estilo de vida.
Gramtica: Sustantivos: possessive
What do you like shopping for? Do you read For Sale ads? How do
U 15: On the Move
you get to school? How much is the bus fare?
Describe los medios de transporte
Horarios: arrivals and departures
Gramtica: Pronombres posesivos

Anuncio radial
(For sale ads)
Dramatizacin
Final Exam

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad Didctica I Meet me se vincula con el rea Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes al hablar sobre s mismos
ponen en evidencia un autoconocimiento y comparten informacin de su persona e identidad con los dems. Asimismo, las actividades planteadas en esta
unidad les permiten interactuar con otras personas, iniciar conversaciones y establecer relaciones con compaeros en diferentes contextos.
La Unidad Didctica II Going out tiene como propsito desarrollar la competencia comunicativa en situaciones cotidianas. A travs de diversas
dinmicas de juego de roles (role-play), se brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de informacin, entre otros. Todo ello est vinculado
al rea Persona, familia y relaciones humanas, dado a que las relaciones interpersonales forman parte del proceso de socializacin y se dan en
diferentes entornos de la vida. Tambin, se relaciona con el rea Formacin ciudadana y cvica pues el alumno reconoce que pertenece y participa
activamente de una comunidad.
La Unidad Didctica III Right or Wrong los alumnos comparten las habilidades que poseen, as como sus hobbies y preferencias, lo que se vincula
con el rea Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con la competencia de Construccin de la autonoma ya que toda persona posee
necesidades e intereses propios, los cuales contribuyen al desarrollo de la personalidad e identidad. A su vez, estas actividades se vinculan con el rea de
Formacin ciudadana y cvica al presentar situaciones relacionas con diferentes valores como la justicia, la libertad, la honestidad y el respeto y las
consecuencias de los actos humanos.
La Unidad Didctica IV What do you think?propone actividades relacionadas con el rea Persona, familia y relaciones humanas, al presentar
situaciones en donde se toman decisiones de acuerdo a intereses, necesidades, preferencias y estilo de vida. Estas actividades permiten a los
estudiantes establecer relaciones con otros, ejercitar el derecho de la libertad, expresar opiniones y saber aceptar las ideas de los otros.
La Unidad Didctica V Leave me a message est vinculada con el rea de Comunicacin al presentar diferentes tipos de textos, tanto orales como
escritos, que sirven para la interaccin e intercambio de informacin entre personas. Los alumnos desarrollan su capacidad de comprensin de textos en
distintos contextos y producen textos informales con el fin de transmitir informacin y expresar ideas y sentimientos.
La Unidad Didctica VI Getting around est relacionada con el rea Persona, familia y relaciones humanas porque busca que los estudiantes
participen en actividades de dialogo y dinmicas de juego de roles (role-play) con el fin de propiciar espacios de interaccin en donde compartan
experiencias, estilos de vida y preferencias. Tambin, se vincula con el rea Comunicacin ya que se presentan textos con informacin visual y cuyo
propsito es desarrollar estrategias comprensin de textos en los alumnos.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- Mapa de Progreso
- Matriz de contenidos
- Gua del docente (Teachers Guide)
- Gua docente EDO (Teachers Book)
- Gua para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS)
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Cuaderno de trabajo con respuestas (Workbook Answer Key)
- Computadora porttil
- Separatas
- Pizarra
- Marco Comn Europeo de referencia para las lenguas
- RSG N2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementacin de la enseanza del Idioma Ingls en las Instituciones Educativas Pblicas de
Educacin Bsica Regular
PARA EL ESTUDIANTE:
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Software English Discoveries Offline
- Computadora porttil
- Audfonos y micrfonos