GUAS

Mdulo de
Proyecto de Arquitectura
SABER PRO 2013 - 2

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Mdulo de
Proyecto de Arquitectura
La evaluacin de competencias especficas en arquitectura del examen SABER PRO parte de
los planteamientos que han realizado las facultades que forman estos profesionales en el pas.
Segn la Asociacin Colombiana de Facultades de Arquitectura El Arquitecto colombiano
ser un profesional universitario, titulado por una institucin de Educacin Superior, capaz de
crear, comprender, representar, proyectar, disear, construir y gestionar espacios habitables en
diferentes escalas y contextos1.
A partir de lo planteado en 2010, cuando se formularon las competencias especficas del
arquitecto colombiano, se han definido dos competencias que se evalan en sendos mdulos
especficos del examen.
En el Mdulo de Estudio Proyectual, integrado por preguntas de eleccin, se evala la
capacidad para fundamentar las decisiones relacionadas con proyectos arquitectnicos
y urbansticos mediante la indagacin, comprensin y estructuracin de los principios de
proyectacin propios del campo.
En el Mdulo Proyecto de Arquitectura, se evalan las soluciones arquitectnicas o
urbansticas propuestas ante una situacin, tras el anlisis y la interpretacin crtica de las
variables dadas del contexto.
Los dos mdulos son estrategias complementarias para valorar y ponderar las competencias
de carcter proyectual, tanto su conceptualizacin como su aplicacin; se trata de una
aproximacin tanto analtica como sinttica al proyecto arquitectnico y urbanstico, con sus
componentes histricos tericos, tcnicos, espaciales y urbansticos.
De este modo, la evaluacin comprende procesos de comprensin, anlisis, argumentacin
y valoracin de distintos aspectos que conforman un proyecto arquitectnico. Por otra parte,
tomar el proyecto desde una perspectiva sinttica permite la valoracin, relacin y aplicacin
de los diferentes componentes que legitiman el planteamiento de una propuesta arquitectnica
y urbanstica.

1 ACFA CPNAA. (2011) Marco Conceptual de la Propuesta para la Resolucin de Condiciones Especficas que
Modifique la Resolucin 2770 de 2003.

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Definicin de la competencia evaluada en el Mdulo Proyecto de Arquitectura

En el Mdulo Proyecto de Arquitectura, la competencia evaluada se define as:
Capacidad para proyectar creativa e integralmente espacios habitables arquitectnicos
y urbansticos, para dar respuesta a los requerimientos de la sociedad, valorando el
contexto ambiental y cultural desde una perspectiva esttica y tcnica.
Se refiere a los procesos conceptuales y aplicados necesarios para proyectar o disear
proyectos relacionados con la transformacin, organizacin y construccin de los espacios
habitables, en distintas escalas y en diferentes contextos, a partir del planteamiento de un
problema de arquitectura o de urbanismo, tras la interpretacin de las diferentes variables y
condicionantes tanto del entorno, el emplazamiento, la normativa, las posibilidades tcnicas y
tecnolgicas la consideracin de los aspectos econmicos y las particularidades del cliente.
Involucra los procesos que conducen a entender necesidades, variables contextuales y
exigencias de normativa, para convertirlas en un problema de arquitectura claramente
solucionable por medio de principios de proyectacin, produciendo objetos arquitectnicos
y espacios habitables en un entorno dado.

La Evaluacin
La evaluacin de la competencia integra tanto los componentes presentes en toda intervencin
arquitectnica o urbanstica como los procesos que realizan los sujetos.
Los componentes del proyecto
Los componentes del proyecto son las diferentes variables que siempre estn presentes en
toda proyectacin; en cada componente entran a conjugarse las dimensiones, y en cada
uno de los cinco componentes hay destrezas y dominios que son los que precisamente todo
arquitecto debe tener en cuenta a cuando adelanta procesos de proyectacin.
Urbano - Ambiental: Consiste en la relacin del proyecto con las condiciones del lugar donde
se implanta, en lo relativo a sus caractersticas fsico-naturales y contexto urbano inmediato.
Formal Espacial: Consiste en el desarrollo de una propuesta plstica coherente con lo
conceptualizado, que maneje con sentido esttico y que articule integralmente los diversos
aspectos constitutivos de la forma del edificio.
Tecnolgico: Consiste en las respuestas coherentes entre las propuestas constructivas
-estructurales (tectnica y materiales) y el resultado espacial.

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Funcional: Consiste en la solucin de las condiciones de uso, expresado en la relacin de

sus partes y en las condiciones ambientales y de habitabilidad necesarias para la ptima
realizacin de las actividades propias del espacio.
Comunicativo: Consiste en la expresin sinttica e integral de los diferentes aspectos
constitutivos de la propuesta, desde el nivel conceptual hasta sus aproximaciones formales,
eligiendo las formas de comunicacin y representacin ms expresivas y adecuadas.

Procesos del sujeto que integran la competencia

Analizar / Interpretar.
Interpretar es un proceso que se inicia con el anlisis de la informacin disponible y contina
con el manejo y relacin de la informacin, enlazndola con los distintos componentes del
proyecto. Comprender implica identificar con claridad las relaciones y las jerarquas que se
requieren en los componentes del proyecto.
En la tabla se presentan acciones relacionadas con el proceso de analizar e interpretar
asociadas a cada componente.
Componente

Acciones del estudiante

Entiende la relacin entre la arquitectura y la ciudad que satisface los requerimientos del
ser humano, la sociedad y su cultura al adaptarlos al contexto.

Urbano - Ambiental Comprende e interpreta la normativa legal y tcnica que regula el campo de la
arquitectura y el urbanismo (se considera transversal al proceso de proyectacin, a todos
los componentes y a todas las dimensiones).

Formal - Espacial

Conoce elementos y estructuras espaciales que concreticen en objetos las ideas

arquitectnicas, que son propias del contexto en que se proyectar.
Conoce los principios de la geometra, la composicin, y la percepcin visual y espacial.
Interpreta la relacin entre materialidad y contexto ambiental, social y cultural.

Tecnolgico

Funcional

Interpreta la relacin entre preexistencias ambientales y las condiciones de confort y

bioclimtica.
Interpreta las relaciones de los temas de la arquitectura y el urbanismo, en trminos de
los procesos con los que se entienden y caracterizan los programas y sus espacios.

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En la prueba, el estudiante debe tener en cuenta las preexistencias contextuales, las demandas que
se deben atender en el proyecto tanto el programa arquitectnico de funciones y reas, como la
normativa bsica, el contexto cultural reflejado en la ciudad seleccionada por el estudiante.
Conceptualizar / justificar-argumentar
Se trata de articular lgica y secuencialmente las ideas arquitectnicas de modo que se
pueda apreciar la racionalidad de todas las decisiones proyectuales de acuerdo con criterios
claros vigentes en el desarrollo del proyecto propuesto teniendo en cuenta las condiciones y
necesidades establecidas en la informacin contextual.
En la tabla se presentan acciones relacionadas con el proceso de conceptualizar / argumentar
asociadas a cada componente.
Componente

Acciones del estudiante

Interpreta los espacios urbanos y arquitectnicos que atienden las necesidades
habitacionales del ser humano.

Urbano - Ambiental

Valora los elementos naturales que hacen parte del contexto para involucrarlos en los
proyectos arquitectnicos y urbansticos.
Interpreta los elementos y sistemas urbanos como estructurantes del urbanismo y como
variables del diseo arquitectnico.

Formal - Espacial

Integra el conocimiento de los modelos y la espacialidad que se genera, para que aporten
en la conceptualizacin de la propuesta.
Coordina analiza y sintetiza la informacin procedente de procesos tcnicos involucrados
en un proyecto arquitectnicos y urbansticos.

Tecnolgico

Funcional

Analiza fenmenos fsicos inherentes a la arquitectura para generar espacios habitables y

confortables.
Caracteriza y conceptualiza el programa con el cual se justifican las operaciones
proyectuales de la arquitectura y el urbanismo.

Se espera que en el desarrollo de las ideas arquitectnicas el estudiante recurra a fundamentos

tericos como herramientas de diseo, para intervenir el contexto fsico y exponga los criterios
en que se basa la toma de cada decisin en los diferentes componentes, para conformar el
proyecto como un sistema complejo.

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Proponer / Desarrollar
Consiste en llevar a cdigos arquitectnicos las ideas arquitectnicas propuestas en la
conceptualizacin. Se consideran los cdigos de representacin plantas, cortes, alzados,
axonometras, perspectivas, entre otros, los cdigos espaciales de la escala de intervencin,
de las proporciones, de las relaciones, los cdigos tcnicos relacionados con los sistemas
constructivos y las materialidades y los cdigos de organizacin social plasmados en la
propuesta realizada para un contexto cultural especifico.
En la tabla se presentan acciones relacionadas con el proceso de proponer / desarrollar
asociadas a cada componente.

Componente

Acciones del estudiante

Responde con el proyecto arquitectnico y urbano a las condiciones de lugar, la bioclimtica,
el paisaje y la topografa de cada emplazamiento, segn la regin donde se ubique.

Urbano - Ambiental

Formal - Espacial

Desarrolla proyectos arquitectnicos y urbanos que contemplan la sostenibilidad en los

campos ambiental, social, cultural y econmico.
Propone la estructura formal compatible con el uso y el contexto, as como la secuencia
espacial y el orden apropiado a dicha estructura formal.
Propone y aplica la informacin de los procesos tcnicos y los desarrolla en los
proyectos arquitectnicos y urbanos.

Tecnolgico

Funcional

Aplica y desarrolla el proyecto arquitectnico con criterio tcnico en relacin con el

detalle y permitiendo la materializacin del proyecto arquitectnico y urbanstico.
Integra y desarrolla de manera coherente las relaciones programticas que definen los
temas de la arquitectura y el urbanismo.
Comunica de manera clara y coherente los criterios, los planteamientos y la
problematizacin del proceso de proyectacin.

Comunicativo

Convierte las ideas en cdigos de representacin que responden a los principios de la

geometra y a la percepcin visual y espacial.
Comunica de forma grfica el proyecto de arquitectura por medio de la utilizacin de
tcnicas de representacin grfica en dos y tres dimensiones.
Aplica coherentemente los cdigos de dibujo tcnico en arquitectura y construccin.

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Se considera que el componente comunicativo est incluido en todos los procesos, pero en el
examen las acciones propias de l son particularmente importantes en el proceso de desarrollo.

El Examen
El examen prctico, en el cual se desarrolla un esquema bsico de un proyecto de arquitectura,
se presenta en un formato que tiene tres partes claramente diferenciadas, que se expresan
en la plancha entregada a los estudiantes: informacin contextual, memoria y propuesta.
La informacin contextual hace referencia a las preexistencias en dicho contexto y a las
demandas que se deben atender en el proyecto; la segunda parte, la memoria, consiste en
el planteamiento del problema y de la idea arquitectnica con la que se pretende resolver el
problema, por medio de criterios claros y coherentes con la informacin con la informacin
contextual; la tercera parte, la propuesta, es la puesta en escena de dicha idea arquitectnica
aplicando los conocimientos propios de la disciplina, y acorde con los criterios establecidos,
atendiendo las demandas y las preexistencias contextuales. Estas tres partes dan forma a las
dimensiones de la competencia.
Memoria

Conceptualizar / justificar - argumentar

Informacin Contextual:
programa, normativa y
planimetras.

Propuesta

Proponer / Desarrollar
Analizar / Interpretar

Partes y dimensiones del examen prctico: Exquema bsico del proyecto de arquitectura.

El estudiante debe dar muestras de que analiza, comprende y jerarquiza la informacin

contextual: entiende las variables y determinantes del contexto, interpreta la normativa,
entiende el programa de funciones y reas. La informacin contextual la convierte en
criterios y estrategias de diseo y genera una idea proyectual o un concepto de diseo.
Desarrolla la propuesta y la representa de acuerdo con los conocimientos y las destrezas
propias de la comunicacin en arquitectura, para ello emplea plantas, cortes, alzados,
isometras, axonometras, detalles, bocetos, entre otros. La propuesta debe ser argumentada

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o justificada en cada componente: urbano-ambiental, tecnolgico y sostenible, funcional y

formal-espacial. La argumentacin requiere el planteamiento de los criterios o estrategias de
diseo, de modo que se se construya un concepto coherente a partir de las decisiones en
cada componente. En la memoria o conceptualizacin no se trata solo de definir o comentar
cules son las decisiones, sino de justificar el porqu de ellas.
Se prev que los diseos elaborados por los estudiantes se puedan clasificar en niveles de
desempeo de acuerdo con la siguiente tabla:

Nivel de
Desempeo

Caractersticas del diseo elaborado por el estudiante

La propuesta impacta, trasciende y genera discusin positiva (constructiva), porque se resuelve, se

representa creativamente, y porque se plantean conexiones con el mundo de la arquitectura universal;
tambin se puede ver desarrollo especial o a profundidad en alguno de los componentes.

La propuesta analiza, conceptualiza y desarrolla de manera coherente los componentes del

ejercicio proyectual (urbano-ambiental, tecnolgico, funcional y formal-espacial), mostrando
transversalidad e integralidad, a partir de la idea proyectual, entre las partes y entre los mismos
componentes.

La propuesta aborda de manera coherente las tres partes del ejercicio. Hay una idea proyectual y
se evidencia de manera general.

La propuesta analiza, conceptualiza y desarrolla, es decir, aborda las tres partes del ejercicio
proyectual y en cada una se muestran los conocimientos -destrezas y dominios- propios de la
disciplina; en el desarrollo de la propuesta se manejan adecuadamente la escala y la proporcin.

La propuesta analiza e interpreta la informacin contextual, dando muestra de ello en alguna de

las partes del ejercicio; conceptualiza de acuerdo con la formacin contextual; el desarrollo de la
propuesta es insuficiente o no se corresponde con lo analizado y conceptualizado. Muestra bocetos
o esquemas en las tres partes del ejercicio de proyectacin que permiten dilogo arquitectnico.

Lo que propone el estudiante no tiene cdigos de representacin o estos no son comprensibles

para el evaluador.

Especificaciones de la Prueba
El estudiante desarrolla en el transcurso de un da, un esquema bsico de un proyecto de
arquitectura, relacionado con espacio pblico y equipamientos o servicios complementarios
a la vivienda. Al final del da, cumplidas las dos sesiones dispuestas por el ICFES, el estudiante
entrega una propuesta de espacializacin y materializacin del tema indicado.

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SABER PRO 2013-2

Para el examen de 2013-2, los tres temas propuestos son:

a) Propuesta integral de espacio pblico e Instituto de Cultura.
b) Propuesta integral de espacio pblico e Instituto de Parques.
c) Propuesta integral de espacio pblico e Instituto del Turismo.
Cada estudiante conocer el tema que se le haya asignado el mismo da establecido para la
realizacin del ejercicio prctico de proyecto, esto es, el lunes 28 de octubre de 2013.
En la plancha que se entrega a los estudiantes el da de la aplicacin de la prueba se incluye:
Tema a resolver y definicin de este.
Programa de funciones y reas, por zonas.
Normativa y recomendaciones generales.
Espacio donde se solicita que el estudiante defina la ciudad en la que se ubica el proyecto,
el clima y otros elementos presentes en el contexto. Esta informacin es de mucha
relevancia para el ejercicio, ya que se competa la definicin del contexto, sobre todo para
entender el medio fsico, el clima y la cultura.
Planimetra del contexto fsico, a escalas 1:2.000 1:2.500, en esta planimetra el estudiante
puede incluir textos, grficos o esquemas de anlisis de la informacin contextual.
Planimetra del lote y su contexto inmediato a escalas 1:500 a 1:1000 en el cual el estudiante
debe representar la localizacin o planta de cubiertas de la propuesta. En esta se pueden
incluir elementos de justificacin de las decisiones proyectuales, es decir, puede ser un
complemento a la memoria de la propuesta.
rea libre en la plancha para que el estudiante desarrolle la memoria o conceptualizacin
de la propuesta, esta memoria se representa por medio de textos, esquemas, grficos y
bocetos. Se considera que no debe ser solo texto o solo grafismos, estos dos elementos
de comunicacin se complementan y permiten al estudiante expresar sus decisiones
y anlisis; permiten un mejor dialogo con los evaluadores y una clara y ms completa
justificacin de las decisiones proyectuales.
rea libre en la plancha para que el estudiante desarrolle la propuesta, la cual se representa
por medio de planimetras plantas, cortes o alzados-, axonometras o perspectivas, se
pueden incluir en este espacio esquemas, especificaciones de elementos o materiales de
la propuesta, que se asumen como parte de la memoria. Las planimetras se consideran
como representaciones que generan dialogo arquitectnico, es decir, en ellas se deben
leer las soluciones a los componentes, se debe entender la materialidad, la espacialidad,

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la funcionalidad, el espacio exterior pblico y privado (si lo hay); las representaciones

deben estar ejecutadas bajo los principios de la expresin arquitectnica: valoracin y
tipos de lneas, elementos complementarios como ejes, sentidos de circulaciones por
escaleras y rampas, sombras (achurados), entre otros.

Condiciones de aplicacin
1. El estudiante desarrollar, en el transcurso de un da, uno de los temas propuestos,
los cuales se relacionan con servicios de escala zonal o localidad, complementarios
a vivienda. Al final del da, el estudiante entregar una propuesta de espacializacin y
materializacin del tema indicado, a nivel de esquema bsico.
2. El ejercicio prctico de proyecto se realizar en las aulas de taller de todos y cada uno
de los programas de arquitectura del pas, los cuales dispondrn de las instalaciones y
mobiliario adecuado para la realizacin de la prueba.
3. Esta prueba ser supervisada por delegados del ICFES.
4. El ejercicio prctico de proyecto se presentar el lunes 28 de octubre de 2013, en
horario de 7:00 a.m. a 12:00 m. y de 2:00 p.m. a 5:00 p.m. Cada estudiante dispondr de
cinco horas por la maana y de tres horas por la tarde para elaborar su proyecto.
5. El estudiante recibir por parte del jefe de saln del ICFES, un sobre que contiene el
pliego con la informacin pertinente para realizar el ejercicio.
6. Los siguientes materiales son necesarios para desarrollar el ejercicio y debern ser
llevados por el estudiante el da de la prueba:
6.1 Un (1) pliego de papel bond de 60 gramos y un (1) pliego de papel mantequilla de
60 gramos; estos dos pliegos son para trabajo durante las sesiones de examen.
6.2 Instrumentos bsicos de dibujo manual: lpices de mina negra, lpices de colores
o marcadores; borrador; escala; escuadras de 60 y 45; regla paralela; chinches
o cintas para fijar el papel; curvgrafos; comps; sacapuntas; estilgrafo o micro
punta, entre otros.
7. Estos instrumentos son de uso personal e intransferible.
8. La tcnica de representacin es de libre eleccin: lpiz, plumones o marcadores, tintas,
lpices de colores, pastel, puede ser a mano alzada o con instrumentos de dibujo tcnico
(paralela, escuadras, curvgrafos, comps).

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9. Al finalizar la primera sesin, a las 12:00 m., el estudiante dejar el sobre, los pliegos
de borrador y el pliego formato entregado por el ICFES en su lugar de trabajo. Los
instrumentos de dibujo debern ser recogidos por cada estudiante, dado que el ICFES
y la institucin no se harn responsables por el extravo de los mismos. El estudiante
regresar al saln a las 2:00 p.m. y no podr ingresar documentos o materiales diferentes
a los ingresados al inicio de la primera sesin.
10. El estudiante entregar al final de la segunda sesin, nicamente el ejercicio desarrollado
en el pliego entregado por el ICFES, en el sobre correspondiente.
11. La plancha se introducir en el sobre, doblada de la misma manera que le fue entregada
por el delegado del ICFES al iniciar la primera sesin, de forma tal que el rotulo con el
nmero EK del estudiante, quede siempre visible. La plancha y el sobre que la contiene
NO deben llevar el nombre del estudiante ni el de la institucin en la que estudia.

La plancha entregada por el estudiante es el nico material que se considera como

oficial y as mismo es el nico que se evala y califica. El material suelto o anexo a la
plancha se descarta, no se tiene en cuenta para la evaluacin.

12. El jefe de saln verificar el material entregado por el estudiante y lo guardar en el

sobre, el cual sellar y firmar.

Calle 17 No. 3-40 Telfono:(57-1)338 7338 Fax:(57-1)283 6778 Bogot - Colombia

www.icfes.gov.co