Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 3 bsico

PLAN DE CLASE 27
Perodo 2: mayo

Semana 9

Inicio (15 minutos)

Invite al curso a leer la tarea en voz alta. Pida que describan el juguete que ms les ha gustado, promoviendo la utilizacin de adjetivos calificativos. Realice algunas preguntas que puedan ser respondidas a
travs de adverbios de lugar: Dnde guardabas ese juguete? Anime a las y los alumnos a identificar y
reemplazar algunas expresiones por adverbios.
Para motivar la lectura del cuento pregunte: Alguna vez crearon su propio juguete? Comente con el curso.

Desarrollo (55 minutos)

El cuento presentado incluye preguntas durante la lectura, que invitan a participar a nios y nias; por
este motivo, se sugiere que usted conduzca la lectura de este cuento. Empiece leyendo en voz alta y luego
ofrezca el turno a voluntarios. Interrumpa la lectura para que los estudiantes participen de las actividades
que se proponen en los recuadros.
El segundo recuadro invita a nios y nias a anticiparse al desenlace y crear un final para el cuento. Pdales
que escriban el final en sus cuadernos y procure que esta accin no tome ms de 5 minutos. Concluido el
tiempo, invite a nios y nias a leer la ltima parte del texto.
Recoja las impresiones de los nios y nias con respecto a la narracin leda. Luego, organice una ronda
de lectura para conocer los finales creados. Comente en conjunto cul de los textos les pareci ms entretenido y por qu.
Pida que desarrollen la Actividad 4. La primera pregunta desarrolla el vocabulario en contexto; apoye
para que asocien averiado con la expresin error en la fbrica. Pregunte si existen otras palabras cuyo
significado desconozcan; antelas en la pizarra y anime a obtener su significado de manera contextual. La
segunda pregunta desarrolla la comprensin global de texto. Apyelos para que comprendan el mensaje
valrico del texto. Las respuestas correctas son 1, C y 2, A.
La tercera pregunta busca que los estudiantes realicen un anlisis del texto. Para este fin, es importante
que usted recuerde los elementos fundamentales de los textos narrativos: personajes, ambiente, acciones
y narradores. Si es necesario, elabore un mapa conceptual que incorpore las caractersticas y funciones de
estos elementos.
Pida que completen la tabla de adverbios como lo han realizado en clases anteriores. Como siempre, procure la adecuacin de los adverbios a las situaciones comunicativas. Por ejemplo, dispararlo hacia la Luna
equivale a dispararlo hacia all o dispararlo lejos.

Apoyo Compartido

Cierre (15 minutos)

Cierre la clase estimulando la argumentacin los alumnos y alumnas. Pida que se imaginen en un futuro
y que comenten qu les gustara ser cuando grandes. Estimlelos para que argumenten sus preferencias
a travs de dos razones. Compartan en torno al tema, destaque la diversidad de motivaciones y sus
preferencias.

Tarea para la casa (5 minutos)

Pida a los nios y nias que cuenten a sus familiares el cuento ledo en esta sesin.

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