SABERES PRODUCTIVOS

Modelo de Intervencin

Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensin 65

Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social
Marzo 2014

INDICE

INTRODUCCIN................................................................................ 4
1. ANTECEDENTES........................................................................... 5
1.1 EL MINISTERIO DE DESARROLLO E INCLUSIN SOCIAL...............................5
1.2 ESTRATEGIA INCLUIR PARA CRECER.....................................................5
1.3 PROGRAMA NACIONAL DE ASISTENCIA SOLIDARIA PENSIN 65........................6
2. FUNDAMENTOS........................................................................... 8
2.1 MARCO LEGAL Y NORMATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DE REDES DE APOYO
LOCAL PARA LOS ADULTOS MAYORES ...........................................................8
2.2 EL ROL DE LOS ADULTOS MAYORES EN LA CONSERVACIN Y TRANSMISIN DEL
PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL.........................................................10
3. EL MODELO DE INTERVENCIN DE SABERES PRODUCTIVOS..........14
3.1 OBJETIVO...................................................................................14
3.2 PROCESOS..................................................................................14
3.2.1 INSTITUCIONALIZACIN DE ESPACIOS PARA LA PARTICIPACIN DE LOS ADULTOS
MAYORES............................................................................................................ 14
3.2.2 IDENTIFICACIN, RECUPERACIN Y REGISTRO DE PRCTICAS Y CONOCIMIENTOS
ANCESTRALES SABERES PRODUCTIVOS..............................................................15
3.2.3 APROPIACIN POR PARTE DE LA COMUNIDAD DE SABERES RECUPERADOS Y
VALORACIN DEL ROL DE LOS ADULTOS MAYORES COMO AGENTES DE DESARROLLO DE
SU LOCALIDAD..................................................................................................... 15

3.3 ESTRATEGIAS TRANSVERSALES..........................................................15

3.3.1 ARTICULACIN LOCAL................................................................................. 15
3.3.2 FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES............................................................15
3.3.3 RECONOCIMIENTO DE ROLES DE GNERO.....................................................15
3.3.4 REVITALIZACIN DE LENGUAS ORIGINARIAS.................................................15
3.4 RESULTADOS...............................................................................16
4. EL ROL DE LOS ACTORES............................................................ 18
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

EL
EL
EL
EL
EL

ROL DEL GOBIERNO LOCAL...........................................................18

PROGRAMA NACIONAL DE ASISTENCIA SOLIDARIA PENSIN 65...18

ROL DE LOS ADULTOS MAYORES.....................................................18
ROL DE LOS ACTORES ESTRATGICOS LOCALES...................................18
ROL DE LA COMUNIDAD...............................................................19
ROL DEL

5. ACTIVIDADES A SER DESARROLLADAS........................................ 21

5.1 ACUERDO PARA LA EJECUCIN DE SABERES PRODUCTIVOS........................21
2

5.2 PROCESO 1: INSTITUCIONALIZACIN DE ESPACIOS PARA LA PARTICIPACIN DE

LOS ADULTOS MAYORES.........................................................................23
5.2.1 DESIGNACIN DE EQUIPO RESPONSABLE DE LA INTERVENCIN POR PARTE DEL
GOBIERNO LOCAL............................................................................................... 23
5.2.2 REVISIN DE LA SITUACIN DE LA POBLACIN ADULTA MAYOR EN LA
LOCALIDAD.......................................................................................................... 23
5.2.3 CREACIN Y/O FORTALECIMIENTO DE ESPACIOS DE PARTICIPACIN Y ATENCIN
AL ADULTO MAYOR............................................................................................... 24
5.2.4 UBICACIN DE PUNTOS FOCALES................................................................24
5.2.5 INCORPORACIN DE SABERES PRODUCTIVOS EN EL POI DEL GOBIERNO LOCAL
25
5.2.6 ASIGNACIN DE PRESUPUESTO MUNICIPAL PARA LA INTERVENCIN SABERES
PRODUCTIVOS..................................................................................................... 25
5.2.7 IDENTIFICACIN Y ARTICULACIN CON ACTORES ESTRATGICOS LOCALES......26
5.3 PROCESO 2: IDENTIFICACIN, RECUPERACIN Y REGISTRO DE PRCTICAS Y
CONOCIMIENTOS ANCESTRALES SABERES PRODUCTIVOS................................29
5.3.1 IDENTIFICACIN PRELIMINAR DE PRCTICAS Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES
SABERES PRODUCTIVOS...................................................................................... 29
5.3.2 REGISTRO DETALLADO DE SABERES.............................................................30
5.3.3 CONTEXTUALIZACIN DE SABERES EN BASE A FUENTES SECUNDARIAS..........31
5.4 PROCESO 3. APROPIACIN POR PARTE DE LA COMUNIDAD DE SABERES
RECUPERADOS Y VALORACIN DEL ROL DE LOS ADULTOS MAYORES COMO AGENTES DE
DESARROLLO DE SU LOCALIDAD...............................................................33

5.4.1 TRANSMISIN DIRECTA DE SABERES PRODUCTIVOS - ESTABLECIMIENTO DE

ESPACIOS DE INTERCAMBIO INTERGENERACIONAL...................................................33
5.4.2 DIFUSIN MASIVA DE SABERES PRODUCTIVOS - ENCUENTRO DE SABERES
PRODUCTIVOS..................................................................................................... 34
5.4.3 REGISTRO DE SABERES EN FORMATOS PARA TRANSMISIN DIRECTA Y DIFUSIN
MASIVA............................................................................................................... 35
5.4.4 TRASCENDENCIA DE SABERES PRODUCTIVOS / INCLUSIN DE SABERES
PRODUCTIVOS EN PROCESOS DE DESARROLLO LOCAL.............................................35
6. LISTA DE HERRAMIENTAS........................................................... 37
6.1 PROCESO 1: INSTITUCIONALIZACIN DE ESPACIOS PARA LA PARTICIPACIN DE
LOS ADULTOS MAYORES.........................................................................37
6.2 PROCESO 2: IDENTIFICACIN, RECUPERACIN Y REGISTRO DE PRCTICAS Y
CONOCIMIENTOS ANCESTRALES SABERES PRODUCTIVOS...............................37
6.3 PROCESO 3. APROPIACIN POR PARTE DE LA COMUNIDAD DE SABERES
RECUPERADOS Y VALORACIN DEL ROL DE LOS ADULTOS MAYORES COMO AGENTES DE
DESARROLLO DE SU LOCALIDAD...............................................................37

7. RECUADROS SOBRE CASOS ESPECFICOS (A SER INCLUIDOS EN EL

TEXTO CON FOTOGRAFAS QUE LOS ILUSTREN)................................ 38

INTRODUCCIN
La Intervencin Saberes Productivos forma parte de los servicios que articula el
Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensin 65 con otros sectores del
Estado para mejorar de manera integral la calidad de vida de los adultos
mayores en situacin de pobreza extrema. El objetivo de Saberes Productivos
es contribuir al bienestar de los adultos mayores a partir de la revalorizacin de
su rol como portador de saberes, saberes que se tornan productivos al ser
identificados como activos de la comunidad.
Pensin 65 brinda asistencia tcnica a los gobiernos locales principalmente
rurales, para implementar la intervencin Saberes Productivos, dndoles la
oportunidad de contar con una estrategia de proteccin a los adultos mayores,
trabajando a partir de la articulacin local a nivel intersectorial e
interinstitucional y sobre la base de un proceso de fortalecimiento de
capacidades locales para asegurar su sostenibilidad.
El presente documento presenta un modelo de intervencin basado en las
experiencias en curso, que se constituye en una herramienta para que los
gobiernos locales puedan implementar Saberes Productivos en sus localidades,
adecundolo a los diferentes contextos y realidades de los distritos de nuestro
pas, asegurando de esta manera su sostenibilidad en el tiempo.
El modelo de intervencin est basado en el desarrollo de tres procesos
complementarios entre s que se desarrollan de manera paralela: (i)
institucionalizacin de espacios para la participacin de los adultos mayores,
(ii) identificacin, recuperacin y registro de saberes productivos, (iii)
apropiacin por parte de la comunidad de saberes recuperados y valoracin del
rol de los adultos mayores como agentes de desarrollo de su localidad.
Se espera que Saberes Productivos logre una efectiva inclusin de los adultos
mayores como agentes activos de la comunidad, que tenga como
consecuencia la mejora en sus condiciones de vida. Esta inclusin depender
del reconocimiento de una identidad que da cuenta del valor de pertenecer a
una localidad determinada, valor recuperado gracias al aporte de sus adultos
mayores y que es motivo para pensar el futuro con optimismo y confianza en
las potencialidades locales, en los Saberes Productivos de cada comunidad.

1. ANTECEDENTES
Saberes Productivos tiene como antecedente la existencia de polticas y
estrategias desde el Estado para la mejora de la calidad de vida de la poblacin
en situacin de vulnerabilidad y pobreza, promover el ejercicio de sus
derechos, el acceso a oportunidades y al desarrollo de sus propias
capacidades.
1.1

El Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social

El Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social (MIDIS) fue creado el 20 de

octubre del 2011, mediante la Ley 29792, con el objetivo de desencadenar
procesos orientados a la inclusin social, entendida como la situacin en la que
todos los ciudadanos y ciudadanas del conjunto del pas puedan ejercer sus
derechos, acceder a servicios pblicos de calidad, participar en la comunidad
nacional en condiciones de igualdad y contar con las capacidades esenciales
para aprovechar las oportunidades que abre el crecimiento econmico.
Para ello, el MIDIS cumple con dos funciones bsicas: (i) es el ente ejecutor de
programas sociales focalizados y temporales, asegurando una intervencin
coordinada y eficaz en la dotacin de bienes y servicios a sectores de la
poblacin que requieren un apoyo directo del Estado; (ii) es el ente rector de la
poltica social nacional, debiendo garantizar que los diferentes sectores y
niveles de gobierno del Estado Peruano que implementan programas y polticas
sociales acten coordinadamente. El MIDIS tiene a su cargo coordinaciones de
carcter intergubernamental e intersectorial, orientadas a lograr un claro
impacto en el acceso a oportunidades y en el ejercicio de derechos universales
de las poblaciones que han sido histricamente excluidas. 1
1.2

Estrategia Incluir Para Crecer

1 Tomado de: MIDIS cien das. Rendicin de cuentas y lineamientos bsicos de

la poltica de Desarrollo e Inclusin Social. Ministerio de Desarrollo e Inclusin
Social. Enero 2012.
6

La Estrategia Nacional de Desarrollo e Inclusin

Social Incluir para Crecer elaborada por el
MIDIS2, tiene como principio orientador el
enfoque del hogar desde una perspectiva del
ciclo de vida, bajo el cual define sus cinco ejes
estratgicos: (i) nutricin infantil, (ii) desarrollo
infantil temprano, (iii) desarrollo integral de la
niez y la adolescencia, (iv) inclusin
econmica, (v) proteccin del adulto mayor
aquellos que tienen 65 a ms eje que busca
obtener como resultado el incremento en el
bienestar de los adultos mayores.

En el Per, los adultos

mayores se caracterizan por
poseer un bajo nivel
educativo, tener una alta
incidencia de pobreza, y no
contar con seguro de salud
ni pensin contributiva. As,
segn la ENAHO 2010, a
nivel nacional, el 57% de
personas de 65 aos a ms
posee un nivel educativo
menor o igual a primaria
incompleta, y el 28% se
encuentra en situacin de
pobreza, con una situacin
an ms crtica en el mbito
rural, donde el 72% no

El enfoque de hogar responde a la necesidad de

generar modelos flexibles y adaptables que
permitan elevar la calidad de vida y reducir las
condiciones de riesgo que enfrentan los hogares
en un contexto cambiante. Bajo este enfoque de poltica, el Estado genera
condiciones para que los hogares como conjunto mejoren su situacin.
Asimismo, el enfoque territorial reconoce el rol de los gobiernos regionales y
locales para la implementacin de la Estrategia y la obtencin de los resultados
esperados, para lo cual es de gran importancia su rol como responsables de la
articulacin de la poltica de desarrollo e inclusin en el mbito de sus
territorios.
Estrategia Nacional de Desarrollo e Inclusin Social Incluir para Crecer

Condiciones de vida
que impiden lograr
el objetivo del eje
estratgico

Resultados
esperados en las
condiciones de vida
del hogar por eje
estratgico

Eje 5: Proteccin del adulto mayor

Los adultos mayores ms pobres no logran acceder a
servicios sociales y de salud de calidad ya sea por dficits
de oferta en las regiones donde viven o por falta de
recursos econmicos.
No cuentan con redes de proteccin familiar y social y
tienen muy pocas oportunidades de acceder a actividades
para obtener ingresos propios o en forma de
transferencias
Este eje busca que los adultos mayores ms pobres y
excluidos gocen de una red de proteccin social que les
permita acceder a atencin de calidad en
establecimientos de salud y en la comunidad en general

En ese sentido, la estrategia Incluir para Crecer, considera que la proteccin a

los adultos mayores de 65 aos o ms se relaciona estrechamente con tres
factores:
2 Estrategia Nacional de Desarrollo e Inclusin Social. Incluir para Crecer.
Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social.
http://www.midis.gob.pe/files/estrategianacionaldedesarrolloeinclusinsocialinclu
irparacrecer.pdf (Revisado 24/2/2014)
7

a) el logro de seguridad econmica

b) el acceso a servicios de salud de calidad
c) el incremento de redes de apoyo social al adulto mayor
1.3

Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensin 65

El Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensin 65, fue creado mediante

Decreto Supremo 081-2011-PCM, el 19 de octubre del 2011 y complementado
con el Decreto Supremo 001-2012-MIDIS, el 23 de enero del 2012. Es un
programa que entrega una subvencin econmica a adultos mayores a partir
de los 65 aos que no reciben otras transferencias o beneficios, y que se
encuentran en condicin de extrema pobreza, contribuyendo al logro de su
seguridad econmica.
Sin embargo, desde una visin integral de derechos y proteccin social amplia,
el aporte econmico no es suficiente para mejorar la calidad de vida de las
personas. Es necesario que el Estado realice acciones orientadas hacia este
objetivo, lo cual implica integrar plenamente a esta poblacin al desarrollo
social, econmico, poltico y cultural, contribuyendo al respeto de su dignidad 3.
Junto con la subvencin econmica de 125 nuevos soles mensuales (a travs
de un pago bimensual de 250 nuevos soles), Pensin 65 articula con DISAS,
DIRESAS y Redes Locales de Salud a nivel nacional para que sus usuarios
accedan a los servicios de salud del Estado. Se organizan campaas de salud
en fechas de pago y se coordina con el SIS y RENIEC para que los adultos
mayores estn inscritos en el sistema y puedan recibir adecuada atencin,
facilitando el acceso a servicios de salud de calidad.
Asimismo, Pensin 65 viene implementando la intervencin Saberes
Productivos, a travs de la cual se busca contribuir al bienestar de los adultos
mayores a partir de la revalorizacin de su rol como portador de prcticas y
conocimientos que se convierten en de la comunidad. La intervencin requiere
de importantes niveles de articulacin intersectorial e intergubernamental, as
como con organizaciones locales que permitan el establecimiento de redes
efectivas de apoyo que contribuyan directamente en la mejora de su calidad de
vida.

3 Ley 28803 Ley de las Personas Adultas Mayores

8

2. FUNDAMENTOS
Saberes Productivos est basado en el reconocimiento por parte del marco
legal y normativo existente de la necesidad de fortalecer y generar redes de
apoyo a nivel local para los adultos mayores, as como en el reconocimiento del
valor intrnseco de esta poblacin basado en su experiencia de vida y en su rol
como portador y transmisor de conocimientos y prcticas que se constituyen
en activos para el desarrollo de sus comunidades.
2.1 Marco legal y normativo para el fortalecimiento de redes de
apoyo local para los adultos mayores
Un pas que busca contar con mayores niveles de inclusin y con ms
oportunidades para todos debe brindar proteccin social, promover la
integracin y garantizar el ejercicio pleno de los derechos de poblaciones que
viven en alguna situacin de vulnerabilidad, asegurndoles una base mnima
de bienestar para permitirles insertarse en la sociedad como actores
relevantes, aportando al desarrollo de un pas que necesita de su experiencia y
conocimiento.
La atencin a la Poblacin Adulta Mayor cobra
relevancia por las condiciones de vulnerabilidad en
la que se encuentra esta poblacin en nuestro pas,
especialmente en zonas rurales con altos ndices
de pobreza extrema4. El ao 2006 fue promulgada
la Ley de las Personas Adultas Mayores (Ley
N28803), marco normativo que garantiza el
ejercicio pleno de los derechos reconocidos en la
Constitucin Poltica y los Tratados Internacionales
vigentes de las personas adultas mayores para
mejorar su calidad de vida para su integracin
plena en el desarrollo social, econmico, poltico y
cultural, contribuyendo al respeto de su dignidad.
La Poltica Nacional con relacin a las Personas
Adultas Mayores, promulgada por Decreto Supremo
N011-2011-MIMDES en julio del 2011, seala que
esta se constituye en un instrumento de gestin y
orientacin
para
desarrollar
una
poltica
integradora
con
un
enfoque
de
gnero,
intergeneracional e intercultural cuya caracterstica
fundamental reside en que por primera vez en el
pas en las polticas pblicas sectoriales desde una
mirada cualitativa, se incluya la situacin, la
problemtica y las alternativas de la poblacin
adulta mayor que vive en zonas rurales5.

Los adultos mayores en

el Per cuentan con una
tasa de pobreza
promedio del 30%, con
una incidencia del 54%
en zonas rurales y
aproximadamente el
15% en zonas urbanas.
Asimismo, ms de la
cuarta parte de las
personas mayores de 65
aos son analfabetas
(27.42%). Esta cifra es
del 55% en las zonas
rurales, de las cuales el
69% son mujeres.
En cuanto a salud, al
ao 2011 el 36% de esta
poblacin no contaba
con seguro alguno. Sin
embargo, aquellos que
si se encuentran
cubiertos por el SIS no
se benefician en la
atencin de las
necesidades especiales
propias de su edad.

4 Plan Nacional para las Personas Adultas Mayores 2013 -2017. Ministerio de la
Mujer y Poblaciones Vulnerables.
10

Poltica Nacional en Relacin a las Personas Adultas Mayores - Lineamientos

- Mejorar el bienestar fsico psquico y social de las personas adultas mayores, a travs
del incremento en la cobertura y calidad de los servicios socio sanitario, la garanta de
una asistencia alimentaria y nutricional, y la generacin de oportunidades para una
vida armnica dentro de su familia y su comunidad.
- Promover oportunidades para las personas adultas mayores mediante mecanismos
que permitan mejorar su calificacin e insercin en el mercado laboral garantizando un
nivel mnimo de ingresos y su acceso a los servicios de prevencin y seguridad social
- Incrementar los niveles de participacin social y poltica de las PAM de manera que la
sociedad los integre como agentes del desarrollo comunitario.
- Elevar el nivel educativo y cultural de la PAM, promover una imagen positiva del
envejecimiento y la vejez e incrementar en la sociedad el reconocimiento hacia los
valores y experiencia de vida de las PAM

Saberes Productivos, toma en consideracin los enfoques transversales en

materia adultos mayores mencionados en la Plan Nacional para las Personas
Adultas Mayores 2013-2017, tanto para la formulacin de estrategias como
para el desarrollo de las actividades que plantea:
Enfoques transversales en materia de personas adultas mayores
Siendo la dignidad de las personas el fundamento de los DDHH y
Enfoque de
siendo la poblacin adulta mayor sujeta de derechos, es necesario
derechos
trabajar procesos de empoderamiento y generar una sociedad
humanos
inclusiva para ellos.
Siendo importante el acceso en igualdad de condiciones a
oportunidades para la satisfaccin de necesidades, es necesario
Enfoque de
buscar la disminucin de efectos negativos de las desigualdades y
genero
asimetras de poder existentes que afectan la calidad de vida de
hombres y mujeres adultas mayores.
Siendo el derecho a la diversidad y el respeto a la diferencia
cultural un derecho humano, es necesario promover la valoracin
Enfoque
del aporte de la poblacin adulta mayor en la sociedad peruana (de
intercultural
carcter
pluricultural,
multitnica
y
multilinge)
y
su
reconocimiento como conservadores y transmisores de patrimonio
cultural inmaterial de sus comunidades.
Siendo importante considerar que durante la vejez es probable que
se incremente la discapacidad funcional en las personas
Enfoque social
(deficiencias fsicas, sensoriales, mentales o intelectuales), es
de
necesario disminuir o eliminar las barreras que restringen el
discapacidad
ejercicio de los derechos de las personas mayores, entre ellos el
derecho a la participacin activa dentro de la sociedad.
Enfoque
Siendo importante el reconocimiento y respeto de las diferencias de

5 Decreto Supremo 011-2011 MIMDES. Poltica Nacional en Relacin a las

Personas Adultas Mayores. Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
11

intergeneracion
al

edad en un marco de igualdad de derechos, tomando en cuenta

que necesidades, aportes y responsabilidades varan en cada etapa
del ciclo de la vida, y existiendo una necesaria interdependencia
entre generaciones, es necesario generar oportunidades de
convivencia plena y enriquecedora a travs de prcticas efectivas
de intercambio intergeneracional.

A nivel internacional, la Declaracin de Montevideo 6 recomienda sobre las

relaciones intergeneracionales y el envejecimiento, la reduccin y eliminacin
de barreras que impiden que las personas adultas mayores mantenerse
productivas, sealando la necesidad de promover la educacin y capacitacin a
lo largo de la vida, as como apoyar la transmisin de las capacidades y
habilidades de los mayores a las otras generaciones a travs de programas
sociales, laborales, culturales y recreativos.
Finalmente, Saberes Productivos se basa en la existencia de un marco legal y
normativo para la creacin de espacios adecuados a la atencin integral de los
adultos mayores, que permite a los gobiernos locales contar un mecanismo
institucionalizado para la atencin al adulto mayor:

La Ley N 28803 - Ley de las

Personas Adultas Mayores, en su
Artculo 8, dispone la creacin
de
Centros
Integrales
de
Atencin al Adulto Mayor (CIAM)
en
las
Municipalidades
Provinciales y Distritales.

Centros Integrales de Atencin al

Adulto Mayor (CIAM)
Los CIAM reunirn a todas aquellas
personas adultas mayores que
voluntariamente decidan inscribirse y
participar en sus programas, siendo sus
finalidades esenciales:
1. Desarrollar lazos de mutuo
conocimiento y amistad entre los
El artculo 6 del Reglamento de
participantes.
la Ley N 28803, establece que 2. Identificar problemas individuales,
el objetivo de los CIAM es
familiares o locales en general.
asegurar espacios saludables e 3. Combatir y prevenir los problemas de
integrales
de
socializacin,
salud ms comunes en este grupo de
beneficiando a la poblacin
edad.
adulta mayor. Los CIAM, en el 4. Realizar actividades y prcticas de
carcter recreativo e integrativo.
marco de la Ley Orgnica de
Municipalidades7, favorecern la 5. Participar en talleres de autoestima
mantenimiento de funciones mentales
participacin activa, concertada
superiores y prevencin de
y organizada de las personas
enfermedades crnicas.
adultas mayores y otros actores 6. Otorgar especial importancia a la labor
de
su
jurisdiccin.
Las
de alfabetizacin
Municipalidades dispondrn las 7. Implementar talleres de manufactura
medidas
administrativas
y desarrollo de actividades laborales
necesarias
y
establecern
puntuales.
alianzas estratgicas para la 8. Participar en eventos sociales e
informativos sobre anlisis de la
implementacin progresiva de
problemtica local y alternativas de
los servicios especficamente en
solucin.
9. Promover en la ciudadana un trato
6 Declaracin de Montevideo sobre Poltica de Proteccin Integral al
diligente, respetuoso y solidario con

Envejecimiento y la Vejez Saludable (Montevideo 1997).

12

el Artculo 8 de la Ley, siendo responsables de su implementacin,

funcionamiento, equipamiento manejo presupuestal y sostenibilidad con
cargo a sus respectivos presupuestos.
2.2 El rol de los adultos mayores en la conservacin y transmisin
del Patrimonio Cultural Inmaterial
Saberes Productivos asume que las personas adultas mayores son depositarias
de distintos tipos de prcticas y conocimientos que forman parte del
patrimonio cultural inmaterial de la comunidad, localidad o nacin a la que
pertenecen, tratndose de un valor intrnseco que adquiere todo adulto mayor
con la experiencia que le ha dado la vida. En el caso de las comunidades
campesinas y nativas de nuestro pas, sus particularidades culturales refieren a
la existencia de conocimientos y prcticas especficas vinculadas a una visin
del mundo y una forma de organizacin social y poltica particular, los cuales
contribuyen a la recreacin permanente
de la identidad de un grupo social y son
Patrimonio Cultural Inmaterial
la base para reproduccin y desarrollo
La UNESCO define como patrimonio
del mismo.
cultural inmaterial las prcticas,
Saberes Productivos recoge el concepto
representaciones, expresiones,
de Patrimonio Cultural Inmaterial de la conocimientos y tcnicas que se
UNESCO8 buscando revalorizar al actor transmiten de generacin en
generacin. Este patrimonio infunde
clave para el proceso de transmisin de
a las comunidades un sentimiento de
estos saberes y poner en valor su aporte
identidad y es recreado
a la identidad y desarrollo de su
constantemente por ellas en funcin
comunidad:
la
importancia
del
de su entorno. Se denomina
patrimonio cultural inmaterial reside
inmaterial porque su existencia y
principalmente en la transmisin de
reconocimiento dependen
generacin en generacin de prcticas y
esencialmente de la voluntad de los
conocimientos ancestrales, ms que en
seres humanos que, en principio, es
inmaterial y se transmite por
las prcticas y conocimientos en s
mismos. En ese sentido, la UNESCO
define estos Saberes a travs de cuatro caractersticas que dan cuenta de este
aspecto:
Tradicional,

Caractersticas del patrimonio cultural inmaterial9

Incluyen tradiciones heredadas del pasado, pero tambin

7 Ley 27972 Ley Orgnica de Municipalidades. Artculo 84 Programas

Sociales, defensa y promocin de derechos, dentro de las funciones especficas
de las municipalidades distritales, precisa: organizar, administrar y ejecutar,
programas locales de asistencia proteccin y apoyo a la poblacin en riesgo.
8 UNESCO, Convencin para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial.
Pars, octubre 2003. http://www.unesco.org/new/es/culture/resources/in-focusarticles/safeguarding-communities-living-heritage/
9 Unesco Op Cit
13

contemporn
eo y viviente
a un mismo
tiempo
Integrador

Representati
vo
Basado en la
comunidad

usos rurales y urbanos contemporneos caractersticos de

diversos grupos culturales.
Se han transmitido de generacin en generacin, han
evolucionado en respuesta a su entorno y contribuyen a
infundir sentimiento de identidad y continuidad, creando un
vnculo entre el pasado y el futuro a travs del presente.
Est vivo en las comunidades y depende de aqullos
cuyos conocimientos de las tradiciones, tcnicas y
costumbres se transmiten al resto de la comunidad, de
generacin en generacin, o a otras comunidades.
Slo puede existir si es reconocido como tal por las
comunidades, grupos o individuos que lo crean, mantienen y
transmiten.

Teniendo en cuenta que son las comunidades las que crean y recrean
permanentemente los saberes ancestrales, la salvaguarda no implica una
proteccin orientada a la conservacin sino ms bien un proceso orientado a
reconocer la naturaleza dinmica de este tipo de manifestaciones 10. Es
importante en ese sentido, garantizar procesos de salvaguardia de los Saberes
Productivos desde la propia comunidad. Los riesgos y amenazas para la
continuidad de los Saberes en el contexto del proceso social del que forma
parte, se definen en cada contexto, y su determinacin como tales debe ser
definida en una consulta con participacin de la comunidad 11.

Es importante tener en cuenta que no se debe priorizar una manifestacin

cultural sobre otras. Sin embargo, se debe buscar salvaguardar en primer lugar
las expresiones culturales que se encuentran en riesgo o que presentan
peligros para la continuidad de su prctica, es el caso de la desaparicin
progresiva de lenguas originarias las cuales se extinguen por falta de
mecanismos de transmisin intergeneracional, llevando tambin a la extincin
de conocimientos y prcticas que solo cobraban sentido o significancia en
dichas lenguas.
10 Patrimonio cultural inmaterial. Manual para la implementacin del proceso
de identificacin y recomendaciones de salvaguarda. Bogot, ICNAH, 2007. En:
http://www.medellindigital.gov.co/Mediateca/repositorio%20de
%20recursos/MinCultura_ManualPatrimonioCulturalInmaterial.pdf

11 CRESPIAL. Seminario Taller Polticas y Planes para la Salvaguardia. Patrimonio

Cultural Inmaterial en Amrica Latina Bogot, Colombia, 4, 5 y 6 de mayo de 2011.
CONCLUSIONES
Y
RECOMENDACIONES.http://www.crespial.org/public_files/1326832911.pdf

14

Entre las formas y opciones de salvaguardia, se considera la introduccin en los

programas de enseanza y curriculares de las escuelas, con la finalidad de que
la prctica cultural sea estimulada y fortalecida. La educacin, sin embargo,
debe ser concebida en un sentido amplio, incluyendo la educacin formal y no
formal, ya que constituye una manera de garantizar la transmisin de las
manifestaciones culturales del patrimonio cultural inmaterial. 12 Las acciones
de salvaguardia deben tomar en cuenta el contexto de la expresin cultural, a
partir de diagnsticos realizados desde las comunidades, buscando fortalecer
la dinmica y cohesin social.
Saberes Productivos toma en cuenta el rol de las instituciones educativas y la
generacin de espacios de enseanza alternativos para garantizar el proceso
de transmisin intergeneracional que permita la revaloracin del rol de los
adultos mayores en su calidad de conservadores y transmisores de activos
para sus comunidades. Asimismo, toma en cuenta la importancia de promover
el fortalecimiento de capacidades del Estado y Sociedad Civil, de manera que
se puedan implementar de manera sostenida medidas de salvaguardia tales
como identificacin, documentacin y registro, fortalecimiento institucional,
fortalecimiento de la transmisin de la tradicin, sensibilizacin, capacitacin y
difusin, permitiendo un adecuado protagonismo a la Poblacin Adulta Mayor
en este proceso.
Si bien la tipologa presentada lneas abajo no cubre necesariamente todos los
saberes productivos que se pueden encontrar en una localidad, se incluye con
fines prcticos:

Lengua y tradiciones
orales
Fiestas y
celebraciones rituales
Tcnicas artesanales
tradicionales.

Tipologa Saberes Productivos13

Mitos, leyendas, cuentos, rezos, encantos, cantos,
adivinanzas, trabalenguas, historia de la comunidad, entre
otros. Transmiten conocimientos, valores culturales y
sociales, as como la memoria colectiva de los pueblos.
Fiestas religiosas, productivas, carnavales, entre otros.
Algunas de origen milenario y otras ms recientes,
expresiones de fervor religioso.
Vestido, joyera, objetos decorativos y rituales,
utensilios cotidianos para el hogar, herramientas, juguetes,
entre otros. .Conocimientos y habilidades desplegadas para
su elaboracin.

Gastronoma

Practicas relacionadas a la elaboracin y transformacin de

alimentos y bebidas, tcnicas de almacenamiento y conservacin de
productos.

Formas
de
organizacin social /

Autoridades, cargos, smbolos, en las distintas etapas de

vida, matrimonio,

12 CRESPIAL Op Cit
13 Gua para la identificacin de saberes tradicionales. Programa Nacional de
Asistencia Solidaria Pensin 65/MIDIS.
15

comunal
Medicina Tradicional y
conocimiento
del
cuerpo y la salud

Prcticas
tecnologas
productivas
y
comercializacin

y
de

Msica y danza

Conocimientos y usos
relacionados con la
naturaleza
y
el
universo

Espacios culturales de
representacin
o
realizacin
de
prcticas culturales

Conocimientos, prcticas y creencias que generen cuidado

y proteccin del cuerpo, de la mente o del espritu.
Aplicacin de saberes para la prevencin, el diagnstico, el
tratamiento, la mejora o el mantenimiento de la salud,
basadas en plantas, animales, minerales, terapias
espirituales, tcnicas manuales o ejercicios aplicados de
forma individual o colectiva que generan bienestar.
Calendario productivo (agrcola, pecuario, pesquero) uso de
suelos, tcnicas tales como andenera, manejo gentico de
especies, manejo de ecosistemas, lectura de indicadores
climticos, entre otros. Prcticas de intercambio, compra y
venta.
Gneros musicales, tcnicas instrumentales, entre
otros. Parte integral de rituales, festividades y tradiciones
orales.
Aspectos geogrficos y climticos, calendario de clima,
toponimia, conocimiento de ros y seres de los ros,
caminos y seres de los caminos, calidades de tierras y
arcillas u usos, (dentro de lo vinculado a la naturaleza),
rotacin de terrenos, asociacin de cultivos, recojo de
germoplasma nativo, enfermedades de los cultivos y de la
tierra, de lagunas y agua. Salares, conservacin, tipos de
agua de los salares, etc.
Apus, lagunas, lagos, etc, como lugares sagrados, camino
inca, pongos selvticos, entre otros.

16

3. EL MODELO DE INTERVENCIN DE SABERES PRODUCTIVOS

La Intervencin Saberes Productivos forma parte de los servicios
complementarios que articula el Programa Nacional de Asistencia Solidaria
Pensin 65 con otros sectores del Estado para mejorar de manera integral la
calidad de vida de los adultos mayores en situacin de pobreza extrema.
Pensin 65 trabaja mediante una estrategia articulada con los gobiernos
locales la implementacin de Saberes Productivos, a travs de la asesora y el
acompaamiento tcnico a las municipalidades que deseen gestionar e
implementar Saberes Productivos como una herramienta que les permita
cumplir con su rol de proteccin a los adultos mayores.
A continuacin se detalla el modelo de intervencin para Saberes Productivos,
que se constituye en una herramienta para que los gobiernos locales puedan
gestionar e implementar Saberes Productivos en sus localidades, adecundolo
a los diferentes contextos y realidades de los distritos de nuestro pas,
asegurando su sostenibilidad en el tiempo.
3.1

Objetivo

Contribuir al bienestar de los adultos mayores a partir de la

revalorizacin de su rol como portador de saberes, saberes que se
tornan productivos al ser identificados como activos de la comunidad.
Los adultos mayores tienen la posibilidad, a
travs de Saberes Productivos, de integrarse
en la dinmica social, econmica, poltica y
cultural de sus localidades contribuyendo en
la construccin de un sentimiento de
pertenencia, identidad y orgullo local, que
permite su revaloracin como agentes de
desarrollo y el consiguiente establecimiento
de
redes
de
apoyo
que
redundan
directamente a la mejora de su calidad de
vida.

Tener siempre en cuenta que

el fin ltimo de Saberes
Productivos es la mejora de las
condiciones de vida de los
adultos mayores, siendo la
recuperacin de saberes el
medio para lograr dicho fin, de
modo de no descuidar el
centro de atencin de la
intervencin.

3.2 Procesos
Son tres los procesos que deben ser puestos en marcha para el logro del
objetivo que gua Saberes Productivos. Es importante tener en cuenta que si
bien existe una secuencia entre estos procesos, ellos se pueden ir dando de
manera paralela con la finalidad de lograr resultados en el menor tiempo
posible, y para lograr un efectivo involucramiento tanto de los adultos mayores
como de los actores estratgicos que sern aliados de la intervencin,
sentando slidas bases para su sostenibilidad.
3.2.1 Institucionalizacin de espacios para la participacin de los
adultos mayores.
Objetivos:

17

Consolidar el rol protagnico que deben cumplir los gobiernos locales

en la atencin al adulto mayor a travs de la ejecucin de Saberes
Productivos.
Identificar y comprometer el apoyo de actores estratgicos dentro de
la sociedad civil y la institucionalidad de cada localidad para la
ejecucin de Saberes Productivos
Establecer espacios permanentes para la participacin del adulto
mayor en la localidad.

3.2.2 Identificacin,
recuperacin
y
registro
de
prcticas
y
conocimientos ancestrales Saberes Productivos
Objetivos:
Desarrollar estrategias de identificacin, recuperacin y registro de
saberes locales a travs del reconocimiento del rol protagnico de
los adultos mayores en su conservacin y transmisin
intergeneracional.
Establecer mecanismos participativos de reconocimiento y registro
que permitan propiciar espacios de intercambio entre adultos
mayores.
Registrar de manera complementaria informacin que permita
contextualizar los saberes identificados para una adecuada difusin.
3.2.3 Apropiacin por parte de la comunidad de saberes recuperados y
valoracin del rol de los adultos mayores como agentes de
desarrollo de su localidad
Objetivos
Desarrollar de estrategias de transmisin intergeneracional directa
en distintos mbitos y espacios a nivel local.
Registrar y documentar saberes en formatos especficos para el
desarrollo de procesos de difusin masiva y apropiacin por parte de
todos los actores de la comunidad.
Consolidar el aporte de los adultos mayores a procesos de desarrollo
local basados en la recuperacin de Saberes Productivos
3.3

Estrategias transversales

Saberes Productivos tiene cuatro estrategias transversales que permiten

consolidar los procesos en trminos de inclusin social y sostenibilidad,
asegurando as el logro de su objetivo.
3.3.1 Articulacin local
A nivel intergubernamental, intersectorial, con la sociedad civil y el
sector privado para asegurar la sostenibilidad de la propuesta mediante
la asignacin de recursos financieros, humanos y logsticos que permitan
un adecuado desarrollo de la intervencin.
3.3.2 Fortalecimiento de capacidades

18

De actores estratgicos a nivel local, siendo el gobierno local y los

adultos mayores los principales objetivos de esta estrategia, orientada al
logro de la sostenibilidad de la intervencin. Las acciones de asesora y
asistencia tcnica por parte de Pensin 65 contemplaran la transferencia
de capacidades a nivel institucional que permitan tanto a gobiernos
locales como a actores estratgicos la autonoma para su ejecucin.
3.3.3 Reconocimiento de equidad y complementariedad de gnero
Entre los adultos mayores para la adecuacin de las acciones a ser
impulsadas durante la intervencin que permita que hombres y mujeres
adultas mayores tengan las mismas oportunidades para participar de los
espacios creados y para ser reconocidos en su comunidad.
3.3.4 Revitalizacin de lenguas originarias
A nivel de los tres procesos de intervencin a travs de acciones
permitan intensificar su transmisin intergeneracional y su utilizacin en
todos los mbitos comunicativos, con la finalidad de revalorar la
condicin lingstica de los adultos mayores como parte de su identidad
y su valor intrnseco como personas.
3.4

Resultados

El objetivo de Saberes Productivos se basa en el logro de tres resultados

complementarios que permitirn la efectiva integracin del adulto mayor a los
procesos de desarrollo social, econmico, poltico y cultural en sus localidades:
i. Espacios de transmisin intergeneracional directa y acciones de difusin
masiva de saberes productivos a nivel local institucionalizados.
ii. Redes de apoyo social para adultos mayores consolidadas y en
funcionamiento a nivel local.
iii. Rol del adulto mayor como portador y transmisor saberes productivos
altamente valorado por todos los actores locales como activo para el
desarrollo.

19

20

4. EL ROL DE LOS ACTORES

5.
5.1 El rol del gobierno local
6.
7. Saberes Productivos tiene como gestor El gobierno local deber
principal al gobierno local, quien a travs
liderar la realizacin de las
de sus rganos de gestin se encargar
acciones
de
Saberes
Productivos a travs sus
de implementar y ejecutar las acciones
rganos de lnea, autoridades
que deben ser llevadas a cabo para
y funcionarios.
lograr una adecuada atencin a la
poblacin adulta mayor a travs de la
Operativamente, las acciones
revalorizacin de su rol como portadores
estarn a cargo del Equipo de
de conocimientos y prcticas que son
Trabajo Municipal
a ser
activos para el desarrollo local.
designado en el marco de la
8.
intervencin, as como del
9. Asimismo, se encargar de articular con
personal designado para el
actores locales clave para generar
apoyo en la convocatoria, la
sinergias en funcin del objetivo y las
logstica, la facilitacin de
talleres,
el
recojo
de
acciones a ser ejecutadas como parte de
informacin,
y
la
organizacin
Saberes Productivos, logrando una
de actividades que sean
gestin sostenida en el tiempo y
sostenible en cuanto a la provisin permanente de recursos financieros,
humanos y logsticos para su adecuado funcionamiento.
10.
10.1 El rol del Programa nacional de Asistencia Solidaria Pensin 65
11.
12.El Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensin 65 tiene a su cargo
el diseo de la intervencin, la asesora y asistencia tcnica a los
gobiernos locales para que estos cuenten con herramientas que les
permitan una adecuada ejecucin de Saberes Productivos. A travs de
sus Unidades Territoriales y de personal especializado, se encargar de
brindar asesora tcnica, capacitar al personal asignado por la
municipalidad para la ejecucin de acciones especficas, y facilitar la
articulacin entre actores clave no solo a nivel local sino tambin
regional y nacional, as como del monitoreo de las distintas
intervenciones que se encuentren en ejecucin.
13.
13.1 El rol de los adultos mayores
14.Los adultos mayores son los protagonistas de Saberes Productivos y
sern convocados por la municipalidad en su calidad de usuarios del
Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensin 65, siendo su
participacin en las actividades de Saberes Productivos enteramente
voluntaria. Se debe dejar en claro que dicha participacin no condiciona
la subvencin otorgada por Pensin 65, ni otro tipo de servicio o
atencin que les corresponda.
15.
15.1 El rol de los actores estratgicos locales
16.Los actores locales estratgicos (Instituciones educativas, medios de
comunicacin local, institutos de educacin tcnica, superior, programas
sociales, organizaciones sociales, organizaciones no gubernamentales,
21

entre otros) se articularn a Saberes Productivos en funcin a sus

propios objetivos y posibilidades de participacin en los procesos y
actividades que son parte de la intervencin.
17.
18.
19.
20.
20.1 El rol de la comunidad
21.
La comunidad deber estar informada de las actividades de Saberes
Productivos a travs de los distintos mecanismos de comunicacin existentes,
siendo permanentemente invitada a participar, ya sea a ttulo individual o a
travs de organizaciones e instituciones a las que pertenezcan.
22.
23.

22

24.

23

25.

ACTIVIDADES QUE REALIZA LA INTERVENCIN SABERES

PRODUCTIVOS
26.
26.1 Acuerdo para la ejecucin de Saberes Productivos
27.
28.El Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensin 65 a travs de sus
Unidades Territoriales y en coordinacin con la Unidad de Proyectos y
Diseo de Intervenciones, se pondr
en contacto con municipalidades
Compromisos del Gobierno
distritales
cuyas
autoridades Local
manifiesten un inters inicial por poner - Encargar la ejecucin de
Saberes Productivos a
en marcha Saberes Productivos en sus
Gerencia de Desarrollo Social
localidades, realizando las siguientes
Designacin
de equipo a cargo
acciones:
de
Saberes
Productivos
29.
- Asignacin de espacio fsico
Presentacin de Saberes Productivos a
para el desarrollo de
alcaldes, regidores, gerentes, y otras
actividades con adultos
autoridades
locales
pertinentes
mayores
(Gobernadores, tenientes gobernadores, - Asignacin de presupuesto para
alcaldes de centro poblado, entre otros).
actividades de Saberes
Productivos
- Promulgacin de ordenanza de
creacin de CIAM
24
- Compromiso de participacin de
autoridades en actividades
estratgicas (talleres,
reuniones)

Formalizacin de acuerdos entre Gobierno Local y Programa Nacional de

Asistencia Solidaria Pensin 65 estableciendo los siguientes compromisos:
o Compromiso del Gobierno Local para implementar y ejecutar Saberes
Productivos en su jurisdiccin, a travs de la asignacin de recursos
financieros, humanos y logsticos.
o Compromiso del Programa Pensin 65 para brindar asesora y
asistencia tcnica para la ejecucin de Saberes Productivos.
30.
31.
Herramientas:
32.Material audiovisual e impreso de presentacin de la intervencin
Saberes Productivos: Presentacin en PPT, Documental promocional,
Video animado para municipios, material impreso.
33.Marco legal y normativo existente.
34.Modelo de Acta Acuerdo Gobierno Local Pensin 65.
35.
36.Una vez establecidos los compromisos ,
Es
importante
que
el
se proceder a iniciar la intervencin a
gobierno local est
en
nivel de los tres procesos. A continuacin
estrecha coordinacin con
autoridades
de
centros
se detallan las actividades a ser
poblados,
presidentes
desarrolladas por cada proceso, cuya
comunales, gobernadores y
ejecucin deber ser adaptada al
jueces de paz durante la
contexto y condiciones de cada localidad.
ejecucin
de
Saberes
Se debe tener presente siempre que si
Productivos de manera que
bien cada proceso cuenta con una
se
pueda
articular
una
secuencia de acciones a ser ejecutadas,
intervencin
conjunta
y
estas
pueden
darse
en
paralelo
lograr mejores resultados
dependiendo del nivel de involucramiento
de los actores pertinentes, la disponibilidad de recursos y otros factores
que faciliten el adecuado desarrollo de la intervencin.
37.
38.Cada actividad cuenta con una serie de herramientas que facilitarn su
ejecucin y que son parte del presente documento en calidad de anexos.
Se contar con la asesora y asistencia tcnica del Programa Pensin 65
para su ejecucin.
39.
40.

41.PROCESO 1
42.INSTITUCIONALIZACIN DE ESPACIOS PARA LA PARTICIPACIN DE LOS ADULTOS

es

53.
44.
Responsabl Actividad

43.

45.Design
acin
de
equipo
respon
54. Gobiern
o local

46.Revisi
n de
la
situaci
n de
55. Equipo
de
trabajo
Municip
al
56.

47.Creaci
n y/o
fortale
cimien
to de
58. Equipo
de
trabajo
Municip
al
59.

48.Ubicac
in de
Puntos
focale
s
61. Equipo
de
trabajo
Municip
al
62.

49.Incorp
oraci
n de
Sabere
s
64. Equipo
de
trabajo
Municip
al
65.

25

50.Asig
ci
de
pres
ues
67. Equi
de
trab
Mun
al
68.

83. 65 75.
Resultad Pensin
os

76. Asesor
a
tcnica

77. Asesor

78. Asesor

79. Asesor

80. Asesor

81. Ases

a
tcnica

a
tcnica

a
tcnica

a
tcnica

a
tcn

84. Equipo
de
trabajo
Municip
al

86. Diagn
stico de
la
situaci
n

87. Espacio
creado
/
identifi
cado

88. Puntos
focales
identifi
cados
que

89. Plan de
Trabajo
Anual
de
Sabere

26

90. Exist
cia d
recu
s
finan

91.1 Proceso 1: Institucionalizacin de espacios para la participacin

de los adultos mayores
92.
93.Este proceso buscar institucionalizar la atencin del adulto mayor a
nivel de las municipalidades distritales, a travs de su rol protagnico en
la ejecucin de Saberes Productivos. En ese sentido, se buscar
consolidar mecanismos internos para una adecuada gestin de las
actividades programadas, as como alianzas que potencien la
intervencin.
94.
94.1.1 Designacin de equipo responsable de la intervencin por
parte del Gobierno Local.
95.
96.El Gobierno Local deber designar un Equipo de Trabajo que tenga a su
cargo la ejecucin de Saberes Productivos. Dada la naturaleza de la
intervencin, ser importante que este equipo cuente no solo con
capacidades de gestin para la ejecucin de la intervencin sino que
tambin tenga la capacidad de incidir efectivamente en la toma de
decisiones a nivel institucional, as como la capacidad para organizar y
dirigir talleres, reuniones y el recojo de informacin en el proceso de
identificacin de portadores de saberes y de los propios saberes.
97.
98.Se debe procurar que el equipo est conformado tanto por autoridades
(regidores, gobernadores) como por funcionarios y promotores de las
reas de Desarrollo Social, entre otras que se consideren pertinentes, de
acuerdo a las particularidades de cada gestin y localidad. Este grupo de
trabajo recibir la asistencia tcnica de Pensin 65 a travs de acciones
de capacitacin y asesora, teniendo a su cargo la transferencia,
generacin y fortalecimiento de capacidades a nivel institucional que
permita la continuidad de Saberes Productivos en el tiempo.
99.
100.
Herramientas
101.
Modelo de resolucin de alcalda para la designacin de Equipo de
Trabajo Municipal.
102.
102.1.1 Revisin de la situacin de la poblacin adulta mayor en la
localidad
103.
104.
Se deber revisar al inicio de la intervencin y en base a fuentes
secundarias generadas tanto a nivel local como a nivel nacional
(sectores), la situacin actual de los adultos mayores en el distrito. Esto
permitir conocer en detalle la poblacin con la que se va a trabajar y la
problemtica a ser atendida junto con el desarrollo de las actividades de
Saberes Productivos: niveles de pobreza y pobreza extrema,
analfabetismo, indicadores de salud, participacin en programas
sociales, lengua materna, concentracin por centros poblados,
limitaciones del espacio para su movilidad, entre otros aspectos. Esta
actividad puede realizarse con apoyo de otros sectores pblicos e
instituciones privadas (pej. Establecimientos de Salud, Instituciones
Educativas Secundarias, ONG, entre otros).
27

105.
106.
Asimismo, se deber revisar la dinmica organizativa existente a
nivel de esta poblacin, los espacios de participacin y de reunin que
existen, las principales actividades y periodicidad de los mismos, de
manera que las acciones de Saberes Productivos se engarcen en estas
dinmicas, las potencien y consoliden, sin generar actividades y
espacios paralelos.
107.
108.
La convocatoria a los adultos mayores usuarios de Pensin 65 para
su participacin en Saberes Productivos deber tomar en cuenta las
consideraciones arriba mencionadas. Por ejemplo, en caso de existir
adultos mayores que tengan una lengua materna distinta al castellano,
las actividades de Saberes Productivos debern llevarse en su lengua
materna. Por otro lado, de no existir algn nivel de organizacin en la
localidad por parte de los adultos mayores, se deber promover la
asociatividad de esta poblacin para fortalecer su participacin en
espacios creados o fortalecidos a raz de la ejecucin de Saberes
Productivos, as como en otros espacios de participacin y toma de
decisiones existentes a nivel local. Esto garantizar una adecuada
interlocucin entre los adultos mayores y el gobierno local, y a su vez
permitir a esta poblacin y de manera progresiva, el ejercicio pleno de
sus derechos ciudadanos en su localidad.
109.
109.1.1 Creacin y/o fortalecimiento de espacios de participacin y
atencin al adulto mayor
110.
111.
Se recomienda que los Gobiernos Se
debe
procurar
la
Locales en concordancia con
lo articulacin progresiva de
establecido en la Ley N 28803 - Ley de
distintos servicios existentes
las Personas Adultas Mayores, y en
para adultos mayores en los
espacios
creados
y
coordinacin con los distintos sectores
fortalecidos como parte de
involucrados (MIMP, MINDES, MINEDU,
Saberes Productivos con la
MINSA) disponga la creacin de un
finalidad de lograr una cada
Centro Integral de Atencin al Adulto
vez ms integral atencin a
Mayor (CIAM) en su jurisdiccin. Se
las
necesidades
de
esta
entiende por CIAM al espacio Municipal
poblacin (Campaas MINSA,
de
prestacin,
coordinacin
y Alfabetizacin,
RENIEC,
articulacin, intra e interinstitucional, de
Organizaciones
No
servicios
bsicos
integrales
y Gubernamentales, entre otros)
multidisciplinarios, para el bienestar y
promocin social de las personas adultas mayores, en un contexto de
cogestin y participacin de la persona adulta mayor y la familia.
112.
113.
Este espacio se constituye en el espacio primordial para la gestin
de la intervencin Saberes Productivos a nivel local, por lo que se deber
trabajar a nivel municipal en la promulgacin de una Ordenanza que
dicte la creacin del CIAM, as como la promulgacin del respectivo
reglamento de funcionamiento y la asignacin de un local para su
funcionamiento.
114.
28

115.
Es importante tener en cuenta que el CIAM no es el nico espacio
de participacin y atencin al adulto mayor. Si existieran otros espacios
ya creados que cumplan funciones similares, ser importante tomar
contacto e iniciar acciones de articulacin y fortalecimiento de dichos
espacios para la ejecucin de Saberes Productivos. Se debe resaltar que
estos espacios deben permitir al adulto mayor continuar su realizacin
como persona y su efectiva insercin como actores de desarrollo a nivel
local.
116.
117.
Herramientas
118.
Modelo de ordenanza para la creacin del CIAM
119.
Modelo de reglamento de funcionamiento del CIAM
120.
Modelo de acta de sesin en uso de local para funcionamiento de
espacio para la participacin de adultos mayores
121.
121.1.1 Ubicacin de Puntos focales
122.
123.
Con la finalidad de intervenir no solo en zonas urbanas capitales
distritales por ejemplo - , se ubicaran por cada distrito localidades que
articulan anexos y centros poblados distantes a fin de que participen
ms usuarios y pobladores en Saberes Productivos, dada la falta de
medios de transporte para legar a zonas lejanas de difcil acceso debido
generalmente a la accidentada geografa y a la falta de recursos de la
poblacin. Esta seleccin de Puntos Focales se realizara de manera
conjunta entre el Gobierno Local y el equipo de la Unidad Territorial de
Pensin 65, de acuerdo a los siguientes criterios:
124.
Zonas dentro del distrito que concentran mayor nmero de usuarios
del Programa Pensin 65. Basado en padrn de usuarios
desagregado a nivel de comunidad y centro poblado. (Base de datos
que es actualizada cada dos meses)
Zonas de fcil acceso para la llegada de usuarios y poblacin en
general, debido a su ubicacin estratgica entre distintos centros
poblados y a la existencia de caminos y medios de transporte que
faciliten este traslado.
125.
126.
Se deber procurar realizar las actividades de Saberes Productivos
en cada uno de los puntos focales seleccionados con la finalidad de
lograr una verdadera inclusin de la poblacin adulta mayor en pobreza
extrema de cada localidad.
127.
127.1.1 Incorporacin de Saberes Productivos en el POI del
Gobierno Local
128.
129.
Se considera conveniente la incorporacin de Saberes Productivos
en el Plan Operativo Institucional de cada localidad, en el momento que
esto sea posible, dado que permitir contar a nivel institucional con un
instrumento de gestin de corto plazo que contenga las actividades a ser

29

llevadas a cabo por la gestin municipal en el marco de la revaloracin

del rol del adulto mayor en su comunidad. 14
130.
131.
Ser necesario para ello elaborar junto con el Equipo de trabajo
designado por municipio y otros actores relevantes identificados (tales
como autoridades, funcionarios, docentes, entre otros) el Plan de Trabajo
Anual de la Intervencin Saberes Productivos, a travs de la realizacin
de un taller participativo. La incorporacin del Plan de Trabajo Anual al
Plan Operativo Institucional ser responsabilidad de la gerencia que
tiene a su cargo Saberes Productivos dentro de la municipalidad.
132.
133.
Herramientas
134.
Formato para la formulacin del Plan de Trabajo Anual de Saberes
Productivos
135.
135.1.1 Asignacin de presupuesto municipal para la Intervencin
Saberes Productivos
136.
137.
La disponibilidad de recursos humanos y logsticos para la
ejecucin de Saberes Productivos deber tener un respaldo en la
asignacin de presupuestos especficos para la ejecucin de actividades.
Se han identificado entre los principales mecanismos de financiamiento
los siguientes:
138.
- La incorporacin del presupuesto para Saberes Productivos como
parte del presupuesto de la gerencia que tenga a su cargo la
intervencin, a ser aprobado mediante Sesin de Consejo.
139.
- La incorporacin de un proyecto de implementacin de espacio de
participacin del adulto mayor a nivel municipal en el que se
desarrollaran actividades de Saberes Productivos, en la priorizacin
de proyectos a ser financiados por el Presupuesto Participativo.
Para ello, deber contemplarse la inscripcin de las organizaciones
existentes o generadas de adultos mayores en el RUOS, para su
efectiva participacin en el proceso, as como su reconocimiento
como agentes participantes a travs de Resolucin.
140.
- Formulacin de Proyecto de Inversin Pblica para la ejecucin
de Saberes Productivos a nivel de Perfil Simplificado a ser presentado
a la OPI (MEF) para su declaracin de viabilidad y emisin de
Formato SNIP.
141.
142.
En cualquiera de los casos, el presupuesto elaborado deber
contemplar el financiamiento de talleres, reuniones, traslados, personal
de facilitacin, materiales, registro documental y audiovisual,
14 Ser importante poder incluir de manera progresiva los objetivos de
Saberes Productivos dentro del Plan Estratgico Institucional, y del Plan de
Desarrollo Local Concertado, como parte de las orientaciones que guan el
mediano y largo plazo de la institucin.
30

elaboracin de materiales de difusin, entre otros y se contar con la

asesora tcnica de Pensin 65 para su formulacin.
143.
144.
Herramientas
145.
Modelo de presupuesto de Plan de Trabajo Anual de la
Intervencin Saberes Productivos
146.
Formato para la presentacin de Proyecto de Inversin Pblica
para la ejecucin de Saberes Productivos
147.
147.1.1 Identificacin
y articulacin con actores estratgicos
locales
148.
149.
En paralelo a las actividades mencionadas, se realizar la
identificacin de personas, grupos, organizaciones e instituciones que
actan a nivel local que puedan ser relevantes para la ejecucin de
Saberes Productivos. A travs de un Mapeo de Actores Sociales se
identificaran a los actores que puedan afectar o verse afectados por la
ejecucin de Saberes Productivos, aquellos con los que se pueda
articular y establecer alianzas para potenciar la intervencin.
150.
151.
Los criterios para la definicin de actores relevantes o partes
interesadas sern los siguientes:
152.
Personas, organizaciones o instituciones que trabajen actividades
relacionadas al adulto mayor (por ejemplo, Organizaciones de
Adultos Mayores, DIRESAS, Redes locales de Salud, Centros de Salud;
Programas Sociales, Universidades, Institutos, Organizaciones no
Gubernamentales, entre otros)
153.
Personas, organizaciones o instituciones que puedan participar en
acciones de transferencia intergeneracional de Saberes Productivos
(Por ejemplo, Instituciones Educativas de distinto nivel, UGEL, entre
otros)
154.
Personas, organizaciones o instituciones que realicen actividades de
investigacin, registro o difusin de saberes ancestrales o
expresiones culturales diversas a nivel local y regional (Por ejemplo,
personalidades locales que se dedican al estudio y difusin de la
cultura local, Universidades, Institutos, entre otros)
155.
156.
Una vez identificados los actores estratgicos, se les convocar a
un Taller organizado por la municipalidad para presentar Saberes
Productivos y definir acciones a ser realizadas de manera conjunta a
travs de compromisos expresos de participacin. Estos compromisos
debern reflejarse en actas de acuerdos de articulacin y planes de
trabajo a ser consensuados entre ambas partes a lo largo de la
intervencin.
157.
158.
Herramientas
31

159.
160.
161.

Gua para la elaboracin de Mapa de Actores

Modelo de acuerdos de articulacin con actores estratgicos

32

162.

185. n 65 181.es
171.
167.
Resultados Pensi Responsabl Actividad

165.

193.

163.
164.
PROCESO 2
IDENTIFICACIN, RECUPERACIN Y REGISTRO DE PRCTICAS Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES
SABERES PRODUCTIVOS
166.
168.
Identificacin
preliminar de prcticas y
conocimientos ancestrales

169.

Registro detallado
de saberes

170.
Contextualizacin de
saberes en base a fuentes
secundarias

172.
Equipo de Trabajo
Municipal
173.
174.
Gerencia a cargo de
Saberes Productivos

175.
Equipo de Trabajo
Municipal
176.
177.
Gerencia a cargo de
Saberes Productivos

178.
Equipo de Trabajo
Municipal y actores locales
estratgico
179.
180.

182.
Asesora y asistencia
tcnica

183.
Asesora y asistencia
tcnica

184.
Asesora y asistencia
tcnica

186.
Listado preliminar de
Saberes Productivos y
Portadores de saberes
187.
Diagnostico
participativo de dinmica
socioeconmica y cultural de

188.
Saberes ms
representativos identificados y
documentados
189.
Portadores de saberes
identificados
190.
Espacios de

192.
Saberes productivos
identificados contextualizados
para adecuada transmisin y
difusin

33

193.1
Proceso 2: Identificacin, recuperacin y registro de
prcticas y conocimientos ancestrales Saberes Productivos
194.
Durante
este
proceso
se La
participacin
de
desarrollarn tcnicas de identificacin y
autoridades en todas las
registro de prcticas y conocimientos
actividades
(talleres,
reuniones,
encuentros)
ancestrales que tienen como portador al
legitima el liderazgo y
adulto mayor. Se buscar a travs de estas
compromiso del gobierno
acciones consolidar la existencia de
local
por
mejorar
las
espacios de intercambio generacional
condiciones
de
vida
de
la
entre pares adultos mayores para el
poblacin adulta mayor.
establecimiento de redes sociales de apoyo
y reconocimiento de esta poblacin.
195.
196.
En ese sentido, ser importante realizar acciones orientadas a
informar y comunicar a la comunidad sobre Saberes Productivos, las
principales acciones a ser realizadas y las posibilidades de participar de
dichas acciones. Se debe recalcar que se trata de un proceso
participativo por excelencia,
pragmtico y flexible que debe ser
adecuado a las condiciones locales existentes.
197.
198.
Asimismo, debe tomar en cuenta como se ha mencionado
anteriormente, la importancia del trabajo en la lengua materna como un
elemento transversal a toda la intervencin que permite no solo la
recuperacin y transmisin de la misma, sino que permite una real
inclusin de los adultos mayores en la comunidad.
199.
199.1.1 Identificacin preliminar de prcticas y conocimientos
ancestrales Saberes Productivos
200.
201.
Como primer paso, se realizar una identificacin preliminar de
conocimientos y prcticas ancestrales, as como de adultos mayores que
son portadores los mismos que se encuentran dispuestos a participar de
Saberes Productivos, a travs de la realizacin de Talleres de
Identificacin de Saberes en cada uno de los Puntos Focales designados
por distrito. Como producto de este taller, se espera contar con los
siguientes resultados:
202.
Contar con un diagnostico participativo de la dinmica socio econmica
y cultural de los adultos mayores del distrito (roles, uso del tiempo,
espacios y actividades de socializacin, entre otros). Esto permitir
realizar una planificacin adecuada de las acciones a ser realizadas con
esta poblacin en el marco de Saberes Productivos.
Contar con una lista preliminar de portadores de saberes y saberes
ancestrales locales sobre la cual se basar el posterior el trabajo de
revisin y documentacin.
203.
204.
De acuerdo a los roles establecidos previamente, ser la
Municipalidad a travs de su Equipo de Trabajo y los promotores
asignados para apoyar este proceso, la que organizar y convocar la
34

participacin de los adultos Tener en cuenta para la

mayores de cada localidad, organizacin de actividades con
proveer de logstica y facilitar adultos mayores
los talleres, en coordinacin con
- Existencia de organizaciones o
asociaciones de adultos mayores en
los promotores, coordinadores y
la localidad.
asistentes tcnicos del Programa
Horarios ms adecuados para
Nacional de Asistencia Solidaria
convocar (horarios ya existentes
Pensin 65.
por ejemplo para reuniones de
205.
adultos mayores).
206.
- Condiciones del local en funcin a
207.
Herramientas
limitaciones fsicas inherentes a los
208.
Gua Metodolgica para la
adultos mayores.
realizacin
de
Taller
de
- Condiciones climticas y de acceso.
Identificacin de Saberes (Gua
para la facilitacin, formatos para el recojo de informacin, dinmicas)
209.
209.1.1 Registro detallado de saberes
210.
211.
A partir de la identificacin preliminar de portadores de saberes y
Saberes Productivos, se realizarn labores de registro detallado de
saberes, en base a tres tipos de acciones que permitirn contar con
informacin ms detallada sobre las prcticas y conocimientos
ancestrales locales, as como sobre los portadores de saberes o adultos
mayores identificados como portadores de los mismos.
212.
213.
Estas acciones permitirn identificar a detalle los saberes que
sern ms representativos para la localidad, y a aquellos adultos
mayores que tendrn un rol protagnico en la transmisin
intergeneracional de conocimientos y prcticas ancestrales, as como
aquellos que participaran en los diferentes espacios a ser creados.
214.
214.1.1.1
Dilogos de Saberes
215.
216.
Los Dilogos de Saberes Tomar en cuenta caractersticas de
son espacios de intercambio a adultos mayores para la planificacin
nivel generacional que tienen dos
de
actividades
de
Saberes
objetivos: el registro detallado de
Productivos. Tener en cuenta sus
limitaciones fsicas de movilidad,
saberes y el establecimiento de
prdida de audicin y vista entre otros
redes de apoyo entre adultos
aspectos como la condicin de
mayores a partir de la realizacin
analfabetismo y la vulnerabilidad a
de encuentros peridicos (de
preferencia
semanales
o contraer enfermedades bajo ciertas
condiciones climticas. Los talleres y
quincenales) y temticos, en los
reuniones
debern
contar
con
que
se pone nfasis en la
dinmicas que les permitan una
interaccin entre pares para la
identificacin de prcticas y conocimientos ancestrales y para la
identificacin de mecanismos para su transmisin.
217.
218.
En este espacio los adultos mayores comparten sus saberes entre
s, generando un espacio permanente de encuentro y refuerzo de la
35

autoestima a partir del auto reconocimiento colectivo de su condicin de

portadores de saberes que son activos para su comunidad. En estos
espacios se introducirn de manera progresiva y de acuerdo a los niveles
de articulacin logrados con actores estratgicos, no solo temas
referidos a Saberes Productivos sino tambin otros temas de inters
para esta poblacin.
219.
220.
Se debe resaltar que si bien el municipio est a cargo de la
organizacin de esta actividad (convocatoria, logstica, participacin), la
planificacin de este espacio debe ser participativa, recogiendo las
expectativas y sugerencias de los adultos mayores, as como su
disposicin para la realizacin de distintos tipos de actividades.
221.
222.
El registro de los saberes compartidos en estos espacios estar a
cargo del Equipo de Trabajo de la municipalidad, con la finalidad no solo
de alimentar el registro de saberes sino tambin de iniciar acciones de
difusin de las actividades de Saberes Productivos en la localidad.
223.
224.
225.
226.
Herramientas
227.
Gua para la facilitacin de Dilogos de saberes
228.
228.1.1.1
Registro individual
229.
230.
A partir de la identificacin preliminar de saberes y la realizacin
de Dilogos de Saberes, se iniciar el registro y documentacin de
portadores de saberes y saberes de manera individual a travs del
llenado de fichas y de un registro audiovisual. Esta actividad estar a
cargo del Equipo de Trabajo Municipal y promotores municipales, los
cuales se debern desplazar hacia los lugares de encuentro o hacia las
viviendas de los adultos mayores, teniendo en cuenta sus rutinas,
disposicin de tiempo y voluntad para participar de este tipo de registro.
Se contara con la asistencia tcnica a travs de la capacitacin y el
acompaamiento por parte de Pensin 65.
231.
a) Ficha de registro de saberes y portadores de saberes. Ficha en la
que se registrarn los datos bsicos del sabio, su historia de vida en el
contexto de la adquisicin y prctica del saber y se detalla el saber
identificado en trminos del contexto de su realizacin, funcionalidad,
mecanismos de transmisin existentes y riesgos de desaparicin.
232.
b) Registro audiovisual preliminar. Constituye el primer levantamiento
fotogrfico o audiovisual de los saberes identificados y se deben hacer
durante las visitas realizadas a los portadores de saberes para el llenado de
fichas. El registro debe consignar al sabio, su contexto y su prctica o
conocimiento. Est a cargo de la persona encargada del registro de fichas.
233.
234.
Herramientas
235.
Ficha de registro de saberes y portadores de saberes
36

236.
Gua para registro audiovisual preliminar
237.
237.1.1 Contextualizacin de saberes en base a
fuentes
secundarias
238.
239.
Junto con la identificacin de los principales conocimientos y
prcticas a ser recuperados con el aporte de los adultos mayores, se
realizara una revisin de fuentes secundarias para la contextualizacin
de los saberes que sern objeto de transmisin y puesta en valor. Se
recurrir a publicaciones y entrevistas a informantes clave (especialistas
en el tema) para este fin. Se contara ello con una gua estructurada de
recojo de informacin secundaria y gua de entrevista a informantes
clave.
240.
241.
Herramientas
242.
Gua para el recojo de informacin secundaria
243.
Gua de entrevista a informantes clave para la contextualizacin
de prcticas y conocimientos ancestrales
244.
245.
246.

37

279. 65 272. es
257.
d 251.
Resultado Pensin Responsabl Activida

247.
248.
PROCESO 3
249.
APROPIACIN POR PARTE DE LA COMUNIDAD DE SABERES RECUPERADOS Y VALO
DE LOS ADULTOS MAYORES COMO AGENTES DE DESARROLLO DE SU LOCAL
250.
252.
Establecimi
254.
Registro de
253.
Encuentro
ento de
saberes en
256
de Saberes
actividades de
formatos para
Productivos
intercambio
transmisin
y difusin
258.intergeneracional
Equipo de
261.
Equipo de
264.directa
Equipo
de
267
Trabajo Municipal
Trabajo Municipal
Trabajo Municipal
259.

262.

265.

260.
Gerencia a
cargo de Saberes
Productivos
273.
Asesora y
asistencia tcnica

263.
Gerencia a
cargo de Saberes
Productivos
274.
Asesora y
asistencia tcnica
275.
Produccin de
material audiovisual
281.
Rol de
portadores de
saberes en
recuperacin de
saberes productivos

266.

280.
Actividades
de intercambio
intergeneracional
establecidas de
manera permanente

268.

Pensin 65

276.
Asesora y
asistencia tcnica
277.
Elaboracin
de material
282.
Municipios
cuentan con
material para la
transmisin
intergeneracional

38

269

278

283

284.1
Proceso 3. Apropiacin por parte de la comunidad de
saberes recuperados y valoracin del rol de los adultos mayores
como agentes de desarrollo de su localidad
285.
286.
Este proceso buscar poner en valor el aporte de los adultos
mayores en la recuperacin de prcticas y conocimientos ancestrales
que dan identidad a la comunidad y que aportan en su desarrollo.
287.
287.1.1
Transmisin
directa
de
Saberes
Productivos
Establecimiento de espacios de intercambio intergeneracional
288.
289.
Los espacios de intercambio intergeneracional son espacios
privilegiados para resaltar el aporte de los adultos mayores en su rol
como conservadores y transmisores de conocimientos que constituyen
un activo para el desarrollo de sus comunidades. Estos espacios son
coordinados por la municipalidad y Pensin 65, con la participacin de
los adultos mayores y los actores estratgicos, en base a la
identificacin de portadores de saberes y saberes realizada.
290.
291.
Estos espacios se deben adecuar a la realidad de cada localidad y
deben estar orientados principalmente a las nuevas generaciones (nios,
adolescentes, jvenes), asi como tambin a los adultos. Las Instituciones
Educativas Locales se constituyen en las principales aliadas y en el
espacio privilegiado para este tipo de actividades. De manera conjunta,
las Instituciones Educativas, el Gobierno Local y los portadores de
saberes identificados, definirn un cronograma de visitas en el que los
adultos mayores podrn transmitir sus conocimientos y prcticas a
estudiantes de los distintos niveles. Las modalidades de transmisin en
el contexto de la educacin formal se debern determinar de manera
conjunta, teniendo en cuenta la particularidad de cada saber, la
disposicin de cada sabio y la disponibilidad de recursos para su
realizacin.
292.
293.
Por otro lado, se debern identificar y promover otros espacios de
intercambio intergeneracional fuera del mbito de educacin formal
tales como:
294.
Escuelas de Saberes Productivos. Casas o talleres de portadores de
saberes que estn dispuestos a compartir sus conocimientos con
aquellos que lo deseen.
Talleres de transmisin de saberes organizados en espacios creados
(CIAM / Casa de los Saberes u otros): abuelos cuenta cuentos por
ejemplo.
Participacin en espacios de difusin existentes (radios o canales
locales)
Participacin en espacios de socializacin y celebracin ya existentes en
la comunidad (Ferias, fiestas, eventos conmemorativos)
Otras actividades (Paseos, Caminatas intergeneracionales, entre otros)
295.
39

296.
Ser necesario que existan fondos por parte de la municipalidad
para financiar los gastos que estas actividades puedan requerir en
trminos de logstica (transporte, materiales, otros).
297.
298.
El establecimiento de una periodicidad en estas actividades
permitir asegurar una adecuada transferencia e intercambio entre los
adultos mayores y las nuevas generaciones, contribuyndose al real
reconocimiento del rol y contribucin de esta poblacin en su
comunidad.
299.
300.
Se debe dejar en claro que se trata de actividades cuya
participacin es totalmente voluntaria, no vinculada o condicionada al
pago de la subvencin econmica de Pensin 65, ni a una remuneracin.
Se deber resaltar que el principal propsito de estas actividades es que
los adultos mayores se relacionen con las otras generaciones para que
se stas se den cuenta de su importancia para la comunidad y de esa
manera obtengan una mayor valoracin y reconocimiento.
301.
302.
Asimismo, ser importante que el Equipo designado por la
municipalidad realice un registro de las actividades realizadas con la
finalidad de documentar y comunicar las actividades de transmisin
intergeneracional a nivel de toda la poblacin, contribuyendo a la
valoracin del aporte de los adultos mayores por parte de toda la
comunidad.
303.
304.
Herramientas
305.
Modelo de acta de acuerdo interinstitucional (Instituciones
Educativas)
306.
Modelo de Plan de Trabajo
307.
Modelo de informe de actividad de transmisin intergeneracional
308.
308.1.1 Difusin masiva de Saberes Productivos - Encuentro de
Saberes Productivos
309.
310.
Esta actividad se constituye en uno
Saberes Productivos deber
de los principales mecanismos para la
tener en cuenta la dinmica
socializacin de saberes y sensibilizacin
local para el desarrollo de
de la poblacin en general en cuanto al rol
las actividades propuestas,
que cumplen los adultos mayores en la
utilizando como referencia
conservacin y transmisin de saberes
el calendario agro festivo y
ancestrales como un activo para su
las dinmicas sociales,
comunidad.
polticas y econmicas
311.
propias de cada localidad
312.
Se trata de un evento a nivel
(Ferias, Asambleas
distrital que rene a los principales
Comunales, Cabildos, entre
otros).
portadores de saberes identificados y
muestra de manera grfica, visual y
Se deber procurar no
vivencial los saberes seleccionados, los
coincidir el Encuentro de
saberes encontrados y el valor que estos
Saberes Productivos en
tienen para la comunidad en general.
fechas relevantes para
garantizar una adecuada

40

Participan de este evento la poblacin de un distrito en su conjunto,

organizaciones, instituciones y autoridades locales, as como autoridades
e regionales y nacionales, permitiendo que Saberes Productivos sea
reconocido no solamente dentro del distrito sino tambin fuera del
mismo.
313.
314.
Es importante tener en cuenta que no se trata de un evento final o
de cierre de la Intervencin, se trata de una actividad de sensibilizacin
a ser realizada peridicamente por el Gobierno Local como un evento
que muestra el rol de los adultos mayores en la recuperacin de saberes
productivos, la construccin de la identidad y su aporte a procesos de
desarrollo local.
315.
316.
De acuerdo a lo trabajado previamente, se seleccionarn los
saberes a ser presentados, la manera como sern presentados, as como
los portadores de saberes que participaran del encuentro. La
planificacin del evento se realiza de manera conjunta entre la
municipalidad, Pensin 65, los adultos mayores que participan de
Saberes Productivos y los aliados locales.
317.
318.
Pensin 65 se encargar de proporcionar el material grfico y
material audiovisual y grafico promocional, mientras que la
municipalidad se har cargo de toda la logstica, con la finalidad de
lograr un formato estndar que permita una adecuada repercusin a
nivel tanto local como nacional, as como la presencia de autoridades
nacionales.
319.
320.
Herramientas
321.
Gua para la organizacin de Encuentro de Saberes Productivos
322.
323.
323.1.1 Registro de saberes en formatos para transmisin directa y
difusin masiva
324.
325.
Una vez completada la identificacin y contextualizacin de
saberes, se definir el tipo de registro que ser el ms adecuado para
realizar la transmisin intergeneracional y la difusin masiva, que
permita poner en valor los Saberes Productivos en funcin al pblico
objetivo y los mecanismos establecidos.
326.
327.
El nivel de especializacin de este tipo de registro requerir de
asesora tcnica, la cual ser proporcionada por Pensin 65. Por su parte,
la Municipalidad facilitara el registro proporcionando la logstica
necesaria que permita una adecuada participacin de los adultos
mayores. Se espera que estas actividades de registro contribuyan a la
transferencia de capacidades al gobierno local, a travs del Equipo de
trabajo designado por el municipio.
328.
329.
Algunos ejemplos de registros:
330.
41

Centros de interpretacin de la cultura local

Bibliotecas y ludotecas con informacin sobre saberes recopilada para
consulta general:
o relatos orales recopilados
o grabaciones audiovisuales
o cuentos editados
o recetas locales
o historia de la localidad
o historietas
o diccionarios
o glosarios de trminos
o vocabularios de saberes
o fichas y material interpretativo
Viveros o parcelas interpretativas (plantas nativas)
Microprogramas radiales
Reportajes sobre saberes
331.
331.1.1 Inclusin de Saberes Productivos en procesos de desarrollo
local
332.
333.
A
partir
de
los
Saberes
Desarrollo Local
Productivos
recuperados
y Aquel que aprovecha recursos
documentados, se buscar impulsar
y potencialidades locales
procesos de dinamizacin de la (sociales, culturales,
histricas, institucionales,
economa local, convirtindolos en
medioambientales, entre
activos para el desarrollo en beneficio
otras) para transformar las
de toda la comunidad. De esta manera
condiciones econmicas y
se espera lograr la trascendencia de la
sociales de una localidad que
recuperacin de saberes productivos y
redunden en la mejora de la
el efectivo reconocimiento de los
adultos mayores como agentes de desarrollo en su comunidad.
334.
Se implementarn acciones orientadas a la generacin o
fortalecimiento
de
dinmicas
econmicas
basadas
en
el
aprovechamiento de los saberes productivos recuperados. Estas
acciones debern permitir que distintos sectores de la poblacin,
incluyendo a los adultos mayores, cuenten con mejores oportunidades
para el acceso a recursos econmicos. Asimismo, permitirn posicionar
el distrito a nivel local, provincial, regional o nacional en trminos de su
especializacin a partir del aprovechamiento de sus activos culturales.
335.
336.
Algunos ejemplos para la inclusin de saberes recuperados en
procesos de desarrollo local:
337.
Desarrollo de una oferta turstica local, de tipo rural, vivencial, ecolgico,
cultural, gastronmico, religioso, segn sea el caso, e integrarlo con la
oferta turstica existente a nivel provincial o regional.
Desarrollo de oferta de productos artesanales para la venta (turismo,
exportacin)

42

Desarrollo de tcnicas de produccin agropecuaria recuperadas que

permitan: mayores niveles de produccin, mejor calidad de los
productos, recuperacin de especies / ecosistemas, mejora de la calidad
del suelo, uso eficiente del recurso agua, entre otros aspectos
innovadores a este nivel.
Desarrollo de oferta de productos agrcolas cuyas caractersticas son
especficas de la localidad
Desarrollo de oferta de productos procesados en base a produccin
agrcola local cuya tcnica de procesamiento sea distintiva de la zona.
Desarrollo de oferta de servicios ambientales, a partir del mantenimiento
de funciones ecosistmicas en base a prcticas y conocimientos
ancestrales, que podran redundar en esquemas de pago por servicios
ecosistmicos existentes: recuperacin y mantenimiento de bosques
(captura de carbono), siembra y cosecha de agua (provisin de recurso
hdrico), control de erosin de suelos, conservacin de biodiversidad
(recuperacin de especies, mantenimiento de variabilidad gentica
conservacin in situ a travs de tcnicas ancestrales-), entre otros.
338.
339.
El desarrollo de estas dinmicas depender del nivel de
compromiso alcanzado por los actores locales: gobierno local, adultos
mayores, actores estratgicos, actores econmicos locales, poblacin en
general, a travs de niveles de gestin, participacin e inversin
adecuados que garanticen el xito de los mismos.
340.
341.
La generacin de una o ms dinmicas exitosas de desarrollo en
base a Saberes Productivos permitir la valoracin de los adultos
mayores como consecuencia de su aporte en la dinamizacin de la
economa, la construccin de una identidad y la generacin de un orgullo
local basado en las potencialidades y particularidades antes
desconocidas o ignoradas a las cuales se ha puesto en valor.
342.
343.
El reconocimiento de los adultos como agentes de desarrollo y su
eventual inclusin en actividades econmicas como consejeros o
asesores tcnicos, o como agentes econmicos, permitir la integracin
plena de esta poblacin en el desarrollo social, econmico, poltico y
cultural de sus localidades, teniendo mayores posibilidades para mejorar
su calidad de vida, finalidad ltima y razn de ser de Saberes
Productivos.
344.
345.
346.
347.
Herramientas
348.
Gua para la identificacin de procesos de desarrollo local en base
a Saberes Productivos
349.
350.
351.
LISTA DE HERRAMIENTAS Por actualizar
352.
352.1
Proceso 1: Institucionalizacin de espacios para la
participacin de los adultos mayores
43

353.
Material audiovisual e impreso de presentacin de la intervencin
Saberes Productivos: Presentacin en PPT, Documental promocional,
Video animado para municipios, material impreso.
Marco legal y normativo existente.
Modelo de Acta Acuerdo Gobierno Local Pensin 65.
Modelo de resolucin de alcalda para la designacin de Equipo de
Trabajo Municipal.
Modelo de ordenanza para la creacin del CIAM
Modelo de reglamento de funcionamiento del CIAM
Modelo de acta de sesin en uso de local para funcionamiento de
espacio para la participacin de adultos mayores
Formato para la formulacin del Plan de Trabajo Anual de Saberes
Productivos
Modelo de presupuesto de Plan de Trabajo Anual de la Intervencin
Saberes Productivos
Formato para la presentacin de Proyecto de Inversin Pblica para la
ejecucin de Saberes Productivos
Gua para la elaboracin de Mapa de Actores
Modelo de acuerdos de articulacin con actores estratgicos
354.
354.1
Proceso 2: Identificacin, recuperacin y registro de
prcticas y conocimientos ancestrales Saberes Productivos
355.
Gua Metodolgica para la realizacin de Taller de Identificacin de
Saberes (Gua para la facilitacin, formatos para el recojo de
informacin, dinmicas)
Gua para la facilitacin de Dilogos de saberes
Ficha de registro de saberes y portadores de saberes
Gua para registro audiovisual preliminar
Gua para el recojo de informacin secundaria
Gua de entrevista a informantes clave para la contextualizacin de
prcticas y conocimientos ancestrales
356.
356.1
Proceso 3. Apropiacin por parte de la comunidad de
saberes recuperados y valoracin del rol de los adultos mayores
como agentes de desarrollo de su localidad
357.
Modelo de acta de acuerdo interinstitucional (IEs)
Modelo de Plan de Trabajo con IEs
Modelo de informe de actividad de transmisin intergeneracional
Gua para la organizacin de Encuentro de Saberes Productivos
Gua para la identificacin de procesos de desarrollo local en base a
Saberes Productivos
358.
RECUADROS SOBRE CASOS ESPECFICOS
359.
360.
DIALOGOS DE SABERES
44

361.
Caminatas Generacionales Lamas San Martn
362.
En el Centro Poblado San Antonio del Rio Mayo, punto focal de
Saberes Productivos de esta provincia, se organiz una Caminata
Generacional con la asistencia de 25 adultos mayores del centro poblado
y de caseros cercanos. La organizacin estuvo a cargo de autoridades
del Centro Poblado, quienes a su vez forman parte del Equipo de trabajo
designado por municipio de la Municipalidad Provincial de Lamas para la
ejecucin de Saberes Productivos.
363.
364.
El objetivo de la actividad fue promover la interaccin social entre
adultos mayores quienes usualmente se encuentran solos durante el da
sin mayor movilidad fsica, a partir de una caminata con ruta
previamente establecida, la cual culmin en una casa huerta en donde
se comparti una merienda.
365.
366.
La actividad se financio de manera conjunta, llevando cada adulto
mayor, por acuerdo de consenso, dos frutas que sirvieron para la
preparacin de una ensalada para compartir en el lugar de destino. Por
su parte, el municipio gestion un pequeo presupuesto para
complementar el refrigerio y hacerlo ms consistente y nutritivo.
367.
368.
Durante esta actividad fue posible constatar la capacidad de
interpretacin del espacio con la que cuentan los adultos mayores: la
historia del pueblo, los recursos del bosque (plantas, animales, utilidad),
entre otros conocimientos que se constituyen en un activo para la
construccin de la identidad local y la identificacin de potencialidades
para su desarrollo. Estas caminatas eventualmente se pueden convertir
en espacios de transmisin intergeneracional al estar acompaadas por
ejemplo de alumnos de instituciones educativas.
369.
370.
DIALOGOS DE SABERES
371.
Casa de los Saberes
372.
La Casa de los Saberes es el lugar donde los portadores de
saberes se pueden encontrar entre s y donde pueden ser encontrados
por la comunidad. Se constituye en el espacio de encuentro y
participacin de los adultos mayores en el marco de Saberes
Productivos. Se trata de un espacio fsico, designado por la
municipalidad en el marco de la creacin del CIAM u otro existente, que
es acondicionado para facilitar las actividades de los adultos mayores de
cada localidad, as como permitir el acceso de otros actores que puedan
brindar servicios a esta poblacin.
373.
374.
REGISTRO DE SABERES
375.
Ficha de registro de saberes
376.
Testimonios
377.
Cusco
378.
Desde muy nia yo senta mucha curiosidad por las plantitas, las
recoga con mi mam, ella me ense el uso de las plantas medicinales,
salamos a recolectar juntas, le gustaba el olor y sabor de las infusiones
como la mua, panti, chillca, pallcha, manzanilla, kanlli, entre otras que
45

han servido para curarse porque desde nia ha sido de condiciones

humildes. Yo le enseo sobre las plantas medicinales y otras medicinas,
porque nuestros ancestros eran sanos y no usaban pastillas como ahora,
eso le ensee a mis hijos y nietos
379.
Rosa Pacori de Cruz. San Pablo. Usuaria de Pensin 65
380.
381.
Aprend a los 10 aos, mi mam me enseaba, ella teja con lana
de oveja que hilbamos las dos usando la puska. Ahora muchos usan
lanas de colores que compran, yo siempre he teido con plantas, como
me ense mi mam. Por ejemplo, usbamos chilca para teir de verde,
colle para amarillo, kakasunqua para anaranjado y cochinilla para rojo.
Para sacar los colores ponemos las plantas en una olla con agua
hirviendo y agregamos la kolpa, para que el color no se despinte cuando
lo lavas. Yo tejo a cuatro estacas solamente, uso la callwa, poque,
tokuyo, kaswi. Se tejer muchos diferentes motivos como rgano, cocha,
tika, quenqo, chillo, mayu y otros pero esos son los ms lindos de mi
comunidad, estos son la imagen de lo que vemos, los ros, las flores, las
plantas, lagunas y las ponemos en nuestros tejidos. Yo tejo ponchos,
chullos, keperinas y chumpis noms
382.
Inocencia Ccana Santacruz. Comunidad de Amaru. Usuaria de
Pensin 65
383.
384.
TRANSMISIN INTERGENERACIONAL
385.
Escuela extramuros. Lamas y Chazuta San Martn
386.
En Lamas y Chazuta se ha coordinado con las instituciones
educativas para la realizacin de acciones de transferencia
intergeneracional. Fuera de sus escuelas y como parte de sus
asignaciones, los estudiantes asisten a las casas de los portadores de
saberes u otros espacios existentes para participar de procesos de
enseanza / aprendizaje in situ, para saberes relacionados con la
gastronoma, la artesana, entre otros.
387.
388.
Es el caso de la elaboracin de esteras de shapaja, en la que los
alumnos visitaron la casa de los adultos mayores para aprender el
trenzado; y de la cermica de Chazuta, en la que los alumnos visitan los
talleres del Centro Cultural Wasiche, donde son esperados por los
adultos mayores para ensear las tcnicas que manejan.
389.
390.
Los estudiantes conocen de esta manera sobre la utilidad de las
tcnicas manejadas por los adultos mayores, comparten con ellos,
conversan sobre diversos aspectos tales como la historia de la
comunidad, generndose lazos importantes entre generaciones.
391.
392.
393.
TRANSMISIN INTERGENERACIONAL
394.
Distritos de Morochucos y Sarhua Ayacucho
395.
En ambos distritos se establecieron acuerdos y compromisos para
la realizacin de actividades de aprendizaje intergeneracional entre la
municipalidad, los adultos mayores participantes de Saberes Productivos
46

y las instituciones educativas de nivel primario y nivel inicial, en

Morochucos y Sarhua respectivamente.
396.
Se establecieron cronogramas de actividades mensuales en los
que semanalmente se programa la visita de un sabio para compartir en
horario de clases un saber especfico a distintas secciones de la
institucin educativa, actividad que se trabaja en conjunto con el
profesor del aula para facilitar la comunicacin.
397.
Por ejemplo, para el caso de la msica y el canto, los portadores
de saberes llevan sus instrumentos musicales para que los alumnos
toquen el instrumento, y las cantantes piden a los nios que les hagan el
coro varias veces para que aprendan la cancin, esto es acompaado
con aplausos y eventualmente con baile.
398.
En el caso de artesana o gastronoma, los portadores de saberes
presentan los insumos necesarios, explican el proceso de elaboracin y
permiten a los alumnos experimentar dicho proceso.
399.
En todos los casos los adultos mayores participantes presentan
sus saberes y cuentan cmo los adquirieron, relacionndolos con la
funcionalidad de los mismos en la actualidad.
400.
401.
ENCUENTRO DE SABERES
402.
Los Morochucos - Ayacucho
403.
El primer encuentro de Saberes Productivos se realiz en el
Distrito de Morochucos, cuya Plaza de Armas sirvi de escenario para
que los usuarios de Pensin 65 y a la vez participantes de Saberes
Productivos demuestren las prcticas y saberes que han conservado
durante mucho tiempo y que estn dispuestos a transmitir a las dems
generaciones.
404.
405.
Este distrito recupero parte de su historia al recordar que muchos
saberes estaban vinculados a la gesta emancipadora contra las tropas
espaolas encabezada por Basilio Auqui, un poblador de la zona, cuyo
descendiente tiene 78 aos y participa activamente de las actividades
de Saberes Productivos.
406.
407.
El Encuentro de Saberes cont con una masiva participacin de la
poblacin del distrito y de otras localidades. Llegaron al encuentro los
adultos mayores del distrito de Sarhua, quienes participan de Saberes
Productivos, junto con su alcalde, su msica y bailes ancestrales de
carnaval, as como otros saberes para compartir.
408.
409.
Por su parte, los adultos mayores de Morochucos hicieron
demostraciones de jinetes, doma de caballos, talabartera, cocobolos,
tejido de ponchos, chalinas y gastronoma, los cuales ya se venan
transmitiendo en la Casa de los Saberes y en visitas de los portadores de
saberes a las instituciones educativas.
410.
411.
TESTIMONIOS / CASOS EMBLEMATICOS
412.
413.
Jess Quichua Pomasonco
414.
Sarhua, Ayacucho. 74 aos.
47

415.
Qu bueno que ahora vamos a volver a recordar hacer el
trenzado del puente, me siento feliz gracias por hacernos recordar!
416.
417.
Encarnacin Velasquez
418.
Morochucos, Ayacucho. 77 aos.
419.
Antes paraba en mi casa sola, arriba. Ahora me siento viva
nuevamente, todas las semanas no reunimos en la Casa de los Saberes,
nos organizamos, estamos enseando a los nios en los colegios, hemos
colaborado para hacer un folleto con recetas de nuestro pueblo
420.
421.
Serapio Yancce Yupari tiene 70 aos y es reconocido en Sarhua
por sus conocimientos e la elaboracin de las ancestrales tablas y
tambin por tejer vistosos ponchos. Despus de mucho tiempo, don
Serapio ha vuelto a poner en prctica sus habilidades y ha empezado a
ensear lo que sabe a nios y adolescentes que aprenden con asombro
y entrega de los maestros ms reconocidos de su comunidad.

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