BIENVENIDOS AL PROGRAMA GENERAL

SOCIOLOGIA II.
SEMESTRE 2016-A

DISTRIBUCIN DE BLOQUES
BLOQUE I: ANALIZAS LAS EXPRESIONES
AUTORITARISMO EN LA SOCIEDAD ACTUAL

DE

DEMOCRACIA

El alumnado desarrolla competencias que le permiten argumentar cmo la

sociedad se ha venido desarrollando alternativamente entre la democracia y
el autoritarismo en los diferentes pases del mundo.

BLOQUE II: ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN EL

CAMBIO SOCIAL
En este bloque el personal docente promueve en el alumnado desempeos
que le permiten reconocer el papel que juega el individuo en la sociedad de
acuerdo a su herencia biolgica, nivel econmico, lengua, entre otros, para
identificarse con el grupo social al que pertenece.

BLOQUE III: EXPLICAS Y ARGUMENTAS LAS CARACTERSTICAS DE LOS

MOVIMIENTOS SOCIALES
El alumnado adquiere competencias para emplear las herramientas
necesarias para tomar una postura propia ante los cambios y movimientos
sociales que se han dado.

BLOQUE I: ANALIZAS LAS EXPRESIONES

AUTORITARISMO EN LA SOCIEDAD ACTUAL

DE

DEMOCRACIA

Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Identifica las teoras contemporneas de la democracia y el

autoritarismo para argumentar las caractersticas principales que tipifica a
cada una de ellas.
Analiza los cambios polticos, econmicos y sociales que tienen
los pases de EE.UU., Inglaterra, Alemania, Cuba, Brasil, Argentina,
Venezuela y Mxico derivados del rgimen de gobierno democrtico o
autoritario de cada uno de estos.

Objetos de aprendizaje:
Sociedad Civil y Sociedad Poltica.
Democracia.
Autoritarismo.

Competencias a desarrollar:

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para

obtener informacin de las teoras contemporneas de democracia,
autoritarismo, sociedad civil y sociedad poltica.
Identifica las ideas clave en un texto sobre la sociedad civil y
sociedad poltica, que dan sentido a las teoras contemporneas de
democracia y autoritarismo e infiere conclusiones a partir de ellas.
2

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y

relaciones sobre diversos autores que aportan sus ideas respecto a las
teoras contemporneas de democracia (Aristteles, Maquiavelo, Benjamin
Constant, Seymour Martin Lipset, Giovanni Sartori, Rafael del guila).
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sinttica respecto a las teoras contemporneas de autoritarismo.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios
polticos, econmicos y sociales que dieron origen a distintos EstadosNaciones derivados de la democracia o autoritarismo (poltica social-interna,
capitalismo y guerra).
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sinttica respecto a la democracia o autoritarismo de EE.UU., Inglaterra,
Alemania, Cuba, Brasil, Argentina, Venezuela y Mxico.
EVALUACIN DIAGNSTICA

Partiendo de tus conocimientos previos, responde a las siguientes cuestiones:

a) Qu es una democracia?

b) Cules son los principales principios de la democracia?

c) Qu es la soberana de una nacin?

d) Define el concepto de autoritarismo.

e) Menciona dos rasgos fundamentales del autoritarismo.

ACT. 1 Y 2
3

ACTIVIDAD 1.
Imprime el siguiente texto, lelo, subraya las ideas centrales y redacta en tu
cuaderno de notas un reporte de lectura.
ACTIVIDAD 2.
Elabora un mapa cognitivo de comparaciones entre la democracia actual y la
democracia griega, en tu cuaderno de notas
si tienes dudas de como elaborar tu mapa cognitivo puedes auxiliarte de la
informacin que encuentra en el siguiente enlace:
https://funcionpedagogica.files.wordpress.com/2013/11/mapas-cognitivos.pdf
*Anexar la lista de cotejo que aparece al final del texto con la que ser evaluada la
actividad (copiar o imprimir y pegar en el cuaderno de notas).
DEMOCRACIA Y AUTORITARISMO.
Origen:

La

Grecia

Clsica:

democracia

directa.

El antecedente ms antiguo que conocemos de democracia es la Grecia clsica

(Siglo V AC), siendo su ejemplo ms representativo la polis ateniense.
El origen del vocablo data de esa poca en griego "demos" significa pueblo y
"cratos",
poder.
Democracia
=
poder
del
pueblo.
La particularidad de la democracia griega consisti en una democracia directa: El
gobierno del estado estaba en manos del pueblo, sin intermediarios. Las
principales decisiones atinentes al estado eran tomadas por el conjunto de
ciudadanos reunidos en Asamblea, quienes tenan derecho a hacer uso de la
palabra y a votar. Estas decisiones eran derivadas a organismos ms reducidos
para que las pusieran en prctica: exista un consejo de los 500 (de slo 500
4

miembros), un comit de 50 (de 50 integrantes, que guiaban al consejo) y un

presidente del comit, que duraba un da en sus funciones. Adems, haba
magistraturas y tribunales judiciales, que se encargaban de juzgar casos
concretos, en base a la ley, y finalmente diez generales militares, designados por
la
asamblea,
que
se
encargaban
del
arte
de
la
guerra.
Las condiciones socio-histricas que hicieron posible esta forma de gobierno
democrtico directo son muy peculiares: La polis era una especie de ciudad
estado, compuesta por un centro urbano y por los campos que la rodeaban. El
territorio era lo suficientemente grande para permitir la manutencin de la ciudad,
pero no tan grande como para no poder recorrerlo en breve tiempo. Es decir, se
trataba de unidades geopolticas reducidas. Su principal actividad econmica era
rural. Su poblacin era relativamente homognea, pero no todos los habitantes
trabajaban: de eso se ocupaban los esclavos y las mujeres. Los ciudadanos se
dedicaban a tareas ms edificantes y menos deshonrosas, como
la filosofa, las artes, la guerra y la poltica; es decir, la ciudadana estaba
compuesta
por
una
porcin
minoritaria
de
la
poblacin.
Estas condiciones sociales permitan y motivaban a los ciudadanos a tener una
preocupacin constante acerca de la poltica, que constitua, junto con otras
ocupaciones, un quehacer cotidiano de todo miembro de la polis. El ciudadano
ateniense es polticamente activo por definicin, y ste es el ncleo de la
democracia directa griega. Se constituye en forma de gobierno y de vida, pero,
como dijimos, debemos tener presente que el conjunto de los ciudadanos era lo
suficientemente reducido como para caber en la plaza pblica, y de tal condicin
poltica
estaban
excluidos
los
esclavos
y
las
mujeres.
La relatividad del trmino corresponde al tiempo y al espacio, su significancia para
los griegos, no es la misma que para otras culturas, en Mxico formalmente, en un
sistema que se reconoce como democrtico, se fundamenta en la soberana del
pueblo, origen de todo poder pblico instituido para el beneficio de ste. (consulta
el artculo 39 de la Constitucin) Desde el punto de vista de la exclusin, que el
concepto de ciudadana implicaba en Atenas, podramos argumentar que este
rgimen, no era en verdad democrtico; pero desde el punto de vista de la cultura
cvica de los ciudadanos, de su actitud participativa, y de su real intervencin
directa en los asuntos del estado, indudablemente podemos considerarlo el
antecedente ms importante de rgimen democrtico de toda la historia, hasta la
edad moderna.
Con respecto a la cultura romana, sta posea un sistema democrtico, pero de
ndole representativo, al menos en los cargos del ejecutivo, ya que el poder
legislativo estaba constituido por los Senadores, quienes no eran electos.
Asimismo, muchos de los cargos pblicos eran escogidos a travs de una eleccin
directa; quienes votaban en un principio, eran los ciudadanos con derechos; de
manera
posterior
pudo
votar
el
vulgo.
En la Edad Media, el concepto de democracia prcticamente desapareci. Casi
todos los gobiernos eran aristocrticos, conformados por monarquas. Una de las
pocas excepciones lo conformaron los cantones suizos, en el siglo XIII.
Para 1688, en Inglaterra triunfa la democracia por medio del principio de libertad
de discusin, la cual era ejercida principalmente por el Parlamento. As, se
constitua definitivamente, una monarqua parlamentaria. Para el siglo XVIII,
5

muchos filsofos europeos consideraban la democracia, como la posibilidad del

pueblo de escoger el gobierno imperante. La revolucin norteamericana en 1776 y
la revolucin francesa en 1789, conllevaron la expansin definitiva de las ideas
libertarias y el establecimiento de la cultura democrtica en todo occidente.
Situaciones que marcaron profundamente los destinos polticos de varias
naciones
en
el
siglo
XIX.
Es as como en la actualidad, la democracia representativa es el sistema ms
utilizado en el mundo, para dirigir los destinos de las naciones. Por tanto, la
democracia
se
considera
como
el
sistema
de
gobierno menos perjudicial para el manejo de los asuntos de Estado, frente a los
otros
sistemas
que
han
existido
o
se
han
diseado.
En la actualidad cualquier rgimen de gobierno que se ostente como democrtico
se sustenta en un pacto social plasmado en una constitucin, en donde
necesariamente
se
incluyen
dos
partes:
A) La parte dogmtica o axiolgica: en la que se reconocen los derechos de las
personas o derechos humanos que en s son una limitacin del poder
gubernamental y el aseguramiento terico de que los individuos puedan vivir
dignamente
B) La parte orgnica: en ella se determina el funcionamiento y organizacin de
todo el poder pblico y por supuesto de los diferentes rganos de gobierno que los
conforman.
El mximo ordenamiento jurdico en un pas democrtico es la Constitucin, a la
que deben sujetarse gobierno y pueblo, pero sobre todo son estas leyes y su
respeto las que legitiman el poder Gubernamental, lo que se denomina como
ESTADO DE DERECHO, cuya principal tarea y origen es el beneficio del pueblo
(ver artculo 39 Constitucional). Violentar la Ley por parte del gobierno en un
sistema democrtico, significa que el Gobierno pierde su legitimidad y por lo tanto
pasa a ser un rebelde convirtindose por lo mismo en una amenaza para el pueblo
que le confi su poder ( ver artculo 136 de la nuestra Constitucin)
En conclusin: las leyes bsicas establecidas en una constitucin, representan el
Pacto Social que permite a los individuos una convivencia armnica y digna, violar
la constitucin es romper ese pacto social, y por consecuencia, dar paso a un
estado de inseguridad para la poblacin.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDAD 2. MAPA COGNITIVO

CATEGORIAS
1.
2.
3.
4.

5.
6.

LO HIZO

NO LO
HIZO

LO
INTENT

PRESENTA LA ACTIVIDAD CON

TODOS LOS ELEMENTOS
INDICADOS
PRESENTA LA INFORMACIN DE
MANERA ORGANIZADA
PRESENTA CARACTERISTICAS
DE LOS CONTENIDOS
LA INFORMACIN QUE
CONTIENE EL MAPA ES
CONGRUENTES A LO
ANALIZADO EN CLASE
REDACCIN (ES ENTENDIBLE Y
COHERETE)
ORTOGRAFA (PRESENTA COMO
MXIMO TRES FALTAS
ORTOGRFICAS)
TOTALES
EXCELENTE
6

BUENO
5

REGULAR
3a4

INSUFICIENTE
Menos de 3

Bloque I. Act 3
BLOQUE I. ANALIZAS LAS EXPRESIONES DE DEMOCRACIA Y
AUTORITARISMO
EN
LA
SOCIEDAD
ACTUAL
OBJETOS
DEMOCRACIA
AUTORITARISMO

DE

APRENDIZAJE:

Actividad
3.
Acude
al
siguiente
enlace:
http://ifetap.galeon.com/infogral/educiv/valores/valores.html
Lee la informacin que ah aparece y realiza el reporte de lectura en tu cuaderno
de notas, compltalo con las ideas centrales del texto que aparece a continuacin
Teoras Contemporneas de la Democracia.
Actualmente se considera a la democracia como una forma de Estado en la cual,
en teora, el poder para cambiar las leyes y las estructuras de gobierno as como
el de tomar todas las decisiones de gobierno; reside en la ciudadana, o cuerpo
electoral, pues los gobernantes son electos a travs del voto popular. En un
sistema as, las decisiones tanto legislativas como ejecutivas son tomadas por
gobernantes, cuya legitimidad, segn el orden jurdico, deriva de su eleccin por
los gobernados.
No todos los habitantes de un Estado democrtico deciden en la poltica, sino slo
aquellos que ostentan de pleno derecho la condicin de ciudadanos (quienes son
ciudadanos en Mxico? Art .34 constitucional) y dentro de stos, slo aquellos
que eligen participar, generalmente mediante el voto en las elecciones, para los
cargos de gobierno o cualquier otro proceso electoral como el referndum o el
plebiscito.
A) Democracia Liberal o Constitucional.
En la democracia moderna juega un rol decisivo la llamada regla de la mayora, es
decir, el derecho de la mayora a que adopte una posicin cuando existen diversas
propuestas. Ello ha llevado a que sea un lugar comn de la cultura popular,
asimilar democracia con decisin mayoritaria. Sin embargo, esta regla no debe
nunca rebasar los principios de libertad individual e igualdad. A partir de lo
anterior, algunos estudiosos han sugerido la siguiente definicin de democracia
liberal o constitucional: la regla de la mayora con derechos para las minoras.

Sintetizando, el concepto de democracia liberal o democracia constitucional

supone un sistema con las siguientes caractersticas:
1) Existencia de una constitucin, que limita las funciones del gobierno y controla
su funcionamiento en lo formal.
2) Divisin o separacin de poderes, o mejor dicho de las funciones y los
organismos de poder, sobre todo la funcin judicial.
3) El derecho a votar y ser votado en las elecciones para una amplia mayora de la
poblacin (sufragio universal).
4) Existencia de varios partidos polticos (pluralismo poltico).
5) Proteccin de los derechos individuales (vida, libertad, propiedad, seguridad).
6) Principio de igualdad ante la ley.
El trmino democracia tambin se utiliza ampliamente no slo para designar una
forma de organizacin poltica, sino una forma de convivencia y organizacin
social menos vertical, ms horizontal, con relaciones ms igualitarias entre sus
miembros. En este sentido, es habitual el uso del trmino democratizacin, como
por ejemplo la democratizacin de las relaciones familiares, las relaciones
laborales, la empresa, la universidad, la escuela, la cultura, etc. En la prctica,
estas diferenciaciones no se presentan en forma pura, sino que los sistemas
democrticos suelen tener componentes de unas y otras formas de democracia.
La teora clsica de la democracia liberal presupone que la existencia de un
mercado y de libertades individuales en el aspecto econmico, es condicin para
que exista democracia poltica; esto es, que exista un pas y un mercado con
fronteras.
Para esta tradicin democrtica liberal, el individuo es un sujeto fundante. En su
calidad de ciudadano, es un ser poltico que hace conocer su voluntad para que
sta sea parte de la voluntad gobernante. Al menos, delibera con el resto de los
individuos en igualdad de condiciones para lograr decisiones legtimas (Held,
1990).
Esta tensin entre el individuo y "los otros", hacen de la democracia un cuerpo
bicfalo que contiene en s misma las libertades del individuo y la soberana de un
pueblo como un todo, an cuando esto signifique resignar libertades y por lo
tanto intereses- individuales en pos del bien comn (Strasser, 2000). Libertad/
igualdad, individuo/ comunidad, ciudadano/ Estado: en la tensin entre estos polos
se dirime la historia contempornea de la democracia.
B) La teora pluralista de la democracia.
9

Robert Dahl es el autor ms representativo, postula que la democracia es un ideal

imposible de realizar en la prctica, por lo que debemos descartar el trmino de
democracias "reales". Lo que existe son "prcticas reales" o "poliarquas", es decir,
combinaciones de liderazgos con control de los no lderes
sobre los lderes, regmenes cuyos actos presentan una correspondencia con los
deseos de muchos de sus ciudadanos durante un largo perodo de tiempo. El
trmino poliarqua incluye a una gran variedad de organizaciones que, difiriendo
entre s, ser llamada comnmente democracia. Algunas de sus caractersticas
son: el control de las decisiones gubernamentales sobre las medidas oficiales le
corresponde a funcionarios electos; quienes son elegidos y luego sustituidos por
elecciones libres relativamente frecuentes; en esas elecciones tienen derecho a
votar prcticamente todos los adultos; tambin a ocupar cargos presentndose
como candidatos; y gozan del derecho de libertad de expresin; tienen acceso a
diversas fuentes de informacin; tienen derecho a formar asociaciones polticas
que procuran influir en el gobierno, rivalizando en las elecciones.
Las poliarquas se dan en sociedades pluralistas, lo que presupone el
reconocimiento de la dispersin en el poder, la presencia de ciudadanos con
distintos intereses con posibilidad de agruparse libremente, la existencia de grupos
de inters libre, competitivo. Los protagonistas, en este caso, ms que los lderes
son los grupos de inters, donde los no lderes controlan a los lderes.

C) La Teora de la democracia participativa competitiva.

Para Shumpeter la democracia participativa es "un conjunto de principios
constitucionales para llegar a decisiones polticas que concreten el bien comn a
travs de elecciones por las que se concreta la voluntad general. No es un
principio de tcnicas para luchar electoralmente. Para l no existe el Bien
Comn porque los individuos estn motivados por una multiplicidad de principios y
valores que son constantes y que no necesariamente se plasman en el Bien
Comn. No existe tampoco la voluntad general (mito inexistente) porque al igual
que la opinin pblica, no se conforman con decisiones
autnomas y racionales de los individuos, quienes actan por impulsos
extraracionales, continuamente sometidos a la presin de la propaganda.
Nexo entre lites gobernantes y gobernados. La teora shumpeteriana dio origen a
dos escuelas sobre la teora de la democracia:
a) Teora competitiva de la democracia del propio Shumpeter basada en la
competencia electoral

10

entre lites por el voto popular. Los crticos de este enfoque la han denominado
elitista, que no contempla la participacin popular;
b)Teora participativa de la democracia, se basa en los conceptos de bien comn
y voluntad general.
D) La Teora econmica de la democracia.
Refuerza la identificacin entre la esfera poltica y econmica, pero a diferencia de
Shumpeter, acenta el carcter racional de la competencia electoral, pero no deja
de reconocer que el individuo es aptico, desinformado y manipulado.
Conclusiones:
a) El gobierno democrtico se puede considerar como un gobierno de lite en
cuanto que las decisiones polticas le corresponden a los ciudadanos, y en el caso
de Mxico, tambin a los partidos polticos.
b) La competencia electoral es el nico elemento que permite registrar las
preferencias de los individuos; no obstante las manipulaciones que se pueden
generar, precisamente por dejar la exclusividad de la competencia a un grupo
llamado partido poltico.
c) Por lo mismo, el partido poltico se constituye en un mecanismo de control de
las lites.

Teoras Contemporneas del Autoritarismo.

El trmino autoritarismo surgi despus de la Primera Guerra Mundial y es uno de
los conceptos que, como el de totalitarismo, se han utilizado en oposicin al de
democracia. Sin embargo, los confines de dichos conceptos son poco claros y a
menudo inestables, en relacin con los diversos contextos.
Por autoritarismo se entiende toda organizacin estatal cuyo rgimen no es del
tipo democrtico liberal o constitucional, o sea, donde el gobierno ejerce una
autoridad opresiva que impide la crtica y restringe el ejercicio de ciertas libertades
pblicas fundamentales. Constituye una forma de Estado que, invocando el inters
pblico, ejerce su gestin sin tener en cuenta las leyes constitucionales de un pas
y no permite ninguna oposicin ni control a su lnea poltica.
En la tipologa de los sistemas polticos, se suele llamar autoritarios a los
regmenes que:
1. Privilegian el mando y menosprecian el consenso.
2. Niegan de manera decidida el principio de igualdad de los hombres ante la ley.
11

3. Hacen nfasis en el principio jerrquico y exaltan a menudo algunos elementos

de la personalidad autoritaria como si fueran virtudes.
4. Enfatizan que el poder debe reconocerse y ejercerse, mediante la fuerza y la
coaccin, privilegiando el orden por sobre la libertad individual.
5. Tienen pluralismo poltico limitado y no responsable y en los que un jefe (o tal
vez un pequeo grupo) ejerce el poder dentro de lmites que formalmente estn
mal definidos, pero que de hecho son fcilmente previsibles.
6. Se desarrollan en contextos en donde claramente corre una lnea divisoria entre
el Estado y el resto de la Sociedad.
7. No se opone a un grupo poltico, tnico, econmico, etc. en particular, sino que
reprime automticamente toda oposicin.
8. Suelen tener control sobre elementos estratgicos de las fuerzas armadas y de
seguridad y, para asegurar el triunfo de su accin, intentan hacerse con el de los
medios de comunicacin. Recuerdas algn rgimen de tipo autoritario?
El problema del orden social es, en realidad, un problema general de cualquier
sistema poltico y, como tal, no es monopolio del pensamiento autoritario. De
hecho, toda estructura social se mantiene en virtud de los controles sociales, es
decir, por la existencia de normas y pautas institucionales que rigen la interaccin
de los individuos y los grupos. Dichos controles permiten la aceptacin de las
diferencias jerrquicas. Sin embargo, el pensamiento autoritario no se limita a
defender una organizacin jerrquica de la sociedad, sino que la convierte en el
principio poltico exclusivo para conseguir el orden.
Las doctrinas autoritarias descansan en el principio de la desigualdad y elevan el
problema del orden al pinculo de los valores polticos. Para la doctrina autoritaria,
la organizacin jerrquica de la sociedad encuentra su propia justificacin en s
misma y su validez es perpetua.
Dentro de este contexto, se distinguen varias clases de autoritarismo:
1. Regmenes burocrtico militares, caracterizados por una coalicin guiada por
oficiales y burcratas con un bajo nivel de participacin poltica. A menudo se
apoya en un partido nico; a veces, tolera cierto pluralismo partidista, pero sin
competencias libres. Se trata del tipo de autoritarismo ms difundido en el siglo
XX, particularmente en Amrica Latina. No tiene una ideologa elaborada, ni busca
el apoyo de las masas y no trata de cambiar la sociedad.
2. Rgimen autoritario de movilizacin. En pases recientemente descolonizados,
se distingue por un grado relativamente alto de movilizacin poltica, basada en un
partido nico y un grado relativamente bajo de pluralismo poltico consentido.
12

Corresponden a este tipo la mayor parte de los regmenes de partido dominante.

Se tolera cierta oposicin, pero no compromete las estructuras de poder. Estos
regmenes autoritarios son el resultado de la lucha anticolonial, y estuvieron
especialmente difundidos en el continente africano, asitico y americano, (hasta
principios del siglo XX).
3. El tercer tipo es el autoritarismo populista, cesarismo o bonapartismo, donde el
poder se concentra en jefes o dirigentes carismticos, que se apoyan en el manejo
de la imagen y en los medios de comunicacin masiva. Privilegian el contacto
directo con la poblacin y menosprecian, o pasan por alto, la ley y las instituciones,
como meros obstculos para ese contacto.
4. Otra forma de rgimen autoritario corresponde a los regmenes postotalitarios,
representados por los pases comunistas de Europa Oriental, despus del proceso
de derrumbe de la URSS. Algunos han evolucionado hacia formas democrticas
constitucionales, otros permanecen en estas formas autoritarias de transicin.
5. Por ltimo, el rgimen de la llamada democracia racial en la que un grupo racial
que se gobierna en su seno con un sistema democrtico ejerce, sin embargo, un
dominio autoritario sobre otro grupo tnico que representa la mayora de la
poblacin. Por ejemplo, el ya desaparecido rgimen de apartheid en Sudfrica.
Se ha argumentado que los regmenes autoritarios son tpicos de pases de
escaso desarrollo y que con el crecimiento econmico se hace ms posible la
democracia. Sin embargo, la experiencia histrica parece sealar algunas
tendencias opuestas, segn las cuales ciertos incrementos de desarrollo
econmico ms bien agudizan las tensiones, pues aumentan las aspiraciones,
ms que las gratificaciones econmicas, con el consecuente incremento de la
predisposicin a la violencia o a la represin. Inciden en esta posibilidad el tipo
dominante de liderazgo poltico, la cultura poltica y el grado de concentracin del
poder. Es as como, por ejemplo, las estructuras de tipo caudillista son proclives al
autoritarismo, por cuanto en ellas los liderazgos intermedios son, en general, muy
dbiles y actan ms como eslabones de comando que como partcipes en una
direccin asociada, colectiva. El autoritarismo, en suma, se asocia a la
concentracin y la centralizacin del poder y de los controles sociales. Cuando los
mecanismos de control social se centralizan geogrficamente, se reprimen las
formas organizativas independientes y predomina el Ejecutivo sobre un Legislativo
dbil o inexistente, el autoritarismo adopta su mximo poder.

Bloque I. Actividad 4

13

BLOQUE I. ANALIZAS LAS EXPRESIONES DE DEMOCRACIA Y

AUTORITARISMO EN LA SOCIEDAD ACTUAL
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
DEMOCRACIA
AUTORITARISMO
Actividad 4. En base a lo que aprendiste al realizar la actividad 3 y su socializacin
en clase, elabora un cuadro comparativo de las teoras contemporneas de la
Democracia y del Autoritarismo.
En tu cuaderno de notas.
*Anexar el instrumento de evaluacin.

Bloque I. Actividad 5
BLOQUE I. ANALIZAS LAS EXPRESIONES DE DEMOCRACIA Y
AUTORITARISMO EN LA SOCIEDAD ACTUAL
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
SOCIEDAD CIVIL Y SOCIEDAD POLTICA
DEMOCRACIA
AUTORITARISMO
Actividad 5.
1. Reflexiona acerca de los objetos de aprendizaje indicados sobre la poltica
social, interior, exterior, partidos polticos y/o actores sociales de Estados Unidos,
Inglaterra, Alemania democrtica, Cuba, Brasil, Argentina, Venezuela y Mxico,
segn corresponda.
2. Disea una exposicin a travs de un cartel sobre el objeto de aprendizaje que
corresponda y presntala al grupo.
3. Elabora un ordenador grfico (mapa conceptual, cuadro comparativo, mapa
14

cognitivo, esquema u otro) como evidencia para portafolio y entrega una copia al
grupo al momento de tu exposicin.
4. Al momento de la presentacin, entrega a la docente la rbrica de evaluacin
correspondiente para tu evaluacin.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDAD 5. Cuadro comparativo Teoras de la

Democracia y Teoras del Autoritarismo

CATEGORIAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.

LO HIZO

NO LO HIZO LO
INTENT

PRESENTA LA ACTIVIDAD CON

TODOS LOS ELEMENTOS INDICADOS
PRESENTA LOS PRINCIPIOS DE LAS
TEORIAS DE LA DEMOCRACIA
PRESENTA LOS PRINCIPIOS DE LAS
TEORIAS DEL AUTORITARISMO
REALIZA UNA COMPARACIN DE
LAS TEORIAS DE LA DEMOCRACIA Y
LAS TEORIAS DEL AUTORITARISMO
REDACCIN (ES ENTENDIBLE Y
COHERETE)
ORTOGRAFA (PRESENTA COMO
MXIMO TRES FALTAS
ORTOGRFICAS)
TOTALES
EXCELENTE

BUENO

REGULAR

INSUFICIENTE

15

3a4

BLOQUE :

ALUMNO:

ACTIVIDAD:

5. Cuadro comparativo

GRUPO:

Menos de 3

RBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDAD No 6: EXPOSICIN

Valoracin Cualitativa y Cuantitativa
Criterio

Forma

Elemento

Bueno
.85 punto

Satisfactorio
.70 punto

Deficiente
.50 punto

En la exposicin se abordaronTodos los aspectos

Mas de la mitad de los

La mitad de los aspectos Menos de la mitad de los

todos los aspectos indicados

La presentacin fue hecha A travs de un cartel
a travs de un cartel
de manera creativa

aspectos
A travs de un cartel

aspectos
A travs de un cartel solo A travs de otro medio
texto

Entregaron su reporte de
investigacin como
actividad para portafolio
Desarrollaron con claridad
y coherencias las ideas.
El tiempo empleado en la
exposicin fue de entre
diez y quince minutos
Participaron todos los
miembros del equipo.

Fondo

Excelente
1 punto

El mismo da de la
El mismo da de la
exposicin al momento exposicin una clase
de la misma
despus
Ampliamente
Ms de la mitad de la
exposicin

Un da despus de la
exposicin a la hora de la
clase
La mitad de la exposicin

Un da despus de la
exposicin despus de la hora
de clase
Menos de la mitad de la
exposicin

Entre diez y quince

minutos

Entre ocho y 18 minutos

Entre cinco y veinte

minutos

Menos de cinco y ms de
veinte minutos

Todos

Ms de la mitad

La mitad

Menos de la mitad

La exposicin fue entendible Ampliamente

En ms de la mitad de los En la mitad de los

En menos de la mitad de los

ampliamente
Es notorio el dominio del
tema

contenidos
contenidos
En ms de la mitad de los En la mitad de los
contenidos
contenidos

contenidos
En menos de la mitad de los
contenidos

Ampliamente

16

La exposicin permiti
entender todos los
aspectos indicados
El grupo contest
correctamente los
cuestionamientos que se
le hicieron despus de la
exposicin.

BLOQUE:
OBJETO DE APRENDIZAJE:

Ampliamente

En ms de la mitad de los En la mitad de los

contenidos
contenidos

En menos de la mitad de los

contenidos

Todos los
cuestionamientos

Ms de la mitad de los
cuestionamientos

Menos de la mitad de los

cuestionamientos

La mitad de los
cuestionamientos

ANALIZAS LAS EXPRESIONES DE DEMOCRACIA Y AUTORITARISMO EN LA SOCIEDAD

ACTUAL
SOCIEDAD CIVIL Y SOCIEDAD POLTICA
DEMOCRACIA
AUTORITARISMO

EQUIPO INTEGRADO POR:

CALIFICACIN:
MATERIA:
DOCENTE:

SOCIOLOGA II
MTRO. JOS DE JESS GONZLEZ VENEGAS

GUIA BLOQUE I(EXAMEN)

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PLANTEL 01 TUXTLA - TERAN
SOCIOLOGIA II
17

BLOQUE:

ANALIZAS LAS EXPRESIONES DE DEMOCRACIA Y AUTORITARISMO

EN LA SOCIEDAD ACTUAL
OBJETO DE APRENDIZAJE: Gua de estudio para prueba objetiva Bloque I
Gua de estudio para prueba objetiva Bloque I
ACTIVIDAD:
ELABOR:
GRUPO:
FECHA DE ENTREGA:

INSTRUCCIONES: COPIA LA GUIA DE ESTUDIOS EN TU CUADERNO DE NOTAS,

CONTESTA LAS PREGUNTAS 15 Y 16 EN BASE A LO ANALIZADO EN CLASE, Y
ESTUDIA SU CONTENIDO PARA PRESENTAR EL EXAMEN CORRESPONDIENTE AL
PRIMER PARCIAL. valor 1 punto.
Cul es el antecedente ms antiguo que tenemos de Democracia?
La Grecia clsica (siglo V a.C. ) siendo su ejemplo ms representativo la polis ateniense.
Cul es el significado de la palabra Democracia?
El origen del vocablo data de esa poca en griego "demos" significa pueblo y "cratos", poder. Democracia
= poder del pueblo.
Qu es la Democracia directa?
Hay Democracia Directa cuando el gobierno del Estado est en manos del pueblo, sin intermediarios,
como es el caso de la Grecia clsica donde tenemos el antecedente ms antiguo de Democracia.
Qu es la Democracia indirecta o representativa?
Existe cuando la decisin es adoptada por personas reconocidas por el pueblo como sus representantes
Cul es el mximo ordenamiento jurdico de un pas democrtico?
Es la Constitucin, a la que deben sujetarse gobierno y pueblo, pero sobre todo son estas leyes y su
respeto las que legitiman el poder Gubernamental.
Qu representan las Leyes establecidas en una Constitucin?
El Pacto Social que permite a los individuos una convivencia armnica y digna, violar la constitucin es romper ese
pacto social, y por consecuencia, dar paso a un estado de inseguridad para la poblacin.

Menciona qu establece el artculo 39 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos

La soberania nacional reside esencial y originariamente en el pueblo. Todo poder pblico dimana del
pueblo y se instituye para beneficio de este. El pueblo tiene en todo tiempo el inalienable derecho de
alterar o modificar la forma de su gobierno.
Cmo es considerada la Democracia en la actualidad?
Como una forma de Estado en la cual, en teora, el poder para cambiar las leyes y las estructuras de
gobierno as como el de tomar todas las decisiones de gobierno; reside en la ciudadana, o cuerpo
electoral, pues los gobernantes son electos a travs del voto popular.
Quines son los que deciden en la poltica en un Estado democrtico?
Los ciudadanos, en nuestro pas el artculo 34 constitucional establece quienes lo son.
10. Enumera y argumenta las caractersticas de las Teoras Contemporneas de la Democracia.

18

Democracia Liberal o Constitucional.

Caractersticas
1) Existencia de una constitucin, que limita las funciones del gobierno y controla su funcionamiento en lo
formal.
2) Divisin o separacin de poderes, o mejor dicho de las funciones y los organismos de poder, sobre todo
la funcin judicial.
3) El derecho a votar y ser votado en las elecciones para una amplia mayora de la poblacin (sufragio
universal).
4) Existencia de varios partidos polticos (pluralismo poltico).
5) Proteccin de los derechos individuales (vida, libertad, propiedad, seguridad).
6) Principio de igualdad ante la ley.
La teora pluralista de la democracia.
Robert Dahl es el autor ms representativo, postula que la democracia es un ideal imposible de realizar en
la prctica, por lo que debemos descartar el trmino de democracias "reales". Lo que existe son "prcticas
reales" o "poliarquas", es decir, combinaciones de liderazgos con control de los no lderes sobre los
lderes, regmenes cuyos actos presentan una correspondencia con los deseos de muchos de sus
ciudadanos durante un largo perodo de tiempo.
La Teora de la democracia participativa competitiva.
Para Shumpeter la democracia participativa es "un conjunto de principios constitucionales para llegar a
decisiones polticas que concreten el bien comn a travs de elecciones por las que se concreta la
voluntad general.
La Teora econmica de la democracia.
Refuerza la identificacin entre la esfera poltica y econmica, acenta el carcter racional de la
competencia electoral, pero no deja de reconocer que el individuo es aptico, desinformado y manipulado.
11. Cundo surge el trmino autoritarismo?
Despus de la Primera Guerra Mundial y es uno de los conceptos que, como el de totalitarismo, se han
utilizado en oposicin al de democracia
12. Qu se entiende por autoritarismo?
Toda organizacin estatal cuyo rgimen no es del tipo democrtico liberal o constitucional, o sea, donde el
gobierno ejerce una autoridad opresiva que impide la crtica y restringe el ejercicio de ciertas libertades
pblicas fundamentales. Constituye una forma de Estado que, invocando el inters pblico, ejerce su
gestin sin tener en cuenta las leyes constitucionales de un pas y no permite ninguna oposicin ni control
a su lnea poltica.
13. Menciona las caractersticas de un rgimen autoritario
1. Privilegian el mando y menosprecian el consenso.
2. Niegan de manera decidida el principio de igualdad de los hombres ante la ley.
3. Hacen nfasis en el principio jerrquico y exaltan a menudo algunos elementos de la personalidad
autoritaria como si fueran virtudes.
4. Enfatizan que el poder debe reconocerse y ejercerse, mediante la fuerza y la coaccin, privilegiando el
orden por sobre la libertad individual.
5. Tienen pluralismo poltico limitado y no responsable y en los que un jefe (o tal vez un pequeo grupo)
ejerce el poder dentro de lmites que formalmente estn mal definidos, pero que de hecho son fcilmente
previsibles.
6. Se desarrollan en contextos en donde claramente corre una lnea divisoria entre el Estado y el resto de
la Sociedad.
7. No se opone a un grupo poltico, tnico, econmico, etc. en particular, sino que reprime
automticamente toda oposicin.

19

8. Suelen tener control sobre elementos estratgicos de las fuerzas armadas y de seguridad y, para
asegurar el triunfo de su accin, intentan hacerse con el de los medios de comunicacin. Recuerdas
algn rgimen de tipo autoritario?
14. Menciona y argumenta las clases de autoritarismo.
1. Regmenes burocrtico militares, caracterizados por una coalicin guiada por oficiales y burcratas con
un bajo nivel de participacin poltica. A menudo se apoya en un partido nico; a veces, tolera cierto
pluralismo partidista, pero sin competencias libres. Se trata del tipo de autoritarismo ms difundido en el
siglo XX, particularmente en Amrica Latina. No tiene una ideologa elaborada, ni busca el apoyo de las
masas y no trata de cambiar la sociedad.
2. Rgimen autoritario de movilizacin. En pases recientemente descolonizados, se distingue por un
grado relativamente alto de movilizacin poltica, basada en un partido nico y un grado relativamente bajo
de pluralismo poltico consentido. Corresponden a este tipo la mayor parte de los regmenes de partido
dominante. Se tolera cierta oposicin, pero no compromete las estructuras de poder. Estos regmenes
autoritarios son el resultado de la lucha anticolonial, y estuvieron especialmente difundidos en
el continente africano, asitico y americano, (hasta principios del siglo XX).
3. El tercer tipo es el autoritarismo populista, cesarismo o bonapartismo, donde el poder se concentra en
jefes o dirigentes carismticos, que se apoyan en el manejo de la imagen y en los medios de
comunicacin masiva. Privilegian el contacto directo con la poblacin y menosprecian, o pasan por alto, la
ley y las instituciones, como meros obstculos para ese contacto.
4. Otra forma de rgimen autoritario corresponde a los regmenes postotalitarios, representados por los
pases comunistas de Europa Oriental, despus del proceso de derrumbe de la URSS. Algunos han
evolucionado hacia formas democrticas constitucionales, otros permanecen en estas formas autoritarias
de transicin.
5. Por ltimo, el rgimen de la llamada democracia racial en la que un grupo racial que se gobierna en su
seno con un sistema democrtico ejerce, sin embargo, un dominio autoritario sobre otro grupo tnico que
representa la mayora de la poblacin.
15. Menciona dos ejemplos de pases democrticos en la actualidad, argumenta tu respuesta.

16. Menciona dos ejemplos de pases autoritarios en la actualidad, argumenta tu respuesta.

BLOQUE II. PROGRAMA

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN

EL CAMBIO SOCIAL

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Analiza los factores que propician el cambio social para valorarlos como
elementos que influyen en la cultura de los pueblos.
Distingue a partir de un problema o caso aislado qu elementos integran
los factores de lo social.
Identifica las caractersticas principales de los diferentes factores sociales
para establecer las formas de adaptabilidad social del individuo.
Objetos de aprendizaje:
20

Cambio social.
Competencias a desarrollar:

Argumenta las repercusiones que propician los cambios sociales y

econmicos que han dado lugar al entorno social actual.
Analiza crticamente los factores de cambio social que han dado lugar al
progreso.
Asume un comportamiento tico, sustentado en principios de filosofa, para
el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales, actuando de manera propositiva frente a los fenmenos de la
sociedad, y tomando decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar
y desarrollo democrtico de la sociedad.
Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin
entre los individuos que la conforman, en el marco de la
interculturalidad.
Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a
la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico
y jurdico, considerando los puntos de vista de otras personas de manera
reflexiva.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en el mbito local, nacional
e internacional ocurre dentro de un contexto global interdependiente

BLOQUE II. ACT. 1

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN

EL CAMBIO SOCIAL
Objetos de aprendizaje:

-Cambio social

21

ACTIVIDAD No 1. REALIZA LA LECTURA DE "MOVIMIENTOS SOCIALES Y CAMBIO

SOCIAL"
PAG.
67-68
Y
DA
RESPUESTA
A
LOS
SIGUIENTES
CUESTIONAMIENTOS, EN TU CUADERNO DE NOTAS:
1. CUL ES LA DIFERENCIA DEL SER HUMANO RESPECTO DE LOS DEMS
SERES VIVOS?
2. QU ES LA CULTURA?
3. POR QU LA CULTURA ES CARACTERIZADA COMO FENMENO SOCIAL
Y PSICOLGICO?
4. EXPLICA QU ES EL CAMBIO SOCIAL
5. QU CIENCIAS ESTUDIAN EL CAMBIO SOCIAL?
6. ARGUMENTA LA RELACIN QUE TIENE EL CAMBIO SOCIAL CON LOS
MOVIMIENTOS SOCIALES
7. QU RELACIN TIENE LA SOCIOLOGA CON LOS MOVIMIENTOS SOCIALES?

Bloque II. Actividad 2

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN

EL CAMBIO SOCIAL
Objetos de aprendizaje:
-Cambio social
Actividad No 2. Lee el texto que aparece en las pginas 68 a 71 del material digital de la
materia, ubica las ideas centrales y con ellas redacta el reporte de lectura, en tu
cuaderno de notas.
2.1.1 Enfoque del materialismo histrico.
2.1.2 Enfoque del estructural funcionalismo.
2.1.3 Enfoque crtico.

BLOQUE II, ACT 3A

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS

FACTORES QUE PROPICIAN EL CAMBIO SOCIAL
Objetos de aprendizaje:
Cambio social

22

Actividad 3A.- Elabora un cuadro comparativo en tu cuaderno de notas de los cambios

interculturales en Mxico, ubicando Concepto y caractersticas. (pag. 72-74)

BLOQUE II. ACTIVIDAD 4 Y 5

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN EL
CAMBIO SOCIAL
Objetos de aprendizaje:

Cambio social

ACTIVIDAD 4. ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL DE LOS NUEVOS MOVIMIENTOS

SOCIALES EN EL MUNDO (PAG 75-78), EN TU CUADERNO DE NOTAS
ACTIVIDAD 5. Investiga y analiza el conflicto estudiantil de Mxico en 1968, y el origen de
los
movimientos feministas en el mundo. Utiliza la informacin que obtuviste para completar el
siguiente cuadro (PAG 81), EN TU CUADERNO DE NOTA

BLOQUE II. GUIA

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN EL

CAMBIO SOCIAL
Objetos de aprendizaje:
Cambio Social
Actividad. Gua. Redacta en tu cuaderno de notas el cuestionario que aparece en la
pagina 87 de tu libro digital, y contesta correctamente

BLOQUE II. ACTIVIDAD FINAL

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN EL
CAMBIO SOCIAL
Objetos de aprendizaje:
Cambio social
ACTIVIDAD FINAL.
EN BASE A LO ANALIZADO DURANTE EL PRESENTE BLOQUE, REDACTA UN
ENSAYO SOBRE EL CAMBIO SOCIAL Y LOS ASPECTOS QUE LO GENERAN.
EN LOS SIGUIENTES ENLACES PODRAS ENCONTRAR INFORMACION DE APOYO:
23

http://deconceptos.com/ciencias-sociales/cambio-social
http://www.definicionabc.com/social/cambio-social.php

EL ENSAYO DEBER SER PRESENTADO EN EL FORMATO DE EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE

- EXTENSIN: MINIMO UNA CUARTILLA, MAXIMO DOS CUARTILLAS, SIN INCLUIR

ENCABEZADO
- LETRA ARIAL 12, INTERLINEADO 1.5
- ANEXA RUBRICA PARA EVALUACIN
BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS Rbrica para evaluar: Ensayo
LOS FACTORES QUE PROPICIAN EL
Producto, Habilidades y Destrezas
CAMBIO SOCIAL
Valor 30%
Elaborado por:

Grupo:

24

Indicadores
1.

2.

Fecha de entrega

Formato (encabezado, letra

arial 12, interlineado 1.5)

3.

Extensin

4.

Contenido

5.

Ortografa

Excelente
Bueno
2 punto
1.7punto
La actividad es La actividad es
entregada la entregada la
fecha y la hora fecha indicada,
indicada
una hora
despus
La actividad es La actividad es
presentada en presentada en
el formato de un formato
evidencia de distinto al
aprendizaje
indicado pero
indicado por la contiene todos
docente
los datos
El ensayo tiene El ensayo tiene
una extensin una extensin
de una a dos de tres cuartos
cuartillas
de cuartilla a
dos cuartillas y
un cuarto
El alumno
El alumno
presenta el
presenta el
ensayo con
ensayo con
introduccin, introduccin,
desarrollo y
desarrollo y
conclusiones conclusiones
de manera
clara
El alumno no
presenta faltas
ortogrficas en
el ensayo

El alumno
presenta de una
a tres faltas
ortogrficas en
el ensayo

Satisfactorio
1.5 punto
La actividad es
entregada una
clase despus
de la

Deficiente
1 punto
La actividad es
entregada al
siguiente dia de
la fecha indicada
en otra clase
La actividad es La actividad es
presentada en presentada en
el formato de un formato
evidencia de
distinto al
aprendizaje
indicado y no
indicado por la contiene los
docente pero le datos solicitados
faltan datos
El ensayo tiene El ensayo tiene
una extensin una extensin de
de media
menos de media
cuartilla a dos cuartilla a ms
cuartillas y
de dos cuartillas
media
y media
El alumno
El alumno
presenta el
presenta el
ensayo con
ensayo sin
introduccin, alguno de los
desarrollo y
tres elementos
conclusiones del ensayo
de manera
(introduccin,
ambigua
desarrollo,
conclusiones)
El alumno
El alumno
presenta de 4 a presenta ms de
5 faltas
5 faltas
ortogrficas en ortogrficas en el
el ensayo
ensayo

Totales

Importante: Recuerda que el trabajo debe ser original, de no ser as, sera anulado

BLOQUE III. EXPLICAS Y ARGUMENTAS LAS CARACTERISTICAS DE LOS

MOVIMIENTOS SOCIALES. ACTIVIDAD 1
25

BLOQUE III. EXPLICAS Y ARGUMENTAS LAS

MOVIMIENTOS SOCIALES

CARACTERSTICAS

DE LOS

ACTIVIDAD 1. ACUDE A LOS SIGUIENTES ENLACES ANALIZA LA INFORMACIN

QUE AHI APARECE Y CON ELLA ELABORA UNA LINEA DEL TIEMPO EN LA QUE
ENTRELACES LOS MOVIMIENTOS SOCIALES MS RELEVANTES DE MXICO Y EL
MUNDO. EN TU CUADERNO DE NOTAS
http://www.principiamarsupia.com/2012/11/14/5-protestas-sociales-que-cambiaron-elmundo/
http://luchadeclasesyprocesohistorico.blogspot.mx/2011/12/breve-cronologia-de-losprincipales.html

BLOQUE III. ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2.- OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS EN CLASE Y REaLIZA UN
CUADRO DE DOBLE ENTRADA QUE INCLUYA FECHAS, CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LOS SIGUIENTES MOVIMIENTOS SOCIALES:

- REVOLUCION CUBANA https://www.youtube.com/watch?v=x64kpfbzCYI

- MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968 https://www.youtube.com/watch?v=dk0aXPZeLn0
- MOVIMIENTOS FEMINISTAS https://www.youtube.com/watch?v=9yRvvy8VNc4

BLOQUE III. ACTIVIDAD INTEGRADORA

BLOQUE III. EXPLICAS Y ARGUMENTAS LAS CARACTERSTICAS DE LOS MOVIMIENTOS
SOCIALES
OBJETOS DE APRENDIZAJE:

MOVIMIENTOS SOCIALES
Actividad Integradora. En trabajo colaborativo realiza una investigacin sobre un Movimiento
Social contemporneo a elegir entre los que indique la docente y realiza un un video sobre el
mismo en el que contemples: identificar el proyecto del movimiento social (objetivo), tipo de
movimiento social (de las clasificaciones analizadas en el Bloque II), cambio social que
propone, tipo de lucha.
Lineamientos:
El video deber presentarse en clase el grupo en un formato que pueda proyectarse,
revisando audio, imagen y contenido antes de su proyeccin.
El video deber ser original, caso contrario, quedar sin efecto la activida
El video deber tener una duracin mnima de siete minutos y mxima de doce minutos
Al momento de proyectar el video el equipo deber presentar la rubrica de evaluacin con
el formato anexo debidamente requisitado.
VALOR 60%

26

RBRICA PARA EVALUAR TRABAJO COLABORATIVO: VIDEO

Valoracin Cualitativa y Cuantitativa

Elemento
AUDIO

Excelente
2 punto
EL

VIDEO

ESCUCHA

Bueno
1.7 puntos
SEEL

VIDEO

SEEL

CONESCUCHA

CLARIDAD
EL VIDEO SE VEEL VIDEO SE VE
CON CALIDAD

ORIGINALIDAD

EL VIDEO ES ORIGINAL EL
TODAS

CONTENIDO
(proyecto,
tipo
de movimiento
social,
cambio
social
que
propone, tipo de
lucha)
DURACIN

SE

ESCUCHA

CONEL VIDEO NO SE ESCUCHA

EL VIDEO SE VE CON DIFICULTAD

EL VIDEO NO SE VE

CONTIENEEL

VIDEO CONTIENE MATERIAL DEEL VIDEO NO ES ORIGINAL

EN MAS DE LA MITAD DE SU
CITANDO
LA
FUENTE
CONTENIDO, Y CITA LAS FUENTES
CONSULTADA, PERO MAS
CONSULTADAS, O ES ORIGINAL EN
DE LA MITAD DEL VIDEO ES
MAS DE LA MITAD DEL CONTENIDO Y
ORIGINAL
EL MATERIAL DE APOYO QUE
PRESENTA NO CITA LAS FUENTES
CONSULTADAS
VIDEO

SUSMATERIAL

PARTES

VIDEO

Deficiente
1.0 puntos

DIFICULTAD

IMAGEN

EN

Satisfactorio
1-5 puntos

DE

APOYO,APOYO

EL
VIDEOEL VIDEO CONTEMPLA MASEL VIDEO CONTEMPLA LA MITAD DE LOS EL VIDEO CONTEMPLA MENOS DE LA
CONTEMPLA
DE LA MITAD DE LOSASPECTOS INDICADOS POR LA DOCENTE DE MITAD DE LOS ASPECTOS INDICADOS
TODOS
LOS
ASPECTOS INDICADOS PORMANERA CLARA Y CORRECTA
POR LA DOCENTE DE MANERA CLARA
ASPECTOS
LA DOCENTE DE MANERA
Y CORRECTA
INDICADOS POR
CLARA Y CORRECTA
LA DOCENTE DE
MANERA CLARA
Y CORRECTA
EL VIDEO TIENEEL VIDEO TIENE UNAEL VIDEOTIENE UNA DURACIN DEEL
VIDEO
TIENE
UNA
UNA DURACINDURACIN
DEENTRE CUATRO Y TRES MINUTOS ODURACIN DE MENOS DE
DE
MINIMOENTRE CINCO A SEISDE ENTRE QUINCE Y DIECISEISTRES MINUTOS O DE MAS
SIETE MINUTOSMINUTOS
O
DEMINUTOS
DE DIECISEIS MINUTOS
Y MXIMO DOCEENTRE
TRECE
A
MINUTOS
CATORCE MINUTOS

BLOQUE:

BLOQUE
III.
EXPLICAS
Y
ARGUMENTAS
CARACTERSTICAS DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES

OBJETO DE APRENDIZAJE:
EQUIPO INTEGRADO POR:

MOVIMIENTOS SOCIALES

LAS

(NOMBRES COMPLETOS)

CALIFICACIN:
EQUIPO
EVALUADOR ESPACIO QUE QUEDAR EN BLANCO PARA SER LLENADO POR
INTEGRADO POR:
EL EQUIPO EVALUADOR
MATERIA:
SOCIOLOGIA II
DOCENTE:

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
27

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
FECHA DE ENTREGA: MIRCOLES 20 DE MAYO 2016 (SIN PRRROGA)
VALOR: 50%
ESTRUCTURA:
-PORTADA
-DEDICATORIA (OPCIONAL)
-INDICE
-INTRODUCCION (MINIMO UNA CUARTILLA)
-DESARROLLO (EVIDENCIAS, EXAMENES, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ORDENADAS POR
-CONCLUSIONES (UNA POR BLOQUE DE 1/2 CUARTILLA CADA UNA)
-RBRICA PARA SU EVALUACIN

BLOQUE)

RBRICA PARA EVALUAR PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Valoracin Cualitativa y Cuantitativa
Criterio/Elemento

Fecha de entrega

Excelente
Bueno
Satisfactorio
Deficiente
1.0
0.8
0.7
0.5
Entrega el PortafolioEntrega el Portafolio elEntrega el portafolio elEntrega el portafolio el da,
el da y la claseda, pero en hora distintada, pero en una clasepero dos clases posteriores
indicados
a la indicada
posterior a la indicada
a la indicada
Todos
Ms de la mitad
La mitad
Menos de la mitad

Contiene todos los elementos

indicados (Portada, ndice,
Introduccin, Desarrollo,
Conclusiones)
La Portada contiene todos los
datos indicados (Nombre de la
Institucin, Nombre del
alumno(a), Grupo, Ttulo,
Materia, Nombre del docente,
Fecha de entrega)
ndice

Introduccin

Introduccin

Desarrollo (Total de evidencias)

Desarrollo (Evidencias
ordenadas y separadas por
Bloque)
Conclusiones por Bloque

Conclusiones

Todos

Ms de la mitad

La mitad

Menos de la mitad

Estructura correcta, Estructura entendible, el El ndice es poco

El ndice no se entiende
el contenido
contenido corresponde a entendible
corresponde a la
la pgina pero es poco
pgina
esttico
Tiene una extensin Tienen una extensin tres Tiene una extensin de Tiene una extensin de
mnima de una
cuartos de cuartilla
media cuartilla
menos de media cuartilla
cuartilla
Es original y da una Es original, sin embargo Es original, pero no se
No es original
idea general del
no es clara la idea
entiende la idea general
trabajo
general del trabajo
del trabajo
Presenta todas las Presenta ms de la mitad Presenta la mitad de las Presenta menos de la mitad
evidencias
de las evidencias
evidencias
de las evidencias
Presenta todas las Presenta las evidencias Presenta las evidencias Presenta las evidencias en
evidencias ordenadasordenadas pero no estn separadas por Bloque sin desorden y sin estar
y separadas por
ordenadas por Bloque
orden
separadas por Bloque
Bloque
Presenta una
Presenta una conclusin Presenta una sola
Presenta una sola
conclusin por cada por cada bloque en una conclusin por los tres
conclusin por los tres
bloque en una
extensin de menos de bloque en una extensin bloque en una extensin de
extensin de media media cuartilla cada una de media cuartilla
menos de una cuartilla
cuartilla cada una
Expresan el
Expresan el pensamiento Expresan el pensamiento No expresan el
pensamiento crtico del alumno de manera
del alumno
pensamiento del alumno
del alumno de
clara
(no son originales)
manera clara

TOTALES

BLOQUE III.-ACTIVIDAD FINAL

28

BLOQUE III. EXPLICAS

MOVIMIENTOS SOCIALES

ARGUMENTAS

LAS

CARACTERSTICAS

DE

LOS

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
MOVIMIENTOS SOCIALES
ACTIVIDAD FINAL. REDACTA UN ARTCULO DE OPININ SOBRE EL PAPEL QUE JUEGAN
LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LOS MOVIMIENTOS SOCIALES CONTEMPORNEOS,
EN UN MINIMO DE UNA CUARTILLA.
ACTIVIDAD PARA PORTAFOLIO
ANEXAR LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDAD FINAL.ARTCULO DE

OPININ.
VALOR : 50%
CATEGORIAS
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.

LO HIZO

NO LO
HIZO

LO
INTENT

PRESENTA LA ACTIVIDAD EN EL
FORMATO INDICADO
REALIZA EL ARTCULO DE OPININ
CON UNA EXTENSIN MNIMA DE UNA
CUARTILLA
EL CONTENIDO DEL ARTCULO ES
ORIGINAL
EL CONTENIDO DEL ARTCULO DE
OPININ ES CONGRUENTE CON EL
PAPEL QUE JUEGAN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN EN LOS
MOVIMIENTOS SOCIALES
CONTEMPORNEOS.
REDACCIN (ES ENTENDIBLE Y
COHERENTE)
ORTOGRAFA (PRESENTA COMO
MXIMO TRES FALTAS
ORTOGRFICAS)
VALORES (HONESTIDAD, RESPETO,
TOLERANCIA, PARTICIPACIN,
RESPONSABILIDAD)
TOTALES
EXCELENTE
7

BUENO
6a5

REGULAR
3a4

BLOQUE :

III

INTEGRANTES:

ACTIVIDAD:

FINAL. ARTCULO DE
OPININ

GRUPO:

INSUFICIENTE
Menos de 3

29

30