Plan Anual de Trabajo para La Mejora de Los Aprendizajes PATMA 2014

UGEL - MRC
[PATMA 2014]
PER
MINISTERIO DE
EDUCACIN
DRE
LORETO
UGEL
MRC
"Ao de la Inversin Para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
PATMA 2014
Emilia Barcia Bonifatty, 9 de diciembre de 2013
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[PATMA 2014]
AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA
RESOLUCIN DIRECTORAL N 05-IEP N 60249- Emilia

Barcia Bonifatty- 2013.
Emilia Barcia Bonifatty, 15 de diciembre 2013.
CONSIDERANDO:
Que, el artculo 127 del DS N 011-2012-ED, que aprueba el
Reglamento de la Ley General de Educacin, Ley N 28044, define a la
institucin educativa como una comunidad de aprendizaje y enseanza que
presta servicio educativo en determinado nivel, modalidad o forma educativa
en el logro de aprendizajes. Tiene autonoma en el planeamiento, ejecucin,
supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio educativo, as como en la
elaboracin de sus instrumentos de gestin, en el marco de la normatividad
vigente.
Que, el literal a) del artculo 137 del DS N 011-2012-ED
establece que el Plan Anual de Trabajo (PAT). Concreta los objetivos
estratgicos del Proyecto Educativo Institucional de la institucin Educativa o
programa, en actividades y tareas que se realizan en el ao. Su evaluacin
es permanente en funcin de las necesidades del servicio educativo y de los
planes de mejora.
Que, siendo as, resulta necesario aprobar este instrumento de
gestin, como marco orientador y normativo a toda la comunidad educativa,
para garantizar un servicio educativo de calidad en todos los estamentos de
la IEP N 60249-Emilia Barcia Bonifatty, distrito de San Pablo, provincia de
Mariscal Ramn Castilla, regin Loreto;
De conformidad al literal a) del artculo 135 del DS N 0112012-ED concordante con el literal a) del artculo 68 de la Ley N28044, Ley
General de Educacin.
SE RESUELVE:
Artculo 1.- Aprobar el PLAN ANUAL PARA LA MEJORA DE
LOS APRENDIZAJES de la IEP N 60249-Emilia Barcia Bonifatty, distrito de
San Pablo, provincia de Mariscal Ramn Castilla, regin Loreto, con vigencia
del 02 de enero del 2014 al 31 de diciembre del 2014.
Artculo 2.- El director y Docentes prestarn el apoyo y el
asesoramiento oportuno para su difusin y correcta aplicacin en toda la
comunidad educativa.
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[PATMA 2014]
Regstrese y comunquese.
Carlos Gonzlez Lpez

Director
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[PATMA 2014]
INDICE
PRESENTACIN
1. DATOS GENERALES
2. VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
3. LEMA.
4. DIAGNOSTICO OPERATIVO
4.1. La Escuela queremos.
4.2. Compromisos
4.3. Momentos de la Movilizacin por la transformacin de la Educacin.
4.4. Concursos.
5. OBJETIVOS
6. METAS
7. COMPROMISOS DE LOS ACTORES
8. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DE LOS ACTORES
EDUCATIVOS.
9. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES.
10. PRESUPUESTO
11. MONITOREO Y EVALUACION
12. ANEXOS
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[PATMA 2014]
PRESENTACIN
El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PATMA 2014, de la
Institucin Educativa N 60249 Emilia Barcia Bonifatty, Distrito de San Pablo fue
elaborado por el CONEI, con la participacin del equipo tcnico de la Direccin
Regional de Educacin (DRE) a travs de la Unidad de Gestin Educativa Local de
MRC-CC, tomando como referencia el diagnstico, la visin, misin, principios, valores
y objetivos estratgicos, postulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan
de Mediano Plazo de la Regin 2013-2016, el diagnstico situacional de la coyuntura
local y regional y respetando las directivas definidas por el MINEDU para dichos
efectos (Resolucin Ministerial N 0431-2012-ED, que aprueba la Directiva N 0142013-MINEDU/VMGP). Adems el presente plan fue validado con la participacin de la
comunidad educativa, lo que garantiza su ejecucin.
De acuerdo a la Directiva referida, el PATMA es un instrumento que tiene como
finalidad establecer los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la
Institucin Educativa, considerando las actividades y compromisos que se llevarn a
cabo para su cumplimiento.
El PATMA se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso
pedaggico y de la organizacin del ao escolar, que hace posible la implementacin
de las propuestas de gestin pedaggica e institucional del PEI, donde se determina
acciones orientadas al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la participacin
activa de los actores de la Comunidad Educativa.
El PATMA es el resultado de un anlisis participativo de la realidad educativa, lo cual
nos permiti identificar la situacin problemtica que vive la institucin educativa, como
el bajo nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes, la poca funcionalidad del
CONEI, predominio de la gestin administrativa, etc. Con dicha informacin definimos
las acciones especficas y los compromisos que deben asumir cada integrante de la
Comunidad Educativa, con el liderazgo del CONEI y la corresponsabilidad de los
diferentes actores, entre ellos los padres de familia, estudiantes, docentes y otros
actores claves (Red Educativa, UGEL, Gobierno Local, Micro Red de Salud, Qali
Warma, etc.).
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[PATMA 2014]
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LOS APRENDIZAJES 2014

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
DENOMINACIN
INSTITUCIN
EDUCATIVA:
N 60249
CODIGO
MODULAR:
0264622
NIVEL
EDUCATIVO:
DIRECTOR (A):
PRIMARIA
CARLOS GONZALES LPEZ
LOCALIZACIN
LOCALIDAD:
EMILIA BARCIA BONIFATTY
DISTRITO:
SAN PABLO
PROVINCIA:
MARISCAL RAMN CASTILLA
REGIN:
LORETO
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
RED
EDUCATIVA:
SAN PABLO
UGEL:
MRC - CC
DRE
LORETO
RESPONSABLES DE LA FORMULACIN
DIRECTOR: CARLOS GONZALES LPEZ___

COMUNIDAD DOCENTES :
PADRES DE FAMILIA: ___
EDUCATIVA MUNICIPIO ESCOLAR: ____
REPRESENTANTE COMUNAL: ___
OTROS: _____________
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[PATMA 2014]
2. MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL
MISION
Ser una institucin lder en

educacin de calidad, en la
formacin
integral
del
estudiante,
con
la
capacidad
de
afrontar
nuevos retos y desafos en
un mundo globalizado, con
un enfoque ambiental.
VISIN
Formar
estudiantes
proactivos, crticos y
con slidos valores
morales,
comprometidos con
su entorno y capaces
de afrontar los retos
del
mundo
globalizado,
asumiendo
la
comunidad educativa
que la educacin de
calidad es un factor
fundamental
del
desarrollo humano de
los nios y nias.
IIEE
Respeto
Responsabilidad
Lealtad
Veracidad
Solidaridad
Justicia
Sinceridad
VALORE
S
3. LEMA Y NOMBRE DE LA INSTTIUCIN EDUCATIVA
4. DIAGNSTICO OPERATIVO
4.1. La escuela que Queremos
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[PATMA 2014]
4.1.1. Componente: Gestin de los procesos pedaggicos

SUB
COMPONENTES
LIDERAZGO
PEDAGGICO
ETICA DE LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA
TRANSPARENCIA Y
RENDICIN DE
CUENTAS
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO
PARTICIPACIN
ESTUDIANTIL
GESTIN DEL
PERSONAL
GESTIN DE
RECURSOS
FORTALEZAS
Docentes nombrados y
con pleno conocimiento
de las necesidades e
intereses
de
los
estudiantes.
Material
educativo
distribuido por el MED.
Capacitaciones de la
UGEL.
La presencia de algunas
instituciones publicas.
Comunidad organizada
comprometida con la
prctica de valores ticos.
Presencia de iglesias
cristinas promotoras de
valores ticos.
Alto
porcentajes
de
familias que practican
valores ticos.
Dbil cultura de rendicin
de cuentas a la
Pocos espacios para
informacin acadmica de
los estudiantes.
DEBILIDADES
OBJETIVOS/RESULTADOS
Baja expectativa de
sistematizar las experiencias
pedaggicas.
Dificultad en el manejo de los
materiales educativos.
Bajo niveles de comprensin
lectora y resolucin de
problemas.
La Institucin Educativa lidera un proyecto

educativo institucional compartido, con metas
concretas y priorizadas en funcin del
aprendizaje de los estudiantes, que se
actualizan permanentemente, se monitorean y
evalan.
Presencia de personas con

prctica algunos antivalores.
Docentes que promueven
antivalores en la comunidad.
Estudiantes con prcticas de
antivalores tradas de sus
hogares.
La Institucin Educativa promueve una cultura

institucional basada en la prctica de
principios y valores ticos que favorecen una
buena convivencia.
Poca expectativa de algunos

docentes
por
compartir
informacin con los padres.
Baja expectativa de los padres
por asistir a reuniones de
informacin de resultados de los
estudiantes.
Acompaamiento del
PELA.
Visitas de monitoreo de la
UGEL.
Reuniones de
interaprendizaje entre
docentes de aula.
Los informes de
monitoreo realizados por
otras instituciones.
Resistencia de algunos docentes

al monitoreo y acompaamiento.
Poca cultura de monitoreo y
acompaamiento
de
los
docentes.
Bajo nivel de capacidades para el
anlisis de los resultados y la
reorientacin de la prctica
pedaggica.
La normatividad que
orienta la organizacin de
los estudiantes para
participar en los procesos.
La disponibilidad de la
mayora de la comunidad
educativa que acepta el
protagonismo estudiantil.
Personal
titulado
y
nombrado.
Buena disponibilidad de
los
docentes
para
permanecer y asistir
puntualmente a sus
labores.
Baja expectativa de los

estudiantes para asumir el
protagonismo estudiantil.
Baja expectativa de la
comunidad educativa con
respecto a la participacin
estudiantil en la toma de
decisiones.
Las rotaciones de personal
que ejecuta la UGEL-MRC.
La resistencia al cambio que
muestran algunos docentes.
Los materiales que distribuye

el MED.
Los recursos pedaggicos
que nos muestra el ambiente.
Limitado apoyo econmico
de los padres para la compra
Lo rutinario de la prctica
pedaggica de los docentes.
Poca expectativa de los docentes
para incluir en su prctica
pedaggica diaria los materiales
educativos.
La Institucin Educativa comparte informacin

en relacin a los procesos y los resultados de
los aprendizajes.
La Institucin Educativa organiza, asesora y

promociona la prctica pedaggica teniendo
en cuenta los enfoques centrados en los
aprendizajes, la calidad, equidad, diversidad y
las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes as como las caractersticas del
contexto ambiental y sociocultural. Aplica
estrategias de visita en aula, observacin
entre pares, crculos de interaprendizaje,
jornadas de autoformacin docente, aulas
abiertas, micro talleres, plan de apoyo a los
estudiantes, etc.
La Institucin Educativa promueve la accin
interactiva entre el estudiante y su entorno
inmediato, el mismo que se presenta como
resultado de influencia directa y consciente los
agentes socializadores que intervienen en el
proceso de su formacin.
La Institucin Educativa fortalece las

competencias laborales (conocimientos,
destrezas, valores y actitudes) que requiere el
personal para lograr los objetivos pedaggicos
de la IE
La
Institucin
Educativa
maneja
adecuadamente los recursos con el fin de
generar las condiciones bsicas para el
aprendizaje de los estudiantes.
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[PATMA 2014]
CULTURA DE
AUTOEVALUACIN
Los
cuadernillos
que
proporciona el MED.
Las jornadas de reflexin que
se generan para analizar los
resultados.
Los materiales generados
por el MINEDU.
Los pocos recursos econmicos

que aportan los padres lo
destinan a otras actividades
distintas
a
mejorar
los
aprendizajes.
Logstica
insuficiente
para
reproducir los cuadernillos.
No todos los docentes estn
dispuestos a participar en las
evaluaciones.
Dbil cultura de auto evaluacin
en la comunidad educativa.
USO EFECTIVO DEL

TIEMPO
La normatividad vigente que

orienta la organizacin del
tiempo.
Personal completo para
cubrir las horas requeridas
para
brindar
servicio
educativo.
El
incumplimiento
de
la
calendarizacin.
La distribucin del tiempo en el
aula que no est bien
estructurado.
La participacin en muchas
actividades extracurriculares.
de material fungible.
La Institucin Educativa toma decisiones en

relacin a la mejora continua de la Institucin
Educativa.
La Institucin Educativa organiza el tiempo

disponible y promociona su uso efectivo
priorizando el logro de aprendizajes.
4.1.2. Componente: Convivencia Democrtica e Intercultural

SUB COMPONENTES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OBJETIVOS / RESULTADOS
PARTICIPACIN
DE
FAMILIAS Y COMUNIDAD
EN LOS APRENDIZAJES.
Mantener relacin horizontal

con todos los miembros de
la comunidad educativa.
El inters de un gran
nmero de miembros de la
comunidad educativa por
participar en los procesos
pedaggicos.

padres para participar
activamente en los procesos
pedaggicos.
Docentes trabajan al
margen de los padres.
La Institucin Educativa promueve la

interaccin entre la institucin educativa y su
contexto considerando la participacin de los
padres de familia y la comunidad como
aliados en el logro de los aprendizajes.
Carencia de un registro de
saberes locales.
Elaboracin curricular sin
considerar los saberes
comunales.
La institucin educativa identifica e incorpora

los saberes de su entorno en su prctica
pedaggica facilitando la construccin de un
proyecto de desarrollo comn.
INCORPORACIN
DE
LOS SABERES LOCALES
DE LA COMUNIDAD EN
EL
PROCESO
DE
ENSEANZA
APRENDIZAJE
PARTICIPACIN DE LA
COMUNIDAD EN LA
GESTIN
A TRAVS
ALIANZAS
Y
CONVENIOS PARA LOS
APRENDIZAJES
La gran riqueza cultural que

poseen los miembros de la
comunidad.
La posibilidad de
sistematizar los saberes
comunales.
La posibilidad de celebrar
convenio con las
instituciones de la
comunidad (Posta Mdica y
Iglesias Cristianas).

representantes
de
las
instituciones para contribuir
con la educacin.
Poca
presencia
de
instituciones pblicas y
privadas en la comunidad,
La Institucin Educativa promueve el

establecimiento de acuerdos con diferentes
actores sociales (sectores, instituciones
pblicas y privadas, iglesia, ONG y otros), que
contribuya al logro de los objetivos o intereses
para un proyecto de desarrollo comn
4.1.3. Componente: Vnculo entre la escuela, la familia y la comunidad

SUB COMPONENETES
COMUNICACIN EFICAZ
GESTIN DE
CONFLICTOS
CULTURA DEL BUEN
TRATO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Posibilidad de con un
sistema de comunicacin
institucional.
Organizar a los padres por
comits de aula.
Las sistematizaciones de
experiencias
de
otras
instituciones.
Organizar a la comunidad
educativa para minimizar la
incidencia de conflictos.
La normatividad orientadora.
Los buenos modales que
practican algunas familias.

padres para participar en los
procesos pedaggicos.

interaccin de los actores a travs de un
lenguaje claro y acogedor con el objetivo de
lograr buenos aprendizajes.
No se tiene ideas claras

sobre el proceso de solucin
de conflictos.
Algunos docentes muestran
actitudes que generan
conflictos.
El trato que dan algunas
familias a sus hijos.
La situacin de violencia
que vive el pas transmitido
por
los
medios
de
La Institucin Educativa asume los conflictos

como oportunidades de mejora para la gestin
escolar, de ah la necesidad de manejar
estrategias y enfrentar situaciones de conflicto
para reconducirla a formas de interaccin.
La Institucin Educativa promueve la cultura
del buen trato como parte de un clima
institucional armonioso positivo.
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[PATMA 2014]
TRABAJO
COLABORATIVO ENTRE
LOS
DIFERENTES
ACTORES
DE
LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
El trabajo colaborativo que

se prctica en la comunidad.
El trabajo en grupo que se
prctica con los estudiantes.
Las comisiones que se
organizan en la comunidad
para un fin especfico.
comunicacin.
La poca participacin de
algunos miembros de la
comunidad en las faenas
programadas.
Las
conductas
individualistas que muestran
algunos miembros de la
INTERS Y ATENCIN A
LAS NECESIDADES DE
LOS ESTUDIANTES.
Determinar el cartel de
necesidades
de
los
estudiantes.
Las experiencias de otras
instituciones.
Programaciones curriculares
sin considerar los interese
de los estudiantes.
Docentes con prctica
pedaggica tradicional.
4.2. .Compromisos (
SUB COMPONENETES
PROGRESO ANUAL DE
LOS APRENDIZAJES DE
TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTES
RETENCIN
INTERANUAL
ESTUDIANTES
USO EFECTIVO
TIEMPO
EN
INSTITUCIN
EDUCATIVA
DE
DEL
LA
USO EFECTIVO DEL

TIEMPO EN EL AULA
USO ADECUADO DE LAS

RUTAS
DEL
APRENDIZAJE

cooperacin y ayuda mutua (entre directores y
docentes, entre docentes, entre docentes y
estudiantes, y entre estudiantes) se configuran
como mecanismos que cohesionan la
institucin.
La Institucin Educativa se interesa y atiende
las necesidades y problemtica de los
estudiantes, a nivel individual y colectivo,
contribuyendo a su formacin integral y al
logro de los aprendizajes.
Indicadores de gestin)
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Los soportes
consolidados por el
MINEDU.
Los mapas de
progreso por ciclos.
Autoevaluar la prctica
pedaggica.
Bajas expectativas de
los
docentes
para
conocer los mapas de
progreso.
Docentes con baja
expectativa sobre la
autoevaluacin de su
prctica pedaggica.
La institucin educativa demuestra progresin

en el porcentaje de estudiantes que logran
nivel satisfactorio en comunicacin y
matemtica en el ao 2014, en comparacin a
los resultados obtenidos en el 2013.
Programa
de
alimentacin escolar.
Aulas adecuadas a las
necesidades de los
estudiantes.
Dialogo con los padres
de familia.
La calendarizacin del
ao escolar.
Bajo
nivel
de
vulnerabilidad
con
respecto a inundacin.
Docentes nombrados.
Pocas
actividades
extracurriculares.
La calendarizacin
escolar por aula.
El plan de estudios
elaborado en el PCI.
El horario escolar
elaborado.
Los
fascculos
distribuidos por el MED.
Los micros talleres del
PELA.
Las
jornadas
pedaggicas
de
la
UGEL-MRC.
materiales
y
USO ADECUADO DE LOS Los
recursos distribuidos por
MATERIALES
Y
el MED.
RECURSOS
Los micros talleres del
EDUCATIVOS
Bajo nivel acadmico de

los padres.
Trabajo infantil.
Bajo nivel econmico.
Los viajes de los
docentes por cobro de
haberes,
Las labores cotidianas
de los padres que
involucran
a
los
estudiantes.
Los feriados largo que
decreta el gobierno.
Las actividades rutinarias
que algunos docentes
priorizan.
El nivel precario de
organizacin
democrtica del aula.
La planificacin curricular
de aula un poco difusa.
La resistencia al cambio
de los docentes.
La baja expectativa de
los docentes para aplicar
las rutas de aprendizaje.
La indiferencia de los
docentes por la prctica
de la lectura.
La improvisacin en la
planificacin,
implementacin
y
ejecucin de las jornadas
La
institucin
educativa
demuestra
disminucin del porcentaje de estudiantes que
abandonaron los estudios en comparacin al
ao anterior.
La comunidad educativa garantiza el
cumplimiento de la calendarizacin anual
establecida en el PATMA, estableciendo los
mecanismos de recuperacin de las jornadas
no laboradas para cumplir con el 100% de
horas establecidas.
Los docentes utilizan el tiempo en el aula de

manera efectiva, poniendo nfasis en
desarrollar prcticas significativas de
aprendizaje, reduciendo considerablemente el
tiempo dedicado a actividades no acadmicas.
Los docentes cuenten con espacios de

interaprendizaje para revisar y estudiar los
diferentes materiales educativos y rutas de
aprendizaje que utilizarn durante el ao
lectivo. Se esperan al menos 2 reuniones que
corresponden a las jornadas de reflexin.
Los docentes de la IE incorporan en la
programacin y ejecucin curricular el
contenido de las rutas de aprendizaje.
Adems, utilizan los materiales educativos
(textos, cuadernos de trabajo y material
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UGEL - MRC
CLIMA ESCOLAR
FAVORABLE AL LOGRO
DE LOS APRENDIZAJES
ELABORACIN
PARTICIPATIVA DEL PLAN
ANUAL DE TRABAJO
PARA LA MEJORA DE
LOS APRENDIZAJES
4.3. .
[PATMA 2014]
PELA.
Las jornadas
pedaggicas de la
UGEL-MRC.
Los
estudiantes
motivados a explorar.
La normatividad que
orienta y favorece un
clima adecuado.
Las buenas relaciones
que se mantienen con
los estudiantes.
Los buenos modales que
traen de sus casas la
mayora
de
los
estudiantes.
La disposicin al trabajo
colaborativo de los
docentes.
Las orientaciones que
emiti el MED.
Los fascculos de las
rutas de aprendizaje.
Los resultados de la
ECE.
Los resultados obtenidos
el 2013.
pedaggicas.
El desconocimiento de
los contenidos y la
utilidad de los materiales
y recursos educativos.
Los
modales
inadecuados con que
algunos
estudiantes
llegan a la institucin.
El trato que algunos
padres dan a sus hijos
repercute en las aulas.
La situacin de violencia
que vive el pas y se
transmite por los medios
de comunicacin
La poca participacin de
los padres y autoridades
locales.
Baja expectativa para
autoevaluar la prctica
pedaggica y plantear
alternativas.
La no ejecucin de lo no
programado.
concreto) durante la ejecucin de las sesiones

de aprendizaje.
La comunidad educativa durante las jornadas

de reflexin dialoga y analiza los resultados de
la ficha de autoevaluacin sobre el clima
escolar, proponiendo acciones de mejora. Se
espera por lo menos dos jornadas al ao que
corresponden a las jornadas de reflexin.
La Institucin Educativa demuestra la

ejecucin de por lo menos 02 jornadas
anuales para la elaboracin y la revisin del
Plan. Ambas jornadas cuentan con la
participacin del CONIEI y son parte de las
previstas en los momentos de la Movilizacin.
Momentos de la Movilizacin por la Transformacin de la educacin
SUB COMPONENTES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OBJETIVOS /
RESULTADOS /
ACTIVIDADES
PRIMER MOMENTO:
Buen Inicio del Ao
Escolar (Ene-Mar 2014)
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Estudiantes egresados de inicial.

Padres conocedores del proceso de
matrcula.
Apoyo de los padres.
Apoyo de la municipalidad.
ACTIVIDADES
Docentes presentes desde el primer

da laborable.
Coordinacin estrecha con los
docentes y padres.
ACTIVIDADES
La
disposicin
al
trabajo
colaborativo de los docentes.
Las orientaciones que emiti el
MED.
Los fascculos de las rutas de
aprendizaje.
Los resultados de la ECE.
Los resultados obtenidos el 2013.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Docentes nombrados.
Docentes presentes desde el primer
da de clase.
Materiales educativos llegan a
tiempo.
Las jornadas de capacitacin de la
El acceso al SIAGIE.
Algunos padres se ausentan de la
comunidad por vacaciones.
No todos los padres colaboran en
las faenas.
Retardo en el apoyo de la
municipalidad.
No todos los docentes se
comprometen realmente con el
trabajo.
Escaso material fungible.
Algunos padres no contribuyen
con las actividades.
La poca participacin de los

padres y autoridades locales.
Baja
expectativa
para
autoevaluar
la prctica
pedaggica
y
plantear
alternativas.
programado.
Las rotaciones inconsultas que
realiza la UGEL-MRC.
Algunos docentes improvisan su
trabajo pedaggico.
Poca practica de lectura de los
Matrcula oportuna
condicionamientos.
sin
Mantenimiento preventivo de
locales escolares.
Buena acogida
Plan Anual de Trabajo para la

Mejora de los Aprendizajes.
Docentes contratados y
nombrados desde el primer da
de clase.
Materiales educativos.
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UGEL - MRC
[PATMA 2014]
UGEL.
Los instructivos que vienen con los
materiales.
La posibilidad de organizar grupos
dee interaprendizaje.
docentes.
Los materiales se encuentran
almacenados en lugares no
visibles.
SEGUNDO MOMENTO:
Mejora de los
aprendizajes y la escuela
que queremos (Mar-Nov
2014)
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Las orientaciones que distribuye el

MED.
El PATMA.
Los compromisos asumidos.
Los cuadernillos proporcionados por
el MED.
Los registros organizados con las
capacidades a lograr.
Equipo de apoyo de la UGEL.
La presencia de los aplicadores de la
evaluacin de la ECE.
Los materiales que proporciona los
aplicadores.

padres de familia.
El incumplimiento de los
compromisos asumidos.
Limitada capacidad para el
anlisis e interpretacin de los
resultados obtenidos.
Limitados
recursos
para
reproducir los cuadernillos para la
evaluacin.
La inasistencia de algunos
estudiantes.
Estudiantes no habituados al tipo
de evaluacin de los cuadernillos.
Estudiantes no habituados al tipo
de evaluacin de los cuadernillos.
La presencia del aplicador
condiciona
la
estabilidad
emocional de los estudiantes.
Hito 1: Jornada de
reflexin para definir
metas y compromisos con
y ante la comunidad
educativa.
Hito
2:
Evaluacin
de
estudiantes y primer Da de
Logro al culminar el primer
semestre del ao escolar.
Hito 3.
Evaluacin de
estudiantes durante el segundo
semestre.
TERCER MOMENTO:
Balance del ao escolar y
rendicin de cuentas (Nov
- Dic 2014)
Productos
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
de
los
proyectos
trabajados.
Estudiantes organizados en grupos.
Estudiantes
con
mejores
capacidades.
Demostrar los logros obtenidos..
La
disposicin
al
trabajo
colaborativo de los docentes.
Las orientaciones que emiti el
MED.
Los fascculos de las rutas de
aprendizaje.
Los resultados obtenidos el 2014.
Baja expectativa de los padres de

familia.
La actitud que muestran algunos

docentes.

padres y autoridades locales.
Baja
expectativa
para
autoevaluar
la prctica
pedaggica
y
plantear
alternativas.
programado.
Hito 1: Celebracin del II Da de

Logro en el marco de la
clausura escolar 2014.
Hito 2. Planificacin del ao

escolar y buen inicio 2015.
4.4. Concursos escolares 2014

SUB COMPONENTES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Los recursos alimenticios de la

comunidad.
Las formas de preparar los
alimentos.
El programa QUALIWARMA.
Las capacidades que nos permite
fortalecer.
Posibilidad
de
sistematizar
experiencias.
Las bases que nos orientan sobre

padres.
No se sistematiza la actividad.
docentes para tomar esta
situacin
para
generar
aprendizajes.
docentes.
El acceso al servicio de
OBJETIVOS /
RESULTADOS/ACTIVIDADES
Gestin Escolar
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
I Concurso Nacional "Nuestras

loncheras saludables"
Concurso Buenas prcticas de

gestin escolar
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UGEL - MRC
ACTIVIDADES
el concurso.
Los proyectos que se trabajan en
la institucin.
[PATMA 2014]
internet.
Docente
ACTIVIDADES
Las experiencias sistematizadas

por otras instituciones.
El trabajo pedaggico de los
docentes de aula.
Carencia de logstica.
Acceso al servicio de internet.
Poco apoyo para este tipo de
actividades por parte de los
gobiernos locales.
Concurso de Buenas Prcticas

Docentes y Experiencias Exitosas"
Estudiantes
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Los recursos naturales que nos

brinda el ambiente.
Las orientaciones emitidas para
esta actividad.
Las experiencias de otras
instituciones educativas.
Los recursos que nos brinda el
ambiente.
Las normas que orientan el
concurso.
La posibilidad de generar
situaciones significativas para
generar aprendizajes.
La diversidad de expresiones
artsticas de la localidad.
La motivacin que muestran los
estudiantes por realizar estas
actividades.
Marco curricular y los mapas de
progreso.
concurso.
Nos permite conocer el avance
que van logrando los estudiantes.
La prctica permanente de las
diferentes disciplinas deportivas.
Organizar a los estudiantes
democrticamente.
Optimizar el tiempo libre de los
estudiantes.
La prctica permanente de las
diferentes disciplinas deportivas.
Organizar a los estudiantes
democrticamente.
Optimizar el tiempo libre de los
estudiantes.
Marco curricular y los mapas de

docentes de la institucin.
Carencia
de
algunos
materiales necesarios para
realizar esta actividad.
La inactividad de las redes
educativas.
educativas.
La llegada a destiempo de las
bases y convocatoria.
educativas.
Escasos
recursos
para
obtener
materiales
complementarios.
educativas.
La convocatoria que nos llega
tardamente.
El acceso a los exmenes.
educativas.
Escasos
recursos
econmicos.
Carencia de implementos
deportivos.
Escenarios precarios para la
prctica de algunos deportes.
educativas.
El desconocimiento de las
normas y bases.
Concurso de Ciencia y tecnologa.
Concurso Crea y Emprende.
Concurso Escolar de expresin

artstica "Qhapaq an", el cambio
de la diversidad.
Olimpiada Nacional Escolar de

Matemtica.
Juegos deportivos
escolares
nacionales
Juegos
florales
escolares
nacionales
Premio nacional de Narrativa y
Pgina 13
UGEL - MRC
[PATMA 2014]
progreso.
concurso.
Nos permite conocer el avance
que van logrando los estudiantes.
educativas.
Poca iniciativa de los
estudiantes para redactar.
Poco apoyo que brindan las
instituciones para este tipo de
actividades.
Ensayo Jos Mara Arguedas.
Gobiernos Locales
ACTIVIDADES
Buenas prcticas Gobiernos

Locales sobre Bicicletas Rurales.
5. OBJETIVOS
5.1. Generales
5.2. Especficos
6. METAS INSTITUCIONALES
6.1. Atencin
METAS DE ATENCIN
GRADOS
AO PASADO / Mo
AO ACTUAL / M1
PRXIMO AO / M2 = M1 x r
06
04
03
08
05
05
30
10
06
04
03
08
04
35
1
2
3
4
5
6
TOTAL
o
o
o
o
TASA DE CRECIMIENTO (R=

M1/M0)
r = Tasa de crecimiento promedio anual de la matrcula.

M1 = matrcula del ao actual.
Mo = matrcula de ao pasado.
M2 = matrcula del prximo ao para el que se planifica (prximo ao).
CAPACIDAD OPERATIVA DE UN AULA

GRADOS
ATENCIN MXIMA DE
N DE ALUMNOS
1
ATENCIN ACTUAL DE N
DE MATRICULADOS
2
10
06
04
03
08
04
35
10
06
04
03
08
04
35
1
2
3
4
5
6
TOTAL
CAPACIDAD DE AMPLIACIN
DE N DE ALUMNOS: 3 = 1 2
6.2. Ocupacin
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UGEL - MRC
CARGO
Director
Subdirectora
Docentes de Aula
Docentes por horas
Jefe de Laboratorio
Coord. Tutoria, Convivencia,
Disc.Esc
Auxiliar de Educacin
Auxiliar de Laboratorio
Secretario
Personal de Servicio
[PATMA 2014]
2011
01
LOGRADO
2012
01
2013
01
META
2014
01
01
01
01
01
Personal de Guardiana
TOTAL
6.3. Fsicas
VARIABLE
LOCAL
Aula
Servicios Higinicos
MOBILIARIO
Sillas
Mesas
Carpetas bipersonales
Carpetas personales
Estante
Archivador de metal
EQUIPAMIENTO
Equipo de sonido
Computadoras
Televisor
VHS
DVD
META 2014
2011
01
01
02
2012
01
01
02
2013
01
01
02
30
35
30
38
30
40
35
40
41
41
01
01
02
6.4. Eficiencia Interna

GRADOS
1
2
3
4
5
6
TOTAL
SUB TOTAL
RETIRADOS
REPITENCIA
01
01
APROBACIN
06
04
03
07
04
05
28
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UGEL - MRC
[PATMA 2014]
%
Fuente:
Interpretacin:
3.5%
3.5%
93%
6.5. Resultados ECE
SEGUNDO GRADO: COMUNICACIN

AOS
< NIVEL 1
2009
04
2010
05
2011
04
2012
04
2013
Meta 2014
Meta 2016
Fuente:
Interpretacin:
NIVEL 1
NIVEL 2
01
-04
--
-----
SEGUNDO GRADO: MATEMTICA

AOS
< NIVEL 1
2009
04
2010
05
2011
07
2012
04
2013
META_ 2014
META - 2016
Fuente:
Interpretacin:
NIVEL 1
NIVEL 2
01
-01
--
-----
6.6. Extra edad

GRADOS
SUB TOTAL
EDAD
TEMPRANA
EDAD NORMATIVA
EXTRA EDAD
1
2
3
4
5
6
TOTAL
%
Fuente:
Interpretacin:
6.7. Metas de asesora y monitoreo
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UGEL - MRC
N
01
02
03
04
05
[PATMA 2014]
META
DOCENTES
ACTIVIDAD
META
AUXILIARES
META
PERS.
ADMINIST.
HORAS
EFECTIVAS
PERDIDAS
ESTRATEGIAS DE
RECUEPRACION
03
02
Visita a aula
Observacin entre pares
Crculos de inter
aprendizaje
Jornadas de autoformacin
docente.
Aulas abiertas
6.8. .Calendarizacin
TRIMESTRE
I TRIMESTRE
VACACIONES ?
II TRIMESTRE
VACACIONES ?
III TRIMESTRE
DAS
LABORABLES
MESES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
DEL
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
DEL
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
15
20
21
06
09 06
AL
11
21
21
10
15 09
AL
09
22
20
10
186
TOTAL
Clausura del ao escolar: 19 12 2014
HORAS
EFECTIVAS
90
120
126
36
11 06
66
126
126
60
17 09
54
132
120
60
1116
6.9. .Horario escolar

HORARIO ESCOLAR
MARTE
S
ACTIVIDADES PERMANENTES
BLOQUES
LUNES
I
135
COMUNICACI
N
COMUNICACI
N
COMUNICACI
N
MIRCO
LES
JUEVES
CIEN. AMB
MATEMATICA
PER. SOC.
CIEN. AMB
MATEMATICA
PER. SOC.
CIEN. AMB
MATEMATICA
PER. SOC.
RESOL.
PROB.
RESOL.
PROB.
EDUC.
FISICA
EDUC.
FISICA
MATEMATI
CA
MATEMATI
CA
MATEMATI
CA
PROD. HORT.
45:
PROD. HORT.
45:
VIERNES
COMUNICACI
N
COMUNICACI
N
COMUNICACI
N
RECREO
II
135
TOTAL
COMP.
LECTORA
COMP.
LECTORA
EDUC. REL.
ARTE
EDUC. REL.
HORAS
PEDAGGICAS
15 :
1 45:
2
45:
45:
30:
4 45:
TUTORIA
30 270
7. COMPROMISOS DE LOS ACTORES
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UGEL - MRC
ACTORES
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociacin de ex
alumnos
Municipio Escolar
UGEL MRC
Otros
[PATMA 2014]
COMPROMISOS
8. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
ACTORES
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociacin de ex
alumnos
Municipio Escolar
UGEL MRC
Otros
ESTRATEGIAS
Trabajando coordinadamente con las autoridades y
padres de familia.
Ayudando a los estudiantes.
Asistiendo puntualmente y cumplimiento de
tareas.
Monitoreos y asesoramiento
Pgina 18
UGEL - MRC
[PATMA 2014]
9. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
Fin / Objetivo de
desarrollo.
Propsito
Ampliar el acceso a las oportunidades de desarrollo humano reduciendo las tasas de repitencia, extraedad y desercin escolar, ampliando nuevos y mejorando los APRENDIZAJES DE
CALIDAD en el III, IV, V y VI Ciclo de la EBR de la Institucin Educativa N 60249 Emilia Barcia Bonifatty.
Mejorar calidad del servicio educativo y elevar los niveles de rendimiento escolar de estudiantes de la Institucin Educativa N_60249 Emilia Barcia Bonifatty del mbito de la UGEL MRC de 85% en comunicacin, 80% en matemtica de suficiencia acadmica al 2016.
9.1. La Escuela que Queremos

9.1.1. Componente: Gestin de los procesos pedaggicos
OBJETIVO ESTRATGICO:
La Institucin Educativa asume la responsabilidad de gestionar el cambio de los procesos pedaggicos, centrando a toda la organizacin en los aprendizajes.
LGICA DE INTERVENCIN
TAREAS
METAS
PRESP
CRONOGRAMA
2014
RESP.
E
SUB COMPONENTE
RESULTADO 1.1
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
LIDERAZGO PEDAGGICO
La Institucin Educativa lidera un proyecto educativo
institucional compartido, con metas concretas y priorizadas
en funcin del aprendizaje de los estudiantes, que se
actualizan permanentemente, se monitorean y evalan.
Incorporamos el enfoque de gestin centrada en los
aprendizajes en el marco de la interculturalidad, la inclusin y
el medio ambiente en el PEI.
Orientamos la construccin de la visin y los objetivos
institucionales al logro de los aprendizajes de los
estudiantes.
Construimos de manera participativa, los instrumentos de
gestin pedaggica e institucional.
Organizamos el trabajo pedaggico, a travs de equipos,
para el cumplimiento de los objetivos, propiciando el
aprendizaje colectivo.
Promovemos estrategias innovadoras de enseanza con el
objetivo de transformar los problemas pedaggicos en
oportunidades de aprendizaje.
Organizamos el proceso pedaggico en relacin a la
promocin de los aprendizajes fundamentales, considerando
la indagacin y experimentacin como elementos claves.
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2015
F
M
UGEL - MRC
[PATMA 2014]
TAREAS
METAS
PRESP
CRONOGRAMA
2014
RESP.
E
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
Promovemos el proceso pedaggico pertinente al contexto

cultural que toma en cuenta los saberes locales y los
aprendizajes previos
Promovemos una evaluacin integral considerando
instrumentos pertinentes a los aprendizajes fundamentales y
el contexto socio-cultural.
Fomentamos un clima de altas expectativas de aprendizaje a
travs de espacios de desarrollo de habilidades.
Manejamos con solvencia los procesos pedaggicos con el
objetivo de realizar de forma adecuada la labor de
asesoramiento a los docentes.
Creamos espacios para la investigacin pedaggica
orientados a la solucin de los problemas de aprendizaje.
Promovemos el uso pedaggico de las TIC y redes sociales
en el marco de una gestin escolar centrada en los
aprendizajes.
Monitoreamos los resultados pedaggicos con el objetivo de
la mejora continua.
ETICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

La Institucin Educativa promueve una cultura institucional
basada en la prctica de principios y valores ticos que
favorecen una buena convivencia.
Promueve acciones coherentes con los valores respetando
los espacios de aprendizaje a travs del cumplimiento de las
normas de convivencia.
Promociona acciones ticas con los diversos actores a travs
de acuerdos institucionales.
Promueve el cumplimiento
de los procedimientos
administrativos en el marco de la tica profesional, la
responsabilidad y el respeto.
Genera mecanismos de defensa en el colectivo frente a los
antivalores existentes
TRANSPARENCIA Y RENDICIN DE CUENTAS

La Institucin Educativa comparte informacin en relacin a
los procesos y los resultados de los aprendizajes.
Creamos mecanismos de transparencia y rendicin de
cuentas en relacin al logro de los aprendizajes.
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2015
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UGEL - MRC
[PATMA 2014]
TAREAS
METAS
PRESP
CRONOGRAMA
2014
RESP.
E
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Otros.
SUB COMPONENTE
RESULTADOS
Informamos sobre metas de atencin, procesos y resultados

de los aprendizajes a travs de medios impresos y/o
virtuales.
Realizamos reuniones peridicas con los padres de familia y
la comunidad para informar sobre el proceso y los resultados
de los aprendizajes.
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
La Institucin Educativa organiza, asesora y promociona la
prctica pedaggica teniendo en cuenta los enfoques
centrados en los aprendizajes, la calidad, equidad, diversidad
y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes as
como las caractersticas del contexto
ambiental y
sociocultural. Aplica estrategias de visita en aula,
observacin entre pares, crculos de interaprendizaje,
jornadas de autoformacin docente, aulas abiertas, micro
talleres, plan de apoyo a los estudiantes, etc.
Asesoramos pedaggicamente a los docentes en sus
prcticas diarias dialogando con ellos en relacin a la
planificacin, las estrategias y la evaluacin de los
aprendizajes.
Promovemos la creatividad e iniciativa docente a travs de
espacios de compartir de estrategias e innovaciones
pedaggicas.
Promueve un currculo diversificado y contextualizado a los
saberes locales y las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
Promovemos jornadas pedaggicas con el objetivo de
encontrar soluciones en conjunto a problemas pedaggicos.
Acompaamos a los docentes en la atencin de estudiantes
con habilidades diferentes
mediante reuniones de
coordinacin y apoyo.
Promovemos espacios de reforzamiento pedaggico para
estudiantes que necesitan apoyo.
Promovemos espacios para potencializar los aprendizajes
de estudiantes con alto rendimiento.
PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
La Institucin Educativa promueve la accin interactiva entre
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2015
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TAREAS
METAS
PRESP
CRONOGRAMA
2014
RESP.
E
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
el estudiante y su entorno inmediato, el mismo que se

presenta como resultado de influencia directa y consciente
los agentes socializadores que intervienen en el proceso de
su formacin.
Promovemos la participacin de los estudiantes en la
gestin de las Instituciones Educativas a travs de la
organizacin escolar.
Involucramos a los estudiantes en la formulacin de los
instrumentos de gestin pedaggica e institucional.
Propiciamos el fortalecimiento de las habilidades sociales de
los estudiantes en los espacios organizados.
Generamos espacios para el buen uso del tiempo libre de
los estudiantes.
Implementa el plan de mejoramiento continuo de la
institucin con la participacin de los estudiantes.
Implementamos estrategias de trabajo colaborativo a travs
de proyectos sociales participativos.
GESTIN DEL PERSONAL

La Institucin Educativa fortalece las competencias laborales
(conocimientos, destrezas, valores y actitudes) que requiere
el personal para lograr los objetivos pedaggicos de la IE
Establecemos una cultura del buen desempeo que incluya
polticas de estmulos para reconocer las buenas prcticas.
Desarrollamos procesos reflexivos sobre la prctica
pedaggica que amplen la capacidad del personal para
responder mejor a las situaciones problemticas.
Desarrollamos programas de formacin continua
(capacitacin) para todo el personal, segn las necesidades
de los estudiantes.
Promovemos aprendizajes entre pares a travs de crculos
de estudio u otros mecanismos para docentes.
Promovemos intercambios de prcticas pedaggicas a travs
de pasantas y viajes de estudio.
Promovemos espacios de formacin para administrativos en
temas de gestin pedaggica.
GESTIN DE RECURSOS
La Institucin Educativa maneja
adecuadamente
los
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TAREAS
METAS
PRESP
CRONOGRAMA
2014
RESP.
E
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
recursos con el fin de generar las condiciones bsicas para

el aprendizaje de los estudiantes.
Promovemos el mejoramiento de la infraestructura escolar
en el marco de una gestin pedaggica.
Manejamos el presupuesto y los recursos propios a travs
de mecanismos adecuados de rendicin de cuentas.
Gestionamos de forma oportuna el material educativo en
relacin a las necesidades pedaggicas de los estudiantes.
Implementamos espacios de apoyo a los aprendizajes
(biblioteca, sala de cmputo, aula de innovacin, laboratorios
etc.)
CULTURA DE AUTOEVALUACIN
La Institucin Educativa toma decisiones en relacin a la
mejora continua de la Institucin Educativa.
Promovemos espacios de reflexin orientados a instalar una
cultura evaluadora.
Organizamos la institucin en procesos de autoevaluacin
interna con fines de acreditacin.
Formulamos planes de mejoramiento continuo con nfasis en
el logro de los aprendizajes.
USO EFECTIVO DEL TIEMPO

La Institucin Educativa organiza el tiempo disponible y
promociona su uso efectivo priorizando el logro de
aprendizajes.
Promovemos en la escuela el uso efectivo del tiempo
mediante la priorizacin de los aprendizajes.
Establecemos la calendarizacin y horarios escolares
adecuados a la realidad local.
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[PATMA 2014]
9.1.2. Convivencia Democrtica e Intercultural

La Institucin Educativa asume un modelo de gestin que involucra la participacin efectiva de las familias y comunidad en el logro de los aprendizajes.
SUB COMPONENTE
RESULTADO 1.1
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
TAREAS
METAS
PARTICIPACIN DE FAMILIAS Y COMUNIDAD EN LOS

APRENDIZAJES.
La Institucin Educativa promueve la interaccin entre la institucin
educativa y su contexto considerando la participacin de los padres de
familia y la comunidad como aliados en el logro de los aprendizajes.
Diseamos estrategias para involucrar a la familia y la comunidad en
el desarrollo de actividades de aprendizaje.
Involucramos a la familia y la comunidad en el desarrollo de
actividades pedaggicas.
Promovemos la participacin conjunta entre docentes, familias y
estudiantes para la elaboracin de material didctico.
Promovemos la creacin de espacios o mecanismos de apoyo de los
padres de familia y las autoridades locales en la gestin de la
escuela.
Promovemos el fortalecimiento de capacidades a las familias y
comunidad para la participacin en la gestin de la escuela.
Propiciamos la participacin conjunta con docentes, padres de familia,
sabios locales y estudiantes en la elaboracin de material didctico.
Aperturamos espacios de participacin a los padres de familia y la
comunidad en la rendicin de cuentas de los procesos de
aprendizaje.
Diseamos mecanismos de comunicacin e informacin a los padres
de familia y la comunidad sobre rendimiento de sus hijos.
Evaluamos permanentemente la comunicacin entre escuela familia
comunidad mediante sondeos o encuestas.
Programamos actividades productivas y/o de innovacin que
retroalimenten las relaciones con la familia y la comunidad.
Promovemos la participacin de lderes comunales en la difusin de
buenas prcticas.
Promovemos la creacin de espacios de voluntariado para atencin de
nios y nias entre las madres y padres de familia y comunidad.
Promovemos la participacin de las familias organizadas en la
rendicin de cuentas, toma de decisiones y vigilancia social de la IE.
Diseamos mecanismos de comunicacin e informacin a las familias
sobre el rendimiento de los estudiantes.
Promovemos la creacin de espacios de voluntariado para atencin de
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PRESP
RESP.
CRONOGRAMA
2014
J
J A
S O
2015
F
M
UGEL - MRC
[PATMA 2014]
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
TAREAS
METAS
nios y nias entre las madres y padres de familia y comunidad.

Promovemos el fortalecimiento de capacidades a las familias para la
participacin en la gestin de la escuela.
INCORPORACIN DE LOS SABERES LOCALES DE LA
COMUNIDAD EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
La institucin educativa identifica e incorpora los saberes de su
entorno en su prctica pedaggica facilitando la construccin de un
proyecto de desarrollo comn.
Construimos la identidad institucional incorporando la identidad
cultural de la comunidad.
Incorporamos en el currculo (PEI, PCI, PCA) contenidos y actividades
relacionadas a la produccin agropecuaria, ecologa y otros.
Programamos actividades productivas y/o de innovacin que
retroalimenten las relaciones con la familia y la comunidad.
Promovemos la participacin de lderes comunales en la difusin de
buenas prcticas pedaggicas.
Facilitamos el uso de las instalaciones de la institucin educativa en
actividades formativas de inters de la comunidad.
Diseamos y programa de manera concertada con los actores
sociales actividades tcnico-productivas y/o de innovacin.
Promovemos la participacin de la institucin educativa en actividades
de la comunidad que contribuyan con sus objetivos.
Promovemos estilos de vida saludable (habilidades para la vida).
PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EN LA GESTIN A TRAVS
ALIANZAS Y CONVENIOS PARA LOS APRENDIZAJES
La Institucin Educativa promueve el establecimiento de acuerdos con
diferentes actores sociales (sectores, instituciones pblicas y privadas,
iglesia, ONG y otros), que contribuya al logro de los objetivos o
intereses para un proyecto de desarrollo comn
Promovemos la articulacin de la escuela con organizaciones
comunitarias privadas y/o pblicas mediante pactos o convenios de
cooperacin interinstitucional.
Fomentamos espacios de encuentro como medio de articulacin con
distintas organizaciones.
Coordinamos permanentemente con las organizaciones de base para
el desarrollo institucional y la mejora de los aprendizajes.
Establecemos alianzas y convenios con los propietarios de los medios
de comunicacin para hacer uso pedaggico de los mismos.
Promovemos la creacin de espacios de dilogo con la comunidad
para construir alternativas para la mejora de los aprendizajes.
Establecemos alianzas con diversos sectores pblicos para realizar
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PRESP
RESP.
CRONOGRAMA
2014
J
J A
S O
2015
F
M
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[PATMA 2014]
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
TAREAS
METAS
acciones conjuntas en relacin a prevencin y atencin a los

estudiantes.
Promovemos la articulacin con organizaciones e instituciones
privadas y/o pblicas en favor de los mejores aprendizajes de los
estudiantes y el desarrollo institucional. ( como presupuestos
participativos y proyectos de responsabilidad social, entre otros)
Promovemos la participacin de la comunidad en la mejora de la
infraestructura y el entorno de la IE.
Promovemos la creacin de espacios de dilogo como medios de
articulacin con las distintas organizaciones de la comunidad para
construir alternativas para la mejora de los aprendizajes.
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PRESP
RESP.
CRONOGRAMA
2014
J
J A
S O
2015
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M
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[PATMA 2014]
9.1.3. Componente: Vnculo entre la escuela, la familia y la comunidad

La Institucin Educativa promueve intensamente la interaccin sinrgicas de sus actores como parte de una convivencia armoniosa y democrtica, centrado en los aprendizajes.
TAREAS
METAS
PRESP
RESP.
E
SUB COMPONENTE
RESULTADO 1.1
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO 1.1
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
COMUNICACIN EFICAZ
La Institucin Educativa promueve la interaccin de los actores a
travs de un lenguaje claro y acogedor con el objetivo de lograr
buenos aprendizajes.
La IE desarrolla estrategias para fortalecer la interrelacin positiva
entre docentes/directores y estudiantes y entre los estudiantes a nivel
de la IE y a nivel de aula.
Promueve un clima de confianza y colaboracin en la escuela a travs
escuela a travs de distintas estrategias de comunicacin.
Propicia la comunicacin horizontal entre los diversos actores de la
Institucin Educativa en relacin a la buena organizacin escolar y el
logro de los objetivos pedaggicos.
Promueve espacios libres de dilogo entre los diversos actores
(director docente) (docente-estudiante) (estudiante estudiante)
(padres de familia docentes) para construir un ambiente de
confianza.
Fomenta el diseo de algunas herramientas tericas y prcticas para
mejorar la comunicacin en la escuela.
Construye y evala participativamente las normas de convivencia a
nivel de la IE y el aula.
GESTIN DE CONFLICTOS
La Institucin Educativa asume los conflictos como oportunidades de
mejora para la gestin escolar ,de ah la necesidad de manejar
estrategias y enfrentar situaciones de conflicto para reconducirla a
formas de interaccin
Resolvemos los conflictos de forma democrtica y proactiva, a
partir de un procedimiento definido.
Aplicamos un modelo de comunicacin basada en la conciencia,
prevencin, atencin y seguimiento del conflicto.
Identificamos problemas que se presenten en la escuela y busca su
solucin de manera asertiva.
Creamos unidades de acompaamiento para el cumplimiento de las
normas de convivencia.
Aplicamos tcnicas para gestionar, conciliar y resolver el conflicto.
Promovemos el trabajo colaborativo para la solucin de conflictos y
problemas institucionales.
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CRONOGRAMA
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J
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S
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TAREAS
METAS
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SUB COMPONENTE
RESULTADO 1.1
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO 1.1
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO 1.1
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
CULTURA DEL BUEN TRATO

La Institucin Educativa promueve la cultura del buen trato como parte
de un clima institucional armonioso positivo.
Promocionamos una cultura del buen trato para un desempeo
apropiado de los actores escolares en la Institucin Educativa.
Promovemos una cultura del buen trato mediante los medios de
comunicacin.
Apoyamos las iniciativas, dentro y fuera de la Institucin Educativa
que favorezca el Buen Trato.
Construimos un clima de tolerancia y respeto a las diferencias
fomentando espacios gratuitos de intercambio en la escuela.
Desarrollamos estrategias para fortalecer la interrelacin positiva
entre docentes/directores y estudiantes y entre los estudiantes a nivel
de la IE y a nivel de aula.
Construimos y evaluamos participativamente las normas de
convivencia a nivel de la IE y el aula.
TRABAJO COLABORATIVO ENTRE LOS DIFERENTES ACTORES
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La Institucin Educativa promueve la cooperacin y ayuda mutua
(entre directores y docentes, entre docentes, entre docentes y
estudiantes, y entre estudiantes) se configuran como mecanismos que
cohesionan la institucin.
Se desarrollan estrategias para fortalecer el trabajo colaborativo en y
entre los actores educativos (entre docentes, entre estudiantes, entre
docentes y estudiantes).
Se promueve la conformacin de equipos de equipos de trabajo entre
docentes, entre director y docentes, y entre estudiantes.
Se establecen espacios para reuniones e intercambios de los
diversos equipos de trabajo.
Establece espacios de intercambio con otras IE a nivel de actores
(estudiantes, padres y docentes) con el objetivo de generar redes de
buena convivencia.
INTERS Y ATENCIN A LAS NECESIDADES DE LOS
ESTUDIANTES.
La Institucin Educativa se interesa y atiende las necesidades y
problemtica de los estudiantes, a nivel individual y colectivo,
contribuyendo a su formacin integral y al logro de los aprendizajes.
Los docentes mostramos inters por conocer y atender las
necesidades de los estudiantes.
Generamos espacios con los estudiantes para identificar sus
necesidades e intereses de apoyo socio afectivo y prevencin de
riesgos psicosociales.
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CRONOGRAMA
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J
J A
S
O
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F
M
UGEL - MRC
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TAREAS
METAS
PRESP
RESP.
E
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Contamos con un sistema o estrategia sostenida de orientacin y

apoyo socio afectivo para los estudiantes.
Desarrollamos estrategias para garantizar la seguridad y la
prevencin de riesgos psicosociales en los estudiantes.
Los docentes desarrollamos estrategias para atender a los
estudiantes con dificultades en el aprendizaje.
Identificamos y coordinamos con instituciones (pblicas y privadas)
que apoyan la atencin o canalizacin de necesidades de los
estudiantes en aspectos socio afectivos o de riesgos psicosociales.
Desarrollamos estrategias de apoyo a los docentes o entre los
docentes para fortalecer sus capacidades en la prevencin y atencin
socio afectiva y de prevencin de riesgos psicosociales.
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CRONOGRAMA
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[PATMA 2014]
9.2. Compromisos por la Educacin

TAREAS
METAS
PRESP
RESP.
E
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y

TODOS LOS ESTUDIANTES
La institucin educativa demuestra progresin en el porcentaje de
estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y
matemtica en el ao 2014, en comparacin a los resultados
obtenidos en el 2013.
Taller: Matematizando situaciones reales y resolviendo problemas
cotidianos
Taller: Comprendiendo lo que leo.
Taller: Produciendo nuestros hortalizas.
RETENCIN INTERANUAL DE ESTUDIANTES
La institucin educativa demuestra disminucin del porcentaje de
estudiantes que abandonaron los estudios en comparacin al ao
anterior.
Mi escuela atractiva.
Visitando los hogares de mis estudiantes.
Difundiendo la importancia de la educacin.
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de la
calendarizacin anual establecida en el PATMA, estableciendo los
mecanismos de recuperacin de las jornadas no laboradas para
cumplir con el 100% de horas establecidas.
Promovemos en la escuela el uso efectivo del tiempo mediante la
priorizacin de los aprendizajes.
Establecemos la calendarizacin y horarios escolares adecuados
a la realidad local.
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA
Los docentes utilizan el tiempo en el aula de manera efectiva,
poniendo nfasis en desarrollar prcticas significativas de
aprendizaje, reduciendo considerablemente el tiempo dedicado a
actividades no acadmicas.
Organizando el horario escolar semanal.
Promocin de sesiones de aprendizaje con tiempos precisos para
su ejecucin.
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TAREAS
METAS
PRESP
RESP.
E
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB COMPONENTE
USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

Los docentes cuenten con espacios de interaprendizaje para
revisar y estudiar los diferentes materiales educativos y rutas de
aprendizaje que utilizarn durante el ao lectivo. Se esperan al
menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas de reflexin.
Organizamos el proceso pedaggico en relacin a la promocin de
los aprendizajes fundamentales, considerando la indagacin y
experimentacin como elementos claves.
Organizamos el trabajo pedaggico, a travs de equipos, para el
cumplimiento de los objetivos, propiciando el aprendizaje
colectivo.
Manejamos con solvencia los procesos pedaggicos con el
objetivo de realizar de forma adecuada la labor de asesoramiento
a los docentes.
USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Los docentes de la IE incorporan en la programacin y ejecucin
curricular el contenido de las rutas de aprendizaje. Adems, utilizan
los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material
concreto) durante la ejecucin de las sesiones de aprendizaje.
Analizando el empleo de los materiales educativos.
Reuniones de interaprendizaje.
Monitoreo a los docentes.
CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES
La comunidad educativa durante las jornadas de reflexin dialoga y
analiza los resultados de la ficha de autoevaluacin sobre el clima
escolar, proponiendo acciones de mejora. Se espera por lo menos
dos jornadas al ao que corresponden a las jornadas de reflexin.
Construccin y evaluacin participativa de las normas de
convivencia a nivel de la IE y el aula.
Promocin espacios libres de dilogo entre los diversos actores
(director docente) (docente-estudiante) (estudiante estudiante)
(padres de familia docentes) para construir un ambiente de
confianza.
Creamos unidades de acompaamiento para el
cumplimiento de las normas de convivencia.
ELABORACIN PARTICIPATIVA DEL PLAN ANUAL DE
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CRONOGRAMA
2014
J
J A S
O
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F M
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TAREAS
METAS
PRESP
RESP.
E
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

La Institucin Educativa demuestra la ejecucin de por lo menos 02
jornadas anuales para la elaboracin y la revisin del Plan. Ambas
jornadas cuentan con la participacin del CONIEI y son parte de
las previstas en los momentos de la Movilizacin.
Taller: Elaborando el PATMA 2015.
Socializando el PATMA 2015 con los miembros de la comunidad
educativa.
ACTIVIDAD
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CRONOGRAMA
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J
J A S
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9.3. Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin

TAREAS
METAS
PRESP
RESP.
E
SUB
COMPONENT
E
PRIMER MOMENTO: BUEN

INICIO DEL AO ESCOLAR
(ENE-MAR 2014
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB
COMPONENT
E
Matrcula oportuna y sin condicionamientos.

Mantenimiento preventivo de locales escolares.
Buena acogida
Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes.
Docentes contratados y nombrados desde el primer da de
clase.
Materiales educativos.
SEGUNDO MOMENTO: MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES Y LA ESCUELA QUE
QUEREMOS (Mar-Nov. 2014)
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB
COMPONENT
E
Hito 1: Jornada de reflexin para definir metas y

compromisos con y ante la comunidad educativa.
Hito 2: Evaluacin de estudiantes y primer Da de Logro al
culminar el primer semestre del ao escolar.
Hito 3. Evaluacin de estudiantes durante el segundo
semestre.
TERCER MOMENTO: BALANCE DEL AO

ESCOLAR Y RENDICIN DE CUENTAS (Nov.
Dic. 2014)
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Hito 1: Celebracin del II Da de Logro en el marco de la

clausura escolar 2014.
Hito 2. Planificacin del ao escolar y buen inicio 2015.
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J J A S O
2015
F
M
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9.4. Concursos Escolares

TAREAS
METAS
PRESP
RESP.
E
SUB
COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB
COMPONENTE
Gestin Escolar
Concurso Nacional "Nuestras loncheras saludables"
Concurso Buenas prcticas de gestin escolar
Docente
RESULTADO
ACTIVIDAD
SUB
COMPONENTE
RESULTADO
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
SUB
COMPONENTE
Concurso de Buenas Prcticas Docentes y Experiencias

Exitosas"
Estudiantes
Concurso de Ciencia y tecnologa.
Concurso Crea y Emprende.
Concurso Escolar de expresin artstica "Qhapaq an", el
cambio de la diversidad.
Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica.
Juegos deportivos nacionales escolares
Juegos florales nacionales escolares
Premio nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara
Arguedas.
Gobiernos Locales
RESULTADO
ACTIVIDAD
Buenas prcticas Gobiernos Locales sobre Bicicletas

Rurales.
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CRONOGRAMA
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J J A
S
O
2015
F
M
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[PATMA 2014]
10. PRESUPUESTO (Resumen por resultados)

1.1.1. Gastos
1.1.2. Ingresos
11. EVALUACIN PARCIAL Y FINAL DEL PAT
1.2. Logros cualitativos y cuantitativos.
COMPONENTES
RESULTADOS
LOGROS CUANTITATIVOS
LOGROS
CUALITATIVOS
1.3. Reprogramacin para el siguiente ao.
Pgina 35
MEDIOS DE
VERIFICACIN
SUGERENCIAS
UGEL - MRC
[PATMA 2014]
2. ANEXO:
A.- FICHAS DE ACTIVIDAD/PIN/PIP
FICHA DE LA ACTIVIDAD N 02
COMPONENTE
SUB
COMPONENTE
OBJETIVO
ESTRATGICO
Compromisos por la Educacin

Progreso anual de los aprendizajes de todos los estudiantes.
RESULTADO
ACTIVIDAD:
JUSTIFICACION:
OBJETIVO:
TAREAS
La Institucin Educativa asume la responsabilidad de gestionar el cambio de los procesos

pedaggicos, centrando a toda la organizacin en los aprendizajes.
La institucin educativa demuestra progresin en el porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en comunicacin y matemtica en el ao 2014, en comparacin a los resultados
Taller: Comprendo lo que leo.
La actividad se justifica en que los estudiantes vienen logrando bajos resultados en
comprensin lectora en las ltimas evaluaciones de la ECE, nuestro propsito es mejorar estos
resultados.
Mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de matemtica.
METAS
COSTO
CRONOGRAMA DE EJECUCION
RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D
(CANTIDAD)
S/
Elaboracin
del
proyecto de taller.
01
Implementacin,
Ejecucin y
Evaluacin.
Socializacin
logros
con
comunidad
educativa.
50.00
X X
300.0
0
de
la
02
X
X
X X
50.00
Directora
Docentes
Directora
Docentes
Padres
Estudiantes
Directora
Docentes
Padres
Estudiantes
REQUERIMIENTO
PERSONAL
SERVICIOS
Docentes, Estudiantes y Padres
COSTO TOTAL
S/. 400.00
FECHA INICIO
15 01 - 2014
EQUIPOS
MATERIALES
Papeles,
Lpiz,
figuras,
Computo, Impresora y Pizarrn, pomos, papelotes,
Multimedia.
Plumones, Mascaras, copias,
colores, etc.
FECHA TERMINO
EVALUACION
31 12 2014
Permanente
EVALUACION
Se registrara los logros, avances, dificultades en la ejecucin del plan as como las recomendaciones para
mejorar la calidad del servicio educativo. Es producto de la autoevaluacin de la institucin y servir como
diagnstico para el PATMA del ao siguiente.
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UGEL - MRC
[PATMA 2014]
COMPONENTE
SUB
COMPONENTE
OBJETIVO
ESTRATGICO

RESULTADO

ACTIVIDAD:
Matematizando y resolviendo problemas cotidianos.
La actividad se justifica en que los estudiantes vienen logrando bajos resultados en matemtica
JUSTIFICACION: en las ltimas evaluaciones de la ECE, nuestro propsito es mejorar estos resultados.
OBJETIVO:
TAREAS
METAS
COSTO
E
F
M A M J J A S O N D
(CANTIDAD)
S/
Elaboracin del
proyecto de taller.
Implementacin,
Ejecucin y
Evaluacin.
Socializacin de
logros con la
comunidad
educativa.
01
50.00
X X
300.0
0
02
PERSONAL
S/. 400.00
EVALUACION:
X X
50.00
REQUERIMIENTO
SERVICIOS
EQUIPOS
Directora
Docentes
Directora
Docentes
Padres
Estudiantes
Directora
Docentes
Padres
Estudiantes
MATERIALES
Papeles, sogas, palitos,

Computo, Impresora y
latas, pomos, semillas,
Multimedia.
estikers, copias, colores, etc.
COSTO TOTAL
RESPONSABLE
FECHA INICIO
FECHA TERMINO
EVALUACION
15 01 - 2014
31 12 2014
Permanente
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UGEL - MRC
[PATMA 2014]
COMPONENTE
SUB
COMPONENTE
OBJETIVO
ESTRATGICO

RESULTADO
ACTIVIDAD:
JUSTIFICACION:
OBJETIVO:
TAREAS

Taller: Produciendo nuestras hortalizas.
La actividad se justifica en que los estudiantes vienen logrando bajos resultados en
comprensin lectora y resolucin de problemas en las ltimas evaluaciones de la ECE, nuestro
propsito es mejorar estos resultados, considerando que este taller facilitar varias situaciones
de aprendizajes que permita fortalecer capacidades de las reas de matemtica y
comunicacin.
METAS
COSTO
RESPONSABLE
E
F
M A M J J A S O N D
(CANTIDAD)
S/
Elaboracin
del
proyecto de taller.
01
Implementacin,
Ejecucin y
Evaluacin.
Socializacin
logros
con
comunidad
educativa.
50.00
X X
300.0
0
de
la
02
X
X
X X
50.00
Directora
Docentes
Directora
Docentes
Padres
Estudiantes
Directora
Docentes
Padres
Estudiantes
REQUERIMIENTO
PERSONAL
SERVICIOS
COSTO TOTAL
S/. 400.00
FECHA INICIO
15 01 - 2014
EQUIPOS
MATERIALES
Papeles,
Lpiz,
figuras,
Computo, Impresora y Pizarrn, pomos, papelotes,
Multimedia.
Plumones, Mascaras, copias,
colores, etc.
FECHA TERMINO
EVALUACION
31 12 2014
Permanente
EVALUACION:
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UGEL - MRC
[PATMA 2014]
COMPONENTE
SUB
COMPONENTE
OBJETIVO
ESTRATGICO
RESULTADO
ACTIVIDAD:

Retencin interanual de estudiantes.
La Institucin Educativa asume la responsabilidad de gestionar el cambio de los
procesos pedaggicos, centrando a toda la organizacin en los aprendizajes.
La institucin educativa demuestra disminucin del porcentaje de estudiantes que
abandonaron los estudios en comparacin al ao anterior.
Mi escuela atractiva.
En los ltimos aos venimos observando un alto ndice de estudiantes que se retiran de
JUSTIFICACION: la institucin educativa, el propsito es que los estudiantes se sientan ms a gusto en
las aulas en un ambiente acogedor y atractivo con participacin de ellos mismos.
OBJETIVO:
TAREAS
Disminuir el ndice de desercin escolar en la institucin educativa con respecto al ao 2013.
METAS
COSTO
E
F
M A M J J A S O N D
(CANTIDAD)
S/
Elaboracin del plan

aulas atractivas.
Implementacin,
Ejecucin y
Evaluacin.
Socializacin de
logros con la
comunidad
educativa.
01
10.00
150.0
0
01
PERSONAL
X X
30.00
Directora
Docentes
Directora
Docentes
Padres
Estudiantes
Directora
Docentes
Padres
Estudiantes
REQUERIMIENTO
SERVICIOS
EQUIPOS
COSTO TOTAL
S/. 190.00
RESPONSABLE
FECHA INICIO
15 01 - 2014
MATERIALES
Papeles, rafia, palitos,
latas, frascos, semillas,
Computo, Impresora,
estikers, copias, colores,
Multimedia y cmara
estantes,
armario,
fotogrfica.
pinturas,
afiches,
almanaques, etc.
FECHA TERMINO
EVALUACION
31 12 2014
Permanente
EVALUACION:
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UGEL - MRC
[PATMA 2014]
COMPONENTE
SUB
COMPONENTE
OBJETIVO
ESTRATGICO
RESULTADO
ACTIVIDAD:

Retencin interanual de estudiantes.
La Institucin Educativa asume la responsabilidad de gestionar el cambio de los
procesos pedaggicos, centrando a toda la organizacin en los aprendizajes.
La institucin educativa demuestra disminucin del porcentaje de estudiantes que
abandonaron los estudios en comparacin al ao anterior.
Visitando los hogares de mis estudiantes.
En los ltimos aos se observando un divorcio entre los padres y los docentes de aula,
JUSTIFICACION: con esta actividad queremos mejorar la relacin con los padres y disminuir el ndice de
desercin escolar.
OBJETIVO:
TAREAS
Disminuir el ndice de desercin escolar en la institucin educativa con respecto al ao 2013.
METAS
COSTO
E
F
M A M J J A S O N D
(CANTIDAD)
S/
Elaboracin del plan

visitas a los
estudiantes.
01
Implementacin,
Ejecucin y
Evaluacin.
Socializacin de
logros con la
comunidad
educativa.
50.00
01
PERSONAL
COSTO TOTAL
S/. 90.00
10.00
30.00
Directora
Docentes
RESPONSABLE
X X
Directora
Docentes
Padres
Estudiantes
Directora
Docentes
Padres
Estudiantes
REQUERIMIENTO
SERVICIOS
EQUIPOS
MATERIALES
Computo, Impresora, Papeles, trpticos, recortes
Multimedia y cmara periodsticos,
fichas,
fotogrfica.
anecdotarios, etc.
FECHA INICIO
FECHA TERMINO
EVALUACION
05 04 - 2014
31 11 2014
Permanente
EVALUACION:
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[PATMA 2014]
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Plan Anual de Trabajo para La Mejora de Los Aprendizajes PATMA 2014

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"Ao de la Inversin Para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA

Emilia Barcia Bonifatty, 9 de diciembre de 2013

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

RESOLUCIN DIRECTORAL N 05-IEP N 60249- Emilia

Carlos Gonzlez Lpez

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LOS APRENDIZAJES 2014

EMILIA BARCIA BONIFATTY

MARISCAL RAMN CASTILLA

DIRECTOR: CARLOS GONZALES LPEZ___

2. MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL

Ser una institucin lder en

3. LEMA Y NOMBRE DE LA INSTTIUCIN EDUCATIVA

4.1.1. Componente: Gestin de los procesos pedaggicos

La Institucin Educativa lidera un proyecto

Presencia de personas con

La Institucin Educativa promueve una cultura

Poca expectativa de algunos

Resistencia de algunos docentes

Baja expectativa de los

Los materiales que distribuye

La Institucin Educativa comparte informacin

La Institucin Educativa organiza, asesora y

La Institucin Educativa fortalece las

Los pocos recursos econmicos

USO EFECTIVO DEL

La normatividad vigente que

La Institucin Educativa toma decisiones en

La Institucin Educativa organiza el tiempo

4.1.2. Componente: Convivencia Democrtica e Intercultural

Mantener relacin horizontal

Baja expectativa de los

La Institucin Educativa promueve la

La institucin educativa identifica e incorpora

La gran riqueza cultural que

Baja expectativa de los

La Institucin Educativa promueve el

4.1.3. Componente: Vnculo entre la escuela, la familia y la comunidad

Baja expectativa de los

La Institucin Educativa promueve la

No se tiene ideas claras

La Institucin Educativa asume los conflictos

El trabajo colaborativo que

USO EFECTIVO DEL

USO ADECUADO DE LAS

La Institucin Educativa promueve la

La institucin educativa demuestra progresin

Bajo nivel acadmico de

Los docentes utilizan el tiempo en el aula de

Los docentes cuenten con espacios de

concreto) durante la ejecucin de las sesiones

La comunidad educativa durante las jornadas

La Institucin Educativa demuestra la

Momentos de la Movilizacin por la Transformacin de la educacin

Estudiantes egresados de inicial.

Docentes presentes desde el primer

La poca participacin de los

Plan Anual de Trabajo para la

Las orientaciones que distribuye el

La poca participacin de los

Baja expectativa de los padres de

La actitud que muestran algunos