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una
herramienta
que
conjunte
el
esfuerzo,
compromiso
OBJETIVOS
METAS
*Normalidad Mnima
Escolar
*Contextos: ulico
y escolar
*Contextos:
ulico, escolar y
socio-familiar
*Qu y para qu
RESPONSABLES
RECURSOS
ACCIONES
*Articulacin de los
participantes de los
Consejos Tcnicos
Escolares para el
Desarrollo
*Materiales
*Para el
cumplimiento del
objetivo
ESTRATEGIA DE
SEGUIMIENTO
*Sistematizar
informacin
referente a los
objetivos y metas
*Concretas y
cuantificables
*Inmateriales
*Elementales y
diversifiadas
EVALUACIN
*Valorar:
-Procesos Resultados
-Impacto
REINICIA EL CICLO
DIAGNSTICO
El diagnstico constituye el proceso clave para arribar a una comprensin puntual
de la situacin actual de la escuela y determinar las prioridades y condiciones para
la mejora educativa.
Para reconocer la realidad de cada escuela, se requiere que el colegiado analice
de forma cuidadosa el contexto escolar, la actividad general de la escuela, los
recursos disponibles y los dems datos tiles que permitan identificar condiciones,
situaciones u obstculos que impactan en el logro educativo y la eficacia terminal
del alumnado, con el fin de precisar los retos que debe superar la escuela.
Cmo realizar el Diagnstico?
El Consejo Tcnico Escolar es la instancia responsable de la elaboracin del
diagnstico; para ello, requieren de un trabajo colaborativo y de liderazgo
compartido. Asimismo, es necesario considerar la opinin de la comunidad
escolar, prctica que permitir el reconocimiento colectivo de los ocho Rasgos de
Normalidad Escolar Mnima necesarios para fortalecer el aprendizaje escolar.
Para ello ser indispensable preguntarse: Qu rasgos de la normalidad mnima
se requieren instalar o fortalecer en el plantel?
Ejemplo:
1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante los das establecidos
en el calendario escolar.
Con las respuestas a estas preguntas se podrn identificar las causas que han
propiciado que no se hayan alcanzado los rasgos de normalidad mnima escolar
SUGERENCIAS PARA LA ELABORACIN DE LA RUTA DE MEJORA DE EDUCACIN PREESCOLAR.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN PREESCOLAR EN TAMAULIPAS
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OBJETIVOS
El fin primordial de la Ruta de Mejora es definir los aspectos que se desean
mejorar para asegurar que los nios, nias, jvenes y adultos que asisten a la
escuela, ejerzan su derecho a una educacin de calidad, as como prestar el
servicio educativo con eficacia, enfocado a garantizar el logro de aprendizajes de
TODOS.
Al cumplir con dicho objetivo, es necesario precisar los aspectos que se desean
mejorar en torno a los rasgos de la Normalidad Escolar Mnima identificados
durante el diagnstico, como reas susceptibles de mejora por la comunidad
escolar, enfatizando los aprendizajes que el alumnado requiere alcanzar en cada
periodo del ciclo escolar, en particular, aquellos nios y nias, (jvenes y adultos)
que, mediante las distintas actividades de observacin y procedimientos de
evaluacin y seguimiento presentan rezago educativo, por enfrentar barreras para
el aprendizaje y la participacin y se encuentran en riesgo de exclusin o de
fracaso.
Claros: en su redaccin
Medibles.
Cmo se plantean los objetivos en La Ruta de Mejora?
Esta etapa de formulacin de la Ruta, tomar como base los resultados del
diagnstico para el cumplimiento de los Rasgos de la Normalidad Escolar Mnima
y la mejora del logro de los aprendizajes; en tal sentido, los objetivos se definen en
trminos de resultados con el fin de facilitar la evaluacin y debe ser viable su
consecucin a lo largo del ciclo escolar.
Diagnstico
Qu
queremos
lograr?
Para qu lo
vamos a
hacer?
Elaborar el/los
objetivo (s)
Qu/Para
OBJETIVOS
METAS
Las metas tienen que ser precisas sobre la atencin de calidad con equidad a toda
la poblacin escolar y debe considerar de manera especfica a nios, nias, en
riesgo de fracaso escolar, de reprobacin o desercin, a la eliminacin o
minimizacin de las barreras para el aprendizaje y la participacin que enfrenta el
alumnado en los contextos escolar y ulico, que les impiden involucrarse en las
dinmicas del aula o estar interesados y atentos a las tareas pedaggicas y
escolares, motivos por los cuales no se logran los aprendizajes esperados ni se
obtienen niveles ptimos de logro acadmico.
Las metas siempre estarn respondiendo al enfoque de la Educacin Inclusiva, es
decir, a la consideracin de todos los alumnos sin exclusin alguna- y a brindar
igualdad
de
oportunidades
para
todos,
atendiendo
especficamente
las
Concretas
Alcanzables
Medibles
Evaluables
Coherentes entre s y,
ACCIONES
Las acciones definidas para el cumplimiento de cada objetivo y meta, son una
serie de actividades y tareas concretas, diversificadas y elementales que aseguran
el desarrollo de la Ruta de Mejora y se diversifican para que todos obtengan al
menos el logro educativo mnimo esperado.
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RECURSOS
Los recursos a utilizar podrn ser materiales o inmateriales (por ejemplo:
asambleas de padres de familia y reunin de Consejos Escolares de Participacin
Social, entre otros) y detallarse en la Ruta de Mejora, pero siempre apegados a
dos principios:
-
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II
III
IV
13
VI
VII
Por ltimo, es importante que el CTE acuerde las formas de informar a TODOS los
padres de familia, sobre los aprendizajes que son indispensables para que sus hijos
continen satisfactoriamente su formacin, lo que van a aprender en un lapso
determinado para que estudien, mediante una relacin clara.
EVALUACION
La evaluacin consiste en la valoracin del impacto en el desarrollo de la Ruta de
Mejora con la informacin obtenida a travs de la estrategia de seguimiento, de
forma que se pueda estimar qu se haba establecido: qu se ha conseguido, cmo
y las alternativas de mejora que se identifican.
La evaluacin inicia con el diagnstico per no se interrumpe ah, sino que despliega
un proceso sistemtico y sostenido durante todo el ciclo escolar, estableciendo
cortes evaluativos que permitan analizar los insumos de seguimiento y la toma de
decisiones.
Con el diagnstico, la escuela reconoce la situacin que prevalece en torno a los
Rasgos de la Normalidad Escolar Mnima, la mejora del aprendizaje y el alto a la
desercin escolar.
Qu evaluamos?
Qu hemos logrado?
Para qu evaluamos?
Cundo evaluamos?
Qu criterios utilizamos?
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