ACTIVIDADES UNIDAD IV:

El proceso formativo en la educacin a distancia

A continuacin se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la

unidad. La realizacin de cada uno de los ejercicios planteados le ayudar a reafianzar los
contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje
duradero.
1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los
conceptos de docencia y enseanza.

Semejanza
Docencia y Enseanza:
Estimula el aprendizaje independiente del
participante. Gua al participante en su
proceso de aprendizaje por parte del docente

Diferencia
Docencia y Enseanza:
Es ms complejo, implica una formacin
integral que abarca todos los aspectos de la
vida, adems sirve para enfrentar los
problemas de la vida. Es instruir y requieres
la habilidad del conocimiento para transmitir
y cumplir con la enseanza.

2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de aprendizaje.

Las estrategias de aprendizaje: es la forma de cmo el facilitador y el participante organizan
sus propios aprendizajes desde la programacin de contenidos hasta la organizacin de los
ambientes y mtodos de aprendizajes para asimilar lo que se pretende ensear.
3. Elabore una tabla en las que presente las caractersticas de los roles del docente y del
alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en aprender a aprender.
Docente:
Educacin presencial Educacin a distancia
Facilita el aprendizaje cooperativo.
Facilita el aprendizaje personalizado
Estimula la socializacin
Estimula la iniciativa individual
Se organiza en torno al grupo clase Se
organiza en torno al estudiante
Permite el refuerzo inmediato.
Permite una atencin ajustada a las
necesidades de cada alumno
El profesor es la fuente bsica de e
informacin, complementada con otros
medios didcticos sealados por l.
El profesor orienta sobre las fuentes de
informacin pertinentes.
Los materiales didcticos estn supeditados a
las directrices del profesor, Los materiales
didcticos son el soporte bsico de
transmisin de la informacin.

Alumno:
Educacin presencial Educacin a distancia
Aprender a tiempo completo,
Aprender a tiempo a parcial
Mayormente el estudiante es una persona
joven sin experiencias ni responsabilidades.
Mayormente el estudiante es una persona
adulta, con experiencias y responsabilidades.
Est muy familiarizado al recinto acadmico
por estar tiempo completo en esta.
Esta poco familiarizado con el recinto por que
la interrumpe sus responsabilidades.

El mtodo didctico es bsicamente verbal y

gestual, El mtodo didctico es bsicamente
escrito o grfico.
El profesor suele marcar el ritmo de progreso
en los aprendizajes
Cada alumno marca su propio ritmo de
progreso en los aprendizajes
Permite un conocimiento progresivo de cada
alumno, al que se van incorporando datos
procedentes de la convivencia cotidiana
Requiere de un conocimiento sistemtico del
alumnado desde las primeras fases del
proceso de enseanza-aprendizaje.
4.- Elabore una definicin de METACOGNICION.
Es la reflexin de nuestros propios procesos del pensamiento y revisin de los conocimientos a
travs conceptos adquiridos con el tiempo.
5. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de competencias.
Estrategias de aprendizaje y competencias.
La discusin y el foro o debate: Intercambio de ideas.
Exposicin: presentacin oral de un tema.
Tcnicas de demostracin: presentar razones lgicamente coherentes que ratifiquen una
afirmacin.
El interrogativo o tcnica de preguntas.
Habilidad de comunicacin.
Habilidades de bsqueda de informacin, social, organizativa, analtica de comunicacin
creativa.
Habilidad organizativa, analtica, de comunicacin, creativa de toma de decisiones.
Habilidad de asimilacin y retencin.
7. Elabore un concepto de evaluacin de evaluacin en proceso de aprendizaje. Destaque las
caractersticas de la evaluacin de competencias y establezca las fortalezas y debilidades de
la evaluacin de los aprendizajes.
Evaluacin en proceso de aprendizaje: Es una evaluacin centrada en la valoracin del
desempeo de los alumnos en el proceso de aprendizaje y que permite reunir evidencias del
trabajo de los participantes con la finalidad de mantener una comunicacin o
retroalimentacin permanente.
Caractersticas de la evaluacin de competencias:
Evaluacin es integrar.
Fortaleza: Es que en esta evaluacin se involucra las dimensiones intelectuales, social afectiva
del alumno.
Debilidad: Esta evaluacin no es continua, al igual involucra lo intelecto; pero hay que tener en
cuenta que existe alumnos que no se saben examinar, y aunque sean bueno en la materia pero

a la hora del examen le va mal.

Evaluacin es contina.
Fortaleza: Este tipo de evaluacin brinda tanto al facilitador como al alumno, la oportunidad
de darse cuenta con anticipo de cmo est el aprendizaje y as poner ms entusiasmo o
dedicacin para el examen final.
Debilidad: La debilidad sera muy mnima por que como su nombre lo dice ser continua; y
mantendr al alumno en la expectativa ya que sebe que tendr diferentes pruebas.
Evaluacin es sistemtica.
Fortaleza: Es organiza y desarrolla etapas planificadas en lo que formula previamente el
aprendizaje.
Debilidad: Que se utiliza instrumentos tcnicas e instrumentos para obtener informacin.
Evaluacin es participativa.
Fortaleza: En esta evaluacin el facilitador es un lder para los alumnos, para as
comprometerlo en el mejoramiento del aprendizaje.
Debilidad: En esta evaluacin hay que tener en cuenta que, la mayoras de los alumnos tienen
miedo escnico, por lo que se ven cohibido de poner en prctica lo aprendido, o porque tienen
miedo de equivocarse.
Evaluacin es flexible.
Fortaleza: Es que esta evaluacin toma en cuenta los diferentes ritmos y estilo del alumno a la
hora de aprender, para as valorar su propio aprendizaje.
Debilidad: Es que esta evaluacin al tomar en cuenta el ritmo del alumno no le exige al
mximo.