ALGO SOBRE ADECUACIONES CURRICULARES

[] cada adaptacin curricular es una negociacin entre las necesidades

educativas de los nios, las posibilidades institucionales, las caractersticas y la
formacin del docente, las expectativas de los padrespor ello las adecuaciones
pueden, en determinadas situaciones, quedar integradas definitivamente al proyecto
institucional y perder sus status de adaptacin.
Norma Fillidoro, Psicopedagoga: Conceptos y problemas, 2004

Las adecuaciones curriculares son apoyos educativos que los docentes de escuelas y
colegios les brindan a los estudiantes que los necesitan. Las adecuaciones curriculares
responden a las formas individuales de aprender de los estudiantes, por lo tanto no se
aplican como recetas en el aula, sino que se hacen pensando y respondiendo a las
necesidades de cada uno de ellos.
stas se utilizan tanto en el desarrollo de las clases como en las evaluaciones de los
procesos educativos que realiza cada docente en su prctica cotidiana.
Cuando se dice desarrollo de las clases se est hablando de todos los procedimientos
que los docentes emplean da a da en su tarea para que sus alumnos aprendan: sus
formas de planear y dar las clases, los materiales y otros recursos didcticos que utilizan
habitualmente.
Se puede decir entonces que las adecuaciones curriculares son una estrategia de
planificacin y actuacin docente que aspira a responder a las necesidades educativas
de cada alumno y alumna.

Las adecuaciones curriculares no tienen un carcter fijo o definitivo, sino que variarn
de acuerdo a las posibilidades de cada alumno y de cada establecimiento educativo.
Cuando se elabora la planificacin de un grado, ya se estn realizando adecuaciones
curriculares, puesto que se revisan las competencias, los indicadores de logro, los
contenidos, los aspectos metodolgicos, la evaluacin, etc. de cada grupo de alumnos,
teniendo como marco lo prescripto por el diseo curricular, para adecuarlos a la realidad
individual y sociocultural del alumnado y a las peculiaridades de las escuelas.
Las adecuaciones curriculares van desde ajustes o modificaciones sencillas en la
planificacin de la clase hasta cambios significativos que se apartan significativamente
del trabajo que realizan el resto de los alumnos.
Existen dos tipos de Adecuaciones Curriculares:
I.
II.

Adecuaciones curriculares de acceso.

Adecuaciones curriculares de contenido.

ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO

Incluyen todos aquellos cambios o modificaciones realizados con la finalidad de
adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos y alumnas.
Se relacionan con la provisin de recursos especiales, tales como: elementos personales,
materiales especiales, organizativos, etc.
Estos recursos adicionales crean las condiciones fsicas, de iluminacin, ventilacin,
sonoridad, accesibilidad, etc. que facilitarn al alumno y alumna con necesidades
educativas especiales estudiar en la escuela, permitindoles alcanzar mejores y mayores
niveles de autonoma y de interaccin con las dems personas del establecimiento.
Este tipo de adecuaciones facilitan a los alumnos y alumnas con necesidades
educativas especiales el desarrollo, en las mejores condiciones posibles, de los
aprendizajes que forman parte de su currculo (tanto del que comparte con sus
compaeros y compaeras, como del que ha sido fruto de una decisin
individualizada).

Ejemplos de adecuaciones curriculares de acceso al currculo:

Ubicar al alumno o alumna en el lugar del aula en el que se compense al mximo

sus dificultades y en el que participe, lo ms posible, en la dinmica del grupo.

Proporcionar al alumno el mobiliario especfico que requiera.

Proporcionar al alumno o alumna los equipos y materiales especficos que

necesite (prtesis auditivas, mquina Perkins, que permite leer sistema braille, o
el Optacn, que mediante un lector ptico permite a los alumnos y alumnas leer
textos escritos a travs del tacto, Regletas de braille, etc.).

Incorporar ayudas especficas para los alumnos y alumnas con necesidades

educativas especiales a nivel motor (pinzas o asas de diferentes grosores y
tamaos para manipular materiales, los imanes para los rompecabezas, loteras,
construcciones y todo tipo de material manipulativo. Las planchas de goma para
que no deslice el papel).

Punteros para utilizar los teclados de las mquinas con movimientos de cabeza
(estos son utilizados especficamente por personas con lesin cerebral o por
nios o nias con trastornos motores severos).

Sintetizadores de voz que hacen posible que una computadora lea en voz alta un
texto escrito en el mismo.

Modificaciones arquitectnicas, como uso de rampas, pasamanos, baos

adecuados, puertas amplias, que permita a los nios y nias movilizarse con la
mayor independencia posible, minimizando los obstculos existentes

ADECUACIONES CURRICULARES DE CONTENIDO

Se entender por adecuaciones curriculares de contenido al conjunto de modificaciones

que se realizan en los contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y
metodologas para atender las diferencias individuales de los y las alumnas con
necesidades educativas especiales.
El diseo curricular debe contextualizarse, es decir debe adecuarse a la vida real de cada
aula y de cada comunidad.
Cada docente debe prestar especial atencin a los procesos de enseanza-aprendizaje
realizados por cada alumno as como tambin al modo nico y particular en que cada
nio construye su propio aprendizaje.
Segn el diseo curricular vigente, las escuelas estn abiertas a la diversidad
debiendo ofrecer

una respuesta educativa comprensiva, acorde a las necesidades

educativas de los alumnos, y respetando las caractersticas y necesidades individuales

de cada uno.
En algunos casos, para responder a determinadas necesidades educativas individuales,
es preciso otorgar una serie de ayudas, recursos y medidas pedaggicas especiales o de
carcter extraordinario, diferentes de las que requieren la mayora de los alumnos y
alumnas.
Reconocer que en las escuelas hay estudiantes con necesidades educativas especiales,
conlleva el compromiso de garantizar una respuesta educativa ajustada para aquellos
que por sus particulares circunstancias y contextos estn en desventaja y tienen mayores
dificultades para acceder a determinados contenidos escolares.
Los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales requieren, al igual que el
resto de los alumnos y alumnas, aprender de forma significativa y contar con la
mediacin del docente y de otros compaeros y compaeras para aprender, aunque es
cierto que necesitan ms ayuda o una ayuda distinta para conseguirlo.
Pueden sealarse dos tipos de adecuaciones curriculares de contenido:
a) Adecuaciones curriculares no significativas: Incluyen todos los cambios o
modificaciones que sea necesario realizar en cuanto a los tiempos pautados por
el docente para cumplimentar de las actividades propuestas , modificaciones no

sustanciales en las actividades que realizar el resto del grupo (simplificacin o

acortamiento de la consigna, fragmentacin de un texto, etc.), empleo de una
metodologa de trabajo diferente un nio o un grupo dentro del aula, o bien la
modificacin de las tcnicas e instrumentos de evaluacin de acuerdo a las
dificultades observadas en ese nio en particular . Este tipo de adecuaciones
tienen un carcter preventivo y compensador por lo que cualquier alumno puede
requerir de ellas.
b) Adecuaciones curriculares significativas: Las adecuaciones curriculares
significativas son modificaciones importantes del plan de estudios del alumno,
en las que se eliminan contenidos y objetivos generales, que son considerados
como bsicos en las diferentes asignaturas, y se seleccionan otros que respondan
a las caractersticas particulares de cada estudiante, de forma que le sirvan en su
vida. Estos objetivos y contenidos funcionales se adecuan a las capacidades y
habilidades del alumno y se establecen para un ao lectivo. En la elaboracin de
la adecuacin curricular significativa participan todos los docentes que trabajan
con el estudiante, proyectando cambios y ajustes en la metodologa y la
evaluacin que se le va a aplicar. La adecuacin curricular significativa se le
puede aplicar al estudiante en algunas materias y no en otras, si no lo requiere,
porque las adecuaciones significativas responden a lo que sabe y hace el alumno.
Son ejemplos de adecuaciones curriculares significativas:
- Priorizacin de determinados contenidos o formas de evaluacin.
- Establecimiento de tiempos diferentes tanto para la adquisicin de saberes
como para la concurrencia a las clases o a la escuela (como sucede con los
-

nios que tienen jornada reducida o bien matrcula compartida).

Establecimiento de propsitos y criterios de evaluacin complementarios a
los que han establecido para el resto de los alumnos.

Las adecuaciones curriculares y los resultados de su aplicacin deben ser revisados y

analizados en la institucin educativa, al comienzo de cada ciclo lectivo. Las
adecuaciones curriculares tambin sirven como referente cuando un alumno cambia de
escuela.
A modo de cierre puede decirse que la realizacin de adecuaciones curriculares permite
organizar a la comunidad educativa y tomar decisiones respecto a la promocin de los
alumnos, permitindole al maestro de grupo en colaboracin con el personal de
educacin especial incorporar estrategias especficas acordes a las caractersticas del
alumno y que, a su vez benefician al grupo en general.

La realizacin de adecuaciones curriculares promueve la reflexin sobre las prcticas,

la innovacin educativa y la vinculacin con otros profesionales para el logro de los
propsitos educativos.