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27 a 31 de outubro de 2014
Caxambu-MG.
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Introduo
Este trabalho se prope a refletir sobre a relevncia pblica da Sociologia no
Brasil, a partir de uma discusso referente aos primeiros cinco anos da insero
obrigatria da disciplina de Sociologia no currculo do Ensino Mdio do pas, traando
um dilogo com a proposta de Sociologia Pblica formulada por Michael Burawoy. Que
tem o ideal de interveno nos acontecimentos da sociedade e nas disputas polticas,
colocando o socilogo como uma agente intelectual, pretendendo, contudo, no deixar de
lado a objetividade cientfica e o rigor acadmico da Sociologia. Isto traz certa
repercusso sobre ser esta de fato uma forma de faz-la relevante publicamente,
levando-nos necessidade de retomar um pouco dos debates em torno desta cincia e
suas diferenciadas concepes.
Os conceitos de intelectuais orgnicos e tradicionais de Antonio Gramsci sero
retomados nessa discusso, j que Burawoy subdivide os socilogos pblicos como
socilogos pblicos orgnicos e tradicionais. Assim como a ideia de interveno
sociolgica de Alain Touraine e tambm a imaginao sociolgica de Wrigth Mills.
Sabemos que existem concepes diferenciadas do que venha a ser o papel da
Sociologia. Isto algo problematizado desde os escritos da considerada trade clssica de
autores desta cincia: a Sociologia deve ser compreensiva, como desenvolveu Weber:
significa uma cincia que pretende compreender interpretativamente a ao social e
assim explic-la em seu curso e seus efeitos (WEBER, 1994, p. 03); em outras palavras,
deve ter por objetivo apenas compreender o significado da ao social dos indivduos?
Deve ser transformadora da realidade e guiar a construo de uma nova sociedade, como
sugere a tradio marxista: at hoje os filsofos se contentaram em contemplar a
realidade, mas o que importa transform-la? (MARX; ENGELS, 1982, p. 03). Ou
deve ter a funo de localizar quais as partes do organismo social apresentam problemas
e, assim, restaurar seu bom funcionamento, como sugere a perspectiva positivista que
influenciou Durkheim?
Dentre estas trs concepes de Sociologia, quando se trata de ensin-la na
educao bsica brasileira e de pensar a Sociologia Pblica, as discusses tendem a ficar
entre o mtodo compreensivo, influenciado pelo individualismo metodolgico e
desenvolvido por Weber o que confere certa neutralidade poltica cincia , e a forma
intervencionista e revolucionria provinda da tradio marxista a qual traz para a
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disciplina um carter poltico e divide opinies se ela torna-se mais ou menos irrelevante
por isso. Aparentemente a garantia de cientificidade da disciplina se equilibra entre os
ideais de interveno e neutralidade. Discutir a importncia da Sociologia como
disciplina no Ensino Mdio que tem como um de seus propsitos formar os alunos para
o exerccio da cidadania vem sendo uma forma de pensar, de modo geral, qual a
relevncia pblica desta cincia. Para que Sociologia? Qual o papel intelectual de
socilogo?
A anlise proposta neste trabalho nos possibilita a pensar a respeito das questes
apresentadas acima. Trazendo o magistrio para a pauta de discusses sobre a profisso
pblica dos socilogos no Brasil. O que o justifica este trabalho a necessidade, ainda
atual, de projetar respostas possveis a estas questes, tendo em vista que a Sociologia se
trata de uma cincia tradicionalmente acadmica, a qual se ocupa do estudo do mundo
social e seus fenmenos, sendo, por isso, quase sempre posta numa espcie de dilema
entre a neutralidade e a interveno. O tema proposto para este trabalho mostra-se
pertinente por inserir-se em um debate mais amplo, no apenas sobre o ensino de
Sociologia nas escolas, mas a respeito dos papis sociais incumbidos a esta disciplina,
bem como acerca da relevncia pblica desta cincia, versando, tambm, sobre seus
aspectos polticos e cientficos.
principalmente no que se diz respeito mudana provocada, por parte desses autores,
se deu por corroborarem uma Sociologia que poderia constituir-se como uma maneira de
conhecimento voltado diretamente para a mudana social, tida como prtica ao invs de
um mero saber desinteressado. A concepo de Sociologia Aplicada que se pode tirar
da obra de Villa-Bas se aproxima um pouco do que seria a Sociologia Pblica proposta
por Burawoy que, como j mencionado, apresenta essa ideia como uma forma de levar o
conhecimento sociolgico a diferentes pblicos que esto alm da Academia.
Alain Touraine (1978) formula a Sociologia da Ao nos anos 1970, no contexto
da emergncia dos movimentos sociais em pases perifricos e centrais, nesse perodo
esses movimentos eram compreendidos como uma tendncia contrria ao controle e
socializao de normas procedentes de instituies repressivas, como empresas ou o
prprio Estado. Tendo isso em vista, Touraine pensou numa interveno sociolgica que
tornasse a ao desses movimentos mais eficaz e contrria a essa normatizao. Ele
define seu mtodo de interveno sociolgica como uma ao de um socilogo para
trazer tona as relaes sociais, tornando-as objeto principal de anlise, tendo em vista
que as relaes sociais sempre envolvem relaes de poder, porm, isso ocultado pela
ordem vigente. Nesse contexto o dever do socilogo tornar visvel o que est escondido
pela conservao da ordem atual; ou seja, o socilogo deve atentar para os que esto
exclusos da ordem, os que protestam e precisam ter voz. Nesse sentido, o autor entende
que os movimentos sociais seriam o campo ideal para essa interveno.
Touraine tem por objetivo dirigir-se aos militantes dos movimentos sociais, no
apenas para compreend-los, mas para aumentar a sua capacidade de ao; ou seja, a
fora e a capacidade de suas lutas. Isso deveria ser feito com certa distncia, o socilogo
precisaria evitar se identificar com as ideologias presentes nos movimentos sociais. O
socilogo necessita se posicionar alm das ideologias, para que, assim, possa exercer sua
conscincia crtica. O autor alega que o conhecimento desenvolvido a respeito dos
movimentos sociais precisa ser aplicado na resoluo de conflitos para alguns atores dos
grupos em conflito. Estes conhecimentos devem intervir na vida social, que mutvel,
diferente de um conhecimento neutro, que melhor se adequa a um mundo esttico.
Quando Leonardo Mello e Silva (2009) discute a Sociologia da Ao, alega que
ela seria o principal contraponto da proposio da Sociologia da Pblica desenvolvida
por Burawoy nos anos 2000, por haver muitos pontos em comum entre as duas
abordagens, percebendo tambm algumas divergncias que estariam relacionadas a como
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pessoas) e o indivduo, que moldado pela sociedade. Com isso, podendo perceber o que
ocorre no mundo, possibilitando a compreenso do que acontece a si mesmo.
Aps conceituar a Imaginao Sociolgica, Mills se prope a definir o sentido da
Cincia Social para as atividades culturais contemporneas, explicitando como ele a
enxerga e de que forma ela se configuram enquanto promessa de resolver a sensao de
indiferena do indivduo em relao compreenso do mundo e de si mesmo:
Minha concepo se ope cincia social como um corpo de tcnicas
burocrticas que inibem a pesquisa social com suas pretenses
metodolgicas, que congestionam esse trabalho com conceitos
obscurantistas, ou que os vulgarizam pela preocupao com problemas
insignificantes, sem relao com as questes de relevncia pblica. Essas
inibies, obscuridades e vulgarizaes criaram uma crise nos estudos sociais
de hoje, sem sugerir, pelo menos, uma sada para a crise. (MILLS, 1969, p. 27)
o ensino da Sociologia no nvel mdio refletia uma posio poltica preocupada com o
carter formativo desse grau de ensino, contrapondo-se ao modo aquisitivo,
enciclopdico e propedutico. Para Florestan Fernandes, ter conhecimento das Cincias
Sociais significava que as pessoas no seriam alienadas de seus interesses e da ao
poltica democrtica, no ficariam a merc da ordem vigente, mas poderiam agir
ativamente na transformao social. Com isso, pode-se dizer que, para o autor, ter
Sociologia no nvel mdio era importante para a ampliao da participao democrtica
de cidados com autonomia, com conscincia dos fenmenos sociais.
Iniciar o captulo com a anlise de textos de Florestan Fernandes nos permite
perceber alm do fato que o debate em torno da Sociologia como disciplina no ensino
bsico no recente que tais discusses esto, historicamente, atreladas a um ideal
quanto ao papel da Sociologia e a disputas a respeito do tipo de formao adequada.
Considerando posicionamentos mais atuais, Juarez Lopes de Carvalho Filho, no
texto O ensino de Sociologia como problema epistemolgico e sociolgico, realiza uma
discusso interessante a respeito das noes de papel e utilidade atribudos disciplina.
Filho (2014) cita o socilogo francs Franois Dubet (2011), que afirma no existir
socilogo que no concorde com Durkheim quando este fala que a Sociologia no seria
digna de uma hora sequer de esforo se no houvesse crdito em sua utilidade. Porm,
acreditar na utilidade da Sociologia provm no s de razes intelectuais, mas visa a
transformao da sociedade moderna e a necessidade que a Sociologia tem de construir
uma representao social do mundo. O autor, ainda analisando o socilogo francs,
assevera que preciso se precaver a respeito do que se entende por utilidade, porque
tanto a cincia, como a Sociologia, objetiva primeiramente produzir conhecimento, no
podendo submeter-se a algum princpio de serventia. Neste caso, se faz necessrio falar
de utilidade no sentido de papel, ou vocao.
Filho (2014) sugere que algumas tentativas de defesa da utilidade da Sociologia,
de definio da sua funo social e legitimao cientfica, assim como a
profissionalizao dos socilogos, foram essenciais para aumentar a representatividade
da disciplina no ensino superior e secundrio. O autor tambm alega que, na luta pela
institucionalizao da Sociologia no Brasil, fica evidente que as funes de educar para
cidadania, preparar para o mercado de trabalho e ensinar valores so atribudas a esta
cincia.
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Amaury Cesar Moraes e Ileizi Luciana Fiorelli Silva sero apresentados mais a frente, por concederem
entrevistas para o desenvolvimento deste trabalho. Nelson Dcio Tomazi professor aposentado e atua na
rea de ensino de Sociologia e escreveu um livro didtico de Sociologia usado atualmente nas escolas
pblicas do Brasil. Elisabeth F. Guimares professora da Universidade Federal de Uberlndia e organizou
a coletnea Pensando a sociedade: textos de Sociologia para o 2. Grau. No foi encontrada nenhuma
informao pblica a respeito de Pedro Conteratto. Por fim, Pedro Tomaz de O. Neto tem formao em
Histria e especializao em Cincia Poltica.
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Amaury Cesar Moraes, consultor das OCNEM-Sociologia, professor da USP e ativo na consolidao da
obrigatoriedade da disciplina na educao bsica em mbito estadual e tambm nacional; Ileizi Luciana
Fiorelli Silva, professora da UEL, docente na especializao em Ensino de Sociologia da UEL, foi leitora
crtica das OCNEM-Sociologia. Publicou vrios trabalhos em relao presena da Sociologia na
educao bsica e sobre a formao de professores, organizou e participou de diversos congressos e
encontros de Sociologia e Cincias Sociais, com trabalhos e apresentaes sobre a temtica. Simone
Meucci, no uma agente poltica do processo de introduo da disciplina no currculo, como os dois
primeiros entrevistados, mas, aps a obrigatoriedade, teve participao importante na discusso. Ela
professora da Universidade Federal do Paran, fez um trabalho bastante referenciado por estudiosos da
Sociologia escolar, por se referir aos primeiros manuais didticos e livros de Sociologia. Alm disso, seus
estudos tratam sobre a histria de intermitncia da disciplina. A sociloga foi convidada a compor a equipe
de organizao do PNLD 2011, participou e organizou congressos e encontros referentes ao ensino da
Sociologia no Brasil. Jlia Polessa Maaira professora da UFRJ, organizou e participou de encontros e
congressos da rea, tratando de educao, ensino de Sociologia e livros didticos. O Professor Marcio da
Costa, da UFRJ, que coordena o grupo de pesquisa Estudo sobre os Determinantes Socioeconmicos,
Raciais e Geogrficos das Desigualdades no Sistema de Ensino. Participa do grupo de pesquisa
Observatrio das Metrpoles e coordena Observatrio Educao e Cidade (Edital INEP/CAPES 2010).
Foi procurado por ter uma entrevista publicada referente a seu ponto de vista sobre a obrigatoriedade da
Sociologia no Ensino Mdio.
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lo muito difcil, ento eu acho que a Sociologia ela pode ajudar na vida, no
s essa noo de cidadania como referida a dimenso pblica, a entender
como so as propostas decisrias na sociedade, como entender o que o
mundo e conseguir tomar decises na sua prpria vida pessoal. Eu acho que a
Sociologia tem muito a contribuir para isso (MEUCCI, Simone. 2013).
Bom, eu conheo os argumentos de formao para cidadania, preparao
para o mundo do trabalho, provocar o estranhamento, exercitar a imaginao
sociolgica, inclusive eu trabalho isso com os meus alunos da didtica. E
tenho pensado que s exercitar a imaginao sociolgica um objetivo que,
para ser alcanado, precisa antes de outros objetivos. Eu tenho at relido um
texto do Wright Mills, onde ele fala da imaginao sociolgica nos anos
[19]50 e eu acredito que dizer que voc vai trabalhar a imaginao
sociolgica, por si s, no se sustenta; se voc for preparar uma aula e disser
que seu objetivo esse, voc tem que dizer como ir alcanar esse objetivo. Eu
acho que esse como que o mais difcil. Ento, eu acredito e defendo que
a Sociologia muito importante para contextualizar questes e dilemas da
sociedade brasileira, do sistema de produo, da sociedade em que a gente
vive para os alunos. Por isso que eu acho que o dilogo com as outras
disciplinas muito importante e a preparao do professor tambm muito
importante, pois ele precisa ser capaz de fazer essa articulao. importante
porque um exerccio de um saber, de um jeito de pensar, de um jeito de ver
as coisas e estudar, que eu acho que, como algumas pessoas dizem, seria uma
alfabetizao cientfica, relevante para os alunos conhecerem formas de
pesquisar, de entender a sociedade, conhecer diferentes teorias, diferentes
interpretaes das questes sociais. Acho que um dos objetivos que no
deixa de ser o exerccio da imaginao sociolgica, a gente tem que
problematizar mais o que esse exerccio da imaginao sociolgica, mas
por a. (MAAIRA, Jlia Polessa. 2013).
Eu acho que o que motiva a Sociologia a entrar no Ensino Mdio, o que
motiva a ser aprovada pelo Congresso, em parte certa expectativa de que ela
seja uma disciplina moralizadora, que fruto de uma ignorncia total a
respeito do que Sociologia. J que a Sociologia de fato funciona na direo
contrria, pssima para moralizar. H tambm os interesses coorporativos,
por outro lado. Acho que no h apenas ignorncia, podem existir pessoas
que de fato pensam na transformao da escola em um espao de
moralizao, usando para isso a palavra conscientizao, que vem do
vocabulrio de Paulo Freire, o que tem uma ineficcia total. (COSTA, Mrcio
da. 2013).
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De uma maneira geral e sem se ater a todas as especificidades colocadas nas falas
dos fragmentos expostos acima, favorveis e contrrios obrigatoriedade da Sociologia
no Ensino Mdio, vemos que os posicionamentos sobre o papel da disciplina e do
socilogo, presentes nestas ilustraes, mesmo sendo diferentes e amplos, acabam por se
direcionar: 1- para a noo de Sociologia e socilogo como alfabetizaes e alfabetizador
cientfico, compreendendo que a disciplina nas escolas pode e deve contribuir para o
conhecimento do aluno em relao a contedos, pesquisas e mtodos das Cincias
Sociais, assim como o dilogo com outras reas. Conferindo certa neutralidade para a
Sociologia, prezando por seu rigor cientfico, ainda que percebendo a possibilidade de
maior autonomia intelectual, que pode tambm possibilitar a interveno nos
acontecimentos sociais; 2- ou para a noo de Sociologia e socilogo como politizao e
politizador, vendo a Sociologia escolar no Brasil como uma forma de descaracterizar a
Sociologia como cincia, imputando a ela um carter moralizador, ideolgico e
civilizatrio. Fazendo da disciplina uma forma de garantir mercado para licenciados em
Cincias Sociais, assim como uma forma de disseminar proselitismos de determinadas
ideologias polticas.
Com o exposto possvel perceber que a discusso sobre para que serve a
Sociologia e qual funo do socilogo, acaba por fazer com que a disciplina fique entre
um ideal de cientificidade ou de politizao, neutralidade ou interveno, colocados de
uma maneira oposta, onde um anula o outro. O mesmo tipo de crtica feita em relao
Sociologia Pblica, j que a mesma sugere interveno e mobilizao de diferenciados
pblicos. E tratar dessas atribuies e noes de Sociologia acaba por nos fazer pensar na
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aplicada, se tudo o que pudessem oferecer sociedade fosse indignao, camuflada por
um extremismo poltico.
Turner coloca que mais necessrio mostrar ao mundo externo o poder da
Sociologia como cincia, ao invs de expor as convices morais dos socilogos. Para o
autor, Burawoy acaba por querer subordinar a cincia sociolgica a uma pregao moral
e isso, no lugar de dar Sociologia um carter pblico, afastaria os que poderiam ser
influenciados por ela. Para evitar que a moral e ideologia prevaleam sobre a anlise
sociolgica, tornando os socilogos verdadeiros cruzados morais, necessrio ter o
propsito firme de manter critrios pessoais e morais longe da cincia. Moralizar e
submeter Sociologia a uma ideologia a forma mais rpida de torn-la irrelevante,
segundo Turner, pois os pblicos e clientes que passam por problemas no precisam que
socilogos os estimulem a se engajar, mas precisam de organizao, poder e dinheiro,
algo que os socilogos no podero oferecer diretamente. Os pblicos mais abrangentes,
com necessidades inmeras, podero no receber bem pronunciamentos sociolgicos
morais, ou com orientaes de esquerda, pois o que eles precisam de dados e de
explicaes que ultrapassem suas preconcepes e ignorncia.
Vemos nas colocaes de Turner sua resistncia a um tipo de Sociologia
orientada por valores, e uma defesa da neutralidade e do carter cientfico da Sociologia.
Nesse embate entre as ideias de Turner e Burawoy, fica visvel uma disputa referente ao
que pode ser considerado como papel da Sociologia e do socilogo, que aparece em
vrios outras discusses sociolgicas. Enquanto Burawoy defende uma prtica
sociolgica que engaje o pbico mais amplo a respeito dos conflitos e interesses sociais,
Turner entende que a Sociologia precisa resolver seus problemas internos, se apresentar
enquanto cincia para, assim, poder influenciar publicamente. Neste caso, h duas
concepes do que deve fazer a Sociologia e o socilogo, assim como diferentes ideais
de Sociologia. Isto apareceu tambm nas discusses sobre Sociologia no Ensino Mdio
brasileiro.
Guisa de Concluso
onde o autor traa o perfil pblico da profisso de socilogo no pas e v que em 60 anos,
desde a criao da Sociedade Brasileira de Sociologia, o nmero destes profissionais,
cursos de graduao e ps-graduao da rea se multiplicaram. Shwartzman sustenta a
hiptese de que os principais campos de trabalho para o socilogo brasileiro sejam as
ONGs, a carreira acadmica e a administrao pblica.
Em contraposio a Burawoy, e concordando com a crtica de Turner,
Shwartzman acredita que no mundo acadmico e no fora dele devido liberdade de
pesquisa e rigor cientfico que o socilogo deveria ter autonomia intelectual e na
profisso. Mesmo reconhecendo que uma Sociologia voltada para o pblico, com temas
trazidos pela sociedade e cujas concluses so testadas e discutidas pela sociedade,
muito mais rica e interessante que uma sociologia trancafiada nos muros disciplinares e
dedicada aos rituais dos jogos de poder e prestgio da academia (SHWARTZMAN,
2009, p. 277), o autor aponta como desafio para os socilogos brasileiros a tarefa de
voltarem sua ateno e se sintonizarem a essa agenda pblica. Bem como, ao mesmo
tempo, solidificar uma Sociologia relevante e independente (no s em relao aos ritos
acadmicos, mas tambm aos movimentos sociais e organizaes com as quais dialoga e
ou participa).
Como alternativas para que a Sociologia tenha relevncia pblica, Shwartzman
pensa em duas condies: a primeira seria o fortalecimento do espao acadmico, o qual
resultaria na prevalncia da independncia intelectual sobre outros interesses e
motivaes; e a segunda seria que a Sociologia consiga retomar seu espao intelectual e
sua importncia para sociedade. Para isto, a disciplina no precisa se colocar contra a
poltica e a economia vigente, pois necessrio um Estado nacional que funcione e uma
economia que produza e distribua a riqueza, e de instituies capazes de fazer a
mediao entre o social, o econmico e o poltico, assim como entre o local e o nacional
(SHWARTZMAN, 2009, p. 277). Para Shwartzman, o que melhor caracteriza a prtica
pblica da profisso de socilogo seria a elaborao de uma viso institucional, somada
perspectiva histrica e incluso consciente de outras disciplinas, de forma direta e que
possa fazer sentido para os interlocutores extra-acadmicos.
Mesmo sem discutir com profundidade a insero da Sociologia no Ensino
Mdio, por no achar que o magistrio secundrio j esteja se tornando em uma opo
profissional privilegiada para os socilogos (SHWARTZMAN, 2009, p. 277),
Shwartzman reconhece que essa uma maneira de ampliar o mercado para os
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acadmica e at mesmo poltica, no faria dela algo contraditrio, o autor explica que a
Sociologia surgiu de um mal-entendido e que Durkheim fez de tudo para torn-la uma
cincia universitria e reconhecida. Por isso, diferente de outras disciplinas, a Sociologia
questionada o tempo todo sobre sua razo de ser e sua funo, principalmente quando
ela se afasta da definio de prtica cientfica que seus fundadores a impuseram,
constituindo-a como um conhecimento puro, ou seja, neutro.
A Sociologia seria, desde sua origem, ambgua, que teve de se negar como
poltica para ser aceita como cincia universitria. Sobre isto, o autor justifica:
Mas a sociologia pode tambm usar da sua autonomia para produzir uma
verdade que ningum entre os que esto em estado de encomendar ou de a
comanditar lhe pede. Pode encontrar um bom uso da autonomia institucional
que lhe garante o seu estatuto de disciplina universitria as condies de uma
autonomia epistemolgica e tentar oferecer o que ningum na verdade lhe
pede, quer dizer a verdade sobre o mundo social. Compreende-se que esta
cincia sociologicamente impossvel, capaz de desvendar o que sciologicamente deveria continuar mascarado, s se tivesse podido nascer de um
ardil quanto aos fins, e que aquele que quer praticar sociologia como uma
cincia tem de reproduzir sem parar esta fraude original. (BOURDIEU, 1983b,
p. 53)
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