You are on page 1of 3

SESIN DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA ACTIVIDAD

COMPRENDEMOS Y ELABORAMOS
TEXTOS INSTRUCTIVOS
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
comprendan, y planifiquen la elaboracin de un texto
instructivo, segn las convenciones de escritura.
1
MIRIAM VERONICA ORIHUELA MIRANDA
16-10-2015

PROPSITO DE LA SESIN

GRADO
POSTULANTE
FECHA

APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprende y escribe textos instructivos sobre el tema escogido con

REA

COMPETENCIAS

Comunicac
in

estructura simple a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin

Produce textos escritos

CAPACIDADES

- Se apropia del - Elabora su plan de escritura


sistema de
para producir su texto
escritura.
- Textualiza
experiencias

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


MOM
ENTO
S

Procesos
pedaggica
s
Motivacin

INICIO

Recojo de
saberes
previos
Conflicto
cognitivo

ESTRATEGIAS

Se saluda cordialmente a los nios y nias


Mediante la tcnica del rompecabezas se forma equipos
6 equipos de trabajo de 5 integrantes cada uno.

Conversamos: Para formar los equipos de trabajo que


se hicimos primero? luego qu hicieron? despus
cmo se unieron? a los pasos seguidos se les llama
instrucciones
Qu figura han formado? Saben cmo armar aviones
de papel? cmo podemos hacer para armar aviones
de papel? han visto o ledo algn texto donde diga
cmo se preparan estos aviones de papel? Cmo se
llaman este tipo texto? Se anota en un papelote la
respuesta
Se les comunica el propsito de la sesin: Hoy
leeremos y produciremos textos instructivos.
Se acuerda con los nios y nias sobre las normas de
convivencia que se debe respetar para el desarrollo de
la sesin Cmo haremos amena y divertida la clase?

Instrumento
de
evaluacin

INDICADORES

Lista de
cotejo
Ficha de
trabajo

MATERIALES Y
RECURSOS

Papel de
colores.

Papelotes
plumones

TIEMPO

10

Construccin
del
aprendizaje

DESARROLLO

Aplicacin de
los aprendido

CIERRE

Transferencia

Meta cognicin

Extensin

Se pega un papelote con las instrucciones para elaborar un


avin de papel
Por lluvia de ideas responde: De qu tratar el texto? Para
qu creen que fue escrito? han visto un texto igual? dnde?
Se les entrega una fotocopia del texto instructivo
Se les orienta para que descubran la estructura del instructivo,
se les pide que dirijan la mirada hacia las letras que estn de
otro color y se pregunta a qu se refiere?Qu parte del
instructivo ser? Se les informa que lo que est en la parte
superior es el ttulo, y que las otras se refieren a los materiales
y los procedimientos a seguir.
Se lee uno de los pasos del instructivo y se les pide que
sealen donde esta y luego de la misma manera se lee los
dems. Se les explica que las instrucciones son los pasos que
indican cmo se prepara algo y que para que salga bien es
necesario seguir el orden en que se presentan las
instrucciones.
Ahora se les indica que elaboren el avin que menciona en el
texto para lo cual se les facilita papel de colores.
Para qu nos ha servido el texto que han ledo? Cul es la
funcin de un texto instructivo? qu partes tiene?
Se les indica que elaboraran la carita de un perro en papel
Cmo podemos hacer para que otros nios tambin puedan
elaborar lo que acabamos de hacer?
Para elaborar un texto instructivo primero vamos a realizar
nuestro plan de escritura:Para qu voy a escribir?A quines
voy a escribir?Qu voy a escribir?
Nos preparamos y mencionan los materiales que necesitaran
y las acciones que realizarn paso a paso.

Papelote
Plumones

Escribe su primer borrador coloca las palabras primero,


despus, finalmente.
Revisamos, y se elabora la versin final.
Plasman en su cuaderno
Se publica los textos de los nios.
Se elabora un organizador con la estructura del texto
Resuelven los ejercicios de la pgina 99 y 100 de su cuaderno
de trabajo de Comunicacin 1 del MED.
Dialogan sobre la actividad realizada
sobre qu hablamos el da de hoy?
qu aprendimos sobre los instructivos?
En qu me equivoqu?
Cmo lo hicimos?
Por qu ser importante seguir indicaciones?
En sus casas elaboraran el objeto y escribirn como se
elabora dicho objeto.

Hojas bond
Cuadernos
Lpices
Cuadernos
de trabajo
Lpices

20

Papeles de
colores
Masking

30

10

10

Cuadernos y
lpices

10

MATRIZ DE EVALUACIN
INDICADOR
- Elabora su plan de escritura
para producir su texto

- Formula hiptesis sobre el


tipo de texto y su
contenido a partir de los
indicios que le ofrece:
imgenes,
palabras

TECNICA
INSTRUMENTO
Lista de cotejo

Autoevaluacin

N DE ITEMS

VALORACION

- Formula hiptesis antes de leer el texto


- Menciona la secuencia de como se prepara un
avin de papel
- Elabor su plan de escritura
- Escribe su texto siguiendo orden
- Reconoce la estructura de un texto instructivo

Si / No
Si / No

-Nombr los materiales que necesit?


- Explique los pasos en orden?
- Escrib las palabras primero, despus y
finalmente?
- Coloqu maysculas al empezar las

Si / No
Si / No
Si / No

Si / No
Si / No
Si / No

Si / No

conocidas, silueta
texto, ndice, ttulo

del

oraciones.

Ficha de trabajo

- Menciona la secuencia de cmo preparar un


avin de papel
- Escribe las partes de un texto instructivo

ANEXOS:
-

Bibliografa
Textos de MED COMUNICACIN

PROF. MIRIAM VERONICA ORIHUELA MIRANDA

DIRECTORA

b. Reflexin sobre lo realizado


- Responder a las siguientes preguntas:
Qu aspectos le parecieron los ms resaltantes de la aplicacin de esta estrategia en su aula?
Me pareci resaltante la parte donde los nios formularon sus hiptesis, pues al tratar de
anticipar lo que van a leer, sirvi para que se despertara el inters por la lectura porque luego
tuvieron que confrontar lo que dijeron con lo que deca en el texto.
La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan hiptesis y luego se confirma si la prediccin que se
ha hecho es correcta o no. Hacer predicciones es una de las estrategias ms importantes y complejas.
Es mediante su comprobacin que construimos la comprensin. Sol (1994) postula que las predicciones consisten
en establecer hiptesis ajustadas y razonables sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyndose en
la interpretacin que se va construyendo del texto, los conocimientos previos y la experiencia del lector. (p.121).
Smith (1990) nos dice al respecto: La prediccin consiste en formular preguntas; la comprensin en responder a esas
preguntas"(p.109). Al leer, al atender a un hablante, al vivir cada da, estamos constantemente formulndonos
preguntas. En la medida en que respondemos a esas interrogantes, en la medida en que no nos quedamos con
ninguna incertidumbre, estamos comprendiendo.
Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan
nuestros esquemas de conocimiento y sin proponrnoslo anticipamos aspectos de su contenido.
Formulamos hiptesis y hacemos predicciones. Sobre el texto (Cmo ser?; Cmo continuar?; Cul ser el
final?) Las respuestas a estas preguntas las encontramos a medida que vamos leyendo.
Al leer, al vivir cada da estamos constantemente formulndonos preguntas y en la medida en que esas interrogantes
son respondidas y en la medida en que no nos quedamos con ninguna duda, estamos comprendiendo.

Otro aspecto a resaltar es la elaboracin del plan de escritura pues esto permiti que los nios
escriban con un propsito definido.
Qu aspectos de su propia prctica cotidiana fueron nuevos en esta experiencia?
Tratar de desarrollar ambas competencias (comprensin y produccin de texto escritos) a la
vez. Se sesin se realiz en un tiempo mayor al que se program pero se logr lo que se haba
propuesto. Que era la elaboracin del plan de escritura y la formulacin de hiptesis.