TALLER DE SUEOS 9 -

17 de Febrero de
2011

SERIE DE SUEOS SOBRE CASO DE ABUSO DE INFANCIA. EL SUEO INICIAL 1

Jaume Cardona Costa

9.1. UNA REFLEXIN EN TORNO AL ABUSO SEXUAL INFANTIL. Como todo concepto de este
tipo las definiciones siempre son difciles de que encajen en todas las posibilidades del hecho
que trata de definir. No obstante hay dos criterios en el que si es posible ponerse de acuerdo:
hay un consenso bsico en los dos criterios necesarios para que haya un abuso sexual infantil: una
relacin de desigualdad ya sea en cuanto a edad, madurez o poder entre agresor y vctima y la
utilizacin del menor como objeto sexual (Echebura y Guerricaechevarra, 1998). Este ltimo punto
incluye aquellos contactos e interacciones con un nio en los que se utiliza a ste para la estimulacin
sexual del agresor u otra persona (Hartman y Burguess, 1989)1

El caso que aqu vamos a estudiar se encuadrara dentro de los abusos infantiles que se
registran en el entorno familiar, teniendo que recordar en ste sentido que:
La mayor parte de los abusos ocurren en el seno del hogar y adquieren forma y adquieren la forma,
habitualmente, de tocamientos y sexo forzado por parte del padre, los hermanos o el abuelo. Este
hecho, por otra parte, al quedar circunscrito muy frecuentemente en el mbito de la familia, dificulta la
intervencin psicolgica, judicial o de los servicios sociales, segn los casos e impide la adecuada
proteccin del menor. Dicho en otras palabras, la consideracin de la familia como un recinto privado,
alimentado por la ideologa de que la mujer es propiedad del marido y los hijos patrimonio de los padres
es un obstculo aadido para la deteccin de cualquier tipo de maltrato a los nios y para la adopcin
de medidas correctoras necesarias (Sanmartn, 1999)2

Esto nos lleva a la consideracin de que para comprender adecuadamente el abuso sexual
infantil hemos de tener en cuenta los siguientes puntos: la psicologa del nio o nia abusada,
la psicologa del abusador y la reaccin del entorno familiar en el ste se da.
Uno de los fenmenos importantes a destacar dentro de la psicologa del abusador, y como un
caso que particularmente nos atae, es establecerse como un individuo ambiguo en el que el
abuso se ejerce dentro de este mbito protector de la familia y el vnculo familiar, y mediante el
cuidado desarrollo de una figura aparentemente cuidadora (observable muchas veces en las
figuras de los abuelos), cuya ambigedad se observa en que estos personajes estn en muchas
ocasiones idealizados en la mente de la persona abusada.
Para comprender adecuadamente la importancia del abuso sexual infantil hay que
contemplarlo en lo que significa para un alma infantil. Y es que ste tipo de abuso no es
entendido como un abuso o una agresin a su sexo, sino una agresin a su integridad como
ser humano, tanto fsica como psquica.

Echebura, E. y Guerricaechevarra, C. Abuso sexual en la infancia: vctimas y agresores: un enfoque clnico.

Editorial Ariel, pg. 9
2
dem anterior, pg. 2

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9.11. El abuso sexual infantil y la lgica del olvido. Por qu en bastantes casos se observa el
olvido como reaccin a este asunto por parte de la vctima? Cmo entender que el agresor sea
re-transformado en una figura idealizada de la infancia? Veamos el siguiente comentario:
Consideremos la presin que ejerce un progenitor u otro adulto con poder y autoridad sobre una nia o
nio del que abuse sexualmente. La nia o nio necesita confiar en sus padres y cuidadores. El abuso
sexual infantil, tanto si consiste en simple acoso o llegue a la penetracin no suele dejar pruebas fsicas
duraderas. No se puede explicar a la nia o nio ni ellos pueden comprenderlo. Con frecuencia el
agresor ni siquiera reconoce lo ocurrido, salvo para decir que no ha sucedido o que no era lo que
pareca.
El abuso sexual realizado por un cuidador de confianza contra una nia o nio constituye una
oportunidad perfecta para que la vctima cree un bloqueo de informacin. Saber es ponerse uno mismo
en peligro. No saber es alinearse con el cuidador y asegurarse la supervivencia.3 (la negrita es ma)

Obviamente el hecho de olvidar, claro est producto de la represin, no significa que la cosa no
est o desaparezca y, es por ello que en las personas afectadas por este tipo de trauma infantil,
su recuerdo aflore a la superficie de distintas maneras: fobias especficas, percepciones sobre s
mismo alrededor de la sexualidad, conductas aprendidas, auto-consideracin de mala chica o
mal chico, somatizaciones, etc
Apuntar finalmente en sta escasa reflexin que, y como producto de la represin, el complejo
emocional ligado a dicho trauma es complejo e implica distintas percepciones alrededor del
miedo, la tristeza, la rabia, el dolor y la culpa y toda una percepcin que se estructura alrededor
de un exceso (por esto es un trauma) relacionado con el deseo y el placer. Tambin es
importante en el olvido y la idealizacin la recuperacin del sentimiento de traicin (entendida
como la violacin de la confianza implcita o explcita) que percibe el nio o nia por parte de su
cuidador.

9.2. El sueo inicial. Veamos a continuacin el sueo inicial que abri esta serie de sueos:
(1) Voy en coche al lado de una doble mo que es quin conduce Por delante se ve una
carretera muy larga, cuando de repente, a la derecha vemos que hay una especie de gran balsa
de agua Nos desviamos y paramos delante de ella. Mi doble (A) se baja muy tranquila y
sonriente yo (B) me hallo inquieta Cuando nos acercamos vemos que el agua de la balsa
est sucia, de color marrn oscuro como con algas alargadas y otras cosas que flotan y estn en
su interior y que yo no quiero mirar

Freyd, J.J. Abusos sexuales en la infancia: la lgica del olvido. Ediciones Morata, pg. 15.

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(2) De repente ambas estamos dentro del agua de la balsa Veo a mi doble (A) sonriente y
divertida como parece tirar hacia fuera unas pequeas bolas que al fijarme mejor me doy
cuenta de que son como pequeas manzanas Yo (B) estoy incmoda y no me apetece estar
all dentro Me fijo que hacia el fondo y all veo, como si se fuera, la imagen de mi hermano
con baador y llevando un colchn inflable de playa Yo (B), con una incomodidad cada vez
mayor quiero salir de la balsa, mientras mi doble insiste en quedarse como si no pasara nada
(3) Estamos ahora mi doble y yo en un pasillo que me recuerda el pasillo que haba en la casa
de X de mis abuelos Veo ahora que mi doble tambin est inquieta Las dos estamos juntas y
nos miramos tenemos miedo Ella mi doble ahora no re ni est divertida Nos damos la
mano. El pasillo parece como que nos atrae y que nosotras no podemos hacer nada Al final
sabemos que est la puerta que daba a la habitacin donde yo dorma.
Tenemos una vez ms el tema del doble (el doppleganger que vimos al hablar de la sombra en
el taller 7) aqu ya con toda evidencia representado en el mismo sueo.

9.21. La estructura del sueo. Vamos a recordar un poco la manera de trabajar los sueos en
el plano individual tal y como vimos en el Taller 3 (ver punto 3.3). Para ello redescubriremos la
disposicin de las escenas del sueo ente localizacin, intriga y desenlace:

ESCENA 1

ESCENA 2

ESCENA 3

LOCALIZACIN

Voy en un coche conducido

por mi doble al volante en
una larga y recta carretera

Estamos dentro del agua de

la balsa

Estamos en el pasillo de casa

de los abuelos

INTRIGA

La presencia del doble

Las reacciones del yo del

sueo y del doble en el
agua

La reaccin de miedo del yo

del sueo y su doble

Las caractersticas del agua

de la balsa

La puerta de la habitacin
Las manzanas
La presencia del hermano.

DESENLACE

Se para el coche y se acercan

a la balsa

La doble insiste en quedarse

como si no pasara nada.

PENDIENTE

Observemos as, a primera vista como las escenas empiezan a abordar el problema que en la
serie luego se ir desarrollando: la confirmacin del abuelo como una figura abusadora.

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En la escena 1 observamos la indicacin que el sueo hace de la necesidad de una parada en

el camino. Como suele ocurrir en ocasiones, los sueos nos dan un claro indicio de que para
seguir adelante es necesario primero abordar algunos temas que permanecen mantenidos en el
inconsciente o en una situacin ambigua. En el proceso teraputico de esta paciente la figura
del abuelo ya se haba observado con ciertas ambigedades: la clara preferencia del abuelo por
la nieta y el reconocimiento de su especialidad, las actitudes hostiles que la abuela y la madre
de la paciente mantenan hacia su hija y tambin ciertas actitudes del entorno en general que
incluan el hermano y otros familiares. En el proceso algunos sueos ya haban indicado algunos
aspectos que hacan sospechar la posibilidad no slo de un exceso de proteccin y de cuidados,
sino de abusos sexuales No obstante, cuando se apuntaba una posible reflexin en este
sentido, la paciente (que tena idealizada la figura del abuelo) se refugiaba en que ella no
recordaba nada parecido y que una figura tan importante, la nica figura afectiva importante
de su infancia, no tena nada que ver con todo esto.
Es interesante observar que si bien antes se haban apuntado todos estos asuntos, con este
sueo, con esta parada en el camino, se viene a indicar que este tema ya no se puede seguir
disimulando o entreviendo que es necesario ya verlo en toda su dimensin y con toda su
profundidad.
En la escena 2 entran en accin a travs del campo de la sensacin (el cuerpo entre las aguas
sucias) y lo simblico a travs del estanque de agua que como una gran charca suele serlo de
agua sin movimiento (campo emocional estancado) y el agua as, sin movimiento, estancada,
se corrompe. Tambin lo son esas pequeas manzanas que la doble de la soante lanza desde
el estanque hacia la carretera y cuyo significado se entronca con la fruta prohibida,
Recordemos en este sentido que en el mito del jardn del edn, la manzana representa la fruta
prohibida que Eva prueba tentada por la serpiente (el diablo) y en la que el conocimiento es
asociado al mal Lo cual ya nos habla del problema de las aguas estancadas.
En la escena 3 se produce la relacin entre el motivo de la parada y las sensaciones y simblica
asociada en la escena anterior, y as llegamos a algo muy concreto vinculada con la biografa de
nuestra paciente como es el pasillo de la casa de los abuelos al final del cual est la puerta de la
habitacin donde ella dorma de pequea. Y todo esto asociado con la emocin del miedo.
9.211. Escena 1: acerca del doble. Quiz lo ms interesante de esta fase es esa presencia del
doble tan bien definido en el sueo Teniendo adems en cuenta que es quin dirige el coche
todo nos da ya mucha informacin. Veamos un extracto del trabajo con estos dos personajes:
T: Cierra los ojos Vamos ahora a trabajar con las dos A que aparecen en tu sueo, dentro del coche
Ahora, poco a poco ve entrando en la A que eres en el sueo, en la que va al lado de la que conduce
Dime cmo te sientes al entrar dentro de ella

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C como yo del sueo -: Me siento asustadiza No veo claro que paremos y vayamos hacia ese
estanque (su expresin y postura corporal es realmente apocada Todo su cuerpo se contrae Parece
realmente una nia cuando por miedo no quiere ir a algn sitio) No lo veo claro
T: Y cmo ves a tu otra A, la que conduce el coche?
C- como yo del sueo -: La veo como muy segura y confiada Para ella no pasa nada Re y parece
despreocupada
T: Bien Ahora, poco a poco, ve saliendo de esta A. y te vas a la otra, la que conduce Dime cmo te
sientes?
C como doble -: (de repente se yergue y se pone tiesa y orgullosa con una sonrisa confiada un tanto
descarada) No me pasa nada Yo estoy contenta Todo est bien.
T: Y cmo ves a tu compaera de viaje?
C- como doble -: (mueve negando la cabeza a la vez adquiere un tono, y especialmente una sonrisa
despreciativa) Es una tonta No se entera Mrala ah con miedo No sabe vivir y siempre con miedo.
Siento que tengo que protegerla y llevarla conmigo para que se atreva a vivir la vida

Asistimos a la lgica del doble que corresponde a la versin dbil y apocada contra la fuerte y
despreciativa (como el Golum de El seor de los anillos). La que se teme algo y la que no teme a
nada porque nada pasa, la percepcin por parte de esta ltima de que tiene que tomar a su
cargo a la primera.

9.212. Escena 2: El doble en el interior del estanque. El trabajo con el doble en la segunda
escena se centr especialmente en la percepcin de las dos A dentro del agua del estanque. La
paciente mostr una cierta resistencia inicial a realizar esta parte del trabajo.
T: Cierra ahora los ojos e identifcate poco a poco con esa agua estancada, que est sucia de algas y
otras cosas Habla como esa agua Empieza por Soy una agua

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C como agua estancada : Soy un agua sucia, turbia Hago mal olor. Hay algas verdes y marrones
largas y filamentosas y tambin insectos muertos Hay mucha mierda en mi interior
T: Bien, ahora poco a poco quiero que vayas hacia la A de tu yo del sueo y me digas como te sientes...
Hazlo poco a poco
C- como yo del sueo -: (se lleva las manos a la cara mientras hace una expresin de asco) Me da mucho
asco estar aqu (se lleva las manos hacia el pecho) Me da mucho asco el agua es como pegajosa y
caliente (sus manos se tocan ahora el vientre y tambin los muslos de sus piernas) Me da mucho
asco sentir que esa agua est en contacto con mi piel Que la mierda que hay en ella, su olor asqueroso
me toquen...
T: Vale sal ahora poco a poco de tu yo del sueo y vete hacia tu doble Cuando ests en l hazme una
seal (espero la seal) Bien, ahora dime cmo te sientes t aqu
C- como el doble -: (Re y vuelve a tomar el tono descarado y confiado) - Yo me lo paso bien Esta es
una remilgada Yo estoy bien aqu, jugando, no pasa nada Ella no sabe vivir y es una remilgada.
T: De dnde sacas estas manzanas que tiras hacia afuera?
C- como doble -: Estn flotando por el agua estn podridas pero a m me sirven para jugar, para
pasrmelo bien

La figura del hermano abundara en la cosa de aqu no pasa nada (una actitud que, en
ocasiones, se registra en el entorno de los abusados es que aqu no pasa nada, es decir,
prefiero no enterarme), por ello aparece como quin va a la playa en presencia de esas aguas
putrefactas del estanque.
9.213. Escena 3: el encuentro con lo ausente. Por ltimo tenemos de esta escena la
importancia de centrarnos en lo ausente. Aqu tenemos como pendiente en desenlace Qu
aguarda tras la puerta del dormitorio? Veamos un extracto del trabajo realizado con la
paciente:
T: Vamos ahora a acercarnos a la puerta del dormitorio simplemente acercarnos? Dime cmo te
sientes como el yo del sueo.
C- como yo del sueo -: Siento mucho miedo Tengo miedo a mirar. S que tras la puerta hay algo
malo Siento una fuerte presin aqu dice ponindola la palma de la mano sobre el pecho. Realmente
parece una nia asustada T: Ve ahora a tu doble poco a poco cmo te sientes ah?
C como doble -: siento mucho miedo Yo s quin hay tras la puerta del dormitorio Lo s.
T: Y quin hay?

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C- como doble -: - la posicin y expresin son ahora iguales que la del yo del sueo El abuelo
T: Poco a poco Vuelve ahora a tu yo del sueo Has odo lo que ha dicho tu doble?
C- yo del sueo -: Si - llora . Cuando ella lo ha dicho he abierto la puerta de la habitacin y veo en ella
al abuelo. Es su imagen pero hay algo distinto en su expresin Le veo - contina llorando
T: Tmate tu tiempo Cuando puedas dime como le ves Si ves que es demasiado para hoy me lo dices
y lo dejamos aqu.
C- yo del sueo : Le veo le veo extrao su cara es su cara es como perversa no s cmo decirte
- vuelve a llorar
T: Intntalo, intenta decirlo
C yo del sueo -: siento el mismo asco que con el agua y su cara su cara - llora
T: Creo que por hoy ya est bien Tmate tu tiempo y poco a poco abre los ojos

Continuamos lo que quedaba de la sesin hablando un poco ms acerca de ello y aparecieron

las normales reacciones de no me lo puedo creer o no ser que me estoy inventando todo
esto?, Si es la nica figura de mi infancia de la que recuerdo afecto No obstante, y como
los dems sueos de la serie demostraron el camino estaba abierto, la conciencia de mi
paciente lista para encajar este aspecto de su biografa y el complejo emocional ligado a l.

9.3. Un apunte final sobre la naturaleza de la represin y la idealizacin. Son muy interesantes
algunas consideraciones que Jennifer J. Freyd en el libro citado en nota 3 nos hace alrededor de
los factores que estn implicados en el fenmeno de la represin implcito en los traumas de
abusos sexuales de infancia. Como sabemos la represin acta mediante la eliminacin de la
consciencia de representaciones, con la consecuente imposibilidad de recordarlos, ligadas a
experiencias de culpa (que incluyen la vergenza y el asco) y dolor. Pero Jennifer J. Freyd hace
una puntualizacin muy interesante y que la cito aqu por la relacin que tiene en nuestro caso:
Tradicionalmente se dan tres razones primarias de la motivacin de la represin: evitacin del dolor;
evitacin de quedar abrumado; evitacin de deseos inaceptables. Yo propongo una cuarta y primordial:
evitacin de informacin que amenace un vnculo necesario. Esta motivacin conduce a algunas
hiptesis comprobables incluyendo la anti intuitiva de que incluso los sucesos placenteros pueden
olvidarse si constituyen traiciones que amenacen vnculos necesarios.4

Y ms adelante aade:
4

dem anterior, pg. 30

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La motivacin primaria de la represin es aquella a la que Horowitz alude con la expresin preservacin
del amor de los otros *+ yo afirmo que el registro de la realidad externa puede verse profundamente
afectado por la necesidad de preservar el amor de los otros, en especial si esos otros son los padres o
unos cuidadores de confianza.5

Eso explicar a su vez el fenmeno de la idealizacin que se registra en algunos de estos casos
hacia las figuras cuidadores que cometieron los abusos. El esquema, por lo que a mi prctica se
refiere, aparece fuertemente vinculado a la relacin del abusador con una figura disimulada
entre una actitud amorosa, protectora y cuidadora ante un ambiente familiar hostil o
indiferente hacia la nia o nio. El hecho de ser la nica figura referente de un amor
entregado lleva a apartar los hechos del abuso a travs de una profunda idealizacin de este
tipo de personajes. Y as apreciamos un relacin que ya Freud haba observado entre la
represin y la idealizacin, y es que esta ltima se construye sobre la represin.
Finalmente me parece interesante indicar la siguiente observacin que Bleichman y Lieberman
nos dan acerca del proceso de idealizacin en Melanie Klein:
Se aumentan los rasgos buenos y protectores del objeto bueno o se la agregan cualidades que no tiene.
Constituye una defensa del yo para protegerse de una excesiva persecucin, manteniendo a la vez la
disociacin entre objetos idealizados y persecutorios. Por lo tanto, siempre que haya en un paciente
necesidad de idealizar, se estar protegiendo de un sentimiento de angustia. 6

5
6

dem anterior, pg. 33

Bleichmar, N. y Leiberman, C. El psicoanlisis despus de Fred. Mxico, Eleia editores, pag. 121

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