OBJETIVOS

-Objetivo de enseanza:

Fomentar la discusin, la contrastacin de ideas y puntos de vista y la

argumentacin en el sustento de distintas posturas en relacin con las
distintas definiciones de salud y de adolescencia.
Utilizar situaciones histricas y contemporneas que permitan a los
estudiantes visualizar diferentes adolescencias, segn el contexto socio
histrico y cultural.
Fomentar un trabajo participativo y crtico en las clases, que implique
ejercitar
los
conocimientos
aprendidos
promoviendo
una
conceptualizacin de la salud y de los procesos de salud/enfermedad
como producto social, histrico y cultural.
Proponer la lectura y el anlisis de textos cientficos de mediana
complejidad as como ejemplos escritos y audiovisuales que les permitan
a los estudiantes informarse y disear proyectos relativos a la promocin
de la salud.

-Objetivo de Aprendizaje:

Conceptualizar
crticamente
la
salud
y
los
procesos
de
salud/enfermedad, como productos sociales, histricos y culturales.
Pensar y analizar la adolescencia como una construccin social e
histrica con diferentes caractersticas segn la cultura, el contexto
histrico y el contexto socio econmico, y en ese sentido puedan
reflexionar y repensar sus propias adolescencias.
Reconocer la relacin entre salud y problemticas sociales.
Analizar crticamente las situaciones de salud/ enfermedad que los
implican o los interpelan en tanto jvenes y/o adolescentes, y en tanto
parte de grupos sociales.
Participar activa y responsablemente en la informacin y promocin de
la salud y en las decisiones que deban tomar en relacin con su salud.
Analizar la etapa de la adolescencia segn el contexto.
Contribuir responsablemente en la promocin de la salud y en las
decisiones en relacin con su salud.
Adquirir actitudes de compromiso ante las actividades solicitadas.
Desarrollar anlisis crtico sobre los mensajes emitidos por la sociedad y
la publicidad.

CONTENIDOS

MODULO 2

I.

II.
III.
IV.
V.

Qu es ser joven y adolescente? La construccin social de la

adolescencia y la juventud. La adolescencia en otras culturas. La
adolescencia en diferentes contextos histricos: en el siglo xix, en el
siglo xx y a principios del siglo xxi. La adolescencia en distintos
contextos socioeconmicos. La adolescencia en riesgo?
Relaciones familiares. Amistad, amor, deseo. Crisis, rebelda y diferencia.
Tipos de consumo adolescente. Placeres y gratificaciones.
Las denominadas enfermedades juveniles: su relacin con el grupo
cultural, socioeconmico y etario.
Jvenes, publicidad y salud: cmo se relacionan. Influencia de la
publicidad y los medios masivos en las elecciones juveniles respecto de
prcticas saludables.
Informacin y promocin de la salud respecto del uso y abuso de
sustancias psicoactivas: alcohol, tabaquismo, psicofrmacos, etc.
Importancia del diagnstico precoz y tratamiento inmediato. Su
incidencia en el proyecto de vida

-Los contenidos se abordaran de manera ordenada y relacionada dentro del

presente bloque de contenidos, se propone un trabajo de introduccin al tema
con la utilizacin de relatos y experiencias de otros sujetos adolescentes que
sern el disparador para construir, en clase, la propia definicin de
adolescencia.
Proponemos un trabajo en red que incluya luego mencionar las caractersticas
de esta edad en particular, su posterior investigacin acerca de esa
construccin a lo largo de los aos y en los diferentes contextos socio
culturales de la Adolescencia. La relacin de los jvenes con otros jvenes, con
la familia y la sociedad. Tambin intentaremos analizar en clase los temas
referidos a la discriminacin, vnculos violentos, amor, entre otros para luego
finalizar con las enfermedades que afectan a los jvenes, es este caso se
trabajara con los trastornos de la conducta alimentaria (Bulimia y anorexia)
A continuacin se brinda un cuadro informativo acerca de la relacin de los
contenidos dentro del bloque o modulo que se presenta:

POSIBLES ACTIVIDADES
I.

Qu es ser joven y adolescente?

Actividad: Lluvia de Ideas (ideas clave sobre la adolescencia)

-Poner en el pizarrn la palabra adolescencia y pedir a los alumnos que pasen a
escribir palabras que relacionen con la que est escrita en el pizarrn. En
funcin con lo que saben, con lo que se charle en clase, lo que se explique o
con el material que tengan acerca de ello.
A partir de todas las palabras escritas se puntualizaran sobre algunas
concretas y se elaborara una definicin entre todos acerca de la adolescencia.
Actividad: Proyeccin Adolescentes por Adolescentes (Fragmento de video de
Canal Encuentro)
Preguntas para trabajar en clase:
1)
2)
3)
4)

Qu es ser adolescente para los jvenes que explican la adolescencia?

Qu puntos en comn tienen con los relatos que cuenta cada joven?
Qu les parece cada uno de los relatos vistos? tienen algo en comn?
Elabora una propia reflexin acerca de la adolescencia (en grupo), puedes
incluir la elaboracin de sus propias definiciones de Adolescencia y sus
caractersticas.

-Actividad: Ampliacin del texto.

Construccin de la Adolescencia
La idea de la actividad es que a partir
del siguiente texto los alumnos
marquen fragmentos clave del mismo
para que a partir de ello puedan
ampliar y reelaborar un nuevo texto
ms completo.
El objetivo de esta actividad es
ampliar
y
buscar
nuevas
caractersticas que definen el ser
adolescente y mencionar como se da
la construccin de la adolescencia.
Luego se realizara una puesta en
comn
de
las
producciones
elaboradas
para
intercambiar
informacin y puntos de vista acerca
del tema.

La Adolescencia: caractersticas generales

La adolescencia es un momento de la vida en el que se producen diferentes cambios
fsicos, psquicos y sociales que son esperables. Se la considera como un proceso,
durante el cual se va a ir conformando la identidad del sujeto. Los cuestionamientos
ms comunes en este momento ponen en evidencia la incertidumbre frente al futuro:
qu hacer?, seguir estudiando?, trabajar?, realizar ambas cosas?, formar una
familia?, irse a otro lugar lejos de la familia?, etc.
El adolescente atraviesa desequilibrios e inestabilidades que implican
transformaciones, tanto para el grupo familiar al que pertenece como para l mismo.
Una de ellas est referida al esquema corporal. Generalmente se observa que el
adolescente toma modelos con fuerte valoracin social e intenta adecuar su
esquema a ellos. Los medios de comunicacin tienen una incidencia relevante en
este proceso. A su vez, los adultos que conforman su contexto familiar y social
tambin adhieren a esos modelos, situacin que genera enfrentamientos
intergeneracionales a partir de una franca competencia entre lo que se desea y lo
que se tiene (la imagen pretendida y la real). Cabe destacar que los cambios
corporales y la identificacin con las personas que desempeen el rol de padre y
madre son elementos de gran incidencia en la constitucin de la identidad sexual.
Por otra parte, las exigencias que le llegan de mano de los adultos, en funcin de
responder a los parmetros socialmente aceptados, configuran una situacin de
fuerte presin por la que muchas veces se siente invadido. Ante esto hay una
tendencia a replegarse sobre s mismo, como reaccin ante situaciones de cambio;
busca reconectarse con su pasado y los modos adquiridos para funcionar en la
sociedad y desde all enfrentar el futuro, apelando a los elementos que le brinden
mayor seguridad. Estos cambios y comportamientos dan cuenta de la bsqueda de

-Actividad exposicin oral:

Los temas referidos a la adolescencia en otras culturas. La adolescencia en
diferentes contextos histricos: en el siglo xix, en el siglo xx y a principios del
siglo xxi y la adolescencia en distintos contextos socioeconmicos. Se pens
para trabajarlo desde un punto de vista investigativo por parte de los
estudiantes a partir de exposiciones orales en varios grupos acerca de ello. La
idea es que las clases con dichos temas sean enriquecedoras e informativas
para que los alumnos puedan ver los cambios y la evolucin que ha tenido la
adolescencia a lo largo de varias etapas histrico-sociales.

II.

Relaciones familiares. Amistad, amor, deseo. Crisis, rebelda y diferencia

Los temas sobre relaciones se trabajaran en una serie de clases con la

utilizacin de videos documentales y mini ficciones.
La idea es que a partir de las proyecciones los alumnos puedan reconocer los
vnculos que establece el adolecente con la familia, con sus compaeros/
amigos y con la pareja o la consolidacin de su primer amor.
Actividad Orientadora/ ejemplificadora:
Los Adolescentes y la relacin con sus pares: Discriminacin y
violencia
Se propone a los estudiantes navegar las web de los diarios online y portales
de noticias en busca de casos reales que hayan involucrado violencia entre
pares en la escuela. Se sugiere sean casos de Argentina y, si hubiera, de su
propia ciudad.
Pueden dividirse en grupos y cada uno tomar un caso diferente, para responder
y discutir en torno a las siguientes preguntas:
Quin es el acosado y por qu?
Qu trminos utiliza la prensa local para abordar cada hecho?

Actividad:
A partir del anlisis de fragmentos del
libro Abzurdah y en relacin con videos
publicitarios los alumnos tendrn que
identificar y examinar situaciones que
impliquen el reconocimiento de
estereotipos de belleza y reflexionar sobre
los valores puede transmitir la publicidad
y/o los medios de comunicacin y de cmo
estos pueden afectar a los adolescentes.
La idea es discutir y reflexionar en clase
acerca de ello y elaborar un video
publicitario en movie maker que haga
hincapi en la prevencin de
enfermedades relacionadas a los
trastornos de la conducta alimentaria. (Los
alumnos pueden utilizar como material
para la creacin de publicidades
fragmentos de la pelcula Abzurdah como
otras publicidades). El docente har
hincapi en las enfermedades que se
pueden originar por querer copiar a un
estereotipo determinado y mencionara

De qu forma determina a los

protagonistas las palabras que
eligen para contar cada historia?
Participan los adultos?
Tuvo resolucin el conflicto? Si
no la tuvo, se invita a se invita a
los estudiantes a proponer una
forma de resolucin.
III.

Enfermedades
Juveniles:
Trastornos de la conducta
Alimentaria: Anorexia &
Bulimia

IV.

Jvenes, publicidad y salud: cmo se relacionan. Influencia de la

publicidad y los medios masivos en las elecciones juveniles respecto de
prcticas saludables: Estos contenidos se darn de manera transversal
dentro de todo el bloque a medida que avanzan los dems temas ya que
por ejemplo se trabajara sobre la publicidad y los medios de
comunicacin en el contenido sobre adicciones en los adolescentes.

V.

Informacin y promocin de la salud respecto del uso y abuso de

sustancias psicoactivas: alcohol, tabaquismo, psicofrmacos, etc.
Importancia del diagnstico precoz y tratamiento inmediato. Su
incidencia en el proyecto de vida.
-Contenidos abordados dentro del plan de clases presentados en el
presente documento.

EVALUACIN
Se debe evaluar procesos de apropiacin de los conocimientos, en lo posible a
travs de prcticas y fundamentacin de decisiones en relacin con la salud de
los jvenes, donde los estudiantes puedan poner en juego lo aprendido a partir
del trabajo con los mdulos/ problemas en base a los que se estructura la
materia, considerando que el enfoque propuesto retoma una perspectiva plural
en relacin a la definicin de prcticas contextualizadas social, histrica y
culturalmente.
Los conocimientos y las prcticas de salud forman parte de un proceso integral
que el alumno debe transitar a lo largo del todo ao/ curso, pero que debiera
ubicarse en una perspectiva ms amplia, ya que se espera que los
conocimientos aprendidos sean puestos en prctica ms all del mbito
educativo y el tiempo escolar. Se espera que los saberes aprendidos, al
desarrollarse en base a temas de particular inters para los jvenes, influyen y
sustenten la toma de decisiones responsables y contribuyan al ejercicio de
prcticas saludables a lo largo de la vida.

Por lo mismo, las prcticas deben ser pensadas en relacin con las otras. Si
bien el docente puede evaluar el desempeo de los estudiantes en alguna
practica determinada, a lo largo del ao deber tener en cuenta el proceso
global. A su vez atender a las particularidades y a los aspectos involucrados
que efectivamente se han abordado y el modo en que han sido frecuentados,
as como el nivel de especificidad correspondiente al ciclo lectivo. Dicho en
otros trminos se considerara para la evaluacin aquellos que efectivamente
se haya construido como conocimientos en la clase de salud y adolescencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Trabajos prcticos
Actividades de aplicacin
Prueba escrita o trabajo integrador.
Exposiciones orales en el aula
Participacin en campaas de promocin de la salud.
Elaboracin de producciones propias audiovisuales
CRITERIOS DE EVALUACIN
Presentacin en tiempo y forma de los trabajos prcticos y actividades
Prolijidad en las tareas
Expresin oral y escrita en lenguaje tcnico adecuado
Responsabilidad
Relacin de los contenidos
Claridad y coherencia al momento de formular un trabajo prctico o
exposicin.
Responder adecuadamente ante las pautas acordadas con el profesor.

TIEMPO
La materia Salud y Adolescencia, se encuentra en el 4to ao de la educacin
secundaria en todas las orientaciones del ciclo superior. Este bloque teniendo
en cuenta que es uno ms del total de cinco (5) mdulos que se dan en el ao,
puede tener una extensin y duracin aproximada de al menos dos (2) meses,
en dos horas semanales o incluso hasta tres (3) meses considerando la
cantidad de temas que abarca.

RECURSOS
-Recursos Materiales: tiza, pizarrn, mesa, sillas, afiches, fibrones.

-Recursos Didcticos: videos (publicidades), imgenes, canciones, libros de

textos, revistas cientficas, netbooks, proyector, programa de edicin de video.
-BIBLIOGRAFIA

-BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

-Salud y Adolescencia, editorial Estrada. Autores: Claudio Glejzer, Cecilia
Naumec, Sandra Calero, Lisandro Chertcoff.
-Salud y Adolescencia, Editorial Santillana. Autores: Alejandro j. Balbiano,
Mariana Carroli, Silvina Chauvin, Elina Y. Godoy, Diana Pasquialini, Karina Y.
Ramacciot, Cecilia Gsagol, Gloria Sammartino, Vernica Seldes.
-Salud y Adolescencia, Editorial Aike. Autores: Analia Kornorblit y Ana Maria
Mendes Diz.
-BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE
Salud y Adolescencia, Editorial Aula Taller. Autores: Maria Mercedes Recalde.
Ser Adolescente No es Fcil. Gua para familia y Educadores. Autores: Ignacio
Avellanosa, Joaqun Calliabed, Jos Miguel Gaona, y Francisco Muoz.