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TTULO
Informe de la Tercera Jornada de Prctica Educativa
Nombre de la Materia
Adecuacion Curricular
Docente
Mtra. Melba Hernndez Santos
Aumno(s)
Alejandra Garca Garca
salud no pudo asistir, por lo que de la misma manera se tuvo que adecuar ya que
se tena programado trabajar en binas, por lo que inmediatamente se le invito a la
educadora para que se integrara, ya que se contaba con el material suficiente para
que todas trabajaran. As mismo se vio reflejado el entusiasmo de cada una de las
madres durante la actividad, por lo que se llev todos e apoyaban mutuamente se
compartan ideas, el trabajo colaborativo la iniciativa por hacer las cosas, y sobre
todo el respeto que se tienen entre cada una de ella, realmente fue una experiencia
muy bonita ya que es la primera vez que trabaje con ellas a travs del taller de la
elaboracin del mueco de nieve.
En el tercer da se trabaj como actividad de cierre los rompecabezas de las vocales
con sus respectivas imgenes, en este caso para tercer grado fueron elaborados
con ms piezas donde pondrn en prctica sus habilidades y el desarrollo cognitivo,
sin embargo los de segundo son con pocas piezas para que puedan fortaleciendo
su desarrollo cognitivo, al final observe que los alumnos de tercero se acercaban a
apoyaros, por lo cual se vio reflejado el trabajo colaborativo.
En el cuarto da de la jornada educativa se llev a cabo un taller con los alumnos
Hagamos un gusano en relacin con las vocales, por lo que se adecuo que se
formaran 3 equipos y uno de los integrantes tenan que ser uno de segundo y un
alumno de tercero para que se guen y orienten entre ellos mismos propiciando la
socializacin y el trabajo en pares, donde se obtuvo muy buenos productos no
presentados ninguna dificultad, se adecuo de esa manera a que los alumnos de
tercero son los que guan a sus dems compaeros y como cierre tenan que
exponer el gusano elaborado y la participacin fue activa compartiendo experiencias
y experiencias vividas durante su elaboracin y presentacin del gusano, donde en
cada circulo representaba un vocal, donde para tercero tenan que escribir e
identificar las maysculas y en segundo las minsculas, as mismo se les dio una
retroalimentacin al final la importancia y el uso de ellos.
El ltimo da se realiz el baile de las vocales donde se repetirn las vocales a y u,
y se tomaran a los alumnos de tercero como gua de sus dems compaeros, as
mismo los alumnos de
tercero escribiran
Marco Terico
La situacin didctica es una situacin construida intencionalmente con el fin de
hacer adquirir a los alumnos un saber determinado. Brousseau, en 1982, la defina
de esta manera (citado por Galvez3,1994).
Un conjunto de relaciones establecidas explcita y/o explcitamente entre un alumno o un
grupo de alumnos, un cierto medio (que comprende eventualmente instrumentos u objetos)
y un sistema educativo (representado por el profesor) con la finalidad de lograr que estos
alumnos se apropien de un saber constituido o en vas de constitucin.
La planeacin es, por tanto, una serie de operaciones que los profesores, bien
como conjunto, bien en grupos de dimensiones ms reducidas... llevan a cabo para
organizar a nivel concreto la actividad didctica, y con ello poner en prctica
aquellas experiencias de aprendizaje que irn a constituir el currculo efectivamente
seguido por los alumnos (Lodini, en Zabalza, 1993, pp.
20-21).
Autoevaluacin
La autoevaluacin es la estrategia por excelencia para educar en la
responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y a reflexionar sobre
el proceso de enseanza y aprendizaje individual realizado por el
discente (Calatayud, 2002; 1999). Principalmente de entre los
beneficios que presenta la realizacin de una autntica autoevaluacin,
destacan los siguientes:
Es uno de los medios para que el alumno conozca y tome
conciencia de cul es su progreso individual en el proceso de
enseanza y aprendizaje;
Ayuda a los discentes a responsabilizarse de sus actividades, a la
vez que desarrollan la capacidad de autogobierno;
Es un factor bsico de motivacin y refuerzo del aprendizaje;
Es una estrategia que permite al docente conocer cul es la
valoracin que stos hacen del aprendizaje, de los contenidos
que en el aula se trabajan, de la metodologa utilizada, etc.
Es una actividad de aprendizaje que ayuda a reflexionar
individualmente sobre el proceso de enseanza y aprendizaje
realizado;
de
las
capacidades
de
cada
alumno.
La
Es preciso decir que la propuesta aplica fue de gran ayuda para los
nios ya que se vio reflejado en la evaluacin final realizado donde
arroja un gran avance que han estado teniendo los alumnos sin duda
con el apoyo de la educadora, ya que el grupo siempre responda de
manera activa e interesados.
Referencias
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