Pedagoga progresista.

Educacin tradicional
Programas sobrecargados.

Programas determinados.

Clases numerosas.

Clases numerosas.

Maestros enfocados en los programas.

Maestros deseosos de innovar.

Clases
sin
interrupciones,
alumnos Clases con lluvia de ideas, alumnos que
inmviles, auditorio silencioso, solo instruye interacten con material de trabajo, dar
oyendo palabra y repitiendo.
opinin y cuestionar si tiene alguna duda,
pueden innovar y buscar diversas
soluciones.
El alumno solo debe saber lo mismo que es El alumno debe conocer e indagar diversas
maestro y la manera de resolver los formas de llegar a un resultado mediante la
problemas tal y como se le presento.
investigacin y la prctica, un nio ms
dueo de s mismo.
Castigos fuertes donde se reprima al Castigos no un tanto dainos, si no hacer
alumno y se formaba en ellos un miedo por reflexionar al alumno y llevarlo al
la escuela, maestros e incluso para dar su arrepentimiento.
opinin.
Actividades de individualizacin donde no Actividades tanto individuales con grupales
se aceptan dudas del alumno si el tema ya donde se llegue a trabajar mediante la
fue explicado por el maestro, se presenta adquisicin y el compartir nuevos
limitaciones.
conocimientos.
Actividades tal y como presenta el Actividades que involucren no solo lo
programa sin modificacin y adecuacin.
determinado si no que se logre una relacin
con sucesos de la vida cotidiana, actividad
tenga la disponibilidad de ser cambiada o
adecuada.
La educacin tradicional quiere que entre el Actualmente se presente involucras el
juego y el trabajo, haya un foso un cambio juego en la educacin para este cosa en
total y muy marcado en la apariencias al educacin preescolar se utiliza como mayor
igual que vigorosa intervencin del estrategia pero siempre diseado con el fin
maestro, pues el nio no podr resistir con de
dejar
aprendizajes
significativos
sus fuerza la fuerzas de la diversin.
mediante el juego.
La educacin tradicional requiere la La evaluacin educativa es un proceso
evaluacin crtica. Es licito preferir otras que, en parte, nos ayuda a determinar si lo
maneras de enseanza y as mismo querer que hacemos en las escuelas est
hacerla objeto de amplias modificaciones. contribuyendo a conseguir los fines
No es justo reducirla a un puro valiosos o si es antitico a estos fines. Pero
adiestramiento. Si realmente se quiere la evaluacin, es un proceso que pone en
hablar de educacin tradicional debemos cuestin todas nuestras concepciones
considerarla teniendo en cuenta los existo sobre la enseanza y la educacin.
que esta misma ha obtenido a lo largo de la La evaluacin es un ejercicio fundamental
historia.
de comprensin. Para evaluar hay que
comprender. La evaluacin permite que el
docente comprenda que tipo de procesos
realiza el alumno. Que es lo que ha
comprendido y qu es lo que ha asimilado.
Dado que la evaluacin es ms un proceso
tico que una actividad tcnica.