Licenciatura En Educacin Media Superior con acentuacin en

Matemticas

Profesor:
Salvador Daz

Alumna:
Esmeralda Castro Flix
El Papel que desempea la Escuela en el desarrollo de
los adolescentes
Junio del 2013

Indice
PORTADA...1

INDICE2

INTRODUCCION...3

DESARROLLO.4

CONCLUSION...9

BIBLIOGRAFIA..10

INTRODUCCION

La rapidez con que ocurren los cambios econmicos, tecnolgicos y sociales en los
ltimos aos en nuestro pas y en el mundo industrializado, plantea situaciones nuevas y
complejas en la transicin de los adolescentes a la vida activa y adulta, situndolos, en la
cima. Estos cambios vienen determinados por la permanente innovacin tecnolgica, la
globalizacin, el cambio climtico, entre otros, obligando as a la escuela a repensar
constantemente su funcin orientadora. En este trabajo se abordan los procesos de cambio
fsico, psicolgico y emocional, por los cuales el adolescente transita por esta etapa del
crecimiento, para llegar a crear y desarrollar su identidad personal, siendo la escuela un
factor importante en dicho proceso. Se abordara el papel que debe de establecer el docente
como parte importante dentro de dicho proceso,

siendo canalizador de sus intereses,

capacidades y recursos y en funcin de los recursos y apoyos facilitados lograr salir de su

posible situacin de exclusin. Tambin analizaremos las relaciones que se desarrollan
dentro del contexto escolar

y las diversas relaciones que se establecen as como su

importancia dentro de este periodo de desarrollo. Y el papel que desempea la escuela y la

formacin integral de individuos tiles a la sociedad dentro de un clima de constantes
cambios.

EL PAPEL QUE DESEMPEA LA ESCUELA EN LA FORMACION DE LOS

ADOLESCENTES.

Los grandes cambios presentados en la sociedad actual, han trado consigo una
gran modificacin de las costumbres, valores y actitudes de nuestra juventud. Los
distintos problemas que se presentan con la globalizacin y los avances tecnolgicos,
generan una gran deficiencia en materia de educacin.

Concebimos a la adolescencia como la etapa de cambio de nio a adulto, se

presenta alrededor de los 12 aos y puede llegar a terminar hasta los 24 aos. Spranger
(1948) resume estos cambios como el descubrimiento del yo, formacin progresiva del
"plan" para la vida e incorporacin a nuevas esferas de la vida social; esta etapa de
transicin va hacia las formas de comportamiento humano y social propios de la vida
adulta, en la cual aparece una amplia gama de potencialidades de comportamiento y de
interaccin. Las relaciones e interacciones que ocurren entre los adolescentes y las
personas que le rodean, asi como la caracterstica de los distintos contextos en que
participan, influyen de manera fundamental en la actualizacin de las nuevas
potencialidades de comportamiento que ofrece la etapa y en la manera en que se
concrete la transaccin a la vida adulta.

Puede decirse que la adolescencia comienza con la aparicin de los primeros

signos de diferenciacin sexual de carcter secundario (los cambios en la voz, el vello
en el cuerpo, los rganos sexuales, etc.), los nios experimentan un amplio conjunto de
cambios corporales que los transforman, desde el punto de vista biolgico, en
individuos con capacidad para la reproduccin. Si estos cambios fsicos son
espectaculares, los cambios psicolgicos que experimenta el individuo no lo son menos
En la primera parte de los cambios fsicos, es donde se inicia la pubertad y con ello la

constitucin de los rganos sexuales que intervienen en la reproduccin; generando as

la capacidad fsica de procrear, inicindose la maduracin sexual. Las caractersticas
sexuales secundarias tienen que ver con todos los cambios exteriores que suceden en el
adolescente, inician los cambios en su cuerpo, aparicin de vello pbico y tono de voz;
y por ultimo inician los cambios en las glndulas sudorparas y sebceas, para constituir
un adulto con la capacidad plena de reproduccin.

En el trnsito de la escuela primaria a la secundaria bsica, vinculado al

acelerado desarrollo fsico y sexual, que tiene lugar con estas edades trae consigo
cambios en la vida del adolescente que varan el carcter de su actividad y de la
comunicacin que establece con otras personas. El acceso al estatus adulto implica la
necesidad de adquirir un amplio conjunto de capacidades y formas de comportamiento,
vinculadas en buena medida a las posibilidades de hacerse cargo de las tareas de los
adultos. Lo que los encamina a la independencia emocional de los padres y otros
adultos, y al establecimiento de relaciones interpersonales mas elaboradas con los
iguales de ambos sexos, al aprendizaje de los roles adultos masculinos y femeninos, o a
la adquisicin de sistema de valores que pueden guiar y regular el propio
comportamiento.

Los cambios en los adolescentes suelen ser siempre los mismos pero su
aparicin, su ritmo y su amplitud varan considerablemente de unos a otros,
dependiendo de factores ambientales, nutricionales o hereditarios. Todos estos cambios
que se presentan durante esta etapa de crecimiento generan diferentes problemas en los
que se ven involucrados los alumnos, lo que los caracteriza para adquirir y consolidar
la identidad de la persona. Su afn por la perfeccin se traduce en una beligerancia
contra la familia y un refugio en un grupo donde puede mostrarse sin tapujos, tal como
es, expresar sus ideas y reafirmar su personalidad.

La influencia de ese grupo de amistades es determinante en el tipo de actitud

que el adolescente adopte con respecto a la sociedad. Es fundamental, por tanto, el
apoyo familiar contino para el desarrollo adecuado de la personalidad del adolescente.
Este debe tomar sus propias decisiones como individuo adulto, pero sin olvidar que la
familia debe darle todo el respaldo y seguridad posible para que estas sean lo ms
correctas posibles Uno de los principales cambios que se viven en la adolescencia tiene
que ver con la aceptacin y adaptacin al nuevo cuerpo, ese cuerpo que es muy
diferente al que tenamos de nio o nia.

Todos los cambios fsicos, y la rapidez con que se viven, generan sentimientos
de preocupacin y ansiedad. La autoconciencia adquiere un carcter generalizado,
permitiendo al adolescente una mayor objetividad en sus juicios, as como en la
valoracin de sus propias cualidades y las de otras personas; aspecto que influye de
manera significativa en el desarrollo de la autovaloracin. En esta etapa tambin la
autovaloracin adquiere un carcter consciente y generalizado, aunque an el
adolescente no realiza una fundamentacin adecuada de sus caractersticas personales
como sistema, y en ocasiones, las cualidades que destaca al auto-valorarse son
abstractas, no logrndose establecer un vnculo adecuado entre estas y su
comportamiento diario. Esta nueva apariencia no solo modifica la relacin y la imagen
que se tiene de uno mismo, sino que tambin produce cambios en las relaciones con las
otras personas.

La construccin de una identidad personal es parte del proceso, al reflejar una

conducta, una historia, unas habilidades y unas creencias que forjan una imagen

consistente de nosotros mismos. Esto se refiere a la imagen que nosotros vemos sobre
lo que seremos en nuestro futuro. La escuela secundaria permite a los jvenes
construirse y constituirse como jvenes. As mismo se identifican algunos sentidos que
adquiere la escuela para ellos como el contexto donde se pueden expresar libremente.
La conducta de los adolescentes suele ser muy inestable y cambiante segn el
contexto en el que se encuentre, cambian de actitud en la escuela, en la casa, con los
amigos, con los profesores, con los padres, con los hermanos; debido a que se encuentra
en una etapa de cambios, es un ser carente de identidad, sin criterio propio, ya que el
adolescente no sabe quin es y por lo tanto requiere ser orientado. En la escuela el
adolescente inicia con la creacin de su auto concepto, esto representa la incorporacin
a su vida de actitudes de la personalidad que las personas importantes para el
consideran fundamentales, donde aprenden a practicar los valores que se les ha venido
enseando en su formacin.

Tambin dentro de la escuela los adolescentes forman su autoestima ya que

necesitan sentir aceptacin por sus iguales y maestros, dndoles a ellos seguridad para
poder iniciar la bsqueda de su identidad. empezamos a conceptualizar las cuestiones
de la identidad en el momento mismo de la historia en que se vuelve un problemas.
As el estudio de la identidad se vuelve tan estratgico en nuestro tiempo como el
estudio de la sexualidad.. Erikson, sociedad y adolescencia, p47.

Durante la convivencia que se da entre los adolescentes intercambian gustos

culturales y tendencias tales como la msica, como vestir, como comer, si consumir
alcohol o drogas, e inician en la incorporacin de las llamadas tribus urbanas, que solo
son grupos de jvenes que tiene gustos en comn y por lo tanto logran tener sentido el
iniciar compartiendo con ellos estos cambios, que en ocasiones puede ser peligroso por

los rituales que se tiene de iniciacin y ya que pueden llegar a distorsionar la imagen
que tratan de crear sobre ellos mismos.

El adolescente asume diferentes roles, se esfuerza por mantener su

individualidad, que por pertenecer a alguno de estos grupos. Pero es aqu donde inician
a formar su identidad ya que de acuerdo a sus valores inician con la toma de decisiones
desde las ms simples, hasta las ms importantes ya que los amigos pueden llegar a ser
hostiles por lograr que prueben drogas y alcohol, e inician con los cambios psicolgicos
e inicia la adquisicin de nuevas capacidades de pensamiento.

Lo que sucede es que en la infancia, se tiene un pensamiento de tipo concreto,

es decir centrado en una sola cosa a la vez y basado en el aqu y ahora de la realidad. En
cambio, en la adolescencia se adquiere una forma de pensar de tipo formal o hipotticodeductivo, con la cual se puede razonar e ir ms all de las experiencias concretas. Y se
da la concienciacin sobre los actos que realizan e inician a reflexionar, que les permite
analizar experiencias, sacar conclusiones y tener una conciencia ms realista.

A Diferencia de la escuela tradicional, est en la esencia de la escuela moderna la

necesidad de cambiar y actualizarse permanentemente, pues la misma se define en
relacin con el conocimiento y con la sociedad que cambian continuamente. El papel
que juega el docente en esta etapa, es fundamental, el maestro debe entender estos
cambios y tomar en cuenta que el objetivo de nuestro trabajo es primordialmente los
alumnos, deben actuar con astucia para no dejar que aspectos, como lo son, personales,
administrativos, normativos, econmicos etc., afecte a la relacin maestro alumno y
conocimientos- alumnos. Como docente preparado debemos atender la diversidad de
los alumnos, el aprendizaje y desarrollar al mximo sus capacidades.

CONCLUSION
Definitivamente la escuela juega un factor importante en el desarrollo de la
adolescencia, ya que es aqu donde se medan todos los cambios, relaciones, conflictos
que se presentan en esta etapa de transicin. Recordemos que los jvenes durante este
proceso se encuentran vulnerables a las acciones que ejercen sus pares en ellos y son
muy susceptibles de cometer errores por falta de comunicacin ya sea con sus padres o
sus maestros. Y me pregunto, Cul es el desafo para m como docente? Claro que son
muchos, principalmente lograr formar adolescentes que participen con un criterio
propio, con ideas innovadoras, pero que sean capaces de diferenciar los pensamientos
fantasiosos de la realidad en que se desarrolla nuestra vida moderna. Como docentes
debemos adaptar nuestro propio sistema de enseanza a la realidad
estudiantes, para ello debe ser necesario primero motivarles

de nuestros

y organizar nuestra

planeacin, para con esto lograr permitir un coordinacin entre las asignaturas, luego
debo de crear y desarrollar situaciones de aprendizaje que permitan el logro de los
objetivos de los planes y programas, para con esto despertar el inters y la motivacin
de los alumnos. Debo Evaluar de acuerdo con los alumnos,

el inters, la

significatividad y productividad de los aprendizajes y los valores y actitudes reflejadas,

la calidad de las tareas planteadas y su direccin por el docente. Sin dejar de lado la
comprensin que requieren estos muchachos sobre el proceso en el cual estn inmerso.
Recordemos que no existen situaciones subjetivas que pueden afectar a nuestros
alumnos, sin poder siquiera percibirlo. Estos son los retos que nos plantea la Reforma
Integral de la Educacin Bsica,

basada en los cuatro pilares de la educacin,

fortaleciendo en su prctica los avances tecnolgicos y cientficos , sin dejar de lado el

enfoque humanista, que se requiere, para lograr impartir educacin de calidad.

BIBLIOGRAFIA
(2012,
12).
Papel
Del
Maestro
En
El
Desarrollo
Cognitivo
Del
Adolescente..BuenasTareas.com.
Recuperado
12,
2012,
de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Papel-Del-Maestro-En-El-Desarrollo/6905707.html

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%C3%91A%20LA%20ESCUELA%20EN%20LA%20FORMACION%20DE%20LOS
%20ADOLESCENTES%20-%20Ensayos%20y%20Trabajos.htm

file:///C:/Users/ESMERALDA/Documents/uAS/El%20Adolescente%20En%20La
%20Escuela%20Secundaria%20-%20Ensayos%20de%20Calidad.htm

file:///C:/Users/ESMERALDA/Documents/uAS/Los%20Retos%20Del%20Maestro%20De
%20Escuela%20Secundaria%20En%20El%20Trabajo%20Con%20Adolescentes%20%20Ensayos%20y%20Trabajos.htm

Identidad y relaciones sociales en la adolescencia/Universidad Autnoma de Sinaloa.