Memorias XXXV Congreso CNEIP

XXXVCongresodelConsejoNacionalparalaEnseanzaeInvestigacinenPsicologa(CNEIP)
PsicologaenMxico.CambiandoRumbos,RedefiniendoCaminos
PuertoVallarta,Jalisco
MEMORIAS
PRESENTACION
El XXXV Congreso del Consejo Nacional para la Enseanza e Investigacin en

Psicologa (CNEIP). Psicologa en Mxico: Cambiando rumbos. Redefiniendo
Caminos, tiene como principal objetivo constituirse como un foro de anlisis e
intercambiodeavancesyexperienciasentrelosprofesionalesdelaPsicologaque
realizan actividades de investigacin y/o prctica profesional que permitan
conocerelavanceprctico,tericoymetodolgicodelaPsicologaenMxico.
COMITDIRECTIVOCNEIP
Dra.RosaGodelevaOrtizViveros
PresidentaCNEIP
Mtro.ArnoldoTllezLpez
Presidenteelecto
Mtro.ArturoAguilarSantacruz
SecretariodeEnseanzaeInvestigacinCNEIP
Dra.RosarioValdsCaraveo
SecretaradeVinculacinyDifusin
Mtro.RodrigoCanoGuzmn
SecretaradePlaneacinyEvaluacin
T.F.VernicaGaribayLaurent
SecretaradeAdministracinyFinanzas
COMITORGANIZADORDELCONGRESO
Lic.EmiliaJazmnVzquezAlejandre
PresidentadelCongreso
ComitCientfico
Dra.IsabelReyesLagunas
Dr.LuisFelipeGarcayBarragn
Dr.JosCarlosCervantesRos
ComitdeFinanzas
Psic.MaradelaLuzGuereaGarca
Comitdelogstica
Mtra.MariadelaLuzAviaJimnez
Mtro.RembertoCastroCastaeda
Mtra.EsperanzaVargasJimnez
Comitdeinscripciones
AminSerrano
EreidiLpezRomero
PaolaMartnezBeltrn
Psic.AstridSayonaraMartnezGarca
Documentacin
Lic.AnallyFloresHernndez
AdairOnemarHernndezCornejo
JulinBarrazaRuelas
KarlaPelayoSnchez
CintiaE.speranzaBernalRamos
ComitdePrensaydifusin
Mtro.ArturoAguilarSantacruz
Lic.JaimeCastilloCopado
Lic.OscarSolsRodriguez
Patrocinios
SamuelTorresSolano
3
MESASTEMATICAS
MESATEMATICA1
DESARROLLOHUMANO
TITULO: AUTOCONCEPTO EN ADULTOS MAYORES DE LA CIUDAD DE

TOLUCA,ESTADODEMXICO
DEPENDENCIA: UNIVERSIDAAUTONOMADELESTADODEMEXICO
AUTORES: Mtra. Juana Mara de la Luz Esteban Valds. Mtro. Ral Percastre
Miranda. Dra. Gabriela L. Villafaa Montiel. Dra. Elizabeth Zanatta Coln. Mtra.
GabrielaHernndezVergara.
RESUMEN
Durantelaterceraedadsedangrandescambiosneurobiolgicos,fsicos,familiares
y sociales que hacen necesario que en esta etapa, el adulto mayor cuente con
recursospersonalesqueleayudenalograradaptacionesenestaetapadesuvida,
la cual se define como el captulo final de la vida, en donde la gente mira hacia
atrs,pararevisarsuselecciones.Porello,elautoconceptoesfundamentalparael
xito o fracaso personal, ya que es la imagen, pensamiento y sentimiento que el
individuotienedesmismo.
Cuandoeladultomayortieneunautoconceptopositivo,cuentaconladisposicin
pararealizaractividadesfsicasquefavorezcanlaautonomafuncional,perosino
existe motivacin acerca del objetivo la vida se ve como un factor de riesgo que
favoreceeldeteriorodelamisma.
Elobjetivofueconocerelautoconceptoenadultosmayores,aplicandolaEscalade
AutoconceptodeTennessee,elcualconstade100reactivosenescalalikert.
Lapoblacinseconformopor300adultos,190mujeresy110hombres,cuyaedad
fue de 60 a 78 aos, de acuerdo a las reas del instrumento se encontr que
algunas de las reas altas fueron: el rea de autocrtica e identidad, con
puntuaciones bajas en las reas de comportamiento y yo fsico; y puntaje medios
en el yo personal y el yo social. Por lo que algunas conclusiones fueron: que es
importante promover en el adulto mayor el cuidado positivo hacia el cuidado
fsicoydesusrelacionesinterpersonales.
MESATEMATICA1
DESARROLLOHUMANO
TITULO: COMO APRENDEN LOS BEBES LAS NUEVAS PALABRAS: USO DE

LASCLAVESSINTCTICASPORINFANTESDE24MESESDEEDAD.
DEPENDENCIA: UNAM
AUTORES:AlbertoFalcnAlbarrn,SeraidCaynas,EldaAliciaAlvaCanto
RESUMEN
Parareducirlamultiplicidad designificadosqueunapalabrapuede tener,

losinfanteshacenusodelainformacinsintcticaqueofrecelaoracinenlacual
la nueva palabra est contenida, as la sintaxis ayuda a enfocar el significado en
alguna parte especfica de la escena visoespacial, ste proceso es conocido como
andamiaje sintctico (syntactic bootstrapping). El andamiaje sintctico revela
aspectosdelsignificadodeunapalabrasegnlasdiversasestructurasenlascuales
sta aparece. Opera en armona con la escena visual espacial observada, con las
restricciones (o sesgos) semnticos, morfolgicos o conceptuales, y con la
informacin pragmtica, para revelar la totalidad del significado de una palabra;
esto quiere decir que el andamiaje sintctico tan slo es una de las fuentes de
informacin, as por ejemplo, la presencia de un artculo antes de una palabra
sugiere que la nueva palabra podra ser un sustantivo, o una palabra entre dos
sustantivossugiereunverbotransitivo.
A travs del empleo del Paradigma Intermodal de Atencin Preferencial (un

mtodo novedoso usado en la evaluacin de la adquisicin del lenguaje), se
explor,eninfantesde24mesesdeedad,elefectoquetieneellugardeunanueva
palabra dentro de una oracin, as como la configuracin de sta (informacin
sintctica), en el aprendizaje y reconocimiento de la palabra novedosa. Los
resultadosnosmuestranquelosinfantesdesdeelsegundoaodevidahacenuso
delainformacinsintcticaenelprocesodeinterpretaryaprenderelsignificado
de una nueva palabra. El hallazgo es de marcada relevancia en la lnea de la
investigacin sobre adquisicin dellenguaje, sobre todoalsumar asta,estudios
sobreelaprendizajedelespaol.
MESATEMATICA1
DESARROLLOHUMANO
TITULO:ESTIMULACINENELHOGARYDESARROLLODELNIO
YOREMEMAYOENELESTADODESONORA
DEPENDENCIA: CENTRODEINVESTIGACINENALIMENTACINY
DESARROLLO
AUTORES:NohemGuadalupeCaldernGonzlezyDr.JosngelVeraNoriega
RESUMEN
El modelo de Pea y Vera (2005) presenta asociaciones entre las variables de la

crianza y desarrollo del nio en pobreza extrema en poblacin rural. Para que la
madrepuedaejercerconxitolapaternidad,sonnecesariascondicionesfamiliares
y personales, que cumplan roles como facilitadoras o disposicionales sobre el
desarrollodelnio:a)Comoparteinmediataalapromocindeldesarrollointegral
del nio, b) como elemento disposicional, ante los comportamientos de
estimulacin e interaccin se tiene al estrs de la crianza; c) como elementos
subyacentes.
Enestetrabajosedescribelainteraccinpadrehijomadre,laestimulacindelnio
enelhogar,yeldesarrollodelnioensusdiferentesdimensiones.
Participaron50madresdelaetniamayo,hablantesdelenguaindgena,conhijos
de0a5aos,enelmunicipiodeHuatabampo,Sonora.
Los instrumentos utilizados fueron: Hoja de identificacin, Interaccin padre
madrehijo,EscaladeDesarrolloIntegraldelNio,HomeObservationMeasurement
oftheEnvironment(HOME).
Enlafigura1semuestranlosresultadosdelaevaluacindeldesarrollodelnioen
las diferentes areas: motora gruesa, motora fina, senso cognitiva, lenguaje, socio
afectiva,yhbitos.
Figura1.Resultadosdelaevaluacindeldesarrollodelnio.
Categora
MG
MF
Problemas
16
32%
Riesgo
Normal
SC
SA
1632% 1530%
8
36%
2040% 1938%
17
34%
1938% 918%
16
32%
510% 510%
17
34%
1530% 2652%
16
32%
2550% 2552%
MESATEMATICA1
DESARROLLOHUMANO
TITULO: LOS PROCESOS COGNITIVOS, EMOCIONALES Y AFECTIVOS DE

LOSJVENESUNIVERSITARIOSENSUTOMADEDECISIONES
DEPENDENCIA: AUTONOMADEMEXICOFACULTADDEESTUDIOS
SUPERIORES
AUTORES:ngelaIvonneMndezCarvajal,BlancaInsVargasNez,JosLuis
PozosGutirrez,MaraSugheyLpezParra
RESUMEN
Todos los seres humanos desde que tenemos uso de razn tomamos mltiples
decisionesyactuamosenconsecuencia.
Rodrguez, Dorio y Morey (1998) refieren que hay investigadores que han
caracterizado diferentes concepciones sobre lo que es decidir y las maneras
hacerlo: impulsiva, finalista, conformista, angustiosa, retardada, paralizada,
exhaustiva,intuitiva,timorata,rgida(p.81).
Para esta investigacin entendemos que decidir es llevar a cabo un proceso

reflexivo,cognitivomoral,enlabsquedadelverdaderobienparaotraspersonas
o para uno mismo. Al decidir el sujeto tiene diversas alternativas posibles a
realizar,demaneraqueladecisintomadaeslaalternativaelegidaentremuchas
8
otras.Ladecisinseconcretaconunaomsacciones.Siconladecisinsebuscael
verdaderobiendelaspersonasyseexpresaenunaaccinconsciente,intencionaly
librementeasumidaestasetratadeunaaccinmoral.
La(s)persona(s)enquien(es)sepiensayparala(s)quesebuscasubienes(son)la
fuerzainternaqueimpulsanalsujetoadecidiryactuar.
El propsito de la presente investigacin es indagar qu decisiones importantes
han tomado un grupo de jvenes universitarios en su vida, cules fueron los
procesoscognitivosquesiguieronparadecidir,quemocionesexperimentaronen
esatomadedecisionesydequmaneraintervinieronenlasmismaselaprecioyel
afectohaciaotraspersonas.
La investigacin se basa en la perspectiva cognitivamoral de Bernard Lonergan

(1999) y se utiliza para el anlisis e interpretacin la metodologa cualitativa
sociolingstica(Cazden,1989).
Paralainvestigacinsetrabajcon22jvenesqueestudiandiferenteslicenciaturas
(12hombresy10mujeres)enunauniversidadprivada.Laedadpromediodelos
participantesesde21.6aos
MESATEMATICA2
ADOLESCENTES
TITULO:CMOPERCIBENLOSJVENESASUFAMILIA?
DEPENDENCIA: UNIVERSIDADIBEROAMERICA
AUTORES:MaraEugeniadelaChausseAcua,ngelaIvonneMndez
Carvajal,BlancaInsVargasNez,JosLuisPozosGutirrez,MaraSughey
LpezParra
RESUMEN
La familia es una institucin social que dirige la formacin fsica, moral y

espiritual del individuo. Es en el hogar donde se crece y se desarrolla acorde a
los preceptos dictados por sus padres. La familia permite al individuo adaptarse a
las condiciones histricas y sociales de su tiempo. (Nieto, 2000; Guelar y Crispo,
2000) Los elementos que proporciona son los que modelan a su hijo de acuerdo a
la escala de valores que posen y segn las metas, expectativas que pretenden
9
alcanzar en formacin de sus hijos. Cada una tiene rasgos propios, que son una
consecuencia de la formacin educativa de cada uno de los progenitores, de su
nacionalidad, su religin, su raza, su lengua, su mentalidad, su nivel cultural,
etc. Debido a la importancia de la familia en el desarrollo del ser humano, y los
cambios que esta sufriendo las estructuras familiares, el objetivo de la presente
investigacin fue conocer la percepcin que tienen los jvenes mexicanos de su
familia para ello se trabaj con de 300 sujetos, el 50% hombres y 50% mujeres.
La muestra fue no probabilstica por cuota. Se utiliz la tcnica de redes
semnticas reestructuradas (Valdez-Medina, 2004) para los estmulos: Lo positivo
de mi familia es y Lo negativo de mi familia esLos resultados nos permiten
observar lo positivo de la familia: el amor, el apoyo, comprensin, respeto, la
unin, en contraparte con los aspectos negativos como los pleitos,
comparaciones, presiones y exigencias por parte de los padres a los hijos.
MESATEMATICA2
ADOLESCENTES
TITULO: PERCEPCIN DEL FUNCIONAMIENTO FAMILIAR EN
ADOLESCENTESCONIDEACINSUICIDA:UNESTUDIODECASO
DEPENDENCIA: UNAM
AUTORES:LuzdeLourdesEguiluzRomoyMnicaAyalaMira
RESUMEN
ElsuicidioenadolescentesenMxicohacambiadosubstancialmentedurantelos
ltimos15aos.Latasadesuicidiosenlapoblacinde15a19entre1990y2000
pasde2.5a5.7yde2000a2005de5.7a6.5.Elimpactohasidotalquehoyenda
se considera como un problema de salud pblica. El objetivo de este estudio
cualitativo fue conocer la percepcin y significados sobre el funcionamiento
familiardeladolescenteconideacinsuicida.
Seutilizlaestrategiadelestudiodecasodetipoinstrumentalylatcnicadela
entrevistaaprofundidad.
Lasprincipalesconclusionesfueron:
1Involucramientoafectivodisfuncional:
10
Haypocointerssobreloquesienteylamaneraenquelosiente.
Elintersseabocaalaresolucindeproblemas.
Hayfaltadecomprensin,aislamiento,abandonoysentimientodesoledad.
Eldolor,latristezaylasprdidassevivenyresuelvenenloindividual.
Haycuestionesoproblemasmuchomsimportantesquediscutiroresolver
quelospropios.
Pautasdecomunicacinyresolucindeproblemas:
Haysituacionesproblemticasdelasquenosepuedehablarpuesnohaya
quienleintereseoentienda.
Losproblemassolosediscutencuandoalcanzanproporcionesno
manejablesenloindividual.
3 Ideacineintentosuicida:
Eselresultadodelafaltadeinters,comprensinyempataeneldolor,enla
tristeza,enlasprdidasyenloscambiosenlafamilia.
MESATEMATICA2
ADOLESCENTES
TITULO:IDENTIDADSOCIALYESTILOSDEPERSONALIDADEN
ADOLESCENTESENLAZONAMETROPOLITANADEGUADALAJARA
DEPENDENCIA: UNIVERSIDADELVALLEDEATEMAJAC
AUTORES:Mtro.Psic.JorgeDionisioCastaedaTorres
RESUMEN
ANTECEDENTESTERICOS: En estetrabajo seadvierte alaidentidadcomo la

formadeactuarydesentirdelossujetosensuscontextossociales(Tajfel,1983),a
laadolescenciacomoconceptoconstruidosocialmenteparaedadesdelos10ylos
19 aos y a los estilos de personalidad, como categoras de clasificacin de los
individuos (Aparicio y Snchez, 1999). En la adolescencia la adopcin de algn
estilo de personalidad juega un papel importante para establecer una manera de
11
diferenciarse de los dems individuos de sus grupos de pertenencia y referencia.

Aqusetratadedescribireldesarrollodelaidentidadylosestilosdepersonalidad
de adolescentes en la Zona Metropolitana de Guadalajara (ZMG).
METODOLOGA.Enfoquecualitativo,fenomenolgicomediantehistoriasdevida
como mtodo, se aplicaron la prueba Milln y entrevistas semiestructuradas en
profundidad transcritas para su anlisis hermenutico. Se trabaj en escuelas y
barriosdelaZMG,de2006a2008.Laedaddelossujetosdeinvestigacinfue18a
19 aos. RESULTADOS: Los estilos de personalidad giran en torno a metas
motivacionalescomoapertura,conelementosdecreatividadparainteractuarycon
acomodacinparaotrasenlasquelasdemandasdelmediolesresultanimprecisas
o aversivas. En cuanto a los modos cognitivos figuran la extraversin con sus
grupos de pares y la introversin en escenarios pblicos de avaluacin. Y en
referente a las relaciones interpersonales sobresalen la concordancia con las
demandassocialesdesuscoetneosydeinsatisfaccinsobretodoconfigurasde
autoridad.
MESATEMATICA2
ADOLESCENTES
TITULO:CARACTERSTICASPSICOSOCIALESDELOSNIOSY
ADOLESCENTESCONINTENTODESUICIDIOENGUADALAJARA.
DEPENDENCIA:
AUTORES:LusMiguelSnchezLoyo.
RESUMEN
El suicidio es un problema de salud pblica a nivel internacional. Es la tercera

causa de muerte en jvenes, provoca ms aos de vida perdida por persona en
comparacinaotrascausasdemuerte.Lamuerteporsuicidioesunproblemaque
afectamsajveneshastalos25aos.Elintentodesuicidioseencuentraasociado
a la posterior ocurrencia del suicidio. A nivel internacional entre 5 y 10% de los
adolescentes han intentado suicidarse alguna vez en su vida. En Mxico, 20% de
los jvenes han pensado en suicidarse en algn momento de su vida, 10% han
intentado suicidarse, con diferentes grados de letalidad. El objetivo es estudio es
12
identificarlascaractersticaspsicosocialesdelosniosyadolescentesqueintentan
suicidarse en la Zona Metropolitana de Guadalajara. Poblacin: 514 nios y
adolescentes con intento de suicidio atendidos por el servicio de atencin
psicolgicadelosserviciosmdicosmunicipalesdeGuadalajaraduranteenerode
2003 a diciembre de 2005. Las caractersticas psicosociales fueron en su mayora
mujeres4:1,solteros,80%entrelos15y19aos,45%coneducacinmediabsica,
40 % son estudiantes, 20% desempleados, 20% dedicados al hogar, 70% usaron
comomedioparaintentarsuicidarselaintoxicacinconmedicamentos,90%essu
primerointentodesuicidio,un15%consumealcoholodrogas,en50%deloscasos
seidentificatrastornosdelestadodenimoyproblemasfamiliaresasociadosala
conducta suicida. Se observan diferencias de gnero en las caractersticas
psicosocialesdelosniosyadolescentesconintentodesuicidio.
MESATEMATICA3
BACHILLER
TITULO:MIRANDOHACIAELFUTURO:ELPAPELDELAESCUELAENLAS
EXPECTATIVASDELOSALUMNOSDEBACHILLERATO
DEPENDENCIA: UNIVERSIDADAUTNOMADESANLUISPOTOSI
AUTORES:DavidMorenoCandilyAgustnZrateLoyola
RESUMEN
ElpresentetrabajoformapartedelproyectodeinvestigacinLanarcoculturaysu
influencia en el contexto educativo del nivel medio superior en Sinaloa. Este proyecto
tiene como finalidad determinar s la presencia del narcotrfico en el contexto
socialrepercuteenlaformaenqueelalumnodebachilleratointeractuayvalorala
escuela. En esta lgica, surge la presente investigacin en la cual se pretende
identificar los elementos en torno a los cuales los alumnos de bachillerato
construyen su futuro, con la intencin de determinar la relevancia de la escuela
para la consecucin de estos. Actualmente, el joven estudiante se enfrenta a
problemticas que hace 20 aos no existan. Hace algunas dcadas, se tena la
creenciaqueelestudiogarantizabaciertoniveldevida,hoyendaesacreenciaya
noexiste(Gimeno,2003).Sinembargo,laeducacinsiguesiendolamejorapuesta
para un mejor futuro. Pese a esto el joven de bachillerato no se preocupa por el
13
trabajoacadmico,presentabajosnivelesdemotivacinacadmica(Andermanny
Maehr, 1994, citado en Lane y cols. 1997). Es posible pensar que la escuela ha
perdidosuvalorparaeljoven,yportantonovalelapenaesforzarseenella(ver
TeoradelaexpectativavalorenPintrichySchunk,2006).SeaplicounaEscalade
Libre Generacin de Ideas y Jerarqua de Respuestas a ms de 300 alumnos de
bachillerato,encontrandorelacionesinteresantesentreelrendimientoacadmicoy
eltipodeexpectativasquelosalumnosreportan.
MESATEMATICA3
BACHILLER
TITULO: SIGNIFICADO PSICOLGICO DE ORIENTADOR Y ORIENTACIN

EDUCATIVAENALUMNOSDENIVELMEDIOSUPERIOR
DEPENDENCIA: UNIVERSIDADAUTNOMADELESTADODEMXICO
AUTORES: Mtra. Juana Mara de la Luz Esteban Valds, Mtro. Ral Percastre
Miranda,Dra.ElizabethZanattaColn,Dra.JulietaGarayLpez,Mtra.MaribelR.
AguilarMercado
RESUMEN
La orientacin educativa y la figura del orientador es de gran relevancia para el

apoyoalosestudiantesdelnivelmediosuperior,yaquesipartimosdequeesun
procesodeayudaalsujetoeneldesarrollodesuscapacidadesparasolucionarlos
problemas que la vida le plantea, tanto en aspectos educativos,, psicolgicos,
socioeconmicosyfamiliares.
Aslasfuncionespuedenenfocarsecomounserviciointegral,queabarcasistemas
organizados y procedimientos tiles que ayudan al estudiante a conocerse a s
mismo, sobre todo en esta etapa de la adolescencia en donde esta pasando por
diversoscambiostantofsicoscomopsicolgicos.
Elobjetivofueconocerelsignificadopsicolgicoquelosalumnosdelnivelmedio
superior tienen acerca del orientador y la orientacin educativa, se aplic y se
utilizolatcnicaderedessemnticasnaturalesformuladaporFigueroa,Gonzlez
14
ySols(1981),ampliadaymodificadaporValdez(1991)yReyes(1993),enlacual
se definen para analizar el significado psicolgico, en la cual debe mencionar
mnimo10palabras.
La poblacin estuvo constituida por 210 estudiantes del nivel medio superior, de
ambossexos,conedadesentre15y19aos,pertenecientesaambosturnos.
Encontrandoconrespectoalestmuloorientador,laspalabrasconporcentajesms
altos,deacuerdoalconjuntoSAMcomo:maestro,regaon,bueno,ayuda,persona
e inteligente; porcentajes bajos: educado, ensea y amigo(a). Con respecto a
orientacin educativalas palabras: escuela,maestro, saln, orientar, y ayuda, con
porcentajesaltosybajosavalores:educaryapoyoentreotros.
MESATEMATICA3
BACHILLER
TITULO: CONSTRUCCIN DE LA ORGANIZACIN SOCIOECONMICA EN

ADOLESCENTES
DEPENDENCIA: UNIVERSIDADMICHOACANADESANNICOLAS
AUTORES: Rosala de la Vega Guzmn, Celeste Guzmn Chvez, Viridiana

CastaedaAcosta,MaradelCarmenSerranoNez.
RESUMEN
Laconstruccindelconocimientoesproductodelaactividadfsicaysocialdelser
humano, actividad que permite concentrar en su mente experiencias que se
procesanencadaunodelosindividuoscreandoasconcepcionesdediversandole
sobre la realidad (Delval, 2004). Una de estas concepciones son las que tiene que
verconlarealidadsocial.Losestudiosentornoalaconstruccindelconocimiento
social son cada vez ms prominentes en nuestro pas. Sobre todo aquellos que
tienen que ver con conocimientos especficos que conforman el pensamiento
humano, como los son las nociones sobre la organizacin econmica. Autoras
como DiezMartnez (2004, 2005 y 2007) han proporcionado una gama de
investigaciones entorno a las ideas que construyen nios y adolescentes sobre el
mundo socioeconmico que les rodea. Este trabajo muestra los resultados de un
15
estudioquepretendianalizarsilaaplicacindeunaunidaddeaprendizajesobre
el mundo de las ocupaciones favorece a jvenes de entre 16 y 19 aos en la
construccin del conocimiento de la sociedad laboral, La metodologa fue
preexperimental, con un diseo de investigacin pretesttratamientopostest. El
tratamiento fue aplicado a travs de una unidad de aprendizaje sobre el mundo
socioeconmico.Losresultadosmuestranquelasistematizacindelainformacin
socioeconmica del pas ayuda a los jvenes a construir una representacin ms
cercanadelaorganizacineconmicaenlaquesedesarrollan
MESATEMATICA3
BACHILLER
TITULO: DETERMINANTES PSICOLGICOS DE LOS ESTILOS DE

VIDASUSTENTABLES.
DEPENDENCIA: INSTITUTOTECNOLOGICODESONORA,UNIVERSIDAD
DESONORA
AUTORES: Csar Tapia Fonllem, Vctor Corral Verdugo, Blanca S. Fraijo Sing,
PaulinaMrquezUlloayAnaisOrtizValdez.
RESUMEN
Doscientos sesenta y ocho personas en dos ciudades del norte de Mxico

contestaronuncuestionarioqueinvestigabaestilosdevidasustentable(EVS)ysus
determinantespsicolgicos.LosEVS,modeladoscomounconstructodesegundo
orden, incluyeron comportamientos proambientales, conductas altruistas y
prcticasdeausteridadenelconsumo,todosautoreportadosporlosparticipantes.
Adicionalmente, se investigaron determinantes afectivos (afinidad por la
diversidad fsica, biolgica y social; aprecio por lo natural; indignacin por el
deterioro ambiental), as como variables racionales (percepcin de normas pro
ecolgicas, deliberacin proambiental, autopresentacin ambiental) que la
literatura seala como factores disposicionales del actuar sustentable. Estos
determinantes constituyeron otro factor de segundo orden, al que denominamos
orientacinprosustentabilidad(OPS).Losresultadosdeunmodeloestructural
revelaron que el constructo EVS se forma coherentemente a partir de sus
16
indicadoresyqueessignificativamentepredichoporlaOPS.Lasimplicacionesde
este hallazgo se discuten en los marcos de la educacin ambiental y las polticas
pblicasencaminadasaldesarrollodeestilosdevidasustentables.
MESATEMATICA3
BACHILLER
TITULO:INTEGRACINDEALUMNOS,PADRESYMAESTROSDEUNA
ESCUELADENIVELMEDIOSUPERIORATRAVSDEUNAPERSPECTIVA
COMUNITARIA.
DEPENDENCIA: INSTITUTOTECNOLOGICODESONORA,DESNAVOJOA
AUTORES:BaldenebroAvilesAnaLucero,FlixUrasMaraConsuelo,Quintero
CastroMyrnaMireya,OrtizValenzuelaNubiaJohanna,VillalobosCorralMarisol.
ChvezNavaRoberto
RESUMEN
Antecedentestericos:Dentrodelcontextoeducativomediosuperior,problemticas
decarctersocialypsicolgicoinfluyenenlosadolescentesvulnerablesaestas.En
este sentido a labor del psiclogo se centra en la orientacin e intervencin,
buscando mejorar adecuadamente su integracin y calidad de vida. Havighurst
consideraqueeladolescentedebelograrelsentimientodeindependencia,adquirir
las aptitudes sociales que se requieren en todo adulto joven, as como lograr un
sentidodesmismocomodeunapersonaquetienesupropiovalor.Metodologa:
Se parti de una deteccin de necesidades en cada uno de los grupos que
conforman una escuela de nivel medio superior de una comunidad del sur de
Sonora: alumnos, padres de familia y personal. En base a las necesidades
detectadas se opto por jerarquizar dichas problemticas y trabajar con estas de
acuerdo al impacto que se presentaban en el alumno, por medio de talleres,
plticas y conferencias las cuales ayudaran a su desarrollo integral. Se tena la
finalidadde ayudaralosadolescentes alograr el xitoacadmico,involucrando
cada una delaspartesesencialespara conseguirlo. Resultados: Participaronen los
talleres 130 alumnos, 80 padres de familia y 15 maestros. A los primeros se les
dieron Tcnicas de Estudio, conferencia sobre Mal de Amores y se les dio
Orientacin Vocacional; a los padres se les dio Escuela para Padres; y a los
17
maestrosunTallerdeTcnicasGrupales.Laintegracindeestasaccionespermiti
unenfoquehaciaelbeneficioparalosestudiantesysuentorno.
MESATEMATICA4
EGRESADOS
TITULO: SATISFACCIN DE LOS EGRESADOS DE PSICOLOGA DE LA

FACULTADDEESTUDIOSSUPERIORESIZTACALA,GENERACIN20022006
CONRESPECTOASUPLANCURRICULAR.
DEPENDENCIA: FACULTADDEESTUDIOSSUPERIORESIZTACALA,
UNAM
AUTORES: Jorge Guerra Garca, Eduardo Len Mora, Fernando Herrera

Rodrguez,DiblicAmidaLagunaCedillo,JessicaCarrascoLpez,HildaResndiz
Montoya, Carlos Mndez Patln, Rosa Amalia Galicia Lpez y Jovita Monje
Martnez.
RESUMEN
Antecedentes tericos. En la FES Iztacala, en la carrera de psicologa, se han

realizadoestudiosdeegresadosdesdehaceaproximadamente20aos.Enellosse
harealizadoanlisisdelaevaluacindelprocesoenseanzaaprendizaje,plande
estudios, estructura curricular, relacin entre docentes y alumnos, caractersticas
cualitativas de la formacin profesional, as tambin la trayectoria ocupacional y
delcomportamientodelmercadolaboralenelqueseinsertaelegresado.
Objetivo. En esta ocasin se realiz un estudio a los egresados de la generacin
20022006 de psicologa de la FESIztacala, que tuvo como objetivo: aplicar un
instrumentoconbaseenelesquemabsicodeegresadosdela(ANUIES)alquese
leagregunaseccinespecficadelacarrera.
Metodologa.Elestudiofuedescriptivotipoencuesta.Laseleccindelamuestra
fue de tipo intencional. La aplicacin de los cuestionarios se llev a cabo en el
auditorio de la FESIztacala en el evento de entrega de constancias de 100% de
crditos.Seobtuvieron80cuestionarioscontestados.
Resultados. Existe gran nfasis en los contenidos de la enseanza terica,

metodolgicayestadstica.Algunosdeloselementosquelesgustaraimplementar
18
seranmejorarlasestrategiasdeevaluacin.Lasreasenlascualesseencuentran
mejor capacitados son Psicologa Clnica y Educativa y en las que no, son la
Industrial y Estadstica. Si tuvieran que elegir donde estudiar seleccionaran
Iztacala.
Discusin.Losegresadosestnsatisfechosconlacarrerayaquecumpliconsus
expectativas,estoreafirmaotrosestudios(Contreras,1990yEcheverra,1998);sin
embargosepercibequeanexisteparcialinadecuacinentreelmercadolaboraly
laeducacinenPsicologa,ysugierenagregarreascomometodologa,desarrollo,
psicometra y psicologa clnica e industrial, como tambin se ha mencionado en
estudios anteriores (Contreras, 1990 y Sayonara, 1997), por lo cual es necesario
mejorarlosplanesdeestudiovigentes,ascomolacalidaddeladocencia.
MESATEMATICA4
EGRESADOS
TITULO:Eleccindecarrerayautoeficacia
DEPENDENCIA: INSTITUTOTECNOLOGICODESONORA
AUTORES:AnaCeciliaLeyvaPacheco,MaraTeresaFernndezNistal,Adalberto
AlvdrezMolina
RESUMEN
La autoeficacia percibida remitea las creencias de laspersonas sobre sus propias

capacidades para el logro de determinados resultados, las cuales estn influidas
por variables motivacionales, cognitivas, afectivas y de seleccin, integrando las
fuentes de autoeficacia personal (Bandura, 1999). Investigaciones realizadas con
adultos confirman que las creencias eficaces contribuyen a elegir ocupaciones en
las que influye la habilidad actual (logros acadmicos anteriores e intereses
ocupacionales)(Bandura,Barbaranelli,CaprarayPastorelli,2001).Desarrollarun
fuerte sentido de eficacia acadmica y para la eleccin de carrera son retos en el
nivel de bachillerato que, cubiertos favoreceran una transicin exitosa a la
universidad.
19
El estudio permite identificar la autoeficacia en la eleccin de carrera de 447

estudiantes de bachillerato de escuelas pblicas y privadas de Cd. Obregn,
Sonora, Mxico, a partir de los resultados de la Escala de Autoeficacia en la
Eleccin de Carrera (versin breve de la Career DecisinMaking SelfEfficacy Scale,
desarrolladaporTayloryBetzen1983,traducidayadaptadaalespaolporCanto
yRodrguez,2001),conformadapor25reactivosqueevalanlascompetenciasdel
proceso maduro de eleccin: autoconocimiento, bsqueda de informacin,
seleccindemetas,planeacinyresolucindeproblemas.
El 97% de los estudiantes denot una tendencia de mucha confianza a confianza

absoluta en la autoeficacia para la eleccin de carrera. Resultados significativos
desde el punto de vista psicolgico y social, considerando quea nivel personal y
comopasexistenmuchosretosycircunstanciasenlosqueserfundamentaltener
juiciosdecapacidadalrealizarunatarea.
MESATEMATICA4
EGRESADOS
TITULO: ESTUDIO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL

PSICLOGOLABORAL:ANLISISENTRECOMPETENCIASADQUIRIDASEN
LAFORMACINYLAPRCTICALABORAL.
DEPENDENCIA: UNIVERSIDADAUTONOMADESANLUISPOTOSI,
FACULTADDEPSICOLOGIA
AUTORES:MndezRamrezAlfredoyMacasNavarroJulieta.
RESUMEN
Las competencias profesionales es un tema que le ocupa a la Facultad de

psicologa,pueslacapacidaddeinsercinalcampolaboralesdeterminadaporlas
competenciasconquecuentaunprofesional.
DelaFuente(2003)habladelascompetenciasacadmicoprofesionalesintegradas,
traducidascomoelsaberhacerenlaprcticayAlcover,C,(2004)mencionacinco
elementos, saber, saber hacer, saber estar, querer hacer, y poder hacer. Cada uno
de ellos se refiere a distintas variables y procesos psicolgicos y/ o
organizacionales,lograndoobtenerconellounresultadoexitoso
20
Como el mercado laboral es cambiante e imprevisible, las competencias del

psiclogo laboral deben estar en funcin de estos cambios. Es por esto la
preocupacinporconocerconquecompetenciasprofesionalescuentaelegresado
alingresaralcampoOrganizacional.
ElestudioserealizoenSanLusPotosconegresadosdelaFacultaddePsicologa
que actualmente estn trabajando en organizaciones, aplicando un instrumento
quesealalascompetenciasadquiridasenlaFacultadylasadquiridasenelcampo
laboral entre ellasun32.8% sonde tipo especfico, y el 67.2% correspondea las
competencias generales. Estas competencias se determinaron de acuerdo al perfil
deegresoesperadoporlaFacultad.
En general, los egresados dicen tener mayor desarrollo de competencias en el

campo laboral, sobre todo de las competencias especificas. Esto muestra poca
correlacin entre las competencias que se adquieren en la Facultad y lo que se
desarrollaenelcampolaboral.
MESATEMATICA4
EGRESADOS
TITULO: SATISFACCIN DE LOS EGRESADOS DE PSICOLOGA DE LA

FACULTADDEESTUDIOSSUPERIORESIZTACALA,GENERACIN20022006
CONRESPECTOASUPLANCURRICULAR.
DEPENDENCIA: IZTACALA,UNAM
AUTORES: Jorge Guerra Garca, Eduardo Len Mora, Fernando Herrera

Rodrguez,DiblicAmidaLagunaCedillo,JessicaCarrascoLpez,HildaResndiz
Montoya,IgnaciaVizuetEscamillayCarlosMndezPatln
RESUMEN
Antecedentes tericos. En la FES Iztacala, en la carrera de psicologa, se han

realizadoestudiosdeegresadosdesdehaceaproximadamente20aos.Enellosse
harealizadoanlisisdelaevaluacindelprocesoenseanzaaprendizaje,plande
estudios, estructura curricular, relacin entre docentes y alumnos, caractersticas
21
cualitativas de la formacin profesional, as tambin la trayectoria ocupacional y

delcomportamientodelmercadolaboralenelqueseinsertaelegresado.
Objetivo. En esta ocasin se realiz un estudio a los egresados de la generacin
20022006 de psicologa de la FESIztacala, que tuvo como objetivo: aplicar un
instrumentoconbaseenelesquemabsicodeegresadosdela(ANUIES)alquese
leagregunaseccinespecficadelacarrera.
Metodologa.Elestudiofuedescriptivotipoencuesta.Laseleccindelamuestra
fue de tipo intencional. La aplicacin de los cuestionarios se llev a cabo en el
auditorio de la FESIztacala en el evento de entrega de constancias de 100% de
crditos.Seobtuvieron80cuestionarioscontestados.
Resultados. Existe gran nfasis en los contenidos de la enseanza terica,
metodolgicayestadstica.Algunosdeloselementosquelesgustaraimplementar
seranmejorarlasestrategiasdeevaluacin.Lasreasenlascualesseencuentran
mejor capacitados son Psicologa Clnica y Educativa y en las que no, son la
Industrial y Estadstica. Si tuvieran que elegir donde estudiar seleccionaran
Iztacala.
Discusin. Los egresados estn satisfechos con la carrera ya que cumpli con sus
expectativas, esto reafirma otros estudios (Contreras, 1990 y Echeverra, 1998);
sin embargo se percibe que an existe parcial inadecuacin entre el mercado
laboral y la educacin en Psicologa, y sugieren agregar reas como metodologa,
desarrollo, psicometra y psicologa clnica e industrial, como tambin se ha
mencionado en estudios anteriores (Contreras, 1990 y Sayonara, 1997), por lo
cual es necesario mejorar los planes de estudio vigentes, as como la calidad de
la docencia.
MESATEMATICA5
ENSEANZA
TITULO: Conocimiento y Adherencia del Maestro sobre los Planes y Programas

establecidosporlaSEP.
AUTORES: Mtra. Guadalupe De La Paz Ross Argelles, Lic. Mercedes Idania

LpezValenzuela,Dra.MaraTeresaFernndezNistal
RESUMEN
Paralapresenteinvestigacinsetuvocomoobjetivoestablecerlarelacinentreel
conocimiento y adherencia del maestro a los planes y programas, la formacin y
22
actualizacindocente,laadherenciaalosplanesyprogramas,yeldesempeode
susestudiantesenevaluacionesdelenguaescrita.Paralograrloanteriorseaplic
un instrumento a 30 maestros de cuarto grado de escuelas primarias del sur de
Sonora para saber el grado de conocimientos que poseen acerca de los planes y
programas de estudio de espaol, posteriormente se aplic el instrumento que
correspondealosniosaquieneslesimpartaclaseelmaestro,siendotomadosal
azar doce nios por cada uno de los profesores que intervinieron en la
investigacin. Una vez analizados los datos se encontr que existe correlacin en
los componentes del instrumento del maestro y tambin en los componentes del
instrumentodelnio,peronoentreellos,parecequenohaytransferenciaentrela
comprensin de los componentes por parte del maestro y la ejecucin acadmica
de los nios, de igual manera se pudo observar que son ms importantes las
variablesatributivasparalaejecucindelnioenelcomponentedeescrituraque
para el componente de la reflexin de la lengua, adicionalmente, el dominio
percibido por el profesor no corresponde a la ejecucin en las pruebas de
comprensindetextos(reflexinlecturar=.20,p=.00;escriturar=.45,p=.00).
Esto indica que no hay que seguir evaluando a travs de preguntas (falsa
apreciacindeldominio).
MESATEMATICA5
ENSEANZA
TITULO: EL TEXTO ACADMICO: UNA VIEJA TECNOLOGA COMO

ALTERNATIVAPARALAINNOVACINEDUCATIVA
DEPENDENCIA: UNIVERSIDADDESONORAYUNAM
AUTORES: Mtra. Guadalupe De La Paz Ross Argelles, Lic. Mercedes Idania

LpezValenzuela,Dra.MaraTeresaFernndezNistal
RESUMEN
El objetivo es presentar una propuesta de innovacin educativa basada en la

aplicacin del modelo de las Dimensiones del Aprendizaje propuesto por Marzano
y Pickering (2005) para disear la instruccin de los materiales de estudio del
espacio educativo de tica y Valores, utilizados por los estudiantes de primero y
segundo semestre en los planteles del Colegio de Bachilleres del Estado de
Sonora. El estudio surge de la necesidad de disear recursos y materiales
23
didcticos en los que se contemplen los elementos necesarios para prescribir

adecuadamente la instruccin, que cubran el vaco terico que ha existido en su
elaboracin y produccin, que en algunas ocasiones, atiende ms a razones
comerciales o econmicas que educativas (Castaeda, 1993). Se revisa el marco
de referencia que antecede el trabajo docente en el diseo del curso, con
especial atencin a los elementos que conforman el programa de estudio con
base en el Modelo Operativo de Diseo Didctico (Estvez, 2002) y,
particularmente en las estrategias de aprendizaje-enseanza que se incorporan
en los materiales didcticos utilizados en el bachillerato, considerando el Diseo
Instruccional de Daz-Barriga y Garca (2001). Para realizar la propuesta la
estrategia de innovacin a seguir fue el resultado de la integracin de los
modelos de Investigacin y Desarrollo y el de Solucin de Problemas (Havelock,
1973 en Tejada, 1998) de tal forma que las correspondientes etapas quedaron
constituidas por actividades diagnsticas, de investigacin, de desarrollo, de
difusin y adopcin, y finalmente de evaluacin, siendo las tres primeras el
cuerpo principal de lo aqu expuesto.
MESATEMATICA5
ENSEANZA
TITULO: ELMTODOYLATCNICAENLA ENSEANZADE LALENGUA
ESCRITA:LAVOZDELASMAESTRAS
AUTORES:Dra.SilviaRomeroContreras,Lic.enPsic.LorenaFloresLpez.
RESUMEN
Estetrabajopretendeindagarlasideasdemaestrasdelprimerciclodeeducacin
primaria en relacin con el proceso de adquisicinenseanzaaprendizaje de la
lengua escrita, los mtodos que conocen y/o utilizan en este proceso, y cmo
influyenestasideasensuprctica.
Seentrevista10profesorasde1y2deprimariadelsectorpblicoenelEstado
deSanLuisPotoscon22.5aosdeservicio,enpromedio.
Fueronentrevistassemiestructuradassobrelostemas:formacininicial;ideasdel
proceso adquisicinenseanzaaprendizaje; prctica docente y necesidades de
formacin.
Los resultados del anlisis cualitativo (Maxwell, 1996) mostraron que en la

formacin inicial de la poblacin estn representadas todas las Normales del
24
Estado, esto invit a reflexionar sobre cmo es esta formacin respecto a la

institucin formadora. Adems, en el discurso de las maestras resalta una
mananizacin (Rasco, Zabal & Gmez, s/f) de conceptos pedaggicos,
principalmente los relacionados con mtodo y tcnica; pues se evidencia un
conocimiento superficial, desorganizado y, en ocasiones, equivocado. Otro
resultadoesladecisinquetomanlasmaestrasdemezclarmtodosensuprctica
cotidiana.Estatendenciamuestraqueconocenunavariedaddeopcionestcnicasy
metodolgicas,perocarecendeunconocimientorigurosodestasy del proceso
deadquisicindelalenguaescrita,loquelasconduceaunenfoquetipoeclctico
pocofundamentado.
Lasuperficialidadyfaltadecoherenciadelaprcticadocenteparecetenerefectos
negativosenlashabilidadeslectorasquelosalumnosconstruyenensueducacin
bsica;comolodemuestranlosestudiosnacionaleseinternacionalessobreeltema
(Enlace,ExcaleyPisa,porejemplo)
MESATEMATICA5
ENSEANZA
TITULO: LOS ALCANCES DE LO SOCIAL EN EL DESARROLLO DEL

APRENDIZAJE
AUTORES:RebecaTrevioMontemayor,GamalielBetancourtAldava
RESUMEN
Antecedentes histricos El presente trabajo permite explorar e indagar las

contribucionesdelaEscuelaSoviticaalasteorasdelaprendizajedominadaspor
elparadigmapiagetano.Seconsideraqueelrescateyprofundizacinenelanlisis
y comprensin de estos tericos es de gran ayuda en la formacin integral del
psiclogo Los investigadores soviticos se hallan sin duda en el punto nodal del
desarrollo del aprendizaje, en tanto empiezan a destacar la importancia de la
relacin social en el desarrollo de la inteligencia. Esta propuesta significar
reconocer la trascendencia de lo social en el desarrollo del aprendizaje, pero
tambin las infinitas posibilidades rehabilitatorias antes no vistas, en tanto se
atenansoloalaideadeldesordenfisiolgicoyorgnico.Metodologa:Setratade
un anlisis comprensivo de las teoras ms importantes que arroj est Escuela y
25
que debido a elementos de orden histrico, permanecieron obnubilados por la

propuesta paigetana. El anlisis comprensivo significa el uso de la hermenutica
como herramienta metodolgica, la que nos permiti comprender en mayor
medida el alcance de ambos puntos de vista. Resultados: Los investigadores
soviticossehallansindudaenelpuntonodaldeldesarrollodelaprendizaje.Para
fines de este estudio tomamos como base la idea segn la cual aprender es un
proceso biolgicosocial inherente al ser humano, sin ser exclusivo de l. Esto
significa que consideramos al aprendizaje como lo entienden tanto Piaget como
Vygostskyyquealolargodeltrabajoseprofundizaenambasteoras.
MESATEMATICA5
ENSEANZA
TITULO: LA FORMACIN EN ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y SU

TRANSFERENCIAALAULA
AUTORES:CrdenasRodrguezMagali,MndezHinojosaLuzMarina
RESUMEN
Losobjetivosdelapresenteinvestigacinfueron:a) identificarlaformacindocenteen
estrategias de enseanza de los profesores y b) analizar las diferencias entre las estrategias
aplicadas en el aula por los profesores con y sin formacin docente en estrategias de enseanza.
Siendo la poblacin los docentes de la Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de
NuevoLen,deununiversode121Profesoressetomunamuestraincidentalconstituidapor38
sujetos,23delgnerofemeninoy14delmasculino,cuyasedadesoscilanentrelos27ylos70aos
deedad.Esunestudiosociolgicoempricoconundiseodeinvestigacinnoexperimentaldetipo
transversal, en el que se utiliz la encuesta como tcnica para la recoleccin de datos y el
cuestionariocomoinstrumentodemedicin.Seencontrqueal73.32%delosmaestrossupropia
institucinleshabrindadodediferentesmanerasoportunidadesparasuformacin,deloscualesel
84.21%laharecibidopormediodecursos,talleresconferencias,diplomadosymaestras.Enloque
serefierealaformacinenestrategiasdeenseanzaseencontrquelosprofesoresconformacin
docente aplican ms estrategias y con mayor frecuencia, que los docentes que no han recibido
formacin docente en estrategias de enseanza. Los resultados se analizaron a travs de la
estadsticadescriptivautilizandolamedia,lamediana,lamodayladesviacinestndar.
26
MESATEMATICA5
ENSEANZA
TITULO:ModelodeunPortaldeConocimientocomoapoyoparalaenseanzade
lapsicologaclnica
AUTORES:PealosaCastroEduardoyPatriciaLandaDurn
RESUMEN
Lastecnologashandemostradotenerdiferentesfuncionesenlaenseanza.Entre
stas destacan: la interactividad material, tutorial y grupal, su uso como
herramientas cognitivas, o el aprovechamiento de bancos de recursos
hipermediales.Enlaenseanzaenlneadelapsicologasehanaplicadovariasde
las funciones anteriores, aunque se ha dado prioridad a la mentora
individualizada. Esta funcin puede conducir a resultados de aprendizaje de
calidad,peroescostosaynomejoralacoberturadelademanda.Losmaterialesde
aprendizaje de calidad son una alternativa efectiva en costos para llegar a
poblaciones ilimitadas. Consideramosqueun portal deconocimientoqueofrezca
acceso a bancos de materiales diversos para la enseanza de la psicologa clnica
tendraaltosbeneficiosinstruccionales,especialmenteconsiderandoquesetratade
un dominio en el que es importante el trabajo con casos y la construccin de
conocimientoapartirdeellos.Porloanterior,seproponeunportalenelqueestn
disponibles diversos recursos, se almacenen legados de participantes y se genere
conocimientocolectivamente.Elportalincluyelasfunciones:1)videoteca;2)banco
de casos; 3) banco de tutoriales y bibliografa; 4) recursos de autoevaluacin; 5)
galeradetrabajos;6)podcasts;7)blogsenlosquelosacadmicospuedenpublicar
reflexiones; 8) construccin de wiki, y 9) rea de investigacin de estrategias
instruccionales. Se describe el modelo, se expone un prototipo en lnea de esta
aplicacin y se discuten sus implicaciones para la enseanza de la psicologa
clnicaenlaFESIztacalaUNAM.
27
MESATEMATICA6
ENSEANZA
TITULO: INTERVENCIN GRUPAL COMO ESTRATEGIA PARA EL APOYO

SOCIALENLAESCUELA
AUTORES:LauraCristinalvarezOlverayClaudiaRigaltGonzlez
RESUMEN
El apoyo social se define como las transacciones interpersonales que implican la

expresindeafectopositivo,laafirmacinorespaldodelosvaloresycreenciasde
la persona y/o la provisin de ayuda o asistencia. Es el grado en que las
necesidadessocialessesatisfacenatravsdelainteraccinconotros.
En la UVM Campus Tlalpan se realiz un programa basado en la intervencin

grupal para brindar apoyo en los niveles de Integracin social; Relaciones de
calidad;AyudapercibidayActualizacindelapoyo.Encadanivelseintervinoen
lostiposdeapoyoemocional;instrumental;informativoyevaluativo.Seaplicun
instrumento de frases incompletas que evalu la percepcin de s mismo, la
endogrupalidad y la exogrupalidad (Tajfel, 1981); se obtuvo la percepcin de los
docentesatravsdeunregistroconductualdecadaestudiante.Secrearonbasesde
datosparaelanlisisdecontenidoyrealizarontablascruzadasdelainformacin.
Se obtuvo la informacin de 8 grupos de 50 estudiantes que cursan el 5 ao de
preparatoria UNAM. Se clasificaron los estudiantes de acuerdo al nivel y tipo de
apoyorequerido.
En la intervencin se trabaj con grupos pequeos (3 a 8 estudiantes) a partir de

sesiones con metodologa humanista de accin, los resultados mostraron,
modificacin positiva del autoconcepto estudiantil, mayor integracin grupal,
construccin de vnculos mltiples del estudiante hacia el sistema escolar, mayor
participacin de los docentes en los aspectos relacionales y un incremento en el
rendimientoacadmico.Sepresentaelprograma,susfases,ysuevaluacin.
28
MESATEMATICA6
ENSEANZA
TITULO:ELENTRENAMIENTOENHABILIDADESCLNICASENELMANEJO
DEESTRSENPACIENTESONCOLGICOS.
AUTORES:Mtra.AlejandraPalomaresGonzlez
RESUMEN
La presente propuesta de intervencin forma parte de un conjunto de lneas de

trabajodentrodelaUniversidaddelValledeMxicocampusTlalpan;surgidela
necesidad de crear programas de entrenamiento acadmico especficos para el
desarrollo de habilidades en los estudiantes de psicologa. Parti del inters de
proporcionar a los estudiantes de alto rendimiento, pertenecientes a los ltimos
semestres de la licenciatura, las estrategias para el desarrollo de habilidades,
destrezas y competencias en la aplicacin del trabajo clnico, en pacientes
oncolgicos.Ascomoproporcionarespacios,dondepudieranadquirirelementos
tericos y prcticos para replicarlos en escenarios reales. El desarrollo de
habilidades clnicas fue mediante: Tutores modelo, Juego de roles,
retroalimentacin y auto evaluacin, lectura grupal y discusin en pequeos
grupos.Todoestoconelobjetivodequedesarrollaranhabilidadesclnicasqueles
permitieran implementar un protocolo de tratamiento con base en la TREC
utilizandobiofeedbackparamanejodeestrsenpacientesconcncerdemama.
Enlaactualidadelcncerconstituyeunproblemadesaludaltamentesignificativo
debido a su alto nivel de incidencia y a la afectacin personal, familiar, laboral y
socialalaqueseenfrentanquieneslopadecen.Enelpresenteestudiosepropone
la implementacin de un programa de de Terapia Racional Emotiva con una
duracin de doce sesiones, en pacientes con cncer de mama en fase de
tratamiento,conelobjetivodemejorarnivelesycontroldeestrsproducidospor
laenfermedadylosmismostratamientos.
29
MESATEMATICA6
ENSEANZA
TITULO:ACTIVIDADESDEESTUDIOYPROMEDIOESCOLAREN
ESTUDIANTESDEPSICOLOGADELAUNIVERSIDADDEGUADALAJARA.
AUTORES:Mtro.GonzaloNavaBustos.Dr.MartnAcostaFernndez.Mijail
FigueroaGonzlez.DavidElicerioConchas.
RESUMEN
Introduccinyantecedentestericos.
Sepresentaunestudiodecorrelacinentreperfildeingresoconsiderandoactividades
deestudioyelpromediodelniveldeestudiosanteriorypromedioescolarobtenidoal
terceraodecarreraenalumnosdepsicologadelCentroUniversitariodeCienciasde
la Salud admitidos en el calendario 2005A. En 1993, Snchez y Martnez disean y
validan el Cuestionario de Actividades de Estudio (CAE) para caracterizar las
estrategiasdeestudioutilizadasporestudiantesdenivelmediosuperior,dentroyfuera
de clases. Categoriza 10 reas: motivacin e inters, organizacin de actividades,
estrategiasdeaprendizaje,entreotras.
Metodologa.
Se aplic el CAE a los alumnos admitidos a psicologa y se analizaron sus Kardexs 3
aos despus. Participaron 93 alumnos que respondieron el instrumento y eran
estudiantes activos al 2008 (81.57% del universo de estudio de 114 sujetos). Para el
anlisis estadstico se realizaron tablas de distribucin de resultados, se crearon
categorasdeperfilesysecalculelcoeficientedecorrelacinrPearson
Resultados.
El perfil de ingreso general de actividades de estudio fue REGULAR para 67.74 % de
alumnosyBUENOparael32.26%.Elperfilrespectoalpromedioescolardelnivelde
estudiosanteriorfueBUENOen51.61%yMUYBUENOen31.18%.
Lacorrelacinentreelpromedioescolaralos3aosdecarrerayloperfilesdeingreso
en las actividades de estudio, fue menor a .40 en todas las reas. Mientras con el
promediodelniveldeestudiosanteriorr=.55
30
MESATEMATICA6
ENSEANZA
TITULO: REPRESENTACIONES FAMILIARES DE LOS ESTUDIANTES DEL

REA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DE LA UNIDAD
CULIACNDELAUNIVERSIDADDEOCCIDENTE
AUTORES: Roco Beltrn A., Carolina Coronel A., Emma Gloria Rodrguez R.,
ClaudiaBernalA.,LuzIreneTizocA.,MariaLourdesCamachoU.
RESUMEN
El presente estudio responde a la pregunta: Cules son las representaciones

familiares que tienen los estudiantes del rea de ciencias sociales y humanidades
de la unidad Culiacn de la Universidad de Occidente? El tipo de estudio es
exploratoriodescriptivoparaloqueseseleccionunapoblacinde220estudiantes
inscritos en los programas educativos del rea de ciencias sociales (Psicologa,
DerechoyCienciasdelaComunicacin)lostrimestres3ro,6to,9no.y12vo;alos
queseles aplic una encuestacon preguntasquecontienen diversasopcionesde
respuestasobrevariablesasociadasalarepresentacionesfamiliares.Seprocesaron
losdatosconelSPSSysepasalanlisisdelosresultados,loscualesreflejanque
los estudiantes tienen una representacin mental de figuras parentales cariosas,
dando la primaca la madre. Se encontr que la figura del padre es ms agresiva
sobretodoenlosestudiantesdepsicologaymenosenlosestudiantesdeCiencias
delaComunicacinyDerecho.
31
MESATEMATICA6
ENSEANZA
TITULO: UN ACERCAMIENTO AL CONSTRUCTIVISMO COMO FORMA
INNOVADORADEENSEANZAAPRENDIZAJE
AUTORES:SilviaRomeroContreras;MaraIlianaCastilloMuoz
RESUMEN
Ladeficienciaeinadecuacin del sistemaeducativoesuna problemticarealque

nosafectaatodos.
Tradicionalmente, el proceso de aprendizaje implica un nivel ms reproductivo

queaplicativoymscognitivoqueemocional.
El constructivismo apunta al aprendizaje significativo desde el desarrollo y la

aplicacin de conocimientos y habilidades en diferentes contextos. Asimismo,
considera que las actitudes hacia el aprendizaje emanan de experiencias de
aprendizajepasadasyquecompetetanto alalabor docentecomoalentornoque
dichasactitudessuprimanonolamotivaciny/oelxitoescolar.
El constructivismo retoma aspectos imprescindibles y aplicables a la educacin

contempornea. No obstante, las diferentes alternativas de educacin deben
manejarsecomprometidamentesisedesealograrcalidadenlaenseanza.
Metodologa
Se reclutaron 55 escolares entre tres y 16 aos. Se implementaron talleres de
ciencia, arte y tecnologa con enfoque constructivista y actividades ldicas,
participativaseinteractivas.SeevaluaronaprendizajesInicialyFinalsegnniveles
deconocimiento,comprensinyaplicacin;ycantidadycalidaddeparticipacin,
comprensin e inters/motivacin en tres momentos. Se dirigieron 11 entrevistas
deopinin.
ResultadosyDiscusiones
Se observ: a) Mayor participacin, comprensineinters/motivacinamitad de
lostalleres;b)Inclinacinporactividadesmusicales;c)Resistenciayconocimientos
generalesydeclarativosdelectura;d)Reproduccinynocomprensinnimanejo
32
de conceptos de construccin. e) Apata y conocimientos a nivel especfico,

procedimentalyactitudinalendinmicasteatrales(BarrigayHernndez,2003).f)
Altogradodesatisfaccinfrentealaexpectativadelostalleres.
MESATEMATICA7
GESTION
TITULO:VALORESEIMPORTANCIAATRIBUIDAALAPARTICIPACINDE
LOSALUMNOSENLAGESTINDEESTABLECIMIENTOSEDUCACIONALES
PBLICOSDETALCAHUANO,CHILE
AUTORES:CristhianPrezVillalobosyGraciaNavarroSaldaa
RESUMEN
Laparticipacinescolaresunaherramientatilpuesimpactafavorablementelos
resultados de los establecimientos educativos especialmente en contextos
vulnerables y deseable pues permite modelar una sociedad democrtica. Sin
embargo,pesealosesfuerzosparapromoverlaenpasescomoChile,noestclaro
quvariablesseasocianauna mayorparticipacin,sobretodorespectoaactores
tradicionalmente excluidos. El presente estudio cuantitativo no experimental
transversal, presenta un aporte inicial a dicha inquietud, describiendo la
importancia que atribuyeron 55 profesores, 117 apoderados y 470 alumnos a la
participacin de los estudiantes en la gestin de establecimientos pblicos de
Talcahuano(Chile),ysurelacinconlosvaloresdelosencuestados.Paraesto,se
elabor una escala que evaluaba la importancia atribuida a la participacin en
cinco componentes de la gestin escolar, y se utiliz una versin validada del
Cuestionario de Valores de Schwartz. Los resultados del estudio muestran una
mayorvaloracindelaparticipacindelalumnadoenladefinicindelaidentidad
de los establecimientos, as como en la regulacin de la convivencia escolar
(incluso a nivel resolutivo); por el contrario, se valora menos su inclusin en
actividades pedaggicas. A nivel de las relaciones con los valores de los sujetos,
stasmuestrandiferirsegnelestamentoencuestado,loquepodravincularseal
conocimiento diferenciado que tienen de la gestin escolar. Al respecto, los
resultadosapuntaranaque,frentealaparticipacin,lapertinenciayfactibilidad
percibidassonmsrelevantesquelasdisposicionespersonales(comolosvalores).
33
MESATEMATICA7
GESTION
TITULO:Identidad,SatisfaccinyProcesosdemejoresdelacalidadeducativaen
profesoresuniversitarios.
AUTORES: Blanca Valenzuela, Manuela Guilln, Tania Huerta, Patricia

Rodrguez,RobertoValencia.
RESUMEN
Las instituciones educativas en Mxico, requiere de un profesorado competente,

responsable y comprometido y suficiente en virtud de que los profesores
desempeanunpapelestratgicoenellogrodeunaeducacinsuperiordecalidad
por lo tanto es necesario generar un clima institucional que facilite la mejora
permanentedelaeducacin.
Losprofesoressonfundamentalesenlosesfuerzosquelasuniversidadesrealizan
paramejorarlacalidaddelaeducacinyaqueenellosrecaelaresponsabilidadde
la enseanza. Condicin que requiere de procesos identitarios que favorecen el
desarrollo individual y social. Dicho proceso se reconoce como accin entre
interaccionesquesetejeysedesteje.Esdecir,aquellasqueaportenelementos
para elanlisis(comprensin)delosprocesos deconfiguracindela identidad y
losreferentesidentitarios.
En s el objetivo de la presente investigacin es dar a conocer los referentes

identitariosenlapercepcindelclimauniversitarioylatareadocenteporpartede
los profesores de la Divisin de ciencias, as como la influencia de tales
percepcionesenlasatisfaccinlaboralylasaccionesdemejoradelacalidaddela
EducacinSuperior.
El diseo de esta investigacin estuvo basado en la combinacin de mtodo

cuantitativo y cualitativo, con base a la estrategia metodolgica seguida por
Bolvar Fernndez y Molina en el 2004. Para ello se aplic una encuesta con el
propsito de indagar la satisfaccin e insatisfaccin en docentes, mediante
entrevistas biogrficas narrativas y grupos de discusin se abordaron las
trayectoriasdelahistoriapersonalyprofesionalconelfindeconocerlosreferentes
identitarios.
34
MESATEMATICA7
GESTION
TITULO: Estudio comparativo de la satisfaccin de los estudiantes hacia dos

modalidadeseducativas:presencialyadistancia.
AUTORES:JavierValesGarca.DulceSerranoEncinas,MagdalenaMercado
Ibarra
RESUMEN
Elpropsitodelpresenteestudiofuedeterminarlasatisfaccindelosestudiantes
hacia un curso universitario a distancia, comparado con uno presencial. La
pregunta que se busc responder en la investigacin fue: qu diferencia existe
entre un curso presencial y otro a distancia, en relacin a la satisfaccin de los
estudiantes universitarios? Utilizando un diseo cuasiexperimental se
seleccionaron40alumnosdenuevoingresoalauniversidad,loscualesseubicaron
endosgrupos;elprimerodeellosrecibiuncursoenlamodalidadpresencialyel
segundo el mismo curso pero en la modalidad a distancia. Al finalizar el
programa, a ambos grupos se les valor la satisfaccin con el programa en que
participaronatravsdeuncuestionario.
Losresultadosdelainvestigacinrevelaronquelosestudiantesdeambosgrupos
concluyeronsusrespectivoscursosymanifestaronsatisfaccinhacialamodalidad
educativa seleccionada. Dados los resultados similares, se concluy que los
estudiantes mostraron satisfaccin equivalente hacia ambas modalidades de
instruccin,lo cualconfirmalo reportado enotras investigaciones. Serecomend
realizar futuras investigaciones en el rea considerando otras variables que
pudieranhaberinfluidoenlasatisfaccindelosestudiantes.
35
MESATEMATICA7
GESTION
TITULO:Relacinentremotivosdeeleccindecarreraylicenciaturaelegida
AUTORES:JosEnriqueCantoyRodrguez,IsaacOrtega,LandyA.Esquivel
Alcocer
RESUMEN
Laeleccindecarreraesunadelasprincipalestareasalasquesevenenfrentados
los estudiantes como parte de su proyecto de vida. Conocer por qu deciden su
carrera es importante para tener como un elemento que permita predecir el
comportamiento futuro del estudiante que ingresa a la universidad. Es por esto
que el propsito de este estudio fue analizar los motivos que manifestaron tener
estudiantes de diez licenciaturas de la Universidad Autnoma de Yucatn
(UADY).Lainformacinfuerecogidaapartirdelasrespuestasofrecidasalahoja
deinscripcinalExamenNacionaldeEducacinSuperior(EXANIII).Lamuestra
estuvo conformada por 929 estudiantes (51 % hombres y 49% mujeres) que
ingresaronporprimeravezalauniversidadduranteelperiodoescolar20042005.
Suedadfluctuenunrangode16a65aos,conunaedadpromediode19aos
(D.E.=2.55).Seencontrunadiferenciasignificativaenlasrazonesprincipalesy
secundariasparaelegircarrera(X2 (72) =139.37,p=.000,yX2( 72 )=125.01,p=.000.
Losresultadosindicaronque,entrminosgenerales,laprimeraraznparaelegir
carrera fue porque consideran que Le gusta, seguido de Le prepara para
desarrollar eficientemente un trabajo. Asimismo, no se encontraron diferencias
significativascuandosecomparlasrazonesdelaeleccindeacuerdoconelsexo
de los estudiantes. Los resultados se discuten analizando las diferencias en las
razones consideradas para la eleccin y sus implicaciones con el desempeo
posteriordelestudiante.
36
MESATEMATICA7
GESTION
TITULO:Lasconcepcionesdelosmaestrossobrelaenseanzadelacienciaysus
prcticaseducativas
AUTORES: Mara Teresa Fernndez Nistal, Ricardo Ernesto Prez Ibarra, Ana
CeciliaLeyvaPacheco
RESUMEN
En los ltimos aos han aumentado considerablemente las investigaciones sobre
lascreenciasdidcticasdelosprofesoresdecienciasysurelacinconlaprcticaen
el aula. La mayora de estos trabajos han encontrado relaciones parciales y
contradiccionesentreloquedicenlosmaestrosyloquehacenenelaula(Mellado,
1996,1998;PemeAranega,deLonghi,Baquero,MelladoyRuiz,2005;Rodrguezy
Lpez, 2006; Verjovsky y Waldegg, 2005 y Weissmann, 1993). En el presente
trabajoseidentificanlasconcepcionessobrelaenseanzade80maestrosdesexto
gradodeprimariadelsurdeSonora,yseestudianlasrelacionesqueseestablecen
entre estas concepciones y sus prcticas educativas en clases de ciencias. Para
estudiar las concepciones de los maestros se aplic una entrevista de
administracin individual. Para estudiar las prcticas educativas se realizaron
registros observacionales en el aula de las lecciones de los maestros. Un anlisis
cualitativo de las respuestas de los maestros a la entrevista, revel tres
concepciones de la enseanza: tradicional, de transicin entre una perspectiva
tradicionalyunaconstructivistayconstructivista.Elanlisisdelasrelacionesentre
lasconcepcionesdelaenseanzaylasprcticaseducativasmostrincongruencias,
lamayoradelosmaestrossostuvieronconcepcionesmsinnovadorasqueloque
realmentehicieronenelaula,quecorrespondiaformasdeenseartradicionales.
37
MESATEMATICA7
GESTION
TITULO: Una propuesta de profesionalizacin docente para el abordaje de las
Habilidadesparalavida
AUTORES:RubnGarcaCruzMtro.JuanPatricioMartnezMartnez
RESUMEN
Laescuela,ademsdetrasmitirconocimientos,hadepretenderprepararparala
vida;susaccionesdebenpotenciareldesarrollointegraldelapersonalidaddelos
educandos,concebidasolodesdelaperspectivadelcurriculumoficialescolaryno
asdesdeloocultoonodeclaradoquesedaenelpropiocontextoeducativo.
Sin lugar a duda, el docente de la escuela media contempornea afronta la
necesidad de enfrentar problemas que cada vez se hacen ms complejos
generados desde lo social, sobre todo en adolescentes provenientes de diversos
sectores que en su mayora estn carentes de habilidades para la vida y
expectativashaciaunbuenfuturo.Dentrodelasprioridadeselprofesoradodebe
prepararparalavidaapartirdelaenseanzayelaprendizajedeestashabilidades,
valorandoatravsdelcontenidodelaenseanzaydelaprendizajedelamateria
tutoralosaspectoscognitivosyafectivosparaeldesarrollodelasmismas.
Sobre la base del constructivismo social, se realiz un estudio de caso usando

recursosmetodolgicosdelaetnografaparacaracterizarelniveldeconocimiento
de las habilidades para la vida de los alumnos de alto y bajo rendimiento
acadmicoascomoeldominiodelosdocentesdeprocederesmetodolgicospara
laorientacindelas mismasatravsdelaasignaturadeOrientacinyTutora ,
utilizando como dispositivo de intervencin la investigacin accin cooperativa
parallevaracaboelprocesodeprofesionalizacindelosdocentesqueimpartenla
asignatura de tutora propuesta en la reforma educativa de la secundaria bsica
mexicana para el desarrollo de las habilidades para la vida propuestas por la
OMSatravsdedichocurriculum.
38
MESATEMATICA8
EDUCACINBSICA
TITULO:Manejodelasconductasdisruptivasdelosniosyniasenlaescuelay
enlafamilia
AUTORES:IsmaelGarcaCedilloyClaudiaBeatrizDelgadoLara
RESUMEN
Enestainvestigacinseabordanlosproblemasdedisciplinaenelsalndeclases
yenlascasasdelasniasylosnios.Estosproblemassoncomunesyconsumen
mucho tiempo y esfuerzo por parte de los padres y de los docentes, y con
frecuencialaformadeabordarlosesdistinta.
Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a ocho maestros, a ocho alumnos de

escuelasruralesdeeducacinbsicadediferentesgradosescolaresyasusmadres,
enelestadodeSanLuisPotos.Elanlisisdelosdatossehizodeformacualitativa.
Los resultados muestranque lacomunicacinentre lasfamiliasylos maestros es

casi nula, sus reuniones son poco peridicas y no comparten estrategias de
correccin de conductas disruptivas. Las medidas que utilizan son punitivas e
ineficaces; asimismo, no todas las madres estn concientes que sus hijos tienen
problemasdeconductaenlaescuela.
Enconclusin,podemosdecirqueapesardequelacomunicacinentrelospadres
y los maestros es un proceso bsico para la educacin de los alumnos, con
frecuencia se descuida por parte de la escuela. Las estrategias de manejo de los
problemas de conducta no han ayudado a los alumnos a lograr una mejor
convivencia con sus compaeros. La opcin de llegar a un acuerdo de forma
consensuada,eslaltimatcticautilizadaporpartedelosmaestrosylasmadres.
Segn Carbonel (2000), si se negocia el conflicto se producir el fortalecimiento
colectivoylaexperienciaformativasermuyenriquecedora.
39
MESATEMATICA8
EDUCACINBSICA
TITULO:Descripcindelosreforzadoresutilizadosparamotivaraestudiantesde
primaria
AUTORES:SaraGuadalupeVzquezGarcayEnriqueAntonioAguiarAndrade
RESUMEN
Elestudiodelamotivacinserelacionaconprocesosqueproporcionanenergay
direccin a la conducta. La direccin significa que el comportamiento posee un
propsito que esta encaminado hacia el logro de una meta en particular (Reeve,
2005). El propsito de este estudio es describir los reforzadores que utilizan los
docentesylafamiliaparamotivaralosestudiantesdeprimaria.
Eldiseoqueseutilizenestainvestigacinfuecuantitativodescriptivo,lacualse
realiz con una muestra no probabilstica de sujetos con una edad promedio de
entre 7 y 14 de la cual 60 son nios y 60 nias que cursaban segundo, tercero,
cuarto,quintoysextogradosdeprimariaenelturnovespertino,yconunnivel
socioeconmicobajo.LaescalautilizadafueunatipoLikertde18reactivosconun
alfadeCronbachde0.781.
Segnlosresultadosdelainvestigacinrealizada,68nios(45.6%)nosesienten
contentosalmomentodellegaralaescuela,y30(20.1%)expresanqueaveces,se
sienten bien o que simplemente tienen que ir a la escuela. Esto indica entre otras
cosas que los nios no estn siendo motivados por parte del ncleo familiar. En
contraste, a 57 nios (38.3%) les agrada que sus padres se preocupen por su
desempeo escolar, mientras que 29 (19.5%) manifestaron que a veces son
recompensados o motivados por parte de sus padres y solo 6 nios (4.0%)
expresaronquecasinuncasonfelicitados.
40
MESATEMATICA8
EDUCACINBSICA
TITULO: INFLUENCIA DEL AMBIENTE FAMILIAR EN LA APARICIN DE

PROBLEMASDECONDUCTAENALUMNOSDE5y6AODEPRIMARIA
AUTORES:ACEVEDOGUEVARAJESSICAJANETTE,RODRGUEZPARRALES
VERNICA,FLORESMANZANONELVADENISE
RESUMEN
Los problemas conductuales han aumentado considerablemente (Borondo, 2004).

MedinaMora y Lara (2003) y CaraveoAnduaga, ColmenaresBermdez y
MartnezVlez (2002), sealan que en 2001 dichos comportamientos
predominabanenun15%ypara2002laprevalenciafuede16%,convirtindoseen
uno de los motivos de preocupacin ms recurrentes para los padres.
Considerando lo sealado por Jadue (2003) y Desatnik (2004), al sealar que la
familia es el ambiente ms importante donde el nio aprende patrones
conductualesqueinfluirnensusocializacin,enesteestudiosebuscidentificar
cmo influye el ambiente familiar en la aparicin de desrdenes conductuales
infantiles.Serealizunestudionoexperimental,transeccionalycorrelacionalcon
115menoresde5y6aodeprimariaentre9y12aos,aplicndoleslaEscala
deAmbienteFamiliardelAdolescenteyelYouthSelfReport.Seutilizlatde
Studentparaconocerlaincidenciadelosproblemasdeconductaexternalizadose
internalizados en nios y nias. El resto de datos se analiz mediante el
CoeficientedeCorrelacindeSpearman.
Concluyndosequelosdesrdenesexternalizadossepresentanmsenniosque
en nias, mientras que los internalizados no presentan diferencia significativa
entresexos,haciendomsvulnerablesalosvarones.Asimismo,seencontrqueun
ambiente familiar adverso (falta de apoyo, aceptacin, comunicacin y una
relacin poco satisfactoria entre madrehijo y padrehijo, as como un vnculo
deficiente entre hermanos y problemas de pareja) influye en la presencia de
problemas conductuales externalizados e internalizados, reflejando mayor
correlacinconlaaparicindeproblemasexternalizados.
41
MESATEMATICA8
EDUCACINBSICA
TITULO: DETECCIN DE PROBLEMAS DE APROVECHAMIENTO EN

ALUMNOSDEQUINTOGRADO
AUTORES:LidiaEstherSorianoPorto,AuroraGonzlezGranados
RESUMEN
En el presente estudio se evalua 73 alumnos de 5 de la Escuela Primaria Jos

Guadalupe Posada ubicada en la periferia de la Delegacin Iztapalapa, para
identificaralosalumnosconmayoresproblemasdeaprovechamiento.
Paralaevaluacinseempleunexamendiagnsticocon35reactivosdeespaoly
30dematemticas.Esteexamenseelabortomandocomobaselasdemandasdel
currculode5.
Losresultadosmuestranunbajoporcentajedeaprobacin(35.39%paraespaoly
16.32%enmatemticas).Ademsdelosproblemasencontradosenloscontenidos
que demanda el currculo de ese nivel, se encontraron mltiples problemas en la
comprensinlectora,elmanejodelnmeroeinclusoenlaadquisicindelalecto
escritura.Conbaseenestosltimoshallazgosseseleccionaron14alumnos,conel
findehacerunaevaluacinmsdetalladayplanificarunaposteriorintervencin.
Adems de lo anterior, se elabor una gua para entrevistar a los padres. De

acuerdo con la informacin que aportaron, se observa que prevalecen: el
hacinamiento,lainestabilidadeconmica,labajaescolaridaddeambospadres,las
bajas expectativas haca la escolaridad de sus hijos y una marcada relacin de la
poblacin con la prisin. Sin embargo, la asistencia de los padres, el
reconocimientodelaproblemticadesushijos,labuenaimagenquetienendela
comunidad escolar y la presencia de otros hijos con estudios en niveles ms
avanzados,permitentenerunavisinoptimistaparaunaposteriorinterven
42
MESATEMATICA9
PROBLEMASDEEDUCACIONBASICA
DEPENDENCIA:UniversidadAutnomadeSanLuisPotos
TITULO:IDENTIFICACINDEPERFILESDEINTELIGENCIASMLTIPLESEN
ALUMNOSDELTERCERGRADODEPRIMARIADESANLUISPOTOSI
AUTORES:VelzquezPinedaLourdesReginaSerranoSorianoMaraGuadalupe,
ZrateLoyolaAgustnArregunRochaVctorManuel
RESUMEN
La educacin bsica en nuestro pas se encuentra sometida a constantes

evaluacionesquetienenelpropsitodepromovermejorasparapoderincidirenel
incremento del aprovechamiento acadmico de los alumnos. Dentro de estas
mejorassehacenecesarioconsiderardiferentesperspectivastericometodolgicas
quecoadyuvenarepensarlaeducacin.Estetrabajotienecomomarcoconceptual
la teora de las Inteligencias Mltiples propuesta por Howard Gardner, la cual
parte de la tesis de que cada nio posee sus propias habilidades y es capaz de aprender
cuando puede utilizarlas, esta teora abre la posibilidad de explorar mtodos
alternativosdeaprendizaje.
EnlaInvestigacinseaplicaron41EscalasEvolutivasdeEstimacindelas
Inteligencias Mltiples creadas por Shearer en 1996, a partir del anlisis de los
datos se obtuvieron 41 perfiles de Inteligencias Mltiples de los alumnos de un
grupo de tercer grado de primaria. Posteriormente se llev a cabo el anlisis de
cada perfil, clasificando los puntajes de cada inteligencia en 5 rangos: muy alto,
alto, moderado, bajo y muy bajo, con el objetivo de obtener las frecuencias
grupalesparacadarangoencadaunadelasinteligencias.
Losresultadosmuestranqueel42porcientodealumnostienedesarrollada
de manera moderada cada una de las ocho inteligencias, en base a ello se
establecernactividadesorientadasareforzarlasochointeligenciasparapromover
un incremento en el rendimiento acadmico general y de cada asignatura que
cursanlosestudiantesdetercergrado.
43
MESATEMATICA9
TITULACION: COMPARACIN DEL NIVEL ACADMICO DE NIOS CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES INTEGRADOS EN UN
PREESCOLAR REGULAR Y DE NIOS ATENDIDOS EN ESCUELAS
ESPECIALES
AUTORES: Garca Cedillo Ismael, Banda Loredo Liliana Gabriela, Delgadillo

Hernndez Sofa Liliana, Guerrero Nez Merit Lizette, Lpez Quirino Mario
Geraldo.
RESUMEN
La integracin educativa es un programa oficial que pretende responder a la

demanda de educacin de nios con necesidades educativas especiales (NEE);
busca que los nios aprendan juntos, independientemente de sus condiciones
fsicas e intelectuales (Serrano y Ramos 2000). Otra opcin es la escuela de
educacin especial, que ofrece servicios educativos para los nios con NEE
asociadas a una discapacidad. De aqu surge la pregunta: cual es el nivel
acadmico de los nios con NEE que participan en el programa de integracin
educativa en comparacin con nios con necesidades similares inscritos en la
escueladeeducacinespecial?
Es importante conocer las similitudes y diferencias en cuanto a los aprendizajes

logrados por los alumnos enestas institucionespara definir enculsebenefician
ms,desdeelpuntodevistaacadmico.ComodiceGarca(2007),laevaluacinde
losaprendizajesdelosnioseselprincipalindicadordelacalidadeducativa.
Setrabajconunapoblacinde20niosconNEErelacionadascondiscapacidad,
10 de ellos integrados en un preescolar regular, y el resto en una escuela de
EducacinEspecial.Lossujetosdeambosgrupostienenedadessimilares,sondel
mismogradoescolar,hayigualproporcindehombresymujeresysusNEEson
tambin semejantes. Se evalu su rendimiento acadmico utilizando un
instrumentobasadoenelprogramadeeducacinpreescolar.
44
Se presentarn resultados del instrumento para evaluar su nivel acadmico. Y

precisar cual ambiente educativo es mas favorable para el aprendizaje de nios
conNEErelacionadosaunadiscapacidad.
MESATEMATICA9
TITULACION: ANSIEDAD EN NIOS EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA

PRIMARIAURBANAPBLICAENVALLADOLIDYUCATN
AUTORES:AreliElizabethCarrilloCanejoyCarmelinadelSocorroRamosTun
RESUMEN
Laescuelaesunlugarapropiadoparapoderdetectarlaansiedadennios,lacual
esunestadodeagitacinoinquietuddelnimo(PachnyParedes,2002,p.52),
ysinoscentramosenlostrastornosdeansiedad,existenmltiplesrazonesporlas
cualessuprevencinenlainfanciaylaadolescenciadeberanocuparunlugar
destacadoenlaprcticaclnicoeducativa;ycuandonosreferimosaestaprctica,
esporqueenelmbitoeducativosedanlosiniciosdeestetrastornoyesmuy
importanteempezarainvolucrarnos.Paraello,serealizunestudiodetipo
cuantitativodescriptivo.
Participaron dos grupos en la investigacin, es decir, 31 sujetos con una edad

promediode12.5aos,deloscuales10sonnias(32.3%)y21sonnios(67.7%)y
porgrado,13sondequinto(41.9%)y18desexto(58.1%).Elinstrumentoutilizado
fue una escala que mide el nivel de ansiedad de los sujetos ante una situacin
especfica,laculconstade31reactivos.Alrealizarlavalidacindelapruebase
encontr que no todos los reactivos discriminaron quedando solo 16 reactivos y
paralaconsistenciainternadelapruebaseutilizelalfadeCronbachconunvalor
de.620.
Los resultados que obtuvimos indican que el ambiente escolar que se produce
entre alumno y maestro es el que genera ansiedad en los nios de esta escuela,
porquesolo11(35.5%)delosniosplasmaronenlaescalasentirsemuyrelajadosal
asistiralaescuela.
45
MESATEMATICA9
TITULO: TAREAS ESCOLARES, ELEMENTO PARA FORTALECER EL

VNCULOESCUELAPADRESYELAPRENDIZAJEDELOSNIOSYNIAS.
AUTORES: Nidia Karol Contreras Prez, Diana Elizabeth Valdez Meja, Ana
MaraMndezPuga
Resumen
Se presenta la primera parte de una investigacin que busca generar estrategias

para mejorar el aprendizaje de nios y nias y la comunicacin familiar. En esta
primera parte se identificaron y caracterizaron las concepciones y actitudes de
padresymadresyprofesor@shacialastareasescolares.
Seasume la perspectiva sistmicaen torno al funcionamientofamiliar. Seanaliza

qu son y cul es el sentido de las tareas escolares. La metodologa es mixta. Se
utilizunaescalalikertparapadresotutores(cuidadores)yparaprofesores,con
categoras como: tareas escolares, comunicacin y control de conducta. Se
realizarongruposfocalesyentrevistasaprofesoresyalospadres.Serevisaronlos
cuadernosescolares.
Se concluye, en esta primera etapa, que los profesores no tienen un consenso en

cuantoatareasescolares;lamayorarefierequesonimportantes,asumenquedebe
haber revisin y retroalimentacin de resultados, sin embargo, no le dan
importancia a una programacin; existe una actitud muy variada hacia el control
de conducta, representado en el castigo. Prefieren establecer contacto con los
padres de familia slo en las reuniones escolares, lo que dificulta una mayor
comunicacinconstos.
Entre las cuidadoras, se comenta que las tareas son importantes, pero le otorgan
pocaatencinasushij@scuandolashacen,noledanimportanciaallugardonde
lasrealizanyreportanqueamenudoseelaboranaltimahora,loquedificultala
formacindehbitosdeestudio.Aalgunasnolesquedaclarosilarevisindela
tareaestambinunalabordeellos,osolodelprofesorado
46
MESATEMATICA9
TITULO: EVALUACIN INICIAL DE LA APROPIACIN DE LA NORMA EN
ALUMNOSDEQUINTOGRADO
AUTORES:LidiaEstherSorianoPorto,AuroraGonzlezGranados
RESUMEN
Enelpresenteestudioseaplicuncuestionarioa69alumnosde5delaEscuela
Primaria Jos Guadalupe Posada ubicada en la periferia de la Delegacin
Iztapalapa,afindeevaluarlaaceptacindelanormacooperacinylosmotivos
quemediansueleccin.
En el control de lectura, ambos grupos muestran una calificacin aprobatoria,

aunquebaja,loqueposibilitaobtenerinformacinrespectoalanorma.
Enambosgruposprevaleceunaparenteacuerdoconlamisma;aunquesedieron
desacuerdos en algunas de las situaciones planteadas, no hubo alumnos que
manifestarandesacuerdoabiertoconlanormaenambaslecturas.
En sus explicaciones prevalecen los motivos pragmticos (54%), mediados por el

control social, es decir que expresan su acuerdo con la norma para obtener un
beneficio o evitar un castigo, lo que pone en duda la existencia de un verdadero
convencimiento.Ensegundolugarestnlosmotivospococlaros(25%),basadosen
larepeticindeconsignasescuchadasalosadultosquenosehanreflexionado,as
comorespuestassinrelacinconlapreguntaplanteada.Entercerlugar,seaprecia
una mezcla entre motivos pragmticos y altruistas (15%). Finalmente, se
encuentranlosmotivosaltruistas(6%),enlosqueseapreciasupreocupacinpor
elbienestardelotro,oporlaafectacindesupropiaautoestima.Deacuerdocon
Subbotskii(1984)estosltimosestnmsrelacionadosconunaV.
47
MESATEMATICA10
TUTORAS
TITULO: La Tutora Grupal: una alternativa de atencin en los programas de

tutoradelasIES
AUTORES:Lic.OlgaLpezPrezyMtra.RosaladelaVegaGuzmn
RESUMEN
La Licenciatura en Psicologa de la Universidad Michoacana de San Nicols de
Hidalgo cuenta con un programa de tutora construido sobre las caractersticas
propias de la Institucin y su particular modelo educativo, presentando tres
modalidades de atencin a su poblacin estudiantil: individual, entre pares y
grupal. Como plantea la Asociacin Nacional de Universidades e Institucin de
Educacin Superior el programa, se implementa con la intencin de responder a
lassituacionesderezagoydesercinqueafectanalasIESademsdepromoveren
los estudiantes el desarrollo de competencias bsicas les demanda el nivel
educativo (ANUIES, 2008). Cada modalidad presenta un objetivo particular
pretendiendo alcanzarlo mediante una prctica especfica. La modalidad grupal,
atiende a la poblacin de 1er ao para favorecer su incorporacin al medio
universitario; su prctica se sustenta en las teoras de procesos y dinmicas de
grupo. Este trabajo, refiere la utilizacin en tutora grupal, de un Instrumento
elaborado con el objetivo de conocer la concepcin de los alumnos sobre las
implicaciones que les conlleva ser parte de la universidad. Dicho Instrumento,
consisti en una serie de 7 frases incompletas que se aplic en octubre de 2007 a
unapoblacinde362alumnosdeentre18y20aos.Lametodologaempleadafue
de tipo cualitativa. Los resultados muestran las percepciones que tienen los
alumnos sobre el concepto de grupo y sus ideas entorno al trabajo grupal, datos
quesirvieronparaencaminarsistemticamentelasactividadesenlatutoragrupal.
Palabrasclave:tutoragrupal,percepcindesarrolloescolar
48
MESATEMATICA10
TUTORAS
TITULO: El proceso de construccin del Plan de Accin Tutorial para la

LicenciaturaenPsicologadelaUniversidadAutnomadeSanLuisPotos.
AUTORES:Lic.RicardoBarriosCampos,Dr.JosFranciscoMartnezLicona
RESUMEN
DesdeunaperspectivapsicopedaggicadelaOrientacinEducativasecontempla
alaAccinTutorialcomounaestrategiadeintervencinorientadoraqueseintegra
alinteriordelosprocesoseducativoscomounafuncinmsligadaaladocenciay
degranrelevanciaenlaactualidad.EnlaFacultaddePsicologadelaUniversidad
AutnomadeSanLuisPotos,apartirdeunprocesodeevaluacindiagnsticade
cortemetodolgicomixto,seestudiaronalgunasconcepcionesyprcticasentorno
a la Accin Tutorial. Los resultados de dicho diagnstico ha permitido la
construccin de un Modelo para la implementacin de la Accin Tutorial en la
Universidad por una parte, y por otra, la construccin de un Plan de Accin
Tutorial para la Licenciatura en Psicologa. El Modelo universitario contempla 3
nivelesdereflexin:unoterico,unometodolgicoyotrotcnicoinstrumental.Su
objetivo es guiar a las escuelas y facultades en la construccin de sus propios
planes de accin. El Plan de Accin Tutorial (PAT) de la Facultad de Psicologa
describe una estructura que diferencia 3 etapas de la trayectoria acadmica del
alumnado,asaber,laIntegracin,laConsolidacinylaTransicin,encadaunade
las cuales se persiguen objetivos distintos, a travs de modalidades de atencin
diferenciadas(individualy/ogrupal)sobrediversosmbitosdeintervencindela
Orientacin Educativa y psicopedaggica. Su propsito es guiar y coordinar la
accin tutorial que desempean el profesoradotutor de licenciatura, mismos que
comenzaron en el semestre de agostodiciembre de 2008 a realizar una labor
orientadora dirigida hacia el alumnado de primer y segundo grados, de manera
grupal,intuitivaeinductora,ydelocualsecuentaconunaevaluacincualitativa
queenriquecelaconcrecindelPATparasuoperacionalizacineinstrumentacin.
49
MESATEMATICA10
TUTORAS
TITULO:LATUTORAYLAFORMACINESTOMATOLGICA
AUTORES:LuzElenaPadrnSegura.Dr.AmaurydeJessPozosGuilln.Dr.Jos
FranciscoMartnezLicona
RESUMEN
Las instituciones educativas deben estar a la par de los cambios sociales que la
sociedad exige, principalmente aquellas de Educacin Superior, debido a que
necesitan formar a sus estudiantes y prepararlos adecuadamente para
desenvolverseenelmbitoacadmicoylaboral;porlotanto,debenimplementar
una serie de estrategias que permitan acompaar al estudiante durante su
trayectoria acadmica; etapa de integracin, cuando el estudiante se inserta a la
institucineducativa;etapadeconsolidacin,cuandoelestudianteseencuentraa
lamitaddesucarrera,comoelquintoysextosemestre;y,laetapadetransicin,
caracterizada por la necesidad de preparar al estudiante en aquellas habilidades
querequiereparainsertarsealmbitolaboral.
En este caso, la Facultad de Estomatologa de la UASLP ha implementado el

nuevoplancurricularydentrodestehaincluidoelprogramadetutora;aspecto
interesanteconsiderandoquesehabladeunreadelasalud.Estetrabajopresenta
el diagnstico realizado en la institucin por medio de un anlisis mixto con
encuestas de formato similar donde se identifican aquellos aspectos en relacin a
lasnecesidadesquelosalumnospresentanenlasdiversasetapasdesutrayectoria
y las concepciones sobre aspectos de perfil del tutor, mbitos de intervencin,
modalidaddetutora,entreotros,relativosalosPlanesdeAccinTutorial(PAT)
en su formacin estomatolgica y permite adems concluir un modelo de
intervencindelPATdiseadoparalasnecesidadesdecadaetapaenelreadela
salud,especficamente.
50
MESATEMATICA10
TUTORAS
TITULO: LA ASISTENCIA AL PROGRAMA DE TUTORIA ENTRE PARES: LA

APLICACIN DE UN INSTRUMENTO EN LA ESCUELA DE PSICOLOGIA DE
LAUMSNH
AUTORES: Rosala de la Vega Guzmn, Cinthya Berenice Rodriguez Piedra y

MariaLesleyEspinozaGonzlez
RESUMEN
UnodelosobjetivosprincipalesdelasIESeslacalidadeducativaquetienensus
programas para formar a profesionales en distintas ramas de la ciencia.
Actualmente esta tarea no ha sido fcil ya que el fenmeno educativo que
transcurreenlasaulasuniversitariasesmultifactorial(ANUIES,2008).Porlotanto
la mayora de las instituciones de educacin superior han tenido que desarrollar
estrategiasquepermitanlograrlosobjetivosplanteadosensusprogramasancon
todas las adversidades internas o externas que se experimentan actualmente en
este pas. Una de esas estrategias es la puesta en marcha de los programas de
Tutoras en sus diferentes modalidades. El presente trabajo refiere los resultados
de la aplicacin de un Instrumento, a la poblacin estudiantil de 1er ao del
periodo 20062007 de la facultad de psicologa en la Universidad Michoacana de
SanNicolsdeHidalgo,quienesoscilanentre1820aosdeedad.Lafinalidadfue
detectar, aspectos que estuvieron implicados en la asistencia al programa de
TutoraensumodalidaddetutoraEntrePares,ademsdenecesidadesespecficas
dedichapoblacin.Elinstrumentoconstabade20preguntasyfueaplicadoauna
poblacinde268participantes.Losresultadosmuestranlosfactoresqueinfluyeron
en los estudiantes para asistir o no al programa de Tutora Entre Pares as como
tambinlaopininquetienenlosalumnosdeprimeraoanteesteprograma.
Palabras calve: Tutora Entre Pares, factores de asistencia,.opinin sobre el
programaTEP
51
MESATEMATICA10
TUTORAS
TITULO: El Programa de Tutoras en Bachillerato. Un Modelo para la retencin

estudiantil
AUTORES:CeciliaPrezBarrales;ClaudiaPatriciaRigaltGonzlez;LauraCristina
AlvarezOlverayBrendalidMendozaOrtiz
RESUMEN
ElmodelodeRetencinInstitucionaldelaUVM,tienecomoobjetivogarantizarla
permanencia del estudiante en los diferentes ciclos y programas educativos. El
programa de Tutoras en Campus Tlalpan es la parte del modelo, centrado en la
atencinpersonalylasolucindelosproblemasdelestudiante.Enbachillerato,la
tutora se subdivide en Preventiva (dirigida a estudiantes de nuevo ingreso) y
Remedial(Estudiantesdereingreso).
A nivel preventivo, se brindan talleres de fortalecimiento acadmico y cursos

propeduticos; se generan redes de apoyo social para la propagacin y
transformacindelosvnculos;programasderecuperacinacadmica,monitoreo
de inasistencias y trabajo con la participacin docente. En el nivel remedial, se
analizan las trayectorias escolares, se imparten sesiones de tutora, talleres de
habilidades cognitivas, y se interviene en los grupos con dificultades en la
integracin y/o problemticas de orden social nacional que invaden el escenario
ulico.
Enelcicloescolar2/07seatendieron820estudiantesloquerepresentael37%dela
matrcula de Bachillerato; 453 de ellos en tutora preventiva y 367 en tutora
remedial. Se atendi a 194 padres de familia en actividades de orientacin. Y se
formaron 56 docentes en el Diplomado de tutora y retencin. Los resultados
indicaron una desercin menor al 2% lo que muestra el xito del programa
alcanzandonivelesderetencindemsde98%.Sepresentaelmodelodetrabajo,
laslneasdeaccinylasdificultadesenlaimplantacindeprogramastutoralesen
elsistemadeeducacinmediasuperior.
52
MESATEMATICA11
ESTUDIANTESUNIVERSITARIOS
TITULO:ELPENSAMIENTOANALTICOPARAELDESARROLLOHUMANO
DEALUMNOSUNIVERSITARIOS
AUTORES:RalAugustoCarvalloCastillo
RESUMEN
La presente investigacin de diseo cuasiexperimental, tiene como propsito

poner de manifiesto la importancia del efecto que ejerce un programa de
pensamientoanaltico,empleandounprogramametacognitivoparaeldesarrollode
factoresqueincidenensupersonalidad.Elprogramasecentraenproporcionaralos
sujetos las estrategias para aprender a pensar sobre lo que piensa que siente; (
Metacognicin afectiva, con objeto de que desarrolle la conciencia y por ende el
controldesuemotividadafectividad.
La importancia de llevar a cabo este programa en este mbito acadmico se

fundamentaenelhechodequeenestenivellosestudiantesestn,engeneral,en
su etapa final de preparacin acadmica y en la mayora de ellos, debido a la
educacin informal y a los falsos consensos van llevando consigo una serie de
ideasequivocadassobresupropiapersonayqueenmuchosdeloscasosafectaa
supropiobienestaryporendedeaquellosconquienconvivencotidianamente.
Los resultados tanto a nivel cuantitativo como cualitativo demuestran la

efectividad del programa de pensamiento analtico metacognitivo en los factores
asociadosaldesarrollohumano.
53
MESATEMATICA11
TITULO:
PENSAMIENTO
CRTICO
Y
CARACTERSTICAS
DE
ARGUMENTACINENESTUDIANTESENUNCURSOMIXTO
AUTORES:Ma.ConcepcinRodrguezNietoVctorManuelPadillaMontemayor
RESUMEN
Losforosdediscusintienenampliousoencursosenambientesenlneadondese
presupone ocurre altos niveles pensamiento crtico y que implicados proceso
cognitivoyafectivosqueesnecesarioconoceryexplicarennuestrocontexto.Este
trabajo se sustenta en la teora de argumentacin emocional y de pensamiento
crticoenmediosvirtuales
Se realiz estudio descriptivo para detectar las caractersticas cognitivo y

emocionalesdelaargumentacin,losnivelesdepensamientocrticoypercepcin
de los participantes de laexperiencia enforos dediscusinenuncursomixtode
licenciatura. Se hizo un seguimiento de las discusiones en foros para el logro de
una respuesta consensada a una pregunta generadora y sesiones de
retroalimentacin grupal. Los mensajes fueron codificados con anlisis de
contenidoytrabajadosconestadsticadescriptiva.
Losargumentosdelosmensajessecuantificaronyclasificaronenlosejeslineales
vs. caticos y clnicos vs. emocionales (Gilbert, 1994). Despus los mismos
argumentosfueronubicadosenlascategorasdepensamientocrticodeactivacin,
exploracin, integracin y solucin (Garrison y colaboradores, 2001). A
continuacin se codificaron y agruparon reportes de de los estudiantes
relacionadosconproblemasysusolucin.
Los resultados indicaron una argumentacin predominantemente emocional con

una estructura lgica. En pensamiento crtico solo se alcanz el nivel de
exploracin. Los estudiantes informaron dificultades para entender la pregunta a
responder, la no lectura de instrucciones para el desarrollo de los foros y poco
dedicadotiempolaactividad.
54
MESATEMATICA11
TITULO: Comparacin de la aproximacin al aprendizaje de estudiantes de

ContadurayPsicologa
AUTORES:JessEnriqueEsquivelCruzMa.ConcepcinRodrguezNietoVctor
ManuelPadillaMontemayor
RESUMEN
LaperspectivadelaAproximacinalAprendizajedelEstudianteUniversitariose
relacionaconquycmoseaprende.Sesustentaenlosmotivosyestrategiaspara
elestudioyaprendizajeenelcontextoeducativoinmediato.Aunqueesteabordaje
tieneunampliousointernacional,ennuestropasexistenpocasinvestigaciones.
Elobjetivodeestainvestigacinfuedetectarlasdiferenciasenlaaproximacinal
aprendizaje de estudiantes de la carrera de Psicologa y de Contador Pblico de
una universidad pblica. El diseo fue no experimental, ex pos facto con un
estudio descriptivo. Se aplico grupalmente y con participacin voluntaria el
CuestionariodeProcesosdeEstudio(RSPQ2F)deBiggs,KemberyLeung(2001)
aunamuestradeconvenienciade213estudiantesde2,5yltimosemestre.
Los resultados indicaron que los estudiantes de Contadura Pblica obtuvieron

puntajes mayores en la escala de aproximacin profunda y en la subescala de
motivosprofundosalaprendizajequelosdePsicologa,peroladiferencianofue
significativa.Tambinenlasubescaladeestrategiasprofundaslosestudiantesde
ContaduraPublicaobtuvieronmayorespuntajesquelosdePsicologayahorasi
con diferencias significativas. En la escala de aproximacin superficial, y en sus
subescalasdemotivosyestrategiaslosestudiantesdeContaduraPblicalograron
mayorespuntajescondiferenciassignificativasalosdePsicologa.
Se presentan y discuten algunos de los motivos y estrategias mas usados por

estudiantes de ambas carreras y la congruencia o no con resultados de estudios
internacionales.
55
MESATEMATICA11
TITULO: EFECTO DE LOS NIVELES PREACADMICOS Y LINGSTICOS

SOBRELACONDUCTAACADMICA
AUTORES:Yolanda GuevaraBentez,AlfredoLpezHernndez,UlisesDelgado
Snchez,ngelaHermosilloGarcayJuanPabloRugerio
RESUMEN
Diversos estudios internacionales con amplias poblaciones prueban que los bajos niveles de
conducta preacadmica y lingstica dificultan la adquisicin de la lectoescritura, y que en ello
influyeelnivelsocioculturaldelasfamilias.Sellevaronacabodosetapasdelalneainvestigacin
sobrefracasoescolar.Enlaprimeraseevalua262alumnodeestratosocioculturalbajo,ensunivel
decompetenciapreacadmicaylingsticaaliniciarlaprimaria,llevndoseacabounseguimiento
acadmicodelosalumnosduranteelprimergrado,enlectura,escrituraymatemticas.Paraellose
aplicaronevaluacionesindividualescontresinstrumentosdeevaluacinconductualyreferidosa
criterio, al inicio, en medio y al final del ciclo escolar 20042005. Los resultados corroboran con
niosmexicanoslarelacinqueguardanlasconductasinicialespreacadmicasylingsticasconel
desarrollo acadmico; las fallas en habilidades acadmicas se relacionaron con las deficiencias al
iniciodelcicloescolar.
En la segunda etapa (ciclo 20062007) se aplic un programa de entrenamiento en habilidades

lingsticas y preacadmicas en 10 nios de primer grado, de estrato sociocultural bajo, con
deficienciasenestasreas.Seevaluaronlosefectosdelprogramasobreeldesarrollodehabilidades
de lectura y escritura, a travs de una evaluacin conductual individual, utilizando los mismos
instrumentos.Seobtuvieronmayoresavancesenlosalumnosqueseincorporaronenelprograma
de intervencin conductual, al compararlos con los obtenidos por alumnos de dos grupos de
control.Sediscutenlaslimitacionesdelestudioysehacensugerenciasparaintervencionesfuturas.
56
MESATEMATICA11
TITULO:COMPRENSINDELECTURAENESTUDIANTESUNIVERSITARIOS
AUTORES: Daniel Gonzlez Lomel, Castaeda Figueiras Sandra, Mara de los

ngelesMaytorenaNoriega,NelsonGonzlezCasaravilla
RESUMEN
Desdelaperspectivacognitiva,lacomprensindeuntextoinvolucraprocesosde
altonivel(anlisissintctico,integracinsemntica,organizacincontextual,entre
otros)ydebajonivel(anlisisvisual,accesolexical,interpretacindelsignificado);
ambos procesos se involucran interactivamente y estn limitados por la memoria
de trabajo. Este trabajo pretende evaluar la comprensin de lectura que presenta
un grupo de estudiantes universitarios que recin ingresan a sus licenciaturas y
quepuedeafectarnoslosuformacinprofesionalsinotambinsuincursinenel
campoprofesionalylosrequerimientosqueleplantealasociedadactual.Seutiliz
el Cuestionario de Comprensin de lectura de Castaeda (1996) el cual se deriva
del Modelo Multidimensional de Evaluacin del aprendizaje y evala la
comprensin de textos en niveles de reconocimiento y de recuerdo; su estructura
factorialfueprobadaenunamuestrade187estudiantesdereciningresoacinco
licenciaturas (Qumico bilogo, Psicologa, Economa, Derecho y Ciencias de la
Computacin) cuyos resultados se presentan en este trabajo. Ambas subescalas
poseenconsistenciainternayunanlisisfactorialconfirmatoriopermiticonstruir
un modelo estructural de comprensin de lectura integrado por dos variables
latentesdeprimerorden(nivelesfcilydifcildeevaluacin)conbondaddeajuste
estadstica y prctica. Se concluye que los estudiantes se diferencian por su
puntuacin en la prueba de comprensin (a favor del contexto fcil) y por la
licenciatura a la cual pertenecen. Se discuten las implicaciones para los
requerimientosasociadosalingresoalauniversidad.
57
MESATEMATICA12
HABILIDADESENESTUDIANTESUNIVERSITARIOS
TITULO: RELACIN ENTRE EL COEFICIENTE INTELECTUAL,

HABILIDADES, GNERO Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE
PSICOLOGA
AUTORES: Daz Barajas Dmaris, Amador Zavala Laura Olivia, Hernndez

MalagnAnaMartha,MoralesRodrguezMarisol
RESUMEN
El Coeficiente Intelectual es la capacidad para aprender o entender mediante la

experiencia; es la capacidad para responder con rapidez y acertadamente a una
nueva situacin (Websters New World Dictionary, citado en Brown, 2000). Este
C.I.muestrarelacinconlascaractersticasdehabilidadesdeComprensinVerbal,
ComprensinEspacial,Raciocinio,ManejodeNmerosyFluidezVerbal,segnel
CuestionariodeHabilidadesMentalesPrimarias(Thurstone1975/2003).
EsimportantedeterminarsexistenrelacionesentreesteC.I.ylashabilidades,con
aspectos como la edad, el gnero y el rendimiento escolar. De esto surge como
objetivodelpresenteestudiodeterminarsiexisterelacinentrelosaspectosantes
mencionados.Paraelloserealizaunainvestigacinentrelosaos2004al2007,en
1380 jvenes que ingresaron a la Facultad de Psicologa de la UMSNH. La
metodologa es de tipo cuantitativo, con diseo no experimental, transeccional,
correlacional. El anlisis de los resultados se realiz con el programa estadstico
SPSS.13
De esta se desprenden los siguientes resultados: Existen correlaciones

significativas de niveles alto y medio entre el C.I. y aspectos como Comprensin
Verbal, Comprensin Espacial, Raciocinio, Comprensin Numrica y Fluidez
Verbal; as como con el rendimiento acadmico y el examen general de
conocimientos, es decir que esta prueba permite determinar a los alumnos que
tendrn un mayor desempeo escolar, cabe mencionar que esta investigacin
continua para poder realizar anlisis ms finos en estos aspectos. Con aspectos
como el genero y la edad las correlaciones son tambin significativas pero de
niveles medioybajo,lo que indicaqueestosfactoresnosondeterminantes en el
C.I.nienelrendimientoacadmic
58
MESATEMATICA12
TITULO:ANALISISCOMPARATIVODEHABILIDADESMENTALESEN
ESTUDIANTESDEPSICOLOGIADELAUMSNH
AUTORES: Morales Rodrguez Marisol, Daz Barajas Damaris, Amador Zavala

LauraOlivia,HernndezMalagnAnaMartha
RESUMEN
Lacapacidadintelectualhasidounelementoimportanteaevaluarenelreadela
orientacinvocacionalyenlaobtencindeperfilesvocacionales.Elreconocerlas
habilidadesintelectualesenrelacinalaconductavocacional,permitepredecirel
rendimientoescolary,eldesempeoenunaactividadproductiva.
Este estudio tiene como objetivo describir las diferencias y semejanzas entre
caractersticas sociodemogrficas y escolares, con habilidades intelectuales
requeridas para ejercer la profesin de Psicologa. La poblacin es de 1380
alumnos aspirantes a la carrera de 2004 a 2007. La metodologa es cuantitativa,
diseonoexperimental,longitudinal,ydecomparacindegrupos;utilizandoChi
CuadradadePearsonconSPSS(13.0).
El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Habilidades Mentales Primarias

(Thurstone 1975/2003). El estudio comparativo se bas en los criterios: Ao de
ingreso, Estado y Escuela de procedencia, turno y rendimiento escolar. Los
resultadosarrojandiferenciasaltamentesignificativasenrelacinalaodeingreso
en Comprensin verbal y fluidez verbal, y significativas en Comprensin
numrica. As mismo, se observan diferencias altamente significativas
considerandoelturnoescolarenComprensinVerbalyRazonamiento.Segnel
Estado de procedencia, no se encontraron diferencias entre grupos; mientras que
enrelacinalaEscueladeProcedencia,existendiferenciasaltamentesignificativas
en Comprensin Verbal, Razonamiento y Fluidez Verbal. Existe una correlacin
positivasignificativaentrelashabilidadesmentalesyelrendimientoescolar.
Se concluye que las habilidades intelectuales se relacionan con el rendimiento

escolar, y, existen diferencias significativas entre grupos principalmente en
Comprensin Verbal seguido de Razonamiento y Fluidez verbal; el Estado de
59
procedencia no ejerce influencia, esto podra ser significativo en comparativos

entrecomunidadesruralesyurbanas.
PALABRAS CLAVE: Habilidades Mentales, Estudiantes de Psicologa,

Caractersticassociodemogrficas,Caractersticasescolares.
MESATEMATICA12
TITULO: Orientacin Vocacional como factor de reprobacin ante un modelo
basadoencompetenciasprofesionalesCasoLic.EnPsicologadelaUniversidadde
Sonora
AUTORES: Ps. Moreno Quinez J.Enrique, M.E. Norzagaray Benitez Claudia

Cecilia, M.C. Garibaldi Acosta Lidia Concepcin, Lic.Flores Figueroa Maria
Eugenia,M.C.EncinasNorzagarayLilia.
RESUMEN
Ante el mundo globalizado es necesario analizar las exigencias de una sociedad

cambiante,mismasquesevenobligadasaseranalizadas.Estohapuestoencrisis
tanto a la educacin media superior como a las profesiones tradicionales y han
estimulado la emergencia de oficios y profesiones de creciente demanda
(UNISON,2002:1).
Hastahacepoco,lalimitacinporelmanejodeOrientacinVocacional(OV)alas
instituciones de educacin superior Se encuentra encaminada al manejo de
permanencia del alumno con un perfil ideal y as insertarlo al mundo laboral. Se
selecciono una muestra azarosa de 40 estudiantes de los cuales se recupero
informacin utilizando el cuestionario de variables asociadas a la reprobacin
(Moreno y Anzaldo, 2006) y El Sistema de Evaluacin de Orientacin Vocacional
Sitema 2000, para as correlacionar su orientacin vocacional Vs. su ejecucin
dentrodelacarrera.
Delamuestraseleccionadaseencontraronquedeprimeroasextosemestreel25%
delosestudiantestenanunaasignaturareprobada,mientrasqueel75%,notenan
materias reprobadas, adems que los sujetos pertenecientes a este grupo son las
personas que entraron con el perfil ideal de ingreso de acuerdo al sistema de
60
evaluacin,Alcorrelacionareldatodelamuestrareprobatoriaseencontrquela
asignatura no acreditada alude a la observacin y registro causalmente los
estudiantesqueseencentrabanenestegruposeencontrabanpordebajodelideal
de ingreso en las aptitudes de percepcin de forma y tamao. Las cuales se
encuentrandirectamenterelacionadasconlaasignaturareprobada.
MESATEMATICA12
TITULO: PERFIL DE COMPORTAMIENTO EN ESTUDIANTES DE
PSICOLOGADELAUACJ.
AUTORES:LiliaSusanaCarmonaGarca;EnriqueAnchondoLpez
RESUMEN
Laformacinprofesionaldelpsiclogodebeincluirconocimientossobreteorasy
pensamientos filosficos que la sustenten, as como de destrezas sociales,
habilidadesprcticas,actitudesyvalores,quesetraducirnencompetenciasenel
campoprofesional.
El objetivo del presente trabajo es explorar e Identificar los perfiles

comportamentales reflejados en el Cleaver, propios del perfil del Psiclogo, que
presentanlosalumnosdelaCarreradePsicologadelaUniversidadAutnomade
CiudadJurez.
Diseonoexperimental,exploratorioydescriptivo.Muestraconstituidapor195
estudiantes del programa de Psicologa, no excluyendo sexo, edad, estado civil,
religin, nivel curricular, lugar de nacimiento, estrato socioeconmico, y
antigedadenlauniversidad.
LosResultadosfueron:
Los alumnos exhibieron una variedad de 37 diferentes perfiles de patrn de
reaccinalambiente,el49%deestosperfilesmostraronunafrecuenciapordebajo
del 5% de representatividad de la poblacin, la variabilidad fue tan alta que
muestraausenciaderepresentatividaddelosperfilescomportamentales.Solo3de
estossonpropiosalperfildelpsiclogo.
61
Se encontraron cinco perfiles, representando el 35% de la poblacin considerados

no propios del psiclogo, donde las caractersticas de Apego y Constancia estn
muyporencimadelEmpujeylaInfluencia.
MESATEMATICA12
TITULO:PERFILDEHABILIDADESENESTUDIANTESDEPSICOLOGA
AUTORES: Amador Zavala Laura Olivia, Daz Barajas Damaris, Hernndez,

MalagnAnaMartha,MoralesRodrguezMarisol
RESUMEN
El nfasis actual y la relevancia en la eleccin de una profesin, manifiesta una

decisin muy importante en lo acadmico y personal de los individuos. Implica
una resolucin transcendental que transforma la percepcin del mundo, la forma
de analizarlo y comprenderlo, as como la conformacin de la personalidad en
tornoaunprocesodeidentificacinrespectoalosrolescientficosysocialesque
sedesempean.
Lapresenteinvestigacinbrindaunprimeracercamientoentornoaladescripcin
ylaevaluacin,noslodelascaractersticasdelosestudiantesdelaLicenciatura
en Psicologa de la UMSNH, sino tambin del perfil vocacional, respecto a las
capacidades intelectuales con las que los estudiantes inician un proceso de
formacinprofesional.
La metodologa es Cuantitativa, descriptiva longitudinal. La poblacin est

constituida por 1380 alumnos de la Facultad de Psicologa de la UMSNH que
ingresaron de 2004 a 2007. El instrumento empleado es el Cuestionario de
Habilidades Mentales Primarias (Thurstone 1975/2003) y el Sistema Integral de
InformacinAdministrativa.
Seobservaenlosresultadosquelapoblacinespredominantementefemenina;el
promedio de edad es de 19.4 aos. El 82% de la poblacin es del estado de
Michoacn aunque tambin se observan mnimas tendencias en los estados de
GuanajuatoyelDistritoFederal.
62
Las escuelas preparatorias de las que proceden son variadas, destacndose las
incorporadasalaUniversidadMichoacana,CBTas,CBTis,ColegiodeBachilleres,
particulares,entreotras.
Respectoalashabilidadesmentales,laComprensinVerbal,Espacial,Numricas
ylaFluidezVerbalsonbajas;elRazonamientoesmedio.Finalmente,elpromedio
enelCoeficienteIntelectualesde231.22,loquedenotabajacapacidadintelectual.
Palabras Clave: Estudiantes de Psicologa, Caractersticas Sociodemogrficas,
HabilidadesMentales
MESATEMATICA12
TITULO: LAS HABILIDADES COMO PREDICTORAS DEL RENDIMIENTO

ESCOLARENUNIVERSITARIOS
AUTORES: M. C. Lilia Encinas Norzagaray, Lic. Manuel Barnett Beltrn., Psic.

Enr Nohemi Glvez Garca, Psic. Ana Betzeida Duarte Garca, Ps. Jess Enrique
MorenoQuionez.
RESUMEN
El presente trabajo tiene el objetivo de determinar si existe una relacin entre el

DesarrolloEducativoGeneral,lasAptitudesylossubtestquelascomponenconel
rendimiento escolar. El perfil vocacional/ocupacional es proporcionado por el
Sistema 2000 el cual es una evaluacin vocacional computarizada que contempla
aspectos relacionados con habilidades y preferencias vocacionales del individuo.
Permite analizar si los estudiantes poseen los niveles requeridos, en cuanto a
habilidades, aptitudes e intereses referentes a su ingreso a una Licenciatura o al
campodetrabajo.Lamuestraseconstituyde239estudiantesdelacohorte20062
de la Licenciatura en psicologa de la Universidad de Sonora, los cuales fueron
seleccionados a partir de los resultados proporcionados por el Sistema 2000 y el
Examen de Habilidades y Conocimientos Bsicos (EXHCOBA). Se analiz el
rendimiento de los estudiantes durante su primer ao de estudios empleando el
estadgrafo Rho Spearman para correlacionar las variables analizadas. Los
resultadosmuestranqueelperfilvocacional/ocupacionalsecumpleenlamayora
63
de los factores, a excepcin de razonamiento y el rea de inters cientfico. Las

habilidades y aptitudes de mayor significancia en relacin a las asignaturas del
primer ao fueron Matemticas y aptitud Numrica, con una correlacin
moderada y baja; en las asignaturas de segundo semestre se observa una
correlacin moderada con el Razonamiento. Los subtest que destacaron fueron
EditaryMatemticasconcorrelacionesdemoderadasybajasrespectivamente.El
sistema 2000 como predictor de rendimiento escolar, destaca determinadas
habilidadesysubtestquesondeutilidad.
MESATEMATICA13
EVALUACINYDIAGNOSTICO
TITULO:DISEODEUNAINTERVENCINDIAGNSTICAPREVENTIVAEN
TORNOACONDUCTASDERIESGOENJVENESDESECUNDARIA
AUTORES: Lic. Fernando Jos Nieto Reinadlos, Lizeth Yuray Garca Snchez,
MarcoAntonioEspinosaVargas
RESUMEN
SepresentaeldiseoydesarrollodelostalleresConstruyendounajuventud
saludable,cuyoobjetivoesincidirsobrelacomunidadestudiantil,desarrollandosentidode
pertenenciayambientesprotectoresquefavorezcanyfortalezcanalosindividuosquelas
conformanparasusaludabledesarrollo.
Estetallerseharealizadoconuntotaldemsde3,500estudiantesensecundarias
pblicasyprivadasenQuertaro,basadoenenfoquestericosretomadosdelasteoras
degnero,laresiliencia,eintegrndolos
conaportespsicoanalticos.
ParaeldiagnsticoacercadelasConductasdeRiesgoenquepuedenestarincurriendo
losadolescentesqueasistenadichasInstitucinesEducativas,ascomoconocerlas
diferentessituacionesderiesgoalasquesevenexpuestos,seutilizarondiferentas
herramientasdiagnsticas,entrelasqueseencuentran:
1. CuestionariodeEvaluacindelaAutoestimaparaAlumnosdeEnseanza
Secundaria
2. TcnicaGrupalparaelConocimientodelPlandeVida
64
3. TcnicaGrupalparalaobservacindelasConductasySituacionesdeRiesgo
entornoalaadolescencia
Algunos de los resultados extrados son el que, conforme se va avanzando en el

grado escolar en la institucin, se va mostrando por parte de los alumnos una
mayorvisinsobreproyectosafuturoyplanesdevida,asuvezseincrementala
relacinconlospadres.Sinembargo,segnloencontradoenelanlisispodemos
observarqueestoscambiosengranmedidasedebenalaspresionessocialesque
los alumnos sienten, ya sea por parte de las figuras de autoridad (directivos,
maestros y padres) o por la presin ante la cada vez ms cercana salida de la
secundaria, lo cual socialmente implica una mayor responsabilidad, aunque no
necesariamente un mejor entendimiento. Encontramos tambin interesantes
diferencias en tanto las problemticas encontradas entre escuelas pblicas y
privadas.
MESATEMATICA13
TITULO: EVALUACIN DE LA FUNCIN EJECUTIVA EN EL TRASTORNO

PORDFICITDEATENCINCONHIPERACTIVIDAD
AUTORES:FranciscoJavierGalarzadelngel1,VctorManuelPadilla
MontemayoryJosAlbertoViramontes
RESUMEN
Recientementesehapropuestoquealgunasfuncionesdellbulofrontal,llamadas
funciones ejecutivas, juegan un papel preponderante en la regulacin de la
atencin, as como en la inhibicin y el automonitoreo del comportamiento. El
trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) es un desorden del
comportamiento caracterizado por inatencin, impulsividad y una actividad
incrementada que deterioran el logro educativo y/o el funcionamiento social.
Ocurreentre3y5% delosniosqueasistenalaescuelayesunadelasrazones
msfrecuentesparaevaluarlos(Airaksinen,Michelsson,yJokela,2004).Unodelos
modelos ms completos sobre el TDHA ha sido el propuesto por Barkley (1997a,
1997b), para quien el dficit enlainhibicindelaconductaconllevaunretraso o
deterioroeneldesarrollode4funcionesneuropsicolgicas:Lamemoriadeltrabajo
65
no verbal, la memoria de trabajo verbal, la autorregulacin del afectoactivacin

motivacinylareconstitucin.
Elpropsitodeestetrabajoesrevisarelpapelquejueganlasfuncionesejecutivas
en la aparicin del TDAH y proponer una batera neuropsicolgica que pueda
evaluarelTDAH.EntrelaspruebasqueseproponenestnlaFiguraComplejade
ReyOsterrieth,algunassubescalasdelaEscaladememoriadeWechsler,laPrueba
FAS,laPruebadeEjecucinContinuaylaPruebadeClasificacindeTarjetasde
Wisconsin.
PalabrasClave:TDAH,funcinejecutiva,evaluacinneuropsicolgica.
MESATEMATICA13
TITULO: EL ROL DE LA CULTURA EN LAS NARRACIONES RESULTANTES

DE LA APLICACIN DEL TAT. UN ESTUDIO DE ADAPTACIN CULTURAL
DE LA PRUEBA AL CONTEXTO DE POBLACIONES MIGRANTES DEL
CENTRODEVERACRUZ
AUTORES: CAMILO GARCA PARRA, NATANAEL RIVERA VZQUEZ,

ERIKACLAIRGUECAIZERO,ESTEBANMEDINAALCNTARA
RESUMEN
Este trabajo examina el rol de las influencias culturales en las narraciones

resultantesdelaaplicacindelTATafamiliaresdemigrantesveracruzanos.Esta
prueba proyectivaha sidoutilizada recientementecomomtododeinvestigacin
comparativa en evaluacin psicolgica transcultural, no slo para interpretar lo
que un individuo dice sino para estudiar a nivel grupal aquellas narraciones que
pueden estar determinadas por la cultura (Hibbard, et.al., 2000). Dos formas de
estudio predominan al respecto. Una es la aplicacin del mismo instrumento a
sujetos de diferentes culturas y otra es adaptar el instrumento para una cultura
especfica(DeVos,1960yDeVosyWagatsuma,1961).Combinandoambas,para
esteestudioserealizunaadaptacindelasimgenesdelTATdeMurray(1943),
atravsdeunasustitucindeelementosdelaculturaeuropeaporelementosde
laculturadelaszonasmigrantesdelcentrodeVeracruz.SeaplicelTAToriginal
a10sujetosyeladaptadoa13sujetos,ensumayoramujeresyentrelos20y60
66
aosdeedad.Sehipotetizquehabradiferenciasentrelasnarracionesdeambos
grupos, atribuibles al efecto cultural de la prueba original de Murray. Los
resultadosnomuestrandiferenciassignificativasenelanlisisdelapruebadeT.
Esto sugiere que probablemente, por el proceso de asimilacin de la cultura
dominante, los sujetosestnigualmente familiarizados conelementosde ella que
conlosdelapropiacultura.
MESATEMATICA13
Estrategiasnarrativasbasadasenlafantasaparalaevaluacinclnicainfantil.
AUTORES:CarmenMerinoGamio,Mtra.ClaudiaE.BonillaCastillnyPsic.
FabiolaPaolaMartnezBeltrn.
RESUMEN
La evaluacin psicolgica es la actividad ms comn que realiza el psiclogo,

podra decirse que no se puede ejercer la psicologa sin esta evaluacin (Buela,
2002).Laevaluacinpsicolgicainfantilprecisadeempatarlaexpresinverbalcon
laexpresinnoverbal,utilizandomtodosteraputicos(Morales,2002)muchosde
ellosbasadosenlafantasa.Losusosyaplicacionesdeestosrecursosteraputicos
tienen que ser adaptados por cada psicoterapeuta infantil, a manera que sean
apropiadosalenfoqueteraputico,alapersonalidaddelnioydelterapeutayala
problemticareferida,convirtiendocadarecursoenunaestrategiaidealparael
trabajodediagnsticoydeintervencin.
Elpropsitodelpresentetrabajoconsisteenapropiarsedelaliteraturaestrategias
como: juego, cuento, dibujo y aplicacin de pruebas proyectivas emplendolas
comomediodeexpresinnarrativadelafantasainfantil,conlaintencindehacer
unaevaluacinclnicagrupaly/oindividual.
La metodologa consisti en el diseo de sesiones grupales e individuales

dirigidas a nios preescolares utilizando como estrategia principal la narrativa
queellosgeneraronacercadelrelatodeuncuento,delosjuegossemidirigidos,de
la narracin generada en la aplicacin de pruebas grafoproyectivas y
esencialmentedelaelaboracindecuentosacercadesuspropiosdibujos.
67
Losresultadosdemuestrancomopormediodeestrategiasbasadasenlafantasay
enlanarrativa,losniospuedenelaborarycontarsupropiahistoria,empleando
losmtodosteraputicoscomoeficacesestrategiasdeevaluacinclnicainfantil.
MESATEMATICA13
TITULO:
EVALUACIN
Y
TRATAMIENTO
DE
LA
FOBIA
SOCIAL/TRASTORNODEANSIEDADSOCIAL
AUTORES:CSARJESSANTONACASAS
RESUMEN
La fobia social o trastorno de ansiedad social (APA, 2000) es un trastorno de

ansiedad altamente incapacitante y que puede mermar gravemente la realizacin
personal de quien la sufre. Se manifiesta a travs de un exacerbado temor a la
evaluacin negativa por parte de los dems que suele estar acompaado de la
evitacindenumerosassituacionessocialesydeunnotablemalestarfisiolgico.A
pesardequeesuntrastornofrecuentementeinfradiagnosticado,presentatasasde
prevalencia que oscilan entre el 2 y el 13% (Kessler, McGonagle, Zhao, Nelson,
Hughes,Eshleman,etal.,1994).Secaracterizatantoporunaaltacomorbilidadcon
otrostrastornos,generalmenteprecediendolainstauracindeestos,comoporuna
gran cronicidad (Olivares, Rosa y GarcaLpez, 2004). Si bien el trastorno ha
tenidounreconocimientotardoyhasidofrecuentementeinfravaloradoonegado,
en los ltimos veinticinco aos el auge por su estudio ha sido considerable,
crendose numerosos paquetes de tratamiento psicolgicos y farmacolgicos.
Entrelosprincipalescomponentesqueformanpartedelosprimerosseencuentran
la Exposicin en sus distintas variantes, la Reestructuracin Cognitiva, las
HabilidadesSociales,elempleodeTcnicasdeDesactivacinylacombinacinde
algunosdeestoscomponentes.Enestaconferenciasepresentaunavisingeneral
del trastorno en relacin con sus principales caractersticas, instrumentos de
evaluacin, tratamientos psicolgicos y perspectivas futuras de investigacin.
PALABRAS CLAVE: Fobia social, trastorno de ansiedad social, evaluacin,
tratamiento,tratamientospsicolgicos.
68
MESATEMATICA14
TITULO: Propuesta de un procedimiento experimental para el estudio de las

actitudeshaciapoblacionessocialmentedesfavorecidas
AUTORES: Adriana Patricia Gonzlez Zepeda, Claudia Daz Barriga Gonzlez y

SagrarioFerreiraVillanueva
RESUMEN
Alatendenciadereaccionarnegativaopositivamenteanteciertaspersonassuele
denominarseactitud.staconstituyeuntemadeintersmuyrecurrenteentrelos
psiclogos.Parasuestudio,tradicionalmentesuelerecurrirsealdiseoyusodelas
denominadasEscalastipoLikert.stassecaracterizanporseunmtododepapely
lpiz,enlasquelapersonaevaluadatienequeespecificarquetandeacuerdoono
estconunaseradeafirmacionesrespectoalfenmenodelquesequiereconocer
suactitud.Enfuncindelapuntuacinasignadaacadaunadesusrespuestas,se
puedeconocersisuactitudesfavorableodesfavorable.
Reconociendo las limitaciones que pueden tener los mtodos de papel y lpiz, el
objetivo del presente trabajo es presentar la propuesta de un procedimiento
experimental para el estudio de las actitudes hacia poblaciones socialmente
desfavorecidas, como un mtodo alternativo y/o complementario de las Escalas
Likert. ste consiste bsicamente en la observacin y registro de determinados
aspectos conductuales de un conjunto de individuos, al estar efectuando trabajo
competitivodeproduccinenequipos.
Paramostrarsuspeculiaridades,utilidadytipodedatosgenerados,sepresentan
losresultadosobtenidosendosaplicacionespilotoorientadasaestudiarlaactitud
denios,adolescentesyadultosjveneshaciapersonasdelaterceraedad,ylade
niasenpesoideal,hacianiasconsobrepeso.Sediscutenlasventajasdelmtodo
ypropuesto,yseaclaranlosajustesaefectuarseenfuncindelaspoblacionescon
lasquesequieratrabajar.
69
MESATEMATICA14
TITULO: EFECTOS DE VARIAR LA PROBABILIDAD DE REFORZAMIENTO

SOBRE EL DESARROLLO DEL CONTROL DEL ESTMULO EN PROGRAMAS
TEMPORALES
AUTORES:SergioVillanueva,ClaudiaPeraltayCarlosFlores
RESUMEN
El presente trabajo tuvo como propsito evaluar el desarrollo del control del
estmulomediantelavariacindelaprobabilidaddereforzamientoenprogramas
definidos temporalmente. Dos grupos de ratas se expusieron a ciclos temporales
repetitivos(cicloT)divididosenunperiododereforzamiento(Td)yunperiodode
extincin (Tdelta). Durante cada uno de los periodos se correlacion una luz de
diferente color. Para un grupo de sujetos la probabilidad de reforzamiento fue
igual a 1.0 mientras que para el otro grupo la probabilidad fue de 0.25. Los
resultados se discuten en trminos de las condiciones promotoras del desarrollo
del control del estmulo bajo la metodologa de los programas temporales a
diferenciadelostradicionalesprogramasdereforzamiento.
70
MESATEMATICA14
TITULO: EFECTO DEL NMERO DE OPCIONES DE RESPUESTA SOBRE LAS

PROPIEDADESPSICOMTRICASDELAMEDIDADELESTRSENNIOS.
AUTORES: Gonzlez Betanzos Fabiola, Lira Mandujano Jennifer y Vega Valero

Zaira
RESUMEN
Elpresentetrabajotienecomoprincipalobjetivoanalizarmediantemodelosdela
TeoradeRespuestaaltem(TRI)elefectoquetieneelnmerodealternativasde
respuestaenuntestquemideestrsinfantilsobresuspropiedadespsicomtricas.
Elpresenteestudioserealizendosfases:enlaprimeraseconstruylaescalade
PercepcindeEstrsparaNios(IPEI30revisada)apartirdeunaescalainicial
de52tems.Enlasegunda,seapliclaIPEI30a583nios,contresformatosde
respuesta (3, 5 y 7 alternativas). Se realizaron estudios para comprobar si las
escalasmidenelmismorasgo,silasetiquetasquesecompartenenlasdiferentes
opcionesderespuestasonequivalentesysieraposibleestablecerunmodelocon
menos parmetros. Como evidencias de validez se presentan medidas que
examinan tanto la estructura interna del instrumento como su relacin con otras
variables. Los resultados indican que a pesar de que las tres escalas miden el
mismorasgo,noexisteequivalenciaentrelascategorasdelostems.Losestudios
de validez de constructo sealan que an cuando la estructura interna se adecua
mejoralateoraenlaescalade7opcionesderespuesta,lavalidezenrelacincon
otras variables es mejor para 5 opciones de respuesta, que adems muestra el
mejorcomportamientoentrminosdeprecisinyfuncionesdeinformacin.
71
MESATEMATICA14
TITULO:EVALUACINDELAPRENDIZAJECONCEPTUALUTILIZANDOUN
MODELODECOMPETENCIAS
AUTORES:JavierValesGarcaDoraYolandaRamosEstradaKarenMichelle
OlivaresC.
RESUMEN
ElITSONenelao2001inicisuprocesodeevaluacinycambio,culminandocon
la implementacin del modelo curricular basado en competencias en todos sus
planesdeestudio.Estemodelopretendeestablecerunaestrechavinculacinentre
laescuelaylaempresa,lateoraylaprctica,yentreelalumnoysusactividades
laborales.
Elplandeestudiosvigentedeesteprogramainicienelao2002,porloquesurge
lanecesidaddeevaluarlascompetenciaslogradasporlosestudiantesatravsde
suplandeestudios.
Por ello, en la presente investigacin participaron 65 estudiantes del ITSON los

cuales fueron seleccionados bajo el criterio de haber aprobado la totalidad de las
materiasqueintegrabanelbloqueconceptualdelprogramadePsicologa.
Conbaseenloscontenidosdelosprogramasdelassietemateriasquecomponenel
bloque y en el formato de diseo de reactivos elaborado por el CENEVAL, se
desarrollyvaliduninstrumentode46reactivosdivididosentresdimensiones:
dominio de conceptos claves, emisin de juicios y toma de decisiones, y
explicacindelcomportamientohumano.
Deacuerdoalastresdimensionesevaluadas,losresultadosobtenidosmostraron
queenlaprimeradimensinlosestudiantestuvieronunmejordesempeo(70%
deaciertos);mientrasqueenlasegundadimensintuvieronmayordificultad(56
%deaciertos),finalmenteenlaterceradimensinseobtuvounresultado
intermedioentrelasdosprimerasseccionesevaluadas(62%deaciertos).
72
Se recomend hacer ajustes en las materias en donde los alumnos presentaron

mayor dificultad para lograr un mejor desempeo en el dominio de las
competenciasrequeridas.
MESATEMATICA15
TITULO:VALIDEZYCONFIABILIDADDECEDA
AUTORES:CITLALICASTRO
RESUMEN
Laeducacinesunodelosprincipalesproyectospolticosenelmundo.Esporello
que las Instituciones de Educacin Superior (IES) han investigado las
caractersticas que debe tener un docente eficaz. La docencia es una actividad
compleja que requiere de varias actividades como la planeacin, ejecucin y
evaluacin, adems de los mtodos y estrategias necesarios para llevar a cabo la
instruccin. El propsito de la docencia es propiciar aprendizaje significativo, es
deciraquelaprendizajedondeelalumnorelacionaloqueyasabeconloqueasu
parecer tiene un significado personal y social. La docencia es vista como un
proceso intencional y sistemtico, ejercido sobre variables concurrentes en una
situacin educativa, a fin de propiciar aprendizajes significativos. El presente
estudio se realiz en una universidad pblica del sur del pas obteniendo una
valiosaretroalimentacinsobrevariablessignificativasqueafectanlaconstruccin
del conocimiento en los alumnos. Los resultados muestran que reas de la
actividaddocentesonrelevantes,porloqueservirnsinlugaradudasamejorarel
proceso de enseanza aprendizaje. Por otra parte se diseo un instrumento
vlidoyconfiableparaevaluaralosdocentes,pormediodelaopininestudiantil,
considerando todos los requisitos indispensables para su elaboracin. El
cuestionariodeevaluacindeladocenciatuvounaconfiabilidaddel90%
73
MESATEMATICA15
TITULO: CARACTERSTICAS PSICOMTRICAS DEL INVENTARIO DE LOS

CINCO GRANDES DE LA PERSONALIDAD (BFI) Y EL INVENTARIO DE
PERSONALIDADDEDIEZREACTIVOS(TIPI)
AUTORES: Jorge Luis Arellanez Hernndez, Yessica Cienfuegos Martnez,

RolandoDazLoving
RESUMEN
En los ltimos aos se han reportado diversos trabajos que han buscando la
consistenciatericadelascaractersticasdepersonalidaddelserhumano.Unode
losInventariosquemssehaexploradoendistintospasesyatravsdediferentes
escenariosculturaleseseldelosCincoGrandesdelaPersonalidadelaboradopor
Cattell y Kline (1977). En los ltimos aos se han registrado las consistencias e
inconsistenciaspsicomtricasdeesteinventarioysehandiseadootraspropuestas
conlosmismostpicostericosdelapersonalidad:extraversin,concientizacin,
estabilidad emocional[neurotizismo], agradabilidad y apertura a nuevas
experiencias(Schmitt,Allik,MccraeyBenetMartnez,2007;AlujayBlanch,2003;
Gosling, Rentfrow y Swann, 2003). El presente estudio tuvo como objetivo
identificar las caractersticas psicomtricas de dos instrumentos: el Inventario de
los Cinco Grandes de la Personalidad en su versin de 44 reactivos y la versin
corta, que constade diez.A travsdeun muestreonoprobabilstico seaplicaron
estos instrumentos a 324 personas entre 16 y 66 aos de edad con un nivel de
escolaridad promedio de licenciatura. Las caractersticas psicomtricas de las
escalasencuantoalaconfiabilidadmostraronuncoeficientedecorrelacinde0.70.
La validacin, a travs de un anlisis factorial determin con cinco factores que
explican 42.15% de varianza. Los hallazgos obtenidos permiten observar
congruencia terica en las reas de extraversin, concientizacin y estabilidad
emocional,sinembargo,lasdeagradabilidadylaaperturaanuevasexperiencias
muestraninconsistenciasalmezclarseentressalgunosdesusreactivos.
74
MESATEMATICA15
TITULO: CONSTRUCCIN, VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE UN

INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL SENTIDO DE LA VIDA EN JVENES
UNIVERSITARIOS.
AUTORES:IrmaAdaTorresFermn
RESUMEN
Elpresenteestudiotuvocomoprincipalobjetivolaconstruccindeuninstrumento
que permitiera evaluar el sentido de la vida en jvenes universitarios, el cul
cumpliera con los criterios de confiabilidad y validez de todo instrumento
cientfico. Adicionalmente, otros objetivos eran: contribuir al incremento de
instrumentos de medicin confiables en psicologa y, producir informacin
nacional en una temtica complicada y de delicado abordaje cientfico por la
multiplicidaddeelementossubjetivosqueloconforman:Elsentidodelavidaen
jvenes.
Primero,seestablecieronindicadoresdelsentidodelavidayenfuncindestos,
se realiz un listado de 53 tems con cinco opciones de respuesta tipo Likert (en
trminosdeacuerdo),losreactivosfueronredactadosenlasdosdirecciones,esto
es,enformanegativayotrosenformapositiva.Unavezdiseadalapruebaconsu
respectiva clave de correccin, se aplic a una muestra no probabilstica de 106
estudiantesuniversitariosdeambossexos,pararealizarelanlisisdeconfiabilidad
y validez del constructo. La muestra estuvo conformada por 68 alumnos de la
Facultad de Medicina Campus Tampico de la Universidad Autnoma de
Tamaulipasy38estudiantesdelasFacultadesdeIdiomasyPsicologaXalapade
laUniversidadVeracruzana.
Elanlisisfactorialdemostrqueelinstrumentoesvlido.Loquesignificaquela
pruebaaplicadaenestamuestracumplelafuncindevalorarelsentidodelavida
enjvenesuniversitarios.Laherramientafinalconstade20itemsyestintegrada
portresfactores(Optimismo,satisfaccinconlavidaysentidodecoherencia).
Palabras Claves: Sentido de vida, valoracin, instrumento, jvenes, universitarios.
75
MESATEMATICA15
TITULO:EstudiopilotoparalaadaptacinapoblacinmexicanadelaEscalade
RespuestasRumiativas(ERR)ydelaEscalad
AUTORES: Lic. Psic. Karina Salud Montoya Prez, Dr. Omar SnchezArmss
Cappello,Dr.PeterMandeville
RESUMEN
El estudio de la rumiacin se ha convertido en un tema de inters dentro de la

investigacin actual en Psicologa, principalmente por su relacin con sntomas
depresivos aunque tambin ha sido asociada con otros procesos cognitivos. Las
dosescalasmasutilizadasactualmenteson:RuminativeResponsesScale(Escalade
RespuestasRumiativas;ERR)yRuminationonSadnessScale(EscaladeRumiacin
en la Tristeza; ERT). En Mxico, no se cuenta con una escala o instrumento que
mida el grado en el que las personas rumian. Adems, no ha habido
investigacionesportercerosquehayancomparadoobjetivamentelaspropiedades
psicomtricas de ambas escalas (ERR y ERT). Esta investigacin tuvo como
objetivorealizarunestudiopilotoenunamuestradeadultosmayoresde18aos
estudiantes de la Licenciatura en Psicologa para analizar las propiedades
psicomtricasdelaadaptacinapoblacinmexicanadeambasescalas.Losvalores
arrojadosparalaconsistenciainternafueronde=.905paralaERRy=.860para
laERT.Lacorrelacinentreambasescalasfuede.5459.ConrespectoalaEscalade
Depresin del Centro de Estudios Epidemiolgicos (CESD), la correlacin con la
ERR fue de .4027, yde .2063 con la ERT. Los resultados del anlisis psicomtrico
realizado en este estudio demostraron que ambas escalas son dos instrumentos
vlidos.
76
MESATEMATICA15
TITULO: CONSTRUCCIN, VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE UN

INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL SENTIDO DE LA VIDA EN JVENES
UNIVERSITARIOS.
AUTORES: Irma Ada Torres Fermn, Fco. Javier Beltrn Guzmn, Carmen
BarrientosGmez,DoloresLinOchoayGerardoMartnezPerales
RESUMEN
Elpresenteestudiotuvocomoprincipalobjetivolaconstruccindeuninstrumento
cumpliera con los criterios de confiabilidad y validez de todo instrumento
cientfico. Adicionalmente, otros objetivos eran: contribuir al incremento de
instrumentos de medicin confiables en psicologa y, producir informacin
nacional en una temtica complicada y de delicado abordaje cientfico por la
multiplicidaddeelementossubjetivosqueloconforman:Elsentidodelavidaen
jvenes.
Primero,seestablecieronindicadoresdelsentidodelavidayenfuncindestos,
trminosdeacuerdo),losreactivosfueronredactadosenlasdosdirecciones,esto
es,enformanegativayotrosenformapositiva.Unavezdiseadalapruebaconsu
respectiva clave de correccin, se aplic a una muestra no probabilstica de 106
estudiantesuniversitariosdeambossexos,pararealizarelanlisisdeconfiabilidad
y validez del constructo. La muestra estuvo conformada por 68 alumnos de la
Facultad de Medicina Campus Tampico de la Universidad Autnoma de
Tamaulipasy38estudiantesdelasFacultadesdeIdiomasyPsicologaXalapade
laUniversidadVeracruzana.
Elanlisisfactorialdemostrqueelinstrumentoesvlido.Loquesignificaquela
pruebaaplicadaenestamuestracumplelafuncindevalorarelsentidodelavida
enjvenesuniversitarios.Laherramientafinalconstade20itemsyestintegrada
portresfactores(Optimismo,satisfaccinconlavidaysentidodecoherencia).
77
MESATEMATICA16
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: LA TOMA DE CONCIENCIA COMO ELEMENTO DE RESILIENCIA

EN
PERSONASCONORIENTACINHOMOSEXUAL
AUTORES: KARINA MARA LPEZ SANSORES Y JORGE DIONICIO

CASTAEDATORRES
RESUMEN
ANTECEDENTES TERICOS: Actualmente el porcentaje de personas que se

reconocenconorientacinhomosexual,esde10%delapoblacin(Herrero,2001).
Dichaspersonasenfrentanlimitantesfamiliaresysocialesendiversosmbitosde
su vida, que los llevan a desarrollar y fortalecer su resiliencia. Steven y Sybil
Wolin(1993)planteancomouncomponentedelaresiliencialatomadeconciencia,
entendindolacomolacapacidaddeidentificarlosproblemasysusorgenes,de
buscarsolucionesparaunomismoyparalosotros,siendosensiblealassealesdel
entorno.METODOLOGA:Elobjetivogeneralesdeterminarelgradodedesarrollo
de la toma de conciencia como elemento de resiliencia, que generan las personas
con orientacin homosexual. Enfoque cualitativo, mtodo fenomenolgico.
Muestra determinada por saturacin terica; se emplearon entrevistas en
profundidad.RESULTADOS:Mediantelatomadeconciencialossujetosresuelven
conflictos respecto a las problemticas que enfrentan, este proceso incluye la
identificacin del origen de las mismas a travs de la bsqueda de soluciones
adecuadasparaellosmismosylosimplicados.Enelmbitofamiliargranpartede
las soluciones que emplean son temporales, lo que sugiere que las limitantes
familiares los llevan a buscar soluciones personales. En relaciones de pareja la
resolucionessonmsprofundasypermanentes,loquesugiereungrancontrolen
est y el dominio comunicacional, adems de otros elementos de la resiliencia
comoelcontroldelmedio,elsentidodelhumor,independenciaylafacilidadpara
establecerrelacionesinterpersonales.
78
MESATEMATICA16
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: EL AUTOCONCEPTO EN MUJERES HETEROSEXUALES Y EN

MUJERESHOMOSEXUALES
AUTORES: Jos Arce Valdez Fabiola Bentez Quintero Jos Luis Valdez Medina.
NormaIvonneGonzlezArratiaLpezFuentes
RESUMEN
Desde la antigedad, la homosexualidad femenina ha existido y permanecido

como una forma de vida que no ha tenido reprimendas mayores a nivel social a
diferenciadelahomosexualidadmasculina.Sinembargo,laliberacinsexualyla
modernidad han impactado en la autopercepcin de los individuos y generado
nuevas maneras de entender la vida, sobre todo en las mujeres. Con ello, el
autoconceptoquelasmujeresconorientacinheterosexualyhomosexualtienenha
cambiado paulatinamente. Diversos autores han afirmado que las mujeres
homosexuales en sus relaciones sentimentales desempean papeles que tienden
hacia lo masculino, lo que las hace diferentes de las mujeres heterosexuales, que
son consideradas delicadas, emotivas y sensibles. Por ello, se realiz una
investigacin con el objetivo de conocer el autoconcepto de las mujeres
heterosexuales y las mujeres homosexuales. Se trabaj con una muestra no
probabilstica compuesta por 60 participantes repartidas equitativamente por
orientacinsexual,conunpromediodeedadde20aos.Seemplelatcnicade
redes semnticas (Valdez, 2002). Las aplicaciones se realizaron de manera
individual. Los resultados permiten observar que ambos grupos se definen
principalmente con rasgos emocionales. Sin embargo, las mujeres homosexuales
muestranunaactitudsexualmsabierta,mientrasquelasjvenesheterosexuales
permaneceninsertadasensutradicionalestereotipodegnero.
Palabras clave: Autoconcepto, mujer, homosexualidad, heterosexualidad,

estereotipo.
79
MESATEMATICA16
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO:LOSROLESDEGNEROENELMXICOCONTEMPORNEO
AUTORES:JosArceValdez;FabiolaBenitezQuintero
RESUMEN
El gnero es la atribucin social de conductas, actividades y pensamientos de

acuerdoconelsexodenacimiento.Desdesusorgenes,suestudiosehaorientado
principalmente a explicar la naturaleza y dinmica psicosocial de las mujeres,
dejandodeladolaimportanciadelconocimientodelasmasculinidadesyconello,
sehaaisladolainfluenciaejercidaporloscambiosdelapresentesituacinsocial
que exige su participacin en reas que anteriormente eran consideradas
netamente femeninas, cayendo en generalizaciones que promueven una
reorientacin del ser hombre. Por ello, se realiz una investigacin mediante el
anlisis de contenido para conocer cules son los elementos que constituyen a la
masculinidad en la actualidad. Se trabaj con 18 estudiantes heterosexuales de
licenciatura con un promedio de edad de 22 aos, que se distribuyeron
equitativamente en dos grupos focales: uno conformado por hombres y otro por
mujeres,todosresidentesdelaciudaddeToluca,EstadodeMxico.Apartirdelos
resultados obtenidos, secrearon 6categorasdeanlisis:serhombre, patrones de
crianza, ritos de iniciacin, incapacidad para demostrar las emociones
establecimiento de relaciones interpersonales y sexualidad. Con base en ello, se
puedeconcluirqueelestereotipomasculinoseencuentraenunprocesodecambio,
principalmente en las formas de educacin recibidas y en la bsqueda de un
compromiso mayor en lo tocante a las relaciones sexuales. Por otro lado, se
conservanpatronesconductualesquedesdeantaohansidoatribuidosalgnero
masculino.
PALABRASCLAVE:Masculinidad,hombre,gnero,rol,afectividad
80
MESATEMATICA16
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: ELMACHISMO
AUTORES: CervantesValleIrmadeJessPulidoRiveraLusGerardoZacaras
SalazarRub
RESUMEN
EnunainvestigacinrealizadaenLatinoamricaporValdsyOlavarraen1998,se
demostrqueelnioesdefinidocomovarnapartirdelobiolgico:tenerpene.
Adems,tienequehacersehombre.
Socialmente hay ciertos atributos de la masculinidad: ser la ley en su casa, ser

fuerte, tratarse de igual con otros hombres, ser proveedor, libre, seguro, no
expresaremociones,nollorar.Elhombreesdelacalle,deltrabajo.Lamujeresde
la casa; los hombres son heterosexuales, deben conquistar y penetrar mujeres; su
deseoesmsfuertequesuvoluntad.
Aunquealosvaronesselesdificultacumplirconestasexpectativas,estnseguros
dequesonpropiasdesugnero.
Estos antecedentes fueron la base para realizar un estudio de corte cualitativo

apoyado en la tcnica Grupo de Discusin, con el objetivo de comparar las
percepciones que hay sobre el machismo de acuerdo al gnero; el grupo fue
integrado por hombres y mujeres de entre 20 y 30 aos con una escolaridad
mnimadebachillerato.
A fin de delimitar la variable Machismo se operacionaliz, obteniendo las

siguientescategoras:
Manifestacionesdelmachismo
Origenydesarrollodelmachismo
Elmachismoenlasrelacionesinterpersonales
Implicacionespositivasynegativasdelmachismo
81
A travs de estos puntos se desarroll el debate, el cual se torno polmico

originandoinclusorivalidadenlasposturasentrehombresymujeresyaqueellas
loconsiderabaninjusto,mientrasqueelloslopercibencomonaturalypropiciado
ademsporlamujer.
MESATEMATICA16
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: LAMASCULINIDADCONTEMPORNEAENMXICO
AUTORES: JosArceValdezFabiolaBenitezQuinteroJosLuisValdezMedina
NormaIvonneGonzlezArratiaLpezFuentes
RESUMEN
El gnero es la atribucin social de conductas, actividades y pensamientos de

acuerdoconelsexodenacimiento.Desdesusorgenes,suestudiosehaorientado
principalmente a explicar la naturaleza y dinmica psicosocial de las mujeres,
dejandodeladolaimportanciadelconocimientodelasmasculinidadesyconello,
sehaaisladolainfluenciaejercidaporloscambiosdelapresentesituacinsocial
que exige su participacin en reas que anteriormente eran consideradas
netamente femeninas, cayendo en generalizaciones que promueven una
reorientacin del ser hombre. Por ello, se realiz una investigacin mediante el
anlisis de contenido para conocer cules son los elementos que constituyen a la
masculinidad en la actualidad. Se trabaj con 18 estudiantes heterosexuales de
licenciatura con un promedio de edad de 22 aos, que se distribuyeron
equitativamente en dos grupos focales: uno conformado por hombres y otro por
mujeres,todosresidentesdelaciudaddeToluca,EstadodeMxico.Apartirdelos
resultados obtenidos, secrearon6 categorasde anlisis:serhombre, patrones de
crianza, ritos de iniciacin, incapacidad para demostrar las emociones
establecimiento de relaciones interpersonales y sexualidad. Con base en ello, se
puedeconcluirqueelestereotipomasculinoseencuentraenunprocesodecambio,
principalmente en las formas de educacin recibidas y en la bsqueda de un
compromiso mayor en lo tocante a las relaciones sexuales. Por otro lado, se
conservanpatronesconductualesquedesdeantaohansidoatribuidosalgnero
masculino.
82
MESATEMATICA17
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: MOTIVACINYDESMOTIVACINSEXUALENPAREJASCON
UNINCONYUGAL;UNANLISISPORSEXO
AUTORES:JosLuisValdezMedinaJosArceValdezJessEleonarylvarez
ValdezMaricruzGonzlezSnchezFranciscoJosMaraCorzaFierroNorma
IvonneGonzlezArratiaLpezFuentes
RESUMEN
La conducta sexual es determinante para el individuo, ya que con ella, podr

relacionarse consigo mismo y con el ambiente, adems de que le permitir la
conformacinymantenimientodeunapareja,sinembargo,existenelementosque
lamotivanydesmotivandentrodeunarelacinconyugal.Porello,elobjetivode
la presente investigacin fue conocer los elementos que motivan y desmotivan
sexualmentealosmiembrosdelapareja.SeaplicelinstrumentodeMotivaciny
Desmotivacin sexual de Garca (2007) compuesto por dos cuestionarios, el
primero,acercadelamotivacin,explicael57.06%delavarianzaconunAlphade
Cronbach de .9119. El segundo referido a la desmotivacin sexual explica el
62.246% de la varianza con un Alpha de Cronbach de .9661. Se trabaj de forma
individual con 100 miembros de parejas establecidas con 4 aos de relacin,
repartidosequitativamenteporsexoenToluca,EstadodeMxico.Losresultados
muestranqueenlamotivacinsexualseconjuganeldeseo,elafecto,laatracciny
laparejamientrasqueenladesmotivacinseobservanlasensacinderechazo,el
estado emocional, la pareja y las carencias. En la comparacin por sexo, los
hombres tienden a motivarse con mayor facilidad en contraste con las mujeres
quienesmuestranmayoresndicesdedesmotivacin,locualpuedeserentendido
bajo la ideologa sociocultural de carcter tradicional imperante en Mxico, que
an orientan a las mujeres hacia la bsqueda afectiva y a los hombres hacia la
satisfaccinindividualdentrodelaexpresinsexual.
PALABRAS CLAVE: MOTIVACIN, DESMOTIVACIN, SEXUALIDAD,

HOMBRE,MUJER.
83
MESATEMATICA17
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO:LAELECCINDEPAREJAREALEIDEALENDOSCULTURAS:
MXICOYARGENTINA.UNANLISISPORSEXO
AUTORES:JosLuisValdezMedinaNormaIvonneGonzlezArratiaLpez
FuentesJosArceValdez
RESUMEN
La eleccin de pareja es un evento natural fundamentado en la necesidad de

apareamiento y reproduccin de la especie. En los humanos se encuentra
permeada por elementos psicolgicos, adems, la cultura y la regin en que el
individuo vive, reviste dichas estructuras y hacen variar la eleccin. Por ello, se
realiz una investigacin para observar si existen diferencias entre mexicanos y
argentinos respectodelascaractersticasdeeleccindepareja.Setrabajcon200
universitariosrepartidosequitativamentepornacionalidadyporsexo.Seutilizla
tcnica de redes semnticas (Valdez, 2002). Las aplicaciones fueron de forma
colectiva dentro de los salones de clase en Toluca, Mxico y en Mendoza,
Argentina. En la eleccin real, las mexicanas buscan a alguien autntico y buen
proveedor,mientrasquelasargentinasprefierenunsersensibleyexitoso.Elideal
de las mujeres de Mxico corresponde a un hombre afectivo, fiel y viril. Las
argentinasrefierenquesuhombreidealdeberaserestable,buenoysimptico.A
losmexicanoslesinteresaquesuparejarealseasensible,atractivaylescautivepor
su forma de ser. Por su parte, los argentinos eligen una mujer destacada e
inteligente. En lo respectivo a la pareja ideal, los mexicanos afirman que sta
tendraqueseratractiva,sociable,tiernayfemenina.Losargentinosidealizanuna
parejacomprometidaconlarelacin.Ensuma,enMxicolaeleccindeparejase
gua por los tradicionales roles de gnero, mientras que en Argentina se observa
unaeleccininfluenciadaporunpensamientoposmoderno.
PALABRASCLAVE:ELECCIN,PAREJA,HOMBRE,MUJER,CULTURA
84
MESATEMATICA17
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: ESTLOSDEAMORYSATISFACCINMARITAL
AUTORES:LauraGonzlezVzquez
RESUMEN
Tanto los estilos de amor como la satisfaccin marital han sido investigados en
contextoscomoelgnero,lapersonalidadylaetnicidadenformaindividual,pero
estaeslaprimeravezqueseevaluarnmarcandolasdiferenciasqueexistenentre
los integrantes de la pareja. Partiendo de estas diferencias, el objetivo de este
trabajo de investigacin fue encontrar la relacin que existe entre los estilos de
amorquemanifiestanlosintegrantesdelaparejaysupercepcindelasatisfaccin
marital.
Paraello,seutilizunmuestreonoprobabilsticodetipointencional,esdecir,se
emplearon 100 parejas mexicanas, que estuvieran casadas y cuyo tiempo de
matrimonio fuera mnimo de 1 mes, a quienes se les aplicaron dos instrumentos
conunaescalatipoliker,quecontenan5opcionesderespuesta.Elprimero,fueel
inventariodeestilosdeamordeOjeda,creadoenMxicoen1998,esteconstabade
30 reactivos que reflejaban 6 patrones o formas de expresar el amor: eros, ludus,
mana, storge o amistoso, gape y pragma. El segundo instrumento fue el
inventario multifactico de la satisfaccin marital desarrollado por Cortes, Reyes,
DazLoving,RiverayMonjarazen1994.Esteconstade48reactivosquemidenlos
factores que forman a la satisfaccin marital: la interaccin, el fsico sexual, la
organizacin,lafamilia,ladiversin,elcuidadoycrianzadeloshijos.
Se encontr que las parejas, tenan en promedio entre los 15 y los 21 aos de
casados y de 1 a 3 hijos. En los estilos que se encontraron diferencias
estadsticamente significativas fueron eros (se enfoca en la atraccin fsica del
objeto), gape (se caracteriza por un cuidado amoroso sin motivos de inters
personal)ypragma(estiloquesebasaenunalistadecualidadesdeseablesenuna
pareja).
85
EnlaSatisfaccinmarital,lasreasenlasquenoseencontrarondiferenciafueron
lasdeorganizacinyfuncionalidad,interaccinydiversin,siendoademslasde
mayorpuntaje.
Elnicoestilodeamorquepresentaunamayorsatisfaccineselamistoso,pues
susatisfaccinesaltaen5de6factores,enhombres:interaccin,fsicosexual,
organizacinfuncionalidad,diversinyfamilia,enlasmujeressonlosmismos,
cambiandoelreadefsicosexual,porloshijos.Loquesirveparallegarala
conclusindequeelestilodeamorquemanifiestacadaintegrantedelapareja,si
influyeensupercepcindelasatisfaccinmarital.
MESATEMATICA17
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: ESTILOSDEAMORYCELOSENUNIVERSITARIOSYUCATECOS:
CORRELATOSPORREADEESTUDIO
AUTORES: EduardoC.BargasDurn,Ma.GabrielaValesJimnez,Dorian
MartnezVadilloAlejandroGarcaPenicheyMirtaMargaritaFloresGalaz
RESUMEN
Enelreaderelacindeparejadiversasinvestigacioneshanrelacionadoloscelos
condiversosaspectostalescomoelautoconcepto(RiverayDazLoving,1990);la
infidelidad (Romero y Rivera, 2006); envidia (Reidl, Lara y Sierra, 1998), etctera.
Por otra parte, los estilos de amor tambin han sido estudiados para conocer su
efecto en la interaccin en la pareja as como tambin su relacin con otras
variables como el sexo, la edad, la escolaridad y la satisfaccin marital (p. e.
Beltrn, Flores y DazLoving, 2000; Rivera, 2000) y el apego (Ojeda, 1998). Sin
embargo, en Yucatn no se ha realizado investigacin que relacione ambos
conceptos. A partir de ello, esta investigacin tuvo como objetivo conocer la
relacinentreloscelosylosestilosdeamor,ascomoelefectodelreadeestudio
enestudiantesuniversitarios.Participaron207estudiantes(56.5%hombresy43.5%
mujeres)seleccionadosatravsdeunmuestreonoprobabilsticodetresdiferentes
reas de estudio (ciencias sociales, ciencias de la salud y ciencias exactas) de la
Universidad Autnoma de Yucatn. Se aplicaron dos instrumentos, el Inventario
de Estilos de Amor (IEA, Ojeda, 1998) y la Escala Multidimensional de Celos
(EMC,DazLoving,etal.,2000).Lascorrelacionesobtenidasmostraronrelaciones
86
significativas entre los celos y el estilo de amor Maniaco independientemente del

readeestudio.Seanalizanapartirdelimpactodeestilosdeamornegativosyde
loscelosenunarelacindeparejasaludable
MESATEMATICA18
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: LasituacindeViolenciadeGneroenlasmujeresquehanintentado
suicidarse
AUTORES:VegaPonce,M.E.;CortesChvez,M.O.;ValenciaCeballos,N.;
MolinaRamos,M.G.
RESUMEN
En Aguascalientes existen altos ndices de suicidio por un lado, y por otro se

encuentraporencimadelamedianacionalconrespectoalaviolenciadegnero
en pareja (VGP). Al suicidio se le ha relacionado con problemas psicolgicos,
psiquitricos, y la no adaptacin a la sociedad. La relacin que existe entre el
haber intentado suicidio (IS) y la VGP, que sufren las mujeres, es un tema poco
abordado en general y especialmente en nuestro Estado. Este estudio expone la
situacindeVGPquevivenlasmujeresquehanIS.Elmarcotericoqueseutiliza
es la Perspectiva de Gnero. Los resultados que se presentan se dan en base al
ENDIREH2006enAguascalientesyquehanIS.Estosdatosdescribenlasituacin
deVGPqueellasrefieren.El7%delasmujeresunidas(MU)ymujeresalgunavez
unidas(MAVU)querecibieronVGPhanIS.Porlomenos9decada10recibieron
violenciapsicolgica(VPS).Enpromedio8de10sufrierondeviolenciaeconmica
(VE). La violencia fsica (VF) se present en 7 de 10 mujeres. La violencia sexual
(VSEX) existe en 5 de 10 casos. La proporcin de MAVU que IS, es casi cuatro
vecesmayoralndicedelaMU.CasilamitaddequienesISrecibieronloscuatro
tiposdeviolencia.LasMUqueISreportaronmenornmerodeaccionesviolentas
en su contra que las MAVU. Esta informacin identifica factores de la VGP
presentesenloscasosdemujeresquehanIS.
87
MESATEMATICA18
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: CULPA,ENOJOYRECHAZO..SENTIMIENTOSENMUJERES,
ANTEELABUSOSEXUAL
AUTORES: YOLANDAELENAGARCAMARTINEZ
RESUMEN
Enlaactualidadsehatrabajadoeinvestigadosobrelossentimientosyemociones
en mujeres solteras, sin embargo, pocas ocasiones nos cuestionamos el porqu y
para qu; tanto de sus sentimientos como de su soltera, en la experiencia
teraputica nos enfrentamos frecuentemente con mujeres solas, agresivas y con
bajaautoestimaalvivirlasoltera;llevndonosestoacuestionarnoslascausasque
originan estos sentimientos , hacia los hombres y hacia la vida en general,
encontrando que en muchos casos, ellas han vivido un evento significativo de
abuso sexual. Esto me llev a plantearme el problema para la presente
investigacin,asaber,Promoverungrupoteraputicohumanista,quemujeres
solterasrevisensusactitudesysentimientosanteuneventodeabusosexual,detal
manera que les ayude a reconocer cules obstaculizan y cuales favorecen su
crecimiento personal y relaciones interpersonales, de manera que decidan vivir
plenaysatisfactoriamente?
As que el nombre de la de investigacin es Culpa, enojo y
rechazo..sentimientos en mujeres ante el abuso sexual. La presente
investigacin se realiz desde el marco terico Humanista, el tipo de estudio es
cualitativo basado en el enfoque Fenomenolgico. El procedimiento se realiz
invitando a mujeres solteras con antecedentes de abuso sexual, promoviendo el
crecimiento personal a partir de la participacin en grupo teraputico, utilizando
dinmicas vivenciales. Llevando a cabo bitcoras de cada sesin. Y haciendo un
anlisideldiscursodelasparticipantes.
Losobjetivosparticularessemanejarondelasiguienteforma:
Promoverunmanejoadecuadodelossentimientosbsicos.
Describirlasactitudesysentimientosengeneral,quemuestranlasmujeres
solterasanteunabusosexual.
Conocer los aprendizajes primarios y sociales que tienen las hacia los
hombres.
Quelasmujerestomenconcienciadesmismas,parapromoverunamejora
ensuautoestima
88
Hallazgosyconclusiones
Seanalizaronentresmomentos:
Primero.Cmosepercibananivelbiosicosocialdesdeelabusosexual
Segundo.Expresininicialen3categoras:
Actitudesysentimientosengeneral
Mensajes recibidos por sus madres en contra de los hombres y el abuso

sexuaal.
Labajaautoestima.
Tercero.Cierredelprocesoyreflexinsobrelaautoconciencialograda
MESATEMATICA18
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: LAMUJERSOLOESRECEPTORADEVIOLENCIADOMSTICA?
AUTORES: BLANCA INES VARGASNUEZ, ROLANDO DAZLOVING,

JOSELUISPOZOSGUTIERREZ,MARIASUGHEYLOPEZPARRA.
RESUMEN
La teora del gnero plantea que el poder en las relaciones de pareja, es una
divisinsexualimpuestasocialmente,esdecir,elsermujeroelserhombreesuna
produccin y reproduccin dada dentro de los lmites de prcticas culturales
especficas, en donde la diferencia, vista como desigualdad, lleva al uso excesivo
del poder de los miembros de la familia considerados socialmente como ms
fuertes sobre los ms dbiles. As, cuando se habla de violencia domstica,
generalmentesepiensaenlasagresionesdelhombre(tieneelpoder)hacialamujer
(ladbil).Deahqueenlamayoradelasinvestigacionessobreviolencia,sehan
centrado en el comportamiento del agresor, pero qu pasa con la mujer?
realmente es dbil? Hay diversos autores que consideran que la violencia no es
unilateral,sinoquelaviolenciaseconstruyeentredos,yaquecadaunohacealgo
paraproducirorecibirlaviolencia.Laviolenciaseconstruyesiguiendounpatrn
circular, que pasa a formar parte del repertorio de patrones de interaccin de la
pareja. Por consiguiente el propsito de la presenta investigacin es conocer qu
estrategias de poder emplea la mujer que vive violencia domstica y qu
apreciacin tiene de la relacin y de s misma. Participaron mujeres que fueron
divididasentresgruposdeviolencia:baja,moderadayalta.
89
Los resultados mostraron que la mujer ejerce el poder a travs de estrategias de

poder negativas como la coercin y la descalificacin de la pareja, en violencia
moderadayalta.
MESATEMATICA18
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: REPRESENTACINSOCIALDELHOSTIGAMIENTOSEXUAL:UN
ESTUDIOCOMPARATIVOENESTUDIANTESUNIVERSITARIOS
AUTORES:JessOmarManjarrezIbarra,ErikaBereniceCortsVelzquez
CarmenGmezLen
RESUMEN
Las representaciones sociales permiten identificar los contenidos de las

constelaciones simblicas que los grupos sociales elaboran sobre objetos de su
entorno. Teniendo como marco referencial la aproximacin metodolgica de las
representacionessociales,lapresenteinvestigacintuvocomofinalidadconocere
identificar los cambios existentes en la representacin social del hostigamiento
sexualqueunamuestradeestudiantesformulenmomentosdiferentes.
Se comparan los resultados obtenidos de observaciones de los aos 2005 y 2007.
Participaron 350 y 120 estudiantes respectivamente de la Universidad Autnoma
Metropolitana,unidadIztapalapadistribuidosdemaneraproporcionalporsexoy
readeconocimiento.
En ambos estudios se aplicaron cuestionarios de asociacin libre y de
caracterizacin por bloques. La informacin recolectada en cada grupo fue
organizada de acuerdo a los criterios de alcance semntico, sinonimia, ndices de
similitud, adems de los ejes simblicoprctico. Los resultados finales se
presentanengrafos:rbolmximoycliquparacadagrupocomparativo.
En el 2005, el hostigamiento sexual vincula los descriptores abuso de poder
maltrato psicolgico, presin a la persona e intimidacin. Tambin se
organizentodoslosgruposlaocurrenciacomndehombres,calificacionesy
enfermedad que no se haba presentado en los estudios anteriores, y en las
mujerescalificacionesocurriencomnconhacercosasacambio.
90
Enel2007,elhostigamientosexualsevinculaalosdescriptoresabusodepoder,
faltaderespetoeintimidacincomorepresentativodelhostigamientosexual.
Lamayorpartedelosgruposestuvodeacuerdoenqueelhostigamientolespasa
msamujeres.
Palabrasclave:Hostigamientosexual,GneroyRepresentacionessociales.
MESATEMATICA18
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: LAVIOLENCIADEGNEROENLARELACINDEPAREJA:
ELCASODEALICIA
AUTORES: Lic.Psic.SusanaCarolinaGuzmnRosas,Mtra.Ma.MarcelaMorales
Loo.
RESUMEN
Laviolenciadegnerosedefinecomocualquieractodeviolenciaquesebasaenel
gnero, que produce o acaba produciendo resultados de dao fsico, psquico,
sexual o sufrimiento, incluyendo amenazas, coaccin o privacin arbitraria de
libertad.Laviolenciadegneroesunaproblemticaconsideradacomounasunto
de salud pblica, aparece cotidianamente en las relaciones de pareja, es ejercida
conmayorfrecuenciaporpartedehombreshaciamujeres,talcomoenelcasode
Alicia,quiensolicitaatencinpsicolgica,expresandoquedeseaayudaparapoder
aclarar su mente y salir de la confusin y ambivalencia que le genera la relacin
consunovio.Aliciaviveinmersaenunarelacindeparejadondelaviolenciade
gneroaparecedemanerahabitual;loqueseexpresafsicaypsicolgicamente.A
partirde este caso surgelaposibilidadde interrogar alapsicologaacercadelos
efectosyconsecuenciasdelascategorasdegneroenlapsicopatologadelavida
amorosa. El objetivo de esta investigacin es realizar un anlisis de caso que
permitadar cuentadelasimplicaciones quesostienenyfundamentanel ejercicio
delaviolenciaenlarelacinde pareja,asuntoqueseinteligeatravsdelosejes
tericos:psicologadegnero,sexualidadypsicopatologadelavidaamorosa.La
metodologaimplementadaeselanlisisdecaso,contextualizadoenelespaciode
laprcticadelapsicologaclnica,yamaneradeformalizacindelosresultadosse
presentanlasparticularidadesencontradasenelcasoclnicodeAlicia.
91
MESATEMATICA18
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: IMPLICACIONESDELUSO DE LOS DIARIOSDECAMPOCOMO

FUENTE DE INFORMACIN COMPLEMENTARIA EN LA INVESTIGACIN
DEVIOLENCIAINTRAFAMILIAR.
AUTORES: SilviaLarisaMndezMartnez
RESUMEN
En Mxico el estado del conocimiento en torno a la violencia intrafamiliar se ha

caracterizado por la realizacin de investigacin a travs de la aplicacin de
instrumentosquepermitenlarecoleccindeinformacinengrandesproporciones
ydecarctercuantitativo,taleselcasodelENSARE(1998),ENSAR(2003),ENVIM
(2003), ENDIREH (2003). Dichas investigaciones observan entre sus objetivos:
estimar y comparar la magnitud de la violencia fsica, sexual, emocional y
econmica; as como identificar los factores de riesgo para cada tipo de violencia
ENVIM(2003)yENDIREH(2003).EnelestadodeSanLuisPotossehanrealizado
dosinvestigacionesENDIREH(2006)eIMES(2006y2008).Estasltimastuvieron
como objetivos especficos: 1) Analizar los rasgos de violencia presentes en los
hogaresysuincidenciaenlaestructurayeconomafamiliar.2)Profundizarenlos
efectos, causas y manifestaciones de la violencia en el mundo rural y urbano. A
partir del anlisis del alcance de los resultados obtenidos, es pertinente la
implementacindeherramientascualitativasquefavorezcanlecturaspertinentesy
contextualizadas de la violencia intrafamiliar en la poblacin de estudio, a travs
delaelaboracindediariosdecampodelasmujeresencuestadas.Lapropuestade
investigacin presenta las implicaciones del uso de los diarios de campo para
recoleccin de informacin en torno a la violencia intrafamiliar: como fuente
complementaria de informacin, como ejercicio para la retroalimentacin de la
metodologa de trabajo empleada por el personal de campo en la recoleccin de
informacin, como herramienta para el anlisis de los contenidos, estructura y
formato del instrumento empleado para la investigacin cuantitativa y como un
nicho de oportunidades para la formulacin de propuestas de investigacin e
intervencinenviolenciaintrafamiliar
92
MESATEMATICA19
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: UN PROGRAMA DE EDUCACIN SEXUAL PARA FAVORECER

LOSCONOCIMIENTOSYACTITUDESENNIOSPREESCOLARES
AUTORES:RalAugustoCarvalloCastillo
RESUMEN
Dadalamotivacineintersporlasexualidadennuestrasociedadyporendede
la importancia de implementar programas educativos formales desde la infancia,
encontramos que efectivamente esto ha sido considerado as por la SEP desde el
nivel preescolar, pero que desafortunadamente los tema sexuales que estn ya
presentesenestenosonabordadosdemaneraexplcita
Tomandoencuentaestarealidadyconmirasalograrenlapoblacininfantiluna
mejor calidad de salud sexual,elpresenteestudioproponelaimplementacin de
un Programa de Educacin Sexual para ser aplicado en el nivel Preescolarcon el
fin de verificar si las actitudes de los participantes se ven favorecidas y si los
conocimientosadecuadosincrementan.
Este estudio sobre el Programa de Educacin Sexual para nivel Preescolar es
dirigidoaniosde4a6aosdeedad,loscualesfuerondivididosendosgrupos
de estudio en los que se abordaron los 4 aspectos de la sexualidad humana
empleando estrategias educativas adecuadas a las caractersticas de la poblacin.
Laaplicacindelmismosellevacaboalolargodeunmesmediante3sesiones
semanales de treinta minutos aproximadamente, y haciendo uso de recursos
naturales de tecnologa educativa como el dibujo, el juego, dramatizaciones,
crculos de discusin, modelado en plastilina, funciones de teatro guiol,
proyeccindevideo,entreotros.
Laevaluacindelosobjetivosdelprogramasellevacabomediantelaaplicacin
deelInstrumentodeMedicindeConocimientosdeNiosPreescolaresrespectoa
la Sexualidad Humana y mediante el empleo de la Gua de observacin de
actitudesdeniospreescolaresfrentealasexualidadhumana.
. Tanto los resultados cuantitativo como los cualitativos constatan el
favorecimiento de las actitudes y de los conocimientos sobre sexualidad de los
niosynias.
93
MESATEMATICA19
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: CMO SE CONCIBE LA ENFERMEDAD MENTAL DE LAS

MUJERES?
AUTORES: Olivia Tena Guerrero, Erika Lara Baltasar, Nancy Anguiano Pea y
PaulaJimnezAnaya.
RESUMEN
Lossignificadosdelosconceptosdesaludyenfermedadmentalserelacionan
conconocimientosformalescuandolosindividuoshanestadoexpuestosa
nstitucionesdiseadasparasutransmisin,perotambinincluyen
creencias, valores, actitudes y prejuicios adquiridos a travs de la experiencia
cotidiana, todo lo cul constituye representaciones sociales. La exploracin de
representaciones sociales de los conceptos de salud y enfermedad mental,
asociadas al gnero en futuros profesionales de la salud, se vuelve ticamente
necesariaparaconoceryensucasoincidirenelmodeloocreenciasdominantes,
considerando que las representaciones sociales influirn en el tratamiento
diferenciado de dichos problemas. Se aplic la tcnica de redes semnticas
naturalesa25varonesy25mujeresquecursabanel7semestredelacarrerade
PsicologaenlaFESIztacalapidindolesqueenunahojadepapelescribieran,en
orden jerrquico, 5 palabras alusivas a los siguientes conceptos: Salud mental,
enfermedad mental, mujeres con salud mental, hombres con salud mental,
mujeres con enfermedad mental y hombres con enfermedad mental. Entre los
resultados que se presentan, se encuentra la homogeneidad en las respuestas de
varones y mujeres con relacin al concepto de enfermedad mental, en las que
prevalecieron definidoras vinculadas con el modelo emotivo sensible, tales como
desequilibrio,malestareinestabilidad.Alresponderaestemismoconcepto
adjudicado a las mujeres, predominaronlas definidoras alusivas al modelo
psicopatolgico, tales como histricas, neurticas y locas, tanto en
estudiantesvaronescomomujeres.
94
MESATEMATICA19
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: INSATISFACCIN DE LAS ADOLECENTES CON SU IMAGEN

CORPORAL
AUTORES: Jos de Jess Lpez Flores, Nancy Jaimes Rodrguez, Silvia Patricia
VelzquezRamrez,RosalindaGuadarrama.
RESUMEN
El objetivo fue analizar y obtener los porcentajes y niveles relacionados con la

insatisfaccindelaimagencorporalenlasalumnasdelaPreparatoriaRegionalde
Tejupilco. En esta investigacin se trabajo con el total de la poblacin femenina
(148),todasellasresidentesdelMunicipiodeTejupilco,conedadesdeentre15y20
aos.LasparticipantesrespondieronelBodyShapeQuestionarie(BSQ),elaborado
por Cooper, et al. (1987) el cual consta de 34 reactivos con seis opciones de
respuesta.Laaplicacinserealizgrupalmenteenlainstitucineducativa,dando
lasindicacionesdeformaverbal,indicandolosfinesdeinvestigacinyasegurando
la confidencialidad. Los resultados permitieron observar que un 48% de las
mujeres presentaron insatisfaccin corporal que va de leve a grave. lo que
permiti. Concluir que un gran numero de mujeres estn manifestando una
distorsin con su imagen corporal lo que las hace buscar y recurrir a estrategias
paralograrelmodelodedelgadezqueimperaenestosdas.Convirtindoseasen
unproblemanosolodesaludfsicasinomental.
95
MESATEMATICA19
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO: AVANCES DE UN PROGRAMA PREVENTIVO DEL

COMPORTAMIENTOSEXUALDERIESGOENELADOLESCENTE.
AUTORES AnaCeciliaMartnGmezyMarthaLeticiaSalazarGarza.
RESUMEN
Enlasltimasdcadas,sehanacrecentadolasconductassexualesderiesgoentre
los adolescentes, presentando un problema de salud pblica y social, tiene como
consecuencia embarazos no deseados, infecciones de transmisin sexual, el
contagiodelVIH,entreotras.Unsondeorealizadoenunapoblacinruralurbana
de adolescentes estudiantes de Aguascalientes, mostr la presencia de algunos
factores de riesgo relacionados con su comportamiento sexual. Se desarroll un
programa preventivo, con fundamento en La Teora del Aprendizaje Social. El
Objetivo General: Evaluar los efectos de un programa de intervencin, sobre
algunas creencias de autoeficacia, expectativas de resultados y percepcin de
riesgo, relacionadas con el comportamiento sexual de los adolescentes.
Metodologa. La muestra fue integrada por dos grupos de 15 adolescentes cada
uno.Seutilizundiseodegrupos,conevaluacinprepost,conseguimientoaun
mes.Resultados.Seesperaqueconelprogramaseincrementelaautoeficaciade
los adolescentes para rechazar relaciones sexuales no planeadas y sin proteccin,
para comunicarse con su pareja y para usar condn. Adems, se espera que los
adolescentes cambien las expectativas relacionadas con la sexualidad que los
ponen en riesgo y aumente su percepcin de riesgo acerca de participar en
conductas sexuales de riesgo. Conclusiones. El desarrollo de programas
preventivos del comportamiento sexual de riesgo de los adolescentes puede
favorecer la adquisicin de conductas protectoras. Sin embargo, su evaluacin
empricaesunrequisitoindispensableenlademostracindesuefectividad.
96
MESATEMATICA19
GENEROYSEXUALIDAD
TITULO:
FACTORESQUESEASOCIANALADECISINDEINICIAR
ELEJERCICIODELAPROSTITUCINENMUJERESDESANLUISPOTOS
TITULO: Dr. Ismael Garca Cedillo, Vianey Leonor Zacaras Cruz, Martha
BereniceLpezGonzlez,
RESUMEN
Alolargodelahistoria,quienespracticanlaprostitucinhansidoestigmatizados,
penalizados y expulsados. Las sexoservidoras han sufrido diferentes formas de
discriminacin, se les ha etiquetado como vctimas, como mal social y como un
factor de riesgo en la salud pblica. A pesar de ello, la sociedad, aunque intente
ocultarlo, sigue demandando sus servicios. Del 2004 a la fecha, el Centro
AmbulatorioparaAtencinyPrevencindepacientesconVIHSIDAeInfecciones
de Transmisin Sexual CAPASITS del Estado de San Luis Potos registra 457
sexoservidoras,quienesacudenarecibiratencinginecolgica,mdica,psicolgica
ydeprevencin.
Sonescasoslosestudiosformalesenelpasquesealenqufactoresintervienenen
la decisin que toma una mujer de ejercer esta prctica. Por esta razn, en el
presente estudio se busca identificar algunos de los factores asociados con el
ejerciciodelaprostitucindemujeresenSanLuisPotos(emocionales,familiares,
econmicos,etc.)
Se trabaj con un grupo de 30 mujeres dedicadas a la prostitucin y un grupo

control de 30 mujeres que no lo hacen. Se aparearon las principales variables
sociodemogrficas (gnero, edad y escolaridad). Se aplicaron los siguientes
instrumentos: APGAR Familiar, Zung, CESD, Protocolo de Examen Mental del
LatinAmericanHealthInstituteyunaentrevistasemiestructurada.
Enelpresentetrabajosereportanlosresultadosarrojadosporelanlisisestadstico
de los instrumentos (ANOVA) y algunos datos cualitativos surgidos de las
entrevistas. Se sugiere que la atencin de algunas de las sexoservidoras debera
incluirunapoyopsicolgicomssistemticoypersonalizado,puesconfrecuencia
asumenconductasderiesgo.
97
MESATEMATICA20
PSICOLOGIAAMBIENTAL
TITULO: Situacionales: fsicos, normativos y educativos que influyen en la

educacinambientaldeniosdeprimaria.
AUTORES: Vctor Corral Verdugo (1), Virginia Ordua Cabrera (1), Blanca S.
FraijoSing(1),BeatrizValenzuelaGarca(1)yCsarTapiaFonllem(2).
RESUMEN
Los factores situacionales, concebidos como estmulos o eventos discretos

presentes en el momento en que ocurre el comportamiento, o como contexto
formados por estmulos discretos y las relaciones entre stos, son elementos
fundamentales en la explicacin de la conducta proambiental. Los estudiosos de
estetipodecomportamientoleasignanunpapelimportantealassituacionestanto
en su rol de promotoras o inhibidoras de la accin de cuidado del medio. Este
estudio investig el papel que juegan variables como el equipamiento escolar, la
existencia de barreras percibidas por los maestros para la educacin ambiental, y
loscursostomadosporlosprofesores.Asimismo,seinvestigcmoesqueeluso
deestasestrategias,aunadoalosvaloresquelaSEPpromueveenlosestudiantesy
el nmero de cursos de educacin ambiental que toman los maestros, afectan la
conductaproambientaldeestudiantes.Participaron292alumnosdesextogradode
escuelas pblicas y privadas de Sonora y sus maestros de grupo. Se elabor un
modelo estructural, el cual exhibi bondad de ajuste prctica; mostrando que el
equipamientoescolaryloscursosdeeducacinambientalinfluyenpositivamente
enelusodeestrategiasdeeducacinambientaldelosmaestros;yelusodeestas
estrategias tienen un efecto reducido, pero significativo y negativo en el
comportamiento proambiental de los estudiantes. No se encontr un efecto
significativo ni a partir de los valores, ni de los cursos de educacin ambiental
recibidos,enelcomportamientoproambientaldelosnios.
98
MESATEMATICA20
PSICOLOGIAAMBIENTAL
TITULO: CREENCIAS Y COMPORTAMIENTOS REFERENTES A LA

ECOLOGAENESTUDIANTESDESECUNDARIA.
AUTORES: LindaSadaGonzlez,JavierlvarezBermdez
RESUMEN
Identificarenlosjveneslasrepresentacionessocialesentornoaltemadelmedio
ambienteesunprimerpasoparaeldiseodeprogramasdeeducacinambiental
en escuelas primarias y secundarias. Este estudio presenta las creencias y
conductas de jvenes de secundaria respecto a ecologa como parte de las
dimensiones de estudio de estas representaciones. Participaron en el estudio
treinta y seis jvenes de tres escuelas secundarias del rea metropolitana de la
ciudaddeMonterreydetresestratossocioeconmicosdiferentes.Encadaescuela
se form un grupo de discusin. Se detectaron creencias de carcter
exclusivamente biolgico, otras que integran lo biolgico con todo el medio
ambiente que los rodea y otras en donde solo hablan del medio ambiente y su
cuidado, en menor grado aparecen tambin creencias de carcter esttico. En
cuanto a comportamientos de cuidado del medio ambiente, lo que ms reportan
losjvenessonaccionesquetienenqueverconeldepsitodelabasurayacciones
relacionadas con el cuidado del agua, con menor intensidad se reportan acciones
como no quemar basura, cuidar rboles y acciones de carcter esttico, algunos
declaran no haber hecho nada. Cabe mencionar, que en el presente estudio
detectamostambinunametforadehogarconrelacinalaecologa,vemosas
como en torno a esta representacin, la preocupacin de los jvenes es por
mantener ese hogar limpio, cuidarlo y que se vea bien, cuestin que puede
ayudareneldiseodefuturosprogramasdeeducacinambiental.
99
MESATEMATICA20
PSICOLOGIAAMBIENTAL
TITULO: Estudio Diagnstico sobre Conocimientos, Habilidades y Conducta

Proambientalenestudiantesdesextogradodeprimaria
AUTORES: Blanca S. Fraijo Sing (1), Vctor Corral Verdugo (1), Csar Tapia
Fonllem (2), Giovana Daz Grijalva (1), Elsa Durn Martnez (1) y Bertha Sesma
Enrquez(1).
RESUMEN
El propsito del presente estudio fue medir los conocimientos, habilidades y

conducta proambiental de estudiantes de sexto grado de primaria de una ciudad
delEstadodeSonora,participando98estudiantesconedadesqueoscilabanentre
11 y 13 aos. Se emplearon dos instrumentos, uno que contena preguntas sobre
conocimientos del medio ambiente y habilidades medidas como acciones para
cuidarelmedioambiente.Elsegundoinstrumentoesunreportedeconductasdel
cuidado del medio ambiente que los padres de los nios registraban tomando
como referencia la ltima semana. Una vez obtenido los datos del cuestionario y
registro se procedi al anlisis estadstico, el cual arroj indicadores de
confiabilidad aceptables (alfa>.60), relaciones positivas y significativas (p<.05) en
losconocimientoshabilidadesyconductaproambiental,ascomopromediosmuy
bajosparalastresvariablesenestudio.Losresultadossugierenelaboraryaplicar
una intervencin para aumentar los conocimientos, desarrollar las habilidades y
promover el comportamiento del cuidado del medio ambiente en los estudiantes
poregresardelaeducacinprimaria.
100
MESATEMATICA20
PSICOLOGIAAMBIENTAL
TITULO: EstadodelaInvestigacinenPsicologaAmbiental
AUTORES: MagdalenaVarelaMacedo
RESUMEN
Lapsicologaambientalesladisciplinaqueseabocaaestudiarlasrelacionesque
se dan entre la persona y el medio ambiente. Uno de sus objetivos sera el
determinar la manera como se influyen mutuamente. Por otro lado esta rea es
relativamente joven, algunos autores la denominan disciplina de encuentro
porque trabaja coordinadamente con otras reas como la arquitectura, el
urbanismo, el diseo, la educacin, la medicina, etc. Sin embargo su objeto de
estudios y rea de trabajo estn an en formacin. Estn por definirse tambin
metodologas y tcnicas propias de trabajo, por tal motivo, esta investigacin
documental tuvo como finalidad establecer cul es el estado actual de la
investigacin en psicologa ambiental, para ello, se llev a cabo un anlisis de 30
reportes sobre el tema, publicados en revistas especializadas durante un perodo
comprendido del ao 2000 al 2005. Dentro de los resultados que se obtienen se
puedencomentarlossiguientes:Segneltipodeestudiotenemosqueel80%son
reportesdeinvestigacinyel20%sonreportestericos.Enrelacinalmtodode
trabajo 66% utilizan una metodologa cuantitativa, el 27% la cualitativa, y el 7%
utilizanambas.Elenfoquedetrabajoqueseempleaespsicolgicoenun53%.Los
temasqueserevisanmsfrecuentementeson:Conductaproambiental,definicin
del campo de trabajo de la psicologa ambiental, afrontamiento de riesgos
ambientales.Delosresultadosqueseobtienensepuedeconclurquelapsicologa
ambiental es una disciplina que ha logrado definir un rea de trabajo bien
delimitada y diferenciada cuando trabaja sola o cuando lo hace con otras
disciplinas.
101
MESATEMATICA20
PSICOLOGIAAMBIENTAL
Anlisis de factores que influyen en el cumplimiento de normas
TITULO:
ambientales
AUTORES: Martha Fras, Ana M. Martn, Diana M. Castro, Mara F. Durn,

EuniceGaxiola,MaraF.Mandrujano,PerlaOlooyBertaA.Sesma
RESUMEN
La literatura reconoce varios factores que influyen en el cumplimiento de las

normas. Una de ellos sera la norma social; otros seran la norma personal, la
legitimidad de las autoridades y de la ley, y uno ms la disuasin. Las normas
personalessedefinencomolosestndaresmoralesdelosindividuos,mientrasque
las normas sociales son los estndares morales atribuidos al grupo social. La
disuasinrefierealcmolaaplicacindesancionespromuevequelagentecumpla
conlasnormas.Lalegitimidadsignificaquelaspersonasobedecenlaleyporque
piensanquelasautoridadesquelasaplicantienenelderechoahacerloyporque
consideran que la ley y las autoridades son justas. El propsito del presente
estudio fue evaluar el impacto de variables presumiblemente relacionadas con el
seguimientodenormasambientales,dadoquelastransgresionesambientalesson
unaformaparticulardeconductaantisocial.186estudiantesdelicenciaturaenuna
universidad mexicana contestaron un cuestionario que midi su autoreporte de
comportamientoantiambiental(consideradocomovariabledependiente,VD),sus
normas personales, sus normas sociales, su percepcin de legitimidad en las
autoridades,yladisuasinquedetectabanenlosmarcoslegales.Losdatosfueron
analizados a travs de un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados del
mismo mostraron que las normas personales tuvieron un efecto directo en el
comportamiento antiambiental; las normas sociales y la disuasin influyeron
indirectamente en la VD a travs de las normas personales. La legitimidad
percibida tuvo un efecto indirecto a travs de la disuasin. Los resultados son
coherentesconlosestudiospreviosacercadelseguimientodenormasordinarias,
donde las normas sociales y la disuasin ejercen sus efectos a travs de la
internalizacindelasprimeras,manifestndoseennormasmorales.
102
MESATEMATICA21
PSICOLOGIAPOLITICA
Laactitudhacialoslmitessocialesdejvenesdedistintasreligiones
TITULO:
AUTORES: Nadya Luz Velasco Castelln Lus Antonio Hernndez Hernndez

HansOudhofvanBarneveld
RESUMEN
Se investig la actitud hacia los lmites sociales de jvenes de varias religiones:

Catlicos,SantosdelosltimosDasyTestigosdeJehov.Separtidelconcepto
tridimensionaldelaactitudoperacionalizadoatravsdelanocindepatronesde
reaccin, indicando la forma en que los jvenes se enfrentan a situaciones
cotidianasqueimplicanlmitessociales,entendidoscomolasreglas,leyes,normas,
valores o expectativas que existen de manera explcita o implcita en el medio
ambiente del joven y que regulan y/o delimitan su comportamiento. La muestra
fue de 120 jvenes de la ciudad de Toluca con edades de 12 a 20 aos, 50%
hombres y 50% mujeres y 40 de cada grupo religioso, aplicndoles la versin
mexicanadelaEscalaparamedirlaactitudhacialoslmitessociales.Seencontr
en los jvenes una tendencia generalizada a ajustarse a los lmites sociales, al ser
ste el tipo de reaccin ms conocido y ms preferido. Se utiliz un anlisis de
varianza unidireccional para comparar las actitudes de los grupos religiosos,
encontrndose diferencias significativas: los jvenes Catlicos transgreden
relativamentemsloslmitessociales,mientrasquelosSantosdelosltimosDas
ylosTestigosdeJehovtiendenmsalajusteyalanegociacin.Loslmitesms
transgredidos fueron respetar las normas de convivencia, no usar violencia fsica
contrapersonasyelcuidadodelmedioambiente.
Palabrasclave:actitud;jvenes;lmitessociales;gruposreligiosos.
103
MESATEMATICA21
PSICOLOGIAPOLITICA
IngobernabilidadenMxicoyexclusinsocial
TITULO:
AUTORES: Humberto Ponce Talancn M. en C. Dely Karolina Urbano Snchez

M.enC.MarthaElisaCortsCastillo
RESUMEN
Laponenciaabordaaspectosdeinfluenciadelgobiernofederalduranteelperiodo
20002006ylatendenciadeunaadministracinpblicamexicanagalopantequese
vive hacia el 2012, con nfasis en las implicaciones de desintegracin social,
problemas de identidad, confusin de valores y exclusin en seguridad social y
pblica,enelcontextodelaingobernabilidad.
Su anlisis comprende la articulacin de los principios constitucionales de la

administracin pblica federal (Chanes, 2006, pp. 2562), con las aportaciones
tericas de representantes de disciplinas relacionadas con la sociologa y la
psicologa social, as como de sistemas y procesos administrativos, la pertinencia
social de las polticas pblicas as como los planes, programas y acciones
estratgicas, que a juicio de los gobernantes en turno, responden a necesidades y
prioridades de vida planteadas por la poblacin, sin considerar la evaluacin de
los atributos de los funcionarios pblicos, los resultados de su ejercicio y sin
proyectodenacin.
Como fenmeno de estudio contempla aspectos metodolgicos de

ingobernabilidad, generada por disfunciones polticas, econmicas y sociales y
destacanaccionesqueinfluyenenlaprdidapaulatinadelasoberananacional,as
comodelpoderdedominiodelapoblacin.Comoresultadodelestudioseinfiere
queelproblemadeingobernabilidadgeneraanomiasocialcomoconsecuenciade
la aplicacin de polticas pblicas equivocadas de apoyo solo al mercado global,
con decisiones de exclusin en materia de salud, educacin, cultura, empleo,
campo y sin fortalecimiento del desarrollo econmico interno. Destaca la falta de
condiciones para promover la participacin e integracin de la sociedad y se
concluye que la administracin pblica mexicana en el contexto de gobiernos de
partido,difcilmentesatisfacedemandasdeordencolectivoydebienestarcomn.
104
MESATEMATICA21
PSICOLOGIAPOLITICA
Predictoresdeformacinciudadanadeladolescentemexicano
TITULO:
AUTORES: IsaacOrtega
RESUMEN
Conbaseenlasrespuestasde150,718adolescentesentre14y17aosalaConsulta
infantil y Juvenil 2000 convocada por el Instituto Federal Electoral, se realizaron
anlisisdecomponentesprincipalesyajustesdemodeloslogsticosmultinomiales
conlaintencindeexplorarlasposiblesrelacionesentrelasvariablesrecopiladas
porestaconsulta.Elinstrumentorecopilainformacinexplorandopercepcionesde
lo adolescentes relacionadas con la formacin de valores ciudadanos como la
democracia, ciudadana, cultura poltica y participacin, en el escenario de la
familia,laescuela,lacomunidadyelpas.
Seencontrquelasexperienciaspersonalesencuantoalaequidadylajusticia,la
informacinquerecibendelasinstituciones,ylaspercepcionesdepazyviolencia
enelpas,determinanelcomportamientocomociudadanosdelosadolescentesde
estaencuesta.
De la misma manera se encontr que el hecho de pertenecer a una comunidad
ruralourbana,deserhombreosermujer,ascomolosaoscumplidos,tambin
permitenpredecirlaexperienciaquelosadolescenteshantenidoenestosaspectos
determinantesdelaciudadana.
105
MESATEMATICA21
PSICOLOGIAPOLITICA
CULTURAPOLTICAENESTUDIANTESUNIVERSITARIOS
TITULO:
AUTORES: Leticia Mendoza Alcocer, Mirta Margarita Flores Galaz, Adda

MendozaAlcocer_
RESUMEN
Mxico, como muchos otros pases del mundo vive permanentemente fuertes
presiones y controversias dendolepoltico,yloanterior sedacomopartede su
proceso de transicin democrtica. Uno de los actores que han jugado un papel
muyimportanteenesteprocesosonlosjvenes.Siseconsideraquelosjvenesson
elsectordelapoblacinqueestalaspuertasdetomardecisionesquerepercutan
amedianoylargoplazoesimportanteconocerculessonsusopinionesenmateria
poltica (Gonzalo, 2007). De ah que el presente estudio tuvo como objetivo
describirlapercepcinsocioeconmicaypolticadelpasydelestadodeYucatn
quetienenlosuniversitarios,ascomotambindeterminarlasdiferenciasporsexo
y rea acadmica. Participaron 300 estudiantes seleccionados mediante un
muestreonoprobabilsticadediversasfacultadesdelaUniversidadAutnomade
Yucatn. Se les administr el Cuestionario sobre Cultura Poltica propuesto por
Durand (1998) en la ciudad de Mxico y utilizado posteriormente por Inguanzo
(2000, 2005) en el estado de Puebla, modificado para la muestra yucateca. Se
presentanlosanlisisdescriptivos,ascomotambinlasdiferenciasporsexoyrea
acadmica.Finalmente,losresultadosmostraronqueeltemadelaCulturaPoltica
es de fundamental importancia para el desarrollo de un pas sobretodo en los
jvenespuestoqueapartirdelconocimientodelosvalores,creencias,convicciones
yactitudesdelosciudadanossepuedecomprendereincidirenlaposibilidadde
construirygarantizarlasolidezypermanenciadeunsistemademocrtico.
106
MESATEMATICA22
PSICOLOGIAJURIDICA
TITULO: Guerra Psicolgica desde los medios de comunicacin:

Criminalizacindelosmovimientossociales
AUTORES: JOSJOELVZQUEZORTEGA
RESUMEN
La situacin que vivimos en Mxico en materia de derechos humanos es

catastrfica, ms an, delicada. El saldo de los ltimos seis aos de gobierno es
terrible, se trata de una profunda regresin, sobre todo si atendemos los ltimos
informes de los diversos organismos internacionales de derechos humanos como
Human Rights Watch (HRW), Amnista Internacional (AI), la Federacin
Internacional de Derechos Humanos (FIDH), la Comisin Civil Internacional de
Oservacin de Derechos Humanos (CCIODH), incluso, varias recomendaciones
emitidas por la Comisin Nacional de Derechos Humanos (CNDH) la gran
mayora no han sido ni siquiera atendidas. Asimismo, de manera reciente los
pases que integran la Unin Europea (UE) han manifestado su profunda
preocupacin por la violacin de los derechos humanos en los casos de Oaxaca,
Atenco (Estado de Mxico), los feminicidios de Ciudad Juarz (Chihuahua) y la
violencia ejercida a lo largo y ancho del pas contra los periodistas, vctimas de
asesinatos y amenazas que se incrementaron, precisamente, en el 2006 y se han
mantenidohastaahora.
Atravsdeunanlisispsicosocialdealgunosmediosdecomunicacin,ascomo
de varios informes elaborados por organismos internacionales y nacionales de
derechos humanos se realiza una evaluacin de la situacin que prevalece en el
pas en dicha problemtica en cuanto a sus efectos psicosociales en los
movimientossocialesyeneldesarrollohumano.
Palabras Clave: Anlisis Psicosocial; Derechos humanos; Movimientos Sociales;
Criminalizacin.
107
MESATEMATICA22
PSICOLOGIAJUIDICA
TITULO: Vulnerabilidad relacional. El caso de primodelincuentes recin

liberados.
AUTORES: SusanaZamoraMuiz,VctorGerardoCrdenasGonzlez,Berenice
CortsVelsquez
RESUMEN
Se presentan resultados de un estudio cualitativo, de casos, basado en

observacinetnogrficayaplicacindeentrevistasnoestructuradasaplicadasaun
grupodepersonasqueacabanderecuperarsulibertaddespusdeunperiodode
internamientoenreclusoriosdelD.F.Separtedelapremisadequesonpersonas
vulnerablesfrentealareincidencia,ladependenciaadrogasyengeneralaformas
de exclusin social. La investigacin tiene como propsito documentar esta
situacin y crear bases para futuras intervenciones. Se realiz el trabajo
etnogrfico, desde el mes de septiembre de 2007 en la Fundacin Familia
Alternativa A.C., donde viven estas personas, se registraron observaciones en
diarios de campo y se aplicaron y transcribieron las entrevistas no estructuradas.
Se presentan resultados referentes a 6 personas. Se realiz el anlisis de la
informacinrecuperandocategorasanalticasdelateoraderedessociales.Para
la categora vulnerabilidad relacional se encontraron 4 indicadores claramente
identificados:debilidaddelosvnculosdereinsercincomunitaria;respaldadopor
lasfracturasenlasredesalinteriordelainstitucin;lasredesdequeformanparte
de manera independiente, les remiten constantemente a drogas o alcoholismo (4
casos),lasredesdeapoyoinstrumentalolaboral,sondbilesypresentanhuecos
estructurales. Existe ruptura o distanciamiento de las redes familiares. La red
internanoalcanzaasatisfacerlasnecesidadesquesubjetivamentereconocenestas
personas,generndoseconflictoestructural.
Palabras clave: redes sociales, reinsercin social, vulnerabilidad relacional,

delincuencia,metodologacualitativa.
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MESATEMATICA22
PSICOLOGIAJURIDICA
TITULO: Habilidadessocialesdeprimodelincuentesliberadosenprocesode
reinsercinsocial
AUTORES: Victor Gerardo Crdenas Gonzlez, Nancy Prez Hernndez,

BereniceCortsVelsquez
RESUMEN
Sereportanresultadosdeunamedicinobservacionaldehabilidadessocialesen
primodelincuentes liberados en proceso de reinsercin social, que viven en las
instalaciones de la Fundacin Familia Alternativa A.C. La importancia de la
investigacin radica en que la falta de habilidad social que presentan estas
personas, resultante del proceso de internamiento, dificulta su reinsercin social.
Medianteobservacindirectayreportesdelpersonalquelaboraenlainstitucin,
se realiz la construccin de un primer catlogo de conductas, sus unidades de
anlisis y situaciones clave. Considerando la multidimensionalidad, la
especificidad situacional y la constitucin cultural de las habilidades sociales, se
realizlaadaptacindeunaescalaobservacionalpreviamentepiloteada.Laescala
evala asertividad, habilidades sociales bsicas, componentes no verbales y
componentes verbales. La evaluacin se realiz con la ayuda de definiciones
operacionales y cuidando, congruencia, exhaustividad y mutua exclusividad. Se
aplic, por parte de los investigadores, en contextos de interaccin social en
situaciones cotidianas registrando el nmero de veces que ocurra determinada
conducta durante el periodo de observacin y realizando una evaluacin de la
mismaporpartedelobservador.Participaron7personasobservadasen4sesiones
en promedio cada una. Los resultados indican que en habilidades bsicas y
componentes verbales, el nivel es superior al trmino medio; en asertividad hay
diferenciasimportantesentrelosparticipantes,personasconasertividadmuybaja
y dos casos con asertividad superior al trmino medio. La estructura de
correlaciones entre los diversos componentes de la escala es superior a .452 con
niveldesignificanciade.001.
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MESATEMATICA22
PSICOLOGIAJURIDICA
TITULO: FILIACINYADOPCIN:INTERSECCIONESENTREEL
PSICOANLISISYELDERECHO
AUTORES: Mtro.AntonioBelloQuiroz
RESUMEN
Elpsicoanlisis,quehasidoconcebidoporFreudapartirdeunaconfiguracintrip
le: como un mtodo de investigacin de los fenmenos inconscientes, como un
tratamientoteraputicopropicioparalasneurosisycomounadisciplinacientfica
que avanza a partir de las hiptesis que sobre el inconsciente se formulan, se ha
caracterizadodesdesiempreporabordarcuestionesquepodranpareceranodinas
alamiradaquetieneelacentopuestoenlosparmetrosdelpositivismo.Esdebido
quizaestacaractersticaqueelpsicoanlisissepermiteinterrogarsesobreaquello
que ocurre en la dimensin de la fantasa o, ms propiamente dicho, en la
dimensindeldeseooenlosprocesossubjetivosquesubyacenenlohumano.Yes
por ello que nos servir en este trabajo como marco de referencia para poder
acercarnosavalorardesdelosubjetivolosprocesosdeadopcinfiliacin.
Estadimensininconsciente(subjetiva),sinembargo,nodejadeescucharseenel
mbito clnico (y no sin frecuencia en los discursos sociales), y es su presencia
innegable lo que lleva a plantear y plantearnos interrogantes y cuestionamientos
sobreestospuntos,taleselcaso,porejemplo,delaspreguntasquesobresuorigen
eventualmente se formula cada persona. Freud eleva estos cuestionamientos
inclusivealestatusdeserunadelasfantasasfundamentalesdelainfancia.Ligada
a la cuestin del origen, el planteamiento sobre el lugar en la genealoga, los
vnculos con la parentalidad (lo que Freud llam la novela familiar del
neurtico)esrecurrenteeinclusopodrapensarsequeineludibleentodoproceso
teraputico.
110
MESATEMATICA23
SOCIEDADPOSMODERNA
TITUOL: EFECTOS DE LA MANIPULACIN DE LA INFORMACIN EN

LA REPRESENTACIN DE LA BELLEZA EN UNA MUESTRA DE
ESTUDIANTESUNIVERSITARIOSDELSEXOMASCULINO.
AUTORES: Villanueva,L.,AparicioP.Aline,BetancourtN.BrendayOropezaL.
Rebeca
RESUMEN
La concepcin sobre lo bello es un tema vigente y de amplia discusin en la

actualidad.DesdeelpuntodevistadelaGestalt,elconceptodebellezaestadado
porlainteraccindeentrelopercibidoysuintegracinalesquemacognoscitivoy
afectivo de los individuos. Sin embargo existe controversia entre aquellos que le
asignan a la concepcin de la belleza un factor innato (Reber, Schwartz y
Winkielman); y aquellos que proponen una explicacin basada en la influencia
socialdedichoconcepto(Allport,1954,Kalof,1999).Elpresenteestudiotuvocomo
objeto analizar si la percepcin que tiene un grupo de jvenes de entre 19 y 25
aos,estainfluenciadaporlainformacinqueselesproporcionaenunatareade
integracin de rasgos faciales. Para ello se conformaron dos grupos de
participantes,ungrupocontrolalqueselepresentaronlosrasgosdivididosentres
partesyungrupoexperimentalalqueselepresentlamismaseriederasgos,pero
coninformacincontradictoriasobreellos.Seanalizaronlosdatosobtenidospara
ambosgrupos,encontrndosequelosparticipantesseapegabanaunaconcepcin
particulardelabelleza,independientedelainformacinmanipulada.Elloplantea
lanecesidaddeinvestigarmssobreelprocesodeconformacindeconceptostan
subjetivoscomolabelleza.
111
MESATEMATICA23
SOCIEDADPOSMODERNA
TITUOL: LAINFLUENCIAEMOEIDEACINSUICIDA
AUTORES: YURITZZICARRILLOLIRAYXELHAMORENOPRIETO
RESUMEN
Entre los adolescentes han surgido innumerables corrientes y tendencias que los
vinculanagruposmusicales,ideologas,hbitos,formasdevestir,estilosdevida,
etc.Unadeestastendenciasdelosltimosaosesdenominadaemo.Serefierea
una cultura de adolescentes de 14 a 21 aos, quienes consideran el mostrar los
sentimientos y las pasiones, buscan establecer relaciones empticas entre ellos
compartiendo el ideal de venir a sufrir al mundo. Tienden a cortarse la piel con
armas blancas y mostrar pocas expectativas de vida. Una de las preguntas que
surge es si los seguidores emo en realidad presentan mayor ideacin suicida que
losadolescentesnoemoyesestoelobjetivodelpresenteestudio.Participaron60
estudiantes de Bachillerato UVM, 50% emo y 50% no emo pareados por edad y
sexo.El40%fueronmujeresy60%hombresquienesrespondieronelcuestionario
de ideacin suicida (Beck, 1979) que consta de 19 reactivos con tres opciones de
respuesta. Los resultados mostraron mayor frecuencia de ideacin suicida en los
emovslosnoemo;el15,83%delosemohancaracterizadoelintentosuicidaysolo
el4,17%delosnoemo;el8,33%presentanpensamientossuicidasyel1,11%delos
noemo,yel7,78%delosemohanactualizadoelintentomientrasestonoocurre
enlosnoemo.
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MESATEMATICA23
SOCIEDADPOSMODERNO
TITUOL: ELCULTOALNARCOTRFICO
AUTORES: DavidMorenoCandilyAgustnZrateLoyola
RESUMEN
El presente trabajo presenta un anlisis del concepto de narcocultura como un

fenmenoqueactualmentesevivedemaneraintensaenalgunasregionesdelpas.
El discurso y reflexin del documento es parte del proyecto de investigacin La
narcoculturaysuinfluenciaenelcontextoeducativodelnivelmediosuperioren
Sinaloa.Laintencindelpresenteesrealizarunanlisisentornoalnarcotrficoy
cmo la presencia de este fenmeno ha evolucionado a la narcocultura y las
repercusiones de esta evolucin. El narcotrfico, como actividad delictiva, es uno
de los problemas ms serios que enfrenta nuestro pas en trminos de seguridad
nacional.Conelpasodelosaos,elnarcotrficosehaesparcidoacadarincndel
pas (Ravelo, 2007), pese a la masificacin del problema, por diversas cuestiones
hay algunos lugares donde el problema se intensifica. Tal es el caso de Sinaloa,
donde por cuestiones geogrficas, climticas, polticas, sociales y econmicas
(Astorga,2005),elnarcotrficoadquiereotrosmaticespuessehaentretejidoconla
historia regional. Entre los diversos matices que adquiere el problema, podemos
destacar la narcocultura, que se refiere a los valores, creencias, actitudes,
comportamientos, gustos, en fin toda la produccin cultural del narcotraficante.
Sin embargo, esta tambin se ha masificado. De tal modo que, tenemos que una
partesignificativadelapoblacin,ensumayoralosjvenes(Guevara,et.al,2007),
lahanadoptado.Lasramificacionesdeestefenmenonohansidoestudiadas,en
especial lo que se refiere al impacto que este tiene en el principal espacio de
socializacindelosjvenes;laescuela.
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MESATEMATICA23
SOCIEDADPOSMODERNA
TITUOL: LOS RETOS DE LA INVESTIGACIN FRENTE AL ESTUDIO DE

LASFAMILIASPOSMODERNAs
AUTORES: EricaIvonneCervantesPacheco
RESUMEN
Laposmodernidadplanteaelretodecontarconherramientasmetodolgicasque
faciliten la investigacin de las configuraciones de las familias, cuyo abordaje no
podradarsedesdeunpositivismoestructurante.Elenfoquecolaborativoofrecela
posibilidaddecrearespaciosreflexivosydialgicosconlasfamilias,lascualesse
constituyencoinvestigadoresporquesonlasexpertasdesussituacionesdevida,
sernstasquienesinformenaquellosaspectossobrelosqueesimportanteconocer
eindagarenunespacioconversacional.
Los discursos sociales y culturales definen las situaciones y a las personas; el
anlisis de estos discursos es una opcin para explorar el significado de aquellos
constructosmedianteloscualeslaspersonasquedanlimitadasconidentidadesque
autodeterminansufuturo;lasinvestigacionesposmodernaspromuevenlacreacin
dedilogosconsigo,conlosotrosysobrelosotros,quellevanlasconversaciones
privadasylosmonlogosquerigidizanelpensamientoaconversacionespblicas
facilitadoras de nuevos pensamientos que transforman las dificultades en
posibilidades.
Desde la experiencia investigativa con temas sobre las configuraciones familiares
en la posmodernidad se ha observado que la utilizacin de tcnicas tales como
grupos focales y delphi, entrevistas a profundidad, historias de vida oral,
fotobiografa, biografa, entre otras, propician en sus participantes la de
construccin de sus propias narrativas y la reconstruccin de discursos
alternativosquecontribuyenasubienestar.
Palabrasclaves:investigacin,familia,posmodernidad,enfoquecolaborativo
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MESATEMATICA23
SOCIEDADPOSMODERNA
TITUOL: CONSTRUCCINDELAIDENTIDADENELPOSTMODERNISMO
AUTORES: FernandoCernEsquivelClaudiaGriseldaHernndezSardina
RESUMEN
La idea central del trabajo es la accin moldeadora recproca entre el sujeto y las
institucionessocialesenlaconstruccindesuidentidad,partiendodelasnociones
derealidadyserhumano,dentrodelcontextosocialdelposmodernismo.Estaidea
sefundamentaendospremisasprincipalessostenidasalolargodeltrabajo:una,
que las personas construyen su identidad basndose en supuestos (nociones
filosficoepistemolgicas)proporcionadosporlasinstitucionessociales,comoun
mecanismo de perpetuacin de un periodo histricosocial al cual le son
caractersticos y, dos,que las personas, alirconstruyendosu individualidadbajo
un estilo de vida propio, producto de decisiones particulares, aportan a las
instituciones sociales elementos de identificacin distintos, moldeando a estas
instituciones y creando a largo plazo las condiciones para el emergimiento de
nuevascaractersticassociales.
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MESATEMATICA23
SOCIEDADPOSMODERNA
TITUOL: Mistificacin del lenguaje y procesos psicosociales: Los programas

esotricosenlaradio
AUTORES:GilbertoFregosoPeraltayJorgeCampoyRodrguez
RESUMEN
El propsito del trabajo consiste en precisar cules y cmo ciertas creencias

mistificadas, difundidas por algunos medios en Mxico, sirven al principio del
placer a manera de lenitivos al malestar cotidiano imperante entre grandes
segmentosdelapoblacin,principalmentelosquedisponendemenoresrecursos
para sobrevivir. Tales creencias operan como elementos sustitutivos de las
pulsionesreprimidas,afindequelaenergasustradaalaobtencindeplacerse
canalice a la reproduccin de las relaciones sociales prevalecientes, que la gente
vivalailusindelaesperanza,evoquelafantasadelcumplimientodeldeseoy,al
hacerlo,nocuestionesusituacinvitalobjetiva.
Laelaboracintericaremiteaunconceptodeideologaqueponeenteladejuicio
dichas creencias, junto con un anlisis a la teora freudiana de la represin
conducenteadesentraarlosmecanismosdesujetacinsocial,dondelaindustria
mediticajuegahoyunpapelpreponderante.
El segmento emprico revisa una muestra de cinco programas radiofnicos
transmitidos desde cuatro ciudades mexicanas, cuya temtica compartida radica
en resolver problemas diversos mediante una visita pagada al consultorio de
quien(es) conduce(n) las emisiones, sujetos amparados en una autoridad
suprahumana presunta, quienes se atribuyen dotes metafsicas, la capacidad de
mediarconpersonajesyfuerzassobrenaturalesydetentareldondeungirobjetos
para convertirlos en milagrosos. El estudio de una semana simple evidencia un
lenguajemistificadolindanteconeldelirio,consumidoporunpblicoqueafalta
de atencin psicolgica recurre a los mensajes propios del gnero esotrico o
sobrenatural.
116
MESATEMATICA24
NEUROCIENCIAS
TITUOL: EFECTO DE LA BIOMEDICINA EN EL COMPORTAMIENTO

AUTSTICO
AUTORES: ManuelEsquerSumuano
RESUMEN
En los ltimos aos se ha logrado avanzar en el conocimiento etiolgico del

trastornoautista.Sehaevidenciado,enestospacientes,alteracionesanatmicasen
el cerebro las cuales pueden tener su base en las alteraciones digestivas,
inmunolgicas y la contaminacin del cuerpo por metales con cualidades
neurotxicas. Este trabajo muestra los efectos del tratamiento biomdico en la
conducta autista. Mtodo: Los sujetos participantes estn diagnosticados con
autismo.Elprocedimientoconsistienhacerestudiosdelaboratoriorelacionados
con metales txicos, alergias y cidos orgnicos; a partir de estos resultados se
elabor el tratamiento biomdico. Antes y despus del tratamiento los
participantes fueron evaluados con la escala CARS (Childhood Autism Rating
Scale).Losresultadosmuestranqueel100porcientodelapoblacinmuestrapor
lomenosnivelesdecontaminacinpormetalesneurotxicos;lapruebadealergias
mostrquetiendenapresentaraltareaccinalrgicaalalecheysusderivados,y
lapruebadecidosorgnicosmostrsobrepoblacindelevadurasyunaminora
sobrepoblacin de bacterias. Los resultados de la evaluacin CARS permiten
concluir que el tratamiento biomdico tiene efectos positivos en la conducta
autista,inclusopuedeayudarasalirdelcuadroautista.
117
MESATEMATICA24
NEUROCIENCIAS
TITUOL: DIFERENCIASSEXUALESENLAESQUIZOFRENIA
AUTORES: Julieta RamosLoyo, Leonor Mora Reynoso, Virginia Medina, Lus

MiguelSnchezLoyo
RESUMEN
La esquizofrenia es un padecimiento crnico, altamente incapacitante que en la

mayoradeloscasos,conllevaaundeterioroprogresivodelpacienteendistintos
niveles:cognitivo,socialyemocional,losculesafectandirectamentesucalidadde
vida.
Sehanencontradodiferenciassexualesenlaesquizofrenia.Lasmujeresmuestran
unmejorajustepremrbidoenlasesferassocial,sexualymarital,tienenuninicio
ms tardo y presentan mayor nmero de remisiones espontneas de la
enfermedad; por otra parte, presentan mayor depresin, conductas
autodestructivasyproblemasensusrelacionespersonales.Loshombrespresentan
mayorcantidaddeconductasantisociales,tienenunpronsticomspobreypasan
mayor tiempo en un estado psictico. Ellos muestran mayor cantidad de
alteracionesmorfolgicascerebralesquelasmujeres.
Hemos encontrado que las mujeres tienen mejor desempeo en tareas de
reconocimiento de emociones faciales, prosdicas y contextuales, as como en
funcionesejecutivas.
Porotraparte,lasmujerespresentanmenordao neuronal,evaluadoatravsde
los niveles plasmticos de dao neuronal (niveles de lipoperoxidacin) que los
hombres esquizofrnicos, a pesar de que las mujeres eran en promedio 10 aos
mayores. Estos resultados sugieren que las mujeres tienen mecanismos de
proteccin del Sistema Nervioso, posiblemente asociados a las hormonas
femeninas(estrgenosyprogesterona).
El conocimiento de las diferencias en el funcionamiento cerebral de hombres y
mujeres esquizofrnicas permitir llevar a cabo un tratamiento diferencial
farmacolgicoyconductualmsadecuadoalospacientes.
118
MESATEMATICA24
NEUROCIENCIAS
TITUOL: ModelosPsicobiolgicosdelComportamientoSuicida.
AUTORES: Eduardo S. Martnez V. Lus Miguel SnchezLoyo Julieta Ramos

Loyo.
RESUMEN
El suicidio es considerado como un problema grave de salud pblica por el

nmerodemuertesocasionadasentodoelmundo.EnMxicoexisteunatendencia
ascendente en el nmero de suicidios. Actualmente, se calcula que se presentan
entre10o20intentosdesuicidioporcadamuerteporsuicidio.Elcomportamiento
suicida se produce por causas de mltiples factores como parte de su
heterogeneidad e involucra distintos aspectos que son descritos de acuerdo a su
objetivo y a su letalidad. Objetivo es presentar los diferentes modelos tericos
sobre el comportamiento suicida que intentan explicar sus causas y pueden ser
clasificados en tres orientaciones. Los modelos sociales, los modelos biolgicos y
losmodelosbioambientales.Elmodelosocialconsiderafactoresderiesgosuicida
lossociodemogrficos,maltratooabusofsicoduranteeldesarrollo,toxicomanas,
intentos de suicidio previos y acontecimientos estresantes desencadenantes, entre
otros. El modelo biolgico considera la predisposicin gentica, antecedentes de
trastornos mentales, alteraciones del sistema nervioso central, el sistema
serotoninrgico, entre otros. Finalmente, los modelos que consideran la
interrelacin entre biologaambiente como el modelo diatesisestrs, el
procesamiento cognitivo y modelos neuropsicolgicos basados en las funciones
ejecutivasdependientesdeladecuadofuncionamientodelacortezaprefrontal.En
conclusin, cada modelo aborda la problemtica suicida desde distintas
perspectivas y es importante considerar la interrelacin entre las distintas
propuestasconelpropsitodelograrunamejorcomprensindelcomportamiento
suicidayayudaras,asuprevencin.
119
MESATEMATICA24
NEUROCIENCIAS
TITUOL: ESTUDIO DE LA CURVA DE APRENDIZAJE DE LURIA EN

PERSONASCONDAOCEREBRAL
AUTORES: EsperanzaBauselaHerreras
RESUMEN
Resumen:Introduccin.Laslesionesenlazonafrontalseasocianaproblemasde
memoria. El cuadro de perturbaciones de la memoria cambia de modo esencial
cuando a la lesin de las reas profundas del cerebro se une la afeccin de las
regiones frontales. Tres pueden ser los instrumentos utilizados para analizar las
alteracionesquepresentanestospacientesentrestiposdeactividadesmnsicos,la
curva de aprendizaje, tests que requieren la transicin de la reproduccin de un
grupo de huellas a otra y la reproduccin de frases. Objetivos. En esta
investigacin nos proponemos analizar los resultados obtenidos en la curva de
aprendizaje de la batera LuriaDNA por personas que presentan alteracin
neurolgicadediferenteetiologa.Muestra.Paralaconsecucindeesteobjetivose
contconlacolaboracinde15personasquepresentanunaalteracinneurolgica
atribuida a traumatismo craneoenceflico, accidente cerebrovascular y alteracin
de tipo neuropsiquitrica (esquizofrenia). Resultados. Los resultados no indican
una asociacin entre la Curva de Aprendizaje de Luria y los subtests Memora
LgicayMemoriaInmediatadelabateraLuriaInicial.Conclusiones.Losprocesos
de memorizacin de un paciente con alteracin neurolgica, subtipo frontal,
muestran una meseta distintiva, caracterstica de un tipo inactivo de proceso
mnsico. Palabras Clave. Curva de aprendizaje de Luria, Batera LuriaDNA,
Procesos corticales superiores, lesin frontal, memoria, inhibicin de respuestas
automticas.
120
MESATEMATICA24
NEUROCIENCIAS
TITUOL: TRASTORNO PROFUNDO DEL DESARROLLO: ESTUDIO DE

CASODESDEUNAPERSPECTIVANEUROPSICOLGICA
AUTORES: EsperanzaBauselaHerrerasyMontserratSilvaContreras
RESUMEN
Resumen:Enesteartculoanalizamosunadelasalteracionesquefrecuentemente
se asocian con trastorno de la funcin ejecutiva, un trastorno generalizado del
desarrollo. Inicialmente hacemos una revisin de las diferentes hiptesis
explicativas de la etiopatogena de este trastorno, para centrarnos en una de las
hiptesis explicativas, la disfuncin ejecutiva. En este contexto nos proponemos
desarrollarunaevaluacinneuropsicolgicaenunnioquepresentauntrastorno
del desarrollo dentro del espectro autista, la hiptesis subyacente es la existencia
de deficiencias en alguna de las funciones ejecutivas: memoria de trabajo,
inhibicinderespuestasautomticasycontrolatencional.Conestefinseaplicun
protocolo de evaluacin constituido por la batera LuriaInicial, el test KABC, el
testdeMatricesProgresivasdeRaven,eltestdelafigurahumana,eltestdeStroop
yeltestdelrbol,lafamiliaylafigurahumana.Losresultadosobtenidoseneste
caso nos indican y confirman los resultados obtenidos de otros estudios. De esta
evaluacin destacamos los dficits en la capacidad de control atencional, en la
memoria de trabajo y en la capacidad de inhibicin de respuestas automticas.
Estos resultados no pueden ser generalizados al resto de la poblacin, siendo
necesariosotrosestudiosqueconfirmenestosresultados.
121
MESATEMATICA24
NEUROCIENCIAS
TITUOL: DESEMPEOINTELECTUALENUNAMUESTRADEPACIENTES
EPILPTCOSCONPATOLOGAPSIQUITRICA
AUTORES: RodolfoGonzlezMuoz
RESUMEN
Eldesempeodelapersonaconepilepsiaaligualqueeldecualquierotradepende
solodesucapacidadyconocimiento.
El desarrollo mental reflejado en la Capacidad Intelectual permite una mejor
evolucinenelcursodelaenfermedad.
MOTIVODEESTUDIO
Conelpropsitodeprobarlahiptesisde unaposibletendenciaaldesarrollo de
habilidades de tipo Verbal/Ejecutivo en los pacientes con tales caractersticas se
extrajounamuestraN=19queprobaralarelacinorientadaafinesdiagnsticosde
mejoraeneltratamientodesdeelmbitodelaSaludMental
SUJETOSYMTODOS
Sevalorpacientesconmanifestacionesepilpticasquepresentaranalgntipode
desordenpsiquitricoasociado.ParaloanteriorseemplearonlasescalasWechsler
de Inteligencia (WPPSI, WISC IV, WAIS III) acordes a la edad y condicin del
sujeto.SeefectuelestudioestadsticomedianteSPSSconmtododecorrelacin
bilateral(PEARSON)parapruebadehiptesis.
RESULTADOS
Los resultados obtenidos sugieren que, existe correlacin fuerte positiva (.715)
sobrelaincidenciadevariablesdemedicinenlaescalaV/E,consimetrabilateral
considerableenelincrementodehabilidadesintelectuales.
CONCLUSIONES
El anlisis prueba que, el rea de fortalezas en el paciente va a dar impulso al
desarrollo del dficit intelectual. Favorecer cualquier tendencia de las facultades
(V/E) se vuelve un factor dependiente, es decir, ampara la funcionalidad del
paciente.
122
MESATEMATICA25
NEUROCIENCIAS
TITUOL: ESCALADELREPORTEPERSONALDECONNERSWELLS(ERP
CW) Y LOS POTENCIALES RELACIONADOS CON EVENTOS (PRES) EN
ADOLESCENTES CON TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON
HIPERACTIVIDAD(TDAH).
AUTORES: Snchez Mndez D.K. Reyes Zamorano E1,3, Molina Hurtado J.P.,
MorenoIriarteJ.A.,RicardoGarcellJ
RESUMEN
El Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH) es uno de los

mayores desordenes psiquitricos que afectan a la poblacin peditrica. La
presente investigacin busca encontrar las relaciones entre la Escala del Reporte
Personal de Conners Wells (ERPCW), utilizada para la identificacin y
evaluacin de sntomas del TDAH y los potenciales relacionados con eventos
(PREs). Se estudiaron un total de 20 pacientes diagnosticados como TDAH
(varones)conedadesentrelos1317aos,alosqueselesapliclaERPCWyse
obtuvieron los PREs ante una tarea de ejecucin continua. Se encontr una
correlacin significativa entre 3 subescalas de con la latencia y amplitud del
componente P300 en la regin parietal. Estos resultados sugieren que los
adolescentes con menor latencia suelen tener mayores problemas familiares y de
conducta.Tambinsugierenquealtenerdificultadesparamantenerlaatencina
un estmulo especfico se muestran inatentos en su trabajo y deben realizar un
mayoresfuerzomentalparasolucionarlatarea.
123
MESATEMATICA25
NEUROCIENCIAS
TITULO: RELACIN ENTRE EL RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES

PROSDICASYLASCARACTERSTICASDELAMSICA
AUTORES: Olga Avalos Garca, Esmeralda Matute, Andrs Gonzlez Garrido,

FabiolaGmez,LusMiguelSnchezLoyo,JulietaRamosLoyo
RESUMEN
Lafinalidaddelpresentetrabajoesladeconocerlashabilidadesdereconocimiento
deprosodiadedistintasemocionesydelasdistintascaractersticasdelamsicaen
nios en edad escolar, as como la relacin entre ambos procesos. Se evaluaron
niosdiestrosde9.6a11aos(11niosy12nias)sinantecedentesdeinstruccin
musical. La evaluacin consisti en 2 tareas: una de reconocimiento del tono
emocional(alegra,enojo,tristeza,miedo)enoracionessemnticamenteneutras;y
otra de reconocimiento musical (contorno, meldico, intervalo, ritmo, escala y
memoriamusical).Elmiedofuemsdifcildereconocerquelasotras.Elritmose
reconocemsfcilmentequeelrestodeloselementosmusicales.Sepresentuna
correlacinpositivaentrelaidentificacindelatristezaycontornomeldicoenlas
nias
124
MESATEMATICA25
NEUROCIENCIAS
TITULO: RELACIN ENTRE VARIABLES ELECTROFISIOLGICAS EN

PACIENTESCONTDAHYSUJETOSCONTROL.
AUTORES: Jessica Paola Molina Hurtado, Ernesto Reyes Zamorano, Danghel

KarelySnchezMndez,JetroAlfredoMorenoIriarteyJosefinaRicardoGarcell.
RESUMEN
Eltrastornopordficitdeatencinehiperactividad(TDAH)constituyelacausa
ms frecuente de consulta neuropeditrica y aun falta mucho por dilucidar
respecto a su etiologa. Dejando de lado los factores ambientales, los datos de la
genticaylaneurofisiologaapuntanaqueexisteunaetiologaneurobiolgicadel
TDAH;estaentidadseasociaconunadisminucinglobaldelvolumencerebral,no
progresivo, especialmente de la regin prefrontal derecha, el ncleo estriado, el
cuerpo calloso y el cerebelo derecho, tambin se asocia a dficit en procesos
cognitivos tales como: atencin, memoria de trabajo, memoria episdica. Este
trabajo busca relacionar funcionalmente los hallazgos electrofisiolgicos mas
consistentesenlosestudiosdelTDAH:elexcesodeactividadalfaythetaobtenido
mediante el anlisis del espectro de potencia y los potenciales relacionados con
eventos(PREs)antelaejecucindelparadigmaoddbal(P300).Seestudiaron19
pacientesconTDAHyungrupocontrol(n=7),todosvarones,conedadesentrelos
1315 aos; todos los sujetos respondieron una tarea tipo oddball mientras se
registrabasuactividadelctricacerebral,delamismaforma,detodoslossujetosse
obtuvounEEGdebase.Seencontrunarelacinpositivaentrelaactividadalfay
theta y la amplitud y latencia del componente P300 slo en los pacientes con
TDAH, mientras que en el grupo control esta no existi. Por lo tanto, se puede
concluir, que las dificultades de los pacientes con TDAH no se limitan a la
ejecucindeunatareasinoqueestnpresentesanreposo.
125
MESATEMATICA25
NEUROCIENCIAS
TITULO: DENTIFICACIN DE SINTOMAS DEL TDA/H EN NIOS EN

EDADESCOLARMEDIANTEPRUEBASNEUROPSICOLGICAS
AUTORES: JosefinaAureliaOrtizLunaYGuadalupeAcleTomasini
RESUMEN
El diagnstico de los menores con el Trastorno por Dficit de Atencin con

Hiperactividad(TDA/H)dependedeunaevaluacinclnica,lacualincluyeescalas
conductuales y pruebas neuropsicolgicas, sin embargo, da con da las escuelas
remiten un mayor nmero de menores con probable TDA/H al psiclogo. Qu
instrumentospuedensertilesparaidentificarsntomasdelTDA/Henlaescuela?
Objetivos: 1) Identificar qu pruebas neuropsicolgicas predicen mejor la
identificacin de sntomas y 2) conocer el grado de correlacin entre pruebas
neuropsicolgicasyescalasconductuales.Participaron395menores,324madresy
14 profesores, de los tres primeros grados de una escuela primaria pblica.
Instrumentos: Escala de autoidentificacin de sntomas del TDA/H para nios
niasenedadescolar(ESAN),EscalaConnersparapadres,EscalaConnerspara
profesores;Testdeatencind2,PruebadepalabrasdecoloresdeStroop,Torrede
Londres, Figura de Rey para nios, Fluidez verbal y Prueba de ordenacin de
cartas Wisconsin. Resultados: Se encontr que el 5.5% de la muestra presenta
sntomas positivos de TDAH resultado de las Escalas y de las pruebas
neuropsicolgicas, estos fueron identificados por diadas: NioMadre (n = 7);
Nioprofesor(n=9);MadreProfesor(n=2)yestospor:NioPadreProfesor(n=
4). Correlaciono el Test de atencin d2 y la Torre de Londres con las escalas
conductuales,adems,seencontrquelapruebadeTorredeLondresylaPrueba
dePalabrasdeColoresdeStroop,sonlasquemejorpredicenlaidentificacinde
sntomasdelTDA/Hennios.
126
MESATEMATICA25
NEUROCIENCIAS
TITULO: LOSMECANISMOSNEURONALESDELACOGNICINSOCIAL.
AUTORES: GregorioGarcaAguilar
RESUMEN
La hiptesis del cerebro social (Dumbar, 1998) supone que los humanos y sus
ancestroshanvividoengrupossocialespormilesdeaos.Enestascircunstancias,
eltamaodelaneocortezaevolucionparaenfrentarlascrecientesdemandasque
surgen viviendo en grupos cada vez mayores, con mayor nmero de relaciones
entre individuos. Una demanda principal de la vida grupal es la comunicacin
efectiva de los estados internos producidos por eventos externos. Los humanos
tenemos una capacidad sorprendente de aprendizaje social que se sirve de la
habilidad para inferir los estados mentales de los dems. As, esta habilidad de
cognicinsocialsedefinecomoelprocesamientodeinformacinqueculminaenla
percepcin adecuada de las disposiciones e intenciones de otros individuos
(Brothers, 1990). Este trabajo presenta una revisin terica de los modelos de
cognicin social basados en la percepcin emocional, percepcin y conocimiento
sociales, teora de la mente y estilo atribucional as como de los mecanismos
neuronales de la corteza prefrontal que involucra, en contraste con los modelos
recientesdecognicinsocial,basadosenelfuncionamientodelasneuronasespejo,
y los mecanismo de la corteza parietal y motora que abarca. Se discuten los
alcancesylmitesdecadamodelo.
127
MESATEMATICA25
NEUROCIENCIAS
TITULO: EFECTODEAGONISTASYANTAGONISTASDELADOPAMINA
ENAMBIENTESDEREFORZAMIENTOVARIABLES
AUTORES:JorgeBalderramayCarlosAparicio
RESUMEN
La hiptesis anhednica, considera que incrementos de dopamina aumentan el

valorreforzanteporcomida.Paradjicamente,existendatosquemuestranqueesto
noocurre;agonistas(danfetamina)comoantagonistas(primozide)reducenlatasa
de respuestas operantes mantenida con reforzamiento positivo. El propsito del
presente trabajo fue comparar los efectos de drogas agonistas (metilfenidato) y
antagonistas (haloperidol) a la dopamina en la motivacin por la comida y en el
sistema motriz de las ratas, con situaciones de eleccin en ambientes variables
(semiestableydinmico)utilizandolaleydeigualacingeneralizada(Baum,1974)
Con 32 ratas divididas en dos experimentos (ambiente semiestable) donde las
razonesdereforzamiento(27:1,9:1,3:1,1:1,1:3;1:9y1:27)cambiarondaadayun
requisito para cambiar se impona entre las alternativas, que permaneca estable
durante42das,paraposteriormenteincrementarse(a1,4,8,16o32respuestas)y
otro (dinmico) donde los cinco requisitos variaba cada 10 reforzadores en una
misma sesin. Los resultados muestran que las drogas no interfirieron en la
adaptacin a las contingencias de reforzamiento, que existe un incremento en
sensibilidad (sobre igualacin, mayor o igual a 1) en funcin del requisito de
cambioyloscambiosfueronnosistemticosenelparmetrob(sesgo)paraambos
experimentos,drogasydosisaevaluadas.Losresultadoscontradicenlahiptesis
anhednicayjustificanalteracionesenlamotricidad.
Palabrasclave:Dopamina,motivacin,sensibilidad,sesgo,motricidad,eleccin.
128
MESATEMATICA26
ORGANIZACIONALYPRODUCTIVIDAD
TITULO: MTODOS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN EN

DESARROLLOORGANIZACIONAL:SONIGUALESLASORGANIZACIONES?
AUTORES: HernndezHernndezJairArturo;CazaresMartnezAbraham
RESUMEN
LanecesidaddeconocerloslogrosdelDesarrolloOrganizacional(D.O)enMxico
eselretodequienesseinvolucranconestadisciplina.Laexperienciadelosxitos
yfracasosdelosdiferentespracticantesenstecamposonfuentedeinformacin
cualitativa que nos permite acercarnos, desde una perspectiva subjetiva, a una
parte de la realidad del D.O. en nuestro pas. El presente trabajo tuvo como
objetivos: 1) Conocer el punto de vista adems de las metodologas y estrategias
aplicadas por quienes se dedican a la prctica del Desarrollo Organizacional y 2)
Saber si estas metodologas y estrategias con las cuales intervienen han sido las
adecuadas para tener un impacto dentro de las organizaciones as como los
obstculos ms importantes en una intervencin. Se realizaron 20 entrevistas a
consultores. Los candidatos a entrevistar deban cubrir los siguientes criterios:
tener experiencia como consultor, y estar activo. Las entrevistas tuvieron una
duracin de aproximadamente 30 minutos; se estructuraron preguntas abiertas
para el formato de entrevista. Se realiz un anlisis de contenido del cual se
obtuvieron las siguientes categoras: preocupaciones, expectativas y experiencias
en el proceso de intervencin en una empresa, que se traducen en los siguientes
resultados:ElconceptoquetienenlosentrevistadosacercadeldelD.O.es:1)Una
gua para transformar las organizaciones, 2) Conjunto de teoras, estrategias y
tcnicasquetienecomoobjetivoelcambioplaneadoy3)Combinacindefilosofa
del hombre con la teora de la organizacin, entre las mas importantes. Con
respecto a la metodologa y estrategias implementadas en cada una de sus
intervenciones y que, en la mayora de los casos, han conseguido buenos
resultados,seencuentran1)ModelosTericosyestrategias,2)Porotroladoexiste
lainvestigacinaccindepartedelosconsultoresconmodelosergonmicospara
adaptareltrabajoalaspersonas.EntrelosobstculosparalaintervencinenD.O.
se encuentran como ms importantes: 1) La falta de compromiso de parte de los
129
altos mandos, 2) Falta de claridad en el contrato psicolgico 3) Resistencia al

cambio.
Palabrasclave:DesarrolloOrganizacional,Estrategiadeintervencin,consultor,
metodologa,organizacin.
MESATEMATICA26
TITULO: SATISFACCIN LABORAL EN DOCENTES DE EDUCACIN

BSICAYMEDIASUPERIORDELACIUDADDECHIHUAHUA
AUTORES: SarahMargaritaChvezValdezyDr.PedroRubioMolina
RESUMEN
Las condiciones favorables de trabajo son un factor que determina la satisfaccin

laboral. Es notable la necesidad de elevar el potencial del docente en la Cd. de
Chihuahua mediante el estudio de satisfactores personales y profesionales
cruciales para desempearse de manera eficiente y eficaz. Las implicaciones
laboralesenesteestudiosedetallaronenaspectosrelacionadosconelcompromiso
laboral, la retroalimentacin efectiva y las conductas laborales como variables
principales, correlacionando las mismas y datos sociodemogrficos como: edad,
aosdeadscripcin,tipodebase,tipodeescuela,nivelacadmico.
Eltrabajodecamposerealizendosetapas:aplicacindeochentacuestionariosa
docentes de escuelas federales, estatales y privadas, de la Ciudad de Chihuahua
seleccionadosalazar.Yposteriormente,ochentainstrumentoscomplementariosen
maestrosdecentrosescolaresdelosnivelesestudiadospertenecientesalprograma
paraformacinycapacitacindedocentes.
Los resultados fueron analizados estadsticamente mediante anova de un solo
factorencontrandoquenoexistendiferenciassignificativasencuantoagnerocon
respecto al compromiso y satisfaccin laboral, Los maestros de preescolar y
primariamanifiestanpuntuacionesmayoresdecompromisoydichocompromiso
permanece, an y cuando los docentes de preescolar y primaria laboren en
subsistemasdiferentes.
Elcompromisoafectivoresultcorrelacionadodemaneraespecialenmaestroscon
mayortiempolaborandoyenaquellosquetienenmayornivelacadmico
130
Elcompromisocontinuoaquel referidoal reconocimiento de loscostosasociados

condejarlaorganizacinyquerevelaunapegodeltipomaterialyeconmicofue
significativoendocentesdeeducacinbsica.
.
PALABRAS CLAVE: satisfaccin laboral, docentes, compromiso laboral,
retroalimentacin,conductaslaborales,desempeo
MESATEMATICA26
TITULO: UNAPROPUESTAPRAGMTICAPARALAENSEANZADELA
PSICOLOGAORGANIZACIONAL.
AUTORES: Jorge Everardo Aguilar Morales, Erndira RomeroGarca, Jaime

ErnestoVargasMendoza
RESUMEN
Lapsicologaes unacienciayuna profesin.Comocienciaconstituyeunodelos

recursos fundamentales de la comunidad en la solucin de los problemas que
enfrentan de manera cotidiana y su criterio xito puede ser considerado el
desarrollodetecnologasqueimpactenenlaeconomapopular,enlaobtencinde
patentes,enelestablecimiento deindustrias yenlageneracin deempleosyde
riqueza compartida. La formacin de los psiclogos debera producir egresados
capacesdeenfrentaryresolverlosproblemasconductualesdelapoblacinynode
convertirse en recursos para fortalecer grupos de poder o justificar prcticas
deshumanizantes. Como profesin los psiclogos deberan contar con
herramientasquelespermitieranobtenerunempleodignoyalejadodeprcticas
pseudocientficas. Reconociendo que la psicologa es una sola disciplina con
diferentescamposdeaplicacin,lapsicologaorganizacionalenfrentalasmismas
exigencias. En este documento se plantea una propuesta pragmtica para la
enseanza de la psicologa organizacional. Agrupados en 12 campos el modelo
incluye los objetivos especficos de formacin, las prcticas estudiantiles y los
escenarios de trabajo. Se discute la pertinencia del modelo al relacionarlo con las
demandasdelacomunidad.
131
MESATEMATICA26
TITULO: ACTITUD DEL PERSONAL DE UNA INSTITUCION DE

EDUCACINSUPERIORANTELACALIDADEDUCATIVA.
Autores:
Enrique Navarrete Snchez, Ma. Del Carmen Farfn Garca, Aristeo
SantosLpez
RESUMEN
La modernizacin educativa en nuestro pas, no solo ha supuesto la redefinicin

gradual del enfoque que sustenta la prctica pedaggica (del paradigma de la
enseanza al paradigma del aprendizaje), sino la implementacin de cambios
sustantivos en materia del curriculum escolar, capacitacin docente, materiales e
infraestructura. Este proceso, hapuesto demanifiesto la necesidad de desarrollar
un sistema de evaluacin de la calidad que ofrezca informacin para la toma de
decisiones en materia de polticas educativas y que, a su vez mantenga a la
comunidadeducativa,yalasociedadensuconjunto,informadadelosprocesosy
resultadosdelsistemaeducativo.
ElobjetivodeltrabajoconsistiendeterminarlaactitudantelaCalidadEducativa
del personal que labora en la Facultad de Enfermera de la UAEMx. Siendo un
estudio descriptivo, ex post facto. La variable fue Actitud ante la Calidad
Educativa, entendida como la pretensin e intencin de comportarse a travs de
medios de pensamiento y de actos volitivos ante elementos de mejora o de
detrimentodeunainstitucin.SediseounaescalatipoLikert,cuyosindicadores
fueron: investigacin y estudios profesionales, formacin y rendimiento escolar
dentrodelprocesoeducativo,contextoescolarycentroseducativos,laestadstica
utilizadafuedescriptiva.
Los resultados obtenidos indican; La actitud del personal con respecto del
desarrollo de investigacin y estudios profesionales es adecuada, manifiestan
inters porque la direccin los apoye en la actualizacin y especializacin. Se
observapreocupacinporcumplirconlademandasocialdeformarprofesionistas
competentescomoresultadodelacalidadeducativa.
Palabrasclave:actitud,calidad,educativa,escala,personal
132
MESATEMATICA1
TITULO: Eltrabajopsicolgicoenequiposdeportivos
AUTORES: Autores. Mtro. Jos Celestino Tobas Valencia*, Mtro. Alfredo

MndezRamrez*,ngelaCeciliaIbarraTorres**
RESUMEN
Los deportes de equipo representan un reto significativo y complejo, ya que

confluyen diferentes variables que pueden ayudar u obstaculizar el rendimiento
delmismo.Laquejacomneslafaltadeintegracin,coordinacinycomunicacin
que se reflejan en apata, falta de responsabilidad individual y la aparicin de
emociones negativas como son la agresin o el miedo. Se ha estudiado el
desempeo de equipos deportivosintegradosporatletasdeun nivelcompetitivo
alto y sin embargo, los resultados han sido muy pobres. En casos contrarios,
grupos con jugadores promedio, han logrado integrar un excelente equipo y ha
sido altamente exitoso. Estudiar la dinmica de funcionamiento de los equipos
deportivos, que son evaluados de forma frecuente, bajo situaciones estresantes
como ocurre en una competencia, su integracin, lograr integrar todos los
esfuerzosindividualesenellogrodeunfincomn,resultaatractivo.Enelcampo
deportivoseevalaalosgruposenbasearesultados,generalmente,acortoplazo.
Para lograr conjuntar un grupo eficaz, la intervencin del psiclogo resulta
fundamental, ya que, a travs de el manejo de variables psicolgicas especificas
como,elestablecimientodeobjetivos,tcnicasdecohesindeequipos,incremento
de la autoconfianza colectiva, el respeto y aceptacin de los diferentes miembros
delequipo,promoverlacompetenciainternaensituacionesespecificas,ascomo,
fomentarlapertenenciaalgrupo,hanlogradocontribuirallogrodelosresultados
pretendidos. El presente trabajo busca fomentar la aplicacin de las tcnicas
descritas, as como, su generalizacin a otros mbitos de la actividad humana
dondeserequierademostrarymantenerunaltonivelrendimiento.
133
MESATEMATICA27
TITULO: VALOR PREDICTIVO DE LA AUTOESTIMA PERSONAL Y LA

AUTOESTIMACOLECTIVASOBREELSNDROMEDEBURNOUT
AUTORES: Rodrguez Gayosso Carlos Esteban Bruno Garca Castaeda Ftima

MendozadelRioAraceliDavidArmandodelaTorreFernndez
RESUMEN
El objetivo de esta investigacin es analizar el valor predictivo de la autoestima

personal y laautoestima colectivasobre el sndrome burnout,enuna muestrade
profesoresdelaUniversidaddelValledeMxicoCampusTexcoco.
ElsndromedeBurnout,esunafaseavanzadadeestrslaboralquepuedellegar
a desarrollar una incapacidad total para volver a trabajar (Vicen, 2005). La
autoestima colectiva son los aspectos de la identidad que tienen que ver con los
miembros de los grupos sociales e incluye los valores del grupo al que forman
parte. (Palencia, 2006). Autoestima personal se refiere a los pensamientos y
sentimientosquelapersonatienedesmismo.
En esta investigacin se aplicaron 100 cuetionarios a docentes de la Universidad

del Valle de Mxico campus Texcoco de nivel licenciatura y bachillerato, mitad
hombres y mitad mujeres. Los instrumentos utilizados fueron el CBB Burnout B
(MorenoJimenezetal,1997),laescaladeAutoestimapersonal(Rosenberg,1965),y
laescaladeautoestimacolectiva(Palencia,2006).Losresultadosdelaregresin
lineal mostraron evidencia de valor predictivo del autoestima colectiva sobre el
ndice burnout (B=.569, p= .000 ) pero no as del autoestima personal. No se
encontr en la investigacin relacin entre el nivel en que se imparte clase,
bachilleratoolicenciatura,ylaprobabilidaddelsndrome,comotampocoentrelas
variables demogrficas de sexo y edad. Los resultados llevan a discutir la
importancia del clima laboral y la identificacin institucional sobre la prevencin
delestrsendocentes.
Palabrasclave:Autoestimacolectiva,Autoestimapersonal,Burnou
134
MESATEMATICA27
TITULO: DEPRESIN EN LA JUBILACIN EN LOS ACADMICOS DE LA

UNIVERSIDADDESONORA:UNPROBLEMAPOREXPLORARSE
AUTORES: SamayoaMiranda Maria deLourdes.CastellRuizIrasemadelPilar,

MuozCaballeroGloriaEduviges
RESUMEN
Esinnegablequeelnmerodepersonasmayoresde60aosapartirdelasegunda
mitad del siglo XX se ha incrementado considerablemente segn datos de INEGI
(2005),pasarde7millonesenelao2005a20millonesparael2030.
El diagnstico preciso de los trastornos de depresin en el anciano puede ser
especialmentedifcilporlagransuperposicindesussntomasconloscuadrosde
depresin y ansiedad de origen orgnico asociado tanto a enfermedades fsicas
comoalosmedicamentosutilizadosparatratarlas.
Desdeelpuntodevistasocialseconsideracomopertenecientesalaterceraedada
losjubiladosoretiradosdelavidaprofesional,perostasituacinnoesdeltodo
homogneoporloquenohayunasolaedadqueproporcionelmiteprecisoyaque
la edad de jubilacin no es la misma para todos y no considerara a las amas de
casa,quenosuelenabandonarsutarea.
Debidoamltiplesfactorescomobiolgicos,sociales,econmicos,entreotrosque
afectan a las personas en esta edad y que es tambin en este momento cuando
llega la jubilacin sin haber tenido una transicin que les permita adaptarse a la
situacinquevivirnenunfuturoinmediatolaspersonasjubiladasoporjubilarse
frecuentemente presentan trastornos afectivos como pueden ser: la depresin, la
ansiedad y fobia a esta etapa. Es por eso que consideramos importante generar
investigacin en reas psicosociales, de salud, econmicas, socioculturales
enfocadas a los adultos mayores qu puedan beneficiar a esta parte de la
poblacin.
Seramos un pas sin calidad de vida si no pusisemos al alcance de todas las
personasadultaslasherramientasnecesariasparaeldesarrollodelosindividuosy
delosgrupos.Trabajardemanerapreventivayprospectivahaciaelfuturoesuno
delosretosparalassociedadesactuales.
135
Elpresentetrabajoabordarstaetapadeldesarrollohumanodesdelaperspectiva
delajubilacinexplorandoenacadmicosdelaUniversidaddeSonoratrastornos
afectivos en especial la depresin as como la percepcin y planeacin de la
mismaenaquellosqueestnprximosadichoacontecimiento.
MESATEMATICA27
TITULO: ANSIEDADYESTRSENUNAMUESTRADETRABAJADORES
DEUNCENTROPENITENCIARIO
AUTORES: CuauhtmocMoralesAguayo
RESUMEN
Introduccin.Elcontextolaboraldelasinstitucionescerradas,esunlugarpropicio
dondeseentremezclansituacionesestresantes,lascualesensumayoratiendena
generar consecuencias graves en la salud del individuo. Este es el caso de los
centros penitenciarios, en cuyos ambientes es posible encontrar importantes
nivelesdeestrsenlostrabajadoresdebidoalconsiderabledesgasteemocionalque
lesexigereaccionaryadaptarsedemanerarpidaalascondicionesdelmedio.
Metodologa.Serealizunestudiodetipotransversalconunamuestrade
empleados de un centro penitenciario, el cual (1) evalu la predisposicin a la
activacin, la ansiedad y el estrs de los empleados penitenciarios mediante la
aplicacin de la Escala de Predisposicin a la Activacin, el Cuestionario de
AnsiedadCognitivaSomticayelInventariodeSntomasdeEstrs,(2)examinla
influenciadelasvariablessociodemogrficasenlaspuntuacionesobtenidasy,(3)
analizlascorrelacionesexistentesentredichosconstructos.
Resultados. De manera general, los resultados mostraron que los sntomas

deestrsenlamuestradetrabajadoressondemoderadoabajo,aligualquelosde
ansiedad cognitivasomtica y los de predisposicin a la activacin. Se encontr
que el sexo femenino est mayormente predispuesto a la activacin, por
consiguiente a la ansiedad y a la presencia de sntomas de estrs de mayor
consideracin. Asimismo, los psiclogos presentan predisposicin a la activacin,
ansiedadysntomasdeestrsenmayormedidaqueotrostrabajadores.Ademsde
encontrarse una relacin estadsticamente significativa entre los constructos
evaluados.
136
MESATEMATICA27
TITULO: Burnout en Profesionales de la Salud prestadores de Servicio Social

enelEstadodeSanLuisPotos,durantelapromocin20062007.
AUTORES: MndezRamrezAlfredo*,Lic.enPsic.TorresSnchezEsmeralda*
L.S.P. Estrada Robledo Olga del Refugio. **, Dr. Martnez Ziga Ral **, L.S.P.
OrtizVillalobosGuillermo**.
RESUMEN
Antecedentestericos.lapalabraestrsseempezautilizarporHansSelyepara
referirsealascircunstanciasyeventosqueinfluyensobreunapersonayproducen
reacciones en ella. Por otra parte, el Sndrome del Burnout descrito en 1974 por
Freudemberger,observquealaodetrabajar,losvoluntariossufranprdidade
energa,agotamiento,ansiedadydepresin,ascomodesmotivacinensutrabajo
y agresividad con los pacientes. De donde parten los estudios de (Maslach y
Jackson 1982) quienes dividieron el Sndrome de Burnout en tres fases y en tres
dimensiones, elaborando un instrumento llamado Maslach Burnout Inventory
(M.B.I)
Metodologa. La presente investigacin se realiz con una poblacin de 401

profesionales de asistencia mdica (Medicina, Enfermera y Estomatologa), que
concluan su periodo de Servicio Social durante la promocin 20062007 en las
diversas dependencias desaluddelEstado deSan LuisPotos, conelobjetivode
identificar la presencia del Sndrome de Burnout e identificar las variables
sociodemogrficasasociadasaeste.
Instrumento aplicado: Maslach Burnout Inventory (MBI) en su versin Human
Services Survey (HSS) que mide el desgaste profesional en sus tres dimensiones:
Agotamientoemocional,DespersonalizacinyRealizacinpersonal.
Resultados:
LosdatosarrojadosindicanlapresenciadelBurnoutunnivelMedioAlto,queson
significativosymuestranlanecesidaddeajustarlashorasyelturnodetrabajode
lospasantessiendolasvariablesendondesehaencontradocorrelacinconlastres
dimensionesestudiadas.
137
MESATEMATICA27
TITULO: Relacin de la Personalidad y Consecuencias del Estrs Traumtico

SecundarioenbomberosdeGuadalajarayTlaquepaque,Jalisco
AUTORES: RodrigoVargasSalomn
RESUMEN
El Estrs Traumtico Secundario (STS), definido como La consecuencia natural

comportamental y emocional que resulta de saber acerca de un evento
traumatizanteexperimentadoporotrapersonaqueessignificante,dondeelestrs
resultadeayudaroquererayudaralapersonaquesufreeltrauma(Figley,1995),
surgecomopropuestadelosestudiosdirigidosnosloalasvctimasprimariasde
situaciones traumticas o altamente estresantes, sino tambin a sus cuidadores
como vctimas potenciales o secundarias. En este estudio, se obtuvieron datos de
203bomberosdedistintasbasesdeGuadalajarayTlaquepaque,aloscualesseles
aplic el Cuestionario de evaluacin para el Estrs Traumtico Secundario de
Morenoycols.,(2004),delcualseretomaron2escalasparavalorarlarelacinentre
la Personalidad y las posibles Consecuencias del STS: Cuestionario de
personalidad (24 reactivos); y Cuestionario de consecuencias (18 reactivos). De
manera general se encontr un nivel moderado de STS, con niveles bajos en las
subescalas de Empata (siendo los hombres ms empticos en relacin con las
mujeres) y Comprensibilidad (sin diferencias por sexo), pero con puntuaciones
moderadas en las subescalas de Sentido del humor y Reto, consideradas en la
literaturacomofactoresproteccinalSTS.Respectoalasconsecuencias,fueronlas
mujeresquienesmanifestaronmenorSintomatologaynivelesmsbajosdeFatiga
por compasin; y en general, no se encontraron afectaciones o consecuencias
negativas considerables en las esferas individual, social y organizacional de los
sujetosevaluados,quepudieranseratribuidosalapresenciadelSTS.
138
MESATEMATICA28
TITULO: LA PERCEPCIN DEL EMPLEADO Y SU RELACIN CON EL

MODELOCULTURALDEMEJORACONTINUA
AUTORES: $
RESUMEN
Elpresentetrabajoexponeelmodeloculturaldemejoradelaempresaenestudio,
implementado a partir de los estndares y las certificaciones internacionales, en
dicho modelo se describe el sistema de trabajo que incluye para el individuo
capacitacin permanente, involucramiento, educacin continua, capacitacin a
proveedores,vinculacinconelsindicato,programadeestmulosyrecompensas,
programa de integracin, tecnologa avanzada y seguridad industrial, el cual
genera cierta percepcin (favorable) por parte de los empleados lo que permite
mantener la calidad y productividad exigidas, reduce costos, tiempos muertos, e
incrementalaproductividad.
En el soporte terico se describe el proceso de trabajo inserto en determinadas

formas de produccin de bienes que marcan su carcter histricosocial y que
determinan las relaciones que se establecen en esa produccin. Desde esta
concepcintambinseexplicanlosprocesosproductivos.
Semuestraunpanoramageneraldelaempresaenestudio,unadelasempresasde
autopartes ms importantes de nuestro pas, la cual dentro de su proceso de
trabajo ha incorporado un nuevo modelo de produccin acorde a las exigencias
mundiales.
La pregunta de investigacin que se plantea es: Cmo se relaciona el modelo

culturaldemejoradelaempresaylapercepcindelosempleados?.
Finalmente, con el conocimiento delarelacinantessealada,seelaboran ciertas

conclusiones en cuanto al beneficio productivo donde la participacin, el
compromiso, creatividad y trabajo en equipo de los individuos (trabajadores) no
solopermitetenerunabuenapercepcindelaempresasinoalcanzarsusmetasde
calidadeficienciayproductividad.
139
MESATEMATICA28
TITULO: COMPROMISOORGANIZACIONAL,MOTIVACINDELOGROY
SATISFACCINLABORALDETRABAJADORESPBLICOSENCARACAS
AUTORES: NancyPedrozaRivas
RESUMEN
Se estableci la relacin existente entre el compromiso organizacional, la

satisfaccin con el trabajo y la motivacin al logro, en una muestra de 207
trabajadores,deuntotalde607,deunaempresadeserviciospblicosdeCaracas,
a fin de profundizar en la relacin entre estas variables, enriquecer las
investigacionesquesehanrealizadoenestecampoenVenezuelaydaraportealas
empresas para desarrollar programas que apoyen su efectividad. Se realiz una
investigacin observacional, de tipo descriptivo y correlacional, aplicndose un
conjunto de tres (3) instrumentos: (1) Escala de Compromiso Organizacional
(Meyer,Allen&Smith,1993)(2)EscalaMotivacinallogro(RomeroyBustamante,
1993). (3) Escala de Satisfaccin Laboral (Spector, 1985). El anlisis correlacional
realizado arroj como resultado, que a nivel general, no existe correlacin
significativaentrelaMotivacindelogro,laSatisfaccinlaboralyelCompromiso
organizacional.Mientrasque,entreestasdosltimasvariables,larelacindiuna
asociacin baja. Especficamente en lo referente a las subdimensiones de las
escalas, se obtuvo que varios de los componentes que las integran poseen
asociaciones significativas; es decir, mientras que la asociacin entre las variables
no es significativa en escalas globales; los componentes de las mismas s poseen
asociacionessignificativasentres.Losresultadosobtenidosdancuentadequelos
trabajadores pertenecientes a la organizacin participante, poseen niveles
moderados de motivacin de logro; altos niveles de satisfaccin laboral y niveles
mediosdecompromisoorganizacional,especialmenteenelcomponenteafectivo.
Palabras clave: Compromiso organizacional, motivacin de logro, satisfaccin
laboral.
140
MESATEMATICA28
TITULO: EL FACTOR HUMANO EN LA CIMA DE LA IMPORTANCIA

ORGANIZACIONAL
AUTORES: VEGASILILIAN
RESUMEN
Alhacerreferenciadelserhumanodentrodelreaindustrial,sepermiteobservar
que las personas poseen motivaciones que las impulsan a dejar lo mejor de s en
cadatareaqueemprenden,ascomopresentarundesempeolaboraladecuadoy
satisfactorio dentro de una organizacin; de tal manera, que estas motivaciones
evitaran la presencia del Efecto Burnout fenmeno que implica, una
despersonalizacin (trato deshumanizado y sentimientos negativos hacia las
personas con las que se trabaja), una falta de realizacin personal (presencia de
sentimientos de incompetencia y consecucin de logros), y un agotamiento
emocional(lapersonasientequeyanopuededarmsdesianivelafectivo)enel
insumohumanodelasindustrias.
Por tal motivo, el objetivo de esta investigacin es indagar y probar, s
verdaderamentelamotivacinrepercutesobreeldesempeolaboralylapresencia
delefectoburnoutosndromedequemarseporeltrabajoenelfactorhumanode
una organizacin, para lo cual, se realiz un estudio de campo; donde
participacin 30 mdicos de una clnica de asistencia pblica, los cuales
contestaron 3 instrumentos (Inventario de Motivacin Personal, Cdula de
Evaluacin del Desempeo y el Inventario Efecto Burnout), y cuyos resultados
fueron analizados estadsticamente, encontrndose, que las necesidades de
motivacinnoinfluyeneneldesempeodelosmdicos,noasparalapresencia
de las manifestaciones del sndrome de quemarse por el trabajo, ya que la
necesidad de motivacin por logro, disminuye la expresin de sentimientos
negativosytratoimpersonalhacialospacientes(despersonalizacin)yaumentael
sentido de logro y competencia (realizacin personal), mientras que la necesidad
demotivacinporafiliacinaumentaelsentidodelogro,competenciayeficiencia
personal,encuantoalanecesidaddemotivacinporpoder(agradoporejercery
obtener poder) , se hall que incrementa sentimientos negativos y respuesta
impersonal hacia el paciente (despersonalizacin) y disminuye el sentimiento de
realizacinprofesional.Porotraparte,seencontrquelasmujeresprefierentomar
141
responsabilidades, fijarse metas y aceptar riesgos (motivacin por logro), adems

de expresar agrado para relacionarse ntimamente con las personas (motivacin
porafiliacin),entantoqueloshombresprefierenobtenersometeralosdemsy
llevarlavozcantanteenlasdiscusiones(motivacinporpoder).
MESATEMATICA28
TITULO: DESARROLLO DEL FACTOR HUMANO EN ORGANIZACIONES

DELSECTORSERVICIOSDELACIUDADDEQUERTARO
AUTORES: Luis Enrique Puente Garnica, Mara Mireya Puente Garnica,

JaquelinaPreciadodelCastilloNegrete
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivo evidenciar que la preocupacin por el

desarrollo del factor humano sta es en su mayora visto desde un enfoque
eficientista, productivista, y se descuida el aspecto subjetivo. El problema central
deinvestigacinfue:Dadolascaractersticasdelsectorservicios,culesseranlas
accionesenmateriadedesarrollodelfactorhumanoquedeberanimplementarse
en este tipo de organizaciones en la Ciudad de Quertaro? Como antecedentes
tericos;lateoradesistemas,lallamadatercerafuerzadentrodelascorrientesdel
desarrollohumanoascomoconlasllamadasherramientasparadichodesarrollo.
La metodologa utilizada implic trabajar con 10 organizaciones del sector
servicios,divididosendosgrupos,unadeellosdelsectorturismoyotrodelsector
comercio, (cinco por cada uno) El muestreo utilizado es el denominado no
probabilstico, el criterio de inclusin fue el de realizar funciones de gestora del
factor humano. En cuanto a los instrumentos se estructur una lista checable.
Tambin se elabor una entrevista estructurada profunda. Y se estructur una
encuesta para conocer la opinin de expertos en la materia. En cuanto a los
resultados se puede observar que dentro de las herramientas que deberan
utilizarseestnentreotras:lagestindelconocimiento,facultacin,comunicacin,
el conocimiento de s mismos, trabajo en equipo, coaching, mentoring. Por otra
parte,encuantoalasaccionesquesellevanacabo,entrminosgeneraleslasdos
tipos de organizaciones las de turismo y las comerciales obtuvieron resultados
similares,esdecir,pocasaccionesmateriadedesarrollodelfactorhumano.
142
MESATEMATICA28
TITULO: EVALUACINDELDESEMPEOPORCOMPETENCIASENUNA
EMPRESAFABRICANTEDEEMBASESYEMPAQUESDEPAPEL
AUTORES: Juana Cristina Serrano Crdenas, Isaac Ramrez Pantoja, Carlos

AntonioHuertaSandoval
RESUMEN
Laevaluacinde360porcompetenciaseslaformamsnovedosadedesarrollar
lavaloracindeldesempeo,yaquedirigealaspersonashacialasatisfaccinde
las necesidades y expectativas, no solo de sus directivos, sino de todos aquellos
que reciben sus servicios internos o externos. Es un esquema sofisticado que
permite que un empleado sea evaluado por todo su entorno: jefes, pares y
subordinados. Cabe mencionar que se realiza con base en el perfil de puesto de
cadaevaluado.
El mtodo utilizado en la realizacin de la evaluacin del desempeo en una

empresadedicadaalafabricacindeembasesyempaquesdepapel,fueelde360
por competencias fundamentalmente basado en la propuesta de Martha Alles. El
instrumento utilizado fue una adaptacin de acuerdo a las necesidades de la
empresaylassugerenciasdelaautoraantesmencionada,laevaluacinserealiz
en dos secciones la primera dedicada a las competencias cardinales identificadas
como: comunicacin, planificacin, gestin, liderazgo e interaccin, cada una de
ellas medida a travs de una escala de intensidades que van del 0 al 6; y las
segundas llamadas especficas: motivacin y logro, iniciativa, orientacin al
servicio, autocontrol emocional, mtodo y orden y el compromiso con la
organizacin.Estosfactoressoncomportamientosobservablesdelapersonaenel
desarrollodesuprcticaprofesional.Endichaevaluacinparticipnicamenteel
personaladministrativodelaempresa;elgerenteylossietejefesdedepartamento,
consuscolaboradoresdirectos,teniendountotalde21participantes.
Con base a los resultados obtenidos se encontr que algunas de las personas
evaluadasmostraronnivelesdecompetenciamayoralrequeridoparasupuesto.
Enlosresultadosglobalesningunadelascompetenciascardinalesseencuentrapor
143
debajo del nivel requerido, las diferencias en algunos casos son irrelevantes..
Asimismo se pudieron detectar debilidades y fortalezas en las competencias y
habilidades de las personas que participaron en la evaluacin de esta manera, se
visualiz un panorama general del estado actual de la empresa en el rea
administrativa y a parir de ello se elabor una propuesta de intervencin que
respondieraalasnecesidadesdetectadas.
MESATEMATICA29
PRCTICAYETICA
TITULO: DE LA PSICOLOGA Y SUS PRACTICANTES, RETROCESOS Y

AVANCES
AUTORES: BettySandersBrocadoyCarlosHauslingerMarrn
RESUMEN
Talparecequeenlosltimoscuarentaaosnohahabidounavancerealypatente
en la psicologa, su rea ms avanzada, el aprendizaje tiene progreso e
investigacin pero no realmente significativa. Nuevas reas como psicologa
poltica o jurdica hacen ver que existe confusin y divisin, tal parece que cada
psiclogo hace su psicologa y que las reas tradicionales no hacen nada para
conservarsudefiniciny/ocampodeaccin.
Desdeladiscusinensuobjetodeestudio,sealaconducta,lamente,lapsiqueo
alguna otra ocurrencia de algn psiclogo new age, la disciplina pierde
cientificidad a la vez que gana confusin y corre el riesgo de perderse antes de
haberrealmentenacido.
Parte de ello obedece a la vieja discusin materialismo vs idealismo y ciencia vs

magia,deformacionesenlosprogramasuniversitariosquepermitenennombrede
la apertura y pluralidad toda serie de perogrulladas, desviaciones y alternativas
sinlmitealgunoquecontribuyenaconfundirelobjetopropiodeunadisciplinay
sudesapego,msqueapegoalmtododelaciencia.
Sitodapsicologaesenefectosocialylaaproximacinasuestudiosiguesiendoel
mtododelacienciaparecequeanhayesperanzasdeunalumbramientoexitoso,
sino,secorreelgravepeligrodeunnacimientofallidoydedispersinyretroceso
enelavancedelacienciaengeneralydelapsicologaenparticular.
144
MESATEMATICA29
PRCTICAYETICA
TITULO: LA PSICOLOGA, LAS CIENCIAS DEL ESPRITU Y LA DISPUTA

DELMTODO_
AUTORES: HoracioGonzlez
RESUMEN
LadiscusinsostenidadesdefinalesdelasegundamitaddelsigloXX,acercade
las relaciones entre la psicologa y otras disciplinas, ha asumido a estas ltimas,
comodisciplinasseparadaseindependientes.Comteconsolidlaseparacinentre
lafilosofaylafilosofanatural,laseparacinentrelafilosofaylacienciasfsicas.
FuetambinComtequienconcibialascienciascomoentidadesseparadasyfue
tambinComtequiensubordin,porprimeravez,lapsicologaalasleyesdeuna
de las ciencias de la materia, en su caso la fisiologa como ciencia de la materia
viva.AfinalesdelsigloXIX,enoposicinyenrespuestaalpensamientocomtiano,
surgeenAlemaniaunadisputaacercadelanaturalezadelconocimientoy,porlo
tanto, acerca de la naturaleza de los mtodos que conducen a l, conocida como
Methodenstreit.Alinteriordeesadisputasegestalaoposicinentreexplicacine
interpretacin; entre ciencias explicativas y ciencias comprensivas; entre
nomotticoeideogrfico;entreCienciasdelEsprituyCienciasFsicas.Enelseno
de esa disputa la psicologa pudo haber abierto una va hacia las ciencias
comprensivas, hacia las cienciasinterpretativas, hacia lahermenuticay hacia las
CienciasdelEspritu,peroesonoocurri.
145
MESATEMATICA29
PRCTICAYETICA
TITULO: IMPORTANCIA DEL

CDIGO
DEONTOLGICO
DEL
PSICLOGOENLAINSTITUCINHOSPITALARIA
AUTORES: Xochiquetzaly Yeruti de vila Ramrez, Mara del Carmen Rojas

Hernndez
RESUMEN
En este trabajo se pretende mostrar la importancia de la deontologa como la

posibilidad de sistematizar las prohibiciones y las ordenanzas, formulando los
cdigos que pretenden normar el comportamiento. Constituye el conjunto de
reglas y principios ticos que describen, determinan y guan la prctica de un
profesional. La reciente incursin del psiclogo en el mbito hospitalario seala
desafosqueexigenticaycompetenciaprofesional.Sinembargo,dichaprcticase
realizasinnormatividadprecisa,porlotanto,laprovisindeatencinpsicolgica
en hospitales, se rige de manera general, por los principios y valores ticos
sealadosenelCdigoticodelpsiclogo.Hastaelmomentonosehaatendidoel
compromiso de desarrollar un cdigo deontolgico para el psiclogo que
desempea su profesin en instituciones, en este caso, la institucin hospitalaria.
Paraello,enelpresentetrabajo,serevisarnalgunasconsideracionessignificativas
que pretenden marcar rumbos posibles para dar inicio en la creacin de la
deontologa psicolgica hospitalaria, pues consideramos que sin un instrumento
deestetipo,elprofesionaldelapsicologanoestarencondicionesdeidentificary
corregir trasgresiones ticas, que de no ser modificadas, daaran al paciente, al
profesional mismo y al prestigio de su profesin. En el desarrollo del trabajo se
hacen las consideraciones generales que pretenden enmarcar el quehacer del
psiclogo que se desempea profesionalmente en el hospital y que asume la
responsabilidaddeevaluarymejorarelejerciciodesuprofesin,almismotiempo
quefavorecenlaincursin,eldesarrolloylatrascendenciadelejercicioprofesional
delpsiclogoenlainstitucinhospitalaria.
Palabrasclave:cdigodeontolgico,tica,prcticahospitalariadelpsiclog
146
MESATEMATICA29
PRCTICAYETICA
TITULO: mbitosdeintervencindelpsiclogoylapsiclogaenlaeducacin
AUTORES: Dr.IsmaelGarcaCedillo,Dra.SilviaRomeroContreras,Lic.enPsic.
ClaudiaBeatrizDelgadoLara,Lic.enPsic.LorenaFloresLpez
RESUMEN
Uno de los mbitos de intervencin del psiclogo es la escuela; en esta prctica

influyenlasexpectativasydemandasformadasentreelpsiclogoylacomunidad
educativa, la distancia entre las ideas preconcebidas y la realidad institucional,
cmoesvistoelpsiclogoasullegada,qupapelseleadjudica,yelconocimiento
previoqueelpsiclogotienedelsistemaylainstitucineducativos.
Este trabajo, consisti en un diagnstico institucional e implementacin de un
programadeintervencinenunaprimariapblicaurbanomarginadadeSanLuis
Potos. El diagnstico se realiz mediante observaciones y entrevistas semi
estructuradas; revel dificultades en el manejo disciplinar, prcticas pedaggicas
tradicionalistas, dificultades para lograr la integracin educativa, problemas para
organizar el trabajo colaborativo, y vnculo casaescuela poco consolidado. El
objetivodelaintervencinfuebrindaralpersonaldelaescuelaherramientaspara
identificar y solucionar las dificultades mencionadas a partir de reuniones
colegiadas.
Los principales obstculos fueron la poca disposicin del profesorado, los
conflictos entre los distintos subgrupos de docentes, y nuestra presencia como
instrumento mediador de esos conflictos. En la intervencin se logr que el
profesorintentarareconocerlasfortalezasydebilidadesdesuprcticapedaggica
a travs de la reflexin y discusin, y desarrollara habilidades de comunicacin
pararesolversusproblemasinstitucionales.Noselogrinvolucrartotalmenteala
comunidadduranteelprocesoporlapocaapropiacindelobjetivoencomn.
Paratenerunmayorimpactoenlavidaescolar,lasylospsiclogosdebendisear
y desarrollar programas de intervencin basados en las necesidades de la
institucinyenelinvolucramientodelapoblacinbeneficiada,deotramanerase
limitarelcompromisoyportantoelobjetivoselograrparcialmente.
147
MESATEMATICA29
PRCTICAYETICA
TITULO: mbitos de intervencin de las y los psiclogos en el rea de

LenguajeyLectura.
AUTORES: SilviaRomeroContreras,RocoDelaCruzGarca.JosPabloRocha
Martnez,Ma.GuadalupeRuizGarca,MaraXimenaVias.
RESUMEN
Enestetrabajodescribimosnuestraexperienciacomopracticantesdepsicologaen
el mbito del preescolar, especficamente en las reas de lenguaje y lectura, en el
marco de la implementacin del Programa de Entrenamiento en Lectura Escolar
(ELE)encabezadoporlaDra.SilviaRomeroContreras,delaFacultaddePsicologa
delaUniversidadAutnomadeSanLuisPotos.
ElprogramaELEseaplicadirectamenteenlasescuelasalolargodelcicloescolar.
El objetivo de este programa es fomentar el desarrollo de habilidades de
vocabulario, narracin, conciencia fonolgica y conocimiento del texto impreso,
mediantelalecturadecuentosytextosexpositivos,yeldesarrollodeactividades
didcticas vinculadas a la lectura. Para valorar el desarrollo y el impacto del
programasedocumentalaexperiencia yseevalanlas habilidades lingsticasy
prelectorasantesydespusdelaaplicacindelprograma.
.
Nuestra experiencia en cada preescolar ha sido diferente, aunque todas son
escuelas oficiales; las demandas, el contexto y el funcionamiento de cada
institucin son particulares. En nuestro papel como facilitadores del programa
tuvimos la oportunidad de observar tanto de la dinmica del aula como de la
institucinengeneral.Paralograrunaintervencineficazfuenecesarioconocery
comprenderelfuncionamiento,ylosmecanismosdecomunicacinencadaescuela
ydefinirconclaridadlosalcancesdenuestraintervencinyaquepadres,maestros
ydirectivostenansuspropiasexpectativasydemandas.
148
Ladinmicadeestapresentacinestarbasadaenladescripcindeloscontextos
deintervencin,losprincipalesretosquesehanpresentadoyunanlisiscrticode
lamaneraenlaqueloshemosenfrentado.
MESATEMATICA30
PSICOLOGIACLINICA
TITULO: TERAPIACONDUCTUAL.TRESCASOSCLNICOS
AUTORES: JosIgnacioAlemnMuoz
RESUMEN
Antecedentes tericos: Con la atencin que los psiclogos conductuales

comenzaronaponerenlosprocesosdelpensamientoemergelaTerapiaCognitivo
Conductualquevieneaproducirmejoresresultadosenlaatencindeproblemas
emocionales. Por otro lado la Teraputica Homeoptica ha demostrado ser una
medicina inocua que cura de una forma suave y efectiva una gran variedad de
sntomasmentalesyemocionales.Conambasterapiassepersiguelarecuperacin
delahomeostasisdelpaciente.
Metodologa:LametodologaconsisteenEstudiodecasoclnicoEnestetrabajo
se presentan tres casos clnicos tratados con esta combinacin Terapia Cognitivo
ConductualHomeopata.
Elprimercasoesunhombrede27aosconsntomasdeansiedadgeneralizada,a
quiensetratconelmedicamentohomeopticoNuxvmica6cycontcnicasde:
Reconocimiento de sentimientos de ansiedad y las reacciones somaticas.
Reestructuracin cognitiva. Autoinstrucciones de afrontamiento. Exposicin a
estimulosfbicos.Administracindeautorefuerzo.Habilidadesdeafrontamiento.
El segundo caso es una nia que presenta miedo al aire y la lleva su mam a
consulta porque ya comienza a generalizar los miedos a muchas situaciones y
contextos.Se prescriben dos medicamentos que corresponden a los sntomas que
presenta: Gelsemium 6c y Rhododendrom 6c. Se aplican tcnicas de
reestructuracincognitivayrelajacin,percepcindetotalseguridad.
Eltercercasoesunhombrede47aosdeedadquepresentasntomasdeansiedad,
depresin como consecuencia a un rompimiento de una relacin sentimental.
Medicamentos: Staphysagria 6c y Opium 6c. Tcnicas: Ejercicio de percepcin de
seguridad,Reconocimientodesentimientosdeansiedadylasreaccionessomaticas.
149
Reestructuracin cognitiva. Autoinstrucciones de afrontamiento. Habilidades de

afrontamiento.Relajacin
Resultado:
Los tres casos se dieron de alta al recuperar la homeostasis por remisin de
sntomas.
El nmero de sesiones fue de un promedio de 3 con intervalos de entre una
semanayunmes.
MESATEMATICA30
PSICOLOGIACLINICA
TITULO: HOMEOPATA Y TERAPIA CONDUCTUAL. TRES CASOS

CLNICOS
AUTORES:Dr.JosIgnacioalemnMuoz
RESUMEN
Antecedentes tericos: Con la atencin que los psiclogos conductuales

comenzaronaponerenlosprocesosdelpensamientoemergelaTerapiaCognitivo
Conductualquevieneaproducirmejoresresultadosenlaatencindeproblemas
emocionales. Por otro lado la Teraputica Homeoptica ha demostrado ser una
medicina inocua que cura de una forma suave y efectiva una gran variedad de
sntomasmentalesyemocionales.Conambasterapiassepersiguelarecuperacin
delahomeostasisdelpaciente.
Metodologa:LametodologaconsisteenEstudiodecasoclnicoEnestetrabajo
se presentan tres casos clnicos tratados con esta combinacin Terapia Cognitivo
ConductualHomeopata.
Elprimercasoesunhombrede27aosconsntomasdeansiedadgeneralizada,a
quiensetratconelmedicamentohomeopticoNuxvmica6cycontcnicasde:
Reconocimiento de sentimientos de ansiedad y las reacciones somaticas.
Reestructuracin cognitiva. Autoinstrucciones de afrontamiento. Exposicin a
estimulosfbicos.Administracindeautorefuerzo.Habilidadesdeafrontamiento.
El segundo caso es una nia que presenta miedo al aire y la lleva su mam a
consulta porque ya comienza a generalizar los miedos a muchas situaciones y
contextos.Se prescriben dos medicamentos que corresponden a los sntomas que
presenta: Gelsemium 6c y Rhododendrom 6c. Se aplican tcnicas de
reestructuracincognitivayrelajacin,percepcindetotalseguridad.
150
Eltercercasoesunhombrede47aosdeedadquepresentasntomasdeansiedad,
depresin como consecuencia a un rompimiento de una relacin sentimental.
Medicamentos: Staphysagria 6c y Opium 6c. Tcnicas: Ejercicio de percepcin de
seguridad,Reconocimientodesentimientosdeansiedadylasreaccionessomaticas.
Reestructuracin cognitiva. Autoinstrucciones de afrontamiento. Habilidades de
afrontamiento.Relajacin
Resultado:
Los tres casos se dieron de alta al recuperar la homeostasis por remisin de
sntomas.
El nmero de sesiones fue de un promedio de 3 con intervalos de entre una
semanayunmes.
MESATEMATICA30
PSICOLOGIACLINICA
TITULO: Funcionamientofamiliarenmujeresconintentodesuicidio
AUTORES:LeticiaMartnezHernndez;LusMiguelSnchezLoyo
RESUMEN
Los suicidios y los intentos de suicidio son un graveproblemade salud pblica.

Por cada suicidio se producen entre 10 y 20 intentos fallidos. En Mxico, las
mujerescometenmsdeintentosdesuicidio4:1encomparacinconloshombres.
Elprincipalmedioqueusanlasmujeresparaintentarsuicidarseeslaintoxicacin
con medicamentos. Se han asociado diversos factores de riesgo al intento de
suicidio, entre ellos los problemas familiares, los cuales se han estudiado,
particularmente, en adolescentes, sin embargo no se tiene informacin de su
influencia en poblacin adulta. Objetivo: Conocer la relacin entre las
caractersticas de laestructura yelfuncionamiento familiarconel intentosuicida
delasfamiliasdepacientesconintentoesuicidioporintoxicacinmedicamentosa.
Mtodo:Seaplicelmtododeinvestigacincualitativodescriptivo.Lamuestra
fueron10mujeresqueintentaronsuicidarseporintoxicacinmedicamentosa,entre
los20y40aosdeedad.Seaplicaronunapruebadefuncionamientofamiliar,la
entrevistasemiestructuradayelgenograma.Resultados:lasmujeresconintentode
suicidio provenan de familias disfuncionales, de tipo multiproblemticas, en las
cuales no eran el nico miembro familiar sintomtico; se observaron problemas
relacionales entre padres e hijos (triangulaciones, coaliciones y desviacin de
151
conflictos);lafiguramasculinaeraperifricaoausenteylafigurafemeninaestaba
sobreinvolucrada. Conclusiones: La estructura y funcionamiento familiar podran
ser factores de riesgo importantes en la incidencia de conductas suicidas en
mujeresmexicanasenedadadulta.
MESATEMATICA30
PSICOLOGIACLINICA
TITULO: Arte terapia para pacientes oncolgicos infantiles y cuidadores

primarios:trespropuestasdeintervencin
AUTORES: Mtra. Roco Anglica Gonzlez Romo, Lic. Psic. Mnica Reyna
Martnez
RESUMEN
El cncer infantil es una enfermedad orgnica, que produce un desajuste

psicosocial en el paciente oncolgico infantil y en sus cuidadores primarios. Este
desajuste, est asociado principalmente al impacto emocional que provoca el
diagnstico, la hospitalizacin y el tratamiento mdico, el cual est relacionado a
losestilosdeafrontamientoqueposeecadapersona,yaqueapartirdesumanera
deafrontar,puederealizartareasparamodificarlaproblemticaoevitarla.
Eldesajusteemocionalysocialenelquesevenenvueltos,nosremiteavalorarla
importancia de brindar apoyo psicolgico al paciente oncolgico infantil y al
cuidador primario. Para ello se implement un taller de Arteterapia desde una
perspectivacognitiva,lacualtienecomometaayudaralpacienteaidentificarlas
emociones,elafrontamientoylasinterpretacionesnegativasdeunacontecimiento,
a travs de estrategias creativas y artsticas, como la pintura, la escultura y las
visualizaciones positivas. Con ello, el paciente podr cambiar sus expectativas y
formas de afrontar un evento, adquiriendo un matiz realista y positivo de las
situacionesdisplacenteras.
El taller estuvo dirigido a la identificacin y expresin de emociones como el

miedo, tristeza, alegra, preocupacin y enojo, as como la visualizacin a futuro
paralareevaluacincognitivadelaenfermedadyaceptacindesmismo.
152
Finalmenteserealizunanlisisacercadelosposiblesajustesalasactividades,a
partir del marco tericoprctico del Arteterapia en tres tipologas: 1.Arteterapia
comouncaminodebsquedayexpresinpersonal;2.Expresindeemocionesy
afrontamientoy3.Inclusinsocial.
MESATEMATICA31
PSICOLOGIAENMEXICO
TITULO: Bsquedadeinformacinonline:estilosdeaprendizaje,estrategias
metacognitivasymotivacinenestudiantesdepsicologa.
AUTORES: AnaCsaresCastillo
RESUMEN
En nuestra sociedadde la informacin, una de las acciones educativas demayor

importanciaestrelacionadaconeluso,seleccinutilizacinyorganizacindela
informacin (Salinas, 2002). Esta investigacin tuvo como objetivo estudiar si los
estilosdeaprendizaje,estrategiasmetacognitivasymotivacinestnrelacionados
con la bsqueda eficiente, en trminos de calidad y tiempo empleado, de la
literaturaenInternetseleccionadaparaapoyarelproyectodetesis,enestudiantes
delltimosemestredelacarreradepsicologa.Apartirdeunestudiocorrelacional
predictivo a una muestra de 50 estudiantes se le aplic el Cuestionario Money
Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA, 1997), el Inventario de Conciencia
Metacognitiva, de Schraw y Dennison, 1994, la Escala de Motivacin del MSLQ
(Motivated Strategies Learning, de Pintrich et al., 1993); la informacin que ellos
recuperarondesdeInternetsevalorconlaListadeChequeooCotejoparaestimar
la calidad de la Informacin Recuperada, de Lujn ( 2003). La hiptesis principal
deinvestigacinplanteaquelacombinacindelestiloterico,elusodeestrategias
metacognitivasylamotivacinintrnseca,eslatriadaquedalugaralabsqueda
ms efectiva de informacin desde internet, en trminos de calidad y tiempo de
recuperacin.Losresultadosapuntanenesadireccin.
153
MESATEMATICA31
PSICOLOGIAENMEXICO
TITULO: Anlisis multidimensional de las publicaciones indexadas de los

psiclogosmexicanos.
AUTORES: Alejandra Carolina Morales Nasser y Francisco Javier Carrillo

Gamboa.
RESUMEN
Comopartedeunestudiomultimtododeenfoquetericobasadoenla
CienciadelaCienciayconelobjetivodedescribireldesarrollodelapsicologaen
Mxico, se examinaron las caractersticas que ha presentado su produccin
cientfica entre 1950 y 2005. A partir de un diseo longitudinalmultivariado
retrospectivo,serealizunanlisishistricodelasmacrodimensionesinternasy
externas presentes en todo quehacer cientfico. Se analizaron 1130 resmenes de
artculos indexados en Pyschinfo y en Science Citation Index. Las 25 variables a
considerar fueron definidas y clasificadas en cuatro dimensiones: econmica,
poltica, sociolgica y epistemolgica. Como instrumento se dise una interface
digital para la calificacin en lnea de cada registro analizado. Los resultados
muestrancincoperiodosdiferenciados(latencia,surgimiento,crtico,consolidacin
y florecimiento) cuya descripcin informa del desarrollo de la disciplina con
interesantes asociaciones entre variables y entre dimensiones que se aprecian a
travs de 36 grficasy 3 cuadros. La diferencia entre el nmerode publicaciones
indexadas y el nmero total de publicaciones existentes constituye un dato que
evidencialacarenciadeunmecanismoderegistrofieldelaactividaddelcientfico
psiclogo. El instrumento mostr efectividad como herramienta de anlisis y de
documentacin acadmica, as como una potencial riqueza que la afinacin del
instrumento permitira explorar. En este sentido queda sealada una ruta de
investigacin que de continuarse probar utilidad como mtodo sistemtico de
documentacindelaconductadelacienciapsicolgica.
154
MESATEMATICA31
PSICOLOGIAENMEXICO
TITULO: METAANLISIS Y CALIDAD CIENTFICA DE TESIS DE

PSICOLOGADELSURDETAMAULIPAS.
AUTORES: CarroPrezEnnioHctor,PonceGonzlezLiliana
RESUMEN
Desde que Glass (1976) acuo la palabra metaanlisis para distinguir un estudio
caracterizado por sintetizar de manera cuantitativa los resultados de un conjunto
de investigaciones aisladas, con el objetivo de evaluar el efecto de las
intervencionesylacalidadmetodolgicadelosestudios,hansurgidounaenorme
cantidaddeestetipodetrabajos,endisciplinasrelacionadasprioritariamentecon
lasalud,yencontextosnacionalesdistintosalmexicano.Considerandoelmnimo
impacto que en la psicologa mexicana ha tenido el metaanlisis, y su relevancia
para la investigacin cientfica, el presente trabajo tuvo como propsito obtener
indicadores sobre la calidad de los estudios primarios en psicologa, en la regin
sur del estado de Tamaulipas, en particular de aquellos calificados de literatura
gris,lastesis.Lamuestrafuede117trabajos,pertenecientesalacervobibliotecario
deunasolainstitucineducativadenivelsuperior.Lacalidaddelestudioprimario
se observo en dos dimensiones, una estrictamente estructural, referente a los
aspectosprotocolariosdelreporte,yunametodolgica.Seempleuncuestionario
dicotmico para la evaluacin estructural del reporte y la Escala de Calidad de
EstudiosPrimarios(ECEP)deChacn,Sanduvete,SnchezySnchezMeca(2007)
para la calidad metodolgica. El anlisis de los datos se efectu mediante los
programasExcelySPSSparaWindows.Losresultadossugierenlavariabilidadde
las tesis en la estructura del trabajo, en particular al orden y ocurrencia de los
apartados.Encuantoaldiseo,eltipodeestudiomsfrecuentefueeldeencuesta
y el terico con un 36.7% respectivamente, seguidos de los trabajos con diseo
experimental. El ndice de calidad promedio, obtenido mediante la ECEP, fue de
6.52,loquendicaqueelreportedeinvestigacingeneralmentehasidoelaborado
conunacalidaddemediabajaabaja.Deloanterior,lareflexinsobrelasformas
enlasqueactualmentesehanvenidodesarrollandolosprocesosdeinvestigacin
en el sur de Tamaulipas es obligada, para incrementar a futuro, su impacto y
relevanciaenlasolucindeproblemasregionales.
155
MESATEMATICA31
PSICOLOGIAENMEXICO
TITULO: Viviendo la interculturalidad. Una experiencia en una comunidad

indgenaBilinge
AUTORES: Mara de Lourdes Vargas Garduo, Ana Mara Mndez Puga, Elsa
EdithZalapaLa
RESUMEN
El fenmeno del bilingismo es percibido y valorado de acuerdo con ciertos

parmetros,creencias,eideasquelaspersonassevanformandodependiendode
los significados que se van construyendo dentro del grupo social al que se
pertenece.LainvestigacinsedesenvolvienlacomunidaddeTurcuaro,ubicada
enlaMesetaPurhpecha,porloquesetratadeuncontextobilinge(purhpecha
yespaol)yporlotanto,intercultural.
Elobjetivogeneraldelainvestigacinfuecaracterizarlasformasdeserbilinge
de los nios purhpechas en los diferentes contextos. En este sentido, el marco
terico en que me apoy gir alrededor del bilingismo, la interculturalidad, la
educacininterculturalbilinge,laconstruccindesignificadosylaidentidad.
Este trabajo fue realizado desde el paradigma de la investigacin cualitativa, a
partirdelenfoquefenomenolgico.Lasestrategiasempleadasfueronlaetnografa,
la entrevista a profundidad y el diario de campo. Se disearon algunos
instrumentos:uncuestionarioyotroabasedeunaseriededibujosquefungieron
como estmulo para dialogar con los nios. Las categoras de anlisis fueron: el
uso, percepcin y valoracin que hacen los nios acerca del bilingismo, en tres
mbitos: el hogar, la escuela y la comunidad. Para el procesamiento de la
informacinobtenidaserealizunanlisisdeldiscurso,desdelapropuestadeVan
Dijk.
Entre las conclusiones ms relevantes, cabe destacar que en la comunidad de
Turcuaro, el uso de su lengua materna predomina en el hogar y en la
comunicacinentreamigos,oenunmbitodeconfianza;enlaescuelaseemplea
para facilitar la comprensin de los conceptos que vienen en los libros de texto;
mientras que el espaol se utiliza en la interaccin con todos los que no hablan
purhpecha. No se ha logrado una valoracin de su bilingismo, sino que se
valoracadalenguaporseparado:lalenguamaternaresultamsvaliosaenfuncin
156
de la construccin y preservacin de su identidad cultural; y el espaol, para las

actividades que tienen que ver con trmites oficiales o con la compraventa de
mercancas.
MESATEMATICA31
PSICOLOGIAENMEXICO
TITULO: Veinticinco aos de investigacin psicolgica sobre migracin en

Mxico:revisinbibliogrfica.
AUTORES: Camilo Garca Parra, Natanael Rivera Vzquez, Esteban Medina

Alcntara,ErikaClairgueCaizero
RESUMEN
La migracin es un proceso que implica esencialmente un desplazamiento

geogrfico con consecuencias econmicas y con discontinuidad en las relaciones
socialesypsicolgicasanivelindividualycolectivo(Moore,1975.Cit.Myerhoff&
Simic,1979).Mientrasquelasinvestigacionessociales,engeneral,sehanenfocado
razonablementeenlosprimerosdosaspectosparailustrarcomolosmovimientos
migratoriosquesiguenalcapitaltambinhaignoradoalosquesequedan.La
literatura en migracin, an cuando recientemente con los trabajos de VelezI
(1992, 1996) ya se enfoca en comunidades transnacionales contina con un
nfasis casi exclusivo en los que se desplazan, ignorando los efectos, sobre todos
lospsicolgicos,enlosquepermanecenenellugardeorigen.Estetrabajopresenta
los resultados de una investigacin documental sobre los estudios mexicanos
concentrados en el anlisis de los efectos psicolgicos de la migracin en sus
poblaciones de origen. Comprendiendo un periodo de 25 aos y al analizar 3500
referencias de bases de datos de texto completo, referenciales y publicaciones e
informes,seencontraronslocercade30artculosconcentradosenelanlisisdela
depresin en hijos y esposas de migrantes, percepcin del proceso migratorio,
efectos en la estructura familiar, autoestima, prevalencia y enfrentamiento de
enfermedadesdetransmisinsexual,relacionesdeparejayanlisisdelaconducta
social de mujeres y hombres poblaciones migrantes. Estos hallazgos, permiten
contemplar las limitaciones y campos actuales para la investigacin sobre
migracinenpoblacionesdeorigendesdeunaperspectivapsicolgic
157
MESATEMATICA32
TERAPIAFAMILIAR:ENFOQUES,PERSPECTIVASYRETOS
TITULO:INVESTIGACINDELADINMICAFAMILIAR
AUTORES:LauraEveliaTorresVelsquez,PatriciaOrtegaSilva,AdrianaGarrido
GarduoyAdrianaGuadalupeReyesLuna
RESUMEN
Las relaciones de cooperacin, intercambio, poder y conflicto que existen en las

familias, se denominan dinmica familiar. Nuestro objetivo fue analizar esta
dinmicaenfamiliasconhijosehijas.Seaplicarondoscientostrescuestionariosa
padres y madres de familia y seis entrevistas a profundidad, los ejes de anlisis
fueronlasrelacionesdecooperacin,poderyconflicto,laparticipacindelvarn
en lo domstico, representaciones sobre la maternidad y paternidad y la
desigualdad de gnero en la crianza. Los entrevistados manifiestan que los
conflictossepresentancuandoalgunodelosintegrantesnocumplenconsupapel
asignado dentro de la familia. El varn es visto principalmente como protector y
proveedor, y tanto mujeres como hombres, asumen que cualquier labor que el
varn realice en casa es ayuda. Con respecto a las representaciones sobre la
maternidad y paternidad encontramos que el concepto de maternidad est ms
unificado que el del padre, el cual tiene variados significados. En cuanto a la
desigualdaddegneroencontramosquecadadasevanhaciendodiferenciasenla
crianza,sinpercibirqueesasdiferenciasllevanadesigualdadesdeoportunidades,
delibertadesydeexpectativas.
158
MESATEMATICA32
TITULO: ACEPTACIN
Y
RECHAZO
RECIBIDOS
POR
LOS
ADOLESCENTESALINTERIORDESUSFAMILIAS
AUTORES: Jos Luis Valdez Medina Jess Eleonary lvarez Valdez Jos Arce
ValdezNormaIvonneGonzlezArratiaLpezFuentes
RESUMEN
Lafamiliaesunafuerteinfluenciaenlaformaencomoeladolescenteconformasu
identidad,laaceptacinoelrechazoquelospadresbrindenasushijosmarcarade
manerasignificativalaformaencomoestossedesenvuelvanenlavida.Esporello
quelapresente investigacinbusc conocercualessonlos factoresporlos cuales
los jvenes se sienten aceptados o rechazados por sus familia. Se utilizaron las
asociaciones libres, donde se plantearon dos preguntas: Cmo sabes, o te das
cuenta que tu familia te acepta? y Cmo sabes o te das cuenta que tu familia te
rechaza?Lamuestraestuvocompuestapor90adolescentesdelaciudaddeToluca,
Estado de Mxico. Los resultados muestran que la aceptacin es percibida
mediante el apoyo, la confianza, el cario y las expresiones verbales de padres a
hijos. El rechazo se observa en la indiferencia, el desprecio y la falta de apoyo.
Comprendiendo ambos elementos, se podrn formar jvenes exitosos y mejor
preparadosparaafrontarlavida.
Palabrasclave:aceptacin,rechazo,familia,jven,desarrollo.
159
MESATEMATICA32
TITULO: ENTRENAMIENTO PARA PADRES EN OBJETIVOS

INSTRUCCIONALES.
AUTORES:CarlosEduardoCanolvarez,FranciscoJavierPedrozaCabrera.
RESUMEN
El aprendizaje se define como un cambio en la conducta o en el potencial de

conductadelossujetoscomoproductoderepetidasexperienciasenunasituacin
dada.Esteaprendizajeimplicainteraccionesconelentorno,seanobjetososujetos,
por medio de las cuales el sujeto tendr que ajustarse y satisfacer criterios que
determinarneltipo decontingenciasqueintervendrnparalaconformacindel
comportamiento correcto en una situacin determinada. En el proceso de
interaccinsocialsehaobservadoquelascontingenciasdereforzamientoycastigo
sondeterminantesprimariosparaelaprendizajedeloscomportamientossociales.
El monitoreo y la supervisin de los padres, de las actividades de los nios y
adolescentes, se han encontrado relacionados con la modificacin de
comportamientos en nios y adolescentes. La implementacin de objetivos
instruccionales,comoespecificacionesocriteriosquehandecumplirseparapoder
realizaryajustarseaunatareadeterminada,yelmonitoreodelosmismosenun
programa de entrenamiento conductual para padres, permitir determinar cuales
sonlosmecanismosdentrodelasinteracciones,pormediodelascualeslospadres
logrenespecificarlasnormasparaeldesempeoefectivoporpartedesushijos
durante la ejecucin de una tarea. El propsito de este estudio fue evaluar un
programa de entrenamiento para padres en el monitoreo de objetivos
instrucccionales. La muestra estuvo compuesta por diez dadas padre hijo,
evaluandolasinteraccionespormediodeuncdigodeobservacinyrendimiento
enlasatisfaccindecriteriosrequeridosenlatarea.
Direccinelectrnica:carloscanoalvarez@hotmail.com
160
MESATEMATICA32
TITULO: VenciendoalMouestrodelmiedo:estrategiasdeintervencindesde
lanarrativa.
AUTORES: Mtra Claudia E. Bonilla Castilln, Ana Melisa Vargas Snchez,

GuadalupeSantoyo.
RESUMEN
Venciendo al Moustro del miedo: estrategias de intervencin desde un modelo

narrativoinfantil.
Tanto en la literatura como en las ciencias, hablar del miedo es un tema
relacionadodemaneraespecficaconelserhumanoyenespecialconlosinfantes.
Existe por tal motivo una diversidad de mtodos dentro de la psicologa clnica
queexplicanlasdiferentesformardeintervenirendichoscasos.
Elmiedoesentendidocomounaconstruccinsociocultural,detalmaneraquese
debecomprenderlashistoriasquetantolosnioscomoelcontextodondeelmenor
sedesarrollo,quepermitaneldiseodeestrategiasdeintervencinqueposibiliten
laresolucindelassituacionesproblemticas.
El propsito del presente trabajo consiste dar a conocer la utilidad del modelo
breve y narrativo en nios, a travs de la implementacin de la tcnica de la
externalizacin, dentro de un contexto esttico, literario, con el uso de
herramientascomoloscuentos,lapintura,eldibujo,diplomas,etc.
Lametodologaconsistieneldiseodeunaintervencinteraputicaaunnio
en edad escolar que presentara algn tipo de miedo y que pudiera asistir con
alguno de los miembros de su familia, utilizando estrategias de intervencin
narrativas donde el nio pudiera dibujar su miedo, y co construir una historia
alternativa.
Los resultados demuestran como por medio de la Externalizacion el nio y su

contexto familiar y social son capaz de recontarse las historias de limitacin que
provoca el miedo, y convertirse en sujetos con capacidad para vencer las
situacionesadversas
161
MESATEMATICA33
SALUD
TITULO: Insatisfaccin de Imagen Corporal e ndice de Masa Corporal en

relacinconConductaAlimentariadeRiesgo
AUTORES:JuanCarlosSnchezSosaJosMoraldelaRubia
RESUMEN
El objetivo de la investigacin fue determinar si la Insatisfaccin de Imagen

Corporal(IIC)yelndicedeMasaCorporal(IMC)predicenConductaAlimentaria
deRiesgo(CAR)enjvenesuniversitarias.Lamuestrafuenoprobabilsticade126
estudiantes universitarias, ( 20.58 aos). Se determin la IIC aplicando el Body
Shape Questionnaire (BSQ) (= .97). La CAR se obtuvo mediante el cuestionario
breve de conductas alimentarias de riesgo (=.71). Para estimar el IMC se realizo
procedimiento de pesaje a los participantes. Mediante un anlisis de varianza se
determin que los grupos de sobrepeso y obesidad reportaron mayor
insatisfaccindeimagencorporal(98.81y98.88respectivamente),losgruposde
bajo peso informaron estar satisfechos con su imagen ( de 70.24) lo cual sugiere
que a mayor ndice de masa corporal el nivel de insatisfaccin se incrementa. Si
bien el modelo de prediccin final de CAR sugiere que esta es explicada por IIC
(63.1%delavarianzadeCAR),esprecisosealarquelavaloracindelaCARse
basa en la determinacin de rasgos preclnicos de trastorno de conducta
alimentaria (TCA) y que el criterio A de la anorexia segn el DSMIV es la
condicin de bajo peso, por lo que, se tiene que considerar la disparidad de la
relacin encontrada entre la condicin de infrapeso y la insatisfaccin de imagen
corporal. Estos hallazgos nos llevan a concluir que si bien es cierto existe una
estrecharelacinentreIMC,IICyCAR,estanopresuponenipredicelapresencia
derasgospreclnicosdeTCA.
Palabras Clave: Insatisfaccin de Imagen Corporal, Conducta Alimentaria de

Riesgo,ndicedeMasaCorporal.
162
MESATEMATICA33
SALUD
TITULO: CONSIDERACIONES PSICOLGICAS PRELIMINARES PARA

UNACONCEPTUALIZACINSOBRELAANOREXIA
AUTORES: KarenHappethCuevasCasteln
RESUMEN
El padecimiento conocido actualmente bajo la denominacin de anorexia ha

tenido diversos intentos de explicacin a lo largo del tiempo, desde su aparicin
como consumacin nerviosa, descrita por el Mdico Estadounidense Richard
Mortonenelaode1694(Moral,2002),hastaloqueenlaactualidadsecomprende
comnmentecomoundejardecomerenlaliteralidad.Elpresentetrabajoplantea
un intento de conceptualizacin unificado, luego de revisar lo que diversas
escuelas psicolgicas han formulado al respecto. Necesariamente nos hemos
topado con reflexiones de tipo epistemolgica e ideolgica, las cuales esbozarn
una ptica ms all del simple reconocimiento del fenmeno, adentrndose en
reflexiones meramente estructurales para desentraar las posibles causas
vinculadas a la hiptesis fundamental de la existencia del inconsciente. Seespera
que con ello existan lecturas ms amplias de lo que la anorexia entraa y, por lo
tanto,posibilitaryconocerlamejoraproximacinparasutratamiento,generando
hallazgos relevantes en su articulacin con otros estudios al respecto. Nuestro
recorridoabarcaelanlisisdelosaportesprincipalesdeautoresrepresentativosde
lapsicologayelpsicoanlisis.
La metodologa empleada consiste en el estudio de la sistematizacin
documentada,seaenelmbitofenomnicoy/otericodelostextosexaminados.
163
MESATEMATICA33
SALUD
TITULO: ndices de percepcin de peso, satisfaccin de imagen corporal y

estimacinantropomtricaenjvenesuniversitarias
AUTORES: Miriam Cristina Decanini Cepeda Dulce Maria Navarro Ibarra

NormaNancyBezCrdenasJuanCarlosSnchezSosa
RESUMEN
Se evaluaron el ndice de Masa Corporal como medida antropomtrica (IMC), la

InsatisfaccindeImagenCorporal(IIC),laPercepcinGeneraldePeso(PGP)yla
Conducta Alimentaria de Riesgo (CAR) de 126 estudiantes universitarias, ( 20.58
aos) seleccionadas mediante una muestra no probabilstica. Se obtuvo IIC
aplicando el Body Shape Questionnaire (BSQ) (= .97), para CAR se aplico el
cuestionario breve de conductas alimentarias de riesgo (=.71),para estimar IMC
serealizounprocedimientodepesaje.Resultados:el44.45%delossujetosobtuvo
unIMCnormalyelresto55.55sepresentanfueradelrangonormal,enrelacinal
PGPseencontrqueel38.10%seveenelpesojustomientrasqueel55.55%seve
con kilos de mas finalmente el 6.35% de la muestra se ve con kilos de menos,
respecto a la IIC los datos mostraron que el 48.40% de la muestra analizada no
reportapreocupacinporsuimagencorporalmientrasqueelrestodelamuestra
51.59% expresan insatisfaccin en distintos niveles, en cuanto a CAR, el 10.30%
informa rangos altos y el 78.60% se sitan en un rango medio de conducta
alimentariaderiesgo.Estosdatosquearrojanquemsdelamitaddelapoblacin
estudiada presentan insatisfaccin de imagen corporal y problemas con su IMC
aunado a una CAR que en sus rangos medio y alto alcanzan en conjunto casi el
90%delapoblacinestudiada,nospodraconduciradeterminarqueestamosante
unapoblacinderiesgodetrastornodeconductaalimentaria.
PalabrasClave:InsatisfaccindeImagenCorporal,ConductaAlimentariade
Riesgo,ndicedeMasaCorporal,Percepcingeneraldepeso.
164
MESATEMATICA33
SALUD
TITULO: AUTOCONCEPTO E INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD EN

CONDUCTASALIMENTARIASDERIESGO
AUTORES: Viridiana Vzquez Barrera Johanan Selene Lpez Cano David

ArmandodelaTorreFernndez
RESUMEN
Los trastornos de la alimentacin constituyen uno de los problemas de salud de

msrpidocrecimientoenMxico,llegandoanivelesdeprevalenciadeentre1y3
por ciento en mujeres adolescentes. (Gonzlez, Unikel, Cruz, Caballero, 2003). El
objetivo del presente trabajo es analizar el peso que tienen la influencia de los
mediosyelautoconceptosobrelaconductaalimentariaderiesgoenunamuestra
de 201 estudiantes de secundaria, hombres y mujeres. Se aplico una batera
consistenteenlaescaladeautoconceptodeValdezMedina(1994),lasubescaladel
Cuestionario de Influencia de Modelos Estticos Corporales ( =.92) validado y
confiabilizado por Vzquez, lvarez, Macilla (2000) y el cuestionario breve para
medir conducta alimentara de riego ( .83). Se realiz un anlisis factorial a la
escala de auto concepto del que se tomaron para nuestros anlisis tres
componentes,elsocialnormativo( =.75),eldetrabajointelectual( =.72)yelSocial
expresivo ( .81). El anlisis de regresin mltiple mostr en la submuestra de
mujeres un importante efecto de la influencia de los medios ( =.618, p .000),
moderado en la dimensin socialnormativa del autoconcepto ( =.016, p .019) y
bajo negativo en la Beta del componente expresivoafectivo ( =.177, p.016).
Finalmente, se discute la importancia de estos resultados y su consistencia con
otras investigaciones que muestran la relacin entre rasgos perfeccionistas y
trastornos de la alimentacin, contextualizando estos hallazgos en el marco de la
transformacindelaculturadegnero.
Palabras clave: trastornos de la alimentacin, autoconcepto, conducta

alimentaria.
165
MESATEMATICA34
SALUD
TITULO: PERFILPSICOLOGICODELVIGOREXICOENELDEPORTE
AUTORES: Alfonso Chvez Valds Pedro Barrera Valdivia Enrique Cantn

Chirivella
RESUMEN
El presente trabajo se centra en aproximarse al perfil psicolgico del deportista

que entra en una fase de adiccin a la prctica deportiva, en concreto al
entrenamientoconpesas,yquesecaracterizaporunelevadonmerodehorasde
entrenamiento,alimentacindesequilibradayexcesodeprotenas,anabolizantesy
similares.Esconocidocomovigorexia.
Utilizando metodologa emprica de corte descriptivocorrelacional, se evaluaron
sujetos que cumplanlosrequisitosanteriormentemencionados,para conocer su
perfilpsicolgico,evaluandovariablescomolaautoestima,habilidadessocialesy
laimagencorporal.Empleamosparasuevaluacinunabateraqueincluyejuntoa
una anamnesis de elaboracin propia, los cuestionarios: Escala de Habilidades
Sociales (Gismero, E.) y el Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria
(Garner,D.M.).ElpresenteestudiopresentalosresultadosobtenidosenGimnasios
de la Cd. De Valencia Espaa y la Cd. de Chihuahua, Mex. Los resultados, que
confirman las relaciones obtenidas en trabajos previos, nos pueden permitir un
mejorasesoramientoalospropiosdeportistasyalosentrenadoresoresponsables
de gimnasios para frenar en lo posible alguna de estas prcticas que tan
problemticos efectos para la salud puede comportar. Asimismo, indicamos las
dificultadesparaobtenerinformacinylimitacionesdeesteestudiodecampo.
166
MESATEMATICA34
SALUD
TITULO: ESTRUCTURA DIFERENCIAL DE LA DEPRESIN EN UNA

MUESTRADEJVENESUNIVERSITARIOSJALISCIENSES.
AUTORES: TorresYaez Patricia; MedaLara Rosa Martha y CanoGuzmn

Rodrgo
RESUMEN
La depresin se considera como un problema de salud pblica, destacando por

ocuparelcuartolugar mundialenlacarga deenfermedad,seestimaque parael
ao 2020 ocupar el primer lugar en pases en desarrollo (Benjet y cols., 2004).
Hablardedepresinenpoblacinmexicanaimplicaunareconsideracindequela
poblacin infantojuvenil no est exenta de padecerla (Barrera y cols. 2006),
sealandoademsquelaspersonasquepadecendepresinenestasetapasquedan
conciertavulnerabilidadimplicandounavidaadultaconmenosredesdeapoyo,
mayorestrsymenoralcanceeducacional,ocupacionalyeconmico.Alconsiderar
que el joven que ingresa a la universidad se enfrenta a demandas propias de la
vida acadmica que pueden convertirse en factor coadyuvante a la aparicin y
mantenimiento de la depresin, contribuyendo al decremento del rendimiento
acadmico(ademsdelasarribasealadas);surgelanecesidaddeidentificarcmo
se estructura la depresin en jvenes universitarios a travs de instrumentos de
medicinprecisosyconfiables,loqueimplicapoderalertaraquieneslapadezcan
a fin de que pueda ofrecerse atencin especializada para el control y manejo de
dichotrastorno.
OBJETIVO: Identificar la estructuracin de la depresin en jvenes universitarios

para obtener un instrumento especfico para la evaluacin de la depresin con
buenas cualidades psicomtricas y comprobada capacidad discrimanativa.
MATERIAL Y MTODO: Descriptivo y correlacional. SUJETOS: Estudiantes
universitarios de Ciudad Guzmn Jalisco de18 a 25 aos. INTRUMENTOS: Se
emplearelCuestionarioDepresinyDesarrolloAdulto:Datossociodemogrficos
ygeneralesdesalud,presencia/ausenciadeestrs,EscaladelCentrodeestudios
EpidemiolgicosdelaDepresin,Apoyosocial,Inventariodesntomasdepresivos
de Riquelme e Inventario de depresin RasgoEstado. Para la estadstica se
emplearntcnicasparamtricasymultivariadasenSPSS,versin10.
167
MESATEMATICA34
SALUD
TITULO: CARACTERIZACINDELESTRSENESTUDIANTESDELOS
CENTROS UNIVERSITARIOS DEL SUR Y DE CIENCIAS ECONMICO
ADMINISTRATIVASDELAUNIVERSIDADDEGUADALAJARA
AUTORES:Mtro.RodrigoCanoGuzmn
Dra.RitaGuadalupeFrancoGarca
Dra.AnglicaLeticiaOchoaRamos
UniversidaddeGuadalajara
RESUMEN
El estrs es un problema de salud mundial. Los estudiantes no se encuentran

exentos de padecerlo pues estn sujetos a presiones por parte de: profesores,
directivos, padres, y compaeros. Objetivo: conocer la manera en que viven el
fenmenodelestrsylosestresoreslosestudiantesdenivelsuperiordelCUSURY
CUCEA.Esunainvestigacindetipocualicuantitativo,descriptiva,exploratoriay
analticaconunamuestraden=197(CUSURn=74yCUCEAn=123).Resultados:se
encontr que el 9% est en un nivel de alto de estrs, 74% medio y 18% bajo.
Hbitosdesalud:altoriesgo0.5%,medio4%,bajo8%ysinriesgo88%.RAS:alto
23%,medio54%ybajo22%.El18%tieneunnivelaltoenconductatipoA,medio
58%ybajo24%Bienestarpsicolgico:alto27%,medio62%ybajo11%.Elnivelde
estrs es medio, lo que es significativo, pues esto puede afectar la salud fsica y
psicolgicadelosestudiantes.
Indicadores:Estrs;Factoresestresantes;Hbitosdesalud;ConductatipoA;Redes
deapoyosocial;Estrategiasdeafrontamiento.
168
MESATEMATICA34
SALUD
TITULO: LAACTIVIDADFSICACOMOCOADYUVANTEEFICAZENLA
DISMINUCINDELESTRS.
AUTORES: Lic.AnglicaHernndezRamos,Mtra.ClaudiaDeMendietaOrtega
Mtra.AlejandraPalomaresGonzalezyMtroAdrianG.omezReyes
RESUMEN
Este trabajo es un reporte de investigacin cuasi experimental, pretestpostest,

quepretendiidentificarelniveldeeficaciadelaactividadfsicacomofactorenla
disminucin de estrs. Los objetivos especficos fueron: reducir el estrs en
personal acadmico y administrativo de la Universidad, as como demostrar que
la actividad fsica produce efectos positivos sobre el manejo y disminucin de
estrs. La muestra se form con 15 sujetos (5 hombres, 10 mujeres, 3050 aos,
mdicamenteaptos,sinactividaddeportivaregularpreviaalestudio).Lossujetos
fueron evaluados con biofeedback, mediante el perfil de estrs. El anlisis
estadsticoserealizconlapruebaKSparaverificarnormalidad,TdeStudentyU
de MannWhitney para determinar diferencias significativas. Se observaron
cambiosestadsticamentesignificativosintrasujetosenlasvariablestemperatura
(p=0.035, 0.029), frecuencia cardiaca (p=0.001), electromiografa (p=0.045) y
respiracin (p=0.036), principalmente con estrs ante tarea cognitiva y fase de
relajacin,duranteelperfildeestrsdelbioofedback.Dentrodelaslimitacionesde
losresultados:muerteexperimental,apegovariablealprogramarequerido.
169
MESATEMTICA35
SALUD
TITULO: HISTORIAS DE VIDA EN ADOLESCENTES UNIVERSITARIOS Y

SUSIMPLICACIONESAFECTIVASYPSICOSOMTICAS
AUTORES: Dra. Lourdes Gabriela Villafaa Montiel, Mtra. Gabriela Hernndez

VergarayC.ClaudiaMa.delaLuzSoteloRojas.
RESUMEN
Dado que la adolescencia es una etapa de la vida que se caracteriza por un

profundo cambio, tanto fsico como emocional, resulta interesante el hablar de
afeccionesfuncionalesdelcuerpo,sobretodocuandoestasnotienensuorigenen
causasorgnicas,locualremitenecesariamentealaconsideracindetrastornosde
ordenpsicosomtico;noexistiendoetiologaalgunadepadecimientosinfecciosos,
trastornos lesionales o neurolgicos. Sin embargo, el individuo padece un
desarreglo de su salud, y sufre por ello. La presencia del cuerpo se hace sentir
primeroatravsdemanifestacionesfuncionalescuyaextensagamacorrespondea
los fenmenos de angustia, donde predominan en particular la constipacin, la
anorexia, el asco, el insomnio y la arritmia cardiaca, as como problemas
gastrointestinales entre otros. Por lo tanto en muchas ocasiones es justamente el
afectoloquepermitealopsquicoylosomticoreunirseenelmismofenmeno,
querecuperasuunidad.
As mismo, el impacto del cuerpo es considerado por la psicosomtica

psicoanaltica como parte del hombre enfermo y de su funcionamiento psquico
para comprender las condiciones en las cuales ha podido desarrollarse una
enfermedadsomtica.
Con fines de indagar sobre las reacciones ms frecuentes hacia el cuerpo y

encontrar su mayor profundizacin al respecto, la presente investigacin tuvo
como objetivo primordial el analizar las historias de vida y la produccin grfica
en 34 jvenes adolescentes de edades que van de los 16 a los 21 aos, los cuales
fueron 21 del sexo femenino y 13 de sexo masculino y que asisten a consulta
psicolgica.
170
MESATEMATICA35
SALUD
TITULO: ANALISISDEUNMODELOPSICOLOGICODESALUDY
SUAPLICACIONENELCASODELSIDA
AUTORES:GerardoOrtiz
RESUMEN
En la actualidad, el SIDA es un problema de salud pblica de importancia

mundialdebidoasuspropiascaractersticastantoetiolgicascomodecontagio.En
este sentido la prevencin a nivel primario del contagio de dicha enfermedad
ocupa un lugar preponderante, donde el trabajo del psiclogo, como especialista
delaconductaysumodificacin,sevuelveunfactorfundamental.
En el presente trabajo seexamina la pertinencia delmodelo psicolgico de

saludpropuestoporRibes(1992),ascomosuaplicacinprcticaenlaelaboracin
de programas preventivos a nivel primario en el caso especfico del SIDA,
haciendonfasisenlasconductasinstrumentales delindividuotantopreventivas
comoderiesgoylosnivelesdeinteraccinantesituacionesderiesgoalcontagio.
De igual forma, se describe brevemente un cuestionario conductual para la
evaluacinindividualdenivelesfuncionalesdeconductaensituacionesderiesgo,
realizado bajo las directrices del modelo psicolgico de salud biolgica,
presentndosedatosqueejemplificansuutilidad.
171
MESATEMATICA35
SALUD
TITULO: INFLUENCIA DE VARIABLES RELACIONADAS CON LA SALUD

SOBREELESTILODEVIDADEESTUDIANTESUNIVERSITARIOS.
AUTORES: AdrianaPrezFortis,SoledadFrancoFranco;SaraUllaDez
RESUMEN
El alto ndice de enfermedades crnicodegenerativas en nuestro pas impactan

desfavorablemente en la dinmica social El mbito universitario es un contexto
relevante ya que es precisamente en esta etapa en la que se conforman y
consolidan diferentes hbitos de salud que juegan un papel importante en el
bienestar tanto individual como social. El objetivo de este estudio fue analizar la
influenciadenuevevariablesrelacionadasconlasaludsobreseisdimensionesdel
estilodevida,enunamuestrade270estudiantesdenuevoingresoalalicenciatura
enPsicologadelsistemaescolarizado,delaBUAP.Elestudiosellevacabobajo
undiseodescriptivotransversal.Losinstrumentosempleadosfueron,elHPLPII
(HealthPromotingLifestyleProfileII)ensu versinalespaoldeWalker y Hill
Polerecky(1996),queevalaactividadfsica,responsabilidaddelasalud,manejo
del estrs, nutricin, relaciones interpersonales y crecimiento espiritual, y un
cuestionariocreadoadhocparaelestudio,paraevaluarlasvariablesrelacionadas
con la salud. Se realizaron anlisis exploratorios, descriptivos, pruebas de
asociacin y de diferencia. Los resultados mostraron que la poblacin, en su
mayora no posee estilos de vida saludables, que hay una alta presencia de
enfermedadescrnicasenlosfamiliaresdelosestudiantesysehallarondiferencias
estadsticamentesignificativas(p<.05)enelestilodevidarespectoalasvariables
relacionadas con la salud. Estos resultados ponen en evidencia la necesidad de
implementar programas para promocionar hbitos saludables entre los
universitarios.
172
MESATEMATICA35
SALUD
TITULO: PREDICTORES DE LA CONDUCTA SEXUAL DE RIESGO EN

ADOLESCENTESDENIVELMEDIOSUPERIOR
AUTORES: J.IsaacUribeAlvarado,PatriciaAndradePalosyXimenaZacaras
Salinas
RESUMEN
El proposito de este trabajo fue Identificar los factores que predicen la conducta
sexual de riesgo en los adolescentes estudiantes de nivel medio superior de
escuelas publicas. Se aplic un instrumento para medir factores individuales
sociales y culturales asociados a la conducta sexual de riesgo (Uribe 2007). Los
resultados muestran hay una correlacin positiva y significativa entre quienes
rechazanelusodelcondnydeclaranteneractividadsexual.Elprincipalpredictor
de la conducta sexual de riesgo en hombres y mujeres es el rechazo del uso del
condn;Enanlisisdeporsexo,lospredictoresdelaconductasexualderiesgoen
mujeres seguidos del anterior son, la valoracin que tienen de su virginidad y la
comunicacinyconfianzaconlafamilia;enloshombres,losfactoresquepredicen
laconductasexualderiesgoademsdelrechazodelusodelcondnson,elorgullo
por el debut sexual y la comunicacin y confianza con los amigos. Tanto en
hombres como en mujeres el rechazo al uso del condn es mayor cuando tienen
actividadsexual,loqueindicalanecesidaddeconocerlosaspectospsicosocialesy
culturalesqueinfluyenparaquesemuestreeserechazo.Seanalizalaimportancia
del desarrollo de investigaciones que tomen en cuenta las variables encontradas
como predictoras de la conducta sexual siempre en funcin del contexto social y
culturalqueafectanalosadolescentes.
173
MESATEMATICA36
SALUD
TITULO: EL SIGNIFICADO PSICOLGICO DE LA EXPERIENCIA DEL

PARTO CON EL APOYO CONTINUO DE DOULA: UN ESTUDIO
COMPARATIVOCONREDESSEMNTICASNATURALES
AUTORES: IrmaElisaAlvaColunga
RESUMEN
En el mbito internacional, existen iniciativas y movimientos que promueven los

derechos de las embarazadas y la humanizacin del parto, basados en evidencia
cientfica. En Mxico, la mujer es despojada de sus ropas, de su dignidad, recibe
trato carente de respeto como mujer y ser humano; se confina en cama, se
practican episiotoma, tricotoma, enema, anestesia y venoclisis de rutina, aislada
de sus seres queridos. Sola, con equipo de salud distante, poco interesado en su
experiencia personal, la mujer da a luz, bajo condiciones poco deseables. La
investigacintieneporobjetoconocerelefectodelapoyocontinuoduranteelparto
brindado por la Doula, determinando el significado psicolgico de la experiencia
del parto con la tcnica de Redes Semnticas Naturales (Valdez, 1998), en 80
mujeresenlabor,40conapoyodeDoulay40sinapoyo,enelHospitalRegionalde
Cd. Guzmn, Jalisco, durante seis meses. Tipo de estudio: comparativo con una
muestranoprobabilsticadetipointencional.LosvaloresJfueron55engrupocon
Doula y 50 en grupo sin Doula. Los grupos coinciden en 11 definidoras del
conjunto SAM: dolor, alegra, desesperacin, bonito, emocin, felicidad, gusto,
miedo,cansancio,tristezaybien;difierenengrupoconDoula:contenta,agradable,
preocupacin y apoyo; en grupo sin Doula: nerviosa, difcil, tranquilidad y
molestia. La experiencia del parto es la misma, la diferencia entre grupos se
encuentraenelvalorsemnticootorgadoacadadefinidora.Cuidadosdiferentes,
proporciona diferencias cualitativas en el significado que construyen de la
experienciadelparto.
Palabrasclave:Apoyocontinuoduranteelparto,Doula,Significadopsicolgicode
laexperienciadelparto,RedesSemnticasNaturales.
174
MESATEMATICA36
SALUD
TITULO: FUNCIONAMIENTOENFAMILIASINCESTUOSAS
AUTORES: NahayeliCitlalliPerzAvils,LeonorDelgadilloGuzmn
RESUMEN
El objetivo de la presente investigacin fue describir las caractersticas del

funcionamiento en familias incestuosas. La familia en considerada una unidad
socialqueposibilitaelcrecimientoasusmiembrosydesarrollodesuscapacidades.
Cada familia crea y mantiene su funcionamiento el cual permite la aparicin o
inhibicindeciertasconductas.Laprohibicindelincestoescasitanviejacomoel
ser humano y se relaciona generalmente con cuestiones de ndole gentico/
reproductivas y con aspectos morales, sociales y culturales (Garbarino y
Eckenrode,1999).Cuandolasfuncionesdentrodelafamilianosoncubiertascomo
se espera, y esta se convierte en el lugar de victimizacin sexual hacia sus
integrantes, se puede hablar de la existencia de caractersticas familiares
disfuncionales. Everstine y Everstine (1992) mencionan que el tab del incesto
tiene una funcin vital en la sociedad: proteger la estructura e integridad de la
familia;ascomotambinenelprocesodedesarrollopsicosexualdelserhumano.
Elestudiosellevacaboconunamuestranoprobabilsticadetipointencionalde
10familiasnuclearesvictimasdeincesto.SeutilizelCuestionariodeEvaluacin
delFuncionamientoFamiliar(EEF)deRaquelAtriyZetune(1998),elcualevala
seis factores: Resolucin de Problemas, Comunicacin, Roles, Involucramiento
Afectivo, Respuestas Afectivas y Control de Conducta. Las familias participantes
reflejan caractersticas de funcionalidad en las reas de Roles, Involucramiento
Afectivo y Respuestas Afectivas,mientras que se mantuvieron reservados en los
factoresdeResolucindeProblemas,ComunicacinyControldeConducta.
175
MESATEMATICA37
SALUD
TITULO: COMPORTAMIENTO
SALUDABLE
EN
NIOS.
CONSIDERACIONESTERICOMETODOLGICASPARAUNPROGRAMADE
INTERVENCIN
AUTORES:CarlaMa.PrezLenAnaCristinaLandaGabrielDianaArasOrelln
MndezKarenHappethCuevasCasteln
RESUMEN
LaPsicologadelaSaludesladisciplinaencargadadeprevenir,trataryrehabilitar
concientementeenfermedadesfsicasymentalesparalapreservacinintegraldela
salud, permitiendo redefinir con sus intervenciones la calidad de vida de los
individuos. Para alcanzar sus objetivos, resulta fundamental el estudio los estilos
devida,(entendidoscomopatronesdecomportamiento,valoresyformasdevida
que caracterizan a un individuo o grupo), mediante la interaccin de
pensamientos,sentimientos,actitudes,objetivos,metas,valoresyemocionesconel
ambiente; es decir, de todo aquello que represente las prcticas diarias, hbitos y
actividades que afecten la salud del individuo, (Tapia Conyer y cols., 2006). El
objetivoesproveerelbienestarydesarrollobiopsicosocial(Garcaycols.,2004).
DeacuerdoconPiaget,ensusestudiosdeldesarrollocognitivohumano,elsujeto
puede adaptarse y alcanzar su propio equilibrio con el ambiente. Es, durante la
etapa operacional del nio, que comienzan a desarrollarse las capacidades
mentales como pensar, ordenar y relacionar las experiencias, formndose los
fundamentos de los valores y comportamientos sociales que lo acompaarn
durantesuvidaadulta.As,laimplementacinadecuadadeconductas,permitir
tener una vida saludable y concientizar la evitacin de hbitos de riesgo para la
saluddelsujeto.Conbaseenloanterior,seproponeunprogramadeintervencin
enprimariasquefomenteestilosdevidaquepermitanmanteneroincrementarlos
comportamientos saludables en aquellos nios con riesgo en salud. El desarrollo
de su implementacin tericometodolgica constituye el motivo del presente
trabajo.
176
MESATEMATICA37
SALUD
TITULO: Asociacin entre adherencia teraputica y apouo social en pacientes

con diabetes mellitus tipo 2 atendidos en el hospital civil DR. JUAN I.
MENCHACA
AUTORES:PedroGonzlesCastro
RESUMEN
Antecedentes. En los padecimientos crnicodegenerativos frecuentemente se

presentan complicaciones debido a la falta de una buena adherencia teraputica,
entendida sta como el grado en que una conducta coincide con la indicacin
mdica;N,ClayMann,1997,ydeapoyosocial,(informacinqueserecibeatravs
de otras personas que forman parte de la red de comunicacin y obligaciones
mutuas:Taylor,S.2007).Enel2006enelHospitalCivildeGuadalajara,Dr.Juan
I. Menchaca hay evidencias de un incremento de ingresos hospitalarios por
complicacionesdeDiabetesMellitusTipo2.
Objetivo:Establecerlaasociacinentrelaadherenciateraputicaaltratamientoyel
apoyo social recibido en pacientes con diabetes Mellitus tipo 2 atendidos en el
HospitalCivilDr.JuanI.Menchaca
Metodologa.Serealizunestudiodetipotransversalcon72pacientesadultos.Se
aplic una Gua de entrevista general, la Escala de Apoyo Social Funcional de
DukeUNC y el Cuestionario sobre Adherencia teraputica basado en el Test de
MoriskyGreenLevine.LosdatosseanalizaronutilizandoelSPSS10.
Resultados.Noexisteunaadherenciateraputicaadecuada,apesarderecibirun
buenapoyosocial.Losindicadoresmssobresalientesfueron:noasistiralascitas
programadas(58.3%);noseguirinstruccionessobreelcuidadodelospies(77.8%);
noseguirindicacionessobreladieta(86.1%)ynohacerejercicio(80.6%).Adems
se encontr una correlacin altamente significativa entre el olvidar la toma de
medicamentos y la edad (r = .483**) y el descuido a la hora de tomar el
medicamento(r=.439**).
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MESATEMATICA37
SALUD
TITULO: ESTRSTRAUMATICOSECUNDARIOENPARAMDICOSDELA
ZONAMETROPOLITANADEGUADALAJARA
AUTORES:MEDALARAROSAM.,SANTAMARIABARRAGANKATIAY.,
PALOMERACHAVEZANDRES,ARIASMERINOELVAYCHANGAMBOA
CLAUDIA.
RESUMEN
Investigacionesenlasdosltimasdcadassehandirigidoalestudiodelestrsen
sus diversas manifestaciones y a los efectos que puede llevar experimentar
situacionestraumticasoeventosaltamenteestresantesyaseademaneradirectao
indirecta, por lo que los estudios se han dirigido tambin a los cuidadores,
voluntarios y profesionales de la salud (principalmente personal de servicios de
urgencia) como vctimas potenciales de los efectos del estrs, y no slo a las
llamadas vctimas primarias. El Estrs Traumtico Secundario, se define como la
consecuencianaturalcomportamentalyemocionalqueresultadesaberacercade
un evento traumatizante experimentado por otra persona que es significante,
dondeelestrsresultadeayudaroquererayudaralapersonaquesufreeltrauma
(Figley,1995).Seobtuvierondatosde71paramdicosdediferentesunidades(cruz
roja,cruzverde)delazonametropolitanadeGuadalajaraJalisco,aloscualesseles
aplic el Cuestionario de evaluacin para el Estrs Traumtico Secundario
(Moreno y cols., 2004) compuesta por 4 escalas: Cuestionario de antecedentes
organizacionales para el ETS (40 reactivos); Escala de evaluacin del ETS (44
reactivos); Cuestionario de personalidad (24 reactivos); y el Cuestionario de
consecuenciasdel ETS(18 reactivos). Seencontraron niveles demoderado aaltos
comoindicadoressignificativosdelapresenciadeSTS,predominantementeenla
escala de Consecuencias, donde los sujetos manifestaron presentar una
sintomatologavariada,con diferenciasestadsticamente significativas enrelacin
avariablessociodemogrficas(sexo,edad,profesin,etc.).
178
MESATEMATICA37
SALUD
TITULO: Predictores del bienestar subjetivo en una muestra de cuidadores

familiaresdeadultosmayorescondiabetesmellitustipo2
AUTORES: Daniela Hernndez Ramos, Cesia Pantoja Magalln, Miriam Teresa

DomnguezGuedea,MaraMarthaMontielCarvajal,MaraEugeniaGarcaLpez
yAntonioSimnSaadDuarte
RESUMEN
La diabetes es una preocupacin de salud pblica, sobre todo en el grupo de

personas con 60 aos o ms de edad, pues son quienes presentan tasas de
prevalencia y mortalidad ms altas, en comparacin con cualquier otro grupo de
etreo. En pases latinoamericanos, en donde los sistemas de salud hasta el
momento son insuficientes para atender a las demandas de esta poblacin
vulnerable, la carga econmica, fsica y emocional del cuidado al adulto mayor
recae en la familia. Por eso es importante enfocar la atencin tambin hacia las
personas que asumen esta responsabilidad, identificando a la vez, aspectos que
puedenprotegersubienestar.Mtodos:Participaron107cuidadores(seleccinno
probabilstica), con edades entre 18 y 90 aos (media = 48; DE = 16); 83% de la
muestra fue femenina. Se aplic un cuestionario sociodemogrfico y escalas de
bienestar, enfrentamiento y ambiente familiar, previamente validadas en la
poblacin meta; la participacin fue volutaria e informada. Resultados: Se
realizaronanlisisderegresinjerrquicaparadeterminarlacapacidadpredictiva
de variables sociodemogrficas (bloque uno), ambiente familiar (bloque dos) y
enfrentamiento(bloquetres)sobrelapuntuacintotaldebienestar.Elmodelofinal
[R=.32;F(4,94)=5.6,p<.001]indicalosconflictosfamiliares(=.27,p<.001)y
al enfrentamiento emocional (=.39, p < .000) como predictores negativos. Es
importante hacer visible la figura del cuidador familiar y considerar que, de su
bienestar,dependeenbuenamedidaelbienestardeladultomayorquerecibelos
cuidados.
179
MESATEMATICA38
SALUD
TITULO: DESCRIPCION DE LOS SUCESOS DE VIDA ESTRESANTES

NORMATIVOSYNONORMATIVOSENADOLESCENTES
AUTORES: Lira Mandujano Jennifer*, Medina Nolasco Victoria** y Gonzlez

BetanzosFabiola*
RESUMEN
El objetivo de la presente investigacin fue identificar los sucesos de vida

estresantes normativos y no normativos. La diferencia entre normativo y no
normativo,locual,versasobreeltenordequelonormativohacereferenciaalos
eventosrelacionadosconloscambiosdeescuela,variacionesenlasrelacionescon
lospadresycambioscomportamentales,loscualessepresentanaproximadamente
almismotiempoentreadolescentesdelamismaedadyqueademssontpicosde
estaetapa deldesarrollodevida.Estossucesossonfcilesdepredecirybastante
frecuentes, por lo que se percibe como medianamente estresantes y controlables.
En cambio los no normativos tienen que ver con eventos de vida significativos y
crticos,comosonlamuertedealgnfamiliar,asaltosoviolenciadecualquiertipo
que aumentan la probabilidad de producir un desajuste en el adolescente. Estos
sucesossonpocofrecuentes,difcilesdepredeciryabrumadores.
La investigacin se llevo a cabo con una muestra no probabilstica de 250

adolescentesqueradicaranenelValledeToluca.Elinstrumentoqueseutilizfue
Sucesos de Vida Estresantes para Adolescentes (Lucio y Durn, 2003). Para el
anlisisdedatosseutilizolaestadsticadescriptiva.Losresultadosmostraron:que
enelreafamiliarnonormativa,lacualserefiereasucesosqueocurrendentrode
la dinmica familiar tanto nuclear como extensa del adolescente; se manifiesta la
necesidaddeapoyoqueeladolescentetieneporloquehacealaobtencindesu
independenciayasusesfuerzosporbuscarlaemancipacin.Deahqueunoyotra
le brinden oportunidades y medios para avanzar hacia un status ms autnomo,
alentndolo tambin a asumir responsabilidades, tomar decisiones y planear su
futuro; en resumen, hogar y escuela le ayudan a aceptar el status de adulto tan
prontocomoleseaposible.
180
OtrareaqueseencuentraaltaeslaSocialnormativa,determinandoenslosroles
que el adolescente juega en estos ambientes (familiar y escolar), y la interaccin
quemantieneconlaspersonasquelorodean;queensumayoraydeacuerdoalo
queexploraestarea,serianespecficamentesusamigos(LucioyDurn,2003).
MESATEMATICA38
SALUD
TITULO: ANLISISDELASSITUACIONESDECONSUMODETABACO
AUTORES: Lira Mandujano Jennifer*, Medina Nolasco Victoria** y Gonzlez

BetanzosFabiola*
RESUMEN
El conocimiento de las situaciones relacionadas con el dejar de fumar y/o la

abstinencia sostenida, permite que se puedan llevar a cabo tratamientos
especficos que eviten las recadas y mantengan la efectividad del tratamiento a
largoplazo.Apesardesuimportancianoexisteunaescalaquepermitaidentificar
lassituacionesasociadasalconsumo.Porlotanto,elobjetivodelainvestigacines
presentar las propiedades psicomtricas del Inventario Situacional para
Consumidores de Tabaco que se construye a partir de un estudio inicial con
grupos focales y un anlisis de expertos. El instrumento est constituido por 46
tems que se aplica a una muestra de 216 sujetos, se presenta la validez de la
estructura interna de la escala. Los resultados mostraron que el banco de tems
tiene una fiabilidad alta ( ). Para establecer la validez de constructo se realiz un
anlisis de regresin con los resultados del Cuestionario de Tolerancia para
Fumadores de Fagerstrm en el que se muestra que el nivel de dependencia
explicaunporcentajeampliodelavarianza().Losanlisispermitensealarque
laescalaesunaaportacinaltratamientoparadejardefumar.
181
MESATEMATICA38
SALUD
TITULO: CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS EN ESTUDIANTES DE

UNA UNIVERSIDAD PARTICULAR DEL DF: UN SEGUIMIENTO DE SEIS
AOS
AUTORES:MarcoAntonioPulidoRull,ErikaBarreraNovella,GuadalupeHuerta
PalmaFernandaMorenoMarquet
RESUMEN
El presente estudio se inserta dentro de una perspectiva epidemiolgica,

especficamente dentro de la epidemiolgica de las adicciones. El objetivo
particular del estudio fue el de proporcionar informacin continua y comparable
acercadelasituacindelasadiccionesenunauniversidadparticulardelaCiudad
deMxico.Alolargodeseisaossehicieroncortescadadosaosparaevaluarel
consumodealcoholydrogasilcitasenlainstitucin.Atravsdeuncuestionario
estandarizado, basado en la encuesta nacional de adicciones se entrevist a cerca
de 3000 alumnos a lo largo de este periodo. Los resultados mostraron un
incremento constante en el consumo de todas las drogas ilcitas, llam
particularmentelaatencinelsustancialincrementoqueseobservenelconsumo
de cocana y metanfetaminas. En lo correspondiente al consumo de alcohol, se
observ que el consumo permaneci ms o menos estable, con incrementos y
decrementos coyunturales relacionados frecuentemente con la instalacin o
abandonodecantinasybarescercanosaloscentrosdeestudio.Losresultadosse
discuten en trminos de su similitud con hallazgos nacionales, reportados en la
ENAytambinentrminosdelasmedidasdeprevencinquepermitiranabordar
elproblemaeficazmenteenlainstitucin.
182
MESATEMATICA38
SALUD
TITULO: CONSUMO
DE
ALCOHOL
EN
ESTUDIANTES
DE
PREPARATORIA
AUTORES: MaraElenaVillarrealGonzlez
RESUMEN
El objetivo del presente estudio es identificar la relacin que tienen las variables
sociodemogrficas como la edad, gnero, estrato socioeconmico y la
disponibilidaddedinero,conelconsumodealcoholdelosestudiantes.Setrabaj
con una muestra representativa de 980 estudiantes bajo el mtodo de muestreo
aleatorio estratificado, considerando la proporcin de alumnos por semestre,
gruposyturno,delamuestra498sonhombresy482mujeres,conedadpromedio
de15.6aos.Elestudiorealizadoescorrelaccionalyseutilizaroncuestionariosde
autoinforme. El anlisis realizado con la prueba de KolmogorovSmirnov nos
mostrquenoexistenormalidadenlasvariables(KS=.254,p=<.01),conbasealo
anterior se decidi realizar los anlisis con pruebas no paramtricas. La edad
mediadeinicioenelconsumoesde14aos.Alcompararelconsumodealcohol
por sexo, se encontr que no hay diferencia significativa (Z= 1.032, p= .30). En
cambio si hay diferencias el consumo de alcohol de las mujeres de acuerdo al
estrato social (Z= 2.775, p=.006), pero no en los hombres. El anlisis con la
correlacin de Spearman nos muestra una relacin significativa entre el nivel de
consumodealcoholdelosestudiantesconladisponibilidaddedinero(rs=.22,p=
.001)yconlaedad(rs=.24,P=.001).
Palabras Clave: Consumo de alcohol, estudiantes, edad, gnero, estrato

socioeconmicoydisponibilidaddedinero.
183
MESATEMATICA39
SALUD
TITULO: APROXIMACION AL PERFIL PSICOFISIOLOGICO DEL

HIPERTENSO:ESTUDIOPILOTO
AUTORES:GarcaBentezCarlosAlejandro1;DomnguezTrejoBenjamn2
RESUMEN
Palabras clave: Salud, Psicofisiologa, Estrs, Hipertensin, Variabilidad de la

FrecuenciaCardiaca
La prevalencia de enfermedades como la Hipertensin Arterial Sistmica (HTAS)

haaumentandosignificativamentetraducindoseenunproblemadesaludpublica
originado por la tasa de complicaciones mortales ocasionadas. Se ha reconocido
quealgunosdelosfactoresexplicativosdelasenfermedadescrnicodegenerativas
sepuedenbasarenlaconductahumana.Lapsicologadelasaludhadesarrollado
diferentes protocolos, uno de de ellos es el Perfil Psicofisiolgico del Estrs.
Asimismo,elusorecienteenMxicodelaVariabilidaddelaFrecuenciaCardiaca
(VFC) como marcador psicofisiolgico permite indagar ms sobre la relacin
existenteentrelasemociones(ej.estrs)ylaHTAS.
Es por todo esto que la presente investigacin tuvo como objetivo explorar las
posibles diferencias estadsticamente significativas entre el perfil psicofisiolgico
del estrs en pacientes hipertensos y normotensos respecto al comportamiento
psicofisiolgicodelaVFC.
Lamuestraseconformde14hombresy15mujeresconedadesentre45y50aos.
Se formaron dos grupos: pacientes diagnosticados con HTAS y participantes
clnicamentesanosaquienesselesrealizunperfilpsicofisiolgicodelestrsque
constdeseiscondiciones.
Seobservdiferenciasestadsticamentesignificativasencuatrocondicionesdelos
perfilespsicofisiolgicos:dosdereposoydosderelajacin,lascualesindicanuna
disminucin del balance autonmico a travs del incremento de actividad
simpticadelgrupohipertenso.
184
nicamente las condiciones de estrs produjeron en el grupo normotenso un

aumento de activacin simptica normal ante estas situaciones, sin embargo, el
grupohipertensonomostrdichoaumento.
MESATEMATICA39
SALUD
TITULO: ANSIEDAD
ANTE
LA
MUERTE
EN
PACIENTES
HOSPITALIZADOSYAMBULATORIOS
AUTORES: Aida Mercado Maya Dra. Leonor Gpe. Delgadillo Guzmn Lic.
ItandehuiGonzlezJaimes
RESUMEN
Elobjetivodeestainvestigacinfuedeterminarsiexistendiferenciasencuantoa
la ansiedad ante la muerte entre pacientes hospitalizados y ambulatorios, para
detectardichaansiedadseutilizlaEscaladeAnsiedadantelaMuerte[EAM]de
Osadolor(2005).
Se trabaj con una poblacin de 60 participantes, 30 hospitalizados y 30
ambulatorios,enunrangode40a65aosedad,derechohabientesdelInstitutode
Seguridad Social del Estado de Mxico y Municipios [ISSEMYM], que fueron
canalizadosalserviciodepsicologadelaPoliclnicaLic.JuanFernndezAlbarrn.
Para establecer las diferencias estadsticamente significativas entre los grupos de
estudioseemplelapruebatdestudentparamuestrasindependientes,mediante
la cual sepudieronobtenerlos siguientesresultados:encuanto alosreactivos se
encontr que los pacientes ambulatorios son ms tendientes a evitar la muerte a
toda costa, a intentar no pensar en la muerte y a pensar en la muerte como una
situacin horrible, mientras que a los pacientes hospitalizados les asusta sufrir y
morirdecncer.Enrelacinalosfactoresseencontrqueexistemayordolorante
lamuerteenpacientesambulatorios.Ambosgruposdeestudiopresentanniveles
normales de ansiedad, miedo y dolor ante la muerte, sin embargo, la depresin
ante la muerte es moderada en los pacientes ambulatorios, y severa en los
hospitalizados.
Palabrasclave:ansiedad,muerte,pacientes,ambulatorios,hospitalizados.
185
MESATEMATICA39
SALUD
TITULO: Factores de Riesgo Asociado a Diabetes Mellitus tipo 2 en Nios de

Primaria.Unestudiopreliminar
AUTORES: Bojrquez Daz Cecilia Ivonne1, Sotelo Castillo Mirsha Alicia1

SerranoEncinasDulceMara1yReynosoErazoLeonardo2
RESUMEN
La diabetes mellitustipo2es unaenfermedadcrnica degenerativaconsecuencia

del incorrecto metabolismo de la glucosa que produce mltiples complicaciones
orgnicas. Este mal presenta un componente hereditario, los hijos de diabticos,
pueden desarrollar el padecimiento; si adems tuviesen obesidad y fuesen
sedentarios,lasprobabilidadesdepresentarlaenedadesmstempranasaumenta.
Elpropsitodeesteestudiofuerealizarunestudioexploratorioparadeterminarla
frecuenciadeniosconherenciadiabticayconotrosfactoresderiesgo.
Seestudiaron145niosdeedadescolar.
Se aplic un instrumento que fue contestado por los padres relativos a los
antecedentesdediabetes,peso,tallayactividadfsicadelnio.
El88.3%delossujetos,reportaronteneralmenosunfamiliarcondiabetes,el40%
unfamiliarobeso,queseencuentraporencimadelacifranacionalqueesdel33%.
23sujetos(n=104),medidosporndicedemasacorporalycurvasdepercentiles
presentaronsobrepeso.
El34.5%delapoblacinnopracticandeportey7niosreportaronlapresenciade
hiperpigmentacindelcuello.Esteestudioidentificasujetosenriesgodepadecer
diabetesmellitus;yseencontrque14niospresentanaltoriesgo,yaquealmenos
unodesuspadreslapadeceactualmente.
Estascifraspermitentenerunaideadelproblema,porloquelosesfuerzosdeben
centrarseeneldiseo,desarrolloyaplicacindeprogramasquemidanlosniveles
de glucosa en nios identificados como de riesgo y modificar el estilo de
alimentacinydeejerciciofsico.
186
MESATEMATICA39
DESARROLLOHUMANO
TITULO: INSERCIN DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGA EN UN GRUPO

DEALCOHLICOSANNIMOS:DELAACEPTACINALAIDENTIDAD.
AUTORES: Garca Lugo Viridiana, Rojas Avalos Mireya Guadalupe, Morales

Quintero Leticia Elvira, Aldama Rosas Arturo, Valles Brcenas Julin, Chvez
NavaRoberto
RESUMEN
Antecedentes Tericos: Se estima que un milln 500 mil sonorenses consumen

bebidasembriagantes,deloscuales150miltieneproblemasconsuformadebeber.
El 57% de los consumidores en Sonora lo hacen de manera responsable, el 34%
abusandellicoryel9%tienenproblemasdealcoholismo,afectandolacalidadde
vida de las personas, su familia y entorno. Uno de los apoyos para el control de
este problema es Alcohlicos Annimos (A.A.), una comunidad de hombres y
mujeresquecompartenlamismaexperienciadeseralcohlicos.Estoesatravsde
reuniones en grupos de autoayuda y un modelo de abstinencia mediante un
abordajede12pasos.Metodologa:Seimplementunaseriedesesionessemanales
por un perodo de 3 meses en un grupo de A.A., la primera sesin fue de
conocimiento mutuo y establecimiento de la forma de trabajo. Las subsecuentes
sesiones se constituan sobre temas de inters que se estructuraban de acuerdo a
sus necesidades y a su literatura, dejando un espacio final para reflexiones y
cuestionamientos. Resultados: En base al respeto de la confidencialidad y de sus
ideas el grupo se fue mostrando abierto a nuevas formas de adquisicin del
conocimiento: sus participaciones en base a experiencia de vida fueron
consideradas respetuosamente e hilvanadas con los conocimientos que los
conferencistas compartan. Estas conferencias se convirtieron en un recurso ms
para la identidad y dinmica del grupo, incluso ante otros grupos de los cuales
asistan integrantes para tambin aprender y compartir as el conocimiento
adquirido.
187
CARTELES
188
SESION DE CARTEL INTERACTIVO I

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
TITULO: DIFERENCIAS DE
SATISFACCIN MARITAL
AUTNOMA
GNERO
EN
DE
LA
GUADALAJARA
PERCEPCIN
DE
LA
AUTORES: Albelais Tathiana, Callahan Gloria y Montiel Teresita.

RESUMEN
La relacin de pareja se caracteriza por un vnculo de interdependencia en el que
la satisfaccin de sus miembros es el resultado de la forma en que intercambian
afectos durante la interaccin a corto y largo plazo. Sin embargo, la satisfaccin
experimentada durante la relacin de pareja puede ser influida por factores
asociados al gnero tales como los estilos de comunicacin y las reacciones
emotivas. El objetivo de esta investigacin es conocer la diferencia entre hombres
y mujeres en cuanto a la satisfaccin marital.
Metodologa: La muestra estuvo formada por 15 hombres y 15 mujeres de 20 a 35
aos de edad elegidos al azar de la poblacin general. Todos los participantes
cuentan con una pareja e hijos mutuos. El material de evaluacin utilizado fue el
Inventario Multifactico de Satisfaccin Marital - IMSM (Ojeda Garca, Daz Loving
& Rivera Aragn, 1997). El cual incluye la evaluacin de los siguientes aspectos:
fsico-sexual, interaccin, comunicacin y diversin, familia, toma de decisiones e
hijos.
Resultados: En general las mujeres obtuvieron un mayor puntaje en todos los
aspectos evaluados, sin embargo el estadstico t de Student no mostr diferencias
significativas entre los grupos.
Conclusin: Nuestros resultados muestran que tanto hombres como mujeres
obtienen niveles de satisfaccin similares en relaciones de pareja estables. Sin
embargo, es posible que el papel afectivo, expresivo e ntimo que las mujeres
imprimen en sus relaciones interpersonales sea lo que explique sus mayores
puntuaciones en el inventario.
189

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO. CAMPUS TLALPAN
TITULO: FUNCIONALIDAD FAMILIAR Y DEPENDENCIA AL ALCOHOL
AUTORES: Alcantara Chavarria Yazmin, Angeles Garduo Lluvia y Cossio
Gonzalez Pamela Elizabeth.
RESUMEN
La Encuesta Nacional de Adicciones (ENA-INP 1998, 2002) seala a los
adolescentes y adultos como grupos de riesgo para el alcoholismo.
Se trata de un problema Mundial que afecta el funcionamiento en mbitos de la
salud, individual, familiar y social.
La familia funciona como sistema dinmico pero se desconoce si la funcionalidad
familiar vara de acuerdo con el nivel de dependencia al alcohol. El objetivo del
estudio fue analizar los niveles y reas de funcionalidad familiar de acuerdo al
nivel de dependencia alcohlica en personas que asisten a grupos de alcohlicos
annimos.
La muestra fue no intencional no probabilstica con 60 personas, 76.7% varones y
23.3% mujeres (media edad= 38.3 aos, d.e. 7.70 aos).
La dependencia al alcohol se evala con el AUDIT (Alcohol use disorder
identification test) (OMS, 1989) que divide en tres niveles de dependencia: No
dependientes al alcohol, Consumidor no dependiente; Dependiente al alcohol.
En cada grupo se aplic la prueba de Funcionalidad Familiar FF-SIL (Das y cols.,
1999) que divide a las familias en cuatro niveles: funcional, moderadamente
funcional, disfuncional y severamente disfuncional; y evala 8 reas. El anlisis
estadstico se bas en un diseo factorial de 3 niveles de dependencia alcohlica
por 4 niveles de funcionalidad familiar. Los resultados mostraron mayor nivel de
disfuncionalidad familiar en los consumidores no dependientes, y afectacin en
las reas de armona, cohesin, comunicacin y permeabilidad. Se propone la
creacin de programas preventivos secundarios con participacin familiar para
consumidores habituales no dependientes al alcohol.
190

DEPENDENCIA: UAG
TITULO:
AVANCES
DE
UN
PROGRAMA
PREVENTIVO
COMPORTAMIENTO SEXUAL DE RIESGO EN EL ADOLESCENTE
DEL
AUTORES: Ana Cecilia Martn Gmez y Martha Leticia Salazar Garza.
RESUMEN
En las ltimas dcadas, se han acrecentado las conductas sexuales de riesgo
entre los adolescentes, presentando un problema de salud pblica y social, tiene
como consecuencia embarazos no deseados, infecciones de transmisin sexual,
el contagio del VIH, entre otras. Un sondeo realizado en una poblacin ruralurbana de adolescentes estudiantes de Aguascalientes, mostr la presencia de
algunos factores de riesgo relacionados con su comportamiento sexual. Se
desarroll un programa preventivo, con fundamento en La Teora del Aprendizaje
Social. El Objetivo General: Evaluar los efectos de un programa de intervencin,
sobre algunas creencias de auto-eficacia, expectativas de resultados y percepcin
de riesgo, relacionadas con el comportamiento sexual de los adolescentes.
Metodologa. La muestra fue integrada por dos grupos de 15 adolescentes cada
uno. Se utiliz un diseo de grupos, con evaluacin pre-post, con seguimiento a
un mes. Resultados. Se espera que con el programa se incremente la autoeficacia de los adolescentes para rechazar relaciones sexuales no planeadas y sin
proteccin, para comunicarse con su pareja y para usar condn. Adems, se
espera que los adolescentes cambien las expectativas relacionadas con la
sexualidad que los ponen en riesgo y aumente su percepcin de riesgo acerca de
participar en conductas sexuales de riesgo. Conclusiones. El desarrollo de
programas preventivos del comportamiento sexual de riesgo de los adolescentes
puede favorecer la adquisicin de conductas protectoras. Sin embargo, su
evaluacin emprica es un requisito indispensable en la demostracin de su
efectividad.
.
191

DEPENDENCIA: FES-ZARAGOZA
TITULO: CMO PERCIBEN LOS JVENES A SU FAMILIA?
AUTORES: ngela Ivonne Mndez Carvajal, Blanca Ins Vargas Nez, Jos
Lus Pozos Gutirrez y Mara Sughey Lpez Parra.
RESUMEN
La familia es una institucin social que dirige la formacin fsica, moral y espiritual
del individuo. Es en el hogar donde se crece y se desarrolla acorde a los
preceptos dictados por sus padres. La familia permite al individuo adaptarse a las
condiciones histricas y sociales de su tiempo. (Nieto, 2000; Guelar y Crispo,
2000) Los elementos que proporciona son los que modelan a su hijo de acuerdo a
la escala de valores que posen y segn las metas, expectativas que pretenden
alcanzar en formacin de sus hijos. Cada una tiene rasgos propios, que son una
consecuencia de la formacin educativa de cada uno de los progenitores, de su
nacionalidad, su religin, su raza, su lengua, su mentalidad, su nivel cultural, etc.
Debido a la importancia de la familia en el desarrollo del ser humano, y los
cambios que esta sufriendo las estructuras familiares, el objetivo de la presente
investigacin fue conocer la percepcin que tienen los jvenes mexicanos de su
familia para ello se trabaj con de 300 sujetos, el 50% hombres y 50% mujeres. La
muestra fue no probabilstica por cuota. Se utiliz la tcnica de redes semnticas
reestructuradas (Valdez-Medina, 2004) para los estmulos: Lo positivo de mi
familia es y Lo negativo de mi familia esLos resultados nos permiten
observar lo positivo de la familia: el amor, el apoyo, comprensin, respeto, la
unin, en contraparte con los aspectos negativos como los pleitos, comparaciones,
presiones y exigencias por parte de los padres a los hijos
192

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO. CAMPUS TLALPAN
TITULO: COMPONENTES DEL AMOR EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
AUTORES: Beltrn Contreras Jouliet Patricia, Muoz Trillo Karla Mnica y
Vzquez Martnez Elizabeth.
RESUMEN
El amor se define como una actitud o accin, cuya finalidad es el bienestar del
organismo Lowen, (1997). Sternberg (1986) analiza tres componentes:
compromiso relacionado con las decisiones a largo y corto plazo; intimidad, tiene
que ver con cuestiones de proximidad y comunicacin en la pareja; y pasin que
va relacionada con la atraccin fsica y la consumacin sexual. Los jvenes
universitarios adems de cumplir con los objetivos de su formacin, desarrollan
metas personales y sociales como formar una pareja estable.
El objetivo del presente estudio fue analizar los componentes del amor de acuerdo
al rea de conocimiento y por gnero; y predecir las compatibilidades posibles en
la relacin.
Participaron 120 estudiantes de la UVM Campus Tlalpan, seleccionados de
manera intencional, estratificada por reas de conocimiento (AH; TC; EA; CS). El
50% fueron hombres y 50% mujeres.
En el instrumento se define al amor con sustantivos, adjetivos y verbos. Se obtuvo
el Valor M, valor J, conjunto SAM y FMG de acuerdo a la metodologa de redes
semnticas naturales de Figueroa y cols., 1981.
Los resultados mostraron que los hombres conocen mejor el amor que las
mujeres y hay variaciones segn el rea de inters profesional.
El anlisis de compatibilidades indic la existencia de conceptos similares entre
hombres de Ciencias Sociales con Mujeres de Artes y Humanidades; Hombres de
Artes y Humanidades y Tecnociencias con Mujeres Ciencias Sociales
y
Econmico-Administrativas; Hombres de Econmico Administrativas con Mujeres
de Tecnociencias.
Ahora, se sugiere analizar factores relacionados con la permanencia en la pareja.
193

DEPENDENCIA: ITESO.
TITULO: UNIVERSITARIOS Y ELECCIN SEXUAL. ALGUNAS INFLUENCIAS
SOBRE LA ELECCIN DE TENER RELACIONES SEXUALES
AUTORES: Carmen Luca Oviedo Snchez, Guillermo Vega Oceguera, Ana
Cristina Gonzlez Gonzlez, Andrea Herrera Garca, Mara Margarita Prez
Gmez y Humberto Madera Carrillo.
RESUMEN
La toma de decisiones del universitario se basa en una serie de capacidades
cognitivas para distinguir y elegir de entre sus opciones; en donde se ven
implicados aspectos emocionales y sociales, que intervienen en la eleccin, y que
matizan una eleccin racionalizada.
El objetivo fue identificar el papel que juegan la autoestima; la concepcin del
propio cuerpo y el tipo de familia de procedencia, sobre la toma de decisiones del
joven de tener o no tener relaciones sexuales e identificar las diferencias entre
gnero y estado virginal.
Participaron 60 estudiantes de reas administrativas de una universidad privada
(30/30 hombres-mujeres).
Utilizamos un cuestionario con dos partes: a) datos generales / preguntas de
opcin mltiple (31), y b) lista de 21 motivos. En la segunda parte cada
participante eligi de una lista el orden de importancia de los motivos que lo
llevaron a tener o no relaciones sexuales.
La primera parte expone con estadstica descriptiva y pruebas no paramtricas,
para la segunda parte se diseo un mtodo de jerarquizacin que considera la
frecuencia de cada tem y el orden de importancia.
Se encontraron diferencias significativas con relacin a la autoestima tanto por
gnero como por estado virginal. No se encontraron diferencias en la concepcin
del propio cuerpo. No se encontraron diferencias en el tipo de procedencia de
familia entre el grupo que tuvo relaciones y el que no.
Se encontraron diferentes motivos por gnero para tener relaciones, pero similares
para no tenerlas. Se discuten los resultados y sus implicaciones para posteriores
estudios.
194

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE AGUASCALIENTES.
TITULO: PROPUESTA Y EVALUACIN DE UN MODELO DE INTERVENCION
INTEGRAL EN VARONES QUE EJERCEN VIOLENCIA FAMILIAR
AUTORES: Cesar Edgardo Ziga Araiza y Ma. Enriqueta Vega Ponce.
RESUMEN
Descripcin del problema: En Aguascalientes se han incrementado los casos de
violencia contra la mujer, el INEGI (2006) muestra que la violencia intrafamiliar es
ejercida principalmente por el varn (70% en mujeres, 50% en la pareja,
Aguascalientes tiene el 6 lugar a nivel nacional), se han creado programas e
instituciones para atender la problemtica. Actualmente no se han concretizado
programas sistematizados que den seguimiento a los varones que ejercen
violencia de gnero. Objetivo: desarrollar, aplicar y evaluar un modelo de
intervencin integral en los varones que ejercen violencia de gnero, que les
permita resolver sus conflictos sin el uso de la violencia. Metodologa: la muestra
fue no probabilstica de sujetos voluntarios, integrada por cinco varones adultos
que reportaban violencia, he trabajado cuatro fases: el desarrollo del programa de
intervencin integral; la investigacin de informacin terica con el enfoque de la
psicologa humanista-existencial (PHE) y de Gnero, la teora del aprendizaje
social as como la teora ecolgica del comportamiento; el uso de un instrumento
que nos da indicadores del ejercicio de la violencia masculina (VM); y la aplicacin
del modelo de intervencin integral hecho en 9 sesiones con una duracin de 2 y
media horas. Los resultandos hasta el momento: la aplicacin del modelo; y el
anlisis de las consecuencias obtenidas por el instrumento y las experiencias de
los varones durante la intervencin. Con base a este proyecto concluyo: se
necesita concretizar en los programas para la intervencin con varones, a travs
del modelo adecuado, con el fin de ser replicado.
195

TITULO: VIOLENCIA ENTRE IGUALES EN PREPARATORIA
AUTORES: Gallardo Olvera Fabiola y Terrazas Hernndez Alejandra.
RESUMEN
El bullying se define como una forma ilegtima de confrontacin de intereses o
necesidades en la que uno de los protagonistas adopta un rol dominante y obliga a
que el otro asuma un rol de sumisin causndole un dao que puede ser fsico,
social, o moral (Ortega, 2000). En la ltima dcada, se describi este fenmeno
especfico en las escuelas, surge posterior al mobbing u hostigamiento laboral
(Casorla, 2005).
Hay pocos estudios sobre el tema y por ello, el objetivo de la presente
investigacin fue analizar las formas de bullying entre estudiantes de segundo ao
de preparatoria en la UVM Campus Tlalpan.
Participaron 283 estudiantes; 147 mujeres y 136 hombres, (media de edad= 16.63
aos). Se aplic el cuestionario PRECONCIMEI (Ortega y cols. citado en Avils, J.
2002) que evala el bullying en las formas de intimidacin, situacin (como y
donde), percepcin de la vctima, percepcin del agresor, percepcin del
espectador y propuestas de salida.
Se realiz un anlisis descriptivo de frecuencias para un diseo monovariado con
las 6 reas del instrumento.
Los resultados mostraron que los estudiantes conocen el bullying verbal, pero no
reconocen su categora violenta; ocurre en el saln de clases y en presencia de
los docentes; se identifican como agresores pero nunca identifican su papel de
vctima y, lo describen, como una forma de broma e interaccin en la vida quien no
participa de esta manera esta fuera del grupo. Se genera una propuesta de
intervencin psicoeducativa que involucra a estudiantes, docentes y padres de
familia.
196
DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DE SONORA CENTRO DE INVESTIGACIN

EN ALIMENTACIN Y DESARROLLO A.C. MXICO UNIVERSIDAD
AUTNOMA INDGENA DE MXICO UNIVERSIDAD CATLICA DON BOSCO,
BRASIL
TITULO: BIENESTAR SUBJETIVO EN JVENES UNIVERSITARIOS
AUTORES: Garca Figueroa David, Vera Noriega Jos ngel,
Patricia Sonia Grubits.
Lpez Ortz
RESUMEN
Diener (1994) indica que Satisfaccin con la Vida incluye una valoracin de todos
los aspectos de la vida del individuo, incorporando una medicin positiva.
Utilizando la Encuesta Internacional para Alumnos Universitarios (Diener, 2001) se
estudiaron los componentes constitutivos y se pretendi describir y contrastar la
distribucin del Bienestar Subjetivo y sus correlatos en un grupo de estudiantes
universitarios del nordeste de Brasil. Participaron 362 sujetos, con edades entre
los 17 y 65 aos; estudiantes de la Universidad Catlica Don Bosco, Brasil.
Para el anlisis de asociaciones se trabaj con las dimensiones obtenidas con
rotacin varimax de Satsifaccin Global con la Vida (SWLS) y Afectos Positivas y
Negativos (AFPOS). Se dividieron en cuartiles para realizar anlisis correlacional
con los dems factores que inciden en el Bienestar Subjetivo. As, se ubicaron en
el cuartil I los resultados del grupo que se percibe menos feliz, y en el cuartil IV el
que se percibe ms feliz. Del total, 93 sujetos se situaron el cuartil I y 73 en el
cuartil IV. La dimensin de SWLS para el cuartil I, demuestran que la correlacin
ms alta se aprecia con Atencin a Sentimientos (.152) y la ms baja fue con
Bsqueda de Felicidad y Valores (.044). En cuanto al cuartil IV, la correlacin ms
alta se observa con Percepcin de Felicidad (.396) con una significancia de 0.01; y
la ms baja con Bsqueda de Felicidad y Valores (.102). Para ambos cuartiles, los
estudiantes refirieron haber pensado principalmente en sus objetivos personales al
emitir sus juicios de satisfaccin
.
197
DEPENDENCIA:
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA.
AUTNOMA
DE
GUADALAJARA,
TITULO: ACTITUD NEGATIVA DE LOS HOMBRES HETEROSEXUALES HACIA

LOS HOMBRES HOMOSEXUALES
AUTORES: Gonzlez Mariscal Adriana, Cesea Martha y Montiel Teresita.
RESUMEN
Diversos estudios muestran que la actitud que genera la homosexualidad en los
grupos heterosexuales ha cambiado a lo largo de los aos. Sin embargo an no se
logra una aceptacin total a la diversidad sexual. Con el fin de conocer si la actitud
negativa generada por la homosexualidad ha cambiado en nuestra sociedad
comparamos a dos grupos de heterosexuales con diferentes edades.
Consideramos que el grupo de mayor edad presentara ms respuestas de actitud
negativa en comparacin con los jvenes. }
Metodologa: La muestra fue formada con 60 varones heterosexuales, divididos en
dos grupos, uno con 31 jvenes de 18 a 22 aos y otro con 29 adultos maduros de
40 a 44 aos de edad. El instrumento utilizado fue la Escala de Medicin de
Actitudes hacia los Homosexuales (Price, 1997), los participantes deban de
marcar su grado de acuerdo/desacuerdo ante afirmaciones negativas hacia la
homosexualidad. La puntuacin mxima de la escala es de 90 puntos. Adems de
comparar el total de respuestas de los grupos, agrupamos los reactivos en varias
categoras.
Resultados: El estadstico t de Student no mostr diferencias significativas entre
los grupos en el puntaje total ni en los resultados por categoras. El grupo de
adultos maduros obtuvo una media de 46.27 (d.e. = 14.07) y el de adultos jvenes
obtuvo una media 48.41 (d.e. = 11.99).
Conclusin: Nuestros resultados sugieren que tanto jvenes como adultos
maduros comparten el mismo grado de actitud negativa hacia la homosexualidad.
Una posible explicacin a esto es que todos los participantes fueron varones
heterosexuales que sealan no tener contacto directo con personas
homosexuales.
198
DEPENDENCIA:
FACULTAD
DE
CIENCIAS
DE
UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
LA
CONDUCTA
TITULO: LA PERCEPCIN QUE TIENEN LOS ADOLESCENTES DE LA

CRIANZA PARENTAL
AUTORES: Hans Oudhof van Barneveld, Norma Ivonne Gonzlez Arratia Lpez
Fuentes y Judith Arlet Segura Gonzlez.
RESUMEN
Se elabor una escala para medir la percepcin que tienen los adolescentes y
jvenes de la crianza que les dan sus padres en el mbito familiar. Como punto de
partida se consideraron tres categoras que forman parte esencial del proceso de
socializacin en el hogar: dar apoyo y afecto a los hijos; poner lmites y
expectativas claras; y el manejo de situaciones de adversidad y de riesgo. El
instrumento consta de 45 reactivos que representan actividades especficas de
crianza, con 5 opciones de respuesta que van de nunca a siempre. Se aplic la
escala a una muestra de 100 estudiantes de secundaria en Tlapehuala, Guerrero,
con un rango de edad de 12 a 16 aos; 50% hombres y 50% mujeres,
provenientes de familias nucleares con ambos padres y de familias
monoparentales por causa de divorcio. De acuerdo con los primeros resultados del
estudio, los participantes perciben que sus padres realizan la mayora de las
actividades de crianza con una frecuencia que vara de regular a alta. Se encontr
que los padres dan relativamente ms importancia a los aspectos de poner lmites
a sus hijos y de manejar situaciones de riesgo, otorgando menos prioridad a dar
apoyo y afecto a sus hijos. Se concluye que la escala proporciona mayor
conocimiento sobre las actividades concretas que se llevan a cabo en el proceso
de socializacin en las familias, a partir de la visin que tienen los hijos sobre la
manera en que son educados por sus padres.
199
DEPENDENCIA:
HIDALGO
UNIVERSIDAD
MICHOACANA
DE
SAN
NICOLS
TITULO: HABILIDADES CARACTERSTICAS EN RELACIN AL GNERO

EDAD EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGA DE LA UMSNH
DE
AUTORES: Hernndez Malagn Ana Martha, Daz Barajas Dmaris, Amador

Zavala Laura Olivia y Morales Rodrguez Marisol.
RESUMEN
El coeficiente intelectual ha sido considerado un elemento de vital importancia
durante el proceso de ingreso a la Facultad de Psicologa, ya que aunado a ciertas
caractersticas sociodemogrficas, escolares y vocacionales permiten observar y
analizar el rendimiento escolar de los estudiantes.
El coeficiente intelectual es tomado a partir del anlisis de cada una de los
factores englobados en el cuestionario de Habilidades Mentales Primarias
(Thurstone 1975/2003) en donde se aborda la inteligencia como un concepto
dinmico.
De aqu, que el objetivo de la presente investigacin es conocer y determinar s
existe relacin entre los factores de inteligencia que comprenden el cuestionario
de Habilidades Mentales Primarias (HMP) y el gnero y la edad de los estudiantes
de la Facultad de Psicologa comprendidos en los aos 2004 a 2007.
La investigacin es de tipo cuantitativa no experimental, transversal, correlacional
y de comparacin de grupos utilizando el coeficiente de correlacin de Spearman
y la Chi cuadrada de Pearson mediante el SPSS 13.0. La poblacin estuvo
constituida por 1380 aspirantes de la Facultad de Psicologa que actualmente
cursan la licenciatura.
Los resultados arrojaron que existe un alto nivel de significancia en cuanto a la
relacin del factor comprensin verbal y manejo de nmeros con el gnero de la
poblacin. En lo referente a la edad de la poblacin se observa nicamente una
correlacin negativa significativa entre sta y el factor raciocinio, es decir a menor
edad ms capacidad de razonamiento.
Como conclusin se observa que en cuanto al gnero no existe una diferencia
importante en lo que atiende al nivel global de inteligencia pero s en cuanto a
distintas habilidades intelectuales.
200
DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DE SONORA

TITULO: PERFIL DE MUJERES MALTRATADAS ALOJADAS EN UN
ALBERGUE: PERSONALIDAD, HABILIDADES SOCIALES Y ESTADOS SOCIO
EMOCIONALES
AUTORES: Irasema del Pilar Castell Ruiz, Gloria E. Muoz C., Rebeca A.
Betancourt R., Otila M. Caballero Q. y Lourdes Samayoa M
RESUMEN
Segn la encuesta Nacional de la dinmica de las relaciones en los Hogares
(ENDIREH-2003) Sonora ocupa el primer lugar en violencia contra la mujer,
particularmente violencia emocional. En este Estado segn Romn y Sotomayor
(2007) han muerto 305 mujeres por mano de su pareja o conocidos entre el ao
2000-2007. En Enero del 2008 fueron 3 las mujeres a quienes su pareja dieron
muerte. Aunque diversos aspectos del maltrato hacia las mujeres han sido
estudiados, no se le ha prestado mayor atencin a las caractersticas de estas
mujeres. La investigacin en esta problemtica ha girado alrededor del agresor,
desestimando, la personalidad y las habilidades interpersonales de las mujeres
maltratadas. Por ello el objetivo del presente estudio fue caracterizar a mujeres
maltratadas alojadas en un albergue en trmino de sus caractersticas
sociodemogrficas, las problemticas de comportamiento que presentan sus hijos,
personalidad, habilidades sociales y estados emocionales. Participaron 50 mujeres
con una media de edad de 28 aos y secundaria inconclusa de escolaridad. Los
instrumentos utilizados fueron: PF (16 Factores de Personalidad), Test de
Luscher, Test HTP, Inventario de habilidades sociales, e Inventario de problemas
conductuales y socio emocionales. Dichos instrumentos fueron aplicados e
interpretados por psiclogos con apoyo tambin de los resultados arrojados por
pruebas computarizadas, mismas que demostraron que las mujeres de esta
muestra y sus nios estn en riesgo y da elementos para enfatizar en estudiar a
todos los protagonistas y factores que intervienen en la produccin de la violencia
familiar y en impedir la violencia simblica y sus consecuencias.
.
201
SESIONDECARTELINTERACTIVOI
DEPENDENCIA:UNIVERSIDADAUTNOMADELESTADODEMXICO
TITULO: VALIDACION DEL INVENTARIO DE ESTRATEGIAS DE

AFRONTAMIENTOENPADRESCONHIJOSADOLESCENTES
AUTORES:IrisRubiMonroyVelasco,yAlejandraMoysenChimal.
RESUMEN
El objetivo de la presente investigacin fue validar el Inventario de

Estrategias de Afrontamiento para Padres con Hijos Adolescentes. Por lo tanto el
Afrontamientoesunprocesoqueseactivapormediodeesfuerzoscognoscitivosy
conductuales, para dominar, reducir o tolerar las demandas internas o externas,
que son creadas por un estresor (Folkman y Lazarus, 1980). El estudio se llev a
caboconunamuestranoprobabilsticade250padres,conlossiguientescriterios
deinclusin:padresquetenganunoomshijosadolescentes,PadreoMadre,De
nivelsocioeconmicomedioybajo,estudiosmnimodeprimariayqueradiquen
enelValledeToluca.ElinstrumentoquesevalidofueelInventariodeEstrategias
de Afrontamiento, el procedimiento que se sigui fue: la aplicacin del
instrumento a los padres, posteriormente se capturaron los resultados en el
programa estadstico SPSS, para realizar un anlisis utilizando Alpha de
Cronbach, Analisis Factorial, asi como estadstica descriptiva. Los resultados
obtenidos muestran que el instrumento consta de 33 reactivos con un ndice de
confiabilidad de .892; Explica el 49.422% del afrontamiento y esta dividido en 8
factores, que son Tcnicas de Afrontamiento Centradas en el Cambio
(Automotivacin, apoyo social, expresin de las emociones y solucin de
problemas) y las Tcnicas de Afrontamiento Centradas en el Estancamiento
(autocrtica, evitacin del problema, pensamientos de esperanza, aislamiento
social).
202
DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD LATINOAMERICA

TITULO: ACTITUDES HACIA LAS RELACIONES SEXUALES EN TRES
GRUPOS DE EDAD.
AUTORES: Jorge Camilo Aldrete Audiffred
RESUMEN
El propsito de la presente investigacin fue comparar las actitudes con relacin
hacia las relaciones sexuales en tres grupos de edad: jvenes, adultos jvenes, y
adultos mayores. Participaron 125 personas, con un rango de edad de 15 a 60
aos, con una media de 36.5 aos; de los cuales 64 fueron hombres y 61 mujeres.
Para evaluar las actitudes hacia las relaciones sexuales se utiliz un instrumento
desarrollado por el Instituto Mexicano de Sexualidad (IMESEX) el cual consta de
60 reactivos en una escala tipo Likert con cinco opciones de respuesta que van de
Totalmente de acuerdo a Totalmente en desacuerdo. Se llev a cabo una prueba t
de Student para comparar las actitudes entre hombres y mujeres. Los resultados
mostraron que las mujeres presentaron puntajes ms altos que los hombres, es
decir, que las mujeres presentan una mayor apertura hacia las relaciones sexuales
que los hombres. Adems, con el propsito de determinar si existan diferencias
entre estos grupos en cuanto a sus actitudes hacia las relaciones sexuales, se
realiz un anlisis de varianza. Los resultados mostraron diferencias
estadsticamente significativas entre el grupo de jvenes y adultos jvenes con el
de adultos mayores, donde los jvenes y adultos jvenes obtuvieron mayores
puntajes que los adultos mayores, es decir, que los jvenes y adultos jvenes
tienen actitudes de mayor apertura hacia las relaciones sexuales que los adultos
mayores. Entre el grupo de jvenes y de adultos jvenes no se encontraron
diferencias estadsticamente significativas.
203
DEPENDENCIA: UANL
TITULO: EXPERIENCIAS EMOCIONALES SIGNIFICATIVAS DE ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS: REPORTE PRELIMINAR
AUTORES: Jos Armando Pea Moreno, Ma. Concepcin Rodrguez Nieto y
Vctor Manuel Padilla Montemayor.
RESUMEN
Las teoras cognitivas de activacin emocional y el modelo de procesos
componentes de la emocin (Sherer, 1987, 2001) dan relevancia a la deteccin de
eventos que elicitan y caracterizan experiencias emocionales.
El objetivo fue detectar experiencias emocionales significativas en universitarios.
Se uso un diseo no experimental, ex post facto con un estudio descriptivo. La
muestra fue de conveniencia de 90 estudiantes de una universidad pblica con
edades concentradas entre 21 y 23 aos.
Se aplico grupalmente y participacin voluntaria el Cuestionario de Activacin
Geneva (GAQ) y Evaluacin de Eventos Elicitadores de Emocin Versin 3.0
2002. Los datos de procesaron con anlisis de contenido y estadstica descriptiva.
Del total experiencias emocionales, 47% fueron positivas y 53% negativas. Las
experiencias emocionales organizadas en forma decreciente fueron hace: meses,
semanas, aos, das y horas. En los das, semanas y meses previos el recuerdo
de experiencias positivas fue ligeramente mayor que las negativas. Sin embargo,
las experiencias emocionales cinco aos antes fueron dos tercios negativas y uno
positivo.
Respecto al lugar, las experiencias emocionales en una jerarqua descendiente
ocurrieron en casa, la calle u otro lugar pblico, edificios pblicos, casa de amigos
o conocidos, ambiente natural y trabajo y en medios de transporte.
La experiencia emocional en jerarqua decreciente se present con: varios amigos
o conocidos, solo, con un compaero o amigo y con varios amigos o conocidos,
con muchsima gente y con gente en medios de transporte y con muchsima
gente. Se discuten algunas implicaciones y sugiere continuar con este tipo de
estudio.
204
DEPENDENCIA:
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
AUTNOMA
DE
GUADALAJARA,
TITULO: CUL ES LA INFLUENCIA DE LA MSICA ROCK Y CLSICA SOBRE

LA REALIZACIN DE UNA TAREA DE ATENCIN SOSTENIDA?
AUTORES: Leal Florencia, lvarez Sara, Padilla Ma. Dolores y Montiel, Teresita.
RESUMEN
La habilidad para mantener la atencin durante un periodo de tiempo prolongado
ha sido relacionada con distintas variables, tanto cognitivas como emocionales,
que pueden favorecer o entorpecer esta habilidad. Por su parte, la msica es una
variable que influye en la realizacin de tareas cognitivas o artsticas por lo cual
nos propusimos investigar cul es el efecto de escuchar msica de diferentes
gneros en la realizacin de una tarea de atencin sostenida.
Metodologa: Muestra: 45 estudiantes universitarios, 21 hombres y 24 mujeres
(media edad = 21.54), con niveles de atencin normal (STROOP). La muestra fue
dividida en forma aleatoria en tres grupos de quince participantes. A cada grupo se
les aplic una prueba computarizada de atencin sostenida (ESVIS) mientras
escuchaban msica. Apoyados con audfonos el primer grupo escuch Rock, el
segundo grupo msica Clsica y el tercer grupo realiz la tarea en silencio. Se
evaluaron los aciertos y el tiempo de reaccin de la tarea de atencin sostenida.
Resultados: El anlisis estadstico ANOVA mostr un efecto de grupo en la
realizacin de la tarea de atencin sostenida. El grupo que realiz la tarea con
msica Clsica obtuvo menos aciertos, y el grupo que escuch msica Rock tuvo
mayor tiempo de reaccin. Los participantes que no escucharon msica obtuvieron
mayor nmero de aciertos.
Conclusiones: La msica es un factor que influye en la realizacin de una tarea
cognitiva y tal influencia difiere segn el tipo de msica de que se trate, sin
embargo el mejor rendimiento se observ en ausencia de la misma.
205

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD AUTNOMA
INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO
DE
SAN
LUIS
POTOS,
TITULO: EL PROCESO DE DISOCIACIN E IDENTIFICACIN CON EL

AGRESOR EN EL TRABAJO CLNICO CON NIOS MALTRATADOS
AUTORES: Maria del Rosario Aldana Morales
RESUMEN
La identificacin con el agresor est en estrecha coordinacin con otras
respuestas al trauma, incluida la disociacin. A la larga, puede volverse habitual y
llevar al masoquismo, a la hipervigilancia crnica y a otras distorsiones de la
personalidad. La descripcin que hace Seligman (1999), sostiene la idea de que
identificacin significa que la propia experiencia deriva de, y est plasmada,
definida y limitada por los parmetros de una configuracin relacional particular,
sin necesariamente incorporar los atributos de otra persona.
El trabajo se realiz a partir del discurso y
clnicamente.
juego del paciente,
abordado
J, de 10 aos era atormentado y juzgado de forma severa crnicamente por su

padre, este quera que J fuera fuerte y valiente, sistemticamente lo entrenaba
para no demostrar vulnerabilidad o miedo. La disociacin le permite a J
presentarse a s mismo como se siente conscientemente. Junto a su disociacin,
su continuo escrutar los sentimientos, las intenciones de los otros y su
desarrollada habilidad de "identificacin con el agresor", le proveen una
retroalimentacin constante. El ejemplo de este caso ilustra la influencia y la
dependencia mutua de la disociacin y la identificacin con el agresor. As mismo,
la identificacin con el agresor orienta a la disociacin y la estructura: a travs de
la identificacin conocemos los sentimientos del agresor, y este conocimiento se
convierte en una gua para lo que podemos sentir y expresar.
.
206
DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

TITULO: CONOCIMIENTOS Y PRCTICAS SEXUALES RELACIONADOS CON
EL SIDA EN ESTUDIANTES DE AGROINDUSTRIAS Y PSICOLOGIA DEL
CENTRO UNIVERSITARI O DE LOS ALTOS
AUTORES: Mara Guadalupe Almaraz Snchez, Francisco Rodrigo Garca
Boites, Sandra Nalleli Snchez Rodrguez, Vernica Trejo Gonzlez y Gerardo
Ortiz.
RESUMEN
El VIH/SIDA, es una enfermedad que ha cobrado suma importancia para la salud
pblica en los ltimos aos. El presente estudio busca identificar tanto el nivel de
informacin como la posible emisin de conductas sexuales preventivas o de
riesgo en estudiantes universitarios del Centro Universitario de los Altos.
Participaron 92 alumnos de las licenciaturas de Ingeniera Agroindustrial y
Psicologa. Se aplic un cuestionario realizado por Ortiz, Quintana y Torres (en
preparacin) que explora reas tales como conocimientos sobre el SIDA, conductas
sexuales, situaciones relacionadas con prcticas sexuales y competencias
funcionales. Los datos se analizaron con base en el perfil psicolgico en que pueden
caracterizarse las prcticas sexuales (i.e. coyuntural, normativa, sanitaria, histrica,
por preferencia). Los resultados muestran altos niveles de conocimiento, aunque al
mismo tiempo un porcentaje tambin significativo de estudiantes que realizan
conductas sexuales de riesgo. De igual forma, se observan diferencias por sexo y
por carrera respecto de los conocimientos, las conductas de riesgo o prevencin
emitidas y el perfil psicolgico identificado.
207

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE COAHUILA
TITULO: ACTITUD RESPECTO A LA SEXUALIDAD EN ESTUDIANTES DE LA
UADEC.
AUTORES: Mayra A. Chvez, Dra. Jana Petrzelov y MC. Joel Zapata Salazar
RESUMEN
Antecedentes.
El presente proyecto aborda el estudio de la sexualidad humana, aspecto central
en el desarrollo de los individuos y soslayado en la formacin de los jvenes. Es
preocupante que se sigan presentando conductas de riesgo.
Metodologa.
Tipo de estudio: Epidemiolgico, cualitativo, de tipo exploratorio.
Sujetos: 720 estudiantes universitarios de la UAdeC, 21 facultades.
Instrumento: Con base en el instrumento del Centro Regional de Investigaciones
Multidisciplinarias de la Facultad de Psicologa de la UNAM, adaptado para la
UAdeC. Se obtuvieron datos sobre conocimientos, actitudes y prctica acerca de
la sexualidad. En el presente reporte se analiza centralmente las actitudes
detectadas.
Resultados.
Tolerancia a la diversidad: 13% creen que los homosexuales estn enfermos; 51%
opinan que son anormales.
Percepcin de riesgo: 65% toma precauciones para evitar embarazos o ITS, 26%
algunas veces y 9% nunca. 38% pens que poda quedar embarazada o l,
embarazar a su pareja al momento de tener su primera relacin sexual, 19%
pens que no. 45% tiene una pareja y el resto dos o ms.
Edad de inicio: 63% consideran que es adecuado de 16 a 18 aos.
Has tenido relaciones sexuales?: 54% dice que s y 39% dice que no, cuando se
pregunta por la prctica del sexo oral o anal, encontramos que el 74% sexo oral y
26% sexo anal
Presin social: el 25 % ha experimentado algn tipo de presin para iniciar la vida
sexual.
Razones para tener relaciones sexuales: 43% por que lo hacen los amigos, 45%
por presin de la pareja
Etc.
208
DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN

TITULO: EL CONSTRUCTO MEXICANO DE LA PENA, UNA APROXIMACIN
FACTORIAL
AUTORES: Ingrid Ruz Santos, Cindy Cauich Sonda e Isaac Ortega.
RESUMEN
En Mxico, los programas de intervencin social y comunitaria que pretenden
conseguir cambios en las conductas de discutir temas tab, como las relaciones
de pareja y la sexualidad se encuentran con la presencia de un factor de riesgo,
conocido como pena, que parece involucrar sensaciones de vergenza, dolor,
culpa e inadecuacin (Pick, Givaudan, Sirkin & Ortega); este mismo factor aparece
al momento de poner en marcha programas de empoderamiento y desarrollo de
agencia que intentan aumentar las conductas y habilidades de gestin de
habitantes de comunidades indgenas teniendo implicaciones importantes sobre el
xito de los programas.
A pesar de lo importante que parece entender como se contruye el concepto de
pena en la sociedad mexicana, no fue posible hallar publicaciones que lo tomen
como tema central.
El presente trabajo explora el significado de pena a travs del uso de un
diferencial semntico de 10 reactivos, cada uno de ellos con siete opciones de
respuesta. Este diferencial se aplic a 50 jvenes universitarios entre un rango de
edad de 17 y 27 aos de los cuales el 26% fueron de gnero masculino y el 74%
del femenino.
A travs de un anlisis factorial con rotacin oblicua, dada la expectativa de hallar
factores relacionados, se encontr que la pena se conforma de un factor pasivo de
caractersticas propias del constructo, y un factor activo de caractersticas de
quien se debe enfrentar a la situacin de sentir pena. Asimismo, se comentan
posibles implicaciones de estos resultados.
209
DEPENDENCIA:
TITULO: EL ABORDAJE DE LA CULPA A TRAVS DEL JUEGO EN UN CASO
DE INCESTO
AUTORES: Ruz Sanguino Nelly Adriana Morales Loo Ma. Marcela
RESUMEN
La presencia de sentimientos ambivalentes en los nios abusados sexualmente se
acenta, principalmente si el agresor es uno de los padres, y esa podra ser la
fuente principal de la formacin de sntomas neurticos.
Freud en su obra Ttem y tab plantea que el origen de la ambivalencia se
encuentra en el tab. ste posee dos significaciones: lo sagrado y lo inquietante,
peligroso, prohibido o impuro; su funcin es el frenar todo acto que rompa con el
orden de la sociedad.
Para Klein, esta lucha entre el amor y el odio se presenta en la relacin con los
padres y genera sentimientos de culpa que el nio resuelve con sacrificios para
reparar el dao ocasionado al ser amado en la fantasa. Ella propone el
mecanismo de reparacin, que es la actividad del yo dirigida a restaurar un objeto
amado y daado.
El presente proyecto muestra la presencia de la culpa, en un caso de incesto, a
travs del juego infantil, utilizando la metodologa: anlisis de caso.
El caso procede de la atencin psicolgica realizada en el Centro de Atencin a
Vctimas del Delito de la ciudad de San Luis Potos. I es un nio de 4 aos de
edad que sufri abuso sexual por parte del padre. l presenta dualidad de
sentimientos hacia la figura del agresor, al conservar sentimientos positivos hacia
l, a pesar de los sentimientos negativos que experimenta en relacin al abuso. La
culpa se genera de la incapacidad de integrar ambos sentimientos en una sola
figura.
210

DEPENDENCIA: FACULTAD DE PSICOLOGA, UNIVERSIDAD AUTNOMA DE
SAN LUIS POTOS
TITULO: CONSIDERACIONES ACERCA DEL PROCESO DE RECLUTAMIENTO,
SELECCIN Y CAPACITACIN DE PERSONAL DE CAMPO PARA LA
INVESTIGACIN EN VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.
AUTORES: Silvia Larisa Mndez Martnez
RESUMEN
En Mxico el estado del conocimiento en torno a la violencia intrafamiliar se ha
caracterizado por la realizacin de investigacin a travs de la aplicacin de
instrumentos que permiten la recoleccin de informacin en grandes proporciones
y de carcter cuantitativo, tal es el caso del ENSARE (1998), ENSAR (2003),
ENVIM (2003), ENDIREH (2003). Dichas investigaciones observan entre sus
objetivos: estimar y comparar la magnitud de la violencia fsica, sexual, emocional
y econmica; as como identificar los factores de riesgo para cada tipo de violencia
ENVIM (2003) y ENDIREH (2003). En el estado de San Luis Potos se han
realizado dos investigaciones ENDIREH (2006) e IMES (2006 y 2008). Estas
ltimas tuvieron como objetivos especficos: 1) Analizar los rasgos de violencia
presentes en los hogares y su incidencia en la estructura y economa familiar. 2)
Profundizar en los efectos, causas y manifestaciones de la violencia en el mundo
rural y urbano. A partir del anlisis del alcance de los resultados obtenidos, es
pertinente la implementacin de herramientas cualitativas que favorezcan lecturas
pertinentes y contextualizadas de la violencia intrafamiliar en la poblacin de
estudio, a travs de la elaboracin de diarios de campo de las mujeres
encuestadas. La propuesta de investigacin presenta las implicaciones del uso de
los diarios de campo para recoleccin de informacin en torno a la violencia
intrafamiliar: como fuente complementaria de informacin, como ejercicio para la
retroalimentacin de la metodologa de trabajo empleada por el personal de
campo en la recoleccin de informacin, como herramienta para el anlisis de los
contenidos, estructura y formato del instrumento empleado para la investigacin
cuantitativa y como un nicho de oportunidades para la formulacin de propuestas
de investigacin e intervencin en violencia intrafamiliar.
211

DEPENDENCIA:
TEXCOCO
UNIVERSIDAD
DEL
TITULO:
SIGNIFICADO
DE
LAS
ADOLESCENTES DE PREPARATORIA.
VALLE
DE
MXICO
RELACIONES
CAMPUS
SEXUALES
EN
AUTORES: Velsquez Infante Daniel , Leyra Gonzlez Stephania, Fouilloux Meraz

Miriam, y David Armando de la Torre Fernndez.
RESUMEN
En este trabajo se reportan los resultados de una investigacin hecha con
adolescentes estudiantes de bachillerato en la Universidad del Valle de Mxico,
Campus Texcoco. El objetivo de la investigacin era conocer la forma en que los
participantes reconstruyen la sexualidad a partir del concepto estmulo relaciones
sexuales. Pata ello se aplicaron 200 cuestionarios de caracterizacin con 12
descriptores a 100 hombres y 100 mujeres, con cuyas respuestas se realiz un
anlisis de similitud (Degenne y Verges, 1984) del que se presentan los rboles
mximos, pandillas y filtro. En trminos generales, estos grafos se muestran
compatibles con investigaciones anteriores (de la Torre y Flores, 2006; de la Torre,
Flores y Mejia, 2007) al presentarse dos bloques principales uno hedonista
concentrado en el descriptor placer y otro romntico, caracterizado por los
descriptores amor y responsabilidad. Finalmente, se discuten los resultados en
el marco de la cultura de gnero, y se proponen alternativas de intervencin que
tomen en cuenta el pensamiento social en su diseo.
.
212

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD AUTNOMA METROPOLITANA IZTAPALAPA
TITULO: APOYO SOCIAL PERCIBIDO EN PERSONAS QUE TRABAJAN POR
LA REINSERCIN SOCIAL DE PRIMO-DELINCUENTES RECIN LIBERADOS
AUTORES: Vector Gerardo Crdenas Gonzlez, Gina Ramrez Carvajal y
Berenice Corts Velsquez.
RESUMEN
Se desconocen an plenamente los factores y mecanismos que pueden favorecer
un mejor proceso de reinsercin social de personas que han estado en prisin.
Aunque hay experiencias de investigacin dentro de los centros de reclusin,
cuando la persona es liberada, tiene que aprender tipos de interaccin social que
les fueron negados durante su estancia en la prisin. En esta investigacin se
estudia un aspecto del funcionamiento de una institucin dedicada a favorecer la
reinsercin social de primo-delincuentes recin liberados. Se presentan resultados
de un estudio sobre apoyo social percibido (emocional, instrumental e
informacional) de los miembros del equipo de trabajo sobre los dems integrantes
del equipo. La importancia del estudio radica en que el apoyo social es, para los
integrantes del equipo de trabajo, adems de un medio para alcanzar sus
objetivos, un factor de proteccin frente a las demandas del contexto laboral,
caracterizado por constante tensin y prdidas. Participaron 8 personas. Se aplic
una entrevista estructurada de apoyo social diseada ex profeso y previamente
piloteada. Entre los resultados destaca: slo una persona es vista como alguien
que da apoyo y que reporta recibirlo de otros integrantes aunque no de todos. El
resto de los integrantes forma parejas o triadas sin interconexin. El apoyo
instrumental no proviene de miembros del equipo. El apoyo informacional se
presenta de la misma forma. Se concluye que se trata de una institucin
vulnerable y que es necesario reconstituir o crear lazos de apoyo y potenciar as el
trabajo de la institucin.
213

DEPENDENCIA: UNAM.
TITULO: QUIN CONTROLA LA COMUNICACIN EN LA RELACIN DE
PAREJA?
AUTORES: Adriel Vazni Ruz Rodrguez y Jonathan Azael Caballero Menese.
RESUMEN
El presente trabajo constituye una revisin de la interaccin entre dos constructos
que trabajan de forma conjunta dentro de la conducta en general, esto es el locus
de control (Larsen y Buss, 2005) y el estilo de comunicacin (Roca, 2003); el locus
de control se analiza como un concepto que describe la percepcin de las persona
acerca de la responsabilidad por los sucesos de su vida (Larsen y Buss, 2005),
esto se correlaciono con estilos de comunicacin bien definidos, que permiten
pensar que las personas van a comunicarse de manera diferente segn como
perciban y atribuyan la responsabilidad de sus acciones dentro de una relacin
especifica (Arn y Milicinic, 1993).
Para esto se trabajo con una muestra de 217 participantes, con una media de
edad de 31 ao, que tuvieran un ao en la relacin, para la obtencin de datos se
aplicaron 2 escalas, la escala de atribucin al Conflicto (Montero, Rivera,
Betancourt y Bentez, 2007 y la escala de estilos de comunicacin (Roca, 2003).
Dentro de los resultados se pudo observar que la presencia de un locus externo
en cualquiera de sus categoras obtena una alta correlacin con un estilo de
comunicacin violento y manipulador, y que este patrn no solo era en cuanto a la
comunicacin personal si no a la comunicacin que se tiene de la pareja dentro de
la relacin, mientras que en algunas variantes del locus de control interno
producen el efecto contrario, es decir favorecen una comunicacin positiva de las
personas y su pareja.
214

DEPENDENCIA: UNAM
TITULO: LAS ATRIBUCIONES ENVUELVEN A LAS EMOCIONES DURANTE EL
CONFLICTO EN LA PAREJA
AUTORES: Erika Bentez Carrillo, Sofa Rivera Aragn y Nancy Montero
Santamara
RESUMEN
La atribucin se refiere a los procesos mediante los cuales los individuos
construyen explicaciones causales para las conductas y eventos que encuentran
en las interacciones sociales cotidianas (Orvis, Kelley, Butler, 1976). Las
emociones son fenmenos psicolgicos que le dan a la vida su sabor y sus
sinsabores, su energa y sentido, son elementos fundamentales de lo humano.
Dirigen la atencin, guan la toma de decisiones, estimulan el aprendizaje y
disparan la conducta. (Cacioppo, Gardner, Bernston, 1999). Arnold (1960, 1970)
propuso que la emocin no se daba sin antes haberse producido una evaluacin
(cognicin) del acontecimiento-estmulo. Ya que, la evaluacin inicial del estmulo
como bueno o malo era el mecanismo cognoscitivo clave que conduca tanto la
excitacin fisiolgica como a la experiencia emocional subsiguiente. Estas pueden
influenciar en las atribuciones que se presentan en un conflicto en las relaciones
de pareja, dado que pueden ser externas (causales) o internas (personales). Se
hizo el estudio en una poblacin de 400 parejas mayores de 18 aos, que
cohabitaban como mnimo un ao. Se aplico el instrumento Escala de Atribucin y
Emociones (Betancourt, Flores y Corts, 2004). Donde se obtuvo que a mayor
enojo durante la atribucin, los hombres perciben mayor intencionalidad durante el
conflicto, por otra parte las mujeres mostraron al igual que en los hombres que a
mayor enojo, perciben mayor intencin en el conflicto (intencionalidad) pero en
menor grado que los hombres. De la misma forma el enojo incrementa cuando hay
un control interno del evento. La discusin habla sobre como la atribucin se ve
matizada por la emociones, marcndola y deformndola.
215

DEPENDENCIA: SISTEMA DIF JALISCO.
TITULO: QU SIGNIFICA SER PADRE?: VISIONES MASCULINAS DESDE LA
PATERNIDAD
AUTORES: Imma Rodrguez Prez.
RESUMEN
El grado de disposicin para involucrarse en el cuidado, atencin y crianza de los
hijos, tiene que ver con las creencias sociales sobre la paternidad y la maternidad.
En este caso concreto, el foco son las creencias de lo que significa ser padre, as
como la gama en los diferentes estilos paternos que se manifiestan en la vida
cotidiana de las personas.
Este estudio es un acercamiento a conceptos que tienen algunos varones de la
Zona Metropolitana de Guadalajara sobre ser padre, para lo cual se aplic un
cuestionario de asociacin libre a 20 varones, 10 con hijos y 10 sin ellos. Como
criterios de inclusin se tomaron el de heterogeneidad de sus caractersticas y
disponibilidad para participar voluntariamente en el estudio.
El principal concepto referido fue el de responsabilidad, el resto de los conceptos
los padres los vinculan con aspectos econmico-prcticos, mientras que los
varones sin hijos lo relacionan ms con aspectos afectivos como ser comprensivo,
fraternal y generoso.
216

DEPENDENCIA: UNAM
TITULO: ATRIBUCIN AL CONFLICTO E INFIDELIDAD
AUTORES: Jess Antonio Franco Rodrguez y Gabriel Nahum Neria Rodrguez
RESUMEN
La atribucin hace referencia al proceso mediante el cual un determinado individuo
establece el origen causal de un hecho (Hewstone, 1989); en este trabajo se
realiza un anlisis de la atribucin con respecto a los conflictos de la pareja. Por
otro lado, el sentido de infidelidad se percibe cuando se rompe el compromiso de
reciprocidad y se acenta en tanto se pierde la exclusividad y el compromiso
(Sahagn, 1993). La infidelidad sexual se define cuando un miembro de la pareja
realiza un contacto genital fuera de su propio cnyuge. Esta infidelidad es la ms
objetiva, pero no constituye la esencia de la infidelidad (Sahagn, 1993). Una de
las hiptesis presentadas es que habr relacin entre los factores de atribucin al
conflicto y los factores de infidelidad. Para ello, se aplicaron dos instrumentos en
donde se midieron por un lado la Atribucin al Conflicto a travs de la Escala de
Atribucin Emocin para Conflictos de Pareja (Montero, Rivera, Betancourt y
Bentez, 2007) y por otro la infidelidad, con la escala de infidelidad (Romero,
Rivera y Daz Loving, 2007). Este estudio se aplico en una muestra de 204
participantes voluntarios, los cuales eran todos mayores de 18 aos, con una
media de edad de 30.4 aos y una media de 8 aos en la relacin.
Se realiz una correlacin, los resultados obtenidos de sta investigacin permiten
corroborar varias de las hiptesis; indicando que las personas que atribuyen
intencionalidad a los conflictos de su pareja y que creen que personas ajenas a su
relacin tienen el control, tienden a presentar las diferentes formas de infidelidad y
a ver consecuencias positiva en sta. Los resultados se discuten en trminos del
impacto que tiene la atribucin sobre la infidelidad y los efectos en la relacin de
pareja.
217
.
DEPENDENCIA: UNAM
TITULO: HACIA UNA DEFINICIN DEL DESEO SEXUAL
AUTORES: Oyuky Nayelly Ayala Lpez, Sofa Rivera Aragn y Rolando Daz
Loving
RESUMEN
La sexualidad humana es en general un rea de estudio de la investigacin
cientfica; el fenmeno del deseo sexual es componente vital de la respuesta
sexual humana. Para muchos este concepto es una pieza clave que ayuda a la
construccin de conceptualizacin sobre la identidad sexual, orientacin sexual,
funcionamiento sexual y desordenes sexuales de los humanos (Wood, Barthalow
y Kernoff, 2006).
El deseo sexual adems de ser una respuesta sexual humana desempea un
papel fundamental en la atraccin romntica y el desarrollo de la relacin, por tal
motivo la investigacin sobre el deseo sexual se ha convertido en tema de inters
para muchos ya que es importante la comprensin de la naturaleza de est y la
relacin que tiene con los aspectos de la vida diaria en las personas (Regan y
Atkins, 2006).
Por tanto el objetivo de este estudio, debido a la variabilidad en las concepciones,
fue explorar el significado del deseo sexual en Mxico. Para ello, se aplicaron 2
tcnicas, un cuestionario abierto y la tcnica de Szalay (asociaciones libres) a 228
personas voluntarias, 117 mujeres y 111 hombres. Los resultados apuntan a dos
vertientes principales, por un lado se asocia el deseo sexual a elementos
motivadores y por otro se le identifica dentro de consumacin sexual. La discusin
versa sobre la importancia de construir instrumentos basados en tcnicas
exploratorias que reflejen al idiosincrasia de una cultura.
218

DEPENDENCIA: UNAM
TITULO: PODER Y ANSIEDAD EN JVENES UNIVERSITARIOS
AUTORES: Paola Berenice Castaeda Trujillo, Sofa Rivera Aragn.
RESUMEN
El poder puede ser definido como la habilidad de una persona para influenciar a
que otros hagan lo que nosotros como individuos queremos que se hagan (Daz
Guerrero y Daz Loving, 1988). El poder est relacionado con los conceptos de
posicin, jerarqua, privilegios, estatus diferencias explicitas e implitas y prestigio
entre otras cosas, es fundamental en la relacin del hombre con su medio, consigo
mismo y en su desarrollo interpersonal (Rivera, 2002).
Por su lado, la ansiedad es un estado que esta asociado con los sentimientos de
incertidumbre, impotencia y amenaza al centro o ser de personalidad (May, 1950).
La ansiedad es caracterizada por un sentimiento displacentero (Sullivan, 1953). A
partir de estas definiciones el objetivo de este trabajo fue encontrar la relacin que
hay entre poder y ansiedad. Para ello se aplic a una muestra no probabilstica
que se conform con 394 participantes 41.6 % eran hombres y el 58.4 % eran
mujeres, con una media de 21.4 aos de edad. Se le aplicaron 2 escalas: el
inventario de ansiedad (IDARE) y la escala de estilos de poder.
Los resultados encontrados, muestran que cuando los jvenes utilizan estilos
negativos de poder tienden a obtener un puntaje mayor en ansiedad rasgoestado. Por otro lado los estilos de poder positivos, producen bajos niveles de
ansiedad rasgo. La discusin se analiza en torno al impacto que el uso del poder
tiene en la ansiedad y sus diferencias por sexo.
219
DEPENDENCIA: UNAM
TITULO: CMO LE HACEMOS? PODER Y ESTILOS DE NEGOCIACIN DEL
CONFLICTO EN PAREJAS MEXICANAS.
AUTORES: Pedro Wolfang Velasco Matus, Sofa Rivera Aragn y Rolando Daz
Loving.
RESUMEN
Toda relacin de pareja implica una relacin de poder y un factor generador
conflictos, los cuales pueden ser solucionados/empeorados segn el estilo de
negociacin del conflicto de la pareja. Se ha visto que el tipo de poder que se
maneja en la relacin est relacionado con los conflictos que se generan dentro de
sta y la manera en que stos se solucionan (Peterson; en Flores, 2005).
Este estudio pretende encontrar cmo el estilo de poder de la pareja correlaciona
con el estilo de negociacin de conflicto. La muestra fue de 85 mujeres y 65
hombres con un rango de edad de 20 a 72 aos, todos voluntarios.
Se aplicaron dos escalas, ambas desarrolladas por Rivera (2000). Se encontr
que si el poder en la pareja est distribuido equitativamente (poder negociadordemocrtico, tranquilo-conciliador, afectivo, y laissez-faire), se utilizan todos los
estilos de manejo de conflicto, excepto evitacin y separacin. En las
relaciones donde el poder est distribuido asimtricamente (poder autoritario,
rgido, y aptico), no se utiliza ninguna de las estrategias de manejo de conflicto,
excepto para el estilo de evitacin. Cuando el poder est balanceado entre ambas
partes se buscan soluciones en comn, por lo que la evitacin y separacin no son
una manera efectiva de solucionar un conflicto. En cambio, cuando el poder est
asentado en una sola persona, es sta la que propone la solucin del problema y
por lo tanto no hay negociacin ya que la decisin es unilateral.
220
AGUASCALIENTES
DEL
VALLE
DE
MXICO
CAMPUS
TITULO: PERCEPCIN DE VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO EN MUJERES

ADOLESCENTES ESTUDIANTES DE PREPARATORIA DE LA UNIVERSIDAD
DEL VALLE DE MXICO CAMPUS AGUASCALIENTES.
AUTORES: Karen Aburto, Hermelinda Gmez, Jessica Morales, Jocelyn Pea y
Carlos Cano.
RESUMEN
La adolescencia representa un periodo de ajuste y transicin para los sujetos,
adaptarse a los cambios biolgicos que ocurren en su cuerpo, as como ciertas
normas y criterios sociales, que enmarcados en las relaciones del grupo de pares,
propician la formacin de vnculos y la adquisicin de nuevos roles en sus crculos
sociales inmediatos. Dentro de estos roles se encuentra el noviazgo, que de
manera general y dadas las relaciones de proximidad y convivencia, se presenta
de una forma muy comn dentro del entorno escolar. As mismo, las relaciones de
noviazgo se ven influidas por los usos y costumbres individuales de los
componentes de la pareja, y enmarcarn la dinmica de dichas interacciones
estableciendo patrones de comportamiento que reflejarn el tipo de interaccin de
la pareja con su entorno. Este inicio de las relaciones de pareja se constituye
como una serie de ensayos para afinar las habilidades requeridas en futuras
relaciones que requiera una mayor estabilidad. Dentro de estas relaciones, se
pueden presentar situaciones de violencia que atentan contra la integridad y salud
de la persona violentada. El objetivo del presente trabajo fue elaborar un
diagnstico sobre la percepcin de violencia en el noviazgo en mujeres
adolescentes de preparatoria. La muestra fue probabilstica, con los siguientes
criterios de inclusin: ser estudiante de preparatoria, entre 1518 aos y tener o
haber tenido una relacin de pareja en al menos el ltimo ao.
221
DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DE VALLADOLID YUCATN.

TITULO: PERSPECTIVA DE LAS PERSONAS SIN DISCAPACIDAD ACERCA DE
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
AUTORES: Nallely Guadalupe Arceo Ocampo, Ana Luisa Sols Covarrubias y
Enrique Antonio Aguiar Andrade.
RESUMEN
Anteriormente hablar sobre personas que tienen alguna discapacidad era referirse
a una persona incapacitada en su totalidad, sin embargo, hasta el da de hoy
sigue sucediendo a pesar de la extensa educacin e informacin para alcanzar la
socializacin del concepto; es decir, no se ha logrado que sean vistas como gente
capaz de llevar su vida de forma constructiva, ya que en la sociedad, la
discapacidad es un problema y el manejo de este exige la accin social y es
responsabilidad colectiva hacer las modificaciones ambientales necesarias para
tener una plena participacin de las personas con discapacidad en todas las reas
de la vida social (Wolbring, 2002).
Mtodo. Para la realizacin de este estudio decidimos seleccionar como sujetos a
25 profesores de la licenciatura de psicologa, con edades comprendidas entre 25
y 32 aos. El instrumento es una escala Likert donde intervienen aspectos como el
mbito laboral, derechos, apoyo, discriminacin, sexualidad, rea deportiva, entre
otros, con un alfa de Cronbach de 0.624.
Los resultados indican que 14 sujetos (56%) estuvieron en desacuerdo de que las
personas con discapacidad son percibidas de igual forma que aquellas que no la
tienen.
Implicaciones. Todava existe la necesidad la socializacin, conocimiento y
enseanza del concepto personas con discapacidad. Hay demasiado prejuicio y
trminos mal entendidos, al igual que ignorancia acerca de lo que es una persona
con discapacidad. Estos y muchos otros factores no permiten que este tema deje
de ser objeto de discriminacin y confusin.
.
222

TITULO: PERSONALIDAD, HABILIDADES SOCIALES Y ESTADOS SOCIO
EMOCIONALES EN MUJERES MALTRATADAS ALOJADAS EN UN ALBERGUE.
AUTORES: Irasema Del Pilar Castell Ruiz.
RESUMEN
Segn la encuesta Nacional de la dinmica de las relaciones en los Hogares
(ENDIREH-2003) Sonora ocupa el primer lugar en violencia contra la mujer,
particularmente violencia emocional. En este Estado segn Romn y Sotomayor
(2007) han muerto 305 mujeres por mano de su pareja o conocidos entre el ao
2000-2007. En Enero del 2008 fueron 3 las mujeres a quienes su pareja dieron
muerte. Aunque diversos aspectos del maltrato hacia las mujeres han sido
estudiados, no se le ha prestado mayor atencin a las caractersticas de estas
mujeres. La investigacin en esta problemtica ha girado alrededor del agresor,
desestimando, la personalidad y las habilidades interpersonales de las mujeres
maltratadas. Por ello el objetivo del presente estudio fue caracterizar a mujeres
maltratadas alojadas en un albergue en trmino de sus caractersticas
sociodemogrficas, las problemticas de comportamiento que presentan sus hijos,
personalidad, habilidades sociales y estados emocionales. Participaron 50 mujeres
con una media de edad de 28 aos y secundaria inconclusa de escolaridad. Los
instrumentos utilizados fueron: PF (16 Factores de Personalidad), Test de
Luscher, Test HTP, Inventario de habilidades sociales, e Inventario de problemas
conductuales y socio emocionales. Dichos instrumentos fueron aplicados e
interpretados por psiclogos con apoyo tambin de los resultados arrojados por
pruebas computarizadas, mismas que demostraron que las mujeres de esta
muestra y sus nios estn en riesgo y da elementos para enfatizar en estudiar a
todos los protagonistas y factores que intervienen en la produccin de la violencia
familiar y en impedir la violencia simblica y sus consecuencias.
223

DEPENDENCIA: UNAM
TITULO: CONFLICTO Y ANSIEDAD: CONSECUENTES O PRECURRENTES?
AUTORES: Vctor Daro Aguilar Mndez, Lizbeth Moscosa Ortiz y Diana Carolina
Garca Hernndez.
RESUMEN
La situacin conflictiva puede afectar la relacin. Los estudios de Londahl,
Tverskoy y DZurilla (2005), muestran que una disfuncin en la relacin de pareja
como lo es el conflicto, puede estar asociada con sntomas internalizados como la
depresin y la ansiedad. Esta disfuncin en la relacin se puede conceptualizar en
trminos del nivel del conflicto interpersonal, que es la discrepancia en las
expectativas de comportamiento de dos o ms personas en la relacin. La
ansiedad es una reaccin normal al estrs y ayuda a las personas a arreglrselas
en situaciones difciles, como lo es el conflicto en la relacin.
Por otro lado, el estudio de la ansiedad parece aportar datos interesantes a los
estudios de gnero. Puede que los efectos de eventos negativos, incontrolabilidad
y estilo de atribucin expliquen en parte la preponderancia de mujeres entre las
personas con ansiedad o desrdenes depresivos. (Barlow, 1988, en Barlow,
2002).
El objetivo del presente estudio fue encontrar la relacin entre conflicto y la
ansiedad. Para ello, se aplicaron dos instrumentos, la escala de Conflicto (Rivera,
Daz Loving y Cruz, en prensa) y el IDARE (Spielberg y Daz-Guerrero, 1975), a
287 personas: 139 hombres y 148 mujeres de participacin voluntaria con edades
entre 18 y 58 aos y una media de 30.43 aos. Se encontr que existe una
relacin estadsticamente significativa entre estas variables. Las situaciones
estresantes como el conflicto provocan ansiedad en la relacin de pareja, por lo
que una propuesta de intervencin viable debe estar enfocada en racionalizar las
causas del conflicto.
224
SESION DE CARTEL INTERACTIVO II
DEPENDENCIA:
HIDALGO
UNIVERSIDAD
MICHOACANA
DE
SAN
NICOLS
DE
TITULO: DESARROLLO GLOBAL DE NIOS QUE CURSAN PREESCOLAR: UN

ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE LOS QUE ASISTIERON A LACTANTE Y/O
MATERNAL CON RESPECTO A LOS QUE NO ASISTIERON.
AUTORES: Acevedo-Guevara Jessica Janette, Hernndez Bez Leticia,
Rodrguez Chagolla Mara Natividad, Rodrguez Parrales Vernica y Flores
Manzano Nelva Denise
RESUMEN
El ingreso del nio a guardera ha aumentado debido a la inclusin de la mujer al
mbito laboral. Estudios refieren que en comparacin con los nios cuidados en
casa, los educados en instituciones son menos destacados socialmente,
mostrando niveles elevados de agresin y desobediencia durante el preescolar
(Provence & Lipton, 1962; Belsky, 1992). Sin embargo, en dichos estudios no se
describe la metodologa empleada, siendo importante adems, conocer las
diferencias en cada rea del desarrollo a partir de la estancia del nio en guardera
o en el hogar.
Este estudio identifica diferencias del desarrollo global de nios entre 4 y 5 aos
que asistieron a guarderas antes de ingresar a preescolar, respecto a los
cuidados en casa. Se trabaj con nios de dos instituciones educativas de Morelia:
20 cuidados en casa y 20 en guardera; evaluados con una entrevista y la Prueba
Diagnstica del Desarrollo (Gesell, 1985), obteniendo cocientes de desarrollo
global y de reas: adaptativa, motriz-gruesa, motriz-fina, lenguaje y personalsocial. La t de Student demostr que existen diferencias significativas slo en el
rea adaptativa (t=-2.117, p=0.04) y en el Desarrollo Global (t=-2.091, p=0.04).
Estos resultados obedecen a una ejecucin ligeramente superior en todas las
reas de los nios de guardera.
Se rechaza lo sealado por Gesell y Amatruda (1985), quienes reportan una
estimulacin de lenguaje deficiente en el nio de guardera, generando bajo
225
Cociente de Desarrollo Global. Esto debido a que las condiciones educativas

actuales favorecen ms el desarrollo general de habilidades intelectuales.

DEPENDENCIA:
HIDALGO
UNIVERSIDAD
MICHOACANA
DE
SAN
NICOLS
DE
TITULO: INFLUENCIA DE LA MODALIDAD DE LOS ESTMULOS A CODIFICAR

SOBRE LA EJECUCIN EN TAREAS INMEDIATAS Y DEMORADAS DE
RECUPERACIN Y RECONOCIMIENTO DE NIOS Y ADOLESCENTES CON Y
SIN SNDROME DE DOWN: UN ESTUDIO EXPERIMENTAL.
AUTORES: Adriana Bernal Maldonado y Adriana Patricia Gonzlez Zepeda
RESUMEN
Con la finalidad de comparar la influencia de la modalidad de los estmulos a
codificar sobre la ejecucin en tareas inmediatas y demoradas de recuperacin y
reconocimiento de nios y adolescentes con y sin sndrome Down, se trabaj con
18 participantes distribuidos en seis grupos, en funcin de su edad, condicin
mental y secuencia de realizacin de las tareas experimentales. Las cuatro
modalidades comparadas fueron: auditiva, iconogrfica a color, auditivoiconogrfica blanco y negro y auditiva-iconogrfica a color.
Independientemente del grupo al que fueron asignados, se trabaj con cada uno
de ellos en ocho sesiones. Durante las primeras cuatro, los participantes de tres
grupos realizaron tareas de recuperacin y en las cuatro restantes de
reconocimiento. Los participantes de los otros tres grupos realizaron estas tareas
en orden inverso, con un contrabalanceo de la modalidad de los estmulos. Cada
sesin se dividi en tres momentos: exposicin de quince estmulos a codificar,
tarea de reconocimiento o recuperacin efectuada inmediatamente despus de
exponer el decimoquinto estmulo y tarea de recuperacin o reconocimiento 24
horas despus del primer momento de la sesin.
Los resultados muestran que independientemente de la edad y de la condicin
mental, se obtienen mejores ejecuciones en las tareas de reconocimiento que en
las de recuperacin, sin importar que stas se hayan realizado en las primeras
cuatro sesiones o en las cuatro ltimas. Tambin se pudo apreciar que con
escasas excepciones, se mostraron mejores ejecuciones en las tareas inmediatas
que en las demoradas. La modalidad del estmulo mostr tener efectos indistintos.
226

DEPENDENCIA:
ESCUELA
PREPARATORIA
ISAAC
ARRIAGA,
PERTENECIENTE A LA UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE
HIDALGO
TITULO: LA EDUCACIN INICIAL COMO
PENSAMIENTO LGICO-MATEMTICO.
POTENCIALIZADORA
AUTORES: Claudia Uribe Morales, Lic. En Psic. Olga Lpez Prez

Mara Mndez Puga.
DEL
y Dra. Ana
RESUMEN
La investigacin se realiz en la comunidad suburbana Tenencia Morelos, en la
colonia socialista, municipio de Morelia, en la cual se imparti el Programa de
Educacin Inicial en la Modalidad no Escolarizada, durante el periodo
comprendido de Octubre del 2004 a Agosto del 2005, con la finalidad de conocer
el alcance de los objetivos del mismo y a la vez, verificar el desempeo de los
ni@s en lo que corresponde al pensamiento lgico-matemtico.
La perspectiva psicogentica sirvi de base a la investigacin, en tanto que
permite comprender procesos de desarrollo cognitivo, al mismo tiempo que
propone el trabajo con mtodo clnico, para lograr que ni@s respondan a los
cuestionamientos relacionados con la matemtica (Kamii, 1996). Las actividades
fundamentales que se plantearon fueron las de clasificacin y seriacin.
Por otro lado, desde la lgica cualitativa, se trabaj con etnografa, grupos de
discusin y cuestionarios dirigidos a madres de familia y educadoras, con el fin de
conocer su visin respecto a la educacin inicial y el desempeo de los nios
participantes.
Los resultados evidencian -desde la opinin de madres y educadoras, que los
ni@s que pasaron por un proceso de Educacin Inicial-, mayor responsabilidad
tanto en el ncleo familiar, como en las actividades del preescolar; mayor
participacin en actividades colectivas, ms habilidades sociales, en general, as
mismo, muestran actitudes de respeto y liderazgo.
En las actividades llevadas a cabo con los ni@s, se pudo confirmar que en su
mayora tienen facilidad para realizar los procesos de clasificacin y seriacin.
Aunque no se pudo realizar un estudio comparativo entrevistando a ni@s sin
educacin inicial, desde la observacin cotidiana de padres y educadoras, se pudo
constatar mejor desempeo de los que s la tuvieron.
227

DEPENDENCIA: FACULTAD DE PSICOLOGA, UNIVERSIDAD MICHOACANA
DE SAN NICOLS DE HIDALGO.
TITULO: RELACIN MADRE - HIJO. PROCESO DE SEPARACIN Y
ADAPTACIN DEL NIO CUANDO INGRESA A PREESCOLAR.
AUTORES: Hernndez-Bez Leticia, Rodrguez-Chagolla Mara Natividad, FloresManzano Nelva Denise.
RESUMEN
El ingreso del nio a guardera ha aumentado debido a la inclusin de la mujer al
mbito laboral. Estudios refieren que en comparacin con los nios cuidados en
casa, los educados en instituciones son menos destacados socialmente,
mostrando niveles elevados de agresin y desobediencia durante el preescolar
(Provence & Lipton, 1962; Belsky, 1992). Sin embargo, en dichos estudios no se
describe la metodologa empleada, siendo importante adems, conocer las
diferencias en cada rea del desarrollo a partir de la estancia del nio en guardera
o en el hogar.
Este estudio identifica diferencias del desarrollo global de nios entre 4 y 5 aos
que asistieron a guarderas antes de ingresar a preescolar, respecto a los
cuidados en casa. Se trabaj con nios de dos instituciones educativas de Morelia:
20 cuidados en casa y 20 en guardera; evaluados con una entrevista y la Prueba
Diagnstica del Desarrollo (Gesell, 1985), obteniendo cocientes de desarrollo
global y de reas: adaptativa, motriz-gruesa, motriz-fina, lenguaje y personalsocial. La t de Student demostr que existen diferencias significativas slo en el
rea adaptativa (t=-2.117, p=0.04) y en el Desarrollo Global (t=-2.091, p=0.04).
Estos resultados obedecen a una ejecucin ligeramente superior en todas las
reas de los nios de guardera.
Se rechaza lo sealado por Gesell y Amatruda (1985), quienes reportan una
estimulacin de lenguaje deficiente en el nio de guardera, generando bajo
Cociente de Desarrollo Global. Esto debido a que las condiciones educativas
actuales favorecen ms el desarrollo general de habilidades intelectuales.
228

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE AGUASCALIENTES
TITULO: DIAGNOSTICO DEL DESARROLLO COGNITIVO Y DEL DESARROLLO
DEL JUICIO MORAL EN BACHILLERES
AUTORES: Laura Ins Ramrez Hernndez.
RESUMEN
En Mxico, la Educacin Media ofrece la oportunidad de una mayor comprensin
de la sociedad as como de la continuacin de los estudios o el ingreso laboral. Y
aunque en este tipo educativo ha tenido notables avances, an no alcanza su
potencialidad formativa.
El objetivo principal de esta investigacin fue realizar un Diagnstico del desarrollo
cognitivo y del desarrollo del juicio moral en una muestra representativa de
bachilleres del municipio de Aguascalientes. Los aspectos del estudio fueron
analizados en base a la teora psicogentica de Piaget y a la teora socio-cognitiva
de Kohlberg.
El anlisis de datos se realiz a travs de pruebas estadsticas: pruebas de
proporciones, pruebas de medias y anlisis de regresin.
Como resultados de la investigacin destacan: que el 76.9% de los bachilleres
presentan un nivel cognitivo operacional concreto. De acuerdo a la teora, este
nivel de desarrollo cognoscitivo es suficiente para proveer de un razonamiento
elemental en contextos sociales, por lo que es comprensible que la perspectiva del
juicio moral que presentan los bachilleres sea la convencional (siendo el Estadio 4,
el predominante).
Por su parte, el modelo de anlisis de regresin permite afirmar que en estos
bachilleres, el nivel de desarrollo cognoscitivo no es un amplio predictor del nivel
de razonamiento moral.
Finalmente, se puede inferir que la escuela no est cumpliendo con sus metas
explcitas de formacin en las distintas dimensiones del ser humano y que es
necesario abogar por que la accin educativa se configure no solo por aspectos
conceptuales sino tambin por la conformacin de actitudes, valores y normas
morales deseables.
229
DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SAN LUIS POTOS

TITULO: IMPLEMENTACIN DE UN PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL EN
EL NIVEL MEDIO SUPERIOR.
AUTORES: Lic. en Psic. Rocha Martnez Claudia Araceli y M.I.E. Mendoza
Saucedo Fernando.
RESUMEN
La educacin media superior, se ha transformado a lo largo del tiempo, la tutora
es una alternativa para favorecer la formacin integral de los alumnos, y una
estrategia para abatir el rezago, la desercin y la eficiencia terminal, por ello es
importante, implementarla en diversas instituciones educativas, y convertirla en
una tutora integral a favor de los alumnos. Como referentes conceptuales del
tema de tutora se retoma la propuesta de la ANUIES y la perspectiva
psicopedaggica. La parte metodolgica se buscar desarrollar conforme a los
lineamientos metodolgicos de la investigacin participativa enfatizando
fundamentalmente la colaboracin de todos los agentes educativos que
intervendrn en el proyecto.
Las fases para desarrollarlo son: planeacin y conformacin del grupo de
trabajo diagnstico, implementacin y evaluacin
En esta ocasin se presentan los resultados del diagnstico en donde se
aplicaron cuestionarios para explorar , pautas de actuacin docente, clima
escolar, contexto, organizacin escolar, evaluacin docente; mismos que fueron
respondidos por: padres de familia, docentes, directivos, administrativos y
alumnos de la escuela.
Entre los resultados ms importantes se pueden destacar los siguientes: el 82.5%
de los profesores opina que la organizacin de la escuela es directiva con
frecuencia o siempre, el 22.5% indica que los profesores participan poco en las
diferentes experiencias que se llevan a cabo en la escuela, el 32.5% seala que
los padres casi nunca conocen y valoran el trabajo de los profesores, por lo
anterior es importante disear una intervencin adecuada que favorezca procesos
de mejora en la preparatoria.
230

DEPENDENCIA: UASLP
TITULO: TUTORA ENTRE IGUALES: DE LA TRANSMISIN
CONOCIMIENTO A LA CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE
DEL
AUTORES: Luz Elena Padrn Segura Dr. Jos Francisco Martnez Licona.
RESUMEN
El nuevo contexto educativo contiene entre s una serie modalidades distintas a la

prctica del aprendizaje tradicional que se vena dando en nuestros das, las
exigencias educativas demandan una serie de transformaciones en la prctica
docente y en el papel del alumno; el conocimiento en s, pasa de ser solamente la
transmisin de conocimientos y se convierte en un proceso de construccin del
aprendizaje; es decir, entre los propios alumnos; valindose para esto de aquellas
herramientas educativas y metodolgicas para su prctica; por eso, el aprendizaje
colaborativo como una herramienta metodolgica que se utiliza en este proceso
de aprendizaje permite que el alumno construya su conocimiento con el otro a
medida que experimenta y contrasta puntos de vista.
El presente trabajo, expone una serie de premisas tericas en relacin a las
distintas formas de interaccin entre alumnos, especficamente a la tutora entre
iguales, que vienen fundamentadas desde la Teora Sociocultural de Vygotsky;
adems se presentan los resultados de una parte de la investigacin La relacin
entre alumnos en el contexto universitario como base de la accin tutorial
realizada en la UASLP; mediante un anlisis cualitativo, por medio de grupos de
discusin indagando sobre los propsitos, ventajas y desventajas de la relacin
entre iguales, demostrando de este modo que la Tutora entre Iguales es una
estrategia que las Instituciones de Educacin Superior pueden implementar en el
proceso de cooperacin y ayuda mutua entre sus estudiantes.
231

TITULO: CORRELACIN ENTRE DOS INSTRUMENTOS CRITERIALES
EMPLEADOS EN LA SELECCIN DE ASPIRANTES A NIVEL SUPERIOR.
AUTORES: M.E Claudia Cecilia Norzagaray Bentez, M.C Lydia Concepcin,
Garibaldi Acosta., Lic. Mara Eugenia Flores Figueroa., Lic. Karina Antonia,
Guevara Verdugo y Ps. Julia Irene Lpez Gonzlez.
RESUMEN
El presente trabajo tiene el objetivo de determinar la relacin entre los factores del
Desarrollo Educativo General y Aptitudes del Sistema 2000 y las puntuaciones
totales y por rea del Examen de Habilidades y Conocimientos Bsicos
(EXHCOBA), empleados a nivel institucional para la seleccin de estudiantes que
aspiran ingresar a nivel superior. La muestra se constituy de 239 estudiantes de
la cohorte 2006-2 de la Licenciatura en Psicologa de la Universidad de Sonora,
los cuales fueron seleccionados a partir de los resultados proporcionados por
dichos instrumentos. En cuanto a los instrumentos, el Sistema 2000 es una
evaluacin que permite identificar el perfil vocacional/ocupacional y que contempla
aspectos relacionados con habilidades, aptitudes y preferencias vocacionales del
individuo. El EXHCOBA mide el grado en que el estudiante comprende los
conceptos escolares bsicos y maneja las habilidades que le permiten integrar
nuevos conocimientos. Los resultados muestran que en el Sistema 2000 el perfil
vocacional/ocupacional de los estudiantes cumple con la mayora de los factores
evaluados, a excepcin de razonamiento y el rea de inters. En cuanto al
rendimiento por reas en el EXHCOBA indican un nivel bajo en Conocimiento
bsico en matemticas, Ciencias Sociales y Ciencias sociales y humanidades. Se
realizaron anlisis de correlacin con Rho Spearman que indican que las
puntuaciones generales del EXHCOBA correlacionan moderadamente con los
factores del Sistema 2000 en el siguiente orden: Habilidad general de aprendizaje,
Lenguaje, Razonamiento, Numrica y Verbal; en el caso de Matemticas la
correlacin es baja.
232

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE
HIDALGO.
TITULO: MANEJO DE DESOBEDIENCIA INFANTIL MEDIANTE
ENTRENAMIENTO DE INSTRUCCIONES ALFA. UN ESTUDIO DE CASO
EL
AUTORES: Mara de Jess Hernndez Hernndez, Dolores Alejandra Moreno

Cervantes y Adriana Patricia Gonzlez Zepeda.
RESUMEN
Diversos estudios han evidenciado la utilidad de instrucciones alfa (IA) para abatir
problemas de desobediencia infantil. Esta clase de instrucciones contempla cuatro
componentes en el comportamiento de quien las emite: a) obtener atencin de
quien se dirige la instruccin, b) proporcionar instruccin clara, c) esperar 10
segundo a que se realice la instruccin y d) elogiar el cumplimiento de la
instruccin repetir la emisin de la misma, si sta no fue efectuada en el periodo
de los 10 segundos.
Con la finalidad de auxiliar a una madre de 24 aos, en el manejo de
desobediencia de su dos hijas de 7 y 3 aos, se le entren en el uso de IA. De
este modo, se trabaj con tal triada a los largo de ocho fases. Las fases nones,
compuestas por tres sesiones, fueron de Lnea Base (LB), y se caracterizaron por
la videograbacin de la interaccin de la madre con sus dos hijas en situaciones
domsticas cotidianas. Las fases dos y cuatro fueron de entrenamiento,
empleando bsicamente retroalimentacin y modelamiento. En la fase dos, se
entrenaron los dos primeros componentes de una IA, en tanto que en la cuatro los
otros dos componentes. Mientras que la fase seis fue de repaso, la ocho fue de
seguimiento, acontecida al mes de concluida la intervencin.
Los resultados mostraron que conforme fue incrementndose el porcentaje de
ocurrencia de cada uno de los componentes de una IA, la conducta de
desobediencia de las nias fue siendo sustituida por la de obediencia.
233

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD ENRIQUE DAZ DE LEN, GUADALAJARA,
JAL., MXICO
TITULO: EVALUACIN DE HABILIDADES DE ESCRITURA EN ALUMNOS DE

LICENCIATURA: DATOS PRELIMINARES.
AUTORES: Mara Luisa Avalos Latorre, Leticia rnelas Orozco y Blanca Ivette
Gutirrez
RESUMEN
En Mxico, los estudios de la escritura se han enfocado predominantemente en
educacin bsica, mientras que el estudio de la escritura en la educacin superior
se ha realizado de manera escasa e indirecta. La conducta de escribir involucra
elementos que hacen que las interacciones sean de las ms complejas en la
evolucin psicolgica, de tal forma que, para que un individuo participe en los
niveles funcionales mas complejos, debe contar con una historia basta de
desarrollo, ejercicio y dominio de sistemas reactivos convencionales en los niveles
de desligamiento menos complejos. Debido a esto el objetivo del trabajo es
determinar el nivel de reconocimiento y dominio de reglas de acentuacin y
ortografa. Participarn de forma voluntaria 288 estudiantes de la carrera de
psicologa de todos los grados y turnos escolares de una Universidad privada. Los
participantes respondern una evaluacin de escritura constituida por cuatro tipos
de ejercicios, el primero corresponder al dominio de reglas de acentuacin. El
segundo estar relacionado con el uso de las siguientes letras: g/j, b/v, rr/r, y/ll,
s/z/x, h. El tercero evaluar la discriminacin de palabras homfonas a partir del
contexto establecido en una oracin. Por ltimo, el cuatro considerar las
habilidades para identificar errores y omisiones en un texto. La aplicacin durar
una hora y media como mximo y se realizar simultneamente a veinte alumnos
en el aula que disponga la institucin. Los resultados se analizarn en trminos del
porcentaje de aciertos en cada ejercicio y se compararn entre los distintos grados
y turnos.
234
DEPENDENCIA: ITESO
TITULO: COMPETENCIAS ACADEMICAS BASICAS: UNA CLASIFICACION
FUNCIONAL.
AUTORES: Maria Teresa Fuentes Navarro.
RESUMEN
Se considera que las competencias acadmicas son maneras especficas en las
que los estudiantes interactan con objetos de estudio a aprender. Las
competencias acadmicas bsicas son competencias abiertas, en el sentido que
no corresponden concretamente con las caractersticas, propiedades, elementos,
etc. del objeto de aprendizaje, sino que corresponden con una gran variedad de
temticas concretas, pero no son caracterizados por ninguna de ellas. Las
competencias acadmicas se caracterizan por su carcter instrumental, las cuales
al ejecutarse permiten al estudiante interactuar con el objeto de aprendizaje en un
determinado nivel funcional. Por el grado de complejidad, las competencias
acadmicas bsicas se han clasificado en cuatro grupos: 1) competencias leer y
escribir textualmente; 2) competencias precurrentes para leer y escribir
comprensivamente; 3) competencias de leer y escribir comprensivamente; y 4)
competencias de reconstruir, aplicar y producir conocimiento.
235

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SAN LUIS POTOS
TITULO: DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS A TRAVS
DEL TEATRO DE NIOS PREESCOLARES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES ASOCIADAS A PROBLEMAS DE CONDUCTA
AUTORES: Melody Araceli Guilln Moreno Juana Mara Mndez Pineda.
RESUMEN
Nuestro trabajo, que est orientado por el enfoque de la Inclusin Educativa, tiene
la intencin de dar a conocer los resultados parciales de una investigacin que se
ha llevado a cabo con un grupo de preescolares al que pertenecen nios con
necesidades educativas especiales (nee) asociadas a problemas de conducta. El
objetivo ha sido que dichas necesidades sean superadas, para ello, a travs del
mtodo de investigacin-accin participativa se dise una estrategia de
intervencin que retoma elementos del teatro para desarrollar las competencias
sociales y afectivas que esos nios requieren.
Retomamos al teatro porque ste es un juego que envuelve a todos sus
participantes por igual y como dice Vygotsky: el juego es la escuela de la vida del
nio y la forma primaria de escenificacin o dramatizacin, que se distingue por la
valiosa particularidad de que el artista, el espectador, el autor de la pieza, el
escengrafo y el tcnico se unen en una misma persona.
Los datos recabados de la participacin de los nios en las actividades diseadas
en un diario de campo a travs de la observacin participante con evidencias foto,
video y audiogrficas indican que se han ido favoreciendo relaciones
interpersonales ms armnicas, autoconfianza y mayor autonoma en los nios
que se consider inicialmente con problemas de conducta, estos problemas se
han ido desvaneciendo gradualmente conforme se avanza en la intervencin y un
elemento ha ido modificando al otro: cuando un nio se comporta ms respetuoso,
por ejemplo, el grupo y los educadores actan en consecuencia.
236

DEPENDENCIA: INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL
TITULO: COMPETENCIAS BASICAS, GENERALES Y ESCIFICAS QUE SE
DESARROLAN EN LOS EGRESADOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGA
DEL CICS UST IPN.
AUTORES: Mtra. Alejandra Barbeyto Hernndez, Lic. Citlali Castro Garca Del
Valle, Lic. Juliana Escobar Lpez.
RESUMEN
La experiencia derivada de ms 20 aos de estudios (Jurica, 1978; Cocoyoc, 1979; San Luis
Potos, 1984; CNEIP, 1987, CONAPSI, 1997) sobre el quehacer psicolgico, su objeto de
estudio y las habilidades especficas que se requieren para su abordaje ha mostrado que la
formacin de los psiclogos ha estado ms atada al cuerpo terico de la disciplina que a un
esfuerzo curricular por lograr una adecuada vinculacin entre ella y la prctica profesional.
El IPN como una institucin formadora de psiclogos en el presente trabajo tiene como
objetivo identificar las competencias bsicas, generales y especificas que se desarrollan en
los alumnos que del IPN. Para realizar el presente anlisis fue necesario realizar un anlisis
cualitativo del plan de estudios de la carrera en Psicologa. Los rubros de anlisis fueron los
siguientes; las competencias bsicas, generales y especificas. Encontramos que se
desarrollan competencias terico-metodolgicas, instrumentales y comunicativas necesarias
para enfrentar los retos de la sociedad del conocimiento, con la mayor pericia posible,
resolvedores de la problemtica que les plantean las necesidades del pas y con una
conciencia crtica de su funcin social y econmica. Los egresados deben ser capaces de
interpretar la informacin con bases slidas de teora y prctica, dominar y aplicar el
mtodo como puente entre la teora y la aplicacin de la misma, dominar, por lo menos una
segunda lengua, promover la innovacin tecnolgica, participar de la cultura de la
superacin y el esfuerzo, emprendedores, promotores del cambio social, que conserven y
acrecienten los valores nacionales.
237

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO. CAMPUS TLALPAN.
TITULO: TUTORIA DE PARES: UNA EXPERIENCIA CON ESTUDIANTES DE
BACHILLERATO.
AUTORES: Nydia Caren Maldonado Prez y Claudia Patricia Rigalt Gonzlez
RESUMEN
La tutora surge en el Campus Tlalpan desde el 2002 con el objetivo de mejorar el
desempeo acadmico y prevenir la desercin de los estudiantes a partir de
sesiones presenciales con docentes formados para tal funcin. En el Bachillerato,
una de las estrategias empleadas ha sido formar tutores pares. La tutora par se
refiere al servicio de acompaamiento cognitivo-afectivo que brindan estudiantes
para estudiantes. El tutor par ha recibido la formacin para el ejercicio de la tutora
y se considera que por su edad y personalidad, logra mayor adherencia al trabajo
tutoral.
En el semestre 2/07 se formaron 22 tutores pares, estudiantes de psicologa de los
semestres 1, 3 y 5, quienes asistieron a 10 sesiones, una por semana, en las
que se revisaron de manera terico-vivencial bajo un encuadre humanista los
siguientes temas: empata y escucha activa; entrevista de la existencia humana;
expectativas frente a la escuela; anlisis de experiencias positivas y de
oportunidades; el valor de existir hoy; formas asertivas de comunicacin; hbitos
de estudio y solucin conflictos.
Los tutores pares atendieron a 24 estudiantes de Bachillerato impartiendo de 3 a 5
sesiones de tutora con una hora de duracin, en las que replicaron las actividades
para las cuales se formaron.
Los resultados mostraron, un porcentaje de asistencia a tutora superior al 80% y,
permanencia en la institucin del 90% de los tutorandos. Se presenta el
programa, los requerimientos de supervisin que los tutores pares tuvieron frente
a la tutora y la experiencia de haber sido tutora.
238
DEPENDENCIA:
UNIDAD
AUTNOMA
METROPOLITANA
UNIDAD
CUAJIMALPAN Y UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MEXICANA
FACULTAD DE ESTUDIOS PROFESIONALES DE IZTACALA
TITULO: LA IMPORTANCIA DEL DISEO
ENSEANZA DE LA PSICOLOGA EN LNEA
INSTRUCCIONAL
EN
LA
AUTORES: Pealosa Castro Eduardo y Patricia Landa Durn
RESUMEN
En la actualidad han surgido una gran cantidad de herramientas tecnolgicas que
pueden y han sido utilizadas como instrumentos para mejorar la enseanza. Junto
con el avance de la tecnologa de la informacin, la enseanza superior tambin
ha sufrido un conjunto de cambios resultado del uso de la misma. Es un hecho
que la computadora ha permitido aplicaciones de diversos tipos, entre otros, la
generacin de una tecnologa de la enseanza con elementos didcticos que
antes era imposible llevar a cabo, como animaciones, presentaciones en tercera
dimensin y retroalimentacin hacia el aprendizaje de los estudiantes. Existen
evidencias empricas de que el uso de materiales didcticos, haciendo uso de la
informtica, puede hacer ms eficiente el aprendizaje. Pero tambin existen
estudios que comparan la enseanza tradicional con la enseanza apoyada por
las nuevas tecnologas, que muestran resultados contradictorios. Tales estudios
han evaluado diversas dimensiones de los materiales didcticos, del espacio de
aprendizaje, de la retroalimentacin a los alumnos, del papel del maestro, etc.,
pero no han considerado al diseo de instruccin como una variable importante a
investigar. As, el objetivo del presente estudio fue evaluar al diseo instruccional
como un factor relevante en el proceso de enseanza de la psicologa clnica. La
investigacin se llev a cabo con 64 estudiantes del sexto semestre de la carrera
de psicologa, que participaron en dos condiciones distintas de diseo
instruccional. Se comparan los resultados de la prueba objetiva en ambos grupos,
mostrando una diferencia estadsticamente significativa a favor del grupo de
diseo instruccional con base en los principios de Merrill (2002).
239

TITULO: FORTALECIENDO EL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE
BACHILLERATO.
AUTORES: Sharlin Bragado Snchez, Raquel Lpez Arroyo y Brendalid Mendoza
Ortiz.
RESUMEN
Uno de los problemas principales en las instituciones de educacin media superior
radica en la necesidad de subsanar dficits previos en los hbitos de estudio. Por
tal razn la Universidad del Valle de Mxico Campus Tlalpan detecta desde su
ingreso a aquellos jvenes que requieren de apoyo propedutico, buscando
asegurar su mejora en el desempeo escolar.
El taller de fortalecimiento forma parte de los programas de tutora y busca
desarrollar habilidades que mejoren los aprendizajes.
La Tutora es el acompaamiento cognoscitivo, afectivo y social que se brinda a
estudiantes con riesgo de desertar, por parte de docentes y/o estudiantes de alto
rendimiento formados para tal funcin.
Los tutores deben desarrollar una actitud receptiva, apertura, aceptacin hacia el
otro (alter ego). Tras la capacitacin de los tutores par, se llev a cabo el taller con
12 estudiantes de nuevo ingreso que presentan dficit en su trayectoria escolar
previa, cuyo promedio de ingreso fue bajo y/o recursadores fuera del sistema
UVM. El taller consisti en 5 sesiones de hora y media, en donde el objetivo fue
establecer el primer contacto de confianza, y apoyo en los problemas de
aprendizaje y/o sociales. Los temas impartidos fueron habilidades matemticas,
lingsticas y hbitos de estudio adems de vincular a los estudiantes con la
institucin.
Los resultados mostraron mayor socializacin an entre estudiantes que no
asisten al mismo grupo, mejor identificacin con los tutores, participacin de ms
del 50% en programas de apoyo escolar impartidos a lo largo del semestre y
mejora en sus calificaciones.
240

TITULO: TUTORA GRUPAL, PERSONALIDAD Y DESEMPEO ESCOLAR
AUTORES: Yazmin Alcantara Chavarria y Claudia Rigalt Gonzalez.
RESUMEN
La tutora, es un servicio de acompaamiento que se brinda a estudiantes de la
UVM con la finalidad de abatir la desercin escolar. Uno de los motivos de la
desercin es el bajo rendimiento acadmico, por ello se analizan los factores que
intervienen en este problema y se busca generar programas que permitan la
solucin del mismo.
A partir de los expedientes de nuevo ingreso de la Direccin de Tutoras, se
detectaron estudiantes cuya evaluacin psicolgica mostr riesgo en las reas de
inteligencia, control y disciplina. Se relacionaron los datos de desempeo escolar
en el primer semestre detectando 55 estudiantes que representaron el 25% de la
muestra (n=218) con reprobacin. Se cuatro grupos de 8 a 10 estudiantes que
participaron de manera voluntaria en las sesiones de tutora con una hora de
duracin una vez a la semana. La tutora se imparti a partir de tcnicas de trabajo
grupal que incluyen: encuadre y presentacin; habilidades lingsticas, habilidades
numricas y habilidades sociales a lo largo del semestre. La estructura de cada
sesin tiene una actividad en grupo, material de lectura, elaboracin de una red
semntica o un mapa conceptual y un cuestionario de repaso en casa. Se apoy
el trabajo tutoral con seguimiento de las inasistencias a clase, logrando la
participacin de ms del 90% de la comunidad docente e incrementando la
asistencia significativamente. Se presentan los resultados del programa, y por
sesin; se detallan las fortalezas y debilidades de la intervencin y las lneas de
accin aplicadas hasta el momento.
241

DEPENDENCIA: INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL (IPN)
TITULO: EXPERIENCIA DE CONSTRUCCIN DE UN AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
POR
MEDIO
DE
PREGUNTAS
ORIENTADORAS EN LA MATERIA DE PSICOLOGA MDICA: UNA
PROPUESTA DIDCTICA.
AUTORES: Yunuen Ixchel Guzmn Cedillo y Cndido Edmundo Guzmn Flix.
RESUMEN
Los ambientes educativos tratan de dar respuesta a la necesidad y exigencia de
diversificar y flexibilizar las oportunidades de aprender, atienden a las diferencias
personales y de grupo que se dan inminentemente en el aula, para optimizar todos
los componentes del proceso (Ferreiro, 1999). Con objeto de lograr aprendizajes
que promuevan desarrollo autnomo del estudiante, el docente se ve en la
necesidad de construir ambientes que potencien los aprendizajes. El presente
estudio consisti en la creacin de una situacin educativa centrada en el alumno
que fomenta la elaboracin de sus propios aprendizajes adems del desarrollo del
pensamiento crtico, y creativo mediante el trabajo en equipo y uso de preguntas
gua, utilizado especficamente en el programa de Psicologa Mdica en la unidad
de Psicopatologa. Los participantes fueron alumnos de un grupo del quinto
semestre que cursa la materia de Psicologa Mdica en la ENMyH, las tcnicas e
instrumentos de recopilacin de datos fueron la observacin en bitcora, reporte
de investigacin de los estudiantes y hoja de cotejo durante el periodo del uso del
aprendizaje cooperativo. La propuesta didctica se dividi en cuatro etapas de
desarrollo: planeacin, inicial, desarrollo y cierre. Los resultados mostraron que
ms del 97% de los estudiantes desarrollaron habilidades de identificacin,
clasificacin, definicin en temas de psicopatologa y el 61% de ellos mostr el
desarrollo de habilidades diagnsticas, el porcentaje de estrategias de aprendizaje
presentes fueron repaso en un 40%, elaboracin 31% y 29% organizacin.
Parmetros para modificar la enseanza (otro rol del docente). Se concluye que la
labor del docente puede es dar oportunidades de aprendizaje, y una de ellas
puede ser la construccin de ambientes de aprendizaje cooperativo.
242

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO.
TITULO: ELABORACIN DE UN INSTRUMENTO PARA MEDIR LA
MOTIVACIN ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIAL EN ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA DEL SUR DE LA CIUDAD DE MXICO
AUTORES: Alvarez Olvera, Judith, Castro Vilchis, Csar, Corona Huerta, Daniel,
Valenzuela Lucero y Ana Isela.
RESUMEN
Gilman & Anderman (2006) definen la motivacin como un impulso que contribuye
como factor importante tanto en el inters de los estudiantes, la conexin y la
capacidad para realizar una actividad. La motivacin ha sido vista como un factor
primario determnate en el aprendizaje del estudiante y el xito escolar. Tapia
(1995) sugiere que la motivacin parece incidir sobre la forma de pensar y con ello
sobre el aprendizaje. Desde esta perspectiva se puede suponer que las distintas
orientaciones motivacionales
tendran consecuencias diferentes para el
aprendizaje (citado en Rinaudo, Chiecher & Donolo, 2003). Los sentimientos o
creencias tambin son vinculados con la motivacin. Pintrich (2004) postula que
las creencias de auto eficacia conciernen a las percepciones de los estudiantes
sobre su capacidad para desempear las tareas requeridas en el curso. Huerta
(1997) sostiene que la idea que tenemos sobre nuestras propias capacidades,
influye en las tareas que elegimos, las metas que nos proponemos, la
planificacin, esfuerzo y persistencia de las acciones encaminadas a dicha meta.
En lneas generales, se puede afirmar que al llevar a cabo cualquier actividad, a
mayor sensacin de competencia, mas exigencia y mayor dedicacin a la misma
(Rinaudo, Chiecer, Donolo, 2003). El rea familiar es un factor determinante para
el xito y/o fracaso en el desempeo acadmico. El rendimiento acadmico es
resultado de diferentes factores, como motivacin personal, familiar y escolar. El
objetivo de la investigacin fue elaborar un instrumento que fuese valido y
confiable para medir la influencia de la motivacin personal, familiar y escolar en
jvenes estudiantes de secundaria. Las definiciones operacionales utilizadas en el
instrumento fueron: Motivacin familiar: el apoyo que brinda la familia, poniendo
atencin a las necesidades y prioridades del estudiante, as como el brindarle los
recursos necesarios para un desempeo ptimo; Motivacin personal, se refiere a
los intereses del individuo por fijarse metas a travs de su conviccin para lograr
obtener un buen desempeo acadmico; y Motivacin escolar, nace de la
capacidad de la institucin as como de los profesores para encausar y hacer que
los jvenes encuentren inters en las actividades escolares, con la finalidad de
243
obtener mejores resultados en el rendimiento acadmico. Fueron 300 participantes

de primero a tercer grado que cursaban la secundaria.
El instrumento const de 60 reactivos elaborados en escala likert. El tipo de
estudio fue expostfacto, evaluativo, comparativo y trasversal. Inicialmente se
elabor una versin que se someti a una validacin de jueces para elegir los
reactivos que conformaran la versin que se aplic. La confiabilidad se obtuvo a
travs de la consistencia interna de alfa de Cronbach en el rea Familiar fue de
.804; rea Escolar, .800; rea Personal, .579 y el instrumento con los 60 reactivos
obtuvo una confiabilidad de .869. Se obtuvo un anlisis discriminativo de los
reactivos a travs de la correlacin biserial y diez reactivos nos discriminaron al
.20. Para obtener la validez de constructo se aplic un anlisis de rotacin
varimax, en la que cinco reactivos no se agruparon en ningn factor. El
instrumento obtuvo una confiabilidad moderada y una validez de constructo que
sugiere la eliminacin de los reactivos para mejorar la versin del instrumento. Es
importante desarrollar instrumentos que permitan detectar las reas que requieren
mayor nfasis y desarrollo en los adolescentes para motivar su desempeo
acadmico. Como Rosenhoits (1989) mostr, la estructura social del lugar de
trabajo puede variar notablemente de escuela en escuela y la organizacin social
en la que ocurre la enseanza afecta de manera significativa el compromiso,
liderazgo y cooperacin, tanto de profesores como de estudiantes y, por tanto, la
efectividad global de la escuela. La escuela como institucin, tambin, influye en
las percepciones y el desempeo de los estudiantes (Good & Bophy, 1997).
Palabras clave: adolescentes, medicin, motivacin escolar, motivacin familia,

motivacin social.
244

DEPENDENCIA:
TITULO: FACTORES ASOCIADOS CON EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
AUTORES: Araujo Villanueva Reyna Nayely, Mndez Ruiz Kenia Aracely, Rejn
Canch Reyna Salom, Vera Escobedo Lizbeth Andrea y Aguiar Andrade Enrique
A.
RESUMEN
El bajo rendimiento acadmico se puede dar cuando el nio ingresa a un
nuevo nivel escolar, ya que cambia su forma de vida. Otro factor puede ser la poca
atencin de los padres (Moreno, 1999), adems de: contexto familiar, sociedad y
cultura (Papalia, Wedkos y Duskin, 2005).
Mtodo: El estudio se realiz con un diseo cuantitativo descriptivo transversal, en
el que participaron 258 estudiantes de sexto grado de primaria con edades
comprendidas entre 11 y 15 aos, de los cuales 124 son hombres y 134 mujeres.
El instrumento utilizado fue una escala Likert,
de 40 reactivos, donde nueve son positivos y 31 negativos, los cuales se
agruparon a priori en seis factores: fsico, acadmico, psicolgico, social, familiar y
econmico. Se comput el alfa de Cronbach obtenindose un valor de 0.715.
Resultados. En el cmputo de factores, los ms sobresaliente fueron: el
acadmico (35.65 %), que consiste en temas relacionados con el maestro-alumno;
y el familiar (24.75%), que consiste en la atencin que los padres le ponen al nio,
en relacin a las tareas escolares.
En la variable que menciona si los nios que se cambian de escuela
frecuentemente presentan dificultad de aprendizaje, 82 sujetos (31.8 %)
manifestaron estar de acuerdo; y en la variable de: atiendes a la hora en que el
maestro imparte su clase, 150 (58.1%) estuvieron de acuerdo y 75 (29.1%)
estuvieron muy de acuerdo.
Se concluye que en el rendimiento acadmico, los factores que se asocian son
diversos y mltiples.
245

DEPENDENCIA: INSTITUTO DE NEUROCIENCIAS, UNIVERSIDAD DE
GUADALAJARA
TITULO: COMORBILIDAD DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA

LECTURA Y LAS MATEMTICAS.
AUTORES: Gmez-Velzquez, F.R. Gonzlez Garrido, A.A., Amano, M.
RESUMEN
Se considera que la lectura y las matemticas involucran demandas cognoscitivas
similares como la memoria de trabajo, las funciones ejecutivas y la comprensin
del lenguaje que parecen explicar su comorbilidad.
Objetivo: Determinar la comorbilidad entre dificultades lectoras y de matemticas,
as como la influencia de la memoria de trabajo (MT) y las habilidades fonolgicas
(HF) en el desarrollo de estos procesos.
Material y mtodos: Participaron de manera voluntaria 121 nios, diestros, de 9
aos de edad. Se evalu la ejecucin en lectura y matemticas, as como el
rendimiento en MT verbal y HF.
Resultados: Del total de la muestra estudiada siete sujetos presentaron problemas
en lectura y en matemticas, que representa el 50% de los nios con dificultades
en lectura y 44% de los nios con dificultades en matemticas. El rasgo
fundamental de las dificultades lectoras se encontr en la velocidad para leer y de
las dificultades en las matemticas se observ en la solucin de problemas y el
clculo mental. Los nios con problemas en lectura y matemticas presentaron un
peor rendimiento en HF y MT verbal en comparacin a los nios con dificultades
slo en un dominio.
Conclusiones: las HF y la MT verbal correlacionan significativamente y
predicen una significativa proporcin de la variabilidad en la adquisicin de la
lectura y las matemticas. La alta comorbilidad entre las dificultades para el
aprendizaje de la lectura y las matemticas justifica la necesidad de evaluar
ambos dominios de manera rutinaria en la prctica clnica.
246

TITULO: LA PERCEPCIN DEL GRUPO ESCOLAR DESDE LA VISIN
ESTUDIANTIL EN BACHILLERATO
AUTORES: Sarah Daniela Morales Hernndez; Laura Cristina lvarez Olvera
y Claudia Patricia Rigalt Gonzlez.
RESUMEN
Se obtuvo una muestra intencional, estratificada por grupo y por extremos del 25%
a partir de una poblacin de 400 estudiantes de 5 ao de preparatoria UNAM de
la UVM Campus Tlalpan.
Se les aplic un instrumento de frases incompletas con 15 reactivos donde se
exploran los esquemas sobre s mismo, sobre el grupo y sobre otros elementos
del sistema escolar.
Se realiz un anlisis cualitativo por reactivo, se definieron categoras y se
obtuvieron las frecuencias de respuesta con base en un diseo de doble entrada
de 8 grupos por 3 reas del instrumento.
Los resultados mostraron que la representacin de s mismo, est centrada en el
desempeo escolar y las caractersticas personales para la socializacin.
En relacin al grupo, predominan elementos prototpicos basados en la vestimenta
y en la pertenencia a grupos/banda. Destaca la expresin de la inequidad hacia
personas consideradas como diferentes, excluyendo socialmente a aquellos
estudiantes identificados con dificultades de aprender, grupos emo y personas
introvertidas. Rechazan a los estudiantes que someten a otros y/o maltratan a sus
pares.
A travs del instrumento, se pudieron detectar necesidades de capacitacin en las
tcnicas de enseanza-aprendizaje, disciplina y control de grupo de los docentes
Con respecto al entorno extra-escolar, les preocupa sufrir un accidente, y sufrir
algn tipo de violencia en diversos escenarios.
Actualmente, se han generado estrategias de intervencin grupal en los salones
con la participacin docente, en bsqueda de generar un ambiente de equidad y
respeto al interior del aula.
247

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ATEMAJAC
TITULO: EL DIBUJO LIBRE, EVALUACION DEL DESARROLLO INFANTIL
AUTORES: Ma. Cristina Lima Ojeda; Lic. Luz Ma. Daz Snchez.
RESUMEN
ANTECEDENTES TERICOS: El estudio de las esferas del desarrollo infantil,
siempre ha sido de inters para diversos especialistas, en psicologa se hace
necesario integrarlas para poder realizar una orientacin adecuada a todas las
personas que componen el entorno del menor. Una tcnica de empleo popular es
la de uso de papel y lpiz, dejando de lado otros materiales como crayolas,
plumones adems colores, que brindan informacin del logro de las habilidades
psicomotoras finas, manejo de espacio, personalidad, percepcin del entorno
inmediato, entre otras. METODOLOGA: la perspectiva metodolgica fue
cuantitativa, de tipo descriptivo, no experimental, transversal, prospectivo; se
evaluaron 296 nios. RESULTADOS: el 90% de los nios ante la instruccin de
que realizarn un dibujo libre, preguntaban y buscaban el refuerzo especfico de
que es lo que deban realizar, como por ejemplo: una casa, persona, un rbol,
animal o familia, lo que indica un conocimiento temprano de las evaluaciones
infantiles acerca del desarrollo; los nios que emplearon papel reciclado (4% de la
poblacin) mostraron indicativos de depresin; el 7% de los nios varones
muestran introyectos de la violencia social ms que domstica de su entorno
(guerra, fuego, peleas, pandilleros); los nios que se encuentran recursando o
fuera del grupo de edad sus trazos son imprecisos, pobre en elementos temticos;
en cambio los nios que se encuentran en ambientes ms contenedores,
empticos y gestores de su desarrollo sus dibujos son limpios, contienen
elementos coherentes con el tema del dibujo, los trazos son definidos, firmes
adems de emplear ms materiales en su trabajo.
248

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE
HIDALGO
TITULO: EJECUCIN EN TAREAS INMEDIATAS Y DEMORADAS DE
RECUPERACIN Y RECONOCIMIENTO DE NIOS, JVENES Y ADULTOS
MAYORES : UN ESTUDIO COMPARATIVO.
AUTORES: Norma Karina Prez Andrade, Berenice Zepeda Hernndez y Adriana
Patricia Gonzlez Zepeda.
RESUMEN
Para comparar la influencia de la modalidad de los estmulos a codificar sobre la
ejecucin en tareas inmediatas y demoradas de recuperacin y reconocimiento de
nios, jvenes y adultos mayores, se trabaj con 18 participantes distribuidos en
seis grupos, en funcin de su edad y secuencia de realizacin de las tareas
experimentales. Las siete modalidades comparadas fueron: auditiva, textual,
iconogrfica, auditiva-textual, auditiva-iconogrfica, textual-iconogrfica y
auditiva-textual-iconogrfica.
Se trabaj con cada participante en catorce sesiones. Durante las primeras siete,
los participantes de tres grupos realizaron tareas de recuperacin y en las siete
restantes de reconocimiento. Los participantes de los otros tres grupos realizaron
estas tareas en orden inverso. Cada sesin se dividi en tres momentos: a)
exposicin de quince estmulos a codificar, b) tarea de reconocimiento o
recuperacin efectuada inmediatamente despus de exponer el decimoquinto
estmulo y c) tarea de recuperacin o reconocimiento veinticuatro horas despus
del primer momento de la sesin.
Los resultados muestran que: a) independientemente de la edad, se obtienen
mejores ejecuciones en las tareas de reconocimiento que en las de recuperacin,
sin importar cuales se realizaron primero; b) con escasas excepciones, se
mostraron mejores ejecuciones en las tareas inmediatas que en las demoradas; c)
en la mayora de los casos, las modalidades que incluan nica o
complementariamente la modalidad iconogrfica, parecen haber contribuido a la
realizacin de mejores ejecuciones; y d) pese a las generalidades anteriores, los
adultos mayores mostraron ejecuciones ms bajas que los nios y los
adolescentes. stos ltimos fueron quienes mostraron las mejores ejecuciones
249

TITULO: DESCRIPCIN DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA EN MAESTROS
DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD DE
VALLADOLID, YUCATN
AUTORES: Nidia Floralmy Briceo Cupul y Paula Elizabeth Pulido Alcocer
RESUMEN
El eje central de esta investigacin consiste en describir las estrategias de
enseanza que utilizan los profesores de la licenciatura en psicologa educativa.
Mtodo. Participaron 30 docentes que imparten desde una materia hasta cuatro,
de los cuales 20 son varones (66.7%) y 10 mujeres (33.3%). 27 tienen ms de
siete aos de haber egresado de su licenciatura y tres son recin egresados; las
edades oscilan entre los 23 y 38 aos. La formacin profesional es de 22
universitarios (14 hombres y ocho mujeres), cinco normalistas todos hombres y 3
no se manifestaron al respecto (un hombre y dos mujeres). El instrumento
utilizado es un cuestionario, que contiene 32 reactivos, combinando 4 preguntas
abiertas, 26 cerradas y 2 de opcin mltiple.
Resultados. De la muestra total de profesores 23 (76.7%) llevaron alguna materia
relacionada con el tema de estrategias durante su formacin acadmica; respecto
a la escuela donde trabajan 27 (90%) tienen todo el material para su clase; en
relacin a los materiales 14 (46.7%) utilizan todos los que requiere su clase; y en
cuanto a las estrategias de enseanza utilizadas en clase 25 (83.3%) si las
utilizan.
Conclusin. Las implicaciones de los hallazgos son entre otras que las estrategias
de enseanza deben enfatizar el potencial de cada alumno, adems de
considerar importante los debates y confrontacin en las materias con el fin de
construir un aprendizaje colaborativo y para todos.
250

DEPENDENCIA CUCS
TITULO: HISTORIA DE VIDA Y ENSEANZA DE LA PSICOLOGA
AUTORES: Dra. Martha Cruz vila, Jos Ignacio Cruz Gaitn
RESUMEN
Dentro de los estudios de casos de corte cualitativo, existe un mtodo que se
enraza con el objeto de estudio o persona de estudio seleccionada, de tal manera
se inmiscuye en su historia personal; este mtodo es el denominado
bibliogrfico.
Los estudios bibliogrficos ponen en el centro de la investigacin la experiencia
del sujeto. Al pedir a los interlocutores que digan lo que hacen y lo que son, por
tanto se va ms all de la informacin previamente seleccionada y delimitada que
se obtiene a partir del clsico cuestionario codificado por categoras socioprofesionales y ajeno a las particularidades del sujeto encuestado.
El objetivo de esta historia de vida es descubrir la coherencia de esas coherencias
e inconsistencias racionales que se presentan como consistentes, que encajan
correctamente dentro de los episodios de vida.
Por tanto el investigador adopta un mtodo cualitativo de investigacin con el
propsito de descubrir problemas nuevos y captar fenmenos imprevistos.
As pues, el presente trabajo busca recuperar por medio de la historia de vida, la
experiencia profesional de los maestros jubilados de psicologa para la
investigacin sobre la enseanza de la psicologa
Esta investigacin es de tipo cualitativa, basada en mtodos de la historia oral, la
historia de vida, y el mtodo biogrfico, adems de contar con la entrevista a
profundidad se ha utilizado para recabar los datos requeridos.
251

TITULO: FACTORES ASOCIADOS CON EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
AUTORES: Araujo Villanueva Reyna Nayely, Mndez Ruiz Kenia Aracely, Rejn
Canch Reyna Salom, Vera Escobedo Lizbeth Andrea y Aguiar Andrade Enrique
A.
RESUMEN
El bajo rendimiento acadmico se puede dar cuando el nio ingresa a un nuevo
nivel escolar, ya que cambia su forma de vida. Otro factor puede ser la poca
atencin de los padres (Moreno, 1999), adems de: contexto familiar, sociedad y
cultura (Papalia, Wedkos y Duskin, 2005).
Mtodo: El estudio se realiz con un diseo cuantitativo descriptivo transversal, en
el que participaron 258 estudiantes de sexto grado de primaria con edades
comprendidas entre 11 y 15 aos, de los cuales 124 son hombres y 134 mujeres.
El instrumento utilizado fue una escala Likert, de 40 reactivos, donde nueve son
positivos y 31 negativos, los cuales se agruparon a priori en seis factores: fsico,
acadmico, psicolgico, social, familiar y econmico. Se comput el alfa de
Cronbach obtenindose un valor de 0.715.
Resultados. En el cmputo de factores, los ms sobresaliente fueron: el
acadmico (35.65 %), que consiste en temas relacionados con el maestro-alumno;
y el familiar (24.75%), que consiste en la atencin que los padres le ponen al nio,
en relacin a las tareas escolares.
En la variable que menciona si los nios que se cambian de escuela
frecuentemente presentan dificultad de aprendizaje, 82 sujetos (31.8 %)
manifestaron estar de acuerdo; y en la variable de: atiendes a la hora en que el
maestro imparte su clase, 150 (58.1%) estuvieron de acuerdo y 75 (29.1%)
estuvieron muy de acuerdo.
Se concluye que en el rendimiento acadmico, los factores que se asocian son
diversos y mltiples.
252

DEPENDENCIA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE QUERTARO.
TITULO CONCEPCIN DE LOS NIOS DE ESCUELA REGULAR RESPECTO A
LOS NIOS CON DISCAPACIDAD ANTES Y DESPUS DE LA VIVENCIA DE
UN PROGRAMA DE INTERVENCIN
AUTORES: Anabel Hernndez Cervantes y Diana Ivette Medina Garfias.
RESUMEN
En Mxico se han suscrito distintos convenios internacionales para promover la
integracin educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales con
o sin discapacidad, sin embargo,
la Primera Encuesta Nacional sobre
Discriminacin en Mxico, realizada en 2005 por la Secretaria de Desarrollo Social
y el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (CONAPRED) menciona
que el 14.5 % de los encuestados considera a las personas con discapacidad
como un grupo vulnerable desprotegido en Mxico. La presente investigacin
pretende conocer la concepcin que tienen los nios de un grupo de tercer ao de
la Escuela Primaria 16 de Septiembre de la ciudad de Quertaro, Qro. respecto a
los nios con discapacidad, y cmo cambia dicha concepcin luego de la
realizacin de un programa de intervencin. La investigacin es de tipo cualitativadescriptiva, utilizando el mtodo clnico-crtico piagetiano, ya que tiene la virtud de
descubrir la originalidad del pensamiento respecto del tema a tratar, sistematizar
las preguntas y ponerlas a prueba, a partir de las hiptesis se pretendern
comparar estas interrogantes con los resultados obtenidos luego de la indagacin.
El enfoque metodolgico es la Investigacin-Accin. Se trabajar en 3 etapas:
entrevistas previas, programa de intervencin y entrevistas posteriores.
Actualmente se est iniciando la segunda etapa de la investigacin. Consideramos
importante indagar las concepciones que tienen los nios respecto al tema ya que
esto se relaciona con la promocin de la integracin educativa y, para ello, es
primordial conocer los factores que influyen en la integracin o la exclusin.
253

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DE VALLADOLID YUCATN
TITULO: INTEGRACIN AL AULA ESCOLAR DE UNA PERSONA CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
AUTORES: Addy Natalia Arizmendi Novelo
RESUMEN
La necesidad educativa especial (NEE) se refiere a cuando el alumno o alumna
presenta dificultades mayores que el resto de sus compaeros para acceder a
aprendizajes que se determinan en el currculo que corresponde a su edad, bien
por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno socio familiar o por
una historia de aprendizaje desajustada, y necesita, para compensar dichas
dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas
en varias reas de ese currculum, (Aguirre, 2000)
Mtodo. El estudio se realiz con un diseo cuantitativo descriptivo. Participaron
35 alumnos de una universidad privada quienes estaban cursando el tercer
semestre, de los cuales 19 fueron seleccionados de manera aleatoria, pero
excluyendo de esa muestra al sujeto con NEE, con edades comprendidas entre
los 19 y 25 aos, a los cuales se les administr un cuestionario de 25 reactivos
para conocer la importancia de la integracin educativa y como se da el proceso
de adaptacin en un grupo al integrarse al aula escolar una persona con NEE.
Resultados. Posterior a la categorizacin de los reactivos, los resultados indican
que aun en la actualidad el proceso de integracin de grupo para personas con
NEE es bastante nulo. Se puede concluir que el nivel de inadaptacin es muy alto
aun cuando han convivido como grupo tres semestres y es interesante observar
que debido a la falta de informacin con respecto al tema no se ha logrado una
adaptacin exitosa.
254

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN
TITULO: TCNICAS Y HBITOS DE ESTUDIO EN ALUMNOS DE UNA
ESCUELA SECUNDARIA DE MRIDA, YUCATN
AUTORES: Lidia Alicia Padilla Rosado, Carla Guadalupe Snchez Coll, Marialuz
Adelaida Canto Cuevas, Yanko Mezquita-Hoyos, Gabriela Escalante San Roman,
Nubia Tec Puga, Isaac Ortega
RESUMEN
Recientemente se ha incrementado la necesidad de utilizar tcnicas o hbitos de
estudio que favorezcan el rendimiento en estudiantes de secundaria de diversas
instituciones, por lo tanto es importante contar con una escala que mida de
manera eficaz dichas tcnicas y hbitos de estudio.
Para tal efecto, se aplico una escala de hbitos y tcnicas de estudio tipo Likert
(Quesada, 1985), a 182 estudiantes del primer grado de secundaria cuyas edades
oscilan entre los 13 y 15 aos, as mismo se llevo acabo una correlacin entre la
escala de habilidades y las calificaciones obtenidas durante un curso escolar por
dichos estudiantes con el fin de conocer el rendimiento acadmico de los mismos.
Se encontr que 37 de los 39 reactivos de la escala discriminaron entre los
puntajes extremos del total de la escala mencionada, con un alfa de Cronbach de
.85. Finalmente la escala depurada mostr una correlacin de .28, p. = .001 con
las calificaciones del plan de estudios del primer ao de secundaria de los
participantes.
Se discutieron las implicaciones tericas de los resultados encontrados y en
trminos de los antecedentes de los hbitos de estudio y el contexto educativo de
los participantes.
255
SESION DE CARTEL INTERACTIVO III

DEPENDENCIA: INSTITUTO TECNOLOGICO DE SONORA
TITULO: PROGRAMA DE INVERSION DE HBITO EN EL TRATAMIENTO DEL
TRASTORNO DE TOURETTE
AUTORES: Alba Ruth Gastlum Rojo.
RESUMEN
El presente artculo muestra resultados de la aplicacin de un Programa de
Inversin de hbito en un participante con el Trastorno de Guilles de la Tourette.
El trastorno de la Tourette consiste en un trastorno neurolgico, heredado, que
se caracteriza por movimientos involuntarios repetidos y sonidos vocales
incontrolables e involuntarios que se denominan tics. OBJETIVOS: Verificar la
efectividad un programa de inversin de hbito en el tratamiento de trastorno de la
Tourette para reducir la manifestacin de tics en los pacientes en un 75% al
trmino de 14 sesiones de intervencin. PARTICIPANTE: femenino de 22 aos de
edad, formacin profesional, soltera, de nivel socioeconmico medio.
MATERIALES: Los instrumentos usados fueron elaborados para el presente
estudio y fueron una entrevista semi estructurada, adems de autorregistros de
tipo conductual que midieron la manifestacin de cada uno de los tics a lo largo de
tratamiento. PROCEDIMIENTO: Se realiz una entrevista inicial al sujeto, se
registr una semana la ocurrencia de sus tics (lnea base). Se inici con el
programa de intervencin de 14 sesiones en las cuales el sujeto contino con el
registro de los tics a la par que se le present la variable independiente que se
introdujo a lo largo de las sesiones. RESULTADOS: Se disminuyeron los tics en
un 78.91 % en la ultima semana de tratamiento y un 87.76 % en la semana de
seguimiento. La hiptesis y objetivos del tratamiento se cumplieron.
256

DEPENDENCIA: INSTITUTO TECNOLOGICO DE SONORA
TITULO: ESTRS Y TCNICAS DE AFRONTAMIENTO EN ENFERMERAS DEL
HOSPITAL GENERAL NAVOJOA
AUTORES: Amira Francisca Coronado Gonzlez Rosalba Czarez Ruiz Alba
Ruth Gastlum Rojo.
RESUMEN
Las enfermeras por su relacin con los enfermos estn sometidas a cargas
traumticas derivada de la confrontacin con el dolor, sufrimiento humano y la
muerte. (Sauter Y Murphy, 1999).
Las enfermeras (os) se ven en riesgo de presentar estrs por estar expuestos a
situaciones que no esta en ellos resolver, como lo es el tratamiento, problemas
administrativos, falta de medicamento, familiar irritable, la salud no reestablecida y
la propia muerte. (Pereira, 1997). OBJETIVO: Fue determinar el grado de estrs
que presenta el personal de enfermera del Hospital General Navojoa. SUJETO:
Los sujetos de estudio fueron 10 en total, 9 enfermeras y 1 enfermero del
Hospital General de Navojoa. MATERIALES: Se utiliz el instrumento para
evaluar estrs y afrontamiento que esta elaborado para este grupo de estudio,
con 50 reactivos, en tres bloques, laboral, personal y familiar, cinco opciones de
respuesta. PROCEDIMIENTO: Se llevo a cabo esta intervencin con 10
participantes, en 10 sesiones de 2 horas cada una. RESULTADOS Y
DISCUSION: A nivel grupal sus comentarios fueron muy buenos y halagadores,
con propuesta para una nueva intervencin, este grupo quedo sensibilizado para
el manejo de estrs cambio de actitud, la percepcin de estresares. Los
resultados cuantitativos no fueron significativos.
257

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD CRISTBAL COLN
TITULO: ANSIEDAD GENERALIZADA EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGA
AUTORES: Ana Leticia Rivera Rovirosa
RESUMEN
El presente es un estudio descriptivo de cuyo propsito es identificar los sntomas
psicopatolgicos que presentan los estudiantes de la licenciatura en psicologa de
una universidad privada del puerto de Veracruz. Partiendo de la premisa que
representa la importancia de la salud mental en el individuo y por consecuencia en
la sociedad actual, es menester establecer que los futuros profesionales de la
salud mental puedan ser capaces de ejercer su profesin sin mayores
problemticas que resulten, sobre todo en el mbito clnico, en transferencias,
proyecciones, malos diagnsticos, etc. En la presente investigacin, se tomaron 2
grupos de estudiantes de quinto semestre de la licenciatura en psicologa (43
alumnos) y utilizando como instrumentos de medicin autoaplicaciones de pruebas
psicolgicas como el 16 Factores de Personalidad y el MMPi, adems de
entrevistas psicolgicas e historias clnicas de cada uno de ellos elaboradas por
tres profesoras de la misma licenciatura, se procedi en conjunto con los
estudiantes (ya que era un autoestudio) a establecer el diagnstico clnico
basados en el DSM IV obteniendo como resultados que el 43% de la poblacin
presenta diagnstico de Trastorno de Ansiedad Generalizada; 22% presenta
diagnstico de Trastorno Obsesivo Compulsivo: el 13% presenta otros trastornos,
mientras que slo el 22% de los estudiantes no cumplen con todos los criterios de
algn trastornos, presentan sntomas y signos aislados como parte activa de su
personalidad. Actualmente en la licenciatura en psicologa se estn revisando
estos resultados para la propuesta de alternativas que permitan mejorar el perfil de
los futuros egresados.
258

DEPENDENCIA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO CAMPUS TEXCOCO
TITULO:
QUIN
ES
UN
REPRESENTACIONES SOCIALES.
DROGADICTO?
UN
ESTUDIO
DE
AUTORES: David Armando de la Torre Fernndez*, Sonia Ayala Ayala, Zabdi

Fonseca Prez
RESUMEN
Los estereotipos negativos asociados a los consumidores de drogas son con
frecuencia un obstculo importante en las intervenciones de profesionales que se
ven impedidos por estructuras de creencias fuertemente arraigadas. La presente
investigacin tiene como objetivo indagar la representacin social del drogadicto
en jvenes de nivel bachillerato. Se trabaj con cuestionarios de caracterizacin
aplicados una muestra no probabilstica de 200 entrevistados, 100 de sexo
masculino y 100 de sexo femenino, con rangos de edad de 16 a 21 aos. Como
resultados de investigacin se presentan los grafos obtenidos con anlisis de
similitud (Degenne y Verges, 1984) de los que se deducen dos bloques de
opinin asociados al estmulo drogadicto. Una primera imagen a la que
llamaremos delincuencial se concentra en los cognemas delincuente,
violencia, locura e irresponsable. Por otro lado el segundo bloque, que
bautizamos como emptico se organiza en torno a incomprensin,
enfermedad, soledad y tristeza. Con estos resultados se discute las diferentes
posibilidades de accin para el establecimiento de campaas de prevencin y
tratamiento ms eficaces.
Palabras clave: Estereotipos, drogadiccin, representaciones sociales.
259

DEPENDENCIA: UNAM FES IZTACALA
TITULO: AUTOESTIMA EN ADOLESCENTES CON LEUCEMIA Y HEMOFILIA

AUTORES: Elizabeth Montecillos Pea, Liliana Hernndez Mendoza, Vernica
Santiago Gonzlez, Emmanuel Arkad Prez Guzmn y Juan Jos Muratalla
Czares.
RESUMEN
Autoestima es la valoracin que la persona hace de s misma en funcin de sus
competencias y merecimiento personales, se puede ver sujeta a cambios. En un
momento y bajo circunstancias determinadas, puede ser de un tipo u otro por su
"naturaleza" dinmica. (Mruck 1998). En la investigacin, de corte cualitativo, se
describi el nivel de competencias y merecimiento personales en un varn y una
mujer hospitalizados, diagnosticados con Hemofilia y Leucemia respectivamente.
Los instrumentos y tcnicas utilizadas fueron composiciones escritas (tituladas Yo
soy..., Para m mi enfermedad significa..., y completamiento de frases);
entrevista a profundidad y observacin participante. Como resultados se refleja
que la autoestima se construye a partir de la valoracin que cada nio hace de su
enfermedad y aquellas acciones que puede o desea realizar. El proceso mrbido
del varn implic una integracin de la enfermedad como parte constitutiva de su
persona, no hubo un cambio en su lnea vital que se prestara a un desequilibrio o
inadaptacin; las experiencias de autoestima de xito- fracaso lo situaron en un
nivel funcional en sus relaciones interpersonales. Para la mujer, el impacto implic
una reconstruccin de s misma en cuanto a la realizacin de actividades, la
adopcin de un estilo de vida pasivo, una modificacin cognitiva, afectiva y
conductual que le permiti sostener su yo ideal orientado a la superacin de su
enfermedad; su comportamiento estuvo regulado por la experiencia de autoestima de aceptacin- rechazo, que le permiti mantener un nivel de afrontamiento
adecuado respecto a su enfermedad.
260

DEPENDENCIA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN
TITULO: MOTIVOS Y ATRIBUCIONES RESPECTO A SU ALIMENTACIN DE
JVENES DE SECUNDARIA
AUTORES: Elsia Guadalupe Garca Cant
RESUMEN
La conducta de comer es central para el desarrollo fsico del adolescente, la salud es
determinada por varios factores, incluyendo atribuciones, conocimientos, actitudes,
caractersticas conductual, familia y estilos de vida.
La muestra fue de 100 jvenes, 54 hombres, 46 mujeres, con una media de edad
de 14.6. Se utiliz la encuesta de hbitos de salud de lvarez (2002), retomando
el apartado de atribuciones. La encuesta se aplic en 3 secundarias de la Ciudad
de Monterrey a un grupo de tercer ao. Se encontr que la mayora de los jvenes
(71) mencionan que es de mucha importancia cuidar su alimentacin, 17 que es
algo importante, 10 regular, y 2 que no es importante. Reportan cuidar su
alimentacin entre algo y regular; dicen que si les preocupa cuidar su alimentacin
por salud (32), para no enfermarse (25), para no estar gordo (14); los que
responden por qu no te preocupa cuidar tu alimentacin mencionan que es
porque no ven ninguna consecuencia (2), porque casi no les da hambre (2), falta
de tiempo (1), les gusta la comida chatarra. Tambin mencionan que los jvenes si
cuidan su alimentacin por salud (31), para estar delgado (14), porque comen
frutas y verduras (5), porque comen en casa (4), porque comen bien, balanceado
(8), porque hacen ejercicio (4). Por otra parte, reportan que los jvenes no cuidan
su alimentacin porque comen comida chatarra (22) y por falta de inters (13).
261

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD INTERCONTINENTAL
TITULO: CONSUMO DE
SEGUIMIENTO DE 8 AOS
DROGAS
EN
UNA
ESCUELA
PRIVADA:
AUTORES: Erika Yaire Barrera Novella, Mara Guadalupe Huerta Palma, Mara
Fernanda Moreno Marquet, Marco A. Pulido Rull.
RESUMEN
El presente estudio se inserta dentro de una perspectiva epidemiolgica,
especficamente dentro de la epidemiolgica de las adicciones. El objetivo
particular del estudio fue el de proporcionar informacin continua y comparable
acerca de la situacin de las adicciones en una universidad particular de la Ciudad
de Mxico. A lo largo de seis aos se hicieron cortes cada dos aos para evaluar
el consumo de alcohol y drogas ilcitas en la institucin. A travs de un
cuestionario estandarizado, basado en la encuesta nacional de adicciones se
entrevist a cerca de 3000 alumnos a lo largo de este periodo. Los resultados
mostraron un incremento constante en el consumo de todas las drogas ilcitas,
llam particularmente la atencin el sustancial incremento que se observ en el
consumo de cocana y metanfetaminas. En lo correspondiente al consumo de
alcohol, se observ que el consumo permaneci ms o menos estable, con
incrementos y decrementos coyunturales relacionados frecuentemente con la
instalacin o abandono de cantinas y bares cercanos a los centros de estudio. Los
resultados se discuten en trminos de su similitud con hallazgos nacionales,
reportados en la ENA y tambin en trminos de las medidas de prevencin que
permitiran abordar el problema eficazmente en la institucin.
262

DEPENDENCIA
UNIVERSIDAD
2UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
AUTNOMA
DE
GUADALAJARA,
TITULO: INFLUENCIA DEL NIVEL DE ESCOLARIDAD EN LA PRESENCIA DE

SNTOMAS DEPRESIVOS EN ADULTOS MAYORES
AUTORES: Giacoman Claudia, Funes Daniela, Guzmn Lorenia y Montiel
Teresita.
RESUMEN
La depresin es un trastorno afectivo de origen multicausal y puede presentarse
con diferentes grados de severidad. La poblacin geritrica padece una alta
incidencia de trastornos que asocian sntomas depresivos y deterioro cognitivo,
especficamente en la poblacin de adultos mayores de Jalisco el 54.7%
presentan tal asociacin. Por otra parte, se ha argumentado que la escolaridad
retrasa el deterioro cognitivo normal presente en la vejez. Posiblemente la
escolaridad tenga el mismo efecto protector sobre las caractersticas
emocionales del adulto mayor. El objetivo de este estudio fue determinar si el
nivel educativo influye en la presencia de depresin en el adulto mayor.
Mtodo: Se tom una muestra de 30 adultos mayores de 65 a 76 aos, dividida en
2 grupos, uno de 16 participantes con escolaridad primaria y secundaria (8
hombres y 8 mujeres, edad media = 70.94), y otro grupo con 14 participantes con
escolaridad de preparatoria a universidad (7 hombres y 7 mujeres, media de edad
= 70.00). El perfil neuropsicolgico de los participantes fue normal (NEUROPSI).
Para evaluar la presencia de sntomas depresivos se les aplic la Escala de
depresin de Yesavage.
Resultados: El estadstico t de Student no mostr diferencias significativas en la
valoracin de las respuestas de los grupos.
Conclusin: Las puntuaciones de los participantes en la escala de depresin se
ubican dentro del rango normal, lo que sugiere que factores independientes a la
escolaridad, como el estilo de vida y la salud, tienen efectos favorables en el
estado emocional del adulto mayor.
263

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
TITULO: DOLOR CRNICO: EVALUACIN PSICOLGICA DE UNA MUESTRA
DE PACIENTES EN LA CLNICA DEL DOLOR DEL HOSPITAL CIVIL FRAY
ANTONIO ALCALDE
AUTORES: Juan Jos Callela Ruiz
RESUMEN
Antecedentes Tericos
Paralelo a los avances de la algiologa, existenmodelos psicolgicos para el
estudio y control del dolor. Su origen est en laTeora del Control de la
Compuerta(Melzack y Wall, 1965) y elModeloMultidimensional de Melzack y
Casey (1968).La evidenciacientfica sugiere que los factores psicolgicos juegan
un papel muy importanteen la instalacin del dolor crnico, su intensidad, la
respuesta al tratamientoy la incapacidad fsica del paciente (Haber, 2000; Infante,
2002; Turk, 2004 yMuoz, 2007).
Metodologa
Estudio descriptivo-correlacional. Se evaluaronpacientes con dolor crnico de
etiologa diversa que acudieron a consulta en laClnica del Dolor del 18 de julio al
31 de agosto de 2007. Se aplic elcuestionario para el estudio del dolor GEMAT
04 (Martn, Grau y Lechuga, 2003).
Resultados
Se atendieron 32 pacientes, 75% mujeres y 25%hombres. Por sexo, se
encontraron diferencias estadsticamente significativas enansiedad (M=1.46*) y
predictibilidad (M=2.25***) donde las mujeres obtuvieronpuntuaciones ms altas.
En el cncer las limitaciones de la actividadobtuvieron una M=2.78 y DE=.24; el
sufrimiento por las limitaciones M=2.80 yDE=.34; la depresin M=2.17 y DE=.14;
los estilos de afrontamiento nocivosM=2.00 y DE=.92; finalmente, la
controlabilidad, vinculacin de conflictos yfrustraciones con el dolor y ganancias
secundarias alcanzaron una M=3.00 yDE=.00 para cada una.
En hombres y mujeres, a mayor vinculacin deconflictos y frustraciones con el
dolor, mayores manifestaciones de ansiedad,depresin y astenia, que contribuyen
al aislamiento y deterioro fsico yemocional de los pacientes.
264

TITULO:
ACTITUDES
FACILITADORAS
DEL
FAMILIAR
REHABILITACION DE LA PERSONA CON ENFERMEDAD MENTAL
EN
LA
AUTORES: Ma. de los Dolores Hermosillo Muoz y Nelson Valencia Ceballos.
RESUMEN
Las personasnos hacemos ms humanas en la interaccin. La persona con
experiencia deenfermedad mental (P.E.E.M) vive privada de interacciones, tanto
por la naturaleza del padecimiento comopor el ancestral estigma. El
desconocimiento y el estrs familiar generanactitudes obstaculizadoras hacia
(P.E.E.M) (O.M.S.,1996). El proceso derehabilitacin integral requiere delfamiliar,
que concientemente facilite interacciones sanas, mediante actitudeshumanizantes,
reconsiderando la tendencia natural al desarrollo. El objetivo deeste trabajo
consisti en: aplicar el enfoque humanista mediante el diseo, laimplementacin y
la evaluacin de estrategias para la optimizacin de laparticipacin familiar en la
rehabilitacin de P.E.E.M. La metodologa se llev a cabo a travs de las
siguientesfases: obtencin de informacin emprica, para establecer el
planteamiento de lasituacin, utilizando procedimientos tales como: recuperacin
de la experienciapersonal, entrevistas y anlisis deexpedientes y un cuestionario
de preguntas abiertas autoaplicado. Desde elenfoque Humanista (Rogers,
Carkhuff y otros), se sustent la trascendencia delas actitudes en lainteraccin,
como fuente de potencial teraputico. Se hizo una propuestapsicoeducativa con
duracin de 40 horas, partiendo del mismo enfoque, cuyoobjetivo general fue: que
los familiares se habilitaran en la aplicacin deactitudes facilitadoras mediante las
interacciones, haciendo uso de experienciasvivenciales, que le permitieran
optimizar la rehabilitacin de P.E.E.M. Los resultados preliminares fueron: la
participacin de 9familiares de 9 P.E.E.M., bitcoras individuales, donde
registraron sus aprendizajes,propsitos y logros en la interaccin, adems de
algunos cambios sustancialesdetectados en s mismos. La evaluacincualitativa
est en proceso.
265

DEPENDENCIA:CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
(CUCS) UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
TITULO: ANSIEDAD PREQUIRRGICA Y AFRONTAMIENTO EN PACIENTES
TRIBUTARIOS DE CIRUGA PROGRAMADA DEL HOSPITAL CIVIL DR. JUAN I.
MENCHACA.
AUTORES: Psiclogo Isidro Barajas Martnez.
RESUMEN
El estudio de la ansiedad en el contexto quirrgicoes un tema que se remonta a
las dcadas de 1940 y 1950 (Spielberger, 1973). Moix(1997) ha encontrado que la
intervencin quirrgica genera ansiedad.Spielberger (1980) definelaAnsiedadestadocomo unacondicinemocional transitoria caracterizada por sentimientos
subjetivos, conscientementepercibidos, de tensin y aprensin, as como una
hiperactividad del sistemanervioso autnomo que puede variar con el tiempo y
fluctuar en intensidad. Porsu parteLazarus (2000)considera al afrontamiento como
parte integral del proceso de activacinemocional pues los tres conceptos, estrs,
emocin y manejo, estn juntos yconstituyen una unidad conceptual, siendo la
emocin un concepto que incluye alestrs y al afrontamiento.
En este estudio de tipo Descriptivo Correlacional sepretende medir el nivel de
ansiedad y describir los estilos de afrontamiento que presentan lospacientes
tributarios de ciruga programada del Hospital Civil Dr. Juan I.Menchaca. Se
pretende establecer una correlacin entre el nivel de ansiedad, losafrontamientos
y algunas variables sociodemogrficas. La muestra es porconveniencia. Los
instrumentos a utilizarlaEscala multidimensionalde evaluacin de los estilos
generales de afrontamiento(COPE, Carver, Scheier y Weintraub, 1989),
ElInventario de Ansiedad-Estado (IDARE) y una ficha de datos generales
pararegistrar las variables sociodemogrficas. Se espera encontrar que los
hombrespresentan mayor ansiedad en comparacin con las mujeres, que a mayor
edad habrun menor nivel de ansiedad y que existe una correlacin negativa entre
losestilos de afrontamiento activos y el nivel de ansiedad prequirrgica.
266

DEPENDENCIA: INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSGRADO DE LA
FACULTAD DE PSICOLOGA DE LA UASLP.
TITULO: ANLISIS POR SUBESCALAS DEL INVENTARIO EDI-2 EN UNA
MUESTRA DE MUJERES UNIVERSITARIAS CON RIESGO DE TRASTORNOS
ALIMENTARIO
AUTORES: Rojas Hernndez Mara del Carmen, Morales Villegas Ral, Villa
Salazar Marco Antonio, Govea Valladares Yair Jazim.
RESUMEN
Estudios epidemiolgicos revelan que los trastornos de la conducta alimentaria

(TCA) han aumentado en los ltimos aos en la poblacin adolescente del gnero
femenino. (Kreipy, 1999, Krepie y Yusman, 2003 y Rosen 2003). El incremento en
la prevalencia de los TCA y falta de instrumentos adaptados para su deteccin
temprana en nuestro contexto representan una seria dificultad en la prctica de
los profesionales del rea. El objetivo de este trabajo es conocer el
comportamiento por subescalas del autoinforme EDI-2 en poblacin femenina con
riesgo de padecer trastorno de conducta alimentaria. El diseo del estudio fue
exploratorio-descriptivo, la muestra fue no probabilstica y se estratific por grupos
clase de cada semestre, conformando un total de 295 estudiantes mujeres. Se
utiliz El EDI-2, que es un autoinforme que valora conductas o signos de alarma
que acompaan a la anorexia y bulimia nerviosa.
Los resultados de esta investigacin indican que las subescalas que resultaron
con un mayor porcentaje de participantes en riesgo, utilizando los puntos de corte
descritos como ms sensible para detectar riesgo de padecer un TCA (Garca,
Garca). son: Obsesin por la delgadez (10.5%), Bulimia(13.1%), Insatisfaccin
corporal(12.9%), Perfeccionismo (12.5%), Desconfianza interpersonal(12.4 %),
Miedo a la madurez(10.1%) , Inseguridad social(11.2%). Los hallazgos que se
encuentran en este trabajo se corroboran con los resultados presentados una
muestra de mujeres mexicanas (Garca-Garca et, al, 2003), y que podemos
interpretar como altos ndices de conductas que son practicadas y predominan en
adolescentes mexicanas, que en momentos posteriores pueden llevar a
desarrollar un cuadro psicopatolgico de TCA.
267

DEPENDENCIA: CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
(CUCS),
TITULO: RELACIN DE LOS ANTECEDENTES ORGANIZACIONALES Y EL
NIVEL DE ESTRS TRAUMTICO SECUNDARIO EN BOMBEROS DE
GUADALAJARA YTLAQUEPAQUE, JALISCO
AUTORES: Rosa Martha Meda Lara.
RESUMEN
En las ltimas dosdcadas se ha ido ampliando el campo terico en referencia al
estudio delEstrs, sus diversas manifestaciones, y a los efectos que puede
llevarexperimentar una situacin traumtica o un evento altamente
estresante,experimentado de manera directa o incluso indirecta, por lo que los
estudios sehan dirigido tambin a los cuidadores, voluntarios y profesionales de la
saludcomo vctimas potenciales, y no slo a las llamadas vctimas primarias, de
dondeemerge el Estrs Traumtico Secundario (STS), definido comoLa
consecuencia natural comportamental y emocionalque resulta de saber acerca de
un evento traumatizante experimentado por otrapersona que es significante,
donde el estrs resulta de ayudar o querer ayudar ala persona que sufre el trauma
(Figley, 1995), y en muchas ocasiones, estoesparte de las propiasfunciones
laborales. Se obtuvieron datos de 203 bomberos de distintas bases deGuadalajara
y Tlaquepaque, a las cuales se les aplic el Cuestionario deevaluacin para el
Estrs Traumtico Secundario (Moreno y cols., 2004) de lacual se retomaron 2
escalas: Cuestionario de antecedentes organizacionales (40 reactivos) y Escala de
evaluacin del ETS (44 reactivos),encontrando un nivel moderado de STS y
niveles de Moderado a Alto en subescalasde Antecedentes organizacionales como
la carga laboral y la tarea traumtica, yAltos en la satisfaccin por ayudar y la
presin social, lo que sugiere que ancuando se tenga satisfaccin por el trabajo,
el STS puede emerger como un riesgolaboral inherente a la profesin.
268

TITULO: CONSEJO BREVE PARA JVENES UNIVERSITARIOS QUE
PRESENTAN PROBLEMAS POR SU CONSUMO DE ALCOHOL.
AUTORES: Claudia Fabiola Flores de la Rosa; Martha Leticia Salazar Garza
RESUMEN
Antecedentes. Actualmente diferentes estudios reportan que el consumo

excesivo de alcohol entre los universitarios representa un problema social y de
salud pblica, debido a las consecuencias negativas relacionadas tales como,
accidentes de trnsito, muertes violentas, conducta sexual de riesgo con mltiples
parejas y sin proteccin, etc. En particular, estudios realizados entre los
estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad Autnoma de Aguascalientes,
muestran que el consumo excesivo de alcohol es uno de los indicadores de riesgo
ms altos entre esta poblacin. Razn por la cual, se propuso el desarrollo de una
estrategia de intervencin breve, con fundamento en la Teora del Aprendizaje
Social, con la finalidad de prevenir la progresin del consumo excesivo entre los
universitarios y las consecuencias asociadas. Teniendo como objetivo general
Evaluar una sesin de consejo breve con universitarios, a fin de determinar sus
efectos sobre el consumo de alcohol, problemas relacionados y algunas variables
psicosociales ( expectativas, auto-eficacia, situaciones de consumo). Mtodo. La
muestra final estar integrada por nueve universitarios que presenten consumo
excesivo de alcohol sin cubrir los criterios de dependencia. Para la realizacin del
estudio se utilizar un diseo de caso nico AB, con seguimiento a seis meses.
Resultados. Se espera que despus de la intervencin, los jvenes logren
cambios en su patrn de consumo, sus problemas relacionados y las variables
psicosociales. Concluyendo que el desarrollo de intervenciones para universitarios
consumidores de alcohol es escaso en nuestro pas. Por lo que, su evaluacin
emprica, es un requisito indispensable en la demostracin de su efectividad.
269

TITULO: INTERVENCIN PSICOLGICA CON PERSONAS SEPARADAS
DE SU PAREJA.
AUTORES: Martha Santilln Garca.
RESUMEN
Descripcin del problema. En Aguascalientes a fines de los noventa se
incrementa el grupo de personas separadas (PS), (INEGI) estas fueron a vivir a
los hogares parentales, con sus familias extensivas, solas o formaron familias
compuestas, dejando pendiente la relacin con la expareja. informacin recogida
de expedientes clnicos, recuperacin de propia experiencia clnica y la aplicacin
de cuestionarios, estas personas manifiestan estados psicosomticos asociados a
la ansiedad.
Objetivo. Personas que vivieron en pareja y se encuentran separadas
fsicamente, reciclando esta vivencia sin concluirla. A travs de la intervencin
psicolgica lograrn decidir y actuar para reorganizar su vivencia de pareja y
cerrar el ciclo de su experiencia.
Metodologa. En sondeo encontr que existen tres factores que intervienen en
este fenmeno: interaccin, personales y sociales. Para justificarlos analic a
travs del contexto Filosfico-Antropolgico, la perspectiva fenomenolgicaexistencial, y la intervencin desde la Psicologa Humanista. Esta intervencin
trabaj en taller de vivencial: 10 sesiones de 3 horas cada una.
Resultados. Hasta este momento se obtuvieron productos parciales de este
trabajo fundamentalmente: categorizacin de los factores de la separacin, una
rica bibliografa y el diseo y aplicacin de modelo de intervencin psicolgica, en
el que estoy analizando los datos.
Conclusiones. Este proyecto ha sido elaborado respondiendo las necesidades de
las personas separadas y busca responder a este fenmeno social.
270

DEPENDENCIA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
TITULO: AUTOEFICACIA PERCIBIDA EN PACIENTES CON DIABETES TIPO 2
AUTORES: Patricia Balczar Nava, Gloria Margarita Gurrola Pea, Martha
Patricia Bonilla Muoz, Juan Ernesto Santamara Lpez y Ruth Sarmiento.
RESUMEN
Resumen: La diabetes es un trastorno sistmico acompaado de alteraciones del
metabolismo de carbohidratos, lpidos y protenas y cuyo denominador comn es
la hiperglucemia en sangre. Su aparicin pone al enfermo en una situacin
inesperada que conlleva cargas emocionales al ser una enfermedad controlable,
pero no curable y que implica exigencias teraputicas basadas en el cambio en el
estilo de vida. Los modelos actuales de atencin en esta rea indican la
importancia de la autoeficacia, es decir, el grado de confianza que la persona tiene
o que desarrolla para percibirse capaz de hacer frente de forma efectiva a su
condicin de enfermo y de la que depende en gran parte, la atencin de su
padecimiento, al ser la diabetes una enfermedad que implica autocuidado. El
objetivo de este trabajo fue evaluar la autoeficacia percibida en una muestra de
adultos con diabetes mellitus tipo 2, diagnosticados al menos desde hace un ao
con el padecimiento, quienes participaron voluntariamente, aplicndoseles la
Escala de Autoeficacia (DES, Anderson y cols). Los resultados indican una
percepcin pobre de autoeficacia en gran parte de la muestra estudiada, lo que
implica que siendo la autoeficacia uno de los constructos personales de mayor
relevancia para el autocuidado de la diabetes, no se pone de manifiesto en estos
pacientes, quienes en su mayora se sienten faltos de confianza en s mismos
para hacerse cargo de su padecimiento y para el logro de las metas teraputicas.
271
SESION DE CARTEL INTERACTIVO IV

DEPENDENCIA:
TEXCOCO.
UNIVERSIDAD
DEL
VALLE
DE
MXICO
CAMPUS
TITULO: ALEJATE ESCUINCLE! ACTITUDES HACIA LOS NIOS EN

SITUACIN DE CALLE.
AUTORES: Castaeda Gutierrez Lilia Guadalupe, Castillo Varela Maria Isabel y
David Armando de la Torre Fernndez.
RESUMEN
Los nios en situacin de calle son producto de la urbanizacin, pobreza e
incremento en las adicciones. Su a muchos a compartir un estereotipo que los
asocia a imgenes de violencia y delincuencia. En este artculo se presenta el
cuestionario de actitudes hacia nios en situacin de calle Se realizo un estudio a
100 personas con el fin de conocer su actitud obteniendo como resultado una
confiabilidad de alpha de .76. y opiniones divididas sobre el tema. Adicionalmente
se hicieron pruebas con el fin de verificar la relacin entre actitudes a los nios en
situacin de calle y esquemas de atribucin causal. Dado que no se encontr
evidencia de esta hiptesis se propone para otros estudios comprobar la relacin
entre la actitud hacia los nios en situacin de calle y la percepcin cotidiana de
inseguridad.
272

DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE, UNIDAD CULIACN
TITULO: TENDENCIAS SUICIDAS COMO DEFENSA CONTRA LOS IMPULSOS
MATRICIDAS Y PARRICIDAS
AUTORES: Mtra. Carolina Coronel Aispuro y Roco Beltrn Angulo.
RESUMEN
El presente estudio es un anlisis de caso, donde se observa las tendencias auto

agresivas como forma de aniquilar a los objetos internalizados. El psiquismo esta
escindido, lo manifiesto son sentimientos de amor y ternura, pero el inconsciente
esta cargado de agresin, coraje y enojo haca los objetos. Tericamente se
explica la gnesis de las tendencias suicidas como una falta de vnculo afectivo en
la relacin con los padres; o bien un vinculo agresivizado con elementos filicidas.
Los intentos suicidas son el lenguaje distorsionado de un deseo ambulante:
contactarse emocionalmente con el objeto de amor.
273

DEPENDENCIA: UNIVA
TITULO: RASGOS
DE LA PERSONALIDAD QUE PROPICIAN LA
CODEPENDENCIA EMOCIONAL EN VARONES QUE ESTUDIAN EN UNA
UNIVERSIDAD PRIVADA DE ZAPOPAN
AUTORES: Aysha Adelina Gallegos Bonifaz y Livier Montserrat Godnez
Sandoval.
RESUMEN
INTRODUCCIN: La codependencia emocional es un rea que ha sido estudiada
a lo largo de varios aos encontrando resultados que nos llevan a identificar como
su origen, las familias disfuncionales en las que los nios crecen con una
necesidad de afecto y aceptacin; formando as, diferentes tipos de
personalidades que llevan a satisfacer estas carencias, lo que en la mayora de las
ocasiones se convierte en un crculo vicioso llegando de nuevo al padecimiento en
el que tuvo origen. Por otro lado, los estudios realizados nos dejan ver que una
parte de la poblacin ha sido rezagada de las investigaciones: el varn. Esto
posiblemente se deba a los prejuicios sociales que se conocen sobre la expresin
de sentimientos por parte del sexo masculino, sobre todo en nuestro pas.
OBJETIVO GENERAL: El presente trabajo pretende analizar los rasgos de la
personalidad que propician la codependencia emocional en varones que estudian
en una universidad privada de Zapopan. JUSTIFICACIN: El trabajo aqu
presentado ser de ayuda a toda persona y en especial a varones que sean
emocionalmente codependientes y quieran mejorar su calidad de vida,
modificndola a una forma positiva, ayudando a la identificacin de los sntomas.
MTODO: La perspectiva metodolgica es cualitativa, con mtodo
fenomenolgico; se realizaron siete entrevistas semiestructuradas a profundidad a
varones universitarios, realizando en algunos casos la entrevista de segunda
vuelta. RESULTADOS: Los sujetos entrevistados muestran caractersticas de
personalidad dependiente por temor a ser abandonados, ya que su autoestima se
encuentra baja, adems de presentar temor a ser rechazados por la figura
femenina.
274
DEPENDENCIA: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

TITULO: EL PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA EL
PSICLOGO ORGANIZACIONAL
AUTORES: Beatriz I. Guerreo Garca, Jos Martnez Uribe
RESUMEN
Dentro del Marco del nuevo Modelo Educativo de Formacin Integral (MEFI) de la
Universidad Autnoma de Nuevo Len, que esta basado en la formacin
profesional por competencias, y ante la inminente implementacin del cambio
curricular en la facultad de psicologa, aunado esto a la necesidad de fortalecer los
vnculos de la universidad con el sector productivo, se procedi a realizar una
encuesta de empleadores. Se le pidio va Internet a 50 ejecutivos de relaciones
industriales, que llenaran nuestro formato, de los cuales contestaron 20. Aunque la
muestra de por si era pequea, y la respuesta no fue muy favorecedora, se
considera una muestra piloto para probar nuestro instrumento. Y se pretende
ampliar la muestra a 250 para ste semestre. Por lo que se considera ste un
reporte preliminar del reporte final a presentarse en el Congreso Mexicano de
Psicologa, que se llevar a cabo en Monterrey, Nuevo Len los das 1,2, 3 de
Octubre del presente ao. Y del cual nuestra facultad ser sede.
275

FACULTAD DE PSICOLOGA
AUTNOMA
DE
SAN
LUIS
POTOS,
TITULO: POR UN MOMENTO EL RESTO DE TU VIDA

AUTORES: M en P.C. Mndez Martnez Silvia Larisa, Melndez Hernndez Jess
Roman y Zamora Solis Selene Aida.
RESUMEN
Para el estudio de la salud existe una diversidad de variables entre los que
destacan los factores protectores y de riesgo. Los primeros constituyen una gama
de posibilidades que coadyuvan al desarrollo de competencias para hacer frente
y/o mitigar la influencia de los factores de riesgo, que vulneran la capacidad de los
adolescentes para afrontar las exigencias de la vida y resolver las dificultades que
se les presenten. Se organizan en individuales y contextuales. Los individuales:
autoestima, personalidad, gnero, hbitos, organizacin y dinmica familiar; los
contextuales: estrato socioeconmico, contexto, valores, costumbres, escuela y
amigos. En el campo de la salud reproductiva descollan como factores de riesgo:
embarazos no deseados en adolescentes, partos prematuros, decesos y
deformaciones fsicas en los hijos; enfermedades e infecciones de transmisin
sexual; cambios en el estado de nimo, autoestima devaluada ya iniciada la vida
sexual, relaciones sexuales desprotegidas; inicio de vida sexual bajo el efecto del
alcohol y drogas, por presin de pareja y amigos. Las instituciones de salud
pblica brindan informacin sobre el cuidado de la salud reproductiva pero es
emergente la necesidad de contar con ofertas que concedan un rol activo a los
adolescentes. Esta propuesta consiste en un programa de atencin primaria que
promueva la toma de decisiones para una vida sexual activa responsable,
orientada a jvenes y adolescentes residentes en la capital del Estado de San Luis
Potos. Con esto se espera brindar espacios para informar, concientizar, dialogar y
reflexionar sobre implicaciones, ventajas y desventajas de una vida sexual activa.
276
Simposios
277
SIMPOSIO 2
DEPENDENCIA: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Universidad
Autnoma de Sinaloa y Universidad del Valle de Matatipac
TITULO: CMO PROCESAMOS Y REGULAMOS LA TRISTEZA, EL ENOJO,
LOS CELOS Y EL DUELO AMOROSO?
COORDINADORA: Blanca E. Retana Franco
AUTORES: Blanca E. Retana Franco, Rozzana Snchez Aragn, Ricardo Daniel
Dueas Castaeda, Ana Lucia Snchez Ruz, Anglica Beatriz Carrillo Duarte
RESUMENES
Regulacin Emocional:
Que hacemos cuando experimentamos tristeza?
Blanca Estela Retana Franco
Rozzana Snchez Aragn
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
Las emociones son todos aquellos fenmenos psicolgicos que le dan sentido a
la vida ya que dirigen la atencin, estimulan el aprendizaje, guan la toma de
decisiones y producen determinadas conductas (Cacioppo, Gardner y Bernston,
1999). Se pueden dividir en positivas y negativas. Dentro de la intensidad negativa
se encuentra entre otras- la tristeza, que abarca cualquier recuerdo o
pensamiento sobre la prdida de algo o alguien significativo y esta puede ser una
separacin, un fracaso o un duelo; su funcin principal es la ensear evitar las
situaciones que la provocan en la medida de lo posible (Lelord, 2001). Se ha
intentado entender como es que se regulan las emociones y el modelo que ha
demostrado ser el ms adecuado es el planteado por Gross y Thompson (2007) el
cual plantea que existen cinco procesos en que las personas pueden intentar
transformar el curso de la generacin de las emociones, los procesos son
seleccin de la situacin, modificacin de la situacin, despliegue de la atencin,
cambio cognoscitivo y modulacin de la respuesta. Con base en lo anterior esta
investigacin se propuso entender como es que se da el proceso cognoscitivoconductual de la tristeza, por lo cual se trabajo con una muestra de 103 mujeres y
61 hombres de la Ciudad de Mxico con edades que iban de los 18 a 46 aos y
con escolaridad de bachillerato a licenciatura. Los resultados son coherentes con
la teora y en el ltimo proceso se identificaron las estrategias particulares ante la
experiencia de la tristeza como: la agresividad, la angustia, la distraccin, etc.
278
El Enojo: de la Seleccin de la Situacin a la Modulacin de la Respuesta

Ana Lucia Snchez Ruz
El enojo es como un estado emocional que incluye sentimientos que varan en

intensidad, desde una leve molestia o irritacin hasta la furia, la ira y que esta
acompaada de una substancial excitacin del sistemas nervioso autnomo
(Spielberger, Johnson, Russell, Crane, Jacobs y Cordel, 1985). Grieger (1986),
al respecto, considera la mayora de las reacciones de enojo son resultado de
una amenaza percibida al auto-valor o de una baja tolerancia a la frustracin. Ya
generado el enojo, seala Lazarus (2000) que resulta vital qu hacer con l y
con la situacin que lo provoc. Al respecto, Gross y Thompson (2007) han
contribuido al estudio de las emociones proponiendo la existencia de cinco
procesos de regulacin emocional: seleccin de la situacin, modificacin de la
situacin, desplazamiento de atencin, cambio cognoscitivo y modulacin de la
respuesta los cuales van guiando la secuencia cognoscitiva y conductual que
se genera en el individuo a partir de la percepcin de un estmulo
desencadenador de emocin. Para evaluar estos cinco procesos, se aplic y
valid en 95 hombres y 101 mujeres de la Ciudad de Mxico, con edades entre
18 y 51 aos la prueba diseada para este fin en el contexto de enojo (Snchez
Aragn, 2007). Los resultados muestras validez y confiabilidades robustas as
como relaciones fuertes entre los procesos.
279
Diferencias en el Proceso de Regulacin Emocional ante la Experiencia de

Celos en Hombres Homo y Heterosexuales
Anglica Beatriz Carrillo Duarte

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA
El estudio de las emociones y su regulacin constituye un inters latente en el

campo de la psicologa, ya que su importancia es fundamental en la adaptacin
social y biolgica de los seres humanos. De hecho el proceso que subyace a la
ejecucin de la regulacin emocional en general, ha sido estudiado por Gross y
Thompson (2007) y se han logrado identificar cinco procesos a partir de la
percepcin de un estmulo elicitador de una emocin, a saber: a) seleccin de la
situacin, b) modificacin de la situacin, c) desplazamiento de atencin, d)
cambio cognoscitivo y e) modulacin de la respuesta. Cabe indicar que algunos
autores reportan que ante emociones positivas (como la felicidad, el amor, ternura,
etc.) no se realiza ningn tipo de regulacin, manejo o modulacin, mientras que
en el caso de emociones negativas como el enojo, la preocupacin, el dolor o los
celos, resulta imprescindible. Particularmente ante la experiencia de celos, se ha
encontrado que estos favorecen la ira, el dolor, el miedo al abandono e incluso la
decepcin (Daz Loving, Rivera Aragn y Flores Galaz, 1989); por lo que se vuelve
interesante el estudiar la dinmica de esta emocin tomando en consideracin las
aportaciones de Gross y Thompson (2007) y explorar algunas posibles diferencias
en 100 hombres homo y heterosexuales con una media de 22 aos. Los
resultados muestran que en la modulacin de la respuesta (factor agresin y factor
de depresin), los sujetos homosexuales puntuaron ms alto que sus contrapartes
ante una situacin de celos.
280
La Regulacin Emocional ante el Rompimiento Amoroso:

Reacciones y Acciones de Hombres y Mujeres
Ricardo Daniel Dueas Castaeda
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MATATIPAC
Lazarus (2000) seala que al perder a un ser querido se desencadena en la

persona un aturdimiento previo a un estado emocional negativo, intenso e
impactante que puede parecerse al caso de un rompimiento amoroso; pues la
muerte o prdida de alguien cercano es causa de tristeza, enojo, ansiedad, culpa y
esperanza. En este escenario el proceso de duelo es una amalgama de
emociones que representan un estado de inquietud intenso que se convierte en
algo crnico o recurrente por lo que el individuo necesita de ciertas formas o
estrategias concientes para hacerle frente. La regulacin emocional constituye
precisamente estos mecanismos que pueden ayudar al individuo a sobrevivir
situaciones elicitadoras de emociones bsicamente negativas como la tristeza, el
enojo y el miedo (Gross, 2006). Dado lo anterior, el objetivo del presente estudio
se dirigi a validar una prueba que operacionaliza los cinco procesos de
regulacin emocional de Gross y Thompson (2007) en el contexto del rompimiento
amoroso en una muestra de 49 mujeres y 51 hombres de 18 a 30 aos con
escolaridades de preparatoria a licenciatura. Los datos sealan una prueba vlida
y confiable a aplicar en este contexto y tambin algunas diferencias significativas
entre sexos que sern discutidas a la luz de la literatura sobre regulacin
emocional y diferencias sexuales en Mxico.
281
SIMPOSIO 3
DEPENDENCIA: Universidad Nacional Autnoma de Mxico
TITULO: FACTORES QUE MODULAN
PERSONALIDAD: UNA VISIN PSICOSOCIAL
EL
DESARROLLO
LA
COORDINADOR: Dr. Rolando Daz-Loving

AUTORES: Jimena de Garay, Rolando Daz-Loving, Mara Teresa Fras, Briam
Limn, Ignacio Lozano, Tania Rocha Snchez y Marisol Zacaras
RESUMEN
La manera en la cual nos desarrollamos a travs de la vida y el tipo de
personalidad que consolidamos est mediada por valores que guan nuestro
comportamiento e ntimamente ligados a la cultura en la que nos desenvolvemos.
Estos valores que se aprenden son socializados de manera diferencial en
hombres y mujeres e influyen en diferentes reas de la vida. As podemos
encontrar diferencias en el tipo de personalidad asociada a la masculinidad y la
feminidad, en el apoyo social que percibimos y damos o en el afecto que
experimentamos vinculado no solo a nuestra identidad sino a las relaciones que
forjamos. En este simposio se presentan una serie de trabajos encaminados a la
exploracin de todos estos factores. Los resultados son discutidos en trminos del
impacto psicosociocultural que tiene el generar nuevos valores, caractersticas y
comportamientos.
282
SIMPOSIO 4
DEPENDENCIA: Universidad Justo Sierra y Universidad Nacional Autnoma de
Mxico
TITULO: EL AMOR EN PAREJA: DE INICIO A FIN
COORDINADOR DEL SIMPOSIO: Dra. Tania Esmeralda Rocha Snchez
AUTORES: Paulina Hernndez Garca, Anabelle Tinoco Lupin, Mara Jos
Zamarripa Cervantes, Norma Elena Reyes Ruiz, Rolando Daz Loving.
RESUMEN
El tema de las relaciones ntimas absorbe e intriga a filsofos, poetas y cientficos
sociales. El amor es una fuente de placer, pero tambin puede convertirse en un
tormento. Estudiar de qu manera se desarrollan las relaciones de pareja resulta
todo un camino por recorrer. En el presente simposio se hace un recorrido por
diferentes facetas que toma el amor desde que inicia el deseo por el otro,
atravesando por el estilo que tenemos de amar a la pareja, la satisfaccin que
experimentamos, las barreras y atracciones con las que nos enfrentamos en la
pareja hasta el impacto que el amor propio tiene en la satisfaccin con nuestra
pareja. Los trabajos discuten el impacto que diferentes variables psicolgicas y
socioculturales tienen en el proceso de mantener una relacin saludable.
283
SIMPOSIO 5
DEPENDENCIA: Universidad Autnoma de Nuevo Len
TITULO: AVANCES EN LA INVESTIGACIN
PSICOSOCIALES RELACIONADAS con la salud
SOBRE
VARIABLES
COORDINADOR: Dr. Ren Landero Hernndez

AUTORES: Dr. Jos Moral de la Rubia, Dr. Ren Landero Hernndez, Dra.
Mnica Teresa Gonzlez Ramrez, Dr. Benito Estrada Aranda
RESUMEN
Actualmente se considera el principal determinante de los sntomas

psicosomticos los concomitantes fisiolgicos de emociones intensas y
sostenidas, siendo un factor de riesgo la alexitimia o dificultad para expresar
emociones por la grave dificultad que acarrea en la regulacin de las mismas. A su
vez en el contexto de personas casadas un estresor clave es el desajuste didico.
El objetivo de la presente ponencia era determinar la capacidad predictiva y
explicativa de la alexitimia, satisfaccin marital, depresin y ansiedad sobre los de
sntomas psicosomticos. Se emple una muestra de 100 parejas casadas
(n=200) tomadas de la poblacin general. Como instrumentos de medida se
emplearon la escala de alexitimia de Toronto (TAS-20), inventario de depresin de
Beck (BDI), inventario de ansiedad estado-rasgo (STAI), escala de valoracin de
la relacin (RAS) y escala de severidad de los sntomas psicosomticos (SSSS).
Los datos se analizaron por correlacin lineal de Pearson, regresin lineal mltiple
por el mtodo Stepwise y ecuaciones estructurales lineales por el mtodo de
Mxima Verosimilitud. Todos los predictores estaban relacionados con el criterio
con correlaciones significativas y moderadas y resultaron predictores significativos,
tomando ms peso la ansiedad que la depresin y el desajuste didico sobre la
alexitimia. Se contrast un modelo, donde la alexitimia media la relacin del ajuste
didico y estados emocionales sobre los sntomas psicosomaticos, y a su vez el
ajuste didico media la relacin de los estados emocionales sobre los sntomas
psicosomticos. Este modelo present ndices de ajuste de buenos a moderados y
potencia explicativa mayor al predictivo.
284
SIMPOSIO 7
TITULO: VALIDACIN EN MXICO DE INSTRUMENTOS DE MEDICIN EN
PSICOLOGA DE LA SALUD
COORDINADOR: Ren Landero Hernndez
AUTORES: Dr. Jos Moral de la Rubia, Dr. Ren Landero Hernndez, Dr. Cirilo
H. Garca Cadena, Dr. Benito Estrada Aranda
RESUMEN
El constructo de la alexitimia viene definido por cuatro rasgos cardinales: dificultad
para identificar sentimientos, dificultad para expresar sentimientos, pobreza de la
fantasa y pensamiento externamente orientado. La Escala de Alexitimia de
Toronto es actualmente su medida ms fiable y vlida, no obstante en su revisin
en 1994 pierde el factor de fantasa por su sesgo con deseabilidad social. La
presente ponencia tiene por objetivos: contrastar la estructura trifactorial de la
TAS-20, estimar su consistencia interna, fiabilidad temporal y relacin con
deseabilidad social en poblacin mexicana, asimismo hacer unas propuestas de
mejora de la escala. Se emplean dos muestras, una de estudiantes universitarios
(n=381) y otra de parejas casadas (n=200), por tcnicas de ecuaciones
estructurales lineales se deben considerar independientes. La deseabildad social
se mide por la escala L del MMPI y la escala de Crowne y Marlowe (1960). Por
anlisis factorial confirmatorio se obtiene ndices de ajuste de adecuados a
buenos. La fiabilidad de la escala y sus dos primeros factores es alta, pero baja en
el tercer factor, como ocurre en otros estudios realizados fuera de la poblacin
canadiense, lo cual podra atribuirse a diferencias culturales o un problema
metodolgico, en cuanto que este factor concentra la mayora de los reactivos
redactados en sentido inverso. La correlacin de TAS-20 con deseabilidad social
en las dos muestras es significativa. Se concluye que es una escala apta para su
uso en Mxico, se propone redactar todos los reactivos en sentido directo y aadir
un cuarto factor de procesos imaginativos.
285
SIMPOSIO 8
DEPENDENCIA: Instituto Politcnico Nacional
TITULO: ENDENCIAS ACTUALES DEL CAMPO DE ACCIN PROFESIONAL
DEL PSICOLOGO
AUTORES: Diana Arboleda Ramrez, Citlali Castro Garca Del Valle, Juliana
Escobar Lpez, Alfredo Padilla
RESUMEN
El crecimiento acelerado de la educacin profesional de la psicologa en Mxico,
demuestra que la Psicologa tiene un amplio terreno de aplicaciones, los
Psiclogos frecuentemente optan por la especializacin en un rea de su
preferencia (ms del 60% se dedican a la Clnica), o a aquella que represente
mayores retribuciones laborales o un mayor campo de trabajo (IndustrialOrganizacional) aunque actualmente la tendencia va ms hacia la integracin
interdisciplinaria entre los diferentes campos y con carreras afines, en pos de una
integracin de la concepcin del individuo, su existencia y su vida psquica que
permita estudiar, investigar, teorizar e intervenir de una forma ms adecuada, ms
efectiva y ms real en los problemas que aquejan a la humanidad en su eterno
devenir por la experiencia del s mismo y de los otros. Los estudios de las
funciones profesionales que realizan de los egresados en Psicologa se han
incrementado de forma importante en los ltimos cinco aos. Este se obtiene por
medio del seguimiento que las IES formadoras den a sus estudiantes. Y los
estudios que los colegios y asociaciones de profesionistas realicen de su
profesin. En el presente simposio se recupera la informacin que tienen tres
Instituciones de Educacin Superior formadoras de psiclogos, dos escuelas
pblicas y una privada, cada institucin nos presentara desde su experiencia las
tendencias actuales del campo de accin ejercicio profesional del psiclogo
egresados 1) de la UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA, 2) de la
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO y 3) del INSTITUTO POLITECNICO
NACIONAL.
286
SIMPOSIO 9
DEPENDENCIA: Universidad Autnoma Metropolitana Iztapala y Universidad
pedaggica Nacional
TITULO: PSICOLOGA EN TORNO A LA POSMODERNIDAD
AUTORES: Jorge Mendoza Garca
RESUMEN
El presente simposio tematiza cuestiones varias sobre psicologa y psicologa
social. En un primer momento se discuten las implicaciones del pensamiento
denominado posmoderno en el terreno de la psicologa, poniendo especial nfasis
en los costos que ello trajo en el discurso psicosocial. En ese mismo tenor, se
aborda la narrativa, como forma propositiva de lo que podra denominarse
psicologa posmoderna. Dos ngulos sobre un mismo pensamiento. En un
segundo momento se problematiza el asunto de la poca historicidad de que goza
la psicologa y se propone a sta como un conocimiento histrico que posibilita un
anlisis ms profundo y de largo aliento sobre diversos temas que se presentan en
la sociedad actual. Al final, y siguiendo con la lnea narrativa, se trae a cuenta la
forma en que se autoconciben las personas y cmo stas son productos sociales y
culturales, y la manera como se refieren a s mismos no son sino miradas que la
propia sociedad delinea. La argumentacin es en una clara lnea social.
Lo que se pretende en este simposio es discutir las limitaciones de la psicologa
social tradicional y hurgar en pensamientos ms de corte cultural para reanimar a
la disciplina.
Palabras clave: Posmodernidad, psicologa, psicologa social, historicidad,
biografa, narrativa
287
SIMPOSIO 10
DEPENDENCIA: universidad Autnoma de Aguascalientes
TITULO: PROGRAMAS DE INTERVENCIN BREVE PARA EL TRATAMIENTO
DEL CONSUMO DE ALCOHOL DE ADOLESCENTES NO DEPENDIENTES A LA
SUSTANCIA.
AUTORES: Kalina Isela Martnez Martnez, Jos Felix Valdez Ruiz, Martha Leticia
Salazar Garza y Francisco Javier Pedroza Cabrera.
RESUMEN
Este simposio est compuesto por cuatro presentaciones: a) Estrategias de
enfrentamiento y nmero de recadas en el proceso de cambio de adolescentes
que abusan del alcohol, b) Exploracin de factores de riesgo y proteccin
asociados al consumo de alcohol en adolescentes del estado de Aguascalientes,
c) Prevencin del consumo de alcohol en adolescentes rurales de Aguascalientes,
y d) Evaluacin de dos programas de intervencin breve para adolescentes
consumidores de alcohol. En las diferentes presentaciones se aborda la
problemtica del consumo de alcohol entre los adolescentes y el desarrollo de
programas de intervencin breve para la reduccin del patrn de consumo. Se
muestran y discuten diferentes variables relacionadas con el consumo de alcohol,
su relacin con las recadas o el mantenimiento del cambio. Tambin, se muestran
los resultados de las intervenciones breves en poblaciones de adolescentes
rurales. Y finalmente, se discute la eficacia de las intervenciones breves a partir de
los resultados obtenidos de la aplicacin de un ensayo clnico aleatorio.
288
SIMPOSIO 11
DEPENDENCIA: CUSUR Universidad de Guadalajara, Universidad Autnoma de
San Luis Potos y Universidad Autnoma de Nuevo Len.
TITULO: RETOS Y PERSPECTIVAS DEL PSICLOGO ORGANIZACIONAL EN
EL SIGLO XXI.
COORDINADOR: Mtro.Ezequiel Ramrez Lira
AUTORES: Mtro.Ezequiel Ramrez Lira, Mtro. Alfredo Mndez Ramrez, Mtro.
Jos Armando Pea Moreno, Dra. Soraya Santana Crdenas
RESUMEN
El simposium versar sobre la importancia que tiene el desarrollar las

competencias que son necesarias para el ejercicio de la profesin, se analizarn
las diversas posiciones tericas que en Amrica Latina se han adoptado. As
mismo se plantearn las estrategias de abordaje para el trabajo acadmico y
prctico.
Los participantes del simposium, expresarn sus experiencias en el terreno de la
enseanza de la psicologa organizacional y el papel que asumen los estudiantes
en el campo de trabajo.
Se revisarn las tendencias que en la actualidad estn surgiendo para el trabajo
organizacional.
289
SIMPOSIO 12
DEPENDENCIA: Universidad Autnoma de Baja California, Escuela Libre de
Psicologa A.C., Hospital Infantil del Estado de Chihuahua, Universidad Autnoma
de Ciudad Jurez y Universidad de Sonora
TITULO: AVANCES REGION NOR-OESTE DEL CNEIP
COORDINADOR: Enrique Anchondo Lpez
AUTORES: Fernando Cern Esquivel, Claudia Griselda Hernndez Sardina,
Rosario Valds Caraveo, Leyla Azize Ruiz Escalonam, Obregn Salido Francisco
Javier, Daz Snchez Lidia, Ibarra Sagasta Elsa Patricia, Valenzuela Medina Jess
Ernesto, Mrquez Mungua Yvette, Lilia Susana Carmona Garca, Enrique
Anchondo Lpez
RESUMENES
Supuestos en la enseanza de la psicologa
Fernando Cern Esquivel y Claudia Griselda Hernndez Sardina
Universidad Autnoma de Baja California
Cualquiera que sea la orientacin de los planes de estudio, toda la enseanza
est determinada por las nociones fundamentales que soportan la teora y, en
ltima instancia, por los supuestos filosfico-epistemolgicos bajo los que se
construye tanto la teora como la prctica. El cuestionamiento de los supuestos
filosfico-epistemolgicos en la enseanza tradicional de la psicologa es algo
difcil de llevar a cabo, pero tiene su valor compensatorio al poner en el tapete de
cuestionamiento aspectos que casi nunca se presentan bajo la lente del anlisis.
Como dice Tart todo supuesto que se ha hecho implcito nos gobierna por
completo y nos quita el poder de cuestionarlo. Es en esta situacin en la que el
trabajo de investigacin descubre la fuerza con la que los supuestos estn
actuando sobre nuestro pensamiento y accin de una manera poderosa y oculta y
nos coloca en la responsabilidad de revisar peridicamente esas nociones en las
que se fundamentan nuestras propuestas educativas. La revisin de las nociones
en los que se basa la formacin de psiclogos demanda abordar diferentes niveles
de incidencia o afectacin: desde la particularidad del plan o programa educativo
hasta la generalidad de los paradigmas de conocimiento, atravesando por las
cuatro fuerzas reconocidas actualmente en la psicologa y tomando como eje de
enlace los supuestos sobre los cuales se construyeron.
290
Efectos de los medios de comunicacin en el comportamiento violento

infantil en nios chihuahuenses
Rosario Valds Caraveo y Leyla Azize Ruiz Escalona
Escuela Libre de Psicologa A.C.
Hospital Infantil del Estado de Chihuahua.
La evidencia demuestra que la televisin posee efectos importantes sobre la
conducta agresiva de los nios, pero persisten interrogantes respecto a las
condiciones bajo las cuales se presentan dichos efectos. Investigadores de la
violencia infantil han probado que los nios tienden a imitar lo que observan y que
los programas con un alto ndice de comportamientos agresivos son generadores
de la violencia en los nios y los llevan a aceptar la violencia como estilo de vida,
expuestos todos a mirar sin ver y sin opinar acerca de los hechos violentos en los
que esta envuelta la sociedad. Este estudio presenta la primera etapa de una
investigacin que explora a travs de un grupo focal en una muestra convencional
de 60 nios de 9 a 13 aos de edad la percepcin de las conductas violentas
observadas en TV: que fueron incluidas en una escala tipo Likert que ser
aplicada en las tres etapas que componen la investigacin. El estudio controlo que
la muestra incluyera a nios de clase alta, media y baja de acuerdo al modelo
AMAI (2005) La presente revisin es necesaria para dar a conocer pautas para
prevenir y disminuir el comportamiento social en este caso agresivo de los nios.
Al finalizar el proyecto se pretende realizar un folleto informativo donde se
evidencie la capacidad de imitacin de los nios de conductas violentas y
comunicacin agresiva y como reducir este tipo de comportamientos.
291
Evaluacin integral del desarrollo de competencias profesionales

Obregn Salido Francisco Javier, Daz Snchez Lidia, Ibarra Sagasta Elsa
Patricia, Valenzuela Medina Jess Ernesto, Mrquez Mungua Yvette.
Universidad de Sonora
Los cambios realizados en los planes de estudios orientados hacia mejorar la
calidad de la educacin requieren no slo de una metodologa para su elaboracin
como lo sugiere Ibez (2007), sino adicionalmente de un sistema de evaluacin
que permita ya en la implementacin de los mismos obtener informacin de
manera permanente sobre los agentes, factores y procesos implicados en las
interacciones educativas. En este trabajo se presenta una alternativa para la
evaluacin integral en un plan de estudios basado en competencias profesionales,
que considera a la evaluacin parte del proceso y no algo separado (Daz-Barriga,
1994). La propuesta contempla las siguientes elementos: a) La planeacin
colegiada de los espacios educativos, atendiendo a la modalidad de conduccin
(seminario, taller o prctica); b) La evaluacin diagnstica de habilidades del
alumno al inicio del curso; c) La evaluacin de proceso que monitorea el desarrollo
de la competencia en las unidades programticas del curso; d) La evaluacin
sumaria, que permite apreciar el logro de la competencia objetivo; e) El anlisis de
la trayectoria acadmica de los estudiantes, lo que posibilita el estudio del alumno
y del docente como agentes en la interaccin didctica; f) El anlisis del perfil del
docente en cuanto a su habilitacin para la enseanza y promocin de las
competencias. El sistema propuesto permite generar informacin para evaluar la
implementacin de un plan de estudios as como disear acciones encaminadas a
incidir en factores y procesos y con ello mejorar de manera permanente la calidad
de la educacin brindada.
292
Perfil de comportamiento en estudiantes de psicologa de la UACJ

Lilia Susana Carmona Garca
Enrique Anchondo Lpez.
Universidad Autnoma de Ciudad Jurez

La formacin profesional del psiclogo debe incluir conocimientos sobre teoras y
pensamientos filosficos que la sustenten, as como de destrezas sociales,
habilidades prcticas, actitudes y valores, que se traducirn en competencias en
el campo profesional
El objetivo del
presente trabajo es explorar e Identificar los perfiles
comportamentales reflejados en el Cleaver, propios del perfil del Psiclogo, que
presentan los alumnos de la Carrera de Psicologa de la Universidad Autnoma de
Ciudad Jurez.
Diseo no experimental, exploratorio y descriptivo. Muestra constituida por 195
estudiantes del programa de Psicologa, no excluyendo sexo, edad, estado civil,
religin, nivel curricular, lugar de nacimiento, estrato socioeconmico, y
antigedad en la universidad.
Los Resultados fueron:
Los alumnos exhibieron una variedad de 37 diferentes perfiles de patrn de

reaccin al ambiente, el 49% de estos perfiles mostraron una frecuencia por
debajo del 5% de representatividad de la poblacin, la variabilidad fue tan alta que
muestra ausencia de representatividad de los perfiles comportamentales. Solo 3
de estos son propios al perfil del psiclogo.
Se encontraron cinco perfiles, representando el 35% de la poblacin considerados no
propios del psiclogo, donde las caractersticas de Apego y Constancia estn muy por
encima del Empuje y la Influencia.
293
SIMPOSIO 13
DEPENDENCIA: Universidad Nacional Autnoma de Mxico
TITULO: DE LA SENSUALIDAD A LA ADICCIN, LOS CELOS, LA IRA Y LA
DISOLUCIN EN LAS RELACIONES AMOROSAS: EXPLORANDO Y
DEFINIENDO SU REGULACIN.
COORDINADORA: Rozzana Snchez Aragn
AUTORES: Edith Carrasco Chvez, Rozzana Snchez Aragn, Josefina Araceli
Valencia Toledano, Blanca Estela Retana Franco
RESUMENES
Explorando la Seduccin Femenina
Edith Carrasco Chvez
Errneamente, la sexualidad femenina ha sido por mucho tiempo- cubierta por un

velo de oscuridad e incluso negativo que ha impedido que su principal
protagonista se exprese plenamente en sta y otras esferas de su vida. Dado lo
anterior, diversos autores se han interesado por desprender sta concepcin que
ha imperado, promoviendo su perfecta vivencia y experiencia (p. e. Freud, 1896;
Masters y Johnson, 1966; Amuchstegui, 2002). A pesar del abordaje tan intenso
del cual ha sido objeto la sexualidad en general, la seduccin femenina en ste
mbito no ha sido del todo reconocido como un elemento esencial y necesario en
el desenvolvimiento sexual de las personas. Algunos de los estudios que s han
abordado a la seduccin (p.e. Espinoza, 2006) la sealan como una va bsica de
manifestacin femenina que sirve para que la mujer demuestre su deseo, realice
conductas encaminadas a atraer, etc. (Sanz, 1990). Dada la carencia de
investigacin sobre este tpico, se considero de gran importancia explorar su
concepto, estrategias, emociones subyacentes, as como los objetivos y
ganancias de sta en la relacin de pareja. Para ello se trabaj con 150 mujeres
adultas (50 mujeres con pareja1 con hijos; 50 con pareja sin hijos y 50 solteras) y
se pregunt sobre su experiencia por medio de preguntas abiertas para
1 Casadas o en Unin Libre.
294
analizarlas en su contenido. Los resultados sealan similitudes en la

conceptualizacin, objetivos y ganancias, mientras que se observaron diferencias
entre algunos de los grupos en cuanto a las estrategias, emociones involucradas.
Arrebato y Podero sobre la Pasin Romntica
y sus efectos en la Satisfaccin Sexual
La pasin romntica, reconocida como el icono de la intensidad, el desenfreno, el
xtasis, el vrtigo, la desesperacin y el placer en su mxima expresin (Snchez
Aragn, 2007) representa una de las principales emociones de los cuales los
seres humanos somos vctimas, a veces en forma voluntaria y otras involuntaria.
Asimismo esta emocin gua y/o permea en forma sustancial las construcciones
mentales, orientaciones y formas de ejercer la sexualidad, creando con ello un
vnculo estrecho entre pasin-sexualidad que determinar el disfrute o disgusto
sexual que redundar en el origen de la atraccin misma. Dada la fuerza, obsesin
e interferencia de la pasin romntica en la vida del individuo, se genera un
cuestionamiento sobre las implicaciones que tiene en su vida cotidiana. Para ello,
la regulacin emocional ofrece, desde su perspectiva la posibilidad de modular la
frecuencia e intensidad de la pasin a travs de mecanismos como la seduccin,
la concentracin, la distraccin, la restriccin y el jugueteo (Snchez Aragn, en
prensa), que fungen como estrategias clave en este proceso. A partir de estas
elementos terico-empricos, este estudio se dirigi a indagar sobre las
implicaciones de las estrategias de regulacin emocional de la pasin en la
satisfaccin sexual de 230 hombres y 257 mujeres) de la Ciudad de Mxico, de
entre 18 y 56 aos con una media de edad de 24.81, cuya escolaridad
principalmente era de licenciatura. Los resultados sealan entre otras cosas- que
incitar, seducir, concentrarse y la perversin juegan un papel positivo en la
satisfaccin sexual; asimismo que el desgane y la restriccin favorecen el
aburrimiento y la presin sexual.
295
Expresin del Enojo, Tristeza y Miedo ante el Rompimiento Amoroso.
Josefina Araceli Valencia Toledano

Se crea que la emocin es una respuesta incompatible con el juicio inteligente;

hoy sabemos que son experiencias complejas que dependen de nuestro
pensamiento e interpretacin del entorno (Lazarus 2000), e implican un bienestar
o malestar para el individuo, mismo que obstaculiza la satisfaccin de sus
necesidades (Lazarus 1994). Dado que la relacin de pareja se ha igualado a la
relacin primaria que un individuo guarda con otro (Hazan y Shaver, 1988), el
rompimiento amoroso representa un desajuste a la dinmica natural y emocional
que brinda dicho vnculo, pues la prdida de una figura significativa causa
conflicto y malestar, desatando la manifestacin de emociones como el enojo, el
miedo y la tristeza. Aunado a ello es importante sealar que estados afectivos
como los mencionados
son usualmente- ocutados ante los dems y
expresados en lo privado (Costa, Hall y Stewart 2007). Por lo anterior, el objetivo
del presente fue realizar una comparacin entre 100 hombres y mujeres al
respecto de sus expresiones de enojo, tristeza y miedo ante el rompimiento
amoroso. Los participantes de entre 18 y 32 aos residentes de la ciudad de
Mxico mostraron que ante esta situacin, existen diferencias claras que
indican entre otras cosas que- los hombres son ms expresivos ante el
rompimiento.
296
Caracterizacin Psicolgica del Adicto al Amor

Blanca Estela Retana Franco
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
El concepto de adiccin siempre ha ido unido al de sustancia, sin embargo cada

vez se acepta ms la idea de la adiccin sin sustancia (juego patolgico, adiccin
a las compras, etc.). Es decir casi cualquier conducta placentera es susceptible de
convertirse en adiccin (Echebura, 2000) por ejemplo, la amorosa, en la que el
punto de vista se focaliza en la dependencia real hacia la pareja. Como la relacin
se torna tan importante, empieza a haber un miedo exagerado al abandono o al
rechazo de la persona objeto (Retana Franco, 2004). Al abordar las adicciones,
se ha podido identificar que el elemento adictivo no est en la sustancia sino en la
persona que sufre la adiccin. Actualmente no se ha logrado identificar las causas
de las adicciones pero se sabe que la etiologa es compleja y multifactorial.
Existen investigaciones que han intentado dar luz sobre los rasgos de
personalidad que subyacen el fenmeno de la adiccin pero no se a llegado a un
consenso, por lo anterior el presente trabajo pretende indagar cuales son los
rasgos de personalidad del adicto al amor. Se trabajo con 75 participantes
residentes de la Ciudad de Mxico, elegidos por haber obtenido altos puntajes en
la escala de adiccin al amor (Retana Franco, 2004), adems de contestar una
autobiografa. Los resultados nos demuestran que los rasgos caractersticos son
la co-dependencia, la baja autoestima, la depresin, el autoengao, el locus de
control externo entre otros.
297
SIMPOSIO 14
Autnoma del Estado de Mxico, Universidad Autnoma de Tamaulipas,
Universidad Autnoma de Nayarit, Instituto tecnolgico de Sonora
TITULO: REGLAS, EXPRESIN Y REGULACIN EMOCIONAL
COORDINADOR: Blanca E. Retana Franco
AUTORES: Magali Martnez Prez, Rozzana Snchez Aragn, Blanca E. Retana
Franco, Xchitl Vanessa Martnez Monroy, Blanca Azucena Vzquez, Erika
Garduo Romero, Lenin Octavio Partida Arellano, Yara Guadalupe Vega Almeida,
Seigy Nallely Ponce Ochoa
RESUMENES
Cmo debo expresar mis emociones?:
Preceptos Culturales de la Expresin Emocional2
Magali Martnez Prez
Blanca E. Retana Franco
Las emociones son tanto fenmenos fisiolgicos, cognoscitivos, afectivos y
conductuales (p.e. Lazarus y Lazarus, 2000), como de orden social (Reeve, 1994;
Cortes, 2000); ya que los cdigos y prcticas socio-culturales (Banchs, 1987) se
encargan de moldear en el individuo de generacin a generacin- las formas
aceptadas o prohibidas de comportamiento e interpretacin alrededor de dichas
emociones. Asimismo, dichos preceptos permiten a las personas interactuar y
comunicarse mutuamente sus experiencias emocionales a travs de su
componente expresivo (Corts, Barragn y Vzquez, 2002). As, las seales
expresivas se ejecutan, leen, e interpretan, en funcin las creencias normativas
que rigen su expresin y admisin. Cabe sealar que de la ejecucin o abstencin
de las normas o premisas que regulan a la expresin emocional se desprende
tanto la posibilidad de armonizar o no con el medio ambiente interpersonal
(Martina, 2000) para la cultura a la que pertenece. Con base en lo anterior, el
propsito del presente estudio fue a partir de un estudio exploratorio en la Ciudad
2 Proyecto PAPIIT IN 301307
298
de Mxico- disear y validar un instrumento de creencias culturales al respecto de

la expresin emocional del amor, felicidad, enojo, tristeza y miedo (Fischer, Shaver
y Carnochan, 1990). Los resultados muestran la obtencin de una prueba vlida y
confiable para adultos que ser discutida a partir de sus alcances.
Usos y Desusos en la Expresin Emocional en Tres Generaciones

Erika Garduo Romero
Xchitl Vanessa Martnez Monroy
UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
Blanca Azucena Vzquez
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TAMAULIPAS
En la actualidad, se ha reconocido el papel tan bsico que posee la expresin

emocional en los contextos interpersonales, de tal suerte que, una expresin facial
funciona como el principal y ms autntico medio de representar una emocin
(Young, 1979). De tal forma que dicha manifestacin emocional permita que las
personas indiquen su experiencia a su (s) interlocutores facilitando con ello el
entendimiento y comprensin mutua y modificando la forma de pensar, sentir y
actuar de las personas (Martnez, 1996). Cabe sealar que el entrenamiento al
respecto de la expresin emocional que se da en los primeros meses de vida se
va enriqueciendo y define as el potencial o capacidad reflejar el estado emotivo
de las personas (Schaffer, 2000) y es a travs de la vida que se va enriqueciendo
o va mermando. De ah que el propsito del presente trabajo sea explorar si
existen diferencias en la capacidad de expresar emociones en tres grupos de
mujeres (adolescentes, adultas y tercera edad). Esta habilidad fue evaluada por la
Batera Grfico-Escrita de la Expresin Emocional (seccin pictrica) (Martnez
Prez y Snchez Aragn, 2008). Los resultados sealan diferencias
estadsticamente significativas en los tres grupos que muestran que las mujeres
de la tercera edad expresan mejor su enojo y miedo en comparacin con los otros
dos grupos y que las adultas expresan mejor su felicidad, amor y tristeza en
comparacin a sus contrapartes.
299
Contrastes y Semejanzas Cognitivo-Conductuales entre Hombres y Mujeres

ante la Experiencia de la Frustracin
Lenin Octavio Partida Arellano

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT
Las personas frecuentemente experimentan emociones que necesitan ser

reguladas para lograr un adecuado funcionamiento adaptativo del ser humano a
su contexto interpersonal (Valiente, 2006). El Proceso de Regulacin Emocional
(PRE) se refiere a toda accin del individuo para influenciar sobre sus emociones,
por ejemplo, decidir cuando tenerlas, como experimentarlas y expresarlas (Gross
1998). Dado lo anterior, Gross y Thompson en el 2007 proponen una serie de
cinco procesos que describen las pautas cognoscitivas y comportamentales que
experimenta el individuo para lograr hacer frente a dichos eventos afectivos, y ms
presenten durante la vivencia de emociones negativas. Una de estas, es la
frustracin, misma que se define como el estado favorecido por una situacin sin
solucin, en donde el individuo se ve privado de la satisfaccin de un deseo,
defraudado en sus expectativas de recompensa o bloqueado en su accin. Con
base en estas nociones, se propuso validar la prueba de los PRE ante la
experiencia emocional de frustracin y posteriormente identificar las diferencias o
similitudes al respecto entre 50 hombres y 50 mujeres de entre 20 y 40 aos de
edad con un nivel educativo mnimo de secundaria. De entre los principales
hallazgos, se observ que tanto hombres como mujeres comparten un proceso de
regulacin emocional muy similar ante la frustracin, sin embargo, existen dos
diferencias muy significativas; los hombres refieren una mayor habilidad para
cambiar su forma de pensar ante la frustracin y las mujeres refieren una mayor
habilidad para minimizarla.
300
Intensidad de la Ira y Estrategias de Regulacin

Emocional en el Noviazgo
Yara Guadalupe Vega Almeida
Seigy Nallely Ponce Ochoa
INSTITUTO TECNOLGICO DE SONORA
La regulacin emocional juega un papel muy importante en la vida civilizada, las

personas da a da experimentan emociones muy fuertes (Gross, 2007). Resulta
difcil emplear estrategias de regulacin emocional adecuadas, sobre todo cuando
se trata de emociones negativas y destructivas como lo es la ira, pero el modular
las emociones es necesario para el bienestar y el funcionamiento psicosocial de la
persona, el no hacerlo podra orillar al sujeto a situaciones negativas, que le
produzcan dificultades personales, sociales y laborales (Mauus, Cook y Gross,
2006). Es por esto que para fines del presente estudio result interesante conocer
el efecto que tiene la intensidad emocional de la ira y las estrategias de regulacin
emocional que emplean las personas que se encuentran dentro de una relacin de
noviazgo. Se trabaj con una muestra de 200 sujetos, en dos rangos de edades
(adolescentes y adultos), provenientes de Cd. Obregn Sonora. Los resultados
indican que las mujeres tienen un nivel de intensidad emocional de la ira mayor al
de los hombres y estos por su parte suprimen ms dicha emocin. Tambin se
encontr que los sujetos adultos emplean en mayor medida la estrategia de
Reapreciacin Cognoscitiva que los adolescentes. Concluyndose que las
estrategias de regulacin emocional se fortalecen con la madurez emocional que
se alcanza en cierto periodo de la etapa adulta.
301
SIMPOSIO 15
DEPENDENCIA: UNAM, Universidad Pedaggica Nacional
TITULO: CERCANIA
COORDINADOR: Rolando Daz Loving
AUTOR: Diego Armando Luna Bazalda, Sofa Rivera Aragn, Lilian Ftima Vidal,
Lpez Becerra Claudia, Rolando Daz Loving, Rocha Snchez Tania Esmeralda
RESUMENES
Validacin en mxico de los inventarios de sexismo ambivalente hacia
mujeres y hombres
Diego Armando Luna Bazalda y Sofa Rivera Aragn
UNAM
Las teoras del sexismo ambivalente hacia las mujeres (Glick y Fiske, 1996) y
sexismo ambivalente hacia los hombres (Glick y Fiske, 1999) predicen que el
prejuicio hacia ambos sexos puede ser al mismo tiempo hostil y benvolo;
estudios en diversos pases han encontrado consistentemente que estos tipos
particulares de prejuicios poseen factores tanto de sexismo hostil como tambin
de sexismo benevolente, mismos que estn altamente relacionados (Glick et. al,
2000; Glick et. al., 2004). As, la presente investigacin tuvo como objetivo
conocer la estructura factorial de dos inventarios que pretenden medir actitudes de
sexismo ambivalente hacia hombres y mujeres. Para alcanzar este objetivo, se
utilizaron las escalas originales de sexismo ambivalente las cuales fueron
administradas a trescientos participantes del Distrito Federal en base a un
muestreo no probabilstico intencional por cuota. Los resultados de la investigacin
indican que existen factores de sexismo hostil y benevolente hacia hombres y
mujeres, estos factores se agrupan a su vez en dos factores generales; los
resultados son congruentes con lo predicho por la teora de sexismo ambivalente y
con aproximaciones etnopsicolgicas enfocadas en el estudio del gnero.
302
Por qu se permanece en una relacin de pareja?

Lilian Ftima Vidal Gonzlez y Sofa Rivera Aragn
UNAM
Las relaciones de pareja han sido por mucho tiempo foco de atencin de
numerosas investigaciones y estudios, algunas de ellas se han enfocado
principalmente en el proceso que sigue una relacin de pareja una vez que los
miembros deciden entablarla y mantenerla. Ciertos modelos sealan que las
personas permanecern en una relacin siempre y cuando les resulte satisfactoria
y que los beneficios que de ella obtengan sean mayores que los costos que les
implique mantenerla o salir de ella (Brehm, Miller, Perlman y Campbell, 1992); en
otra perspectiva se encuentra el modelo de inversin (Rusbult, 1983) el cual
seala que cuando una persona ha invertido demasiado en una relacin
permanecer en ella siempre y cuando no tenga otras opciones fuera que le
resulten ms tentadoras. El modelo de cohesin (Levinger, 1979) plantea que en
una relacin existen atracciones dentro de ella que incitan a la permanencia y
barreras que impiden la salida aun cuando existan alternativas atractivas. El
presente estudio tuvo como objetivo conceptuar a la permanencia en la relacin de
pareja e identificar las conductas que lleva a cabo una persona para permanecer
en ella, para es fin se aplic un cuestionario abierto a 50 personas y se realiz un
anlisis de contenido obteniendo categoras para hombres y mujeres. En el primer
caso, se encontraron indicadores de la permanencia como son la comunicacin, el
compromiso, el respeto y la honestidad, mientras que en el segundo caso, las
diferencias significativas versaron en cuestiones como la dependencia econmica,
el sacrificio o la autoridad como pautas o actos que se realizan para permanecer
con la pareja.
303
Explorando el significado de cercana entre amigos

Lpez Becerra Claudia
Universidad pedaggica nacional
Rivera Aragn Sofa
UNAM
Lograr un entendimiento de lo que implica la cercana es un proceso complejo
pues implica comprender las conductas emociones y pensamientos de dos
personas que estn mutua y casualmente interconectadas. Se Plantea que la
cercana es aquello que distingue a los diversos tipos de relaciones
interpersonales como: amistad, parentesco de pareja, en el caso de la amistad
distingue a los conocidos de los amigos cercanos o de los mejores amigos, pues
como refieren Clark y Reis (1988) la cercana es un proceso que subyace al
fenmeno de las relaciones y que pertenece a la infraestructura interna de la
relacin. Con el propsito de acercarnos al significado que la participantes entre
18 y 80 aos dan a la eleccin de la imagen crculos traslapados que representan
la relacin con su mejor amigo a travs del EIOY (Escala de inclusin del otro en
el yo de Aron, et al; 1992), se trabajo con 505 participantes 172 hombres y 333
mujeres. Despus de analizar las respuestas se encontraron 7 categoras sobre el
significado de EIOY (Conexin, Apoyo, Individualidad/Interdependencia, Nivel de
conocimiento del otro, Igualdad, Respeto y Sentimiento de cercana. Quien abarca
en mayor medida el significado atribuido a EIOY es la categora Conexin, que
refiere la unin entre los amigos siendo la ms mencionada, las personas hicieron
mencin de descriptores asociados a ello, coincidiendo con la definicin de
cercana de Aron, Aron y Smollan (1992) dos entidades interconectadas,
confundidas
e
incluidas
mutuamente.
La
categora
Individualidad/Interdependencia fue la segunda en importancia es similar a la
categora encontrada en poblacin estadounidense en relaciones de pareja por
Aron, et al. (1992).
304
Dimensiones atributivas de instrumentalidad y expresividad: una forma de

evaluarlas
Rolando Daz Loving, Rocha Snchez Tania Esmeralda y Rivera Aragn Sofa
UNAM
Debido a que la socio-cultura es fundamental en la delimitacin del tipo de
atributos que un individuo puede desarrollar, se vuelve necesario y fundamental el
generar conceptualizaciones y mediciones culturalmente sensibles que recojan la
connotacin especfica que tienen dichas dimensiones en diferentes ecosistemas
sociales.
Tomando como antecedente la necesidad de generar una medida de
instrumentalidad y expresividad representativa culturalmente para Mxico, se
elabor un instrumento conformado originalmente por 117 reactivos. Para tal
propsito aplicaron el cuestionario a un grupo de 639 personas, de las cuales 282
fueron mujeres y 355 fueron hombres, seleccionadas de manera aleatoria. La
edad de los participantes fluctu entre los 11 y los 79 aos (x= 22.13).
Los anlisis arrojaron una serie de factores con autovalores superiores a 1 y con
una consistencia terica clara. En el primer caso, se presentaron 3 factores para el
rea de instrumentalidad positiva, para el rea de instrumentalidad negativa se
obtuvieron 3 factores. En el rea de expresividad positiva se obtuvieron 2 factores,
y finalmente para el rea de expresividad negativa se obtuvieron 3 factores.
Los factores obtenidos muestran que las dimensiones de la masculinidad y la
feminidad se construyen bajo diferentes facetas, de tal forma que se rompe el
binomio masculino-femenino y se obtienen como caractersticas humanas una
serie de factores que agrupan los diversos matices de ambas dimensiones. En
este sentido es posible no slo hablar de una instrumentalidad y una expresividad
positiva o negativa, sino incluso de diferentes manifestaciones de cada una
305
SIMPOSIO 16
DEPENDENCIA: UNAM,
TITULO: CULTURA
COORDINADOR: Dra. Isabel Reyes Lagunes
AUTORES: Lidia Ferreira Nuo, Isabel Reyes Lagunes, Mirna Garca Mndez,
Sofa Rivera Aragn, Rolando Daz Loving, Nancy Montero Santamara y Pedro
Wolfang Velasco Matus
RESUMENES
Cercana y lejana de valores al mbito poltico mexicano
Lidia Ferreira Nuo e Isabel Reyes Lagunes
UNAM
Se presentan los resultados obtenidos en estudio realizado con la participacin de
300 mexicanos residentes de la Ciudad de Mxico, cuyas edades fluctuaron de 18
a 60 aos, donde a travs del escalamiento multidimensional de los valores:
Libertad, tolerancia, honestidad, confianza, igualdad relacionndolos con
Democracia, Gobierno, Partidos Polticos y Poltica se encuentra la conformacin
de los valores en relacin a los conceptos estudiados. Destaca en los resultados la
lejana de la atribucin de los valores al referirse al mbito poltico nacional. Se
discuten los resultados en el marco de la teora de la atribucin haciendo, adems,
comparaciones de los tres grupos de sujetos estudiados: Estudiantes
universitarios, profesionistas y servidores pblicos.
306
Las dimensiones que evalan las premisas histrico-soci-culturales
Mirna Garca Mndez, Sofa Rivera Aragn y Rolando Daz Loving

UNAM
Las Premisas Histrico-Socio-Culturales (PHSC) hacen referencia al conjunto de

normas que subyacen a las relaciones de pareja y familia de la cultura mexicana.
Son unidades o construcciones empricas referentes a la forma en que se perciben
las personas a s mismas, a sus familias, a sus roles y relaciones mltiples (DazGuerrero, 1991, 2003a, b). Con el propsito de identificar las dimensiones de las
PHSC involucradas en las relaciones familiares, se aplic la escala de premisas
histrico-socio-culturales (Daz-Guerrero, 2003a) a 300 participantes, hombres y
mujeres casados y con hijos de la Cd. de Mxico. Como resultado del anlisis de
validez y confiabilidad de los reactivos que integran la escala se obtuvieron 33
reactivos agrupados en dos factores que explican el 52% de la varianza total, con
un Alpha de Cronbach global de .82. Los factores son premisas familia tradicional,
y premisas de familia en transicin. Estos resultados sugieren una ambivalencia,
por un lado se conservan las normas tradicionales de la cultura, y por otro se
busca modificar dichas normas.
307
Siguiendo las premisas histrico-socio-culturales (phscs) travs de tiempo

Rolando Daz Loving y Sofa Rivera Aragn
UNAM
Originalmente una PSC fue definida conceptualmente como una afirmacin,
simple o compleja, pero una afirmacin que parece proveer las bases para la
lgica especfica del grupo. Ms tarde fue definida operacionalmente como una
afirmacin sostenida por una mayora de las personas de una cultura dada o por
una minora psicolgicamente significativa. Dos tipos de PSCs fueron obtenidas:
las prescriptivas, particularmente vlidas para las interacciones dentro de la familia
(Daz-Guerrero, 1955) y las PSCs que sustentan el estilo mexicano de
enfrentamiento de problemas (Daz-Guerrero, 1967a, 1967b). El sistema de
premisas socioculturales componen la sociocultura (Daz Guerrero, 1994).
Con la finalidad de conocer la estructura factorial actual de las PHSCs, se aplic la
escala original (Daz Guerrero, 1972) de 123 premisas. Participaron 1706
personas voluntarias, con diferentes grados de escolaridad, 248 de licenciatura,
630 de preparatoria, 586 de secundaria y 242 de primaria. El rango de edad de los
participantes fue de 10 a 25 aos. Todos pertenecan a escuelas pblicas dentro
de la Ciudad de Mxico.
Los resultados encontrados muestran 5 factores, machismo, obediencia, temor a
la autoridad, honor familiar y rigidez cultural. La discusin se hace en funcin de la
comparacin con el estudio original que reporta 9 factores, con el presentado en
este trabajo. As mismo se analizan los cambios y convergencias a travs del
tiempo de las PHSCs.
308
En torno a la filosofa de vida

Sofa Rivera Aragn, Rolando Daz Loving, Nancy Montero Santamara y Pedro
Wolfang Velasco Matus
UNAM
Temprano en la investigacin transcultural en Mxico (Daz-Guerrero, 1967), se
propuso que existan premisas culturales que cimentaban el estilo de
enfrentamiento con el estrs y en general con los problemas cotidianos. Se
consider que existan muchas creencias que impulsaban a los mexicanos a
modificarse a s mismos a fin de resolver problemas y, para los norteamericanos, a
modificar el medio-ambiente y/o a otros para resolver sus problemas. A esto
originalmente se le denomin la dicotoma transcultural activo-pasivo.
A partir del planteamiento del autor, el presente trabajo tuvo por objetivo conocer
la configuracin que presenta actualmente la escala de Filosofa de Vida (Daz
Guerrero, 1972). Para ello se aplic a 1706 personas voluntarias, 889 hombres y
817 mujeres con diferentes grados de escolaridad, 248 de licenciatura, 630 de
preparatoria, 586 de secundaria y 242 de primaria. El rango de edad de los
participantes fue de 10 a 25 aos. Todos pertenecan a escuelas pblicas dentro
de la Ciudad de Mxico.
Los resultados encontrados plantean una estructura de 5 factores: amor-poder,
control interno-activo, ObedienciaAutoafirmacin, AutonomaInterdependencia
y AudaciaCautela. A diferenciade la escala que Daz Guerrero deriv en 1970
de cuatro factores, desaparece el factor Control externo Pasivo vs. Control Interno
Activo y surge el factor amor-poder que posteriormente aparece en la escala de
premisas-histrico-socio-culturales. Los resultados se discuten en trminos de la
forma en que afrontan los mexicanos, predominando un estilo pasivoautomodificador.
309
SIMPOSIO 17
Autnoma de Sinaloa
TITULO: FIN DEL AMOR
COORDINADOR:
AUTORES: Mirna Garca Mndez, Sofa Rivera Aragn, Isabel Reyes Lagunes,
Rolando Daz Loving, Montero Pardo Xolyanetzin, Villanueva Orozco Gerardo
Benjamn Tonatiuh
RESUMENES
El enfrentamiento y el conflicto: elementos constructivos o destructivos en
la relacin
Mirna Garca Mndez, Sofa Rivera Aragn e Isabel Reyes Lagunes
UNAM
El enfrentamiento representa un fenmeno multifactico que se relaciona con

mecanismos interpersonales, cognoscitivos y de conducta (Daughtry y Paulk,
2006), su estudio presenta interrelaciones entre diversas caractersticas
personales que forman los habituales estilos de enfrentamiento (Moos, Holahan y
Beutler, 2003). Esta situacin conlleva a contender con los problemas para
superarlos y resolverlos (Gngora, 2000). Las formas de enfrentar los problemas
pueden ser positivas o negativas lo que se relaciona con el conflicto en la relacin.
En el caso del conflicto constructivo es un proceso de negociacin y colaboracin
cuya meta es la satisfactoria mutua, y el conflicto destructivo se refiere a la
insatisfaccin en los resultados por ambos integrantes de la pareja (Rinaldi y
Howe, 2003). El presente trabajo tiene por objetivo conocer la interaccin entre las
estrategias de enfrentamiento y las dimensiones del conflicto. Se aplic a una
muestra de 300 participantes, hombres y mujeres del Distrito Federal, dos
instrumentos: escala de conflicto ((Rivera, Daz Loving y Cruz en prensa) y la
escala de enfrentamiento (Reyes-Lagunes y Gngora, 1996). Los resultados se
analizan a partir de la combinacin de la forma de resolver el conflicto y las
estrategias de enfrentamiento empleadas por hombres y mujeres, as como las
consecuencias en la relacin de pareja.
310
Peleo por ti, por m o por otros?

Rastreando la atribucin al conflicto en la pareja
Nancy Montero Santamaria y Sofa Rivera Aragn
UNAM
El potencial para el conflicto esta omnipresente en la vida social y probablemente
no hay escenario en el que sea ms evidente o significativo, que en las relaciones
interpersonales (Graham y folkes, 1990). Las parejas estresadas, viven mas
conflictos y eventos negativos con mas frecuencia en comparacin con las parejas
felices (Jacobson, Follette, y Mc Donald, 1982) con todas las consecuencias
negativas de estas experiencias. Como menciona Hewstone (1992) la atribucin
dentro de las relaciones de pareja (explicaciones acerca del comportamiento del
otro) puede tener diversas funciones, que van desde el ataque o la influencia del
compaero, hasta la defensa o la justificacin de la propia conducta. Estas
interesantes relaciones entre la atribucin y el conflicto en la pareja llamaron
nuestro inters para realizar este estudio, nuestro objetivo fue elaborar un
instrumento que pudiera medir las variables para conocer su comportamiento en
parejas del D.F.
Se utiliz un muestreo no probabilstico por cuotas de 965 personas voluntarias de
la poblacin general, que tenan una media de edad de 36 aos y 12.83 aos
viviendo la relacin respecto a la cul respondieron el instrumento. La Escala de
Atribucin Emocin para Conflictos de Pareja EAECP (Montero, Rivera,
Betancourt y Benitez, 2007) comprende 7 factores (5 de atribucin y 2 de
emociones) con 30 reactivos en total, que explican el 65% de la varianza con una
consistencia interna de .8565 y .6112 respectivamente. Como se observa la escala
es confiable y vlida de acuerdo a criterios estadsticos, y congruente con la
literatura internacional.
311
Celos, precursor o consecuente del conflicto en la pareja

Sofa Rivera Aragn y Rolando Daz Loving
UNAM
El rango de temas que pueden provocar conflicto en las parejas es virtualmente
infinito e inconstante de ah que Cahn (1990) defina al conflicto interpersonal como
la interaccin entre personas que expresan intereses, puntos de vista u opiniones
opuestos.
Por otro lado uno de los temas de conflicto que ha aparecido ms frecuentemente
son los celos. Riggs (1993) y Willick (1994) consideran que una de las principales
razones de contrariedad entre las parejas dada su capacidad de generar
respuestas emocionales intensas, es el tpico de los Celos, lo cual conlleva a
experimentar emociones negativas que daan sus relaciones (Daly y Wilson,
1988). Basados en estas investigaciones el presente estudio explora la relacin
que hay entre los celos y el conflicto. Para esto se aplico a 312 personas, 154
hombres y 158 mujeres con un promedio de edad de 28 aos, 2 escalas. La
escala que evala el contenido del conflicto de Rivera, Cruz y Daz Loving (2004) y
la escala de Celos de Rivera y Daz Loving (2004).
Los datos encontrados muestran que los celos llevan a muchos conflictos en la
pareja, encontrando que el los hombres el enojo por celos y la obsesin por la
pareja se asocian con mayor numero de conflictos a diferencia de la mujeres, que
se asocia mas con el temor, la frustracin y la intriga. Los hallazgos se discuten a
la luz de las investigaciones hechas sobre el tema y el efecto que esto tiene sobre
las relaciones de pareja.
312
Percepcin y autopercepcin de la violencia en mujeres

Villanueva Orozco Gerardo Benjamn Tonatiuh y Rivera Aragn Sofa
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Montero Pardo Xolyanetzin
Universidad Autnoma de Sinaloa
La violencia es un modo de ejercer el poder en la relacin de pareja con el fin de

provocar un dao. La mujer tiende a volverse la vctima legtima dado que es una
de las principales afectadas en la violencia familiar (Corsi, 1994; Ferrer Prez y
Bosch Fiol, 2000). Walker (1987; en Soto Miranda, 2005) afirma que la violencia
se desarrolla en una dinmica en que se encuentran los miembros involucrados
atrapados en un patrn de comportamientos cclicos. Aqu, la relacin de poder
determina la jerarqua de cada miembro (Barragn, 1985), pero puede varias sta
con el fin de equilibrar el poder en la relacin (Madanes, 1992). Ante esto, en una
relacin simtrica pueden surgir escaladas, donde ante la agresin de un miembro
el otro responde (Perrone y Nannini, 1997). Por lo tanto, el objetivo de la presente
investigacin es conocer si las mujeres que reciben violencia de sus parejas
tambin se vuelven agresoras con stas. A 100 mujeres del estado de Sinaloa
mayores de 18 aos se les aplic la escala de violencia como victima y como
agresor de Cienfuegos (2004). Los resultados muestran que las mujeres se
perciben como violentadas tambin tienden a percibirse como agresoras. Esto
puede deberse a la reciprocidad o escalada que se da en las relaciones simtricas
por lo que termina siendo la agresin una respuesta al ser agredido (Perrone y
Nannini, 1997), formando esta interaccin una forma de relacionarse (Andolfi,
1985) con la pareja sin poder salir de la dinmica.
313
SIMPOSIO 18
DEPENDENCIA: Universidad Autnoma del Estado de Morelos
TITULO: EL MODELO DELTA UNA HERRAMIENTA PARA LA EVALUACIN
EDUCATIVA
AUTORES: Luis Castro Bonilla, Citlali Castro Garca del Valle, Alfredo Padilla
RESUMEN
Debido a que con los exmenes objetivos se toman decisiones de vida para los
alumnos interesados en ingresar a cierto nivel educativo, acreditar una materia, o
certificar a un profesionistas, as como decisiones sobre las modificaciones
curriculares, es necesario de aportar herramientas de anlisis finos que soporten
esa toma de decisiones. En este simposio se presenta el Modelo Delta que
emplea las relaciones entre habilidad de las personas y la dificultad de cada
reactivo para asignar una probabilidad de lograr una respuesta correcta. Entre
ms hbil sea la persona, mejores oportunidades tendr de contestar bien
cualquier tem. Presentaremos como se arriba a una decisin de acuerdo a tres
diferentes reglas, una por cada trabajo; insertas en el mismo modelo, en el nodo
de decisin: (a) la diferencia entre la habilidad y la dificultad, (b) el modelo Rasch
de un parmetro y, (c) la razn habilidad/dificultad. Y se observan tres resultados
mutuamente excluyentes: (a) acierto, (b) falla y, (c) duda. En los tres trabajos, el
Modelo Delta permite: (a) encontrar la confiabilidad de protocolos individuales, (b)
comparar cada decisin del modelo para cada reactivo con la observada en un
examen real, (c) derivar para cada individuo: (1) falsos positivos, (2) falsos
negativos y, (3) la explicacin de estos errores. Se presentan los resultados del
anlisis de un examen de egreso de licenciatura es psicologa de la UABC y un
examen departamental de la carrera de psicologa del IPN.
314
Paneles de discusin
315
PANELDEDISCUSIN1
DEPENDENCIA:UniversidadPedaggicaNacional.
TITULO:INTERVENCINPSICOEDUCATIVACONFAMILIAS.
AUTORES:Conductora:RosaMaraNashikiAngulo,JosAlbertoVargasCastillo,
CsarJavierJimnezSnchez,RosaMaraNashikiAngulo.
RESUMEN
En aos recientes, se ha visto un creciente inters por el estudio del desarrollo
humano; por otra parte, se han conjugado planteamientos que destacan la
importanciadelmedioyelefectodelambiente,ascomoelreconocimientodela
importancia de la participacin de las personas significativas para la promocin
deldesarrolloinfantil.
Confrecuencia,elenfoqueEcolgicohasidolabaseparaidentificarelespectrode
factores conductuales, ambientales, culturales y polticos que afectan las
posibilidades futuras de una persona en desarrollo, al tomar en cuenta mltiples
sistemasylasinfluenciasentreellos(GarcayMendieta,1998,citenNashiki,2006).
En este sentido, el presente simposio tiene como intencin compartir desde
diferentesposturastericasyexperiencias,algunasestrategiasquehanpermitido
realizar intervenciones considerando a las familias y sus particularidades. As
mismo, se considerarn situaciones en las que las condiciones fsicas, sociales o
culturales no han permitido un ptimo desarrollo de nios. Se presentar una
experienciadeintervencinvistadesdeelenfoquedelaterapiafamiliarenlaque
un psiclogo realiza intervenciones para favorecer el desempeo escolar y
promover el replanteamiento de la situacin que origina un bajo rendimiento
escolar; de igual manera se compartir una experiencia en donde un asesor con
discapacidadvisualacompaaalasfamiliasenlatransicindelhogaraunespacio
educativo de su hijo con discapacidad visual; finalmente se compartir una
experiencia en donde una psicloga realiza visitas domiciliarias para favorecer la
comunicacinentreuncentroeducativoylafamilia.
316
PANELDEDISCUSIN3
DEPENDENCIA:CuerpoAcadmicoen PsicologaSocial Facultad dePsicologa,

UANL.
TITULO: AVANCES EN LA INVESTIGACIN SOBRE VARIABLES

PSICOSOCIALESRELACIONADASCONLASALUD.
AUTORES: Dr. Jos Moral de la Rubia, Dr. Ren Landero Hernndez, Dra.
MnicaTeresaGonzlezRamrez,Dr.BenitoEstradaAranda.
RESUMEN
Actualmenteseconsideraelprincipaldeterminantedelossntomaspsicosomticos
losconcomitantesfisiolgicosdeemocionesintensasysostenidas,siendounfactor
deriesgolaalexitimiaodificultadparaexpresaremocionesporlagravedificultad
que acarrea en la regulacin de las mismas. A su vez en el contexto de personas
casadas un estresor clave es el desajuste didico. El objetivo de la presente
ponencia era determinar la capacidad predictiva y explicativa de la alexitimia,
satisfaccinmarital,depresinyansiedadsobrelosdesntomaspsicosomticos.Se
emple una muestra de 100 parejas casadas (n=200) tomadas de la poblacin
general. Como instrumentos de medida se emplearon la escala de alexitimia de
Toronto (TAS20), inventario de depresin de Beck (BDI), inventario de ansiedad
estadorasgo (STAI), escala de valoracin de la relacin (RAS) y escala de
severidad de los sntomas psicosomticos (SSSS). Los datos se analizaron por
correlacin lineal de Pearson, regresin lineal mltiple por el mtodo Stepwise y
ecuaciones estructurales lineales por el mtodo de Mxima Verosimilitud. Todos
lospredictoresestabanrelacionadosconelcriterioconcorrelacionessignificativas
y moderadas y resultaron predictores significativos, tomando ms peso la
ansiedad que la depresin y el desajuste didico sobre la alexitimia. Se contrast
un modelo, donde la alexitimia media la relacin del ajuste didico y estados
emocionalessobrelossntomaspsicosomaticos,yasuvezelajustedidicomedia
la relacin de los estados emocionales sobre los sntomas psicosomticos. Este
modelo present ndices de ajuste de buenos a moderados y potencia explicativa
mayoralpredictivo.
Palabras claves: Alexitimia, ajuste didico, depresin, ansiedad y sntomas

psicosomticos
317
PANELDEDISCUSIN4
DEPENDENCIA:UANL
TITULO:VALIDACINENMXICODEINSTRUMENTOSDEMEDICINEN
PSICOLOGADELASALUD.
AUTORES:Dr.JosMoraldelaRubia,Dr.RenLanderoHernndez,Dr.Cirilo
H.GarcaCadena,Dr.BenitoEstradaAranda.
Nota:sesolicitadelamaneramsatentaque,encasodeseraceptado,el
simposiumseprogrameelprimerdadelCongreso.Estodebidoacompromisos
contradosporlosponentes.
RESUMEN
El constructo de la alexitimia viene definido por cuatro rasgos cardinales:

dificultad para identificar sentimientos, dificultad para expresar sentimientos,
pobreza de la fantasa y pensamiento externamente orientado. La Escala de
AlexitimiadeTorontoesactualmentesumedidamsfiableyvlida,noobstante
en su revisin en 1994 pierde el factor de fantasa por su sesgo con deseabilidad
social.Lapresenteponenciatieneporobjetivos:contrastarlaestructuratrifactorial
de la TAS20, estimar su consistencia interna, fiabilidad temporal y relacin con
deseabilidad social en poblacin mexicana, asimismo hacer unas propuestas de
mejora de la escala. Se emplean dos muestras, una de estudiantes universitarios
(n=381)yotradeparejascasadas(n=200),portcnicasdeecuacionesestructurales
linealessedebenconsiderarindependientes.Ladeseabildadsocialsemideporla
escalaLdelMMPIylaescaladeCrowneyMarlowe(1960).Poranlisisfactorial
confirmatorioseobtienendicesdeajustedeadecuadosabuenos.Lafiabilidadde
la escala y sus dos primeros factores es alta, pero baja en el tercer factor, como
ocurreenotrosestudiosrealizadosfueradelapoblacincanadiense,locualpodra
atribuirseadiferenciasculturalesounproblemametodolgico,encuantoqueeste
factor concentra la mayora de los reactivos redactados en sentido inverso. La
correlacindeTAS20condeseabilidadsocialenlasdosmuestrasessignificativa.
Se concluye que es una escala apta para su uso en Mxico, se propone redactar
todos los reactivos en sentido directo y aadir un cuarto factor de procesos
imaginativos.
318
PANELDEDISCUSIN5
DEPENDENCIA: Facultad de Psicologa, Universidad Autnoma de San Lus

Potos.
TITULO: PROYECTO INSTITUCIONAL SOBRE ELABORACIN Y

EVALUACIN DE INDICADORES ACERCA DEL DESARROLLO EDUCATIVO
YDELPROCESODELALENGUAORALYESCRITA.
AUTORES: Dr. Ismael Garca Cedillo, Dra. Silvia Romero Contreras, Dr. Omar
Snchez Armss Cappello, Mtra. Mara Elena Navarro Calvillo, Mtra. Yolanda
GonzlezHernndez.
RESUMEN
El xito acadmico est ntimamente relacionado con las habilidades de lectura y

escrituracuyodesarrollorequiere:a)calidaddelainstruccin,b)accesotemprano
a materiales impresos y c) actitudes compartidas y positivas adultonio hacia la
lengua escrita (Guthrie & Greaney, 1991; Sulzby & Teale, 1991). Las experiencias
enriquecedorastantoencasacomoenlaescuelahandemostradotenerefectosms
duraderos en el desarrollo de habilidades del lenguaje oral y escrito (Cambell,
Nelly, Mullis, Martin, & Sainsbury, 2001). Por todo esto, proporcionar una
instruccin adecuada implica conocer a profundidad las necesidades de los
alumnos para responder apropiadamente a ellas. El objetivo de este proyecto es
conocer, a travs de instrumentos de corte cuantitativo desarrollados para la
poblacinmexicana,dequmaneralafamiliaylaescuelaapoyaneldesarrollode
habilidades lingsticas y prelectoras de alumnos de nivel preescolar, cules son
las habilidades alcanzadas por los estudiantes en las reas de vocabulario,
narracinoral,concienciafonolgica,hiptesisdelecturayconocimientodeltexto
impreso, y el papel que cada uno de los distintos tipos de apoyos familiares y
escolares juega en el repertorio y nivel de desarrollo de habilidades de los
alumnos. En este simposio se presentarn resultados preliminares sobre las
caractersticasdelosinstrumentos,suspropiedadespsicomtricas,losprocesosde
validacinylascaractersticasdelapoblacinevaluada.Adems,seanalizarnlos
marcos tericos conceptuales, se propondrn formas de evaluar las habilidades
relacionadasconlalenguaoralyescritaysepropondrnalgunoslineamientosde
intervencintantoencasacomoenlaescuela.
319
PANELDEDISCUSIN6
DEPENDENCIA:UDGCUCS.
TITULO: ANALISIS DE UN CASO CLINICO BAJO DIFERENTES

APRECIACIONES POR CORRIENTES DE INTERPRETACION; TEORIA Y
PRCTICA.
AUTORES:ArturoAguilarSantacruz.
RESUMEN
Se expondr un caso clnico de intento de suicidio, previo a su lectura y reparto

fsicoalasistentedeestepanelseminario,paraseguirconunprimeracercamiento
terico del caso por los expositores invitados de 10 minutos por cada abordaje
terico para que acto seguido expongan por igual de tiempo sus respectivas
tcnicas de intervencin clnica, con un cierre al final sobre el diagnostico y
pronosticodelcaso
Los enfoques tericos invitados sern Psicoanaltico, Gestaltico Cognitivo
Conductual,SistmicoyHumanista.
LosexpositoressernprofesorestodosellosdelDepartamentodeSaludmentalde
CentroUniversitariodeCienciasdelaSaluddelaUniversidaddeGuadalajara.
DrJessMejiaGudio,Mtro.J.JesusMontesCortes.Mtra.TeresitaHernndezPaz.
MtraMariaGuadalupeCobarruvias,Mtro.SalvadorGaribayRivas.YMtroJuan
ArmandoHernndezSoto
320
PANELDEDISCUSIN7
DEPENDENCIA:UniversidadAutnomadeSanLusPotos.
TITULO:EDUCACINSUPERIORYELNUEVOMODELOEDUCATIVO.
AUTORES:coordinadorAgustnZrateLoyola.
RESUMEN
Sepresentancuatrotrabajosdetipodescriptivoexplicativo,enlosqueseanalizan
componentes del Nuevo Modelo Educativo en el contexto de la educacin
superior.ElprimerodeellosElformatodeenseanzaenlacarreradederechoa
partirdelaopinindelosestudiantes,sereseauntrabajoquehacenfasisenla
estrategia instruccional en la enseanza del derecho. En el segundo trabajo
Concepto de tutoras por parte de profesores y alumnos de la especialidad en
NeurologaClnicadelaUASLP,pormenorizaunestudiopreliminartendienteal
desarrollodeunmodelotutorialenelsenodeunaespecialidadmdica.Untercer
trabajoIdentificacindedificultadesenelaprendizajedelIdiomaIngles:Opinin
estudiantes, discute el uso de nuevas tecnologas en la enseanza del idioma
ingls. Finalmente el ltimo trabajo Opinin de profesores ante dos tipos de
condiciones, el formato de una prueba escrita y el formato de una prueba digital
mediante la Plataforma web moodle, hace un anlisis encaminado a la
construccindeunaplataformaparaeltrabajoenred,delacarrerayestudiosde
posgrado de la Facultad de Psicologa. En conclusin, todos los trabajos de
investigacin en el contexto del presente simposio recapitulan en elementos del
Nuevo Modelo Educativo, proceso de enseanzaaprendizaje centrado en el
aprendizajey/oestudiante.
Palabras Clave: Modelo centrado en el estudiante; modelo tutorial; nuevas

tecnologaseneducacin;aprendizajebasadoencompetencias.
321
PANELDEDISCUSIN8
TITULO: PROYECTO INSTITUCIONAL SOBRE ELABORACIN Y

EVALUACIN DE INDICADORES ACERCA DEL DESARROLLO EDUCATIVO
YDELPROCESODELALENGUAORALYESCRITA.
COORDINADOR:Dr.IsmaelGarcaCedillo.
AUTORES: Dra. Silvia Romero Contreras, Dr. Omar Snchez Armss Cappello,
Mtra.MaraElenaNavarroCalvillo,Mtra.YolandaGonzlezHernndez.
RESUMEN
El xito acadmico est ntimamente relacionado con las habilidades de lectura y

escrituracuyodesarrollorequiere:a)calidaddelainstruccin,b)accesotemprano
a materiales impresos y c) actitudes compartidas y positivas adultonio hacia la
lengua escrita (Guthrie & Greaney, 1991; Sulzby & Teale, 1991). Las experiencias
enriquecedorastantoencasacomoenlaescuelahandemostradotenerefectosms
duraderos en el desarrollo de habilidades del lenguaje oral y escrito (Cambell,
Nelly, Mullis, Martin, & Sainsbury, 2001). Por todo esto, proporcionar una
instruccin adecuada implica conocer a profundidad las necesidades de los
alumnos para responder apropiadamente a ellas. El objetivo de este proyecto es
conocer, a travs de instrumentos de corte cuantitativo desarrollados para la
poblacinmexicana,dequmaneralafamiliaylaescuelaapoyaneldesarrollode
habilidades lingsticas y prelectoras de alumnos de nivel preescolar, cules son
las habilidades alcanzadas por los estudiantes en las reas de vocabulario,
narracinoral,concienciafonolgica,hiptesisdelecturayconocimientodeltexto
impreso, y el papel que cada uno de los distintos tipos de apoyos familiares y
escolares juega en el repertorio y nivel de desarrollo de habilidades de los
alumnos. En este simposio se presentarn resultados preliminares sobre las
caractersticasdelosinstrumentos,suspropiedadespsicomtricas,losprocesosde
validacinylascaractersticasdelapoblacinevaluada.Adems,seanalizarnlos
marcos tericos conceptuales, se propondrn formas de evaluar las habilidades
relacionadasconlalenguaoralyescritaysepropondrnalgunoslineamientosde
intervencintantoencasacomoenlaescuela.
322
PANELDEDISCUSIN9
DEPENDENCIA:UniversidadVeracruzana.
TITULO: EL PSICOANLISIS Y OTROS SABERES EN EL CONTEXTO

XALAPEO.
AUTORES: Dr. Ricardo Garca Valdez (Coordinador), Mtro. Julio Ortega

Bobadilla,Mtro.JuanCapetilloHernndez,Mtro.LeninTorresAntonio.
RESUMEN
El simposium reflexiona acerca de la incidencia del psicoanlisis en el mbito

cultural e intelectual de Xalapa. Antes de la dcada de los 80 la teorizacin,
difusin y ejercicio del psicoanlisis era prcticamente inexistente en Veracruz,
debidoentreotrasrazonesalacentralizacinvividaennuestropasconrespecto
aldiscursopsicoanaltico.
Publicaciones, cursos de psicoanlisis o clnica psicoanaltica fueron casos
aisladostantoinstitucionalmentecomofueradelantesde1987,dondearranc
un trabajo sistemtico de estudio y difusin de la teora psicoanaltica que
researemosyalrededordelcual,searticulannuestrasponencias.
Cunadelconductismo,Xalapadesarrolldurantemuchosaosunafuerte
resistencia a los conceptos, mtodos y tcnicas introducidos por Freud. En la
Universidad Veracruzana, el psicoanlisis vivi una situacin de prescripcin de
losaossesentahastaalrededorde1987,cuandoinicieltrabajoquenosocupa.
Dado que La Universidad constituye el espacio de confluencia de los
distintossaberes,ellamismaabrisitioalacirculacindeldiscursopsicoanaltico
atravsdesuInstitutodeInvestigacionesPsicolgicas.
Adems de una reconsideracin histrica de los momentos vividos por el
psicoanlisis en Xalapa, nuestra propuesta pone de relieve la relacin que el
psicoanlisissostieneconsaberescomolaFilosofayelDerecho.Connimocrtico
ponemosenfatizamoslasdeficienciasdelmodelopositivistaimplementadoparala
transmisin del saber psicolgico en Xalapa, lo que deriva en profundas
insuficiencias en la formacin de aquellos interesados en el campo de la
subjetividad,comoeselcasodelospsiclogos.
323
PANELDEDISCUSIN11
TITULO:PSICOLOGADELASADICCIONES.
AUTORES: Francisco Javier Garcia Espinosa (coordinador), PSIC. Roxana

Margarita Esquivel Martnez, PSIC. Maria Gabriela Ramrez Jimnez, PSIC.
CuahutmocMoralesAguayo.
RESUMEN
Mxicoeraunpasdetrnsitodedrogas,peroltimamentesehaconvertidoenun
pasdeconsumo.Tresymediomillonesdepersonasentrelos12ylos65aoshan
usadoalgntipodedrogasinincluireltabacoyelalcohol.Elmayorconsumode
sustancias se presenta en la Regin Norte, la cual es la ms afectada (7.45 %), le
siguenlasregionesdelCentro(4.87%)ydelSur(3.08%).
En este simposio se abordan cuatro estudios relacionados con el consumo de

drogas en Mxico, el primero de ellos es un estudio sobre el consumo de drogas
legales, realizado en jvenes universitarios de nuevo ingreso, el segundo:
realizadoen unacrceldelestadode San LuisPotos, el terceroenun centro de
tratamiento de las adicciones y finalmente se presenta una metodologa para
investigarlaincidenciadeesteproblemaenlasempresas.
Elobjetivoeselpromoverenlosasistentesladiscusinyanlisisdelaventajaque
implicatantoparalaempresacomoparalasociedadladeteccineintervencin
delpersonalenactivoqueestaenriesgoopresentayaunconsumoperjudicialde
alcohol.
Las empresas cuentan con una herramienta importante para la deteccin y

canalizacindesustrabajadoresyestaeselmiedoaperdereltrabajo,esdecir,la
fuentedesusingresos.
Las personas que trabajan consumen mayor cantidad de alcohol que la media
nacional,laempresamermasuproductividadantelasausenciasnoprogramadas
desustrabajadores.Sehaobservadoquequienpadeceesteproblemaseausentao
cometeerroresensuslaboresde3a5vecesmsqueelempleadopromedio.
324
Se propone que las instituciones implementen dos tipos de medidas a fin de

detectar al personal que est en riesgo o presente un problema de consumo
perjudicialdealcohol:deprevencinycorrectivas.
Se seleccionaron aleatoriamente 67 expedientes de personas que consumen

sustancias dentro de una institucin especializada en el combate contra las
adicciones,conlafinalidaddeanalizaraspectossociodemogrficos,sustanciasque
seconsumenylospatronesdeusoyconsumo.Lassustanciasdemayorconsumo
enambossexosfueronelalcoholytabaco.Incluyndolos,el57%delasmujeresy
el80%deloshombresusantresomssustancias.Lasdrogasdemayorconsumo
en la muestra de mujeres, sin tomar en cuenta el alcohol y el tabaco, son los
inhalables,cocana,marihuanaylossedantesybarbitricos.
325
PANELDEDISCUSIN12
DEPENDENCIA:UniversidadPedaggicaNacional.
TITULO:ALTERNATIVASEDUCATIVASENLAATENCINANIOSCON
DISCAPACIDADVISUAL.
AUTORES:GermnPrezEstrada,AlejandroOctavioDelgadoCaballero,Nicols
TlalpachcatlCruz.
RESUMEN
En diversos foros internacionales se ha promovido, implcita y explcitamente, la

inclusin social de personas que por su condicin fsica, social o econmica los
mantiene marginados dentro de los grupos vulnerables en los distintos pases.
Estas declaraciones consideran, que nios y nias, con o sin discapacidad, tienen
derecho no slo a una educacin bsica obligatoria, gratuita y sin discriminacin
que favorezca su aprendizaje, sino que tambin atienda especficamente sus
necesidades educativas dentro de una escuela regular, integrada e inclusiva,
tomandocomoejelosderechosdelaspersonascondiscapacidad.
En este sentido, el presente simposio parte de la premisa de que la atencin a la
discapacidad permite potenciar las habilidades, conocimientos y actitudes en las
personas de cualquier edad, es por ello que presenta algunas alternativas de
intervencin educativa que permitan promover prcticas favorables o
adecuacionespertinentesparalaatencinaniosyniascondiscapacidadvisual.
Se presentan estrategias prcticas que permiten realizar adecuaciones en
actividades extracurriculares a travs de las cuales es posible potenciar las
habilidades de nios con discapacidad visual, pero que al mismo tiempo
beneficianatodoslosparticipantes,seutilizancomomarcodereferenciaelteatro,
lamsicaylalecturadecuentos.
326
PANELDEDISCUSIN13
DEPENDENCIA:UNAM
TITULO: PROYECTO INSTITUCIONAL SOBRE: DIAGNSTICO E

INTERVENCIN EN NIOS CON TRASTORNO POR DFICIT DE LA
ATENCIN.RESULTADOSPRELIMINARES.
AUTORES:FacultaddePsicologa,UniversidadAutnomadeSanLusPotos.
RESUMEN
Eltrastornopordficitdeatencin(TDAH)tieneunaprevalenciaentre4y6%en
poblacin infantil, constituye un problema de salud mental, con importantes
repercusionesanivelescolar,socialyfamiliar,estapoblacinesmuyheterognea,
porloqueserequierenparmetrosdediagnsticoeintervencinquedensolucin
a la problemtica. El enfoque de estos trabajos, se sustenta en las bases tericas
psicolgicas y neuropsicolgicas cognitivoconductuales, y las aportaciones de
Vigotsky. En el diagnstico, se trabaja sobre la adaptacin y validacin de
instrumentos, estudio de prevalencia y anlisis de las caractersticas
neuropsicolgicasenlosdiferentessubtiposdeniosconTDAHypropuestasde
programasdeintervencinparaniospreescolaresyescolares.Enestesimposiose
analizarn los marcos tericos conceptuales, se presentar un formato para la
evaluacin de la atencin, as como sus propiedades psicometras, validacin y
normalizacin en nios escolares. Se exponen resultados sobre las diferencias
neuropsicolgicas en diferentes subtipos de TDAH, cifras de prevalencia del
TDAH en adolescentes en San Lus Potos. Se plantean dos propuestas de
programas de intervencin en fase de elaboracin y validacin. El primero para
niospreescolaresendondetravsdeactividadesdejuego,seestimulalaatencin
medianteelseguimientodereglas,anticipacin,reflexin,esperadeturnoytoma
de decisiones. El segundo, en nios escolares, donde a travs de actividades de
juego,perceptualesydelenguajeoralyescrito,sebuscaeldesarrolloycontrolde
la atencin. Se presentan avances sobre los programas diseados para la
intervencingrupal,sistematizandoactividadesyestrategias.
327
PANELDEDISCUSIN15
DEPENDENCIA:UNAM
TITULO: MEMORIA Y EMOCIN ALIADOS, ENEMIGOS O INDIFERENTES?

VERSINSOLOPARAADULTOS.
AUTORES:Psic.JuanCarlosAponteParedes,PsicTeriGonzlezAramburo,Dr.
VctorManuelSolsMacas.
RESUMENES
Abundante evidencia apoya la nocin de un mejor recuerdo de estmulos

emocionales respecto a los neutros. Sin embargo, este fenmeno no ha sido
estudiado respecto a la hipermnesia(incrementos significativos en lacantidad de
informacin recuperada). Una hiptesis sobre hipermnesia es la de Vas
Alternativas de Recuperacin (ARP; Sols Macas, 1998), sta sugiere que tal
fenmenosurgeprincipalmentedebidoalaactivacindediversaspropiedades
de los estmulos (visuales, semnticas, valencia emocional, etc.). Participaron 86
estudiantes(72mujeresy14hombres)delicenciaturadelaFacultaddePsicologa
de los primeros semestres con edad promedio de 19 aos. Un objetivo de esta
investigacinfueexaminarporprimeravezsielfenmenohipermnsicoocurreal
comparar estmulos emocionales con neutros en una tarea de recuerdo libre.
Igualmente, se compar si el tipo de codificacin (con sin ella) afecta
diferencialmenteelnivelderecuerdo.Utilizamosundiseofactorialmixto2x2x3
con codificacin (con y sin) como factor entresujetos; y valencia (emocional y
neutra) as como ensayosderecuerdo(R 1 ,R 2 yR 3 ) comofactoresintrasujetos.Los
resultadosmsrelevantesindican:1Hipermnesiamuysignificativaentreensayos
(R 1 < R 2 < R 3 ). 2 Los estmulos emocionales tienen un mucho mayor efecto
hipermnsico que los neutros. 3 Diferencias altamente significativas respecto al
tipo de codificacin (con > sin). Nuestros resultados apoyan la hiptesis de ARP,
quesugierequelahipermnesiasurgeenfuncindediferentespropiedadesdelos
estmulos,unadelascualeseslavalenciaemocional.
328
PANELDEDISCUSIN15
DEPENDENCIA:UNAM
TITULO: IMAGINAR NO ES IGUAL QUE REPETIR, PERO AMBOS

INCREMENTANELRECUERDO.
AUTORES: Psic. Ana Fernanda Snchez Hernndez, Psic. Jessica Alejandra Gil
JimnezyPsic.NayeliVallejoVega,Dr.VctorManuelSolsMacas.
RESUMEN
Una propiedad fundamental de la memoria es su constante fluctuacin entre

estadosdeolvidoyrecuperacin.Elfenmenodehipermnesiaserelacionaconla
recuperacin, y consiste en obtener incrementos en la informacin recuperada en
varios intentos. En un estudio previo que utiliz pares asociados (PAS) como
paradigma experimental reportamos reminiscencia (aumentos en recuerdo
acumulativo), pero no hipermnesia (aumentos en recuerdo neto). La presente
investigacinexploralaposibilidaddeobtenerhipermnesiaenPASempleandoun
diseofactorialmixto2x2condosgruposindependientes.Elfactorintrasujetos
fue ensayos: R1 y R2. El factor entresujetos fue instrucciones de codificacin:
Repeticin formacin de imgenes. Obtuvimos hipermnesia en ambos grupos
(R2>R1).Asimismo,elnivelderecuerdodeimgenessupersignificativamente
alderepeticin.Interpretamosestosresultadosentrminosdelahiptesisdevas
alternativasderecuperacin(ARP).
329
PANELDEDISCUSIN15
DEPENDENCIA:UNAM
TITULO:PUEDEELRECUERDOAUMENTARYDISMINUIRALMISMO
TIEMPO?
AUTORES:Psic.AnaFernandaSnchezHernndez,Psic.JessicaAlejandraGil
JimnezyPsic.NayeliVallejoVega,Dr.VctorManuelSolsMacas.
RESUMEN
Seinvestiglapotencialocurrenciadedosfenmenosdememoria:hipermnesiay
reminiscencia, usando un paradigma de pares asociados (PAS). Veintin
participantes aprendieron 15 PAS. No se manipularon relaciones significativas
entre los componentes de cada PA; tampoco usamos instrucciones especficas de
codificacindurantelafasedeadquisicin.Empleandoundiseointrasujetosse
probelrecuerdodePASendosensayosenquelossujetosintentaroncompletar
cada estmulo con su correspondiente respuesta para reintegrar los PAS. Los
resultados ms relevantes indican: (1) No hubo hipermnesia; el recuerdo neto
permaneci invariable entre ensayos. (2) Observamos reminiscencia
estadsticamentesignificativa, indicandoqueel recuerdoacumulativo increment
entre ensayos. (3) Las fluctuaciones entre ensayos fueron insignificantes; las
probabilidadesdeolvidarunestmuloanteriormenterecordado,oderecordaruno
que haba sido olvidado fueron exiguas. (4) Por el contrario, fue altamente
probablevolverarecodaruolvidarunestmuloqueyahabasidorecodado
uolvidadoenelensayoprecedente.Interpretamosesosresultadosentrminos
delahiptesisdevasalternativasderecuperacin,ARP.staprediceausenciade
hipermnesia a falta de vas alternativas disponibles, inhabilitadas en este estudio
por nuestro paradigma experimental. Por tanto, los resultados muestran una
condicinlimtrofeparalaemergenciadehipermnesia.Porotraparte,produjimos
reminiscencia,locualsignificaqueelconjuntodeestmulosmuestreadoentreuno
yotroensayonopermanecii n c l u m e .
330
PANELDEDISCUSIN15
DEPENDENCIA:UNAM
TITULO:MEMORIAYEMOCIN:ALIADOS,ENEMIGOSOINDIFERENTES?
VERSINPARANIOS.
AUTORES:Psic.TeriGonzlezAramburo,Psic.JuanCarlosAponteParedes,Dr.
VctorManuelSolsMacas.
RESUMEN
Dentrodelextensomundodelamemoriaexisteuninteresantefenmenoconocido
como hipermnesia (incrementos significativos en la cantidad de informacin
recuperada).Lahiptesisdevasalternativasderecuperacin(ARP,SolsMacas,
1998) sugiere que tal fenmeno surge, principalmente, debido a la activacin de
diversaspropiedadesdelosestmulos(visuales,valencia,semntica,emocionales,
etc.)Existeevidenciadequelosestmulosemocionalesserecuerdanmejorquelos
neutros, pero nunca se ha estudiado la relacin con la hipermnesia; por lo cual
decidimosexaminarporprimeravezlarelacinexistenteentreambosenunatarea
de recuerdo libre. Participaron 50 nios de 10 a 12 aos. Utilizamos un diseo
factorial mixto 2x2x3 con codificacin (con y sin) como factor entresujetos; y
valencia (emocional y neutra) as como ensayos de recuerdo (R 1 , R 2 y R 3 ) como
factoresintrasujetos.Losresultadosmsrelevantesindican:1Hipermnesiamuy
significativaentreensayos(R 1 <R 2 <R 3 ).2Losestmulosemocionalestienenun
mucho mayor efecto hipermnsico que los neutros. 3 Diferencias altamente
significativas respecto al tipo de codificacin (con > sin). Nuestros resultados
apoyan la hiptesis de ARP que sugiere que la hipermnesia surge en funcin de
diferentespropiedadesdelosestmulos,enestecasolavalenciaemocional.
331
Conferencias especiales
332
CONFERENCIA ESPECIAL 1

TITULO: LA FAMILIA DEL NIO SORDO: ASPECTOS SOBRE LA SORDERA,
LA LENGUA DE SEAS Y LA SALUD MENTAL.
AUTOR: Dr. Benito Estrada Aranda
RESUMEN
Presentamos en este trabajo una reflexin sobre la situacin que atraviesan las
familias que cuentan con un hijo sordo y las implicaciones que esto tiene en la
comunicacin y la interaccin entre todos los miembros del sistema familiar, as
como en el establecimiento del vnculo afectivo entre padre/madre-hijo sordo.
Hablaremos de cmo se recibe la noticia de la sordera de un hijo en la familia
describiendo las reacciones principales de los padres y ofreceremos algunas
estrategias que pueden servir para ofrecer un entorno familiar que ofrezca apoyo,
entendimiento y aceptacin para facilitar un desarrollo psico-social positivo en el
nio sordo. Se ofrecen datos que apoyan la educacin bilinge de nios y nias
sordos; es decir, lengua de seas y lengua oral, mostrando estudios que ofrecen
evidencias de los beneficios de la lengua de seas en el desarrollo de los nios y
nias sordos. Tambin hablaremos sobre los factores implicados en la aparicin
de trastornos mentales en la poblacin sorda como un medio para la prevencin.
Adems, indicaremos los principales trastornos mentales presentes en la
poblacin sorda y algunos estudios y tratamientos recientes para abordar algunos
de ellos como la depresin. Por ltimo, presentaremos datos sobre el primer
centro de prcticas para estudiantes de Psicologa en salud mental y sordera en
una universidad pblica en Mxico, con lo que podremos compartir experiencias
sobre la generacin de nuevo conocimiento para la formacin de profesionales de
la Psicologa entrenados para dar atencin especializada a la poblacin sorda con
trastornos psicolgicos.
Palabras clave: Familia, salud mental, lengua de seas.
333
DEPENDENCIA:
Tamaulipas
Universidad
Veracruzana
Universidad
Autnoma
de
TITULO: IMPORTANCIA DEL DIAGNSTICO EN EL TRASTORNO DE DFICIT

DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD
AUTORES: Dr. Fco. Javier Beltrn Guzmn, Len Felipe Beltrn Guerra, Dra. Irma
Ada Torres Fermn, Francisco Vzquez Nava
RESUMEN
Para el tratamiento de cualquier trastorno fsico o psicolgico el diagnstico cobra
particular relevancia por los problemas que nos representa uno mal dictaminado
en especial en la hiperactividad, que es el caso que nos ocupa.
El concepto de diagnstico procede del campo de la medicina. Etimolgicamente
significa conocimiento completo. De este modo, el diagnstico implica la
determinacin de la naturaleza y las circunstancias de las enfermedades o
padecimientos del individuo. Esta aproximacin pretende precisar una etiologa
comn y especfica, un conjunto comn de sntomas, un curso conocido y un
resultado observable susceptible de ser modificado.
Hay dos escuelas de pensamiento con relacin al diagnstico. Una propone que el
concepto de diagnstico tiene poco o ningn valor y se debe descartar debido a
sus limitaciones. La otra, por el contrario, afirma reconocer que ste es necesario.
Ausubel (1958) coincide con esta ltima escuela y afirma que se requiere de una
clasificacin que haga posible la generalizacin, la formacin de conceptos y la
investigacin de relaciones entre variables importantes, que influyen en los
fenmenos abarcados dentro de las disciplinas. Podramos suponer que los
cientficos no estn en condiciones de trabajar eficientemente a menos que
cuenten con alguna forma de ordenar el conjunto de hechos y observaciones que
encuentren.
De esta manera, el diagnstico para la identificacin de los nios con problemas
de hiperactividad (TDAH) siempre ha representado una seria dificultad ya que no
ha sido posible unificar criterios. En este trabajo se analizan las diferentes
estrategias de diagnstico que se han seguido y su importancia para determinar el
tratamiento a seguir con nios que presentan este padecimiento.
334
DEPENDENCIA: Universidad Autnoma de San Luis Potos.
TITULO: LA INTEGRACIN EDUCATIVA EN MXICO
AUTOR: Dr. Ismael Garca Cedillo
RESUMEN
La integracin educativa en Mxico se inici en el plano legal con el Artculo 41 de
la Ley General de Educacin en 1993; en 1994 se empez la reorganizacin de
los servicios (que no ha terminado) y la fase de operacin se comenz de manera
diferenciada en los estados desde 1995.
Los logros alcanzados por la educacin especial el plano cuantitativo parecen
impresionantes: en 1970 haba 412 servicios y ahora hay casi 4,500; alrededor de
18,000 escuelas de educacin bsica cuentan con el apoyo de profesionales de
educacin especial; hay 82 Centros de Recursos e Informacin para la Integracin
Educativa, 43,500 profesionales de educacin especial y un nmero aproximado
de 500,000 alumnos atendidos, 35% de ellos con discapacidad. Sin embargo, las
cifras adquieren otra dimensin cuando se considera que hay 215,000 escuelas de
educacin bsica, casi 1,300 Centros de Atencin Mltiple cuyo funcionamiento
est lejos de ser ptimo y que hay muchas nias y nios con necesidades
educativas especiales que no estn recibiendo los apoyos que necesitan.
Son mltiples los retos que enfrenta la integracin educativa en el pas: la
informacin y sensibilizacin de la sociedad en general y de los docentes en
particular con el fin de propiciar una actitud favorable hacia la diversidad; la
capacitacin de los docentes para que ofrezcan una educacin de calidad a los
alumnos con y sin necesidades educativas especiales; el equipamiento de las
escuelas para satisfacer las necesidades de acceso y curriculares de todos sus
alumnos; la mejora en la relacin entre las escuelas y las familias; la promocin de
una mejor relacin entre los docentes y los profesionales de educacin especial y
la reorganizacin de los Centros de Atencin Mltiple, entre otros.
Las evaluaciones realizadas a la fecha muestran que la integracin educativa
propicia un cambio muy positivo en la vida de las nias y los nios con
necesidades educativas especiales, por lo que es imperativo enfrentar con xito
los retos mencionados.
335
DEPENDENCIA: Universidad de Sonora
TITULO: ANLISIS FUNCIONAL DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE
EN CIENCIAS
AUTOR: Dr. Juan Jos Irigoyen Morales
RESUMEN
El presente trabajo discute sobre la pedagoga de la ciencia considerando el
anlisis de las interacciones en escenarios educativos como campo integrado
(interaccin didctica) y analizando los criterios que regulan el qu (criterios
disciplinares), el cmo (criterios pedaggicos) y el dnde (escenario o situacin
fsica de interaccin) que condicionan las formas de comportamiento
convencionalmente pertinentes a los diversos dominios del hacer cientfico. La
formacin de estudiantes en ciencias debera sustentarse en el establecimiento de
desempeos que se ajusten de modo efectivo y variado, permitiendo la generacin
de relaciones innovadoras a los criterios convencionales disciplinares.
As, uno de los grandes desafos de la educacin radica en modificar la
concepcin de la enseanza y pasar de ser un proceso de transmisin de
informacin y de conocimiento al del establecimiento de los juegos de lenguaje
propios a los diferentes mbitos disciplinares (conceptuales, metodolgicos,
instrumentales y de medida) y por consiguiente, la concepcin respecto al
aprendizaje y sus condicionantes.
336
DEPENDENCIA:
TITULO: LA PSICOLOGA SOCIAL: SUS POSIBILIDADES COMO DISCIPLINA
PARA EL DESARROLLO SOCIAL.
AUTOR: Dra. Mara Fuentes vila
RESUMEN
La Psicologa Social en sus distintas esferas de aplicacin tiene como tarea
permanente el perfeccionar las vas y mtodos a travs de los cuales potenciar los
procesos de desarrollo social y desarrollo humano entendidos como dos polos
inseparables de una relacin dialctica. La necesidad de que la ciudadana
contribuya, en plenitud de condiciones, al desarrollo social es condicin sine qua
non del propio desarrollo de cada sociedad. Ante esta realidad, surge una
inevitable pregunta est preparado el ciudadano comn para enfrentar este reto?
La Psicologa Social como disciplina, puede ayudar a que la ciudadana
contribuya, en plenitud de condiciones en los procesos de desarrollo social. Para
ello, esta disciplina d las Ciencias Sociales debe ampliar y diversificar su prctica
profesional, identificar nuevos espacios de trabajo, desarrollar teoras que revelen
capacidad para el estudio de las producciones de la subjetividad colectiva y
perfeccionar la metodologa para la investigacin de una realidad social, que en el
escenario latinoamericano se visualiza desde la emergencia de complejos
problemas sociales.
337
DEPENDENCIA: Universidad Autnoma de San Luis Potos
TITULO: CONSECUENCIAS EN LA SUBJETIVIDAD DE LOS PACIENTES
GRAVES Y CRNICOS HOSPITALIZADOS: UNA LECTURA PSICOANALTICA
AUTOR: Mtra. Mara del Carmen Rojas Hernndez
RESUMEN
Esta conferencia se deriva de la experiencia de trabajo hospitalario con pacientes
que se encuentran en estado grave o crnico por afecciones que son de carcter
orgnico, pero que inciden en el estado emocional por el deterioro y la
manipulacin necesaria del cuerpo del paciente. La disertacin tiene tres
propsito: a) ponderar la relevancia de dar atencin clnica que tenga como fin
preservar la capacidad simblica del paciente, entendida esta como la capacidad
de hablar sobre la enfermedad y por lo tanto de tolerarla, b) precisar algunas
consecuencias subjetivas derivadas de esta circunstancia, en tanto que el propio
cuerpo es experimentado como una entidad enajenada al sujeto en su dimensin
privada, para lo cual se partir de mostrar que el paciente aunque experimenta los
cambios en su cuerpo como un referente directo de su enfermedad, tambin tiene
posibilidades de tolerarla mediante la construccin de un correlato simblico c) a
partir de los argumentos anteriores destacar la importancia y la factibilidad de la
intervencin psicolgica en el medio hospitalario, especficamente la sustentada
desde el psicoanlisis y dirigida a preservar ciertas posibilidades de identificacin
del paciente con su propio cuerpo y consigo mismo en general, a pesar del
deterioro propio de la enfermedad crnica o grave; esto tomando como punto de
partida que el psicoanlisis, en cierto sentido, tambin es un tratamiento que
apunta a una sustitucin, la sustitucin del efecto directo de la enfermedad en el
cuerpo, por el de la palabra.
338
DEPENDENCIA: Universidad Autnoma de Yucatn
TITULO: ASERTIVIDAD EN NIOS: UNA COMPARACION ENTRE MEXICO Y
ESPAA
AUTOR: Mtra. Mirta Margarita Flores Galaz
RESUMEN
En la niez media, los nios desarrollan habilidades sociales que les permitan
convivir de manera adecuada con los dems y aprender a manejar situaciones
problemticas La asertividad constituye una de las ms importantes en el
desarrollo socio-emocional, pues permite expresar sentimientos, opiniones y
pensamientos, en el momento oportuno, de la forma adecuada y sin negar ni
menospreciar los derechos de los dems. Asimismo, se ha visto que est
vinculada en adultos con otras variables como el locus de control interno, el
autoconcepto positivo, la orientacin al logro, el enfrentamiento a los problemas, el
apego seguro entre otras. Para entender cmo se desarrolla la habilidad asertiva,
resulta relevante el papel de la cultura y la etnicidad, como tambin las creencias
de los padres de familia sobre lo que se considera importante ensear, alentar o
reprimir en los nios de acuerdo con el gnero. Aunado a lo anterior, uno de los
problemas que a los que se enfrentan los psiclogos es el tener formas de
medicin adecuadas al contexto cultural. En el caso de la medicin de la
asertividad en nios existe poca evidencia al respecto, por tal razn se desarroll
la Escala Multidimensional de Asertividad para Nios (EMAN) basados en el
modelo propuesto por Flores y Daz-Loving (2002, 2004) desde una perspectiva
etnopsicolgica. En este trabajo se presentan los fundamentos tericometodolgicos para la construccin de la misma y los resultados de un estudio
comparativo entre nios y nias de dos culturas: Mxico y Espaa analizando el
impacto de la sociocultura en el desarrollo de las habilidades asertivas.
339
TITULO: NUEVOS MODELOS EN EL TRATAMIENTO DEL ESTRS
AUTOR: Dra. Mnica Teresa Gonzlez Ramrez
RESUMEN
Los tratamientos clsicos para el manejo del estrs estn basados en el control de
las manifestaciones fisiolgicas, para lo cual se utiliza la relajacin y los ejercicios
de respiracin, de manera prioritaria. Sin embargo, considerando que el estrs es
un proceso en el que estn involucradas diversas variables y cuyas
manifestaciones no solo se presentan a nivel fisiolgico, es necesario considerar
que el estrs es mas que una respuesta fisiolgica. Tomando como base la
perspectiva transaccional de Lazarus y Folkman y el Modelo Explicativo del Estrs
y los Sntomas Psicosomticos de Gonzlez y Landero. Donde se explica que,
ante situaciones generadoras de estrs (estresores diarios, recientes, crnicos o la
combinacin de estos), la persona puede o no percibir estrs dependiendo de la
valoracin que hace de sus recursos del apoyo con que cuenta y de la situacin
en si misma, evalundola como amenazante, como un desafo o como una
situacin que genera dao o perdida; adems, se considera que las variables
sociodemogrficas puedan ser un factor relacionado al estrs percibido y a los
sntomas psicosomticos. Una vez que la persona percibe algn nivel de estrs se
pueden presentar respuestas a nivel emocional, conductual y fisiolgico;
incluyendo en las respuestas fisiolgicas los sntomas tales como: dolor de
estmago, espalda, brazos, piernas, cabeza, pecho, vrtigos, falta de aire,
estreimiento, indigestin, etc.
Tomando como base este modelo y la Psiconeuroinmunologa, disciplina en la que
se considera la interaccin entre los diferentes sistemas, principalmente
inmunolgico, endocrino, neurolgico y psicolgico; se presentan los elementos a
considerar en un tratamiento. Como ejemplos se describen algunas estrategias de
tratamiento desde la Psiconeuroinmunologa y finalmente se describen una
intervencin grupal basada en el Modelo Explicativo del Estrs y los Sntomas
Psicosomticos de Gonzlez y Landero para manejo del estrs en personas con
enfermedades crnicas y una intervencin virtual para personas con fibromialgia.
340
DEPENDENCIA:
TITULO: CONSIDERACIONES DESDE
DELINCUENCIA Y JUSTICIA JUVENIL
LA
PSICOLOGA
SOBRE
LA
AUTORES: Dr. Omar Snchez-Armss Cappello, Mtra. Mara del Carmen Rojas
Hernndez, Dr. Vctor Manuel Arregun Rocha
RESUMEN
El sistema de justicia juvenil debe encontrar un balance entre sus dos
responsabilidades principales: rehabilitar a los jvenes que delinquen y proteger a
la sociedad de la delincuencia juvenil. Histricamente no ha sido fcil encontrar
ese balance, y frecuentemente se discute qu responsabilidad debera enfatizarse
sobre la otra. Precisamente en una de esas discusiones la Suprema Corte de
Justicia pide a la psicologa sus aportaciones al tema. En esta conferencia se
presenta un resumen de las aportaciones empricas de la psicologa a cuatro
cuestionamientos: (1) Existe alguna diferencia en los medios de readaptacin
social entre adultos y menores de edad?, (2) Qu medios de readaptacin social
son ms efectivos?, (3) En qu condiciones debe darse el internamiento para
que sea efectiva la readaptacin social?, y (4) Una persona de 30 aos puede
readaptarse a la sociedad?
341
DEPENDENCIA: Universidad Autnoma de San Luis Potos
TITULO: LA EVALUACIN DEL AMBIENTE FAMILIAR-ESCOLAR Y LAS
HABILIDADES LINGSTICAS Y PRELECTORAS EN LOS ALUMNOS DE NIVEL
PREESCOLAR: RETOS Y PERSPECTIVAS
AUTOR: Dra. Silvia Romero Contreras
RESUMEN
Para lograr una mayor eficiencia en el diseo curricular, la planeacin educativa y
la docencia en el rea de lengua, es necesario contar con informacin sobre cmo
se expresan los alumnos, qu nivel de comprensin lingstica tienen, qu saben
sobre el sistema de escritura, qu tanta exposicin han tenido a los medios
impresos, cules son los hbitos de conversacin, lectura y escritura en sus casas,
y cul es la calidad de la estimulacin/instruccin que reciben tanto en la casa
como en la escuela, etc. En Mxico, existen muy pocos instrumentos vlidos y
confiables para realizar mediciones en estas reas, y los que hay, regularmente se
utilizan en ambientes clnicos para la identificacin o confirmacin de necesidades
educativas especiales. Los instrumentos de evaluacin educativa (i. e. EXCALE y
ENLACE), por su parte, miden el rendimiento de los alumnos en tareas escolares
en las cuales las habilidades lingsticas y prelectoras si bien, estn implicadas, no
pueden analizarse de manera directa. En esta ponencia haremos una presentacin
del modelo terico-conceptual y los instrumentos que estamos desarrollando y
validando en la Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de San Luis
Potos y de los resultados preliminares que hemos obtenido en relacin con sus
caractersticas psicomtricas, as como algunos resultados descriptivos de las
habilidades y caractersticas de la poblacin evaluada. La batera de medicin del
ambiente familiar-escolar y las habilidades lingsticas y prelectoras (BAFEHLP)
abarca las reas de: lectura compartida en la casa y en la escuela, ambiente
familiar para el lenguaje y la escolaridad, vocabulario, narracin, conciencia
fonolgica, y conocimiento y conceptualizacin del cdigo escrito. El modelo
terico-conceptual de la BAFEHLP es ecolgico-funcional de instruccin
balanceada y ha sido desarrollado a partir de investigaciones realizadas en Latino
Amrica y EEUU, con las adaptaciones pertinentes.
Se espera que los
instrumentos de esta batera apoyen el desarrollo de investigacin y la intervencin
efectiva tanto en la docencia como la formacin de docentes en el rea de lengua
en el nivel preescolar y la educacin bsica inicial.
342
DEPENDENCIA: Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Universidad de
Guadalajara
TITULO: PARADIGMAS ACTUALES DE LA NEUROPSICOLOGA.
AUTOR: Dra. Teresita J. Villaseor Cabrera
RESUMEN
La neuropsicologa es una de las disciplinas que conforman al campo de las
neurociencias. Como tal estudia la relacin entre la conducta de los seres
humanos y su relacin con las reas y funcionamiento cerebrales. Asume la
informacin de otras disciplinas, como anatoma, biologa, etiologa,
psicofisiologa, filosofa, entre otras, sin embargo, su objetivo es el desarrollo de
una ciencia de la conducta humana, basada en las funciones del cerebro, es por
ello que invariablemente forma parte y recurre a los conocimientos derivados de la
psicologa.
Al representar un nuevo enfoque del estudio del cerebro, es una disciplina
relativamente reciente que es pronunciada por vez primera a principios del siglo
XX por William Osler, posteriormente Donald Hebb publica la organizacin de la
conducta: una teora neuropsicolgica, originando con ello la representacin de
un grupo muldisciplinario de cientficos que crean que para entender el
funcionamiento cerebral era imprescindible el estudio de la conducta humana.
Para 1957, la neuropsicologa era reconocida como una subdivisin de las
neurociencias.
La neuropsicologa, en el estudio de la conducta humana ha transitado por
diversas etapas, desde la localizacin y organizacin del lenguaje a partir de los
hallazgos de Broca y Wernicke, la organizacin jerrquica del cerebro a travs de
la estimulacin elctrica cerebral, el desarrollo de la neurociruga para resolver
alteraciones cerebrales y con ello el surigimiento de mapas cerebrales y la relacin
del rea cerebral con una conducta particular, la evaluacin psicomtrica y
estadstica generando los instrumentos neuropsicolgicos como herramienta
especfica de estudio y diagnstico, hasta la utilizacin de la tecnologa, como la
electrofisiologa, los estudios de neuroimagen, principalmente funcionales que
posibilitan a partir de la reconstruccin de las imgenes cerebrales, la descripcin
de diferencias regionales en las estructuras o funciones cerebrales que ofrecen
una rpida visualizacin del cerebro in vivo, constituyendo la RMf un mtodo de
343
estudio cerebral no invasivo. Finalmente el abordaje de las redes corticales

constituyen el paradigma actual en el estudio del cerebro y su funcionamiento
cognitivo.
La aplicacin de la neuropsicologa en el campo de la rehabilitacin
corresponde a otras de sus reas fundamentales, al brindar alternativas de
recuperacin o rehabilitacin de personas que han sufrido alguna lesin cerebral o
que muestran deterioro por algn proceso de tipo demencial y por tanto presentan
secuelas que les impiden su total reinsercin, laboral, educativa, social.. Mediante
el establecimiento de una lnea base del funcionamiento cerebral y cognitivo, es
decir de las funciones conservadas y de las funciones alteradas, el neuropsiclogo
basado en su conocimiento del funcionamiento cerebral, de las diferencias
individuales y de la patologa, realiza un programa de intervencin, ya sea para la
recuperacin, rehabilitacin o compensacin de las funciones para lograr la
autonoma, reinsercin social, laboral, educativa, de acuerdo a la etapa de la vida
en que se encuentre el sujeto.
La neuropsicologa ha logrado establecerse como una disciplina robusta al
formar parte de las neurociencias y de la psicologa clnica en particular.
344
DEPENDENCIA: UDG-CUCS
TITULO: ELEMENTOS BASICOS DE CLINICA PSICOTERAPEUTICA (40 AOS
DE EJERCICIO CLINICO)
AUTORES: Dr. Jos De Jess Mjia Gudio
RESUMEN
Elementos bsicos y esenciales, (para el autor de estos postulados), tiles,
certeros y prcticos, para la comprensin estructurada de un psiquismo
evolutivo ontogeneticoepigenetico homnido; extractados todos ellos del
ejercicio de la clnica psicoteraputica con un enfoque psicodinmico y
culturosocial.
El ejercicio clnico psicoterapeutico dentro del consultorio de la manera
previamente mencionada me fue planteando a diario interrogantes, que
obligatoriamente me tenia que contestar. Ello fue tranquilizante tanto para m,
psicoterapeutizante, transcurriendo a diario en la cotidianeidad de mi consultorio
clnico en el que a diario deambulo, como para el psicoterapeutizado, que ocurra
a narrarme sus tribulaciones, de su aparentemente enredada vida,
intraintersubjetiva, la cual al mismo tiempo transcurra en la cotidianeidad de
una vida clasistamente estructurada, manifestada esta ultima como alienacin de
estilos de vida usados como necesarios e insalvables.
De ello he concluido apropiarme de varios tipos de herramientas
interpretativas y de visualizacin de dichos acontecimientos. Utensilios que
pueden ser tanto profundos como prcticos, interventores y de sentido comn. Ello
me han ampliado y dotado de capacidades y entendimientos de lo que nosotros
los psicoterapeutas deberamos de comprender de los acontecimientos relatados
dentro de las cuatro paredes de dichos recintos de confesin modernizatoria, de
nuestros atribulados, en ocasiones displicentes pacientes.
Espacios de solucin chamanesca, donde se repiten de manera
intersubjetivada, (entre psicoterapeuta y psicoterapeutizado), tamizaciones de
eventos, tanto a travs de los lentes del psicoterapeuta, como a travs de los
lentes del psicoterapeutizado, de esos indudables acontecimientos
transferenciales y contratransferenciales adjudicados tanto a personas y
situaciones, como a narraciones de sucesos, imaginarios, fantasmas y
simbolizaciones de psiquismos y vidas conflictuadas, contradictorias e
incongruentemente estructuradas de los consultados. (esperando que esto ultimo
no le suceda a consultantes.
345
La pirmide que a continuacin describir, corresponde creo, a un

postulado alternativo de aquellos niveles de entendimiento del psiquismo hechos
por autores previos con enfoques estrictamente psicologicistas, como los
planteados previamente por Maslow, Freud, Erik Erikson o Melanie Klein. (incluso
otros que en este momento omito por lo reduccionista de sus acercamientos).
Dicho esquema, que presento como posibilidad clnica de explicacin y
acercamiento a los eventos que en la clnica psicoteraputica se observan, parte
de mi necesidad, urgente, diaria, cotidiana y esencial por saber entender,
interpretar y ubicar etolgica, psicolgica, etnolgica, cultural y socialmente,
cualquier caso clnico que transponga el dintel de la puerta de mi consultorio;
donde el contenido previamente mencionado, titula al acercamiento alternativo
mencionado.
l, habla de las maneras como se leern las narraciones, los eventos, las
coyunturas, las etapas y los sntomas, lo mismo que los estilos de vida que
exhiben contradicciones dubitativas y sufrimientos inefables de los asesorados,
que ocurren con la prisa de dar una solucin mgica, a esa necesidad urgente de
entender y conocer los orgenes y las formas de manifestacin de sus sufrimientos
y tribulaciones personales, las cuales en ocasiones los ahogan y en otras los
hacen caminar como zombis por la vida. (vivir por vivir, de los diarios
acontecimientos sinsentido de nuestros consultantes).
El ejercicio clnico, (atinado o errneo Uds. lo juzgaran), psicoteraputico
realizado por 40 aos me ha impulsado a considerar estos postulados bsicos,
que en parte coinciden y en parte difieren, de construcciones conceptuales
previas, en el entendimiento de que asi es como se construye la ciencia, a partir
de la refutacin o consolidacin de apreciaciones historificadas de los fenmenos,
que a cada cientfico le interesan.
346
TITULO: ALCANCES DE LA PSICOLOGA DE LA SALUD EN LA REALIDAD
SOCIAL Y DE SALUD DE LA CALIDAD DE VIDA DEL ANCIANO
AUTORES: Mara Elena Flores Villavicencio, Armando Lemus Garca.
RESUMEN
La psicologa como ciencia y profesin se ha encontrado ante el desafo de estudiar
una realidad tan compleja, dilemtica, plural como el proceso salud-enfermedad, en
la etapa de envejecimiento, la Psicologa de la Salud como campo de
especializacin aplica los principios, las tcnicas y los conocimientos cientficos,
tiene la finalidad de mejorar el conocimiento del rol del psiclogo en las reas de
la gerontologa, donde se evala, diagnostica, explica, y previene los trastornos
mentales en las etapas del envejecimiento (Rodrguez, 2001), la investigacin en
este contexto representa una funcin que garantiza el inters social y de salud en
la calidad de vida del anciano.
El psiclogo se enfrenta con un papel relevante en la intervencin desde
una perspectiva del envejecimiento como una etapa evolutiva, que especialmente
es amenazada la calidad de vida por las diferentes problemticas sociales y de
salud (Santamara, 2001). El objetivo es generar el inters en los psiclogos para
intervenir en el proceso adaptativo, tanto con intervenciones sobre el propio sujeto
como con su entorno familiar o de convivencia, para reducir o prevenir situaciones
de riesgo social y salud, mediante la intervencin en la solucin de problemas
concretos que afectan a individuos, grupos o comunidades, aportando recursos
materiales o profesionales, para la promocin de una mayor calidad de vida en el
anciano.
La idea de presentar el rol del psiclogo en gerontologa es proponer
alternativas de desempeo al trabajo con personas mayores de manera total o
parcial, en las diferentes reas de la vida cotidiana a partir de la dinmica
emergida del contexto social, permitiendo que las campaas educativas, de
promocin y prevencin de salud, se interrelacionen en relacin a la evaluacin,
la tcnica y el desarrollo de instrumentos psicolgicos especficos individuales y
grupales, para que se reconozcan sus alcances y lmites en este campo de
estudio.
Palabras Claves: Psicologa de la Salud, Calidad de Vida, Anciano.
347
TITULO: EL PAPEL DEL AMOR EN LA PAREJA
AUTOR: Dr. Salvador Garibay Rivas
RESUMEN
En el presente trabajo intenta destacar el papel que juega el amor en las
relaciones de pareja.
En primer lugar se analizan las propuestas de definicin de una pareja por parte
de diferentes autores, para posteriormente llegar a caracterizar lo que se puede
entender por pareja, as como los elementos y las caractersticas que las definen y
las diferencian de otros tipos de relacin que no llegan a ser propiamente la
conformacin de una pareja.
Un segundo punto de anlisis y discusin es el amor, sus diferentes definiciones y
significados, sus formas, sus componentes, sus dimensiones y niveles que se
pueden reconocer.
Finalmente se intenta realizar la elaboracin de una sntesis con los argumentos
previamente discutidos en donde se pretende llegar a la elucidacin de la funcin
que regularmente juega el amor tanto en la conformacin as como en la
consolidacin de una relacin de pareja.
348
DEPENDENCIA:
TITULO: PROCESOS DE REAPRENDIZAJE DE LA MASCULINIDAD
AUTOR: Lic. Miguel Villegas Lozano
RESUMEN
Histrica y culturalmente se ha asociado a la masculinidad con el ejercicio de la
violencia.
Binomio que ha trado consecuencias en la vivencia de una masculinidad plagada
de consignas convertidas en esquemas afectivos y mentales reflejados en una
serie de comportamientos que muestran el uso inadecuado del poder dentro de las
relaciones que los hombres establecen con las personas y su entorno,
enmarcadas en lo que se conoce como: machismo.
El problema de la violencia familiar est directamente relacionada con el ejercicio
de la violencia masculina.
La Perspectiva de Gnero representa una herramienta til en el anlisis,
entendimiento y abordaje clnico de la violencia masculina a la vez que promueve
la vivencia de masculinidades no reproductoras de la violencia.
En la Facultad de Psicologa de la UANL, el trabajo que desde la Psicologa se
puede realizar en cuanto a la violencia de Gnero, se ha llevado a cabo en gran
medida apuntalando una estrategia de abordaje de la problemtica cultural de la
vinculacin de la masculinidad con el ejercicio de la violencia.
La Facultad de Psicologa de la UANL, desde hace 8 aos ha realizado acciones
especificas en lo que respecta a la intervencin con hombres que se ven
involucrados en situaciones de violencia familiar, de pareja y/o de gnero.
En conjunto con Los Forkados A. C., organismo no gubernamental, se han ido
construyendo herramientas de trabajo tcnico y metodolgico que han posibilitado
procesos de reeducacin y reaprendizaje del ejercicio de la masculinidad a travs
de Grupos de Reflexin.
349
DEPENDENCIA: Universidad Autnoma de Tamaulipas
TITULO: EVALUACION
UNIVERSITARIOS
DEL
SENTIDO
DE
LA
VIDA
EN
JOVENES
AUTOR: Dra. Irma Aida Torres Ferman

RESUMEN
El presente estudio tuvo como principal objetivo la construccin de un instrumento
cumpliera con los criterios de confiabilidad y validez de todo instrumento cientfico.
Adicionalmente, otros objetivos eran: contribuir al incremento de instrumentos de
medicin confiables en psicologa y, producir informacin nacional en una
temtica complicada y de delicado abordaje cientfico por la multiplicidad de
elementos subjetivos que lo conforman: El sentido de la vida en jvenes.
Primero, se establecieron indicadores del sentido de la vida y en funcin de stos,
trminos de acuerdo), los reactivos fueron redactados en las dos direcciones, esto
es, en forma negativa y otros en forma positiva. Una vez diseada la prueba con
su respectiva clave de correccin, se aplic a una muestra no probabilstica de
106 estudiantes universitarios de ambos sexos, para realizar el anlisis de
confiabilidad y validez del constructo. La muestra estuvo conformada por 68
alumnos de la Facultad de Medicina Campus- Tampico de la Universidad
Autnoma de Tamaulipas y 38 estudiantes de las Facultades de Idiomas y
Psicologa-Xalapa de la Universidad Veracruzana.
El anlisis factorial demostr que el instrumento es vlido. Lo que significa que la
prueba aplicada en esta muestra cumple la funcin de valorar el sentido de la vida
en jvenes universitarios. La herramienta final consta de 20 items y est integrada
por tres factores (Optimismo, satisfaccin con la vida y sentido de coherencia).
Palabras Claves: Sentido de vida, valoracin, instrumento, jvenes,
universitarios.
350
INSTITUCIONESSEDES
CUCOSTA
Dr.JavierOrozcoAlvarado
RectordelCentroUniversitariodelaCosta
CUCS
Mtro.VctorManuelRamirezAnguiano
RectordelCentroUniversitariodeCienciasdelaSalud
CUSUR
Mtra.PatriciaMar[iaEtienneLoubet
RectoradelCentroUniversitariodelSur
351

Memorias XXXV Congreso CNEIP

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