LAS FUNCIONES COGNITIVAS Y SUS PRINCIPALES ALTERACIONES

Durante el desarrollo del proceso cognitivo, enfocado en neurociencias,

aument el inters por conocer ms sobre estos procesos y sobre todo de qu
manera influyen en nuestras faces cognitivas ms bsicos, del mismo modo ha
sido necesario categorizar y determinar aquellas dificultades para una
evaluacin adecuada ante alguna deficiencia de algunos de estos procesos.
Este hecho se denomina evaluacin del proceso cognitivo, sin embargo, de
qu manera se puede integrar una evaluacin cognitiva adecuada?
Considero que a lo largo de su desarrollo se ha ido optimizando una serie de
procedimientos y recursos que buscaban enrumbar un mejor camino haca la
obtencin de mejoras individuales. De la misma forma es de vital importancia
entender y conocer todas las posibilidades con las que cuenta la neurociencia
para llegar a su completo entendimiento.
La neurociencia cognitiva se ha constituido como un campo cientfico reciente
germinado a partir de la aproximacin de dos disciplinas que inicialmente
haban llevado itinerarios muy alejados: la psicologa cognitiva, que estudia las
funciones mentales superiores, y la neurociencia, que estudia el sistema
nervioso que las sustenta. A pesar de que cada una de estas disciplinas ha
contado con tradiciones separadas y con una historia previa singular, en los
ltimos aos se ha realizado un gran esfuerzo por posibilitar la convergencia de
ambas. La perspectiva y la orientacin implementadas en la neurociencia
cognitiva no son nicamente el resultado de la adicin de ambas disciplinas,
sino que van ms all.
Para algunos autores se hace fundamental la unin de la ciencia de la mente y
la ciencia del encfalo. De esta forma podra darse una base cientfica y
contrastable a un sinnmero de procesos psquicos. El dogma central de dicha
unificacin es que lo que acostumbramos llamar mente, consiste en una serie
de funciones realizadas por el encfalo. La accin del encfalo subyace a toda

conducta, no slo a las conductas motoras relativamente sencillas, tales como

andar y comer, sino a todos los actos cognitivos complejos que asociamos con
la conducta especficamente humana, tales como pensar, hablar y crear obras
de arte. Conforme a este punto de vista, los trastornos del comportamiento que
caracterizan a la enfermedad mental son alteraciones de la funcin cerebral
(Kandel et al., 1997. p. 5).
En conclusin podemos resaltar que la neurociencia abarca un gran nmero de
reas de investigacin. De esta forma es posible constituir los fenmenos
cognitivos a partir de informacin proveniente de diversas lneas de
investigacin biolgica, que pueden enfocarse en los diversos grados de
complejidad que posee el sistema nervioso, partiendo desde un nivel micro,
relacionado con la gentica y biologa molecular, hasta un nivel macro,
relacionado con biologa sistmica y conducta, del mismo modo resaltamos
aquellos problemas cognitivos como la afasia, amnesia y apraxia, las cuales
son identificadas y tratadas con la misma capacidad y rigurosidad que lo
convierten en deficiencias con un grado de rehabilitacin y terapia. Entonces
podemos evidenciar que la neurociencia cognitiva es la ciencia que trata de
entender la relacin entre la funcin cerebral y los estados mentales y debe
constituirse como la base terica y emprica de la psicologa. Por lo tanto
puede constituirse como la ciencia base que le d solvencia al hacer de la
psicologa?

Fuentes de informacin

La neurociencia cognitiva.
Fernando Maureira.

Neurociencia cognitiva y educacin.

Jos Gmez Cumpa.