Diario de prctica.

Mircoles 24 de Septiembre del 2014

El da mircoles por la maana sigui la siguiente dinmica: Llegamos a la escuela
de prctica poco antes de las 8 de la maana y observamos como entraban los
alumnos, sin novedad alguna, posteriormente cada practicante entro a su
respectiva aula, el docente titular me sugiri que yo iniciara con mis sesiones.
Este da comenc con mi sesin de espaol, solicitndoles que recordaran el
proyecto que se estaba llevando a cabo en la secuencia apelando el papel del
conocimiento previo del alumno en los procesos educativos y las afirmaciones de
Ausubel, Novak y Hanesian (1983) al decir que el factor ms importante que
influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe, avergese eso y ensese
en consecuencia.
Por esto decid informarles que como nueva dinmica de la asignatura a partir de
este da comenzaremos a ligar las lectura del libro de cuentos El diosero con la
creacin de una resea, por lo cual es esencial que tomen notas, trabajen en clase
y que de ser necesario investiguen informacin referente a la temtica, sin
embargo la sesin correspondiente a este da se extendi demasiado debido a
que la lectura que el da de hoy no les intereso en absoluto pues no ponan de su
parte para abordarla a diferencia de las lecturas ledas los das anteriores, por lo
cual me vi en la necesidad de suspenderla y abordar directamente la temtica la
resea.
Posteriormente para no descontrolar tanto los horarios, prosegu con la sesin de
matemticas, en la cual por tratarse de un tema, ms sencillo requerira menos
tiempo, adems de que en esta sesin considere mucho trabajo en equipo para
animarlos a trabajar mejor. Daz y Hernndez (2002) manifiestan que los
estudiantes aprenden ms, les agrada ms la escuela, establecen mejores
relaciones con los compaeros, cuando trabajan en grupos cooperativos. Es
indudable el efecto que puede tener en un nio la interaccin positiva que
establezca con el docente y con los compaeros mediante la accin conjunta y los
intercambios comunicativos, lo cual pude comprobar pues comprendieron mejor la
manera de elaboras sucesiones, comprender las reglas que las rigen, mejoro las
participacin del grupo y la velocidad en la sesin del da.
Regresando del receso, el docente realizo un repaso de geografa referente a la
interpretacin de mapa, pues han estado en esta temtica recientemente, para
esto les reparti algunas hojas de repaso con ejercicios que involucraban, echarn
mano de los conocimientos de clases anteriores, pero ms prcticos, puesto que
de este modo buscaba la significatividad de los conocimientos, siguiendo a Fermin

M. Gonzales quien dice que gran parte del aprendizaje escolar consiste en
asimilar conceptos en el cual tiene una gran importancia la significancia, de
nuevos conceptos y las relaciones entre ellos, aunado a que estos aprendizajes
tienen varias ventajas como la bsqueda de relaciones entre conocimientos y que
ellos implica la construccin de enlaces sustantivos y lgicos que resultaran en
una mayor retencin a largo plazo y finalmente solo se realizaron socializaciones,
comparaciones y reflexiones de los resultados.
De la una de la tarde en adelante algunos alumnos salieron con el docente titular a
ensayar una obra de teatro referente a la historia de El pipila y yo me quede con
el grupo para hacerles algunos cuestionamientos de mi inters, adems que fue
un momento de convivencia, puesto que organizamos algunos juegos dentro del
aula para conocernos ms y me permiti integrarme ms al grupo.