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Y ANLISIS DEL
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
Dewey, John. En: Cmo pensamos. Nueva exposicin
de la relacin entre el pensamiento reflexivo. y
proceso educativo. Marco Aurelio Galmarini
(traduccin). Barcelona, Paids (cognicin y desarrollo
humano), p. 21-31 y 99-108.
Quien comprende cules son las mejores maneras
de pensar y por qu son las mejores puede, si lo
desea, modificar su propia manera de pensar para
que resulte ms eficaz, es decir, para realizar el
mejor trabajo que el pensamiento es capaz de
realizar y que otras operaciones mentales no
pueden llevar a cabo con la misma eficacia (p.2)
1) El pensamiento reflexivo se asemeja a ese
fortuito trnsito de cosas por la mente en el
sentido de que consiste en una sucesin de
cosas acerca de las cuales se piensa() La
reflexin no implica tan solo una secuencia de
ideas, sino una con-secuencia, esto es, una
ordenacin consecuencial, en la que cada una
de ellas determina su resultado, mientras que
cada resultado a su vez, apunta y remite a los
que le precedieron (p.3)
2) Pensar se limita a las cosas que no se
perciben directamente a travs de los sentidos
() un pensamiento o una idea es una imagen
mental de algo que est presente en la realidad,
y el hecho de pensar es la sucesin de tales
imgenes (p.3)
3) Pensamiento es considerado como sinnimo
de creencia, la cual es una afirmacin de un
hecho, no revela si la creencia est o no bien
fundada.
Los
pensamientos
se
dan
inconscientemente. Son responsables de la
tradicin, la instruccin y la limitacin. Son
prejuicios
(ideas
preconcebidas),
no
conclusiones y son casuales (p.4).