Anexo III.2.

B
Visiones en torno al conflicto escolar

Visin del conflicto

Visin Tecnocrtica Positivista

Visin Hermenutico Interpretativa

Cmo lo Interpreta.
La parte directiva o alguien con poder
interviene en la solucin de los
conflictos de la escuela.
Algunas caractersticas:
Califica el conflicto.
Sinnimo de violencia.
Violencia.
Patologa.
Una situacin que hay que
corregir.
Un valor antitico.
Disentir se considera Negativo.
La gestin de la escuela solo ser
estable, facilitadora, cuando sea
posible prever y minimizar los
conflictos.
La labor de un buen directivo ser:
analizar la causa del conflicto para
evitar que se produzca.
La teora hermenutica quiere que el
individuo cambie lo que piensa acerca
de lo que hace, en vez de sugerir
maneras de cambiar precisamente lo
que hace.
Los conflictos sociales son resultado
de confusiones de conceptos, que una
vez revelados, demostrarn a la gente
la racionalidad de sus actos.
Rechaza la visin mecanicista de la
tecnocracia positiva.
Sustituye las nociones cientficas de
explicacin, prediccin y control por

las de comprensin, significado y

accin.
Cada situacin es irrepetible y
condicionada por las interpretaciones
particulares de cada miembro de la
organizacin.
Teora
individualista
(psicologa)
contra lo social.
Considera inevitable e incluso positivo
para estimular la creatividad del
grupo
Estimular a los lderes del grupo para
mantener el nivel mximo del
conflicto.
existencia o inexistencia del conflicto
es de cuestin de percepcin. Para
que exista el conflicto es necesario
percibirlo.

Conflicto en la Perspectiva Crtica

Soluciones Propuestas:
Mejorar el funcionamiento del grupo y
restablecer
o
perfeccionar
la
comunicacin.
Las relaciones humanas.
Propone dinmicas de grupos y
tcnicas de comunicacin.
Concibe al conflicto como algo natural
y necesario para el cambio social.
Instrumento
esencial
para
la
transformacin de las estructuras
educativas.
Dicho proceso vendr dado por la
toma de conciencia colectiva de los
miembros
de
la
organizacin
destinada
a
detectar
las
contradicciones implcitas en la vida
organizativa y a descubrir la forma de
falsa conciencia que distorsionan el
significado
de
las
condiciones
organizativas y sociales existentes.
Enfrenta los conflictos no de una
forma violenta sino democrtica; es
decir, usa la didctica del conflicto.

Intenta demostrar como la ideologa

deforma la realidad social, moral y
poltica y oculta las causas del
conflicto,
la
represin
y
la
insatisfaccin. La visin crtica rige
por valores explcitos y confesos y
coadyuven a la gestin escolar.
La
nomottica:
Constituye
la
naturaleza formal, burocrtica de la
escuela.
esta
es
predecible,
gobernable y oficial.
Y la ideogrfica: se refiere a lo
impredecible, lo informal, a esa esfera
no
racionalizada
de
accin
organizativa.