Aspectos trabajados en el rea de intervencin psicopedaggica:

Aspectos trabajados:
-

Estimular el desarrollo funcional de dispositivos bsicos que subyacen al

aprendizaje: control atencional, concentracin, memoria, percepcin,
habituacin y motivacin.
Activar procesos mentales: observacin, comparacin, diferenciacin y
clasificacin.
Desarrollo de habilidades perceptivo-motrices
Discriminacin visual de formas y ejecucin de signos grficos
Desarrollar tareas que implican el ejercicio de movimientos controlados y de
precisin, utilizando de manera simultnea ojo, manos, dedos.
Organizacin y estructuracin espacial
Establecer relaciones y correspondencias a travs de material concreto y
figurativo
Desarrollo de competencias de interaccin social
Identificar y utilizar nociones bsicas de numero-cantidad, medida,
espaciales y temporales.
Pre-lectura: identificar sonidos voclicos iniciales en palabras estableciendo
correspondencias, entre imagen- fonema grafema a trasvs del uso de
material concreto y figurativo

LOGROS:
- Se observan cambios significativos en su actitud frente la demanda externa
y las formas de interaccin tanto con el adulto referente y sus pares; es
selectiva al establecer vnculos sociales.
- Responde de forma significativa a la situacin de aprendizaje, inicia y
culmina la actividad a travs del uso de reforzadores verbales durante su
desarrollo.
- Realiza copias caligrficas, imita rasgos caractersticos de la imprenta
mayscula.
- Desarrolla tareas de tipo perceptivo motriz sin dificultada, establece
correspondencias entre conceptos a travs de material concreto y figurativo
Sugerencias: se debe continuar con el apoyo psicopedaggico a fin de
mantener y reforzar los logros obtenidos y por otro lado, para potenciar el
desarrollo de competencias y la adquisicin de nuevos aprendizajes en las
diferentes reas de intervencin.

ALEXIS
Aspectos trabajados:
-

Promover el Impulso hacia su autonoma

Desarrollo de su capacidad de representacin simblica a travs del juego
y el uso del lenguaje.

Incorporar hbitos de rutina e incrementar la permanencia en relacin al

objeto de conocimiento
Promover la comunicacin gestual y oral
Estructuracin del pensamiento anticipado y control de impulsos
Desarrollo de habilidades de interaccin social
Aceptacin del lmite y mayor receptividad frente a la demanda externa,
que le permitan realizar procesos de auto-control de su comportamiento a
travs de la palabra del referente.
Desarrollo de su esquema corporal
Estimular el desarrollo de habilidades sensoriales, perceptivas y motrices, a
travs del uso de material concreto y figurativo
Uso de elementos auxiliares del lenguaje: contacto visual con el
interlocutor, postura receptiva, escucha, atencin, discriminacin auditiva.

LOGROS:
-

Comprende y ejecuta indicaciones simples; En el desarrollo de actividades

necesita que la instruccin verbal este acompaada del modelado como
reforzador visual para la comprensin de la misma.

Realiza actividades cortas apoyadas de material concreto y a travs del

empleo de reforzadores verbales, presencia cercana por parte del referente
y gua paso a paso durante el desarrollo de la mismas.
Manifiesta aptitudes en lenguaje no verbal, como gestos, la sonrisa social o
el empleo de seas para hacerse entender
Responde a estmulos auditivos

Sugerencias: se debe continuar con el apoyo psicopedaggico a fin de

mantener y reforzar los logros obtenidos y por otro lado, para potenciar el
desarrollo de competencias y la adquisicin de nuevos aprendizajes en las
diferentes reas de intervencin.

Milagros Serafn:
Aspectos trabajados:
-

Estimular el desarrollo funcional de dispositivos bsicos que subyacen al

aprendizaje: control atencional, concentracin, memoria, percepcin,
habituacin y motivacin.
Activar procesos mentales: observacin, comparacin, diferenciacin y
clasificacin.
Desarrollo de habilidades perceptivo-motrices
Discriminacin visual de formas y ejecucin de signos grficos
Desarrollar tareas que implican el ejercicio de movimientos controlados y de
precisin, utilizando de manera simultnea ojo, manos, dedos.
Organizacin y estructuracin espacial
Establecer relaciones y correspondencias a travs de material concreto y
figurativo
Desarrollo de habilidades psicolingsticas
Identificar y utilizar nociones bsicas de numero-cantidad, medida,
espaciales y temporales
Pre-lectura: identificar sonidos voclicos iniciales en palabras estableciendo
correspondencias, entre imagen- fonema grafema a trasvs del uso de
material concreto y figurativo

LOGROS:
- Responde significativamente a la situacin de aprendizaje, inicia y culmina
la actividad a travs del empleo de reforzadores verbales durante su
desarrollo.
- Realiza copias caligrficas, imita rasgos caractersticos de la imprenta
mayscula.
- Desarrolla tareas de tipo perceptivo motriz, establece correspondencias y
relaciones entre conceptos a travs de material concreto y figurativo
- Utiliza elementos lingsticos para interactuar: saluda, pregunta, est atenta
a la presencia y ausencia de quienes comparten con ella el espacio
habitualmente.
- Se relaciona de forma apropiada con el adulto referente y sus pares;
Comparte experiencias y expresa sus emociones e intereses.
Sugerencias: se debe continuar con el apoyo psicopedaggico a fin de
mantener y reforzar los logros obtenidos y por otro lado, para potenciar el
desarrollo de competencias y la adquisicin de nuevos aprendizajes en las
diferentes reas de intervencin.

Gonzales Rodrigo:
Aspectos trabajados:
-

Estimular el desarrollo funcional de dispositivos bsicos que subyacen al

aprendizaje: control atencional, concentracin, memoria, percepcin,
habituacin, motivacin.
Activar procesos mentales: observacin, comparacin, diferenciacin
Promover el desarrollo de su esquema corporal
Desarrollo de habilidades perceptivo-motrices
Potenciar el desarrollo su motricidad fina a travs de tareas que implican el
ejercicio de movimientos controlados y de precisin, utilizando de manera
simultnea ojo, manos, dedos.
Orientar la correcta prensin del instrumento y realizar ejercicios que doten
de fuerza y habilidad a los tres dedos implicados en la correcta toma del
lpiz en forma de pinza
Control y coordinacin grafo-motriz
Identificar y utilizar nociones bsicas de cantidad, medida, espaciales y
temporales Organizacin y estructuracin espacial
Establecer correspondencias y relaciones a travs de material concreto y
figurativo
Afianzar hbitos de permanencia de inicio desarrollo y culminacin de la
tarea.

LOGROS:
-

Incorpora hbitos de rutina; inicia y culmina la actividad a travs del uso de

reforzadores verbales y la gua por parte del referente durante el desarrollo
de la misma.
Realiza tareas cortas apoyadas de material concreto y figurativo; frente a
nuevos aprendizajes necesita que la indicacin verbal este acompaada de
modelado como reforzador visual.

Descubre la relacin que hay entre sus movimientos y los trazos que
ejecuta lo que le permite ejercer control de sus movimientos para llevar el
trazo en distintas direcciones a travs de ejercicios grafo-motores
Desarrolla tareas de tipo perceptivo motriz, establece correspondencias y
relaciones entre conceptos a travs de material concreto y figurativo
Interacciona y se relaciona positivamente con el adulto referente y sus
pares

Sugerencias: se debe continuar con el apoyo psicopedaggico a fin de

mantener y reforzar los logros obtenidos y por otro lado, para potenciar el
desarrollo de competencias y la adquisicin de nuevos aprendizajes en las
diferentes reas de intervencin.