TABLA DE CONTENIDO

CONTENIDO
Agradecimiento
Introduccin
Desarrollo
Ficha de la Institucin
Identificacin
Ubicacin
Resea histrica
Descripcin de la Comunidad Local
Filosofia de la institucin
Planta Fsica
Recursos
Dependencias Administrativas
Organizacin Escolar
Normas
Proyectos
Conclusiones
Anexos.

AGRADECIMIENTO

A Dios, quin todo lo puede, por darme sabidura, constancia e iluminarme

en el camino emprendido para no desfallecer en los momentos difciles.

Al instituto Universitario Pedaggico Monseor Arias Blanco que me da

la oportunidad de formarme como profesional docente.
A la profesora Luisa Medina por aceptar ser la profesora auxiliar en el
centro de aplicacin, por su gran colaboracin en la ejecucin de la fase docente.
A la profesora Mara Elena Serrano por el apoyo brindado en todo lo que
concierne esta importante fase.
A los alumnos de primer ao secciones B,C y F del liceo Andrs
Mara Hernndez Caballero por su colaboracin en el desarrollo de las prcticas
docentes, haciendo de est una experiencia enriquecedora en el mbito
profesional docente y con ello cumplir el objetivo esperado.

INTRODUCCION

Por ser la profesin docente el pilar de la sociedad es necesario que el

futuro profesor tenga conocimiento de lo que le espera en el aula de clases en el
futuro prximo, y de esta manera este seguro de su vocacin al desempearse en
el amplio campo de la enseanza-aprendizaje.

La Fase de Docencia Integrada permite que al practicante docente

relacionarse en el medio en el que se va a desempear y de esta manera realizar
la ejecucin docente desenvolvindose como el facilitador en el proceso
educativo, permitindole

vivir experiencias cotidianas en el aula de clases y

desenvolverse dentro de la misma utilizando las estrategias adquiridas y recursos

de aprendizaje que permita llegar a los alumnos de manera eficaz.
Y de esta manera contribuir con la educacin, transmitindole los
conocimientos para ser de ellos mejores personas, manteniendo la labor del
docente como orientador, investigador, facilitador, promotor social y administrador
del individuo alcanzando este el desarrollo pleno de sus potencialidades para la
consecucin de las metas planteadas y con ello contribuir con el progreso del
pas.
En este informe se describen los diferentes acontecimientos que
permitieron la ejecucin docente, siguiendo con todos los lineamientos de la
Institucin donde se desarroll y sugerencias de la profesora tutora.

La institucin Educativa a realizar la fase de ejecucin integrada fue la U.E

Andrs Mara Hernndez Caballero, ubicada en la ciudad de Puerto La Cruz, en
el sector Barrio Mario y especficamente el primer ao de Educacin Bsica en la
asignatura de Introduccin al Servicio Administrativo y Mercadeo, con las
secciones B, C y F respectivamente.
Siendo la profesora Luisa Medina la profesora auxiliar para tan importante
fase, quin ser sujeto de observacin, describindose el desempeo del rol
docente dentro del aula de clases.

FICHA DE LA INSTITUCION

Nombre: U.E Andrs Mara Hernndez Caballero.

Fundada: 1 Octubre de 1974.
Direccin: Calle Concordia con Santa Rosa Barrio Mario.
Municipio: Juan Antonio Sotillo Puerto La Cruz
Telfono: 02812827488.
Distrito Escolar: N 2.

Etapas: Bsica y diversificada.

Turno: Maana y tarde.
Director: MSC Marisol Fermn
Tipo de plantel: Nacional
Nmeros de persona que laboran:
43 Docentes fijos
15 Contratados o interinos
2 Suplentes
11 Administrativos
21 Obreros
Planta fsica:
25 Aulas
06 Laboratorios
12 Talleres
01 Departamento de Educacin Fsica
08 Baos (2 de hembras, 2 de profesoras, 2 de varones y 2 de profesores)
01 Departamento de evaluacin
07 Seccionales
01 Cancha
01 Cantina
01 Biblioteca
01 Estacionamiento

PROPOSITO DE LA FASE DE DOCENCIA INTEGRADA

La Fase de Docencia Integrada es un curso obligatorio para optar al ttulo de

Tcnico Superior Universitario en el Instituto Universitario Pedaggico Monseor
Rafael Arias Blanco.

El propsito

de la fase

de docencia integrada es profundizar el proceso de

actuacin del practicante docente en el aula de clases enfrentndolo a situaciones

reales en el centro de aplicacin donde se ejecutara.
El proceso consta de varias etapas dentro de la fase, donde el practicante docente
observa y registra los elementos estructurales del centro educativo escogido para
tal fin as como las tareas administrativas que l se realizan.
La observacin docente etapa donde el practicante docente observar el
desarrollo del docente auxiliar dentro del aula de clases, donde analizara las
competencias de dicho docente en los roles que debe desempear un docente
integral.
La ejecucin docente es donde el practicante docente tendr la oportunidad de
llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje, bajo las diferentes directrices
del profesor auxiliar quien estar presente para que el del aprendizaje sea de
manera significativa para los alumnos.

IDENTIFICACION DEL PROFESOR AUXILIAR

Nombre y Apellido: Luisa C. Medina S.

Estado civil: Casada
Ttulo de Pregrado: Profesora en Educacin Comercial (2012)
Institucin de la cual Egreso: Instituto Universitario Pedaggico Monseor
Rafael Arias Blanco
Cargo: Profesora contratada por horas
Aos de servicio: 8 aos
rea: Educacin para el trabajo

Asignatura: Introduccin al Servicio Administrativo y Mercadeo (En este ao

escolar 2013-2014)

DATOS DEL GRADO

El grado seleccionado para ejecucin de la Fase de Docencia Integrada fue

primer ao de la educacin bsica, siendo las secciones B, C y F
respectivamente, dichas secciones reciben clase en el taller 2 del mencionado
centro de aplicacin. Cabe destacar que la matrcula escolar por seccin son 35
alumnos de los cuales en cada seccin cursan la materia de Introduccin al
Servicio Administrativo y Mercadeo 32 alumnos respectivamente.

ROLES OBSERVADOS EN EL DOCENTE AUXILIAR

Debido a que la educacin es el pilar para que la sociedad sea mejor cada da el
docente de hoy debe ser un profesional comprometido con su labor de enseanzaaprendizaje, por lo tanto debe estar comprometido no solo con la enseanza en s,
sino que debe orientar, coordinar en el aula todas las actividades que en ella se
realizan desempaando as los roles de investigador, administrador, orientador,
investigador y promotor social para que el logro sea eficaz.
La observacin realizada a la profesora auxiliar Luisa Medina, se constat que
muestra un sincero compromiso con sus alumnos.

DATOS Y RESULTADOS DE LA FASE DE OBSERVACION

Primera observacin

En esta primera observacin se tuvo el privilegio presenciar el lunes cvico

a la 7:00 am, teniendo este como profesora a cargo la Profesora auxiliar Luisa
Medina y como personaje central al

pintor y dramaturgo venezolano Csar

Rengifo al finalizar el acto los alumnos fueron al aula. Luego de formar a los
alumnos antes de entrar al aula de clases, para as constatar que todos llevan de
manera correcta el uniforme, la profesora inicia la clase dando los buenos das y
posteriormente dio orientaciones y realizo una dinmica los alumnos participaban
con entusiasmo.
La profesora a observar es puntual, ya que llego a la hora prevista para su
clase, saluda a los alumnos y se presenta ya que estn en la primera semana de
clases donde est reforzando los conocimientos adquiridos en la escuela de
donde egresaron, les manda realizar una serie de caligrafas alusivas a cmo
deben comportarse dentro de la institucin.
La docente para conocer a los alumnos realiza una dinmica donde cada
uno de ellos iba a memorizar el nombre de su compaero de clases durante este
nuevo ao escolar.
La docente auxiliar les da el nombre de la materia en la cual se
desempeara con los alumnos de las distintas secciones antes mencionadas,
hace una explicacin de lo que significa las siglas ISAM, (Introduccin al Servicio
Administrativo y Mercadeo).
Con la dinmica antes mencionada analiza las caractersticas de los
educandos para as tener en cuenta sus diversos caracteres a los cuales deber
enfrentarse en el transcurrir de ao escolar.
En cuanto al espacio fsico el aula de clase carece de las condiciones
ptimas para el buen desempeo de los alumnos, teniendo dficit de pupitres,
poca iluminacin, ventilacin entre otros aspectos fsicos.
En cuanto a los alumnos se mostraron receptivos al tener a un extrao
entre ellos, la mayora se muestran con poco inters de estar en el aula de clases.

Segunda observacin
La docente al igual que el da anterior llega puntualmente a su hora de
clases, despus de saludar a sus alumnos, se presenta ante los alumnos que an
no la conoce y les habla de los que significa la materia Introduccin al Servicio
Administrativo y Mercadeo, ya que dentro de la institucin dicha materia se conoce
por sus siglas ISAM.
Explicndoles de que trata la materia de manera breve pero de manera
clara, tambin explica el modo como se maneja la materia Educacin para el
Trabajo, les manda a realizar una caligrafas alusivas a la manera en que deben
comportarse dentro de la institucin, el aula y con sus compaeros.
Cabe destacar que en esta segunda observacin la profesora auxiliar solo
est reforzando los conocimientos previos de los alumnos recin egresados del
sexto grado de Educacin Bsica.
La docente muestra preocupacin por los alumnos que no asisten a clases
y que prefieren quedarse afuera, en caso est ejerciendo el rol del docente como
orientador ya que les muestra a sus alumnos que esto no deben hacerlo si
planean pasar la materia al final del lapso escolar.

Tercera observacin
La profesora Luisa Medina llega puntual a su jornada de clases con la
seccin a la que corresponde, luego de saludar a los jvenes, les pide que
entreguen las asignaciones mandadas hacer en la clase anterior, toma la
asistencia de los alumnos, les da el plan de evaluacin de la materia a cursar.
Debido a las normas que rige el plantel les informa a los recin egresado
que deben usar el uniforme correcto, llegar puntual a la hora de clases, ya que
estos aspectos son importantes para la presencia personal de los estudiantes.

En esta observacin la docente reconoce por nombre a los alumnos a los

cuales les impartir las enseanzas en este periodo escolar, aspecto que
sorprendi por el corto tiempo de interaccin que ha tenido con los mismo.
Antes de despedirse de sus alumnos la docente les da a investigar en el
diccionario una serie de palabras que sern discutidas para as reforzar sus
conocimientos ya que dichas palabras tendrn relacin con el primer objetivo a
impartir en la materia de estudio. La docente tambin hace nfasis en los jvenes
que no entran a clases para que sus compaeros les den a entender que podran
reprobar el lapso si prosiguen con tal conducta de faltar a las clases as se deja
ver la preocupacin de la docente por los alumnos.

METODOLOGIA Y TECNICAS EMPLEADAS

Observacin: Procedimiento que permite registrar acontecimientos del aula de tal

manera que puedan ser estudiadas posteriormente con detenimiento.

Modalidades de la observacin:
La observacin es de carcter individual, directa y de campo.

Tipo de observacin:
Observacin

estructurada:

Es

aquella

que

adems

de

realizarse

en

correspondencia con unos objetivos, utiliza una gua diseada previamente, en la

que se especifican los elementos que sern observados.

Instrumentos para la observacin:

Lista de cotejo: tambin denominada lista de control o verificacin, es un

instrumento en el que se indicas la presencia o usencia de un aspecto o
conducta a ser observada.

La docente auxiliar en el desempeo de sus funciones cumple con la siguiente

roles.

ROL DEL FACILITADOR

La docente auxiliar en su rol de facilitador aclaro las dudas que tenan los
alumnos en cuanto a la materia que va a impartir, ofrecindoles como punto de
partida una serie de palabras que deben buscar en el diccionario y que le
ayudaran a entender con mayor claridad el primer objetivo a desarrollarse dentro
del saln de clases en los das siguientes.

ROL DEL ORIENTADOR

La docente demuestro ser receptiva debido a las inquietudes que poseen
los alumnos en cuanto a la nueva materia que les impartir en el saln de clases,
teniendo dominio del grupo, haciendo nfasis en que deben tomar en cuenta los
valores ticos y morales que con el transcurrir del tiempo se han ido perdiendo, al
igual que en el uso correcto del uniforme, los exhorta a cumplir con las actividades
asignadas.

ROL INVESTIGADOR

La docente auxiliar demuestro poseer un excelente dominio de la materia la

cual impartir, estimula a que los alumnos a crear sus propios conceptos mediante
la investigacin de ciertos trminos desconocidos para ellos. Utiliza un vocabulario
acorde con la materia a impartir a los alumnos con los cuales desarrollara el
proceso de enseanza-aprendizaje.

ROL ADMINISTRADOR
Aplica este rol con total destreza ya que planifica el tiempo para impartir su
aprendizaje, siendo este en algunas oportunidades de 45 minutos, por grupo. De
igual manera dirige al grupo de manera organizada previendo que cumplan con las
actividades asignadas, adems lleva un control personal de asistencia.

ROL PROMOTOR SOCIAL

En este aspecto hubo interaccin docente- alumnos una caracterstica
positiva que ayuda en proceso de enseanza-aprendizaje, y de esta manera a
derribar la barrera docente-alumno, ya que estos al sentir la receptividad de la
profesora para con ellos, se har ms estrecha dicha relacin. Y con ello mejores
en el aspecto educativo de los mismos.

LISTA DE COTEJO

ROL DE FACILITADOR/MEDIADOR

INDICADORES

SI

1.- Llega puntualmente al saln

NO

OBSERVACIN

de clase.
2.- Identifica y analiza las
caractersticas biopsisocial del

educando.
3.- Selecciona, organiza, ejecuta
y evala situaciones de

aprendizaje.
4.- Organiza adecua contenidos
que propicien la formacin del

educando
5.- Propicia situaciones de
aprendizaje, donde el educando

construya sus propios conceptos

6.- Aplica estrategias de
instruccin que promuevan en el
educando el desarrollo de la

creatividad
7.- interpreta y presenta al
educando variados estmulos
para involucrar al educando en la

situacin de aprendizaje.

LISTA DE COTEJO

ROL DE ORIENTADOR.

INDICADORES

SI

NO

OBSERVACI

N
1.- Estimula el desarrollo y consolidacin de
los valores relacionados con la familia, la

escuela y la sociedad.
2.- Ayuda al educando a conocerse a s
mismo, a conocer sus potencialidades y

limitaciones.
3.- Fomenta en el educando el desarrollo de
hbitos de estudio, trabajo y conservacin de

la salud.
4.- Asesora al educando en el anlisis y
tratamiento

de

problemas

acadmicos

personales.
5.- Desarrolla en los educandos actitudes de
respeto, tolerancia, honestidad y receptividad

hacia las personas con quienes interacta.

6.- Participa en la orientacin personal,
escolar, social y en la exploracin vocacional

de los educandos.
7.- Detecta en los educandos problemas
personales de aprendizaje y de adaptacin,
proporcionando soluciones a su alcance o

remitindolo a los profesionales especializados

LISTA DE COTEJO

ROL DEINVESTIGADOR

INDICADORES

SI

NO

OBSERVACI
N

1.- Interpreta las polticas que en materia de

investigacin establece el Estado Venezolano.

2.- Utiliza metodologas de investigacin

propias de las ciencias naturales y sociales;

especialmente en la educacin.
3.- Estimula en los educandos la utilizacin de
investigacin

como

va

para

conocimiento.
4.- Elabora

investigacin

vinculados

ejecuta

llegar

proyectos
a

al
de

sobre

situaciones

problemas

concretos dentro del que hacer educativo.

5.- Procesa, analiza, interpreta y presenta
informacin

educativas

concretas.
6.- Ensaya estrategias de aprendizajes como

hiptesis para mejorar la calidad en el proceso

de enseanza-aprendizaje.
7.- Utiliza la tecnologa como apoyo de

investigacin; y, para facilitar el proceso de

enseanza-aprendizaje.

LISTA DE COTEJO

ROL DE ADMINISTRADOR

INDICADORES

SI

NO

OBSERVACI
N

1.- Asiste puntualmente al aula

2.-.Delega responsabilidades en los alumnos
3.-Planifica su trabajo antes darlo.
4.-.Lleva el control diario de la asistencia de los

X
X
X
X

alumnos
5.- Asigna actividades para el hogar
6.- Registra los resultados de evaluacin

X
X

constantemente
7.- Administra de forma adecuada el tiempo

para desarrollar la clase.

LISTA DE COTEJO

ROL DE PROMOTOR SOCIAL.

INDICADORES

SI

NO

OBSERVACI
N

1.-Caracteriza la Comunidad donde

est ubicada la Institucin
2.- Participa en la solucin de
problemas de la comunidad donde

est la escuela.
3.- Asume el papel de lder que le
permita actuar con eficiencia en
distintas situaciones y en diversos

grupos de la comunidad
4.- Fomenta en los educando y en la
comunidad el cultivo de nuestros

valores y tradiciones.
5.- Promueve la incorporacin
consciente y solidaria de los educando
a la bsqueda de alternativas para la
solucin de problemas de la
comunidad

6.-Desarrolla en los educando y en los

miembros de la comunidad actitudes
positivas hacia la defensa y

conservacin del ambiente.

7.- Estimula la Interaccin entre los

En este

miembros de la comunidad escolar y

aspecto no se

los de otras Instituciones y

organizaciones de la comunidad

evidencio
interaccin con
la comunidad.

DEDICATORIA

Una vez finalizada la primera etapa de esta larga carrera que no solo es un
logro individual sino el de muchas personas de que de una u otra manera han
contribuido para que se cristalice es bien merecido dedicarles este es fuerzo a
ellos quienes estuvieron dispuestos ayudarme en el momento que los necesitaba.
A mi madre Rosa que ha estado conmigo en las buenas y las malas
dndome palabras de aliento cuando ms las he necesitado.
A mis hijos Jorgelys y Moiss mis mayores tesoros regalos de Dios, pilares
que me mantienen de pie para seguir adelante ante las dificultades.
A Celeste y Oriana parte importante en este logro que es el primero de
muchos.
A los profesores que en el transcurrir de este tiempo me han inculcado lo
satisfactorio que es ser docente a ellos: Aurora Portocarrero, David Milln, Mara
Guaimacuto, Milagros Flores y Elena Guerra mil gracias por ser parte de este
logro.

A mis amigos y compaeros de grupo que son una bendicin en este

camino recorrido el compartir con ellos este logro a ustedes: Elly, Mara, Zulmerys,
Valery, lvaro y Samuel que aunque no est culminando esta fase con nosotros es
bien merecido nombrarlo.