Professional Documents
Culture Documents
NUCLEO BOLIVAR
UNIDAD EXPERIMENTAL DE PUERTO ORDAZ
DEPARTAMENTO DE REA PROFESIONAL
Autoras:
Lira Anna
Salazar Mara A.
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NUCLEO BOLIVAR
UNIDAD EXPERIMENTAL DE PUERTO ORDAZ
DEPARTAMENTO DE REA PROFESIONAL
Tutor Acadmico
Serrano Arqumides
ii
DEDICATORIA
iii
AGRADECIMIENTO
iv
INDICE
p
Dedicatoria.............................................................................................
iii
Agradecimiento......................................................................................
Resumen..
viii
Introduccin............................................................................................
CAPITULO I. EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema...............................................................
Objetivos Especficos..........................................................................
Justificacin........................................................................................
10
Alcance...............................................................................................
12
Objeto de Estudio...............................................................................
12
15
Bases Tericas....................................................................................
19
Bases Legales....................................................................................
34
39
Diseo de la Investigacin..................................................................
40
Poblacin y Muestra
41
41
43
Recursos Humanos............................................................................
43
Recursos Financieros.
44
vi
Cronograma..
45
71
Recomendaciones..............................................................................
72
Anexos
Glosario de Trminos. 75
Gua de Entrevistas 78
Bibliografa..........................................................................................
vii
80
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NUCLEO BOLIVAR
UNIDAD EXPERIMENTAL DE PUERTO ORDAZ
DEPARTAMENTO DE REA PROFESIONAL
ANALISIS DEL PROCESO DE SELECCIN DEL PERSONAL DOCENTE
EN BASE A LOS LINEAMIENTOS DEL REGLAMENTO INTERNO Y A LA
GESTIN DEL RECURSO HUMANO POR COMPETENCIAS EN LA
UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ, UNIVERSIDAD DE ORIENTE,
SAN FLIX, ESTADO BOLVAR
Autoras:
Lira Anna
Salazar Mara A.
Octubre, 2008.
RESUMEN
La seleccin del personal siempre ha sido un tema de inters en el marco de
la administracin del recurso humano. De all que el objetivo general de este
estudio es : Analizar el proceso de seleccin del personal docente en base a
los lineamientos del Reglamento Interno y a la gestin del recurso humano
por competencias en la UEPO de la Universidad de Oriente en San Flix,
estado Bolvar. Objetivos Especficos: Diagnosticar la situacin actual del
proceso de seleccin del personal docente. Comparar el proceso actual de
seleccin del personal docente de la U.E.P.O. y el proceso establecido en el
Reglamento Interno de la Universidad. Relacionar el proceso de seleccin
del personal actual con el el modelo de competencia. El presente estudio es
de tipo descriptivo con carcter documental, el diseo es cualitativo en base
a un trabajo de campo. Conclusiones: En el caso de la Universidad de
Oriente, los procesos de seleccin del personal docente, estn regidas por
los instrumentos jurdicos venezolanos y el Reglamento Interno que posee la
Universidad. En esta universidad, se estn haciendo esfuerzos para cumplir
la debida reglamentacin. Se hace necesario la aplicabilidad de los principios
de gestin del recurso humano por competencias para garantizar en cierta
manera, el xito en la escogencia del personal.
Descriptores: Proceso de seleccin de personal, Reglamento interno, gestin
del recurso humano por competencia. Perfil profesional.
viii
INTRODUCCIN
En las dos ltimas dcadas, en el contexto de las organizaciones, se le
est dando gran importancia al rea de Gestin de los Recursos Humanos,
especficamente en lo que a la seleccin del mismo se refiere. Actualmente,
las caractersticas que definen un cargo se describen por competencias. A
las personas se les evala para indagar si tienen suficiencia para optar a un
ttulo o un puesto de trabajo, es decir si cuentan con las competencias que
se requieren.
Es as como surge la nueva palabra clave: competencia, tanto en el
mbito educativo como en el organizacional. Los propsitos de muchos
programas educativos ya no estn definidos en funcin de objetivos sino de
competencias. De igual forma las organizaciones definen un perfil de cargo
basado en competencias Este es un trmino globalizado que se utiliza lo
mismo en Australia que en Canad, en Mxico que en Colombia o
Venezuela.
En muchos pases del mundo se ha creado un sistema de cualificacin
laboral y de formacin, por competencias. En el mbito venezolano, poco a
poco, se ha ido adoptando paradigmas que conducen hacia la eficacia y
efectividad del desempeo laboral. En esta perspectiva, las universidades del
pas, estn en un proceso de revisin de su filosofa, en aras de reajustar la
seleccin del personal en base a un modelo de competencias.
La autonoma universitaria y la responsabilidad de las autoridades juega
un papel muy importante frente al establecimiento del perfil docente
universitario especfico y propio para cada universidad, facultad o
departamento, ya que ello va relacionado con la responsabilidad profesional,
la tica y el xito de la misin educativa.
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Actualmente, la dinmica social del mundo est signada por una serie de
acontecimientos impuestos por la
globalizacin
y la
competitividad
Objetivo General
Analizar el proceso de seleccin del personal docente en base a los
lineamientos del Reglamento Interno y a la gestin del recurso humano por
competencias en la Unidad Experimental Puerto Ordaz de la Universidad de
Oriente de San Flix, estado Bolvar.
Objetivos Especficos
10
11
12
13
CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes de la Organizacin.
El 21 de Noviembre de 1958, durante el gobierno provisional del Dr.
Edgar Sanabria y siendo Ministro de Educacin el Dr. Rafael Pisan, se crea
la Universidad de Oriente mediante el decreto N. 459.
El 26 de junio de 1959, se dicta la resolucin N 667 mediante la cual se
designa una comisin que organizar el funcionamiento general de la
Universidad de Oriente; esta comisin presento un anteproyecto, el cual fue
aprobado el 12 de febrero de 1960, iniciando sus actividades en el Ncleo
Sucre siendo el primero de los cinco (05) que integran esta casa de estudio.
El Reglamento del decreto ley de su creacin fue elaborado el 26 de Mayo
de 1961, con el N 517, emanado de la Presidencia de la Repblica en
Consejo de Ministros.
Establecindose la personalidad jurdica de la unidad, lo que le permite
dictar sus reglamentos y disposiciones de funcionamiento. El resto de los
ncleos iniciaron sus actividades en las fechas respectivas: Bolvar (08 de
Enero de 1962); Monagas (12 de Febrero de 1962); Anzotegui (12 de
Febrero de 1962); Nueva esparta (27 de Enero de 1968).
La Universidad de Oriente es un sistema regional constituido por las
diferentes unidades acadmicas de acuerdo a las necesidades y planes de
14
15
Humanos,
posteriormente
se
crea
las
Licenciaturas
en
16
17
se inicia con la
18
19
20
Las
caractersticas
fsicas
respuestas
21
22
Presentacin oral
Comunicacin oral
Comunicacin escrita
Planificacin y organizacin
Delegacin
Control
Sensibilidad
Tenacidad
23
Negociacin
Sentido comn
Creatividad
Tomar riesgos
Decisin
Energa
Iniciativa
Tolerancia al estrs
Adaptabilidad
Independencia
Motivacin
24
25
26
Solicitud de empleo
Pruebas de empleo
Investigacin de Antecedentes
Entrevista de supervisin
Examen Mdico
Decisin de Contratacin
27
28
Ventajas
que
obtiene
una
organizacin
en
la
seleccin
por
competencias
Las organizaciones han comenzado a reconocer que su principal fuente
de diferenciacin y competitividad es su gente. Se recogen cada da ms
experiencias de organizaciones empresariales que orientan sus esfuerzos
competitivos a fortalecer su activo humano. Generar ambientes propicios a la
innovacin y al aprendizaje continuo son objetivos que se sustentan en los
procesos de capacitacin para el desarrollo de competencias laborales.
El enfoque de competencias aclara notablemente el panorama para la
seleccin de personal, el cual puede fundamentarse, ya no sobre diplomas,
sino sobre capacidades demostradas. Las nuevas lneas en materia de
vinculacin de personal se describen sobre la base de perfiles de
competencia. La simplificacin en las atiborradas y muchas veces
inoperantes descripciones de puestos se facilita enormemente con conceptos
como el de los niveles de desempeo y las reas de competencia, antes que
por la tradicional y desgastada forma de bautizar puestos y crear
diferenciaciones innecesarias entre colaboradores.
La formacin de los trabajadores tiene una ms fcil identificacin y
provisin mediante mecanismos de evaluacin de las competencias que
cada uno dispone, que faciliten la identificacin de aquellas competencias a
desarrollar en cada caso, y por tanto, de las acciones de formacin
29
30
31
32
perfiles
se
componen
de
conocimientos,
habilidades
33
focus
group
normalmente
invierten
esta
direccin,
definiendo
34
35
Bases Legales
La presente investigacin se encuentra sustentada en la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela, La Ley de Universidades y el
Reglamento de Seleccin y Contratacin del Personal Docente de la U.D.O.
La Constitucin Bolivariana de la Repblica de Venezuela (1999) en su
Artculo 103 expresa que: Toda persona tiene derecho a una educacin
integral, de calidad. Este artculo permite aseverar la importancia de que
los profesionales de la docencia tengan un excelente perfil de desempeo,
adems de un carisma que les permita hacer realidad este derecho. El
carcter integral de la educacin se forja en el devenir cotidiano del ejerci
de la profesin, es por eso que resulta una exigencia que los educadores
tengan una alta preparacin y un buen desenvolvimiento, si se quiere que la
educacin sea eficaz y eficiente.
De igual manera el artculo 104 de la Carta Magna establece que:
La educacin estar a cargo de personas de reconocida
moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. El Estado
estimular su actualizacin permanente y les garantizar la
estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea
pblica o privada, atendiendo a esta Constitucin y a la ley, en
un rgimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada
misin. El ingreso, promocin y permanencia en el sistema
educativo, sern establecidos por ley y responder a criterios
de evaluacin de mritos, sin injerencia partidista o de otra
naturaleza no acadmica.
36
hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica,
justa y libre.
La educacin en todos los niveles del sistema debe fomentar el desarrollo
de un ciudadano con conciencia plena para impulsar el desarrollo del pas.
Esto implica que el servicio educativo sea de calidad
37
El artculo 85 de esta Ley expresa que Para ser miembro del personal
docente y de investigacin se requiere poseer condiciones morales que lo
hagan apto para tal funcin y haberse distinguido en sus estudios
universitarios o en su especialidad.
38
39
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
Tipo de Investigacin
El presente estudio es de tipo descriptivo por cuanto comprende la
descripcin, caractersticas, registros, anlisis e interpretacin de lo que es la
naturaleza actual del funcionamiento de los equipos de laboratorio, se
describi algunas caractersticas basadas en la exactitud de actividades y
procesos, tomando en cuenta adems la prediccin e identificacin de las
relaciones existentes entre las variables estudiadas. Sabino C. (2001) seala
al respecto que:
Las investigaciones de tipo descriptivas se proponen
conocer grupos homogneos de fenmenos utilizando
criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto su
estructura o comportamiento, no se ocupan, pues de la
verificacin de las hiptesis, sino de la descripcin de los
hechos a partir de un criterio o modelo terico definido
previamente (p.93).
En este sentido en este trabajo se describen las situaciones observadas y
se contrasta la realidad a travs de una investigacin documentalbibliogrfico. El autor citado en el prrafo anterior indica que: La
documentacin bibliogrfica se hace presente en cualquier tipo de
investigacin, sobre todo en aqullas donde es preciso contrastar la realidad
con las teoras que le fundamentan (p.97). Es por eso que se asume este
aspecto en este estudio cualitativo.
40
Diseo de la Investigacin
El diseo del trabajo se enmarca en una investigacin cualitativa. En este
sentido Weiers (1999), destaca lo siguiente: La investigacin cualitativa trata
de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de
relaciones, su estructura dinmica. (p. 76).
La caracterstica fundamental de la investigacin cualitativa en su expreso
planteamiento de ver los acontecimientos, acciones, normas, valores, desde
la perspectiva de la gente que est siendo estudiada. La estrategia de tomar
la perspectiva del sujeto, se expresa generalmente en trminos de "ver a
travs de los ojos de la gente que uno est estudiando". Tal perspectiva,
envuelve claramente una propensin a usar la empata con quienes estn
siendo estudiados, pero tambin implica una capacidad de penetrar los
contextos de significado con los cuales ellos operan.
41
Poblacin
La poblacin, segn Arias (1999): Es el conjunto finito o infinito de
personas u objeto que presentan caractersticas comunes (p, 47). En este
caso la poblacin es de 90 profesores contratados.
Muestra.
Para establecer la muestra se utiliza el muestreo intencional, en base a
esto Arias (1999) establece que se utiliza la tcnica del muestreo intencional
cuando el investigador define segn su criterio la cantidad de variables a
estudiar. (p. 51). Es preciso destacar que en la investigacin cualitativa, el
investigador selecciona a los informantes o sujetos a estudiar de acuerdo a
los objetivos y al contexto investigativo.
En este caso, la muestra fue seleccionada de manera intencional de
acuerdo a los intereses del grupo investigador. Se seleccionaron est
formada por 10 profesionales de la docencia, dos de ellos ejercen funciones
administrativas en la universidad. Es importante resaltar que para la
seleccin de la muestra se tomaron en cuenta ciertos criterios de manera
general como lo son: experiencia, participacin en el concurso de oposicin,
aos de servicio, escalafn, preparacin acadmica entre otros.
Tcnica e Instrumentos para la Recoleccin de Datos
En funcin de los objetivos propuestos en este trabajo de investigacin se
recurri a la tcnica de la entrevista. De acuerdo a Arias (1999) esta tcnica
permite al investigador captar la realidad de manera ms veraz(p. 60). Se
trata de un proceso de comunicacin bsico, entre el entrevistador y el
entrevistado. Esto facilita traducir ideas, emociones de los sujetos en estudio
a travs de una serie de preguntas muy particulares, previamente
42
43
CAPTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos
La presente investigacin requerir de los siguientes recursos materiales,
humanos y financieros para su realizacin:
Materiales
En la realizacin del trabajo se utilizaron los siguientes recursos:
2 Computadoras
1 caja de lpices
Material de oficina
Impresora/CD,
Pen drive
Humanos
El recurso humano empleado en este proceso fue:
44
Financieros
Costos
Cantidad
Materiales
Costo
Costo
Unitario/Bs
Total/Bs
4
1
50
1
1
1
15 BsF.
5 BsF.
2 BsF.
1 BsF.
75 BsF.
120 BsF.
60 BsF.
5 BsF.
1 BsF.
1 BsF.
75 BsF.
120 BsF.
impresora
Fotocopias
Encuadernado
100
3
0,1 BsF.
4,5 BsF.
Total Bs.
10 BsF.
13,5 BsF.
384,5BsF.
45
Cronograma de Actividades.
46
Texto
Categorizacin
Profesor 1
Entrevistadora.
Al
ingresar
esta
47
pues
algunos
han
tenido
la
que
en
el
La concepcin de calidad
educativa por parte de los entes rectores como educativa no se ha
asimilado.
para desarrollar un proceso de seleccin que
No se est preparado para
considere la verdadera competencia del este paradigma
profesor. Tan es as que hasta hace poco, no se
tomaba en cuenta la especialidad que se tiene
para ejercer la profesin. Muchsimos profesores
dan una materia que no es la suya, es decir que
Profesores no estn
ubicados en su especialidad
competentes. Algunos con responsabilidad han afectando su competencia
profesional.
aprendido y dan la talla, pero otros no y de esto
no es su especialidad y podran no ser
contra
la
calidad
del
servicio
educativo de la universidad?
Profesora Por supuesto que s, si no se cumple
con
los
estatutos;
direccionando
las
aqu
ya
acciones,
se
estn
pero
falta
48
Al
ingresar
esta
El proceso es satisfactorio.
es poder lograr pasar de profesor contratado a Se estn tomando acciones
para poder contar con una
ordinario. Creo que la universidad dej pasar
49
que
en
el
enfoque de competencia?.
Profesor
Yo
creo
que
no,
de
Esto da mayor
connotacin y tica al
quehacer diferente que exige competencias
proceso.
especficas.
Carencia de un perfil
de
50
El docente es el construye la
Al
ingresar
esta
Slo
fui
informada
de
los
proceso
de
seleccin
de
personal
requisitos
de
pertinentes.
para
poder
efectuar
desde
una
51
Hay equipo de
aspectos
aqu
se
han
mejorado
muchos
que
en
el
Se ha ido implementando el
concurso por oposicin para
la
contratacin
para
Se est en esa
visin, pero an no puede
52
dar
Considera
seleccin
que
el
atenta
actual
contra
la
proceso
de
calidad
del
Al
ingresar
esta
Opcin a un perodo de
prueba al profesorado.
que
se
aspira
ingresar
la
53
nuevos
modelos
requerimientos
administrativos.
Entrevistadora. Cul es su percepcin
sobre los proceso de seleccin de personal
aplicados en esta institucin?
Profesor: En este caso, no tengo pleno
conocimiento sobre los procesos internos, como
para decir si es bueno o malo. La experiencia
me permite decir que aqu estuvo la falla ms
grande como en cualquier otra universidad. No
se tom en cuenta especialidad, experiencia del
Se ha ido revisando y
optimizando algunos
se califica o evala el desempeo, lo que podra aspectos ajustndose a los
nuevos modelos y
sustentar el desarrollo de la carrera del docente.
requerimientos.
No todo anda bien, lo que si es cierto que la
aspirante a un cdigo de contratado, todava no
54
que
en
el
Ultimadamente
el
concepto
de
que
atenta
el
actual
contra
la
proceso
de
calidad
del
Estamos practicando
esto pero de manera muy
Profesor Hasta el momento ha sido as. Existe superficial.
servicio educativo de la universidad?
55
El concepto de competencia
es innovador.
En educacin, no se asimila
la idea de que la
Entrevistadora. Al ingresar e esta
competencia profesional
universidad le dieron a conocer los estatutos debe gestionarse.
del Reglamento Interno para la seleccin del
personal?
Profesor Slo lo que indicaba la cartelera en
cuanto a requisitos a cumplir. Considero que
tuve suerte de trabajar aqu,; ahora es ms
reida la competencia..
Entrevistadora. Cul es su percepcin
sobre los proceso de seleccin de personal
de
seleccionados,
necesarias
para
personal.
poseen
trabajar
las
Todos
los
condiciones
como
profesor
universitario.
Entrevistadora.Considera que se cumple
debidamente el proceso por oposicin en
esta institucin?
Profesor. Si se cumple y es una experiencia Slo se informaba lo que
importante tanto para el aspirante como para la cartelera
en
cuanto
56
le
permite
tener
mayor
responsabilidad competencia.
didctica.
Entrevistadora.Considera
que
en
el
La universidad cumple
desde todos los procesos
Profesor Yo creo que no, para ello hay construir
concernientes a la seleccin
un perfil
de competencias por reas o de personal.
especialidades, y no de manera global. Cuando
se trate de reas tcnicas o profesionales de
otra ndole, los aspirantes deben tener el
componente docente.
Considera
seleccin
que
atenta
el
actual
contra
la
proceso
de
calidad
del
Si se cumple concurso
por oposicin.
Profesor. Claro que se atenta, ejemplo de ello
Es una experiencia
es el trauma que se tiene ante el hecho de tener importante tanto para el
aspirante como para la
tantos aos laborando y que no salga concurso
universidad.
para lograr ser profesor ordinario de la
universidad.
Profesor 6
Entrevistadora.
Al
ingresar
esta
57
ordinario de la universidad.
aplican
los
procedimientos
adecuados,
esta institucin?
Profesora. Concurs por credenciales, tuve
reglamento.
que
en
el
58
Concurso por
que
el
atenta
actual
contra
la
proceso
de
calidad
del
No
podra
decirse
que
an
Profesor 7
Entrevistadora.
Al
ingresar
esta
59
referencia
este
asunto,
slo
los
ms
esenciales.
Entrevistadora. Cul es su percepcin
sobre los proceso de seleccin de personal
aplicados en esta institucin?
Profesor: Desde mi posicin, he podido observar
que se cumple adecuadamente. Si hay un
Slo los
reglamentarios, los ms
esenciales.
esta institucin?
Profesora. S porque tengo 5 aos que ingres
y lo hice por concurso de credenciales, luego
me present a una entrevista profesional y se
me indic que sera supervisada en una clase.
As ingres hasta la fecha de hoy que estoy
contratada.
Entrevistadora.Considera
que
en
el
Ahorita
se
Se cumple adecuadamente.
promociona
el
60
que
atenta
el
actual
contra
la
proceso
de
calidad
del
ese
enfoque
de
proceso
de
la
universidad.
Al
ingresar
en
esta
No se trata ya de
seleccin, sino del rango de
contratado, pues ese
proceso ha mejorado.
61
por
cumplir
con
la
debida
del
de
maneja
interno
pero
ciertos
ahora
aspectos
importantes
Entrevistadora.Considera que se cumple
debidamente el proceso por oposicin en
esta institucin?
Profesora. A grandes rasgos, s. Tal vez con
casos ms exigentes que otros, pero si se est
implementando. El Consejo Acadmico est Se estn haciendo esfuerzos
por cumplir con la debida
trabajando en este asunto para encauzar un
reglamentacin.
buen proceso.
A veces puede haber algn
desacierto.
Entrevistadora.Considera
que
en
el
contra
la
calidad
del
servicio
62
educativo de la universidad?
El Consejo Acadmico
est trabajando en este
Profesora En lo absoluto, lo que si hace falta es
asunto para encauzar un
que una vez seleccionado el personal se le buen proceso.
prepare permanentemente en su rea. La
universidad debe velar por el crecimiento de sus
profesores.
Profesor 8
Entrevistadora.
Al
ingresar
en
esta
Este es un proceso
dbil Es una cosa difcil,
Al
momento
sobre
la
de
ingresar
legalidad
me
que
63
Inters por
documentacin sobre la
los contratados que llevan muchos aos, sin
legalidad que fundamentaba
pasar a ser profesores de planta, lo ejemplifica.. el concurso.
El Consejo Acadmico est trabajando en este
asunto para encauzar un buen proceso, pero
depende de Cuman.
Entrevistadora.Considera
que
en
el
Se estn superando
incongruencias
enfoque de competencia?.
Profesora Este aspecto es un tema para Se
requiere
mayor
mejoren.
contra
la
calidad
del
servicio
educativo de la universidad?
Profesora En lo absoluto, lo que si hace falta es
que una vez seleccionado el personal se le
Conocimiento sobre el
asunto.
Al
ingresar
en
esta
Establecimiento de nuevos
personal?
parmetros
64
culturales
en
la
Este
planificado
por
evento
los
es
un
respectivos
proceso
Consejos.
Hace falta
perfeccionamiento del
ms hacia el logro de un cuerpo de profesores
personal en su rea.
que renan las condiciones del cargo a ejecutar.
La organizacin, la difusin y el desarrollo se
ven bastante mejorados.
Entrevistadora.Considera que se cumple
debidamente el proceso por oposicin en
esta institucin?
Profesor. Por supuesto que s. Esto forma
parte de todo el proceso. Quien opta por un Manifestacin de inters por
cargo sabe que eso va a ser as, porque se le estatutos
legales
que
en
el
Este evento es un
Profesor Puedo decirte que esto es algo que proceso planificado por los
respectivos Consejos.
ahora se est dando en el mundo de las
Orientacin hacia el
empresas, instituciones y todo tipo de logro de un cuerpo de
profesores que renan las
organizaciones. En la universidad es elemental
65
de
asumir esta concepcin; hacia all vamos, pero condiciones del cargo a
ejecutar
so ser un proceso paulatino; hay que
prepararse para ello. Si en las empresas lo
hacen, mucho ms en la universidad donde se
forman los futuros profesionales.
Considera que el proceso de seleccin
atenta
contra
la
calidad
del
servicio
educativo de la universidad?
Los
jefes
departamento
tienen
de
gran
responsabilidad.
perodo
de
prueba
evaluacin
de
En la universidad es
elemental asumir esta
concepcin.
Profesor 10
Entrevistadora.
Al
ingresar
en
esta
colocan
en
cartelera
medios
de
Se ha ido reorientando
los lineamientos, cada vez
que se toma en cuenta, las notas universitarias
ms al cumplimiento de la
del profesor, el ttulo afn a la asignatura que se legalidad
66
proceso
de
seleccin
de
personal
esta institucin?
El aspirante si conoce
de manera elemental los que
son pertinentes al proceso.
competencia?.
67
cumple
ajustado
los
lineamientos legales.
Considera que el proceso de seleccin
atenta contra la calidad del servicio educativo
de la universidad?
Profesora No, todo lo que he expuesto, indica
que hay disposicin de mejorar las cosas en esta
universidad. Cada vez, se evidencia que se estn
Las
coordinaciones
superando deficiencias.
por
reas
Anlisis de Resultados
El proceso de entrevista efectuado constituy el momento elemental de la
investigacin por cuanto permiti conocer y apreciar la actitud y el sentir del
grupo de profesores de la UEPO-UDO seleccionado para obtener la
informacin pertinente de acuerdo a los objetivos de este estudio.
De manera general, los profesores demostraron gran responsabilidad al
emitir sus opiniones, coincidiendo en la plataforma operativa para el proceso
de seleccin del recurso humano, especficamente del personal docente, ha
68
estado sujeto a una serie de mejoras con la intencin de poder cumplir con
este proceso de la manera ms eficaz y eficiente.
La situacin actual dista mucho de la que se vena observando varios
aos atrs, donde escasamente se asuma los parmetros legales que rigen
el concurso y seleccin del personal docente. De igual forma se coincide en
que an se precisa de mejorar algunos aspectos del proceso.
Se pudo evidenciar, el sentido de pertenencia, responsabilidad y
compromiso del profesorado entrevistado por la realidad organizacional que
presenta esta casa de estudios.Se asevera que se est cumpliendo con los
lineamientos expuestos en el Reglamento interno y lo expuesto en la Gaceta
Oficial en relacin al concurso para optar un cargo en la UDO. La
preocupacin y las expectativas se centran en la paralizacin del
ofrecimiento de cdigos para concursar para pasar a ser profesor ordinario
de la universidad, situacin sta que depende del ncleo de Cuman.
Gran parte de los profesores que han estado ejerciendo por largo tiempo,
funciones acadmicas como docentes contratados, se encuentran en
la
situacin de que una vez que esto suceda, tienen la desventaja de competir
con cualquier otro educador a nivel nacional que desee optar por el cargo.
Esto les parece injusto y piensan que las rectora deben asumir una
estrategia que no afecte su estabilidad laboral. Es importante destacar que
este hecho si resulta un incumplimiento de la legalidad, por cuanto el tiempo
estipulado para optar al cargo es de dos aos, lapso ste que ha llegado en
algunos casos a ms de 9 aos.
En cuanto a la gestin del recurso humano, por competencias, de manera
general, los profesores, manifestaron cierta autorreflexin en cuanto a
desempeo, aludiendo a que la competitividad de los colegas, no dependera
del proceso de seleccin, sino que la universidad debe complementar la
69
Legalidad
Reglamento interno
Gaceta oficial 070
Calidad Educativa
Idoneidad Docente
70
CONCLUSIONES
Tomando como referencia la informacin obtenida en el estudio puede
afirmarse que los profesores de la UEPO-UDO cuentan con un buen nivel de
experiencia y conocimiento de la realidad organizacional de esta universidad,
del grupo de trabajo y del contexto externo que incide en la dinmica laboral
de este centro educativo.
De manera general, se considera que se ha ido construyendo un estlo o
cultura profesional de acuerdo a los cnones que rigen a esta universidad, a
la experiencia y a los paradigmas de la administracin moderna.
En alguna medida, se reconoce la importancia del perfil acadmico como
un rasgo elemental en el ejercicio de la profesin docente, pues se sabe que
en algn modo avala la adecuada actuacin de sus ejecutores.
En este caso, existe una incongruencia, al contarse con un gran nmero
de profesores contratados, situacin sta que resulta compleja al no haberse
atendido la legalidad correspondiente para ascender a profesor ordinario,
ms an cuando este grupo ha hecho carrera en la universidad y cuenta con
un grado de preparacin acadmica suficiente, adems de cierto nivel de
experticia laboral y muchos de ellos, han ejercido la profesin loablemente
como para aspirar a obtener una categorizacin adecuada que les permita
71
72
los derechos del educador y por ende del buen desempeo profesional de
toda la nmina de profesores.
El profesorado desde que ingresa, debe conocimiento sobre los
instrumentos jurdicos pertinentes al ejerci laboral y a su estabilidad
profesional para poder reflexionar y actuar en funcin de hacer valer sus
derechos.
Construir un modelo de competencias por asignatura o rea que gue el
proceso de seleccin de los docentes. Con el nuevo auge en materia de
recursos humanos, se hace necesario que cada organizacin educativa se
enfoque en modelos o perfiles preestablecidos para la escogencia del
recurso humano ya que la aplicabilidad de esto garantizar en cierta manera
el xito en la escogencia del personal.
Asumir la evaluacin de desempeo del profesorado en base a
supervisiones didcticas por semestre; revisin de los niveles de rendimiento
acadmico de los grupos que atiende. En esto se debe involucrar al
estudiantado permitindole evaluar la actuacin del profesor.
Enfatizar la el logro de la calidad educativa a travs del buen
cumplimiento del proceso de seleccin de personal, el establecimiento de
una cultura competitiva en educadores y estudiantes y en la formacin y
capacitacin permanente del grupo de profesores.
73
ANEXOS
74
Glosario de Trminos
Anlisis de las necesidades de la organizacin. Estudio de los objetivos a
corto y a largo plazo de la organizacin, de las necesidades de recursos
humanos, de los ndices de eficiencia y del clima de la organizacin en
relacin a las necesidades de formacin de la organizacin.
Anlisis de necesidades del puesto: Estudio que proporciona informacin
sobre las tareas que debern realizarse en cada puesto, las habilidades
necesarias para realizar dichas tareas y las normas mnimas aceptables de
rendimiento.
Anlisis de Puestos: Procedimiento a travs del cual se determinan las
caractersticas de un puesto de trabajo, que permite diferenciarlo de los
dems puestos existentes en la organizacin.
Anlisis del puesto de trabajo (P.T.) 1. Proceso que investiga, describe,
analiza y descompone las diferentes funciones, tareas y operaciones, as
como las condiciones de trabajo y de otros elementos, que en su conjunto
configuran una actividad laboral concreta, o sea, un puesto de trabajo. 2.
Proceso de descripcin y registro de los fines, caractersticas de las tareas y
los cometidos de un puesto de trabajo en un entorno organizativo dado, a fin
de determinar el perfil de habilidades, experiencia, conocimientos y
75
76
Poner
en
funcionamiento
los
medios
77
GUIA DE ENTREVISTA
78
79
BIBLIOGRAFA
Alles, Martha. (2006). Seleccin por Competencias. Buenos Aires,
Argentina.
Ediciones Granica.
80
(2001-2002).
Metodologa.
Colombia.
Mc
Graw
Hill
Interamericana, S.A.
Mertens,
81
82
83