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Asignatura
Habilidades de
pensamiento, estilos
cognitivos y atencin
a la diversidad

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: De La Rosa Navarro

Noviembre 9 de 2015
Nombre: Yeimy Patricia

Asignatura: Habilidades de pensamiento, estilos

cognitivos y atencin a la diversidad.

Anlisis de resultados en la
prueba de tcnicas de estudio y
diseo de una unidad didctica

Presentado por: Yeimy Patricia De La Rosa Navarro

Profesor de la asignatura: lvaro Muelas Plaza

TRABAJO - Actividades

Asignatura
Habilidades de
pensamiento, estilos
cognitivos y atencin
a la diversidad

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: De La Rosa Navarro

Noviembre 9 de 2015
Nombre: Yeimy Patricia

NDICE

Pgina
1 Introduccin

____________________________________3

2 Material y mtodo _________________________________5

3 Anlisis de resultados_______________________________5
4 Unidad didctica, programa CAIT _____________________
5 Conclusiones _____________________________________
6 Bibliografa _______________________________________

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Habilidades de
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cognitivos y atencin
a la diversidad

Fecha

Apellidos: De La Rosa Navarro

Noviembre 9 de 2015
Nombre: Yeimy Patricia

1 INTRODUCCIN
Las tcnicas de estudio influyen en el rendimiento escolar, la falta de
mtodos y estrategias llevan al estudiante a obtener bajas calificaciones y
poco aprovechamiento de la informacin brindada por el profesor, por lo que
deben esforzarse ms all de lo necesario

para lograr un mayor

rendimiento. Se hace relevante la aplicacin de un Cuestionario que permita

el diagnstico de aspectos que directa o indirectamente inciden en la tarea
de estudiar. El cual recogiendo informacin sobre los hbitos y tcnicas de
estudio puede pronosticar la influencia en el aprendizaje y disear un
posible programa de intervencin para su perfeccionamiento o adquisicin
cuando estos hbitos y tcnicas de estudio sean deficientes o inexistentes,
tal es el caso del Cuestionario de Hbitos y Tcnicas de Estudio CHTE
(lvarez y Fernndez, 2015. 5 ed.), que considera los siguientes aspectos
fundamentales:
Condiciones fsicas y ambientales
Actitud hacia el estudio: predisposicin, inters, motivacin.
Lugar de estudio: aislamiento, ventilacin, iluminacin, temperatura,
comodidad, muebles adecuados;
Estado fsico del escolar: 'Estar en forma', descansado, con capacidad
para concentrarse, para rendir en el estudio.
Planificacin
Plan de trabajo: establecimiento de horarios de estudio y descanso,
estructuracin del tiempo dedicado al estudio teniendo en cuenta el nmero
de materias y su dificultad, organizacin de los materiales necesarios.
La realizacin de este trabajo tiene por objeto la aplicacin de los
conocimientos adquiridos en la asignatura de habilidades de pensamiento,
estilos cognitivos y atencin a la diversidad; a travs del anlisis de un caso
concreto y sus resultados en La aplicacin del Cuestionario de Hbitos y
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Apellidos: De La Rosa Navarro

Noviembre 9 de 2015
Nombre: Yeimy Patricia

Tcnicas de Estudio CHTE, lvarez et al (2015) y el posterior

planteamiento de una unidad didctica aplicando el programa CAIT, el cual
va dirigido a que el estudiante alcance un aprendizaje significativo (activo,
constructivo, autorregulado y tecnolgico), este modelo se basa en el
aprendizaje con la tecnologa. Por lo que la tecnologa ser utilizada como
gua del aprendizaje, teniendo en cuenta las capacidades propias y
especficas de cada uno.
2 MATERIAL Y MTODO
Sujeto
Estudiante de 6 de primaria, de 11 aos de edad.
Procedimiento
La aplicacin del Cuestionario de Hbitos y Tcnicas de Estudio CHTE,
consta de:

Actitud

Predisposicin, inters y motivacin.

Lugar de estudio (LU): 10 preguntas. Ubicacin fsica
Estado fsico del escolar (ES): 6 preguntas. Condiciones fsicas.
Plan de trabajo (PL): 10 preguntas. Planificacin y estructuracin

del tiempo.
Tcnicas de estudio (TE): 9 preguntas. Cmo estudiar? Y pasos a

General

hacia

el

estudio

(AC):

10

preguntas.

seguir.

3 ANALISIS DE RESULTADOS
Teniendo en cuenta que los percentiles de normalidad son los ubicados
entre 25-30 y 70-75. Se encuentra que el estudiante evaluado presenta
dificultades significativas en AC, ES, PL, TE, EX, TR, escalas que se
encuentra por debajo de la media, y necesita mejorar la escala de LU, la
cual se encuentra justo en la media; como se observa en el cuadro 1.
CUADRO 1. PERCENTILES OBTENIDOS POR EL EVALUADO

ESCALAS
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PC (PERCENTIL)

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Noviembre 9 de 2015
Nombre: Yeimy Patricia

AC. Actitud general hacia el estudio

LU. Lugar de estudio
ES. Estado fsico del escolar
PL. Plan de trabajo
TE. Tcnicas de estudio
EX. Exmenes y ejercicios
TR. Trabajos

20
25
20
15
15
10
20

Teniendo en cuenta el anlisis de los resultados ser importante la aplicacin

de un programa que le pueda ayudar a mejorar su motivacin, participacin y
desarrollo en las diferentes actividades educativas. As mismo, la participacin
y apoyo de la familia y el profesor o la escuela, ser de significativa importancia
para el buen desarrollo del programa a aplicar.
4. UNIDAD DIDACTICA
CONTEXTUALIZACION:
AREA: naturales.
TEMA: la materia.
GRADO: segundo.
CONTENIDOS:

La materia
Estados de la materia
Cambios relacionados con el calor
Fuentes de energa
La electricidad
Cuerpos luminosos y no luminosos
El agua
Estados del agua
Importancia del agua

OBJETIVOS:

Definir el concepto de materia y sus estados.

Identificar los cambios de estado de la materia.
Reconocer la importancia del sol para los seres vivos.

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Reconocer la importancia del agua para los seres vivos.

PAPEL DEL PROFESOR: como mediador, deber:

Sugerir el desarrollo de actividades que alcancen los objetivos trazados.

Apoyar el proceso de investigacin de los estudiantes, en lo que refiere

a la consecucin de material de apoyo, bibliografa, videos, juegos, etc.

Brindar orientacin en cuanto al manejo adecuado del material
encontrado para la comprensin del tema.

HERRAMIENTAS TECNOLGICAS: el estudiante podr hacer uso de las

siguientes herramientas tecnolgicas:
-Libros y revistas virtuales con informacin actualizada del tema a trabajar
-Informacin en internet
-Software
-Computadores de la institucin
-Tablero digital para la presentacin del tema
-Cmara fotogrfica y de video
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y PROCESOS EN CADA UNA DE LAS
ESCALAS DEL CHTE:

Actitud general hacia el estudio: para este aspecto el profesor realiza

actividades de motivacin como: rondas, canciones, lectura de un
cuento, experimento ejemplo sobre los estados de la materia. Todas las

actividades de motivacin se centran en el tema a tratar.

Lugar de estudio: ser el aula de clases, el cual cuenta con espacio
adecuado para realizar las actividades de motivacin mencionadas, es

ventilado e iluminado adecuadamente.

Estado fsico del escolar: el profesor deber observar e indagar la
capacidad del alumno para trabajar, que se encuentre tranquilo,

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Noviembre 9 de 2015
Nombre: Yeimy Patricia

descansado, con capacidad para atender la actividad y concentrarse en

el tema.
Plan de trabajo: para la elaboracin del tema el profesor tendr en
cuenta el horario establecido y tiempos de descanso. Permitir las
salidas del aula para la investigacin y uso de las herramientas
sugeridas.
5. CONCLUSIONES

La elaboracin de este trabajo, ha sido un verdadero reto en este proceso de

aprendizaje teniendo en cuenta que aunque son temas aparentemente
cotidianos considerando el desempeo en el lugar de trabajo, realmente son de
significativa complejidad y de importante manejo. Las actividades y los temas
tratados han permitido ampliar, fortalecer y mejorar la intervencin con nios y
jvenes, especialmente aquellos en situacin de discapacidad sensorial y/o
cognitiva.
6. BIBLIOGRAFIA
lvarez, M. Fernndez, R. (2015) Cuestionario de Hbitos y Tcnicas de
Estudio. Recuperado de http://www.web.teaediciones.com/chte-cuestionario-dehabitos-y-tecnicas-de-estudio.aspx

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