Universidade do Estado do Rio de Janeiro Faculdade de

Formao de Professores Disciplina: Laboratrio de ensino

de Histria III
Professor: Thiago
Aluno: Juliana Barbosa dos Santos Faria

BEZERRA, Holien Gonalves. Ensino de Histria: contedos e conceitos bsicos. In:

KARNAL, Leandro. Histria na sala de aula: conceitos, prticas e propostas. 6 ed. So Paulo:
Contexto, 2012. p. 37-48

Biografia
Possui graduao pela Universidade de So Paulo(1972), mestrado em Histria
Eclesistica pela Pontifcia Universidade Gregoriana(1964) e doutorado em Histria
Social pela Universidade de So Paulo(1982). Tem experincia na rea de Histria, com
nfase em Histria do Brasil. Atuando principalmente nos seguintes temas:Dominacao,
Ideologia, Revolucao, Sao Paulo.
O texto faz parte de um livro o qual rene catorze profissionais reconhecidos da rea
que unem suas experincias e concepes e lana novas luzes sobre o trabalho do
professor, tanto do ensino fundamental quanto do ensino mdio. O livro no fica apenas
na discusso de teorias - a partir delas questiona certas prticas de sala de aula e prope
outras, mais eficazes para despertar o interesse dos alunos pela matria e mais
compatveis com a responsabilidade social do historiador.
Resumo
O autor comea o texto refletindo sobre a lei 9394/96 relacionada as Diretrizes e
Bases da Educao Nacional, artigo 22, que segundo ele mostra o caminho a seguir na
educao bsica. Ele diz que os princpios pedaggicos entre outros aspectos, esto
pautados por um princpio que vincula a educao prtica social do aluno ,ao mundo
do trabalho, formao para a cidadania, Bezerra diz que: a tnica incide sobre o
desenvolvimento da capacidade de aprender e de adquirir conhecimentos e habilidades,
e sobre a formao de valores.(pg. 37)
Logo os objetivos da escola bsica seria o comprometimento em articular
conhecimento, competncias e valores, com intuito de capacitar os alunos a utilizarem
informaes para transformao da sua prpria personalidade, como tambm atuar
efetivamente na transformao da sociedade.
E com essas referncias o autor prope que pense-se sobre como vincular essas
referncias aos contedos e conceitos bsicos para o ensino de Histria .Como favorecer
a aprendizagem, para que alunos se tornem cidados autnomos, crticos, que atuem na
sociedade com competncia e responsabilidade.
Pensando-se essas questes, Bezerra divide o texto em dois tpicos onde no
primeiro, intitulado de seleo e organizao dos contedos ,diz que, apesar de ser
dever da escola e direito do aluno determinado conjunto de conhecimentos para que se
exera a cidadania, preciso pensar sobre o que entende-se como necessrio. O autor
diz ser consenso que a escola no apenas transmiti conhecimento, e que h escolhas e

selees nessas transmisses. E que no se pode pensar uma nica metodologia para a
pesquisa, posio dos resultados e nem para a prtica pedaggica do ensino de Histria.
Dentro deste tpico Bezerra vai falar da seleo de contedos e cita o artigo 5,I, da
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, no qual diz ser os contedos
meios bsicos para constituir competncias cognitivas ou sociais, priorizando-as sobre
as informaes, e que esta seleo de contedos algo necessrio, pois preocupa-se
com o saber escolar.
H diversidade na apresentao dos contedos, uma organizao clssica a partir
das temporalidades uma periodizao. Ele discuti um pouco a questo da Historia
integrada. Nos cuidados especais deve-se lembrar do envolvimento do aluno com o
objeto de estudo trabalhado, na exposio factual e linear, entre outras coisas.
Conceitos fundamentais para o ensino de Histria na escolaridade bsica, neste
tpico falado sobre conceitos que fazem parte do arcabouo que se constituiu atravs
dos tempos, pela prtica dos historiadores. Entre outras coisas como entender ou
perceber quais conceitos so importantes para a formao histrica do aluno e que
auxilie na vida deste como cidado ao sair da escola bsica. proposto uma reflexo
sobre alguns conceitos que consideram-se fundamentais, os quais so: Histria, onde o
objetivo primeiro do conhecimento histrico a compreenso dos processos e dos
sujeitos histricos, (...).
No processo histrico, busca entender o conceito deste e sua dimenso. O tempo
algo importante no conhecimento histrico, pois certas consideraes so
imprescindveis para se evitar anacronismos. Sujeito histrico, indagaes acerca do
lugar que o individuo ocupa na Historia e como se da a construo de sua identidade,
busca-se entender que esta construo no individual, mas relaes sociais. O autor
fala do conceito de cultura, da historicidade dos conceitos e da cidadania, nesta ltima
ele diz que :
O conjunto de preocupaes que informam o conhecimento histrico e suas relaes
com o ensino vivenciado na escola levam ao aprimoramento de atitudes e valores
imprescindveis para o exerccio pleno da cidadania,(...). (pg. 47).
Bezerra conclui seu trabalho dizendo que apesar de j se pensar e determinadas
questes relacionadas aos conceitos e contedos preciso no parar com os debates, a
fim de construir, corrigir, confirmar, ampliar e sugerir outras possibilidades.
Em fim, de se concordar com importncia dos debates sobre os conceitos que
cercam o ensino de Histria na escola bsica e tambm a seleo desses contedos, pois,
estamos construindo sujeitos crticos e reflexivos, desenvolvendo cidados participantes
da construo histrica de seu tempo.