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La conducta suicida en los adolescentes. Su anlisis a partir de la dimensin social

del desarrollo humano sostenible
1.
2.
3.
4.

Resumen
Introduccin
Evolucin Histrica del desarrollo humano
Antecedentes tericos del desarrollo humano y su relacin con la conducta suicida en los
adolescentes
5. Anlisis del Desarrollo Humano y su relacin con los adolescentes con conducta suicida
desde Cuba
6. Conclusiones
7. Bibliografa

Resumen
El presente trabajo titulado: La conducta suicida de los adolescentes. Su anlisis a partir de la dimensin
social del desarrollo humano sostenible, tiene como objetivo: Determinar la repercusin que tiene la
conducta suicida en los ndices del desarrollo humano sostenible para evidenciar de cierta manera como el
desarrollo humano trasciende en el tratamiento hacia los adolescentes con conducta suicida. Para ello
utilizamos mtodos tericos como el histrico lgico y anlisis sntesis y de la metodologa cualitativa la
observacin, abarcando de manera general el concepto de desarrollo y especficamente las dimensiones del
desarrollo humano sostenible.
Summary:
The present titled work: The suicidal behavior of the adolescents. Its analysis starting from the social
dimension of the sustainable human development, has as objective: To determine the repercussion that has
the suicidal behavior in the indexes of the sustainable human development to evidence of certain way like
the human development transcends in the treatment toward the adolescents with suicidal behavior. For we
use it theoretical methods as the historical one logical and analysis synthesis and of the qualitative
methodology the observation, embracing in a general way the development concept and specifically the
dimensions of the sustainable human development.

Introduccin
El concepto de desarrollo es en la actualidad uno de los ms usados tanto en el mbito poltico, econmico,
social como intelectual. Muchos son los autores que lo han tratado de definir e incluso a veces se busca sus
orgenes ms contemporneos en la idea de progreso planteada por El movimiento de la Ilustracin en los
siglos pasados; es decir; este ha sido una constante que ha ido evolucionando a lo largo de los aos y de la
historia del pensamiento social.1
En los aos 90 se comienza a percibir en abundancia interpretaciones sobre el concepto de desarrollo, los
cuales van a tener una visin mas amplia de las que tradicionalmente han sido vistas, donde lo econmico
sera un aspecto ms, no sinnimo o el elemento fundamental. Estas nuevas representaciones del
desarrollo aparecen relacionada con lo valrico, lo intangible, lo holstico, lo sistmico, lo recursivo, lo
cultural, lo diverso etc., donde prima lo subjetivo.
Es en esta fecha donde se demuestra que es un concepto que encierra una elevada complejidad,
profundamente axiolgico multidimensional, constructivista cualitativo o intangible y cambiante , donde la
manera en que se haba entendido el desarrollo a partir de la idea del crecimiento lineal y mecanicista
(paradigma positivo)comienza a ser fuertemente criticado y puesto en dudas. Empiezan as, erigirse otras
alternativas tericas y prcticas al entender el desarrollo con enfoques centrados en una interpretacin y
comprensin holstica y sistmica de la realidad para , a partir de esta nueva forma de conocimiento
concebir el desarrollo.
En este trabajo abarcaremos el concepto de desarrollo y especficamente las dimensiones del desarrollo
humano. El propsito bsico del desarrollo humano es ampliar las opciones de las personas. En principio,
1

Dr. Joseph Estiglitz: Hacia un nuevo paradigma de desarrollo. Estrategias, polticas y procesos. Pag102-121

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estas pueden ser infinitas y cambiar en el tiempo. Por lo general, las personas valoran logros que no
aparecen del todo o por lo menos inmediatamente en cifras de ingreso o conocimiento; mayor acceso al
conocimiento, mejor nutricin y servicios de salud, medios de vida ms seguros seguridad frente a crmenes
y violencia fsica un tiempo libre mas satisfactorio, libertades polticas y un sentido de participacin en
actividades comunitarias. El objetivo del desarrollo es crear un ambiente que permita a las personas
disfrutar de una vida larga saludable y llena de creatividad.
Tambin analizaremos el fenmeno desde sus diversas aristas atendiendo principalmente lo cultural, lo
social y lo econmico para evidenciar como el desarrollo trasciende de cierta manera en la conducta suicida
de los adolescentes.
Este trabajo est constituido por la evolucin terica del desarrollo humano donde se analiza como ha
evolucionado el fenmeno y su repercusin hacia la conducta suicida. Seguidamente se analizaran los
antecedentes tericos de la investigacin donde se ubicarn aquellos autores que de cierta manera han
emprendido los diferentes conceptos de desarrollo humano. Acto seguido analizaremos la metodologa
utilizada y la participacin que tiene Cuba en la manifestacin de este fenmeno para examinar las
conclusiones de nuestra investigacin.
Desarrollo:

Evolucin Histrica del desarrollo humano

El trmino de desarrollo humano es muy antiguo, ya que ha sido practicado por culturas indgenas durante
centurias o quizs milenios y la nocin de sostenibilidad tiene ya un largo camino recorrido en el que cabe
destacar su utilizacin por lo que respecta a organismos programas y conferencias del sistema de acciones
unidas, por la FAO en relacin con la pesca , en la dcada de los aos 60 , en la conferencia mundial sobre
Medio Ambiente y desarrollo , celebrada en Estocolmo en 1972 2, en el Programa Intergubernamental de la
UNESCO .
El 1er informe Mundial sobre Desarrollo Humano, publicado por la Oxford University Press, apareci en
Mayo de 1990. Desde entonces los informes se han producidos anualmente. Mientras que cada informe ha
monitoreado el progreso de la humanidad particularmente a travs de la clasificacin de los pases de
acuerdo al nuevo ndice de desarrollo humano cada uno tambin da inicio a un nuevo tema de principios
polticos y lo analiza en profundidad. Este artculo recapitula los principales mensajes de los primeros cinco
informes y luego analiza su impacto poltico y las controversias que han generado dentro de muchos
mbitos.
A partir del siglo XVII la idea moderna de desarrollo humano se alimenta de la tesis racionalista de
perfectibilidad del hombre que hace creer un perfeccionamiento inevitable de la especie humana. Se trata
de esa razn de raigambre burguesa revolucionaria que se opone a toda imposicin fidesta de la teologa y
a toda afirmacin no confirmada por hechos de la metafsica. Pero esta f en la razn trasciende y critica en
sus orgenes , se ve reducida en el siglo XIX por una razn cientfica y positiva que se atiende a los hechos
con pretensiones de neutralidad valorativa y con la consiguiente adaptacin apologtica a una realidad en la
que la burguesa opera hegemnicamente. En este proceso, la complejidad de las ciencias sociales
dominantes especialmente de la economa y la sociologa est fuera de toda duda.
En los ltimos aos el desarrollo humano como forma de medir los cambios socioeconmicos y polticos de
la sociedad ha tomado carta de naturalizacin en el mundo moderno y desde instituciones internacionales y
gobiernos locales se da importancia al modelo de medicin del desarrollo que se plante en 1990 desde el
programa de las Naciones Unidas para el desarrollo PNUD con el primer informe sobre el ndice de
desarrollo humano. De muchas tierras desde los pases comunistas a los pases en desarrollo trayendo
consigo nuevas aspiraciones para los modelos de desarrollo centrado en las personas.

Antecedentes tericos del desarrollo humano y su relacin

con la conducta suicida en los adolescentes
Diversos autores han abordado el concepto de desarrollo humano, tales como Amartya Sen, Jordi de
Cambras Bassol, Enmanuel Kant y Richard Jolly. Asimismo el PNUD distingue cinco dimensiones del

Sabina Baron y Pablo Mella: Accin educativa y desarrollo humano en la universidad de hoy. Editorial Gente Nueva.
Pag192-195.

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desarrollo humano que abordaremos a continuacin, as como lo tambin referido a los indicadores del
desarrollo humano.
Tras la nocin de desarrollo humano aparece este trmino complejo e indeciso , capacidades que Amartya
Sen haba elaborado en la dcada de los ochenta y que comenz a abandonar en 1999, precisamente por
su imprecisin y por la profundizacin de su posicin liberal . Los trabajos pioneros de Sen pertenecen al
campo de la teora de la eleccin social. Hasta este momento la teora de la eleccin social inspirada en la
tica utilitarista3 , media el bienestar en funcin de la satisfaccin del deseo o placeres individuales que se
traducen en un sentimiento de realizacin personal expresado en un estado mental de felicidad.
Por otra parte encontramos lo abordado por Jordi de Cambras Bassol 4 donde analiza el desarrollo como
progreso en una de las ms complejas cuestiones no resueltas del pensamiento social occidental moderno y
contemporneo. Esta idea remite a la dimensin temporal y refleja una concepcin del presente como
superior al pasado y la creencia de que el futuro ser an mejor . Mientras en un extremo nos encontramos
con los ms fervorosos partidarios de esta idea, en el otro se ubican quienes los menos la consideran una
perniciosa supersticin. El nacimiento de las ciencias sociales estuvo ligado a la nocin moderna de
progreso que fueron y son , a la vez consecuencia y causa de la idea de progreso .
Asimismo encontramos a Enmanuel Kant (1724-1804) 5, quien continu con la tradicin de tratar a los seres
humanos como el verdadero fin de todas las actividades cuando seal Por lo tanto acten en cuanto a
tratar la humanidad , ya sea en su propia persona o en la del otro , en cualquier caso como un fin adems,
nunca como medio solamente.
Richard Jolly antiguo director de la UNICEF, especialista internacional sobre el desarrollo y arquitecto del
PNUD ha subrayado como expresin del desarrollo humano la manera ms restrictiva de los recursos
humanos, donde se trabaja por mejorar la sociedad actual como un concepto fundamental e inclusivo que
de manera idnea es un complejo de cuestiones, dimensiones, prioridades, necesidades y fines
relacionados con la lucha por una vida mejor6.
Coincidimos con este autor ya que debemos luchar por un desarrollo humano mayor al que tenemos , donde
se les d una mayor atencin a los problemas sociales que hoy afrontamos donde se les de tratamiento a
estos adolescentes con comportamientos anmicos, para de cierta manera alcanzar un nivel de vida ms
avanzado y luchar por tener una vida ms factible en correspondencia con nuestro sistema econmico pero
sobre todo alcanzar ese desarrollo humano sostenible.
En el informe del PNUD (1996)se distinguen cinco dimensiones del desarrollo humano del cual
escogeremos los que nos sean factibles para esta investigacin. En este caso encontramos la equidad no
solo en trminos de ingreso, sino a capacidades bsicas y oportunidades de la vida. La equidad7implica la
no discriminacin por razn de gnero. Esto lo podemos evidenciar en nuestra investigacin mediante la
idea de que estos adolescentes tengan la misma igualdad y acceso a todos los recursos , el haber adoptado
este comportamiento no es ineludible a que la sociedad los reproche y los asle.
Por su parte la Seguridad8, entendido como las necesidades y el derecho a ganarse el sustento y la
liberacin de las amenazas de la enfermedad, de la marginacin y de la represin. En esta concepcin
podemos ver como que estos adolescentes deben sentirse libres de todo lo que les pueda ocasionar dao ,
ya sea amenazas , conflictos y sobre todo que no se sientan marginados ni aislados por los amigos y
familiares.
Asimismo encontramos la Cooperacin9 donde las personas, en las comunidades que viven les permitan
arraigar ese sentido de pertenencia. Estos adolescentes al no encontrar solucin a sus problemas deciden
atentar en contar de sus vidas y obstruyen todo lo que vean a su paso por lo que se necesita cooperacin
por parte de las familias, los agentes socializadores, los grupos etreos para lograr que estos adolescentes
no se vean afectados por el subdesarrollo e intenten abrirse para lograr una mejor compenetracin e
insertarse a lo sociedad como seres humanos que son.
El ndice de Desarrollo Humano (IDH) est compuesto por indicadores que de algn modo reflejan los
adelantos y oportunidades que tiene el hombre, los informes de desarrollo humano publicados hasta la
fecha reconocen tres dimensiones fundamentales.
3

Sen, Amartya: Juicios sobre la globalizacin. Ediciones Mundi/Prensa. PNUD, 2008.Pg 208-222.
De Cambras Bassol, Jordi. Desarrollo humano, cultura y participacin. El humanismo en una interpretacin
contempornea del desarrollo.Articulo. Pg. 6-12
5
Boisier, Sergio: El humanismo en una interpretacin contempornea del desarrollo.Pag 8-41
6
Baron Sabina y Pablo Mella: Accin educativa y desarrollo humano en la universidad hoy. Pg. 20-52
7
Ibdem. Pg. 12-14
8
Ibdem. Pg. 13-15
4

Ibdem. Pg. 15-16

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1- Una vida larga y saludable.

2- La adquisicin de conocimientos.
3- El acceso a recursos que le permitan tener un nivel vida decente.
Una vida saludable: Se aprecia en los bajos ndices de mortalidad infantil y de mortalidad materna , pues
estos indicadores llevan implcito adecuados servicios mdicos y sanitarios incluyendo la existencia de
hospitales, policlnicos, puestos mdicos, personal capacitado, educacin . Por lo que este indicador se
puede ver a travs de una atencin preventiva al tratamiento que se les brinda a los adolescentes con
conducta suicida.
Conocimientos: Se ven expresados en la tasa de escolarizacin pues ella es el reflejo del acceso que
existe en la educacin, del nmero de escuelas y centros de educacin superior. Aqu se puede considerar
el nivel de escolaridad de estos adolescentes con comportamientos anmicos el cual influye en ellos atenten
en contra de sus vidas.
Nivel de vida decente: Se ve reflejado en el ndice de ocupacin, el volumen de inversiones y los salarios
medios devengados, que a su vez se traducen en los resultados generales del proceso econmico en su
conjunto y cmo los mismos influyen en la calidad de vida de los individuos. Aqu lo podemos ubicar ya que
estos adolescentes no poseen un nivel de vida avanzado y sus ingresos no son los ms factibles para
disfrutar de una vida saludable y prolongada.

Anlisis del Desarrollo Humano y su relacin con los

adolescentes con conducta suicida desde Cuba
En este epgrafe abordaremos el tratamiento que se les pueda dar a los adolescentes con conducta suicida
desde el desarrollo humano pero tomando como referencia nuestro pas, Cuba.
Publicar una investigacin sobre el desarrollo humano en Cuba no deja de ser un desafo debido al papel
que ha ocupado el pas en la escena mundial y a las polmicas que todava hoy suscita la experiencia
cubana. Sin embargo es necesario analizar y documentar un proceso que se requiere autntico y no deja de
ser original aunque hoy el pas enfrenta inmensas dificultades para consultar sus logros. La temtica del
desarrollo humano como su esencia lo configura, este, ampla las oportunidades del ser humano y en
principio este puede ser infinitas y cambiar en el tiempo por lo que llevada a la realidad cubana, sta sigue
afectada por los ndices de suicidio en Cuba, en el cual convergen diferentes causas.
Analizada desde la perspectiva del desarrollo humano, la experiencia cubana no deja de ser nica, pues
parti de un proceso revolucionario que ambicion desde el principio eliminar las causas generadoras de la
pobreza y ubicar al ser humano como objetivo y finalidad del proceso de desarrollo , desenvolvindose sin
embargo en el contexto de la llamada guerra fra que los afect a todo lo largo de la historia.
No obstante debe tenerse en cuenta que el concepto de desarrollo humano es aplicado a todos los pases,
no podra sustituirse el diferente sentido y los diversos problemas a resolver por pases con distintos niveles
de desarrollo. En otras palabras el desarrollo tiene connotaciones para los pases que ya lo han alcanzado y
los que pugnan por hacerlo. En este contexto, cuando se aboga por la responsabilidad de todos los pases
en la solucin de los problemas globales se est soslayando algo que resulta clave recordar que las races
del subdesarrollo estn en el pasado colonial y que aquel tiene la actualidad un relevante elemento orgnico
que es el sistema de relaciones econmicas internacionales cargado de inequidad y exclusin.
El Estado Cubano actual tiene su base en una larga historia de luchas . Estas se remontan al
enfrentamiento de los aborgenes a la conquista espaola e incluye el dilatado perodo de 4 siglos de
dominacin colonial durante los cuales se ha conformado lentamente la nacionalidad cubana.
En el ao 200010se reunieron un conjunto de Licenciados, Mster y Doctores en Ciencias para buscar
alternativas acerca del tratamiento de los adolescentes en Cuba, donde planteaban que el intento suicida
presenta valores superiores en las adolescentes femeninas que en los masculinos. En estas edades se
reportan ms intentos por fallecidos que en los adultos comportamiento similar al que se registran en las
estadsticas nacionales.
Situacin de la adolescencia en Cuba.
Desde la dcada del 60 del siglo XX, Cuba se ha caracterizado por ser un pas que prioriza la poltica social
con un sentido de equidad territorial, de gnero y por edades a pesar de las difciles condiciones
10

Asael, Hctor: La bsqueda de la equidad. Artculo pg. 20-25.

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econmicas que ha provocado el bloqueo de Estados Unidos durante varias dcadas, importantes logros en
relacin a la calidad de la infancia y la adolescencia.
El Estado cubano ha institucionalizado una poltica de desarrollo humano que brinda proteccin a los nios y
los adolescentes . Durante el presente lustro del nuevo milenio se ha mantenido este enfoque a pesar de las
tensiones que genera la escasez de recursos materiales para su implementacin. l principal objetivo del
pas ha sido invertir en la formacin de recursos humanos y eso ha determinado una poltica de salud y
educacin que promueve capacidades en la infancia, adolescentes y jvenes de todos los sexos y razas.
Cuba ha apoyado y firmado todas las convenciones que protegen y promueven los derechos de la mujer y la
infancia, lo que es una muestra de la voluntad poltica de luchar a favor de la equidad de esos grupos.
Como pas en va de desarrollo se conoce que Cuba muestra un comportamiento de indicadores sociales
que la acerca a los pases mas desarrollados; a pesar de que el Producto Interno Bruto (PIB) es inferior y
que no cuenta con recursos naturales importantes. Cuba se encuentra entre los pases de mas alto ndice
de desarrollo humano, en la posicin 52 con un valor de 0.806 y en la 8va posicin entre los pases
latinoamericanos desde el 200111. En el informe sobre Desarrollo Humano 2004 ratifica esa posicin por
balance de sus indicadores del 2002 y el valor mejora a 0.809g. 12

Conclusiones
Despus de haber realizado una revisin bibliogrfica podemos plantear que el desarrollo se concibe como
un proceso de transformacin de cada espacio nacional, de modernizacin del Estado .Nunca han sido mas
importantes que en la actualidad las especificidades nacionales. Slo tienen xito aquellos pases capaces
de emprender una concepcin propia y endgena del desarrollo y sobre estas bases, integrarse al sistema
mundial.
Asimismo tenemos en cuenta que el desarrollo humano ha ido evolucionando de manera vertiginosa, por lo
que cada da mas este tiene en cuba uno de los pilares de sostenibilidad en la voluntad poltica del gobierno
que ha demostrado tener la posibilidad de lograr bienestar con pocos recursos.
Con respecto a los antecedentes, como a partir del criterio de varios autores y des Informes del PNUD y de
los ndices de desarrollo humano este tiene gran influencia con la conducta suicida de los adolescentes. Por
lo que se lleg a la conclusin de que estos adolescentes con comportamientos anmicos y a travs del
desarrollo humano puedan disfrutar de una vida sana y prolongada, adquieran conocimientos y puedan
obtener un nivel de vida decente, partiendo del ndice del desarrollo humano y sus indicadores.
Tambin podemos concluir que desde la visin cubana, se ha desarrollado talleres y conferencias donde se
ha tenido en cuenta la situacin de los jvenes y adolescentes con conducta suicida. Tambin podemos
plantear que la conducta suicida esta asociada a causas externas del individuo y repercute de cierta manera
en el desarrollo humano por lo que no permite que este llegue a estar de manera sostenible porque esta
conducta afecta los ndices del mismo, afecta la salud de los individuos y a la poblacin cubana en general.

Bibliografa
1- Dr. Joseph Estiglitz: Hacia un nuevo paradigma de desarrollo. Estrategias, polticas y procesos.
2- Sabina Baron y Pablo Mella: Accin educativa y desarrollo humano en la universidad de hoy.
Editorial Gente Nueva. Sen, Amartya: Juicios sobre la globalizacin. Ediciones Mundi/Prensa.
PNUD, 2008.
3- De Cambras Bassol, Jordi. Desarrollo humano, cultura y participacin. El humanismo en una
interpretacin contempornea del desarrollo.Articulo.
4- Boisier, Sergio: El humanismo en una interpretacin contempornea del desarrollo.
5- Baron Sabina y Pablo Mella: Accin educativa y desarrollo humano en la universidad hoy.
6- Asael, Hctor: La bsqueda de la equidad. Artculo.
7- .Informe sobre desarrollo humano2004. La libertad cultural en el mundo diverso de hoy. Ediciones
Mundi/Prensa. PNUD. P 140
8- Informe sobre Desarrollo Humano 2003. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio: un pacto entre las
naciones para eliminar la pobreza. Ediciones Mundi/Prensa.PNUD.
11

Informe sobre desarrollo humano2004. La libertad cultural en el mundo diverso de hoy.

Ediciones Muni/Prensa. PNUD. P 140
12
Informe sobre Desarrollo Humano 2003. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio: un pacto entre las naciones para
eliminar la pobreza. Ediciones Mundi/Prensa.PNUD. P.238

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Autor:
Mailenis Pea Batista.
Email: mpenab@udg.co.cu.
Trabajo de Sociologa del desarrollo.

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