Ttulo: Mara la Dura en: no quiero ser ninja Autor: Esteban Cabezas

Coleccin: El Barco de Vapor - Serie Naranja

I. Ficha tcnica
Antecedentes del autor:
Esteban Cabezas desde pequeo fue un nio
diferente: en vez de dedicarse a andar en bicicleta o
nadar le gustaba pasar el tiempo leyendo obras de
teatro. Unos aos ms tarde, el autor ingresa a la
carrera de periodismo en la Universidad Catlica y
su primera aficin fue la fotografa en blanco y negro,
por eso su prctica fue de reportero grfico en el
diario La poca. Luego, empez a escribir sobre cine
y msica lo que lo impuls para llegar a ser el
guionista de un programa de televisin llamado Cine
Video y luego tener su propio programa en el
desaparecido Canal 2 Rock & Pop.
En 1995 su trabajo como escritor da un giro y se
centra en la crtica gastronmica, ya que es un apasionado por la comida y la
cocina. Sin embargo, en paralelo, Esteban empez a cocinar un plato
diferente: libros infantiles. Desde esa fecha no ha parado de escribir y entre
sus obras ms destacadas se encuentra Mara la Dura en: no quiero ser
ninja, con la que gan el premio El Barco de Vapor, y la saga de Julito
Cabello. Adems, una de sus ltimas publicaciones fue el libro lbum El nio
con bigotes con el que obtuvo Mencin Honrosa en el XIII Concurso de
lbum Ilustrado A la orilla del viento en el 2009
Sntesis de la obra:
Mara la Dura era una nia mega-sper-desordenada y desobediente y por
eso sus padres la tienen que pasar llevando al siclogo, sin muchos
resultados. Hasta que un da Dominga, la sicloga de Mara, llama a los
paps de ella y les explica su plan de accin: llevarla a un curso de artes
marciales para que adquiera disciplina. Los padres no estaban muy seguros,
pero como le estaban pagando harto decidieron hacerlo.
Al llegar a casa los padres fueron donde su hija a contarle la noticia. Mara
titube un poco porque no le gustaba hacer caso, pero finalmente acept
porque la oferta era muy tentadora. Despus de la primera clase Mara sali
cansadsima pero quera volver porque el maestro le dijo algo que le qued
dando vueltas en la cabeza y deba averiguar qu significaba.

Las clases cada vez eran ms bacanes, el cuerpo de Mara se fue

acostumbrando y la Dura cada da despertaba ms feliz y con pequeos
cambios. As, Mara aprendi a usar la fuerza del otro en su beneficio y sus
padres aprendieron a usar la fuerza de su hija siendo ms flexibles con ella.
Aspectos destacables:
El personaje de Mara es de la edad de los destinatarios del texto y pasa por
problemas probablemente similares a los de ellos; por esto los estudiantes se
pueden sentir identificados con Mara, lo que hace esta historia ms
atrayente. Adems, a lo largo de toda la obra hay mucho sentido del humor y
un estilo metaficcional de parte del narrador que la hace muy gil y
entretenida.
Es importante destacar los aspectos paratextuales como las ilustraciones,
algunas en formato de vietas, y los cambios en la tipografa, que aportan a
la comprensin del sentido del libro.
II. Informacin relevante para la contextualizacin de la obra
Artes marciales
Las artes marciales son disciplinas milenarias, creadas desde los orgenes
de la humanidad, sin embargo a partir del siglo XIX surge el concepto de
artes marciales como tal. As, a lo largo de la historia, se fueron
desarrollando algunos medios primarios de ataque y defensa, tales como
saltos, volteretas y patadas.
Esta disciplina se practica por diversas razones, entre ellas estn: la salud,
la proteccin personal, la disciplina mental, la concentracin, el dominio de
uno mismo, la forja del carcter y la autoconfianza. De esta forma, se
encuentran dos grandes tipos de habilidades: aquellas que se relacionan con
las destrezas del cuerpo fsico, y las que tienen que ver con el desarrollo de
la fuerza interior.
Algunos tipos de artes marciales son: karate, kung fu, judo, taekwondo, etc.
Finales de la narracin
En las obras literarias puede haber distintos tipos de finales: cerrados o
abiertos. En el primero, la narracin tiene un desenlace completo y definido
por el narrador, es decir, el relato concluye con una situacin que representa
estabilidad en cuanto al cierre de las historias presentadas. Por otro lado, la
narracin de final abierto es aquella cuyo cierre no est delimitado por el
narrador, sino que permite que el lector imagine finales posibles. Por lo
anterior, los relatos con finales abiertos propician la generacin de secuelas
de la obra original.

III. Esquema de habilidades L.E.O

Habilidades
Lectura:
Comprender temas familiares.
Extraccin de informacin explcita de elementos complementarios a la
informacin central.
Opinin sobre lo ledo basndose en informacin explcita.
Escritura:
Desarrollar la creatividad.
Organizacin de ideas sobre un tema central apoyadas por ideas
complementarias, utilizando recursos de cohesin y un vocabulario
pertinente al tema.
Oralidad:
Relacionar lo ledo con experiencias personales.
IV. Objetivos Trasnversales Fundamentales tratados
Temas
Vida saludable: promocin de la actividad fsica y hbitos de vida
saludable.
Identidad personal: autoestima y confianza en s mismo. Conocimiento
personal, tanto de debilidades como de fortalezas.
Familia: valorar el rol de la familia en el desarrollo integral de los miembros
de la sociedad.
V. Actividades para las tres etapas de lectura
Antes de la lectura:
Se sugiere preguntarles a los alumnos qu es lo que saben a acerca de la
palabra ninja, en qu situaciones la han escuchado y qu caractersticas
tiene. Luego, mencionar a los estudiantes el ttulo del libro que leern y
mostrarles la portada. Solicitar que realicen predicciones del personaje
principal a travs de un dibujo en una hoja de block, considerando edad de la
nia, color de pelo, color de ojos y vestimenta.
Finalmente, se les pide a los estudiantes que muestren sus dibujos y que den
algunas caractersticas sicolgicas de ella.

Tanto la descripcin fsica como sicolgica realizada por los estudiantes

sern confirmadas en la otra etapa de la lectura.
Durante la lectura:
- Leer en voz alta hasta la pgina 12 y guiar una conversacin con la
pregunta: Qu relacin tienen los nios problema con los siclogos y
sicopedagogos? Qu entiendes t por el nio problema? Al llegar a la
pgina 15 realizar predicciones sobre la lectura a partir de la ilustracin de
los padres. Cmo sern estos padres? Cmo ser la relacin con Mara?
- Confirmar las preficciones realizadas en la etapa Antes de la lectura,
mostrando los dibujos de los alumnos y ver cul es el que se asemeja ms a
la protagonista de la novela.
- En la pgina 23 hay un test para que el lector pueda descubrir si su vida es
un infierno provocado por sus padres. Pida a los alumnos que respondan
individualmente las preguntas del test y luego compartan sus respuestas con
todo el curso.
Despus de la lectura:
El profesor pedir que cada alumno responda a las siguientes preguntas:
- Qu es lo que ms te cuesta controlar? o en qu cosas crees que
deberas cambiar?
- Qu has hecho para solucionarlo?
- Qu podras hacer para solucionarlo?
- En qu actividades puedes canalizar tus emociones?
Luego, el profesor pedir que compartan sus respuestas y despus
conversarn sobre la importancia de canalizar las emociones a travs del
juego, el deporte, la cocina, etc. y finalmente pegarn la actividad que ms
les ayude en una cartulina con forma de judogi.

VI. Solucionario de la ficha del lector

I.Crucigrama
Lectura: Extraccin de informacin explcita de elementos complementarios
a la informacin central.
1.
Nombre del libro que lea Peter Punk.
2.
Colchoneta gigante.
3.
Animal con que comparan a Mara.
4.
Sicloga de Mara.
5.
Nombre del personaje que odia la luz del sol.
6.
Msico favorito de Peter Punk.

II.
Responde a las siguientes preguntas.
1.
El final de esta historia es abierto. Desarrolla el trmino de este
libro para que quede cerrado en una narracin que subirn como
entrada en un blog creado por tu profesor/a. Para lograrlo piensa en
estas preguntas: Cmo siguieron las clases de artes marciales de
Mara? Cmo termina siendo Mara en el colegio? Qu pasa con
Velcro? Cmo se comporta Sofa? Mara logra ser ms disciplinada?
Escritura: Organizacin de ideas sobre un tema central apoyadas por ideas
complementarias, utilizando recursos de cohesin y un vocabulario
pertinente al tema.
Indicadores

No

La narracin muestra como un nuevo estado

estable para todos los personajes.
La narracin toca las temticas principales en el
libro: las clases de artes marciales y la disciplina.
La narracin es subida al blog en el tiempo
establecido
El vocabulario es coherente con el estilo utilizado
en el libro: informal y juvenil.
La narracin posee correcta ortografa y redaccin

2.
Mara quera conseguir un nuevo cinturn. Averigua cules son
los cinturones y qu significan. Renete con dos compaeros,
compartan la informacin y hagan un afiche informativo acerca de esto.
Vida saludable: Promocin de la actividad fsica y hbitos de vida
saludable.
El afiche deber ser evaluado a travs de una autoevaluacin, en donde el
estudiante responda las siguientes preguntas con s o no.
Investigu en distintas fuentes la informacin requerida?
Le atentamente y seleccion la informacin que necesitaba?
Compart la informacin con mi compaero?
Respet la opinin de mi compaero?
Trabaj en la creacin del afiche?
3.
En qu situaciones Mara utilizaba la expresin Nah? Qu
significado tiene esa expresin para ti? Qu pasara si alguien te
contestara con esa expresin?
Escritura: Organizacin de ideas sobre un tema central fundamentando
con informacin explcita e implcita de textos ledos.

Indicadores
Muestra una situacin en que Mara utiliza la
expresin Nah.
Explica qu sentido tiene la expresin Nah
para l/ella.
Expresa qu sentira si alguien le
respondiera con esa expresin.
Posee correcta ortografa y redaccin

Puntaje
Ideal

Puntaje
Obtenido

1
3
3
2

4.
Opina sobre el cambio de actitud que tuvo Mara a lo largo de la
historia. Incluye en tu respuesta al menos tres aspectos relevantes del
libro.
Escritura: Organizacin de ideas sobre un tema central apoyadas por ideas
complementarias, utilizando recursos de cohesin y un vocabulario
pertinente al tema.
Indicadores
Manifiesta una opinin clara por el cambio de
actitud que tuvo Mara
Menciona tres aspectos de la historia
coherentes con la opinin
Selecciona tres aspectos que evidencian la
lectura del libro
Posee correcta ortografa y redaccin
III.

No

Qu haras si?

Oralidad: Relacionar lo ledo con experiencias personales.

En este juego te vers enfrentado a un sinfn de problemas y debers
responder qu haras t en ese caso. Pero no todo ser tan fcil tus
compaeros debern mostrar si te creen o no mostrando un pulgar para
arriba si lo hacen y mostrando un pulgar para abajo si no.
Instrucciones.
1.
Reunir tres jugadores
2.
Definir turnos de juego
3.
Repartir las tarjetas de pulgar arriba y abajo
4.
Al tener el turno tirar el dado y avanzar la cantidad de casillas que
este lo indique.
5.
Sacar una tarjeta y responder la pregunta

6.
Al no tener el turno mostrar la carta de pulgar para arriba si le crees o
pulgar para abajo si no.
7.
El que llegue ms rpido a la meta ganar el juego.
Elementos del juego:
- Tablero de Juego
- Tarjetas de preguntas
- Tarjetas con pulgares para arriba
- Tarjetas con pulgares para abajo
- Dado

Qu haras si tus
padres te hicieran
el ofrecimiento de ir
a clases de artes
marciales?

Qu haras si tus
profesores
hablaran con tus
padres para que
fueras al siclogo?

Tendras un amigo
como Peter Punk?
Por qu?

Usaras las artes

marciales para
convertirte en una
mquina
destructiva?

Qu haras su un
compaero te bota
de espaldas en una
clase de artes
marciales?

Le pondras
Velcro a tu gato?
Por qu?

Si pudieras elegir
entre tener una
hermana como la
de Sofa y una no
dark Qu haras?

Te haras un
piercing?

Si estuvieras en el
lugar de Mara Te
volveras a subir al
rbol?

Hubieras limpiado
la colchoneta como
lo pidi el Sensei?

Hubieras vuelto a
las clases de artes
marciales solo por
curiosidad?

Entrega un ejemplo
de ser disciplinado.
Especifica el lugar
y persona.

* Se pueden crear ms tarjetas.

El profesor deber pedir que lean las instrucciones y verificar si todos

entendieron. Luego, mientras juegan, deber corroborar el buen
funcionamiento del juego y que todos los estudiantes estn
participando.