Rúbrica de Evaluacion

RBRICA DE EVALUACIN BLOG DIGITAL
POTENCIACIN
PROFESORES YANETH ORTIZ Y NSTOR MORALES.
DISEO INSTRUCCIONAL II
FACILITADORA: DRA. IRMA SANABRIA
PARTICPANTES: YANET ORTIZ/ NSTOR MORALES.
BLOG DIGITAL POTENCIACIN
http://liceoovalles.blogspot.com/
RBRICA DE EVALUACIN
Para disear la rbrica de evaluacin del blog digital La Potenciacin de los profesores
Yaneth Ortiz y Nstor Morales se revis algunos trabajos relacionados con el tema un poco para
abordar el marco terico de esta herramienta de evaluacin, para lo cual se trabaj con el
documentos bibliogrfico en lnea de
Wilfredo Rimani La Rbrica y la Evaluacin quien define
la rbrica como Una matriz de valoracin que facilita la calificacin del aprendizaje, los
conocimientos, las competencias y/o las capacidades alcanzadas por el participante
Al mismo tiempo en su trabajo destaca concepto de otros autores como Alan D. Rowe quien
define las rbricas como Vnculos vitales entre la evaluacin y el proceso de enseanza
aprendizaje. Tambin Heidi Goodrich una experta en rbrica hace mencin sobre su concepto
como Una herramienta de evaluacin que identifica ciertos criterios para valorar en trminos de
una escala el avance de enseanza-aprendizaje

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Esta autora a su vez menciona que estos niveles de desarrollo pueden ser expresados en
trminos de una escala como Excelente, Bueno, Necesita mejorar o en trminos numricos
4,3,2,1 luego al final se suman para determinar el resultado, usando la escala vigesimal es decir
del 0 al 20 puntos.
Muchos expertos creen que las rbricas mejoran los productos finales de los educandos y
por lo tanto mejoran la calidad de sus aprendizajes. Cuando los profesores disean rbricas para
evaluar los trabajos o los proyectos de sus estudiantes formulan las caractersticas que deben
tener un buen producto final y fundamentan el porqu, cuando los estudiantes reciben las
rbricas de antemano, saben qu se espera de ellos y cmo sern evaluados. De ese modo, pueden
prepararse mejor, regular el tiempo dedicado al aprendizaje y elaborar sus trabajos, como consecuencia van
desarrollando habilidades metacognitivas en
sus procesos de aprendizaje y produccin, as como en su
proceso de autoevaluacin.
A s m i s m o Una vez creada una rbrica, puede ser utilizada para varias actividades, con el mismo
formato modificndola levemente. Por ejemplo, los estndares para la excelencia en una rbrica para e v a l u a r

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una presentacin oral o una maqueta siguen siendo constantes a travs del ao
escolar; lo que cambia es la capacidad de los alumnos, sus estrategias de aprendizaje y el
contenido. No es necesario crear una rbrica totalmente nueva para cada actividad.
Ahora bien en lo que respecta al diseo de una rbrica se deben plantear interrogantes como: A
travs de qu criterios ser juzgado el trabajo?, cul es la diferencia entre trabajos buenos, regulares y
en inicio?, cmo podemos estar seguros que nuestros juicios (calificacin) son vlidos y confiables. As
mismo se debe revisar el contenido o unidad que se va a estudiar o el producto que se quiere obtener,
establecer con claridad los objetivos, el desempeo, comportamiento, competencia, capacidad, entre otros.
Disear una escala de calidad para calificar que puede ir de excelente a debe mejorar. Tambin se debe
determinar las caractersticas que definen los avances o progresos del trabajo, describirlo claramente pues
estos permiten establecer que tanto ha aprendido el estudiante del tema que se esta trabajando.
Una vez definido lo anterior se plasma en la matriz y se prueba, para corregir cualquier descripcin o
contenido antes de llevarlo a la prctica.

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As mismo luego de realizar este pequeo recorrido por la concepcin terica de la Rbrica, es
necesario mencionar que para cumplir con los compromisos acadmicos de Maestra en enseanza de las
ciencias bsicas de la UNET, especficamente en la asignatura Dise Instruccional II, la docente la Dra. Irma
Sanabria propuso la elaboracin de una RBRICA DE EVALUACIN DE TRABAJOS de la
actividad
formativa B-Learning, donde los participantes del postgrado propusieron diversas plataformas on-line, en este
caso los profesores Yaneth Ortiz y Nstor Morales, disearon un blog digital llamado Potenciacin para el
cual se elabor la siguiente rbrica de evaluacin:

POTENCIACIN
RBRICA DE EVALUACIN DE CONTENIDO MULTIMEDIA:
DE LOS PROFESORES YANETH ORTIZ Y NSTOR MORALES.
DIRECCIN ELECTRNICA
CATEGORIA
FONDO
El
EXCELENTE
BUENO
DEBE MEJORAR
(2)
(1)
(0)
fondo
es El
fondo
excepcionalmente atractivo, relacionado

est
relacionado
est El
fondo
afecta
con legibilidad del sitio.
con propsito del sitio y no
la

POTENCIACIN
propsito del sitio y no afecta la legibilidad.
afecta la legibilidad.
TIPO DE LETRA
Los
tipos
de
letra
son Los tipos de letra son Se usa una gran variedad
consistentes, fciles de leer consistentes

y
de
tamaos
variados tamaos
apropiados para los ttulos y apropiados

el texto.
ELECCIN DEL COLOR
de de tipos de letras, estilos y
variados tamaos, que afecta la

para
los legibilidad del contenido.
ttulos y el texto.
Los colores de fondo, el tipo Los colores de fondo, el Los colores de fondo, el
de letra forman una mezcla tipo de letra
de colores agradables y no agradable.
no es tipo de letra hacen el

contenido difcil de leer o

POTENCIACIN
restan valor al contenido.
PRESENTACIN
distraen al lector.
El Blog tiene un atractivo Las pginas tienen una Las pginas se ven llenas
excepcional
una presentacin til, pero de
informacin
son
presentacin til. Es fcil pueden parecer estar confusas. Es a menudo

localizar
todos
elementos importantes.
los llenas de informacin o difcil localizar elementos

ser
aburridas.
mayora
de
La importantes.
los
elementos son fciles

de localizar.
ORTOGRAFA
Y No
hay
errores
de Hay
errores
de Hay errores de puntuacin

POTENCIACIN
GRAMTICA
ortografa,
puntuacin
gramtica en el blog.
TIEMPO DE CARGA
gramtica en el blog.
Las pginas cargan muy Una pgina toma ms Las pginas

rpido
10
segundos
menos.
NAVEGACIN
o ortografa, puntuacin o o gramtica en el blog.
Los
30
segundos
en segundos en cargar.
cargar.
enlaces
para
navegacin
claramente
o de
tardan 60
la Los
enlaces
estn navegacin
llevan
de El usuario algunas veces

al se pierde, al navegar por
etiquetados, lector al sitio esperado.
colocados
consistentemente.
el blog.

POTENCIACIN
CONTENIDO
El blog tiene un propsito y El propsito y el tema El sitio en la red carece de

un
tema
claro
planteado
bien del sitio en la red son de propsito y de tema.

son alguna forma confusos
consistentes en todo el sitio.

IMGENES
Las
MULTIMEDIA
estn
imgenes
o imprecisos.
multimedia Las
relacionadas
al multimedia
tema/propsito del blog, su relacionadas

tamao
estn parecen
haber
sido
al escogidas al azar, son de
est tema/propsito del sitio baja calidad o distraen al
cuidadosamente
y son de buena calidad.
seleccionado, son de alta

calidad
imgenes Las imgenes multimedia
aumentan
el
inters o el entendimiento
lector.

POTENCIACIN
del lector.
INTERS
El
autor
esfuerzo
ha
hecho
excepcional
un El
ha
puesto El
sitio,
bajando
el usuarios.
interesante para las inters de los usuarios.
personas a quines est

dirigido.
blog
por mucha informacin en ningn
hacer el contenido de este el

sitio
autor
no
inters
despierta
de
los

POTENCIACIN
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
http://www.scribd.com/doc/16918521/LA-RUBRICA-instrumento-de-evaluacion-Wilfredo-Rimari#scribd
http://blogs.elcorreogallego.es/gigasdetiza/2014/11/06/evaluar-con-estandares-de-aprendizaje-las-rubricas-ii/
http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3
http://www.tadlearning.com/las-rubricas-como-herramienta-de-evaluacion/
https://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%BAbrica_(docencia)
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplate&bank_rubric_id=76&section_id=14&

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sus procesos de aprendizaje y produccin, as como en su

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