Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Faculdade de Letras e Artes

Curso de Licenciatura em Msica
Disciplina: Esttica
Aluno: Antonio Lucas Gabriel de Souza Mendona
As contribuies da esttica para a educao musical

Todo ser humano possui o senso do que bom ou ruim, feio ou bonito, melhor
ou pior, e a partir desses conceitos s vezes impostos pela sociedade, s vezes
construdo pelo prprio ser, que comeam as experincias e julgamentos estticos. O
estudo da esttica traz ao aluno a capacidade de exercer juzos de maneira mais
satisfatria diante de situaes de experincias estticas. certo que na atualidade
alguns termos, como trgico e dramtico, adquirem significados diferentes daqueles
dados pelos filsofos de pocas passadas.
Para professores de artes necessrio que o julgamento esttico seja incentivado
dentre os alunos, mesmo que no seja de forma to aprofundada filosoficamente.
interessante que haja um levantamento de questes acerca de pequenos acontecimentos
corriqueiros da sala de aula para que o senso crtico e avaliativo seja aguado. Assim
como tambm necessrio que o professor crie situaes claras de experincia esttica.
As experincias estticas dos alunos comeam com a forma de disposio das
carteiras na sala. Embora muitos alunos no tenham plena percepo desse fato, a forma
da arrumao das carteiras pode fazer com que os alunos se comportem de totalmente
distintas e tenham nveis de desenvolvimento diferentes. Tambm possvel que os
alunos se remetam a um determinado lugar ao ver a forma de arrumao das carteiras.
Por exemplo, lembrar das escolas americanas vistas nos filmes ao verem as carteiras
arrumadas em filas. A disposio em forma de crculo nos d uma sensao de que
estamos numa roda de conversa onde todos possuem importncia igual na fala e nos
remete a um espao de disseminao do conhecimento diferente da escola dita
tradicional.
J no campo especfico da educao musical, a experincia esttica pode ser dar
de inmeras formas. Onde elas ficam mais claras na atividade de apreciao musical.
O aluno diante de msicas to contrastantes como Benedicamus Domino e Show das
Poderosas vai ter julgamentos que se tornam interessantes e pertinentes pratica
musical, e que traro ao professor possibilidades de abordar temas polmicos, como o
que e o que no msica, j que normalmente as pessoas tendem a no considerar
como msica aquilo que no lhes parece comum ou que pertencem a uma cultura ou
poca diferente. A prpria visualizao das vestimentas ir remeter o aluno a essa poca
ou cultura. Alguns termos mais profundos, como o grandioso, podem ser abordados
atravs da apreciao das grandes obras romnticas que contam com mais de 1.000

msicos para sua execuo. O professor ainda pode perceber a execuo dos juzos de
gosto acerca das msicas apresentadas aos alunos.
A utilizao de recursos didticos variados durante as aulas de msica pode ser
um fator decisivo na experincia musical e esttica do aluno. O uso do projetor
multimdia pode desmitificar a leitura de partitura. Por exemplo, o professor pode
executar um udio de uma msica conhecida dos alunos e ao mesmo tempo exibir a
partitura, configurando assim uma experincia auditiva e visual ao mesmo tempo, o que
tende a enriquecer a vivncia do aluno.
Na leitura de uma partitura tambm podemos observar a experincia esttica. A
utilizao de determinados smbolos pode trazer ao leitor a ideia de confuso ou de
organizao e uma escrita bem realizada pode ajudar na execuo musical. O acmulo
de smbolos em um ponto da partitura pode dar um senso de amontoado sonoro, assim
como o uso do parntese em um acidente de precauo pode s vezes ser aquilo que
atrapalha na leitura. Pensando nos aspectos positivos de uma boa escrita, a diviso
proporcional do espao de acordo com a durao da nota (como prope Ian Guest) leva
a uma melhor visualizao do que proposto e ajuda na execuo mais precisa.
necessrio levar em conta todas essas experincias quando se escreve ou l uma
partitura.
Nas aulas de violo, a experincia se d atravs da visualizao dos acordes e da
posio do instrumento com relao ao corpo. Nesse ponto a msica entra em contato
com a esttica e com a ergometria. Apoiar o violo na perna esquerda pode passar a
impresso de que est a se executar uma msica mais requintada ou elegante. Executar
as notas perto dos trastes faz com que o som soe mais limpo e apresente uma
visualizao mais bonita. Aqui tambm entra a questo do auditivo aliado ao visual. Ter
o domnio de determinadas tcnicas embelezam ainda mais execuo musical e desperta
a ateno das pessoas que contemplam.
Acordes com nomes muito grandes podem dar impresso de que so difceis de
executar e que demandam uma abertura dos dedos maior do que o normal. Alguns
professores usam de nomenclaturas grandes para impressionar ou demonstrar mais
conhecimento sobre determinado assunto e acabam atrapalhando a troca de experincias
entres os alunos e si mesmo. A utilizao de linguagem mais simples por parte do
professor tanto uma experincia esttica como um caminho mais fcil para o contato
com aluno.
A esttica traz muitas contribuies para a educao musical principalmente no
que se refere ao desenvolvimento musical atravs da experimentao esttica e do
exerccio de avaliar aquilo que proposto explicitamente ou implicitamente durante as
aulas. Levar o aluno a essas experincias, independentemente de serem grandiosas, pode
ser algo que resultar em uma prtica consiste e uma interpretao da msica mais
ampla por parte do aluno.