CURSO DE

PREPARACIN Y REFORZAMIENTO
DOCENTE 2013

M.Sc. Wilfredo
Wilfredo I. Mamani Calderon

QUE ES UNA ESTRATEGIA?

ORIGEN.- Proviene del griego STRATEGOS, que significa jefe del
ejrcito.
Esta definicin supuso una combinacin de conocimientos necesarios
para el comandante en jefe el ejrcito o Polemarca (800 a.C.).
Una diferencia que se aproxima al de estrategia es diferenciar entre:

Teora

ESTRATEGIA:
Es la accin del
pensamiento

TCTICA:
Accin y contacto
con la realidad.

Prctica

La estrategia es un conjunto de
procedimientos, como una
gua de las acciones que hay
que seguir, para alcanzar
algn objetivo o meta.
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TIPOS DE ESTRATEGIAS:
ESTRATEGIAS

APRENDIZAJE

DIDCTICAS

ENSEANZA

Son
procedimientos
(conjunto de pasos o
habilidades) que un
alumno adquiere y
emplea
de
forma
intencional
y
conciente como un
instrumento
flexible
para
aprender
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significativamente.

Son procedimientos
o recursos utilizados
por el profesor para
promover
aprendizajes
significativos en el
estudiante.

Es
una
secuencia
estructurada
de
procesos
y
procedimientos
diseados
y
administrados por el
docente
para
garantizar
el
aprendizaje y el logro
de una capacidad, un
Wilfredo
conocimiento o actitud
por parte del alumno.

COGNITIVAS

Es la construccin de
los
procesos
mentales los cuales
interactan
de
manera directa con
el medio ambiente,
facilitando de esa
manera
la
internalizacin de la
realidad
(Ruthy
I. Mamani Calderon
Robles)

APRENDIZAJE

ENSEANZA

Aprender a aprender

Alumno

Ensear a aprender

Docente

ESTRATGIAS
DIDCTICAS

COGNITIVAS

Como ensear a
aprender

Construccin de
procesos mentales

Docente

Alumno

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FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS.

Son muchas sus funciones:

En primer lugar, favorecen y condicionan el

aprendizaje significativo.

Las estrategias promueven un aprendizaje

autnomo, independiente, de manera que las
riendas y el control del aprendizaje vayan
pasando de las manos del profesor a las
manos del alumno. Esto es especialmente
provechoso cuando el estudiante ya es capaz
de planificar, regular y evaluar su propio
aprendizaje, es decir, cuando posee y domina
las estrategias de aprendizaje llamadas
10/06/10metas cognitivas.

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Las estrategias para promover un

aprendizaje significativo y funcional
deben:
Despertar el inters.
Procesar adecuadamente la informacin
Fomentar la participacin
Fomentar la socializacin
Permitir el desarrollo autnomo
(expresarse con liberta y seguridad)
Desarrollar valores
Permitir la resolucin de problemas.

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1. ESTRATGIAS PARA EL APRENDIZAJE.

Son procedimientos (conjunto de pasos,

operaciones o habilidades) que un estudiante
adquiere y emplea en forma conciente,
controlada e intencional, siendo utilizado
como un instrumento flexible para aprender
significativamente y resolver problemas.

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CLASIFICACIN:
Estrategias
de
Personalizacin

ESTRATEGIAS
Estrategias
de
Procedimient
o

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DE

Estrategias
de
Apoyo

APRENDIZAJ
E

Estrategias
Metacognitivas
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ESTRATEGIAS DE
PROCEDIMIENTO

REPETICIN

Mantener viva
la
informacin,
que va de la
memoria
de
corto plazo a
largo plazo.

Repetir en
voz alta.
Copiar el
material.
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SELECCIN

ORGANIZACIN

ELABORACIN

Seleccionar
informacin
relevante.

Imponer estructura
al contenido de
aprendizaje.
Relacin entre la
informacin nueva
y la previa.

Conectar entre lo
nuevo
y
lo
familiar.
Aadir
a
la
memoria de largo
plazo
la
informacin
obtenida.

Subrayar
Resumen
Esquema
Idea
central

Redes
conceptuales
Red
semntica

Organizadores
previos
Imagen
Respuestas.
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ESTRATEGIAS DE
PERSONALIZACIN

CREATIVIDAD

Producir, crear
situaciones
frente
a
problemas
concretos.

Disear un
experimento
.
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PRENSAMIENTO
CRTICO

Elaboracin
de
estrategias
mentales frente a
una
situacin
concreta.

Reflexiona y
analiza.

TRANSFERENCIA

Aplicar
los
conocimientos
aprendidos en la
realidad.

Publicacin
de un
glosario
ecolgico.
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ESTRATEGIAS DE APOYO

MOTIVACIN

ACTITUDES

MOTIVACIN DE
LOGRO

CLIMA DEL
APRENDIZAJE

AUTOEFICIENCIA

ORIENTACIN A
LA META
REFUERZO

Necesidad de
aprender un
10/06/10
conocimiento.

AFECTO
ANSIEDAD

AUTOCONCEPTO
SATISFACCIN DEL
APRENDIZAJE
Equilibrio
emocional.
Conviccin
del
aprendizaje.

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PLANIFICAR Y
SUPERVISAR LAS
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS

ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS

FUNCIN

CONOCIMIENTO

Qu y para
que aprendiste
o aprendes?

CONTROL

Cmo
aprendes?

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Por qu ensear estrategias de aprendizaje?

Como profesores todos nos hemos preguntado muchas
veces, por que ante una misma clase, unos alumnos
aprenden ms que otros.
Qu es lo que distingue a los alumnos que aprenden bien de
los que lo hacen mal?
Existen muchas diferencias individuales entre los alumnos
que causan estas variaciones.
Una de ellas es la capacidad del alumno para usar
estrategias de aprendizaje.

Ensear estrategias de aprendizaje a los alumnos es

garantizar el aprendizaje eficaz y fomentar su
independencia es decir que sepa aprender a aprender.
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Las ultimas investigaciones indican que

es insuficiente ensear a los estudiantes,
tcnicas que no vayan acompaadas
previamente de una estrategia (dosis de
metacognicin en su empleo).

No solo hay que ensear las tcnicas (subrayar, tomar apuntes,

hacer resmenes, etc.)
Hay 10/06/10
que adiestrar al estudiante que es capaz de realizar por si
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mismo las dos tareas meta cognitivas bsicas:
Cules son?

 PLANIFICAR:

La ejecucin de esas actividades,

definiendo cuales son las mas
adecuadas en cada caso y tras
aplicarlas;
EVALUAR:

Su xito o fracaso e indagar

en sus causas.

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2. ESTRATGIAS DE ENSEANZA.

Comprende todos los: procedimientos, mtodos y

tcnicas que se plantea el profesor para que el
estudiante construya sus aprendizajes de una manera
autnoma.
* El rol del maestro es brindar la ayuda precisa y
adecuada.

cinco

Es necesario tener presente

aspectos
esenciales para considerar el tipo de aprendizaje en
ciertos momentos de la enseanza dentro de una
sesin, episodio o una secuencia instruccional.
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1.

Considera las caractersticas generales de los estudiantes (nivel de

desarrollo cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales, etc.)

2.

Tipo de dominio del conocimiento en general y del contenido

curricular en particular, que se va abordar.

3.

La intencionalidad o meta que se desee lograr y las actividades

cognitivas y pedaggicas que debe realizar el alumno para conseguirla.

4. Vigilancia constante del proceso de enseanza (de las estrategias de

enseanza empleadas previamente si es el caso) as como del progreso y
aprendizaje de los estudiantes.

5. Determinar el contexto intersubjetivo (por ejemplo, el conocimiento ya

compartido) creado con los alumnos hasta ese momento, si es el caso.
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SUGERENCIAS BASICAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

PARA LOS CUATRO MOMENTOS:
ESTRATEGIAS

MOMENTOS

MOTIVACION

CONSTRUCCION

APLICACIN

EVALUACION
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Activacin de los
conocimientos
previos
de
los
alumnos

Produccin
del
conflicto cognitivo

Motivacin por el
inters del nuevo
aprendizaje.

Confrontacin
de
los
nuevos
conocimientos con
los previos.

Integracin
del
conocimiento nuevo
con el previo.

Sistematizacin del
conocimiento en un
producto concreto.

Participacin en la
resolucin
de
problemas.

Realizacin,
experiencias
cientfico
tecnolgicas.

Ejecucin
de
proyectos
para
resolver problemas.

Obtencin
informacin
cualitativa
proceso.

de
del

Produccin de
meta cognicin.

la
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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA MS REPRESENTATIVAS

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Objetivos

Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluacin del

aprendizaje del alumno. Generacin de expectativas apropiadas en los alumnos.

Resumen

Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un discurso oral o escrito, enfatiza

conceptos clave, principios, trminos y argumento central.

Organizador
previo

Informacin de tipo introductoria y contextual. Es elaborado con un nivel superior de

abstraccin, generalidad e inclusividad que la informacin que s aprender. Tiende
un puente cognitivo entre la informacin nueva y previa.

Ilustracin

Representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teora o tema

especfico (fotografas, dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etctera).

Analogas

Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro
(desconocido y abstracto o complejo).

Preguntas
intercaladas

Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto. Mantienen la atencin y

favorecen la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante.

Pistas tipogrficas Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de enseanza para enfatizar y/u
organizar elementos a relevantes del contenido por aprender.
y discursivas
Mapas
conceptuales y
redes semnticas

Representaciones grficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones

y explicaciones)

Uso de
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estructuras
textuales

Organizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensin y

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recuerdo.

PROPSITO DE UNA ESTRATEGIA

DIDCTICA
El propsito primordial de una estrategia didctica es
apoyar y dirigir los procesos constructivos del
conocimiento, a travs de experiencias y situaciones
autnticas de aprendizaje, relevantes y con significado
para el alumno, donde pueda utilizar el conocimiento
adquirido para su posterior transferencia en contextos
similares, tanto acadmicos como profesionales.
Adems, constituyen una gua planificada de acciones
a realizar, por parte del docente y el alumno, para el
logro de las intenciones de aprendizaje establecidas en
un determinado contexto de actuacin.
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CARACTERSTICAS DE UNA SITUACIN O

EXPERIENCIA ESTRATGICA:
Para que el alumno pueda cumplir con las intenciones de aprendizaje previstas en el
diseo de la estrategia didctica, es necesario que stas cumplan con ciertas
caractersticas como:
Ser Propositivas (darle cierta libertad de actuacin al alumno).
Flexibles y adaptativas (ajustadas a las necesidades del alumno y el
contexto cultural en el que se desarrolla).
Intencionadas (si no existe una intencin ni una planeacin sistemtica de
la experiencia, no puede llamarse estratgica).
Promover en el alumno los procesos de metacognicin (reflexin del cmo
se ha aprendido), autorregulacin (planeacin y control de los procesos de
aprendizaje) y transferencia del aprendizaje a otras situaciones y contextos.
Propiciar un aprendizaje recproco, a travs de la interaccin con los
dems aprendices.
Tipos de Estrategias:
Aprendizaje basado en Proyectos
Aprendizaje basado en Problemas
Aprendizaje
Basado en Casos
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