Introducción: En este trabajo una de las Revistas más

importantes del mundo te ha llamado para invitarte a que

escribas un análisis literario relacionado con la situación
socio-política de Guatemala. Como profesional en tu campo
eliges como texto base “Manual para desaparecer”, sin
embargo te asalta una pregunta importante....¿cómo
relacionarlo con la situación actual?
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I 1
  Prefacio:
¿Qué es un comentario de texto? Es básicamente un
análisis de un texto literario en donde divides sus
partes con el fin de comprenderlo mejor. Es como si
desarmaras un motor para identificar qué parte está
fallando. De la misma forma, vas a desarmar el cuento
para determinar qué quiso decir el autor (desde el
título hasta el punto final) y qué tiene que ver la
narración con la realidad de tu país. Como profesional
en política, diplomacia o periodismo que eres, esto te
parece un reto más . ¡Así que manos a la obra!
2
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
 Para comenzar tienes que saber cómo vas a armar tu
texto. Así que el/la editor /a de la Revista te dice que
para ser publicable tu escrito debe contar con cinco
partes, (una extensión de no más de cuatro páginas)
veamos:
1. Breve párrafo introductorio.
2. Compendio de la localización del texto a analizar,
información breve sobre su autor y contexto socio-
político.

3
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
 3. Determinación del tema, donde deberás
extraer la expresión precisa que describe el
verdadero significado del cuento. Debe ser
claro y breve: es la intención primaria del
escritor.
4. Determinación de la estructura quiere
decir cómo está compuesto el cuento, sus
partes: apartados, capítulos.
5. Análisis de la forma a partir del tema. Esta
es la parte más importante del comentario y
aquí es donde justificas cada rasgo del
escrito y lo relacionas con lo que
investigues.
6. La conclusión consiste en un balance de
los resultados . Aquí emites tus juicios de
valor.
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I 4
 Vamos a investigar algunos aspectos para completar tu comentario de texto. El
trabajo en grupos que elaboraste antes de Semana Santa será de mucha ayuda ahora
para estructurar las siguientes tareas:

1.a) Revisa los datos biográficos de

Francisco Alejandro Méndez que
investigaste previamente. Haz las
correcciones pertinentes (citas,
redacción, síntesis) y completa los
datos si crees que es pertinente.
b) Practica lo que has aprendido de ideas
principales y secundarias, las citas
directas e indirectas y utilízalas para
redactar la “Localización” que deberá
ser aproximadamente de un párrafo (6-7
oraciones).
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I 5
  2. Para determinar el tema, identifica primero la
estructura: dibuja una línea secuencial que describa los
momentos más importantes de la historia. Incluye
personajes, lugares y tiempos. Incorpora los elementos
literarios explicados en clase.
Ya visualizado el argumento en secuencias, analiza
qué intención pudo haber tenido el autor al escribir esta
historia: ¿qué lo motivó?, ¿qué pudo haberlo
inquietado?, ¿qué aspectos de su país quiso comunicar?,
¿en qué forma lo hizo?, ¿qué figuras retóricas utiliza?
(elabora más preguntas)

6
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
  3. Investiga en los recursos que te damos a continuación (puedes
completar la información con otros recursos a tu elección, pero no
olvides citar) aspectos que consideres interesantes para compararlos
con el argumento del cuento “Manual para desaparecer”.
¿Qué postura tienes? Arma tu rompecabezas
 Si eres un político, investiga cuestiones relacionadas con la guerra
interna, el Ejército, el genocidio, la impunidad, etc.
 Si eres periodista, investiga los aspectos sociales del problema a través
de la imparcialidad.
 4. Por último, escribirás tu conclusión y tu párrafo introductorio.
 5. No olvides incluir la lista bibliográfica (APA).

7
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
  Los aspectos que vas a analizar deben ser elegidos, y para ello debes
contar con varios a tu disposición. Para ello debes investigar y visualizar
todos los puntos de vista posibles antes de sentarte a escribir.
 Tenemos cuatro tareas por delante, así que vamos a dividirlas en dos
semanas de clases que serán el proceso de elaboración de este trabajo.
Recuerda redactar en IMPERSONAL (se trabajó, se analizará...).
Día 1:
 En clase: Reúnete con dos o tres compañeros para discutir los datos
biográficos del autor, su contexto, en fin, la localización del cuento.
 Revisen juntos el trabajo que tienes hecho y corrige los errores o vacíos
de información.
 Discutan sobre aspectos que consideren importantes en esta parte del
trabajo.
 Reescribe esta primera parte en casa y tráela el siguiente día de clase
terminada e impresa.

8
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
  Para este día debes traer lo que
describimos en tarea 2. Haz tu línea
secuencial en casa y elabora unas diez
preguntas en torno a la intención del
autor.
 En clase: En grupos de tres discutan la
tarea comparándola entre sí para
establecer sus distintos puntos de vista
y completar algunas lagunas de
información o corroborar datos que
estén de más o que hagan falta.
Modifica lo que haga falta.
 Discutan las preguntas que elaboraste
en casa e intenten responderlas para
llegar al tema del texto.
 En casa escribe y reescribe el párrafo 3
concerniente a la determinación del
tema, y el párrafo 4 sobre la estructura.
Tráelos impresos para revisión.
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I 9
 Trae elaborado una propuesta de tu análisis. Primero
deberás elegir qué papel interpretarás o qué punto de
vista (¿eres político?, ¿de qué partido?, ¿cuáles son tus
ideales?, ¿qué vas a defender de la historia?, ¿con qué
argumentos?). Elige tus ideas principales e investiga
en los recursos recomendados y en otros. Tráelo
escrito con los argumentos que usarás. En clase:
discusión de ideas y composición del análisis.

Ejemplo de propuesta:
Yo soy un periodista de un diario que tiende a la izquierda. No
obstante, voy a analizar el cuento de manera imparcial y usaré
como argumentos: el Documento del Rehmi, un ensayo de Balsells
Tojo, conceptos generales de genocidio, racismo. También usaré
algunos reportajes sobre el conflicto interno armado que
encontré en...
El aspecto que analizaré del cuento en relación a lo anterior es
la escena del accidente que tiene Caralampio con el camión del
Ejército y lo que sucede posteriormente. Mis ideas principales
son... Mi propósito comunicativo es...
10
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
  Según lo discutido el día anterior,
este día trae tu análisis ya redactado y
editado para revisarlo en clase,
discutirlo nuevamente y reeditarlo.
 En clase: Comenzarás la discusión
con dos compañero/as. Lee tu análisis
para que te comenten, critiquen y
analicen tu texto. Haz anotaciones al
margen y completa lo que haga falta o
quita lo que está de más.
 Los últimos 30 minutos de clase los
usaremos para comentar sus trabajos
y escuchar las opiniones de todos. De
esta forma podrán enriquecer su
trabajo.

11
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
 Día 5
Este día elaboraremos la introducción y las
conclusiones.
Primero, debes haber trabajado en casa las
ideas principales y secundarias en forma
de esquema.
Segundo, te sugerimos haber escrito tus
párrafos para corregirlos y comentarlos
este día en clase.
Día 6
El último día debe estar terminado todo tu
trabajo por lo que dedicaremos el
periodo a la revisión y co-evaluación.
12
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
 Recursos generales
 Qué es un comentario de texto
 Comentario de texto dramático
 Qué es un cuento y un relato
 Los géneros literarios
 Guía para el comentario de textos
 El fondo y la forma de un texto
literario
 Guía para el comentario de textos
 Cómo se escribe una introducción u
 Ejemplo conclusión
 Las partes de un escrito:
introducción, cuerpo y conclusiones
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
Recursos específicos
 Conceptos: Justicia; Democracia;
Democracia
 Los prejuicios: qué son y cómo se forman
 Prejuicio
 Algunos documentos sobre derechos:
 Declaración Universal de los Derechos
Humanos,
 La impunidad ante el Estado de Derecho
 Sobre el Ejército guatemalteco:
Guatemala’s Fictional Democracy
 ¿Cuántos derechos se violan en el país?
Derechos ciudadanos
13
 Esta rúbrica la usaremos para evaluar tu texto en parejas. De la misma forma es la
que se utilizará para evaluar tu producto final con valor del 10% de tu zona. La
cuestión aquí es...¿tu análisis saldrá publicado en la Revista?
Nivel de expresión Nivel 1
Necesita mejorar
1. Adecuación El autor no se involucra en su texto. La
escritura es plana, rígida o mecánica. Su
propósito no está claro.
2. Estructura Es escrito carece de una idea o propósito
central. Hay lagunas de información. Sus
argumentos no son sólidos y sus ideas no
tienen mucho sentido entre sí. No respeta la
estructura del género.
3. Cohesión El texto es carente de conectores para unir
sus ideas de manera eficaz. Tiene muchas
repeticiones
4. Normativa Demasiados errores gramaticales (gerundios
y voces en pasiva), en los usos de tiempos
verbales, en la ortografía y puntuación.
5. Variación Su vocabulario es limitado y su lenguaje muy
abstracto o redundante. Su texto es difícil de
seguir y su sintaxis es incompleta.
6. Presentación Errores graves de formato, tipografía,
entrelineado y márgenes. Las citas no son
claras o tienen fallas según el formato APA y
la bibliografía poca o inexistente.
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
Nivel 2
Bueno
El propósito es un poco confuso, tiene ideas
que no están del todo claras. El escrito es
aceptable en general pero no compromete.
El escrito es claro y enfocado, pero el
resultado general no capta la atención. Hay
un intento por sustentar sus ideas pero le
falta balance. Le falta trabajar la organización
de ideas y la estructura del género.
Utiliza algunas conexiones adecuadas pero
son limitadas. El texto presenta algunas
repeticiones que pueden evitarse.
Hay errores en las convenciones pero no son
demasiados, no obstante tienden a distraer al
lector.
El lenguaje es corriente pero trasmite el
mensaje. Es funcional aunque carece de
efectividad. Sus oraciones son mecánicas por
lo que resultan poco fluidas.
En gran medida utiliza el formato y la
tipografía requerida pero hay descuido en
algunos detalles. Las citas tienen errores y la
lista bibliográfica también.
Nivel 3
Muy bueno
El escritor escribe de forma directa, expresiva
y comprometida. Su propósito comunicativo
es claro desde el inicio y su variedad dialectal
es apropiada.
El texto revela mucho trabajo a través de
datos e información precisa que completan
las ideas. Hay claridad y precisión en sus
argumentos por lo que logra un signficado
completo y coherente. Respeta la estructura
del género solicitado.
La conexión entre oraciones cumple su
función. Utiliza sinónimos, pronombres,
entre otros enlaces de manera precisa y
adecuada.
El escritor demuestra un buen dominio en los
estándares de la escritura y usa efectivamente
la gramática, ortografía, puntuación, tiempos
verbales y relaciones semánticas con
precisión y eficacia.
Su vocabulario y recursos retóricos hace que
el texto sea interesante, natural y preciso.
Hay fluidez en las oraciones que están bien
construidas.
El texto tiene errores menores en el formato
y/o tipografía, etc. Las citas están bien
presentadas y la lista bibliográfica es
completa y ordenada.
14
  Esperamos que con este trabajo hayas aprendido un
poco sobre análisis, síntesis, argumentación,
investigación, entre otros procesos de pensamiento
superior.
 Si seguiste con atención las tareas propuestas y el
proceso que preparamos entonces tu análisis debe
estar en muy buenas condiciones para ser publicable.
 Este trabajo, a pesar de que el proceso es colectivo,
debe reflejar tu propio aprendizaje. Puedes utilizar la
imagen que elaboró tu compañero/a del grupo inicial
para diseñar la portada de tu trabajo o puedes diseñar
una propia.
15
Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I