Test de Apercepcin

Temtica Infantil,
C.A.T.-A
Autor
Leopold Bellak
(N. York, 1960)
Ps. M. Cecilia Gmez G.

Descripcin del test

Set de 10 lminas compuestas por

personajes especficamente animales, o
en algunos casos ligeramente
antropomrficos
Aplicable a nios entre 3 y 10 aos
(recientemente otras edades)
Busca facilitar la comprensin de las
tendencias del nio y su relacin con las
figuras ms significativas

Fundamentos

Leopold Bellak:

Psicoanalista norteamericano, colega de H.

Murray

Construye el Cat A a pedido de l y por idea de

Kris, considerando que los nios se identifican
mejor con animales que con personas

Ms adelante, junto a su esposa, construye serie

adicional CAT-S, para exploracin de conflictivas
especficas

Fundamentos/2

Un test que aborda el comportamiento

aperceptivo interesa qu se ve- ms que el
comportamiento expresivo en que interesa
cmo se ve, como en el Ro-.

Situaciones presentadas en cada lmina se

prestan para reflejar conflictos: necesidades y
motivaciones, ansiedades concomitantes,
defensas desplegadas y (no) resolucin de la
situacin. Ellos son ms bien estables.

Se interpreta un estmulo standard de acuerdo

a fuerzas individuales.

I.

Aplicacin
Consigna adaptada:

Jugaremos a contar cuentos. T los

contars mirando unas lminas; dirs qu
est pasando ah, y tambin qu haba
pasado antes y qu pasar despus de
todo esto.
Sugerido:Ojal puedas decirme qu
sienten, piensan o hacen los del cuento.
Por favor, anda hablndome lento, para
que yo alcance a anotar todo lo que me
digas

Aplicacin

Se aplican todas las lminas

Registrar tiempo total y latencia en cada
lmina
Se registra diferenciando la produccin
espontnea de la inducida
Puede hacerse un interrogatorio algo ms
exhaustivo en la primera lmina, a modo
de modelling

Anlisis e interpretacin
Existen cliss para cada lmina. Se
analiza considerando tanto el ajuste
como las desviaciones
El abordaje y los criterios de
interpretacin han sufrido cambios
significativos. Ver aportes Argentina
Importante para aprender: uso de
planillas de registro y anlisis

COMPORTAMIENTO Y
CONTENIDOS EVOCADOS

L 1: Pollitos, comida
Bellak
Respuestas en torno a la comida, recibir o no
suficiente
Celos fraternos: quin recibe ms, quin se porta
mejor
Postergacin, frustracin, satisfaccin

Schartz et cols (2000)

Prevalecen relatos muy descriptivos. Narrativa se
enriquece con edad y NSE

L2: Osos, cuerda

Bellak
Interesan identificaciones y cooperaciones
Agresin:Pelea, competitividad, juego

Temor o satisfaccin sdica

Formacin reactiva

Angustia de castracin: rotura de la soga

Schartz et cols (2000)

Generalmente no aparece cooperacin con alguna figura
parental
Angustia de castracin no aparece claramente
Ms edad: juego como accin tendiente a ganar
Accin connotada como pelea: preferentemente en sexo
masculino y edades inferiores

L 3: Len, ratn
Bellak
Representacin de la figura paterna; benevolencia o
peligrosidad
Bastn como smbolo de vejez, autoridad, agresin
Ratn como figura de identificacin para el nio: temeroso,
astuto, poderoso
Schartz et cols (2000)
Prevalecen historias descriptivas, aun en edades superiores
En general, poca incidencia del ratn en relato. Es ms
visualizado en nios, en actitud pasiva, mirando. falta de
orientacin activa al crecimiento?
Smbolos flicos ms destacados por nias
Pequeos enfatizan poder o vejez del len, en tanto que
nias mayores enfatizan tristeza

L4: canguros
Bellak
Relacin con la madre
Deseos de dependencia o independencia
Rivalidad fraterna
Canasta moviliza temas relativos a la alimentacin
Adicionalmente: Origen de los bebs
Huda del peligro: sexo, relacin P-M, embarazo, otros
Schartz et cols (2000)
Slo en edades superiores temas de relacin con la madre
Slo en edades superiores temas de rivalidad fraterna
En menores: clis se centra en el que va en bicicleta
En edades superiores fig. materna y rel. familiares o entre
hermanos

L 5: Ositos en la cuna
Bellak
Curiosidad de lo que sucede con los padres,
escena primaria
Manipulacin genital, exploracin, masturbacin
Schartz et cols (2000)
Historias refieren no tanto acciones en la cuna,
pero s conjuntas de los padres (abandono).
tal vez simbolizacin de lo masturbatorio?
Sentimientos de soledad, temor, peligro asociado

L6: Osos en la cueva

Bellak
Nuevamente escena primaria (continuidad con
L5)
Celos en la situacin triangular
Schartz et cols (2000)
Produccin mayoritariamente descriptiva
(defensa?)
Tema escena primaria casi slo en nios mayores

L 7: Tigre y mono
Bellak
Miedos a la agresin y reacciones frente a ella. Grados de
ansiedad y defensas.
Rechazo cuando hay mucha angustia
Colas y lianas: ansiedad o deseos de castracin
Schartz et cols (2000)
Lmina como muy buen estmulo para explorar agresin y
las estrategias de evasin, alianza o identificacin con
agresor
Casi no hay relatos descriptivos, incluso en nios menores

L8: Living monos

Bellak
Rol del nio en la constelacin familiar
Atribucin de identidad al mono dominante
(primer plano); permisivo, frustrador, etc.
Tazas: oralidad

Schartz et cols (2000)

Raramente contenidos asociados a conversacin
mono dominante-nio
En nios mayores delimitacin del grupo como
familia y sus roles

L 9: Cunita y conejo
Bellak
Miedos a la oscuridad, a ser dejado solo
Desercin de los padres
Curiosidad por lo que ocurre en otras habitaciones, escena
primaria
Schartz et cols (2000)
En nios menores: miedo a la oscuridad, soledad, escena
primaria, adems de querer ir a jugar, irse a la cama,
obligacin de dormir
En nios mayores: dependencia independencia
(especialmente en hombres); aprendizaje, cuerpo, roles,
simbolizaciones relativas a masturbacin
Lmina en que casi no aparecen relatos descriptivos, como
ocurre en otras lminas

L 10: Perros en el bao

Bellak
Hbitos de limpieza y conflictos asociados
Masturbacin
Cuentos tipo crimen y castigo, moral y supery
Tendencias regresivas se exhiben aqu ms que en ninguna
otra lmina (placer de ensuciarse)
Schartz et cols (2000)
Conflictos con la limpieza aparecen slo a partir de NSE
medio
No aparecen problemticas relativas a masturbacin
Tampoco claro el tema de placer de ensuciarse
Lmina en que tendencias dependen ms de
entrecruzamiento de variables

Variables propuestas por Bellak

para el Anlisis Interpretativo del
CAT

Tema Principal
Hroe Principal
Principales necesidades e impulsos del
hroe
Concepcin del Ambiente
Figuras vistas como .
Conflictos Significativos
Naturaleza de las ansiedades
Principales Defensas
Adecuacin del Supery
Integracin del Yo

Evaluacin de las Funciones

Yoicas (Bellak, 1970)

Prueba de Realidad
Juicio
Sentimiento de Realidad del mundo y del Yo
Regulacin y Control de los impulsos y Afectos
Relaciones Objetales e Interpersonales
Procesos Mentales
Regresin Adaptativa al Servicio del Yo
Funciones Defensivas
Barrera contra los estmulos
Funciones Autnomas
Funciones Sinttico Integradoras
Dominio / Competencia

Capacidad de adaptacin

Modelo de anlisis de Sara Baringoltz

(En Siquier de Ocampo y otros, Las Tcnicas

Proyectivas y el Proceso Psicodiagnstico,
Bs. As. 1974)

Incluye las tres grandes reas de anlisis

propuestas por H. Phillipson para el TRO:

Percepcin de la situacin

1y2

La gente (animales) y sus relaciones

7y8

La historia como estructura y su

realizacin

3 a 6; 9

Modelo de anlisis de Sara Baringoltz

/2

1.

Qu animales ve y cmo los ve.

Omisiones, adiciones y distorsiones.
Ojo:Identidad animal diferente a la tpica

Ojo distincin percepcin-apercepcin

2.

Qu otros elementos ve y de qu
manera
Ojo inclusin-omisin contenido de
realidad, ms o menos antropomrfico

En 1 y 2: Nivel de adecuacin perceptiva

Modelo de anlisis de Sara Baringoltz

/3

3.

Posibilidad de dar pasado, presente y

futuro a la historia
Ojo omisiones de alguno de los tiempos

4.
5.

Secuencia lgica o ilgica del relato

Tipo de lenguaje
3, 4, y 5 se refieren a la estructura de la
historia
Ojo tener presentes pautas evolutivas

Modelo de anlisis de Sara Baringoltz

/4

6.
7.

Posibilidad de fantasear, capacidad

creativa
Tipo de interaccin de personajes, a
nivel descriptivo
A qu problemtica alude: celos, envidia,
etc.

8.

9.

Tema de las relaciones objetales

inconcientes. Ansiedades asociadas y
defensas utilizadas
Resolucin del conflicto

M. E. Garca Arzeno:
Revisin de criterios de interpretacin

Patologa ms estructural:
Todas las lminas despiertan reacciones desviadas,
en misma direccin
Conflicto neurtico:
Diferencia en los tiempos de reaccin entre Ls
Prdida parcial de coherencia del pensamiento y
lenguaje
Historias altamente conflictivas o negacin de
conflicto
Contraste en la calidad de historia como
construccin (conflicto, desenlace)
Omisiones, adiciones, distorsiones en algunas Ls