Wiener Kompetenzrahmen PDF

Fachreferat fr Englisch
Wiener
Kompetenz
rahmen
fr Frhes Fremdsprachenlernen
1. 4. Schulstufe
EUROPA BRO
Wiener Kompetenzrahmen
fr Frhes Fremdsprachenlernen
(1.-4.Schulstufe)
Leitung
Mag. Dr. Franz Schimek
Koordination und Autorin
Dipl. Pdn. Romy Hltzer
Autor - Dynamische Kompetenzen
Sprachliche Betreuung - Englisch
Monika Unger
Sprachliche Betreuung - Romanische Sprachen
Mag. A.M. Miriam Lukasser (Gesamtkoordination)
Caroline Chouard (Franzsisch)
Licia Pizzolla (Italienisch)
Gabriela Estevez-Fuentes (Spanisch)
Sprachliche Betreuung - Slowakisch
Mag. Mria Zatkalkov, PhD
Mag. Denisa Papnkov
Sprachliche Betreuung - Tschechisch
Mgr. Hana Korkov
Sprachliche Betreuung - Ungarisch
Mgr. Agnes Szelp
Szilvia Mentsik B.A.
Wissenschaftliche Beratung und Mitarbeit
OSR Prof. Rudolf Edelmann
Layout
creativwerk, Wien
1. Ausgabe 2011
Vorwort
Sprachliche Frherziehung als Ausgangsbasis fr den Lernprozess in spteren Lebensphasen prgt die persnliche Einstellung gegenber anderen Sprachen und Kulturen. 1
Die Europische Union verdeutlicht mit dieser Aussage die Bedeutung des frhen Fremdsprachenunterrichts im Hinblick auf die Gesamtentwicklung der Lernenden. Schlerinnen
und Schler erwerben Fhigkeiten und Fertigkeiten sowie Einstellungen und Haltungen,
die sie in die Lage versetzen, zuknftige Anforderungssituationen zu bewltigen und verantwortungsvoll und kooperativ in ihren Beziehungen zu anderen Menschen handeln zu
knnen. Wertschtzender Umgang mit anderen Sprachen und Kulturen ist eine wesentliche Voraussetzung fr das Zusammenleben in einer durch Diversitt gekennzeichneten
europischen Bevlkerung.
Zu Beginn des Wiener Kompetenzrahmens stehen daher die dem Sprachlernprozess vorgeordneten dynamischen Kompetenzen.
Darauf aufbauend konkretisiert der zweite Teil Fremdsprachenkompetenzen basierend auf dem Referenzniveau A12 des Gemeinsamen europischen Referenzrahmens fr Sprachen3 jene Themen- und Fertigkeitsbereiche, die im Fremdsprachenunterricht an Wiener Volksschulen auf der Grundlage des sterreichischen Lehrplanes der Volksschule zu bercksichtigen und bis zum Ende der 4.Schulstufe anzustreben sind. Alle sieben
Fremdsprachen, die in Wien auf der Primarstufe unterrichtet werden, finden dabei Bercksichtigung.
Der dritte Teil des Wiener Kompetenzrahmens beinhaltet wesentliche didaktisch-methodische Hinweise fr die
erfolgreiche Umsetzung im Unterricht.
Der Wiener Kompetenzrahmen zum Frhen Fremdsprachenlernen versteht sich als Rahmenkonzept, das entsprechend den strukturellen Gegebenheiten hinsichtlich des Ausmaes des mglichen sprachlichen Inputs umgesetzt
werden sollte.
Die Entwicklung dieses Konzeptes wurde durch den groen Arbeitseinsatz der Projektgruppe mglich, der ich an
dieser Stelle meinen Dank aussprechen mchte. Im Besonderen sei die Koordinatorin und Autorin der Deskriptorenlisten des Wiener Kompetenzrahmens, Frau Dipl. Pdn. Romy Hltzer genannt. Dank ihres engagierten,
umfangreichen und zeitintensiven Einsatzes und ihrer eingebrachten Expertise konnte diese zukunftsweisende
Publikation auf vorliegend hohem Niveau verwirklicht werden.
Mge dieser Kompetenzrahmen dazu beitragen, dass der erfolgreiche Weg des Frhen Fremdsprachenlernens
in Wien zielorientiert fortgefhrt werden kann.

Fachinspektor fr Englisch
1 Europische Kommission: <http://ec.europa.eu/education/languages/languages-of-europe/doc4054_de.htm> Zugriff: 04.07.2011

2 Der Fertigkeitsbereich Sprechen ist hier nicht ausdrcklich in die Bereiche An Gesprchen teilnehmen und Zusammenhngendes
Sprechen (s. GERS) unterteilt, diese finden jedoch inhaltlich sehr wohl Beachtung
3 Trim, J./North, B./Coste, D./Sheils, J: Gemeinsamer europischer Referenzrahmen fr Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin,
Langenscheidt, 2001.
Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 3
Seite
4 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)
Inhaltsverzeichnis
1. Dynamische Kompetenzen
2. Fremdsprachenkompetenzen
Englisch
11
Franzsisch
19
Italienisch
27
Spanisch
35
Slowakisch
43
Tschechisch
51
Ungarisch
59
3. Didaktisch-methodischer Teil
67
Seite
Interpersonelle
Fertigkeiten
Einstellungen und
Haltungen
Affektive Faktoren
der Persnlichkeitsentwicklung
Wissen
Wesentliches aus der Kulturkunde des eigenen Landes kennen
lernen
Interkulturelle
Kompetenz
Lernen, wie man im Team arbeitet
Sozialkompetenz
Lernen, auf sprachliche Problemsituationen

verbal/nonverbal zu reagieren
Erkennen, dass man an sprachliche Probleme unterschiedlich herantreten kann
Erkennen, was passiert und wie darauf

reagiert werden kann, wenn Kommunikation in einer Sprache stattfindet, mit der
man nicht oder nur begrenzt vertraut ist
Erkennen/Erfahren, dass es verschiedene

Sprachen gibt
Strategische Kompetenz
Lernen, dass Andere etwas anders

verstehen bzw. auffassen knnten
Sich in verschiedenen kulturellen
Situationen zurecht finden lernen
Sprache bewusst als Verstndigungsmittel einsetzen und aktiv in den Kommunikationsprozess

eingreifen lernen
Den Wert einer lingua franca

erkennen lernen
Bereitschaft entwickeln, Elemente

aus anderen Kulturen zu bernehmen und diese bernahme als
bereichernd fr die eigene Kultur
erfahren lernen
Offenheit, Toleranz und Wertschtzung fr andere Lebens- und

Kulturformen anbahnen
Freundschaften/Partnerschaften knpfen
lernen
Erkennen, dass auch Andere Wnsche

Lernen, an gemeinsame Projekte heranzuund Bedrfnisse haben und lernen auf
gehen und gemeinsam umzusetzen
die Gefhle Anderer im KommunikationsLernen, Strategien fr die Hilfestellung
prozess Rcksicht zu nehmen
Anderen gegenber aufzubauen
Andere als gleichwertig akzeptieren
Die Kompetenzen Anderer durch Hilfestellernen
lung weiter entwickeln lernen
Konflikte erkennen und mit diesen umgehen lernen
Bereit sein, den Kommunikationsprozess

aktiv mit zu gestalten
Eine persnliche Ausdrucksfhigkeit entwickeln lernen
Die eigenen Wnsche kennen und artikulieren lernen
Auf Begegnung mit Neuem vorbereitet sein
Erkennen, dass es in anderen Ln- Die Bereitschaft entwickeln, internationa- Erkennen, dass andere Menschen anders
dern kulturelle Unterschiede gibt
le Kontakte anzubahnen und zu pflegen denken
Erkennen, dass man mit unterschiedlichen Personen in verschiedener Form kommuniziert
Den Wert von Pluralitt in einer globalen Gesellschaft erkennen lernen
Die Gleichwertigkeit aller Sprachen anerkennen

und schtzen lernen
Die positive Einstellung zum Erlernen von

Fremdsprachen aufbauen und strken
Die eigenen Ideen prsentieren lernen
Digitale Kenntnisse erlangen und unter Verwendung der Fremdsprache anwenden lernen
(einfache E-mails schreiben, SMS senden, )
Sprache in unterschiedlichen Situationen gebrauchen lernen

Wesentliches aus der Kulturkunde des Landes der Zielsprache
Lernen, nonverbale Kommunikationsformen
kennen lernen und Vergleiche zur
ergnzend einzusetzen
eigenen Kultur anstellen lernen
Einfache thematische Bereiche mittels einer
Fremdsprache verstehen und sich in der Fremdsprache in einfacher Form ausdrcken lernen
Erkennen, dass Kommunikation verbal und

nonverbal abluft
Kommunikative Kompetenz
1. Dynamische Kompetenzen
Seite
2. Fremdsprachenkompetenzen
ENGLISCH
FRANZSISCH
ITALIENISCH
SPANISCH
SLOWAKISCH
TSCHECHISCH
UNGARISCH
Seite
THEMA: Die SchlerInnen, ihre Familie, ihre Freunde

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren
Beispiele zur sprachlichen

Konkretisierung
Lehrplan
Hren
Verstehen, wenn jemand

grt oder sich verabschiedet.
Good morning children!

Good afternoon, its nice to see
you.
How are you today?
Good-bye! Have a nice day.
Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

seine Familie oder seine
Freunde vorstellt.
This is my mother, my father, my

sister, my brother.
My mother is a doctor.
This is my friend Mike.
Jemanden in einfachen,
kurzen Stzen begren
und sich verabschieden.
Hello! Hi! Its nice to see you.

Good morning! Good afternoon!
Good bye, Mr Miller!
Have a nice day.
Ein einfaches, kurzes Telefongesprch fhren.
Hello, this is Thomas. Can you

come to my carnival party on
Friday at 2 oclock?
Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen

vorstellen.
My name is Peter. I live in

This is my friend Mike. He lives
in ...

beschreiben.
My name is Susi. Im 9 years

old. I have black hair and brown
eyes. My friend Maria is 10 years
old. She has brown hair and
green eyes.
Einen einfachen, kurzen

Text auf einer Postkarte,
auf einer Einladung oder
in einer elektronischen
Nachricht lesen und verstehen.
Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige

Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
My name is Lisa. Im 9 years old. Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
I have long blond hair and blue
das Klangbild abgesichert ist.
eyes.
Auf der Grundstufe II knnen
This is Tim. He is 10 years old.
He has short brown hair and big einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
green eyes.
gelesen werden.
Sprechen
Lesen
Eine einfache, kurze Personenbeschreibung lesen

und verstehen.
Schreiben

Text oder eine Einladung
schreiben.
Im Rahmen der erarbeiteten

Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.
Happy birthday!
Merry Christmas and a happy
New Year!
Please come to our play on ...
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I

nicht als eigenstndige
Mit Hilfe vorgegebener
My name is Thomas. Im 9 years Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Bilder und Wrter in einfa- old. I have brown hair and blue
Das Schreiben ist auch auf der
chen, kurzen Stzen ber eyes.
Grundstufe II auf ein Minimum
eine Person schreiben.
Paula is ten years old. She has
zu beschrnken, da der erforred hair and blue eyes.
derliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.
Come to my birthday party next
Friday at 3 oclock.
ENGLISCH
2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ENGLISCH AN DER VOLKSSCHULE
ENGLISCH
THEMA: Die SchlerInnen und ihre Schule

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren
Einfache, kurze Anweisungen des Lehrers/der

Lehrerin verstehen.
Stand up, please!

Please show me your homework!
Close the window, please!
Come to the blackboard!
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.
Einfache, kurze Lieder und Songs and rhymes I got to know

Reime verstehen.
at school
Sprechen
Den Lehrer/Die Lehrerin

etwas bitten und sich
bedanken.
May I open the door, please?

Thank you!
Den MitschlerInnen
einfache, kurze Fragen
stellen.
Whats your favourite colour?

Where is your book?
Can you help me?
In einfachen, kurzen
Stzen Schulsachen beschreiben.
My school bag is red and big.

I have three red pencils in my
pencil case.
In einfachen, kurzen Stzen ber die Arbeit in der

Schule erzhlen.
Im reading a book.
I like maths.
Susi likes sports.
Einfache, kurze Anweisun- Bring your homework book

gen des Lehrers/der Leh- tomorrow!
rerin lesen und verstehen. Please fill in the correct word!
Write your name!
Lesen
Einfache, kurze Lieder und Songs and rhymes from a

Reime mit Bildern lesen
childrens book
und verstehen.
Schreiben
Seite

Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber die
eigene Klasse und ber
Schulsachen schreiben.
My pencil is yellow.
Alex has two rulers.
There is a clock in my classroom.
There are three windows in the
classroom.

Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
die Arbeit in der Schule
schreiben.
Im singing a song.
Mary is drawing a picture.
In physical education we play
games.

jemandem aufnehmen.
bringen.

Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
einfache Texte, die mndlich
gelesen werden.
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
THEMA: Die SchlerInnen und ihre Freizeit

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren

in einfachen, kurzen Stzen ber eine Ttigkeit in
der Freizeit spricht.
I like reading.
On Saturday I like to go shopRahmen der erarbeiteten Geping.
sprchsstoffe verstehen.
On Sunday I play games with my
brother.

in einfachen, kurzen
Stzen von den Ferien
berichtet.
In the holidays I was in Italy. The

weather was hot. It was nice.
Sprechen
Lesen
Jemanden bitten, miteinWill you play catch with me?

ander ein Spiel zu spielen. Lets play a game!

jemandem aufnehmen.
Stzen Fragen zu einer
Ttigkeit in der Freizeit
beantworten und stellen.
What is your hobby?

I like to go to the cinema.
Felix likes playing soccer.
Sagen, was man in der

Freizeit tun kann.
I like to play football with my

friends.
I like to go swimming.
In einfachen, kurzen Stzen berichten, wo man in

den Ferien war.
In the summer holidays I was in

England.
Mit Hilfe von Bildern eine

einfache, kurze Spielanweisung lesen und
verstehen.

Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
In the summer holidays I was in Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
Italy.
In the summer holidays my friend gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
was in France.
gelesen werden.
Einfache, kurze Stze

darber lesen, wo man in
den Ferien war.
Schreiben
Lehrplan

Ttigkeiten in der Freizeit
schreiben.
Change places with your neighbour!

Throw the dice!
Skip a turn!
Move to... !

Mit Hilfe vorgegebener Bil- I like skiing.
der und Wrter einfache, Peter likes singing.
kurze Stze ber Freizeit- Melissas favourite hobby is play- zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
aktivitten schreiben.
ing computer games.
On Sundays I read.
On Saturdays I go shopping.
Julia goes swimming.
ENGLISCH
ENGLISCH
THEMA: Die SchlerInnen im Jahresablauf

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren

die Uhrzeit sagt.
Namen fr Wochentage,
Monate und Jahreszeiten
in einem gesprochenen
Text verstehen.
Today is Monday.
In January its very cold.
In spring I can see many flowers. erfassen, sofern sie thematisch
Fragen nach Wochentag,

Monat, Jahreszeit und
Uhrzeit beantworten und
stellen.
What day is today, please?

Today is Tuesday.
Whats the time, please?
Its 5 oclock.
Mit jemandem einen Termin ausmachen.
When shall we meet?

Shall we meet by the swimming
pool at 11 oclock?
In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den

Stundenplan machen.
We have mathematics on Monday at 10 oclock.

After music we have art.
Stzen Aussagen ber
Tagesablauf und Jahreszeiten machen.
At 7 oclock I eat breakfast.

At 8 oclock Im in school.
I like to go swimming in the
summer.
My birthday is in spring.
Namen von Wochentagen,

Monaten, Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit lesen
und verstehen.
Einfache, kurze Texte
ber Tages-, Monats- und
Jahreszeiten lesen und
verstehen.

Today is Thursday. Its winter.
Grundstufe II knnen die Kinder
Joes birthday is in March.
In winter its cold.
gemacht werden, sobald das
The birds sing in spring.
I like to eat ice cream in summer. Klangbild abgesichert ist.
gelesen werden.

Monaten und Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit schreiben.
Tuesday
March
spring
10 oclock
Sprechen
Lesen
Schreiben
Its half past four.

Its 04:30.

jemandem aufnehmen.
Monday
July
summer
09:30

In winter I go ice-skating.
Bilder und Wrter in einfa- I eat ice cream in summer.
chen, kurzen Stzen ber My favourite season is autumn.
Ttigkeiten in den Jahreszeiten schreiben.
Seite
Lehrplan

THEMA: Die SchlerInnen, ihr Krper, ihr Befinden

Fertigkeitsbereich
Hren
Sprechen
Lesen
Schreiben
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan

Stzen sagt, wie es ihm/
ihr geht.
Today Im fine.
I have a headache.
I feel ill.
My knee hurts.

in einfachen, kurzen Stzen um Hilfe bittet.
Can you help me, please?

May I help you?
Can you open the door, please?
Can you close the window,
please?
Um Speisen und Getrnke May I have a cookie, please?

bitten und sich bedanken. I would like cake and juice,
please!
Thank you!
In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wie es ihm/
ihr geht und auch andere
fragen, wie es ihnen geht.
How are you today?

Im happy.
I have a stomach ache.
I feel ill.
My foot hurts.

eigenen Krper machen.
I can see with my eyes.

I can hear with my ears.
I have big round eyes.
In einfachen, kurzen Stzen sagen, welche Speisen und Getrnke er/sie

mag oder nicht mag.
I like oranges.
I dont like cocoa.
John likes milk.
Sally doesnt like carrots.
Mit Hilfe von Bildern Namen von Lebensmitteln,

Speisen und Getrnken
lesen und verstehen.
A bottle of milk
One red apple
Three green apples
Mit Hilfe von Bildern einfache, kurze Stze ber

Krankheiten lesen und
verstehen.
Peter has the measles.

Donnas leg is broken.
Mom has a headache.
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Im wearing a green pullover.

der und Wrter einfache, The jacket is red.
kurze Stze ber Kleidung Jamey has a pink hat.
schreiben.
Bilder und Wrter schreiben, welche Speisen und
Getrnke er/sie mag und
welche nicht.
I like spaghetti.
I dont like coffee.
Maria likes pizza.
Chris doesnt like milk.

jemandem aufnehmen.
bringen.

gelesen werden.
ENGLISCH
ENGLISCH
THEMA: Die SchlerInnen und die Natur

Fertigkeitsbereich
Hren
Sprechen
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan

in einfachen, kurzen Stzen ber Tiere spricht.
Tigers live in the jungle.

Alex has four mice.
Birds like to eat worms.
Verstehen, wenn in einfachen, kurzen Stzen ber

das Wetter gesprochen
wird.
Today its cold and its snowing.

Yesterday it was sunny.
On the weekend the weather
was hot.
In einfachen, kurzen Stzen Fragen ber Haustiere

beantworten und auch
stellen.
Do you have a pet?

I have a dog.
My hamsters name is Hugo.
What does your guinea pig eat?
Einfache, kurze Ausknfte Whats the weather like today?

zum Wetter einholen und Today its very sunny.
geben.
In einfachen, kurzen Stzen ber Tiere sprechen.
Cows eat grass.

Birds can fly.
In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber das

Wetter machen.
Its windy and cloudy.

The weather is fine today.
Mit Hilfe von Bildern einMonkeys eat bananas.

fache, kurze Stze ber
Pigs live on a farm.
Tiere lesen und verstehen. The puppies are playing with the
ball.
Lesen
Mit Hilfe von Bildern einfa- The sun is shining today.

che, kurze Stze ber das Its rainy and windy.
Wetter lesen und versteIn summer its hot.
hen.
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Fish live in the water.

der und Wrter einfache, The lion is hungry.
kurze Stze ber Tiere
Frogs can jump.
schreiben.
Schreiben
Seite

Its raining today.
Bilder und Wrter einfaIts hot.
che, kurze Stze ber das The sun is shining.
Wetter schreiben.

gelesen werden.
THEMA: Die SchlerInnen und ihre Umgebung

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Stzen seine/ihre Wohnung oder sein/ihr Haus
beschreibt.
The kitchen is next to the dining Einfache uerungen im

room.
Rahmen der erarbeiteten GeMy flat has four rooms.
My room is pink.
There is one door.
There are many windows.
Verstehen, wenn jemand How much is ?

sagt, wie viel eine Ware The book costs 10 .
kostet.
Sprechen
Nach dem Weg fragen

und in einfachen, kurzen Stzen einen Weg
erklren.
How do I get to the train

station?
Where is the school?
Go straight ... turn right ...
The school is on ... next to
Fragen, wo sich jemand

oder etwas befindet und
in einfachen, kurzen Stzen auch erklren.
Where is the blue ball?

Where are you?
The ball is under the chair.
Im in the kitchen.
Stzen Transportmittel
beschreiben.
The bus has four wheels. Its

big and yellow.
An aeroplane can fly.
In einfachen kurzen
Stzen ber ein Land,
das er/sie besucht hat,
berichten.
In Australia its hot. Kangaroos

live there.
Italy is in Europe.
Mit Hilfe von Bildern leFirst go straight on then turn

sen und verstehen, wenn left The toy shop is next to
jemand in einfachen, kur-
zen Stzen einen Weg
beschreibt.
Lesen
Lesen und verstehen,

was eine Ware kostet.
Schreiben
1 kg of oranges costs 2 .
The blue jacket costs 30 .
1 hamburger and 1drink cost
4 .
Einen einfachen, kurzen milk

Einkaufszettel schreiben. bread
cheese
tomatoes
Mit Hilfe vorgegebener Bilder und Wrter
Stzen schreiben, wo
sich jemand oder etwas
befindet.
The T-shirt is in the bathroom.

Mona is in the living room.
The cat is in the box.
The park is next to the school.

Grundstufe II knnen die Kinder mit dem Schriftbild vertraut
gelesen werden.
ENGLISCH
ENGLISCH
THEMA: Die SchlerInnen und die Welt der Fantasie

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Ein einfaches, kurzes Rol- A conversation between teacher

lenspiel verstehen.
and pupil
Hren
Mit Hilfe von Bildern eine A fairy tale

einfache, kurze Geschichte verstehen.
Sprechen
Fragen zu einer gut

bekannten Geschichte in
einfachen, kurzen Stzen
stellen.
Where does ...live?

What doesdo?
Who is.?
Schreiben
Seite
Einfache Hrtexte erfassen,
sofern sie thematisch an Bekanntes anschlieen.
Ein einfaches, kurzes Rol- A telephone conversation

lenspiel ausdenken und
mit anderen vorfhren.
Stzen sagen, was ihm/ihr
an einer Geschichte gefllt
und was nicht.
Do you like the story?

I like
I dont like
Who is your favourite character?
My favourite character is
Eine einfache, kurze Geschichte nacherzhlen.
An animal story
Ein einfaches, kurzes

Rollenspiel lesen und
verstehen.
A shopping dialogue
Mit Hilfe von Bildern eine An adventure story

einfache, kurze Geschichte lesen und verstehen.
Lesen
Lehrplan

A conversation in a pet shop
Bilder und Wrter ein einfaches, kurzes Rollenspiel
schreiben.
A story about school
Bilder und Wrter eine
einfache, kurze Geschichte schreiben.

Fertigkeit angestrebt, um
Interferenzen zu vermeiden. In
der Grundstufe II knnen die
gelesen werden.
nicht als eigenstndige Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. Das Schreiben ist auch auf der Grundstufe
II auf ein Minimum zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem vertretbaren
Verhltnis zum Lernergebnis
stehen wrde.
2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ FRANZSISCH AN DER VOLKSSCHULE

Deskriptoren

Konkretisierung
Hren

Bonjour les enfants!

Bonjour, je suis content(e) de te/ Rahmen der erarbeiteten Gevous voir!
Comment a va?
Au revoir! Bonne journe!

Freunde vorstellt.
Cest ma mre, mon pre, ma

sur, mon frre.
Ma mre est mdecin.
Cest (mon ami) Michel.
kurzen Stzen begren
Salut! Je suis content(e) de te/

vous voir!
Bonjour!
Au revoir M. Dupont!
Bonne journe!
All! Cest Thomas. Tu viens

ma fte de carnaval vendredi
2heures?

vorstellen.
Je mappelle Pierre. Jhabite

Paris.
Cest (mon ami) Pierre, il habite
Cest (mon amie) Sophie, elle

habite

beschreiben.
Je mappelle La. Jai 9 ans. Jai

les cheveux bruns et les yeux
marron. (Mon amie) Marie a 10
ans. Elle a les cheveux bruns et
les yeux verts.

Nachricht lesen und verstehen

Je mappelle Lisa. Jai 9 ans. Jai Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
les cheveux longs et blonds et
les yeux bleus.
Cest Thomas. Il a 10 ans. Il a
les cheveux courts et bruns et de einfache Texte, die mndlich
grands yeux verts.
gelesen werden.
Sprechen
Lesen

und verstehen.
Schreiben

schreiben.
Lehrplan

jemandem aufnehmen.
bringen.
Bon anniversaire!
Joyeux Nol et bonne anne!
Viens/Venez notre spectacle
le

Je mappelle Thomas. Jai 9 ans. Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Bilder und Wrter in einfa- Jai les cheveux bruns et les
chen, kurzen Stzen ber yeux bleus.
Pauline a 10 ans. Elle a les che- Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforveux roux et les yeux bleus.
Invitation ( une fte)
Je tinvite mon anniversaire
vendredi prochain 3 heures!
FRANZSISCH
Fertigkeitsbereich
FRANZSISCH
Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan

Lehrerin verstehen.
Lve-toi, sil te plat/ Levez-vous,

sil vous plat!
Montre-moi tes devoirs!
Ferme la fentre!
Va au tableau!
Hren
Einfache, kurze Lieder und Chansons et comptines que

Reime verstehen.
japprends lcole.
Sprechen

bedanken.
Est-ce que je peux ouvrir la

porte?
Merci!
Den MitschlerInnen
stellen.
Quelle est ta couleur prfre?

O est ton livre?
Tu peux maider?
Mon cartable est rouge et gros.

Il y a 3 crayons (de couleur)
rouges dans ma trousse.

Schule erzhlen.
Je lis un livre.
Jaime les maths.
Lo aime le sport.

jemandem aufnehmen.
bringen.
Einfache, kurze Anweisun- Apporte tes devoirs demain!

gen des Lehrers/der Leh- Complte avec le bon mot, sil te
rerin lesen und verstehen. plat!
cris ton nom!

Fertigkeit angestrebt, um InterEinfache, kurze Lieder und Chansons et comptines dun livre ferenzen zu vermeiden.
pour enfants
Kinder mit dem Schriftbild verund verstehen.
traut gemacht werden, sobald
gelesen werden.
Lesen
Schreiben
Seite

Mon crayon est jaune.

Alexandre a deux rgles.
Dans la classe il y a une horloge.
Dans la classe il y a trois
fentres.

schreiben.
Je chante une chanson.

Marie fait un dessin.
On joue dans le gymnase.


Deskriptoren

Konkretisierung
Hren

Jaime lire.
(Le) Samedi, je fais les courses. Rahmen der erarbeiteten Ge(Le) Dimanche, je joue avec mon sprchsstoffe verstehen.
frre.

berichtet.
Jai pass mes vacances en Italie. Il faisait chaud. Ctait super!
Sprechen
Lesen
Schreiben
Jemanden bitten, miteinTu joues Chat avec moi ?

ander ein Spiel zu spielen. Allez, on joue!
Tu aimes faire quoi?

Jaime aller au cinma.
Flix aime jouer au foot.

Freizeit tun kann.
Jaime jouer au foot avec mes

ami(e)s.
In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wo man in

den Ferien war.
Pendant les grandes vacances,

jtais en Angleterre.

verstehen.
Change de place avec ton

voisin !
Lance le d!
Passe un tour!
Va la case 5!

den Ferien war.

jtais en Autriche.
mon ami/e tait en Autriche.

schreiben.
(Le) Dimanche, je lis.

(Le) Samedi, je fais les courses.
Julie va nager.
Mit Hilfe vorgegebener Bilder und Wrter einfache,

kurze Stze ber die Freizeitaktivitten schreiben.
Jaime skier.
Pierre aime chanter.
Mlissa prfre jouer
lordinateur.
Lehrplan

jemandem aufnehmen.

gelesen werden.
FRANZSISCH
Fertigkeitsbereich
FRANZSISCH

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren

die Uhrzeit sagt.
Text verstehen.
Demain, cest lundi.
En janvier, il fait trs froid.
Au printemps, il y a beaucoup de erfassen, sofern sie thematisch
fleurs.

stellen.
On est quel jour?

Demain cest mardi.
Quelle heure est-il, sil te plat?
Il est 5 heures.
On se voit quand?
Rendez-vous 11h la piscine?

Stundenplan machen.
On a maths le lundi 10 heures.

Aprs musique, on a dessin/ arts
plastiques.
Stzen Aussagen ber
Jahreszeiten machen.
A 7 heures je prends mon petit

djeuner.
A 8 heures je suis lcole.
En t, jaime nager.
Je fte mon anniversaire au
printemps.

und verstehen.
lundi
juillet
t
09:30

verstehen.
Aujourdhui cest jeudi. Cest

lhiver.
Lanniversaire de Jol est en
mars.
En hiver, il fait froid.
Au printemps, les oiseaux chantent.
En t, je mange des glaces..

mardi
mars
printemps
10:00
Sprechen
Lesen
Schreiben
Il est quatre heures et demie.

Il est 04:30.

En hiver, je patine.
Bilder und Wrter in einfa- En t, je mange des glaces.
chen, kurzen Stzen ber Jaime lautomne.
Seite
Lehrplan

jemandem aufnehmen.

gelesen werden.
Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

ihr geht.
Aujourdhui, a va bien!
Jai mal la tte.
a va mal/ a va pas bien.
Jai mal au genou.

Tu peux maider, (sil te plat)!

Je peux taider?
Ouvre la porte, sil te plat!
Ferme la porte, sil te plat!
Sprechen
Lesen
Schreiben
Um Speisen und Getrnke Je voudrais un petit gteau/ un

bitten und sich bedanken. biscuit.
Je voudrais une crpe et du jus
dorange!
Merci!
Comment a va?
a va trs bien!
Jai mal au ventre.
a va mal.
Jai mal au pied.

Je vois avec mes yeux.

Jentends avec mes oreilles.
Jai les yeux bleus.

mag oder nicht mag.
Jaime les oranges.

Je naime pas/ je dteste le
chocolat.
Jean aime le lait.
Isabelle naime pas/ dteste les
carottes.
Mit Hilfe von Bildern

Namen von Speisen und
Getrnken lesen und
verstehen.
Une bouteille de lait

Une pomme rouge
Trois pommes vertes

verstehen.
Pierre a la varicelle.
Diane a le pied cass.
Maman a mal la tte.
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Jai un pull vert.

der und Wrter einfache, La veste est rouge.
kurze Stze ber Kleidung Jeanne a un chapeau rose.
schreiben.
welche nicht.
Jaime les spaghettis.

Je naime pas/ dteste le caf.
Marie aime la pizza.
Christophe naime pas/ dteste
le lait.

jemandem aufnehmen.
bringen.

gelesen werden.
FRANZSISCH
FRANZSISCH

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren

Aujourdhui, il fait froid et il neige. an Bekanntes anschlieen.
Hier, il faisait beau.
Ce week-end, il faisait chaud.

wird.
Sprechen

stellen.
Lehrplan
Les tigres habitent dans la jungle.

Alexandre a 4 souris.
Les oiseaux aiment manger des
vers.
Tu as un animal ?
Informationen geben und einJai un chien.
holen.
Mon hamster sappelle Bruno.
Ton cochon dInde mange quoi?
Einfache, kurze Ausknfte Quel temps fait-il aujourdhui?

zum Wetter einholen und Aujourdhui il y a du soleil.
geben.
Les vaches mangent de lherbe.

Les oiseaux volent.

Wetter machen.
Il y a du vent et des nuages.

Aujourdhui, il fait beau.
Mit Hilfe von Bildern einLes singes mangent des banafache, kurze Stze ber
nes.
Tiere lesen und verstehen. Les cochons vivent la ferme.
Les chiots/ petits chiens jouent
la balle.
Lesen
Mit Hilfe von Bildern einfa- Aujourdhui le soleil brille.

che, kurze Stze ber das Il pleut et il y a du vent.
Wetter lesen und versteEn t, il fait chaud.
hen.
Schreiben
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Les poissons vivent dans leau.

der und Wrter einfache, Le lion a faim.
Les grenouilles sautent.
schreiben.
Aujourdhui il pleut.
Bilder und Wrter einfaIl fait chaud.
che, kurze Stze ber das Il y a du soleil.
Wetter schreiben.
Seite

gelesen werden.
Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

beschreibt.
La cuisine est ct de la salle

manger.
Mon appartement a quatre
pices.
Ma chambre est rose.
Il y a une porte ici.
Il y a beaucoup de fentres.

sagt, wie viel eine Ware
kostet.
Combien cote?
Le livre cote 10 .
Nach dem Weg fragen

und in einfachen, kurzen Stzen einen Weg
erklren.
O est la gare?
O est lcole?
Va tout droit. Va droite.
Lcole est ct de

oder etwas befindet und
in einfachen, kurzen Stzen auch erklren.
O est la balle bleue?

O es-tu?
La balle est sous la chaise.
Je suis dans la cuisine.
beschreiben.
Le bus/ car a quatre roues. Il est

jaune. Il est gros.
Lavion vole.
Sprechen
In einfachen kurzen St- En Australie il fait chaud et il y a

zen ber ein Land, das er/ des kangourous.
sie besucht hat, berichten. LItalie est en Europe.
Mit Hilfe von Bildern lesen
und verstehen, wenn
jemand in einfachen,
kurzen Stzen einen Weg
beschreibt.
Lesen
Marche tout droit puis tourne

gauche...
Le magasin de jouets est ct
de
Lesen und verstehen, was Un kilo doranges cote 2 .

eine Ware kostet.
La veste bleue cote 30 .
Un hamburger et une boisson
cotent 4 .
Schreiben

Einkaufszettel schreiben.
lait
pain
fromage
tomates

Bilder und Wrter in einfachen, kurzen Stzen schreiben, wo sich jemand
oder etwas befindet.
Le T-shirt est dans la salle de

bain.
Simone est dans le salon.
Le chat est dans la caisse/
corbeille.
Le parc est ct de lcole.

gelesen werden.
FRANZSISCH
FRANZSISCH

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren
Ein einfaches, kurzes Rol- Dialogue entre la matresse/le

lenspiel verstehen.
matre et un(e) lve
Mit Hilfe von Bildern eine Un conte
Sprechen
Fragen zu einer gut

stellen.
O habite?
Que fait?
Qui est?
Lehrplan
Ein einfaches, kurzes Rol- Une conversation au tlphone

Lesen
und was nicht.
Tu aimes lhistoire?
Jaime.
Je naime pas
Tu prfres qui?
Je prfre
Une histoire danimaux

verstehen.
Un dialogue dans un magasin
Mit Hilfe von Bildern eine Un rcit daventure

Schreiben

Un dialogue dans une animalerie
Bilder und Wrter ein einfaches, kurzes Rollenspiel
schreiben.
Une histoire sur lcole
Seite

gelesen werden.
stehen wrde.
2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ITALIENISCH AN DER VOLKSSCHULE

Deskriptoren

Konkretisierung
Hren

Buongiorno bambini!
Buon pomeriggio, bello vederti Rahmen der erarbeiteten Ge/ vedervi!
Come stai? / Come state?
Arrivederci! Buona giornata!

Freunde vorstellt.
Questa/ questo mia mamma, mio pap, mia sorella, mio

fratello.
Mia mamma dottoressa.
Questo il mio amico Michele.
kurzen Stzen begren
Ciao! bello vederti/ vedervi!

Buongiorno! Buon pomeriggio!
Arrivederci signor Rossi!
Buona giornata!
(Pronto) Ciao, sono Tommaso!

Vieni alla mia festa venerd
alle 2?

vorstellen.
Mi chiamo Pietro, abito a Roma

Lui il mio amico Paolo, (lui)
abita a
Lei la mia amica Maria, (lei)
abita a

beschreiben.
Mi chiamo Susanna. Ho 9 anni.

Ho i capelli neri e gli occhi marroni.
La mia amica Maria ha 10 anni.
Lei ha i capelli marroni / castani
e gli occhi verdi.


Mi chiamo Lisa. Ho 9 anni. Ho i Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
capelli lunghi e biondi, gli occhi
blu.
Lui Matteo, ha 10 anni. Ha i
capelli corti e marroni / castani e einfache Texte, die mndlich
gli occhi verdi e grandi.
gelesen werden.
Sprechen
Lesen

und verstehen.
Schreiben
Lehrplan

jemandem aufnehmen.
bringen.
Buon compleanno!
Buon Natale e felice anno nuovo!
Vieni / venute al nostro spettacolo il

schreiben.
Invito (ad una festa)

Schreiben wird im FremdspraVieni alla mia festa di complean- chenunterricht der Grundstufe I
no venerd prossimo alle 3!
Mi chiamo Tommaso e ho 9 anni. Fertigkeit angestrebt, um InterBilder und Wrter in einfa- Ho i capelli marroni / castani e gli ferenzen zu vermeiden.
chen, kurzen Stzen ber occhi blu.
Paola ha 10 anni. Lei ha i capelli Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforrossi e gli occhi blu.
ITALIENISCH
Fertigkeitsbereich

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Lehrerin verstehen.
Alzati /Alzatevi, per favore!

Fammi vedere i tuoi compiti!
Fatemi vedere i vostri compiti!
Chiudi / chiudete la finestra!
Vieni /andate alla lavagna!
ITALIENISCH
Einfache, kurze Lieder und Canzoni e filastrocche che ho

Reime verstehen.
imparato a scuola.
Sprechen

bedanken.
Posso aprire la porta?

Grazie!
Den MitschlerInnen
stellen.
Che colore ti piace?

Dov il tuo libro?
Mi aiuti? (Mi puoi aiutare?)
Il mio zaino rosso e grosso.

Nel mio astuccio ci sono tre
matite rosse.

Schule erzhlen.
Io leggo un libro.
Mi piace la matematica.
Sara ama lo sport.
Einfache, kurze Anweisun- Porta i tuoi compiti domani!

gen des Lehrers/der Leh- Inserisci la parola giusta, per
rerin lesen und verstehen. favore!
Scrivi il tuo nome!
Lesen
Einfache, kurze Lieder und Canzoni, rime e filastrocche da

un libro per bambini
und verstehen.
Schreiben
Seite

La matita gialla.
Alessandro ha due righelli.
In classe c un orologio.
In classe ci sono tre finestre.

schreiben.
Io canto una canzone.

Maria fa un disegno.
In palestra giochiamo.

jemandem aufnehmen.
bringen.

gelesen werden.
Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Io leggo volentieri.
Di sabato vado a fare la spesa.
Di domenica gioco con mio fratello a calcio.

berichtet.
Durante le vacanze sono stato/

stata in Italia.
Faceva caldo.
Era bello.
Sprechen
Lesen
Schreiben
Jemanden bitten, miteinGiochi con me a Virus?

ander ein Spiel zu spielen. Dai, giochiamo!
Che hobby hai?

Vado volentieri al cinema.
Felice ama giocare a calcio.

Freizeit tun kann.
Io amo giocare a calcio con i

miei amici.
Mi pice giocare a calcio con i
miei amici

den Ferien war.
Durante le vacanze estive sono

stato/ stata in Inghilterra.

verstehen.
Cambia posto con il tuo vicino!

Tira il dado!
Salta un turno!
Vai alla casella cinque!

den Ferien war..
Durante le vacanze estive sono

stato/ stata in Austria.
Durante le vacanze estive il mio
amico/ la mia amica stato/
stata in Francia.

schreiben.
Di domenica leggo.
Di sabato vado a fare la spesa.
Giulia va a nuotare.

Amo sciare.
Pietro ama cantare.
Melissa preferisce giocare al
computer.

jemandem aufnehmen.

gelesen werden.
ITALIENISCH
ITALIENISCH

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

die Uhrzeit sagt.
Sono le quattro e mezza.

Sono le 04:30.
Text verstehen.
Domani luned.
A gennaio fa molto freddo.
In primavera ci sono molti fiori.
Einfache uerungen im Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.


stellen.
Che giorno oggi?

Domani marted.
Che ora , per favore?
Sono le 5.
Quando ci vediamo?
Ci vediamo alle 11 in piscina?

Stundenplan machen.
Luned alle 10 abbiamo matematica.

Dopo musica abbiamo arte.
Stzen Aussagen ber
Alle 7 faccio colazione.

Alle 8 sono a scuola.
In estate vado volontieri in
piscina.
Il mio compleanno in
primavera.

und verstehen.
luned
luglio
estate
09:30

verstehen.
Oggi gioved. inverno.

Il compleanno di Gianni a
marzo.
In inverno fa freddo.
In primavera cantano gli uccelli.
In estate mangio volentieri il
gelato.

marted
marzo
primavera
10:00
Sprechen
Lesen
Schreiben

In inverno vado a pattinare.
Bilder und Wrter in einfa- In estate mangio il gelato.
chen, kurzen Stzen ber Mi piace lautunno.
Seite

jemandem aufnehmen.

gelesen werden.
Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

ihr geht.
Oggi sto bene.

Ho mal di testa.
Sto male.
Mi fa male il ginocchio.

Puoi aiutarmi, per favore?

Posso aiutarti?
Puoi aprire la porta, per favore?
Puoi chiudere la finestra, per
favore?
Sprechen
Lesen
Schreiben
Um Speisen und Getrnke Posso avere un biscotto?

bitten und sich bedanken. Vorrei la torta e il succo, per
favore.
Grazie!
Come stai oggi?

Sono felice.
Ho mal di pancia.
Sto male.
Mi fa male il piede.

Guardo con gli occhi.

Ascolto con le orecchie.
Ho gli occhi blu.
Stzen sagen, welche
Speisen und Getrnke er/
sie mag oder nicht mag.
Mi piacciono le arance.
Non mi piace il cioccolato.
A Mario piace il latte.
A Sandra non piacciono le
carote.

Una bottiglia di latte.

Una mela rossa.
Tre mele verdi.

verstehen.
Pietro ha la varicella.
Diana ha il piede rotto.
La mamma ha mal di testa.
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Io metto un maglione verde.

der und Wrter einfache, La giacca rossa.
kurze Stze ber Kleidung Giorgia ha un cappello rosa.
schreiben.
welche nicht.
Mi piacciono gli spaghetti.

Non mi piace il caff.
A Maria piace la pizza.
A Christian non piace il latte.

jemandem aufnehmen.
bringen.

gelesen werden.
ITALIENISCH

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren

Oggi fa freddo e nevica.
Ieri cera il sole.
Nel fine settimana ha fatto caldo. an Bekanntes anschlieen.
ITALIENISCH

wird.
Sprechen

stellen.
Lehrplan
Le tigri vivono nella giungla.

Alex ha quattro topi.
Gli uccelli mangiano i vermi.
Hai un animale?
Io ho un cane.
Il mio criceto si chiama Ugo.
Cosa mangia il porcellino
dIndia?

Einfache, kurze Ausknfte Come il tempo oggi?

zum Wetter einholen und Oggi c il sole.
geben.
Le mucche mangiano lerba.

Gli uccelli volano?

Wetter machen.
nuvoloso e c il vento.
Oggi fa bel tempo.
Lesen
Mit Hilfe von Bildern einLe scimmie mangiano le banane. Leseverstehen wird im Fremdfache, kurze Stze ber
I maiali vivono nella fattoria.
sprachenunterricht der GrundTiere lesen und verstehen. I cani giocano con la palla.
stufe I nicht als eigenstndige
Mit Hilfe von Bildern einfa- Oggi c il sole.
che, kurze Stze ber das Piove e c il vento.
Wetter lesen und versteIn estate fa caldo.
hen.
gelesen werden.
Schreiben
Mit Hilfe vorgegebener Bil- I pesci vivono in acqua.

der und Wrter einfache, Il leone ha fame.
Le rane saltano.
schreiben.
Oggi piove.
Bilder und Wrter einfaFa caldo.
che, kurze Stze ber das C il sole.
Wetter schreiben.
Seite

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

beschreibt.
La cucina accanto alla sala da

pranzo.
La mia casa ha quattro stanze.
La mia camera rosa.
Qua c una porta.
Qua ci sono cinque finestre.

kostet.
Quanto costa ?
Il libro costa 10 .
Nach dem Weg fragen

und in einfachen, kurzen
Stzen einen Weg erklren.
Dov la stazione?
Dov la scuola?
Vai dritto vai a destra
La scuola vicino a

oder etwas befindet und in
auch erklren.
Dov la palla blu?

Dove sei?
La palla sotto la sedia.
Io sono in cucina.
beschreiben.
Lautobus ha quattro ruote.

giallo e grande.
Laereo vola.
Sprechen
In einfachen kurzen StIn Australia fa caldo. L vivono i

zen ber ein Land, das er/ canguri.
sie besucht hat, berichten. LItalia in Europa.
und verstehen, wenn
beschreibt.
Lesen
Prima vai dritto Poi gira a

sinistra
Il negozio di giocattoli vicino a
Lesen und verstehen, was Un kilo di arance costa 2 .

eine Ware kostet.
La giacca blu costa 30 .
Un hamburger e una bibita
costano 4 .
Schreiben


gelesen werden.

La maglia in bagno.
Bilder und Wrter in
Maria in salotto.
einfachen, kurzen Stzen Il gatto nella scatola di cartone. zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
schreiben, wo sich jemand Il parco accanto alla scuola.
latte
pane
formaggio
pomodori
ITALIENISCH

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren
Ein einfaches, kurzes Rol- Dialogo tra insegnante e alunno

lenspiel verstehen.
Mit Hilfe von Bildern eine Una favola
ITALIENISCH
Sprechen
Fragen zu einer gut

stellen.
Dove vive ?
Cosa fa ?
Chi ?
Lehrplan
Ein einfaches, kurzes Rol- Un dialogo al telefono

Lesen
und was nicht.
Ti piace la storia?
Mi piace
Non mi piace...
Chi ti piace di pi?
Mi piace di pi.
Una storia di animali

verstehen.
Un dialogo in un negozio
Mit Hilfe von Bildern eine Una storia avventurosa

Schreiben

Un dialogo nel negozio di anmali
Bilder und Wrter ein ein- domestici
faches, kurzes Rollenspiel
schreiben.
Una storia sulla scuola
Seite

gelesen werden.
stehen wrde.
2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SPANISCH AN DER VOLKSSCHULE
Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Buenos das, nios!

Buenas tardes, qu bonito de
verte/ de verlos!
Como ests/ estn?
Adis!
Qu tengas un buen da!

Freunde vorstellt.
Ella el es mi madre, mi padre, mi

hermana, mi hermano.
Mi madre es doctor.
El es mi amigo Pedro.
kurzen Stzen begren
Hola! Qu bonito de verte/ de

verlos.
Buenos das! Buenas tardes!
Adis, seor Vargas!
Qu tengan un buen da!
Hola, aqu est Pablo. Puedes

venir a mi fiesta de disfraces, el
viernes a las 2 de la tarde?

vorstellen.
Me llamo Pedro. Vivo en..

El es mi amigo Pablo. El vive

beschreiben.
Me llamo Marta. Tengo 9 aos.

El color de mi pelo es negro y
mis ojos son verdes. Mi amiga
Mara tiene 10 aos. Su pelo es
marrn/ castao y sus ojos son
verdes.


Kinder mit dem Schriftbild verMe llamo Lisa. Tengo 9 aos.
Tengo el pelo largo y rubio y ojos traut gemacht werden, sobald
azules.
El es Tim. Tiene 10 aos. Tiene Auf der Grundstufe II knnen
el pelo corto, marrn/ castao y einfache Texte, die mndlich
grandes ojos verdes.
gelesen werden.
Sprechen
Lesen

und verstehen.
Schreiben

jemandem aufnehmen.
bringen.
Feliz Cumpleaos!
Feliz Navidad y un prospero ao
nuevo!
Por favor ven a nuestra presentacin

schreiben.
Una invitacin a una fiesta

Schreiben wird im FremdspraVen a mi fiesta de cumpleaos el chenunterricht der Grundstufe I
proximo viernes a las 3 (tres).
Me llamo Toms. Tengo 9 aos. Fertigkeit angestrebt, um InterBilder und Wrter in einfa- Tengo el cabello marrn/ castao ferenzen zu vermeiden.
chen, kurzen Stzen ber y ojos azules.
Paula tiene 10 aos. Ella tiene el Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforcabello rojo y ojos azules.
SPANISCH

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Lehrerin verstehen.
Levntate/ Levntense, por

favor!
Por favor, mustrame tus
deberes!
Por favor, cierra la ventana!
Ven al pizarrn/ a la pizarra!
Einfache, kurze Lieder und Canciones y rimas que he conoReime verstehen.

cido en la escuela.
SPANISCH
Sprechen

bedanken.
Puedo abrir la puerta?

Gracias!
Den MitschlerInnen
stellen.
Cul es tu color favorito?

Dnde est tu libro?
Puedes ayudarme?
Mi cartera/ bolso escolar es rojo

y grande.
En mi estuche hay tres lpices
rojos.

Schule erzhlen.
Leo un libro.
Me gusta matemtica.
Carmen ama el deporte.

jemandem aufnehmen.
bringen.
Einfache, kurze Anweisun- Trae maana tus deberes/

gen des Lehrers/der Leh- tareas!
rerin lesen und verstehen. Inserta la palabra justa por
favor!
Escribe tu nombre!
Lesen

Einfache, kurze Lieder und Canciones y rimas en un libro de In der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild verReime mit Bildern lesen
nios
und verstehen.
gelesen werden.
Schreiben

Mi lpiz es amarillo.
Alex tiene dos reglas.
En la clase hay un reloj.
En la clase hay tres ventanas.

schreiben.
Canto una cancin.

Mara dibuja una imagen.
En el deporte jugamos juegos.
Seite


Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Me gusta mucho leer.

Los sbados me gusta ir de
compras.
Los domingos juego con mi hermano diferentes juegos.

berichtet.
En las vacaciones fui/ fuimos a

Espaa. Hizo calor. Fue hermoso.
Lesen
Jemanden bitten, miteinJuguemos al pillar?

ander ein Spiel zu spielen. Vamos a jugar!
Qu te gusta hacer?
Me gusta ir al cine.
A Felipe le gusta jugar al ftbol.

Freizeit tun kann.
Me gusta jugar con mis amigos/

amigas al ftbol.

den Ferien war.
En las vacaciones de verano fui

a Inglaterra.

verstehen.

En las vacaciones de verano fui Grundstufe II knnen die Kinder
a Austria.
En las vacaciones de verano fue gemacht werden, sobald das
mi amigo/ amiga a Per.
gelesen werden.

den Ferien war.
Schreiben

jemandem aufnehmen.
SPANISCH
Sprechen
Cambia el lugar con tu vecino!

Tira el dado!
Pasa una vez!
Ve al nmero 5!

schreiben.
Los domingos leo.

Los sbados voy de compras.
Julia va a nadar.

Me gusta esquiar.
Pablo ama cantar.
Maria prefiere jugar en el ordenador.


Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

die Uhrzeit sagt.
Son las cuatro y media.

Son las 4:30.
Text verstehen.
Maana es lunes.
En enero hace mucho fro.
En la primavera puedo ver
muchas flores.

stellen.
Qu da es hoy?
Maana es martes.
Qu hora es por favor?
Son las 5.
Cundo nos vemos?

Nos vemos a las 11 en la piscina?

Stundenplan machen.
El lunes a las 10 tenemos matemticas.

Despus de musica tenemos
educacin de arte.
Stzen Aussagen ber
A las 7 tomo desayuno.

A las 8 estoy en la escuela.
En el verano me gusta nadar.
Tengo cumpleaos en la primavera.

und verstehen.
lunes
julio
verano
9:30

verstehen.
Hoy es jueves. Es invierno.

Jos tiene cumpleaos en marzo.
En el invierno hace fro.
En la primavera los pjaros
cantan.
En el verano me gusta tomar
helado.

martes
marzo
primavera
10:00
SPANISCH
Sprechen
Lesen
Schreiben

En el invierno voy a patinar.
Bilder und Wrter in einfa- En el verano tomo helado.
chen, kurzen Stzen ber Me gusta el otoo.
Seite

jemandem aufnehmen.

gelesen werden.
Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

ihr geht.
Hoy estoy bien.

Tengo dolor de cabeza.
Estoy mal.
Me duele la rodilla.

Puedes ayudarme, por favor?

Puedo ayudarte?
Puedes abrir la puerta, por
favor?
Puedes cerrar la ventana, por
favor?
Sprechen
Lesen
Schreiben
Um Speisen und Getrnke Quiero una galleta, por favor.

bitten und sich bedanken. Quiero pastel y jugo, por favor!
Gracias!
Cmo ests hoy?

Estoy feliz.
Me duele el estomago.
Me siento mal.
Me duele el pie.

Con mis ojos puedo ver.

Con mi odo puedo or.
Tengo ojos azules.

mag oder nicht mag.
Me gustan las naranjas.

No quiero leche con chocolate.
A Miquel le gusta la leche.
A Marta no le gustan las
zanahorias.

Una botella de leche

Una manzana roja
Tres manzanas verdes

verstehen.
Pedro tiene sarampin.

El pie de Pablo est quebrado.
La mam tiene dolor de cabeza.
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Llevo un pulver verde.

der und Wrter einfache, La chaqueta es roja.
kurze Stze ber Kleidung Jaime tiene un sombrero rosado.
schreiben.
welche nicht.
Me gustan los espaguetis.

No me gusta el caf.
A Mara le gusta la pizza.
A Ernesto no le gusta la leche.

jemandem aufnehmen.
bringen.

gelesen werden.
SPANISCH

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Los tigres viven en la jungla.

Alexis tiene cuatro ratones.
A los pjaros les gusta comer
gusanos.

wird.
Hoy hace frio y est nevando.

Ayer hizo sol.
El fin de semana hizo calor.

stellen.
Tienes un animal?
Tengo un perro.
Mi hmster se llama Hugo.
Qu come tu conejo?
Sprechen
SPANISCH
Einfache, kurze Ausknfte Como est el tiempo hoy?

zum Wetter einholen und Hoy hace mucho sol.
geben.
Las vacas comen hierba.

Los pjaros vuelan.

Wetter machen.
Hoy hace viento y est nublado.

Hoy hay buen tiempo.
Mit Hilfe von Bildern einLos monos comen bananas/

pltanos.
Tiere lesen und verstehen. Los puercos viven en la finca
rstica.
Los perritos juegan con la pelota.
Lesen
Mit Hilfe von Bildern einfa- Hoy hace sol.

che, kurze Stze ber das Est lluvioso y hace viento.
Wetter lesen und versteEn el verano hace calor.
hen.
Schreiben
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Los peces viven en el agua.

der und Wrter einfache, El len est hambriento.
Las ranas saltan.
schreiben.
Hoy llueve.
Bilder und Wrter einfaHace calor.
che, kurze Stze ber das Hoy hace sol.
Wetter schreiben.
Seite

gelesen werden.
zu beschrnken, da der erforderliche eitaufwand in keinem
Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

beschreibt.
La cocina est al lado del

comedor.
Mi piso/ departamento tiene
cuatro cuartos.
Mi cuarto es rosado.
Aqu hay una puerta.
Aqu hay muchas ventanas.

kostet.
Cunto cuesta?
El libro cuesta 10 .
Nach dem Weg fragen

Dnde est la estacin de

Informationen geben und eintrenes?
holen.
Dnde est la escuela?
Camina siempre derecho a la
derecha
La escuela est enal lado de/
junto a

auch erklren.
Dnde est la pelota azul?

Dnde ests?
La pelota est bajo la silla.
Estoy en la cocina.
beschreiben.
El autobs tiene cuatro ruedas.

l es grande y amarillo.
El avin vuela.
Sprechen
In einfachen kurzen StEn Per hace mucho calor. All

zen ber ein Land, das er/ viven llamas.
sie besucht hat, berichten. Italia est en Europa.
und verstehen, wenn
beschreibt.
Lesen
Camina siempre derecho, luego

a la izquierda
La tienda de juguetes est junto
a/ al lado de
Lesen und verstehen, was Un kilo de naranjas cuesta 2 .

eine Ware kostet.
La chaqueta azul cuesta 30 .
Un hamburguesa y una bebida
cuestan 4 .
Schreiben

leche
pan
queso
tomates

Bilder und Wrter in
schreiben, wo sich jemand
La camiseta est en el bao.

Mona est en el saln.
El gato est en la cesta/ caja.
El parque est junto a la escuela.

gelesen werden.
SPANISCH

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren
Ein einfaches, kurzes Rol- Una conversacin entre profesor, Einfache uerungen im Rahlenspiel verstehen.
maestra y alumno/ alumna
men der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Mit Hilfe von Bildern eine Un cuento
Einfache Hrtexte erfassen, soeinfache, kurze Geschichfern sie thematisch an Bekannte verstehen.
tes anschlieen.
Sprechen
Fragen zu einer gut

stellen.
Dnde vive?
Qu hace?
Quin es?
Lehrplan
SPANISCH
Ein einfaches, kurzes Rol- Una conversacin telefnica.

Lesen
und was nicht.
Te gusta la historia?
Me gusta
A m no me gusta
A quin quieres ms?
Quiero ms a
Una historia de animal

verstehen.
Un dilogo de compras
Mit Hilfe von Bildern eine Una historia de aventura

Schreiben

Un dilogo en una tienda de
Bilder und Wrter ein ein- animales
schreiben.
Una historia sobre la escuela
Seite

Klangbild abgesichert ist. Auf
der Grundstufe II knnen einfache Texte, die mndlich erarbeitet worden sind, auch gelesen
werden.
nicht als eigenstndige Fertigkeit
angestrebt, um Interferenzen zu
vermeiden. Das Schreiben ist
auch auf der Grundstufe II auf
ein Minimum zu beschrnken, da
der erforderliche Zeitaufwand in
keinem vertretbaren Verhltnis
zum Lernergebnis stehen wrde.
2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SLOWAKISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Dobr rno, deti! Dobr de!

Dobr veer! Dobr noc! Te
ma!
Ahoj! au!
Ako sa m? Ako sa mte?
Dovidenia! Pekn de!

Freunde vorstellt.
To je moja mama, mj otec, moja

sestra, mj brat.
Moja mama je lekrka.
To je mj kamart Michal.
kurzen Stzen begren

jemandem aufnehmen.
Gefhle, Wnsche und persnHal, tu je Tom. Me v
piatok o2. (druhej) prs na moju liches Befinden zum Ausdruck
bringen.
faiangov prty?
Lesen
Schreiben
Ahoj! Som rd/rada, e a/vs

vidm.
Dobr rno! Pekn popoludnie!
Dovidenia, pn Nov!
Pekn de!

vorstellen.
Volm sa Peter. Bvam v/vo

To je mj kamart Pavol. Bva v/
vo ... To je moja kamartka Jana.
Bva v/vo...

beschreiben.
Volm sa Zuzka. Mm 9 rokov.

Mm ierne vlasy a hned oi.
Moja kamartka Mria m 10
rokov. M hned vlasy a zelen
oi.

Vetko najlepie k narodeninm!

Vesel Vianoce a astn Nov
rok!
Pr, prosm, na nae vystpenie
da

und verstehen.
Volm sa Katka. Mm 9 rokov.

Mm dlh plav vlasy a modr
oi.
To je Martin. M 10 rokov. M
krtke hned vlasy a vek zelen oi.

schreiben.
Pozvnka na prty.
Pr na budci piatok o3. (tretej)
hodine na moju narodeninov
prty.

Bilder und Wrter in einfachen, kurzen Stzen ber
Volm sa Tom. Mm 9 rokov.

Mm hned vlasy a modr oi.
Paulnka m 10 rokov.
M ryav vlasy a modr oi.
SLOWAKISCH
Sprechen

gelesen werden.

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Lehrerin verstehen.
Vsta, prosm!
Uk mi, prosm, domcu lohu!
Zatvor, prosm, okno!
Po k tabuli!
Einfache, kurze Lieder und Piesne a bsne, ktor som sa

Reime verstehen.
v kole nauil(a), napr.: Pr,
pr, Tancuj, tancuj, Anika
duika,
K. Bendov: Bola raz jedna
trieda
SLOWAKISCH
Sprechen

bedanken.
Mem, prosm, otvori dvere?

akujem.
Den MitschlerInnen
stellen.
Ak je tvoja obben farba?

Kde m knihu? Kde je tvoja
kniha?
Me mi pomc?
Moja kolsk taka je erven a

vek.
V peranku mm tri erven
pastelky.

Schule erzhlen.
tam knihu.
Mm rd/rada matematiku
a sloveninu.
Zuzka m rada telocvik.
Tom m rd zemepis.

jemandem aufnehmen.
bringen.
Einfache, kurze Anweisun- Prines zajtra zoit s domcou

gen des Lehrers/der Leh- lohou!
rerin lesen und verstehen. Dopl, prosm, sprvne slovo!
Nap svoje meno!
Lesen

Fertigkeit angestrebt, um InterEinfache, kurze Lieder und Piesne a bsne z knihy pre deti, ferenzen zu vermeiden.
napr.: zo slovenskchtaniek
und verstehen.
pre iakov zkladnch kl alebo Kinder mit dem Schriftbild verz tanky pre 2. ronk zkladnej traut gemacht werden, sobald
koly Studnika.
gelesen werden.
Schreiben

kurze Stze ber die eigene Klasse und ber die
Moja pastelka je lt.

Mat m dve pravtka.
Vtriede je tabua.
Vtriede s tri okn.

schreiben.
Spievam piese.
Ivanka kresl obrzok.
Na telocviku sa hrme hry.
Seite


Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Rd/rada tam.
V sobotu rd/rada chodievam
nakupova.
V nedeu hrm sbratom / so
sestrou hry.

berichtet.
Cez przdniny som bol(a)

vTaliansku / na Slovensku.
Poasie bolo horce.
Bolo tam pekne.
Lesen
Jemanden bitten, miteinZahrme sa na nahaku?

ander ein Spiel zu spielen. Pome sa hra!
Zahrajme sa nejak hru!
Ak je tvoje hobby? / Ak je tvoj

konek?
Rd/rada idem do kina.
Felix rd hr futbal.
Ivana rada hr volejbal.

Freizeit tun kann.
Rd/rada hrm s kamartmi

hokej.
In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, was man in

den Ferien war.
Cez letn przdniny som bol(a)

vAnglicku / na Slovensku.

verstehen.

Cez letn przdniny som bol(a) v Grundstufe II knnen die Kinder
Raksku.
Cez letn przdniny bol mj
priate / moja priateka vo Fran- Klangbild abgesichert ist.
czsku.
gelesen werden.

den Ferien war.
Schreiben

jemandem aufnehmen.

schreiben.
Vyme si so spoluiakom / so
spoluiakou miesto!
Ho kockou!
Raz vynechaj hru!
Cho na !

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Rd / rada sa lyujem.
der und Wrter einfache, Peter rd spieva.
zu beschrnken, da der erforkurze Stze ber die Frei- Anika rada kresl.
zeitaktivitten schreiben.
Martina rada hr potaov hry. derliche Zeitaufwand in keinem
V nedeu asto tam.
V sobotu idem nakupova.
Jlia ide plva.
SLOWAKISCH
Sprechen

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

die Uhrzeit sagt.
Je jedna hodina. S dve, tri, tyri

hodiny. Je p... hodn.
Je tvr na jednu, na dve...
Je pol jednej, druhej, tretej...
Je tritvrte na jednu, na dve....
S 4 hodiny, 30 mint. / Je 4:30.
Text verstehen.
Zajtra je pondelok.
V januri je vemi zima.
Na jar kvitn kvety.

stellen.
Ak je dnes de?
Zajtra je utorok.
Prosm a, / prosm vs, koko je
hodn?
Je jedna hodina. S dve, tri, tyri
hodiny. Je p... hodn.
Kedy sa stretneme?
Stretneme sa o11. (jedenstej)
hodine na kpalisku.

Stundenplan machen.
V pondelok o 10. (desiatej) hodine mme matematiku.

Po hudobnej vchove mme
vtvarn vchovu.
Stzen Aussagen ber
O 7. (siedmej) raajkujem.
O8. (smej) hodine som vkole.
V lete rd/rada chodm plva.
V zime sa rd/rada koruujem.
Na jar mm narodeniny.

und verstehen.
pondelok
jl
leto
9:30 (pol desiatej)

verstehen.
Dnes je tvrtok.
Je zima.
Jakub m v marci narodeniny.
V zime je zima/chladno.
Na jar spievaj vtci.
V lete rd/rada jem zmrzlinu.

utorok
marec
jar
10 hodn

V zime sa chodm koruova.

V lete jem zmrzlinu.
Moje obben ron obdobie je
jese.
SLOWAKISCH
Sprechen
Lesen
Schreiben
Seite

jemandem aufnehmen.

gelesen werden.

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

ihr geht.
Dnes je mi dobre. / Dnes sa

mm dobre. / Dnes sa ctim
dobre.
Bol ma hlava. Je mi zle.
Ctim sa by chor/chor.
Bol ma koleno.

Me mi, prosm, pomc?

Mem ti pomc?
Me, prosm, otvori dvere?
Me, prosm, zatvori okno?
Um Speisen und Getrnke Smiem si, prosm, zobra/vzia

bitten und sich bedanken. keks/suienku?
Prosm si / dal(a) by som si kol
a ds.
akujem.
Ako sa m dnes?
Som astn/astn.
Bol ma brucho.
Ctim sa by chor/chor.
Je mi zle.
Bol ma noha.

Oami vidm.
Uami poujem.
Mm vek okrhle oi.

mag oder nicht mag.
Mm rd/rada pomarane.
Nemm rd/rada kakao.
Jn m rd mlieko.
Soa nem rada mrkvu.
Mit Hilfe von Bildern Nafaa mlieka

men von Lebensmitteln,
erven jablko
Speisen, Getrnken lesen tri zelen jablk
und verstehen.
Lesen

verstehen.
Schreiben
Peter m ospky.
Danina noha je zlomen. /
Dana m zlomen nohu.
Mamu bol hlava.
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Mm obleen zelen pulver.

der und Wrter einfache, Vetrovka je erven.
kurze Stze ber Kleidung Petra m ruov klobk.
schreiben.
welche nicht.
Mm rd/rada pagety.
Nemm rd/rada kvu.
Mria m rada pizzu.
Kritof nem rd mlieko.

jemandem aufnehmen.
bringen. Informationen geben
und einholen.
SLOWAKISCH
Sprechen

gelesen werden.

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Tigre ij v dungli.
Alexander m tyri myi.
Vtky rady jedia / zob ervky.

wird.
Dnes je chladno a sne.

Vera bolo slneno / svietilo
slnko.
Cez vkend bolo teplo.

stellen.
M domce zviera?
Mm psa.
Mj kreok sa vol Hugo.
o je / erie tvoje mora /
morsk prasiatko?
Sprechen
SLOWAKISCH
Einfache, kurze Ausknfte Ak je dnes poasie?

zum Wetter einholen und Dnes je pekn slnen poasie.
geben.
Kravy jedia / er trvu.

Vtky vedia lieta.

Wetter machen.
Je vietor a zamraen.
Dnes je pekn poasie.
Mit Hilfe von Bildern einOpice jedia / er banny.

Svine/prasat ij na sedliackom
Tiere lesen und verstehen. dvore.
teat sa hraj sloptou.
Lesen
Mit Hilfe von Bildern einfa- Dnes svieti slnko.

che, kurze Stze ber das Pr afka vietor.
Wetter lesen und versteVlete je horco.
hen.
Schreiben
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Ryby ij vo vode.

der und Wrter einfache, Lev je hladn.
aby vedia skka.
schreiben.
Dnes pr.
Bilder und Wrter einfaJe horco.
che, kurze Stze ber das Svieti slnko.
Wetter schreiben.
Seite

gelesen werden.
Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

beschreibt.
Kuchya je veda jedlne.

N byt m tyri izby.
Moja izba je ruov.
Tu s dvere.
Tu je vea okien.

kostet.
Koko stoj?
Kniha stoj 10 (eur).
Nach dem Weg fragen

Ako sa dostanem na ndraie?

Informationen geben und einKde je / kde sa nachdza kola? holen.
Cho rovno potom doprava
kola je na (nzov ulice) ulici
veda ...

auch erklren.
Kde je modr lopta?

Kde si (ty)?
Lopta je pod stolom.
(Ja) som v kuchyni.
beschreiben.
Autobus m tyri koles.

Je vek a lt.
Lietadlo let.
Sprechen
In einfachen kurzen StV Austrlii je horco.

zen ber ein Land, das er/ ij tam klokany.
sie besucht hat, berichten. Taliansko je v Eurpe.
Slovensko je v strednej Eurpe.
Mit Hilfe von Bildern lesen Cho najprv rovno ... potom
und verstehen, wenn
doava
Obchod s hrakami je veda
beschreibt.
Lesen
Lesen und verstehen, was 1 kilo pomaranov stoj 2

eine Ware kostet.
(eur).
Modr vetrovka stoj 30 (eur).
1 hamburger a1 npoj stoja 4
(eur).
Schreiben

mlieko
chlieb
syr
paradajky/rajiny

Bilder und Wrter in
Triko je v kpeni.
Monika je v obvake.
Maka je v katuli.
Park je veda koly.

gelesen werden.
SLOWAKISCH

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren
Ein einfaches, kurzes Rol- rozhovor medzi iakom/iakou

lenspiel verstehen.
a uiteom/uitekou
Mit Hilfe von Bildern eine rozprvka
Sprechen
Fragen zu einer gut

stellen.
Kde ije ?
o rob ?
Kto je ?
Lehrplan
SLOWAKISCH
Ein einfaches, kurzes Rol- telefonick rozhovor

Lesen
und was nicht.
Pi sa ti tento prbeh?
Pi sa mi
Nepi sa mi ...
Koho m najradej?
o m najradej?
Najradej mm ...
prbeh o zvieratkch

verstehen.
rozhovor vobchode / pri nakupovan
Mit Hilfe von Bildern eine dobrodrun prbeh

Schreiben

rozhovor v obchode pre zvieBilder und Wrter ein ein- rat (Drobnochov, Chovatesk
faches, kurzes Rollenspiel potreby)
schreiben.
rozhovor o kole
Seite

gelesen werden.
stehen wrde.
2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ TSCHECHISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Dobr rno, dti! Dobr den!

Dobr veer! Dobrou noc!
T m!
Ahoj! au!
Jak se m? Jak se mte?
Na shledanou! Pkn den!

Freunde vorstellt.
To je moje maminka, mj tta,

moje sestra, mj bratr.
Moje maminka je lkaka.
To je mj kamard Michal.
kurzen Stzen begren

jemandem aufnehmen.
Hal, tady je Tom. Me pijt Gefhle, Wnsche und persnvptek ve 2 (dv) hodiny na moji liches Befinden zum Ausdruck
bringen.
faingovou prty.
Lesen

vorstellen.
Jmenuji se Petr. Bydlm v/ve

To je mj kamard Petr. Bydl v/
ve
To je moje kamardka Jana.
Bydl v/ve

beschreiben.
Jmenuji se Zuzanka. Mm 9 let.

Mm ern vlasy a hnd oi.
Moje kamardka Marie m 10
let. M hnd vlasy a zelen oi.


Kinder mit dem Schriftbild verJmenuji se Elika. Mm 9 let.
Mm dlouh blond vlasy a modr traut gemacht werden, sobald
oi.
To je Tom. M 10 let. M krtk Auf der Grundstufe II knnen
hnd vlasy a velk zelen oi. einfache Texte, die mndlich
gelesen werden.

und verstehen.
Schreiben
Ahoj! Jsem rd/rda, e t/Vs

vidm.
Dobr rno! Dobr odpoledne!
Na shledanou, pane Novku!
Pkn den!
Ve nejlep k narozeninm!
Vesel Vnoce a astn Nov
rok!
Pj, prosm, na nae
vystoupen dne

schreiben.
Pozvnka na prty.
Schreiben wird im FremdspraPj pt ptek ve 3 (ti) hodiny chenunterricht der Grundstufe I
na moji narozeninovou prty?
Fertigkeit angestrebt, um InterMit Hilfe vorgegebener
Jmenuji se Tom. Mm 9 let.
ferenzen zu vermeiden.
Bilder und Wrter in einfa- Mm hnd vlasy a modr oi.
chen, kurzen Stzen ber Pavla m 10 let. M zrzav vlasy Das Schreiben ist auch auf der
a modr oi.
TSCHECHISCH
Sprechen

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Lehrerin verstehen.
Vsta, prosm!
Uka mi, prosm, domc lohu!
Zavi, prosm, okno!
Poj k tabuli!
Einfache Hrtexte ber Medien erfassen, sofern sie thematisch an Bekanntes anschlieen.
Einfache, kurze Lieder und Psn a bsn, kter jsem se ve

Reime verstehen.
kole nauil(a), nap.: Pr, pr,
Kalamajka, erven teku...
Sprechen

bedanken.
Mu otevt dvee, prosm?

Dkuji!
Den MitschlerInnen
stellen.
Jak je tvoje oblben barva?

Kde m knihu? Kde je tvoje
kniha?
Me mi pomoct?
Moje koln taka je erven a

velk.
V pouzde mm ti erven
pastelky.

Schule erzhlen.
tu knihu.
Mm rd/rda matematiku a
etinu.
Zuzka m rda tlocvik.
Tom m rd zempis.
Einfache, kurze Anweisun- Pines ztra seit s domc logen des Lehrers/der Leh- hou!
rerin lesen und verstehen. Dopl, prosm, sprvn slovo!
Napi svoje jmno!
TSCHECHISCH
Lesen
Einfache, kurze Lieder und Psn absn z knihy pro dti

(nap.: zeskch tanek pro
und verstehen.
ky zkladnch kol anebo z
tanky pro 2. ronk zkladnch
kol.)
Schreiben
Seite

Moje pastelka je lut.

Matou m dv pravtka.
Ve td je tabule.
Ve td jsou ti okna.

schreiben.
Zpvm psniku.
Ivanka maluje obrzek.
V tlocviku hrajeme hry.

jemandem aufnehmen.
bringen.

gelesen werden.

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Rd/rda tu.
V sobotu rd/rda chodm nakupovat.
V nedli hraju s bratrem/se sestrou hry.

berichtet.
O przdninch jsem byl(a)

v Itlii/v esku.
Poas bylo hork.
Bylo tam pkn.
Lesen
Jemanden bitten, miteinZahrajeme si na honnou?

ander ein Spiel zu spielen. Poj si hrt!
Zahrejme si njakou hru!
Jak m hobby/Jak je tvj

konek?
Rd/rda jdu do kina.
Felix rd hraje fotbal.
Ivana rda hraje volejbal.

Freizeit tun kann.
Rd/rda hraju s kamardy

hokej.

erzhlen, wo man in den
Ferien war.
O letnch przdninch jsem

byl(a) v Anglii/v esku.

verstehen.
Vym si se spolukem/se
spoluakou msto!
Ho kostkou!
Jednou vynech! (myleno poad
ve he)
Jdi na!

ber lesen, wo man in
Ferien war.
Schreiben

jemandem aufnehmen.

O letnch przdninch jsem
byl(a) v Rakousku.
O letnch przdninch byl(a) mj Klangbild abgesichert ist.
kamard/moje kamardka ve
Francii.
gelesen werden.

schreiben.
V nedli asto tu.

V sobotu jdu nakupovat.
Julie jde plavat.

Rd/rda lyuju.
Petr rd zpv.
Anika rda maluje.
Martina rda hraje potaov
hry.

TSCHECHISCH
Sprechen

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

die Uhrzeit sagt.
Je jedna hodina.
Jsou dv, ti, tyi hodiny.
Je pt. hodin.
Je tvrt na jednu, na dv.
Je pl jedn, druh, tet
Je titvrt na jednu, na dv
Jsou tyi hodiny, ticet minut./Je
4:30.
Text verstehen.
Ztra je pondl.
V lednu je velmi zima.
Na jae kvetou kvty.

stellen.
Co je dnes za den?
Ztra je ter.
Prosm t/Prosm Vs, kolik je
hodin?
Je jedna hodina.
Jsou dv, ti, tyi hodiny.
Je pt. hodin.
Kdy se potkme?
Potkme se v 11 hodin na
koupaliti?

Stundenplan machen.
V pondl v 10 (deset) hodin

mme matematiku.
Te je tlocvik, potom mme
vtvarnou vchovu.
Stzen Aussagen ber
Jahreszeiten machen.
V 7 (sedm) hodin sndm.

V 8 (osm) hodin jsem ve kole.
V lt rd/rda chodm plavat.
V zim rda/rda chodm bruslit.
Na jae mm narozeniny.

und verstehen.
Pondl
ervenec
lto
9:30 (pl dest)

verstehen.
Dnes je tvrtek.
Je zima.
Jakub m v beznu narozeniny.
V zim je zima/chladno.
Na jae zpvaj ptci.
V lt rd/rda jm zmrzlinu.

ter
bezen
jaro
10 hodin

V zim chodm bruslit.

V lt jm zmrzlinu.
Moje oblben ron obdob je
podzim.
TSCHECHISCH
Sprechen
Lesen
Schreiben
Seite

jemandem aufnehmen.
Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe

I nicht als eigenstndige Fertigkeit
vermeiden. In der Grundstufe
II knnen die Kinder mit dem
Schriftbild vertraut gemacht
werden, sobald das Klangbild
abgesichert ist. Auf der Grundstufe II knnen einfache Texte, die
mndlich erarbeitet worden sind,
auch gelesen werden.
nicht als eigenstndige Fertigkeit
vermeiden. Das Schreiben ist
auch auf der Grundstufe II auf ein
Minimum zu beschrnken, da der
erforderliche Zeitaufwand in keinem vertretbaren Verhltnis zum

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren

ihr geht.
Dnes je mi dobe./Dnes se mm Einfache uerungen im

dobe./Dnes se ctm dobe.
Rahmen der erarbeiteten GeBol m hlava.
Ctm se bt nemocn/nemocn.
Je mi zle.
Bol m koleno.

Me mi, prosm, pomoct?

Mu ti pomoct?
Me, prosm, otevt dvee?
Me, prosm, zavt okno?
Lesen
Schreiben
Um Speisen und Getrnke Mu si, prosm, vzt keks/

bitten und sich bedanken. suenku?
Chtl(a) bych kol a dus,
prosm!
Dkuji!
Jak se dnes m?
Jsem astn/astn.
Bol m bicho.
Jsem nemocn/nemocn.
Je mi patn.
Bol m noha.

Oima vidm.
Uima slym.
Mm velk kulat oi.

mag oder nicht mag.
Mm rd/rda pomerane.
Nemm rd/rda kakao.
Jan m rd mlko.
Soa nem rda mrkev.

lhev mlka
erven jablko
ti zelen jablka

verstehen.
Petr m spalniky.
Danina noha je zlomen./Dana
m zlomenou nohu.
Maminku bol hlava.
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Mm na sob zelen svetr.

der und Wrter einfache, Bunda je erven.
kurze Stze ber Kleidung Aneka m rov klobouk.
schreiben.
welche nicht.
Mm rd/rda pagety.
Nemm rd/rda kvu.
Marie m rda pizzu.
Krytof nem rd mlko.

jemandem aufnehmen.
bringen.

gelesen werden.
TSCHECHISCH
Sprechen
Lehrplan

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Tygi ij v dungli.
Arnot m tyi myi.
Ptci rdi j/zobou ervy.

wird.
Dnes je zima a sn.

Vera bylo sluneno/svtilo
slunce.
O vkendu bylo teplo/horko.

stellen.
M domc zve?
Mm psa.
Mj keek se jmenuje Hugo.
Co j/ere tvoje more?
Sprechen
Einfache, kurze Ausknfte Jak je dnes poas?

zum Wetter einholen und Dnes je pkn slunen poas.
geben.
Krvy j/erou trvu.

Ptci um ltat.

Wetter machen.
Dnes je vtr a zamraeno.

Dnes je pkn poas.
Mit Hilfe von Bildern einOpice j/erou banny.

Prasata ij na statku.
Tiere lesen und verstehen. tata si hraj s mem.
Lesen
TSCHECHISCH
Mit Hilfe von Bildern einfa- Dnes svt slunce.

che, kurze Stze ber das Pr a fouk vtr.
Wetter lesen und versteV lt je horko.
hen.
Schreiben
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Ryby ij ve vod.

der und Wrter einfache, Lev m hlad.
by um skkat.
schreiben.
Dnes pr.
Bilder und Wrter einfaJe horko.
che, kurze Stze ber das Slunce svt.
Wetter schreiben.
Seite

gelesen werden.

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

beschreibt.
Kuchy je vedle jdelny.

Mj byt m tyi pokoje.
Mj pokoj je rov.
Tady jsou dvee.
Tady je moc oken.

kostet.
Kolik stoj?
Kniha stoj 10 (eur).
Nach dem Weg fragen

Jak se dostanu na ndra?

Kde je/Kde se nachz kola?
Jdi rovn potom doprava
kola je na (nzev ulice) ulici
vedle

auch erklren.
Kde je ten modr m?

Kde jsi?
M je pod stolem.
(J) jsem v kuchyni.
beschreiben.
Autobus m tyi kola. Je velk

a lut.
Letadlo let.
Sprechen
Mit Hilfe von Bildern lesen Jdi nejprve rovn. potom

und verstehen, wenn
doleva
Obchod s hrakami je vedle
beschreibt.
Lesen
Lesen und verstehen, was 1 kg pomeran stoj 2 (eura).

eine Ware kostet.
Modr bunda stoj 30 (eur).
1 hamburger a 1 npoj stoj 4
(eura).
Schreiben

mlko
chleba
sr
rajata

Bilder und Wrter in
Triko je v koupeln.
Mona je v obvacm pokoji/
obvku.
Koka je v krabici.
Park je vedle koly.

gelesen werden.
TSCHECHISCH
In einfachen kurzen StV Austrlii je horko.

zen ber ein Land, das er/ ij tam klokani.
sie besucht hat, berichten. Itlie je v Evrop.
esko je ve stedn Evrop.

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren
Ein einfaches, kurzes Rol- rozhovor mezi kem/akou a

lenspiel verstehen.
uitelem/uitelkou
Mit Hilfe von Bildern eine pohdka
Sprechen
Fragen zu einer gut

stellen.
Kde ije?
Co dl?
Kdo je ?
Lehrplan
Ein einfaches, kurzes Rol- telefonick rozhovor

Lesen
und was nicht.
Lb se ti tento pbh?
Lb se mi
Nelb se mi
Koho m nejradji?
Co m nejradji?
Nejradji mm
Pbh o zvtkch

verstehen.
Rozhovor v obchod
TSCHECHISCH
Mit Hilfe von Bildern eine dobrodrun pbh

Schreiben

Rozhovor v obchod pro zvata
Bilder und Wrter ein ein- (zverimex, chovatelsk poteby)
schreiben.
rozhovor o kole
Seite

gelesen werden.
stehen wrde.
2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ UNGARISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

J reggelt, gyerekek!
Szervusz/szervusztok, rlk,
hogy ltlak/ltlak benneteket!
Hogy vagy/vagytok?
Viszontltsra! (Tovbbi) szp
napot!

Freunde vorstellt.
az anyukm/ az apukm/ a
lnytestvrem/ a fitestvrem.
Az anyukm orvos.
a bartom, Misi.
kurzen Stzen begren
Szia/sziasztok, rlk, hogy

ltlak/ltlak benneteket!
J reggelt (kvnok)! Kellemes
dlutnt!
Viszontltsra, Molnr r!
(Tovbbi) szp napot!
(Kezt) cskolom, Szab nni!
Hall, itt Tams beszl. El tudsz

jnni a szletsnapomra pnteken kt rra?

vorstellen.
A nevem Pter. -ban/-ben

lakom.
a bartom, Pter. -ban/ben lakik.

beschreiben.
A nevem Zsuzsi. Kilenc ves

vagyok. Fekete hajam s barna
szemem van.
A bartnm, Marika 10 ves.
Barna haja s zld szeme van.

Text auf einer Postkarte
oder auf einer Einladung
oder in einer elektronischen Nachricht lesen und
verstehen.
(Sok) boldog szletsnapot!

Boldog nvnapot!
Kellemes karcsonyt s boldog
j vet!
Krlek, gyere el az eladsunkra
-n/-n!

und verstehen.
A nevem Erzsi. Kilenc ves

vagyok. Hossz szke hajam s
kk szemem van.
Tomi. Tz ves. Rvid barna
haja s nagy zld szeme van.

schreiben.
Szletsnapi meghv
Szeretettel meghvlak a szletsnapomra a kvetkez pntken
hrom rra!

A nevem Tams. Kilenc ves

vagyok. Barna hajam s kk
szemem van.
Paula tz ves. Vrs haja s
kk szeme van.
Lesen
Schreiben

jemandem aufnehmen.
bringen.
Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen
zu vermeiden. In der Grundstufe
II knnen die Kinder mit dem
Schriftbild vertraut gemacht
werden, sobald das Klangbild
abgesichert ist. Auf der Grundstufe II knnen einfache Texte, die
mndlich erarbeitet worden sind,
auch gelesen werden.
UNGARISCH
Sprechen

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

Lehrerin verstehen.
llj fel!
Mutasd meg a hzi feladatodat!
Lgy szves csukd be az ablakot!
Gyere a tblhoz!
Einfache, kurze Lieder und Az iskolban tanult dalok s

Reime verstehen.
versek
Sprechen

bedanken.
Kinyithatom az ajtt, krem?

Ksznm!
Den MitschlerInnen
stellen.
Mi a kedvenc szned?
Hol van a knyved?
Tudsz nekem segteni?
Az iskolatskm nagy s piros.

A tolltartmban hrom piros
ceruza van.

Schule erzhlen.
Egy knyvet olvasok.

Szeretem a matematikt (szmtant).
Zsuzsi szereti a testnevelst
(tornt).

jemandem aufnehmen.
bringen.
Einfache, kurze Anweisun- Holnap hozd el a hzi feladat

gen des Lehrers/der Leh- fzetedet!
rerin lesen und verstehen. Ptold a megfelel szval!
rd fel a nevedet!

Fertigkeit angestrebt, um InterEinfache, kurze Lieder und Dalok s versek a gyermekiroda- ferenzen zu vermeiden.
lombl
Kinder mit dem Schriftbild verund verstehen.
gelesen werden.
Schreiben

A sznes ceruzm srga.

Sanyinak kt vonalzja van.
Az osztlyteremben van egy ra.
Az osztlyban hrom ablak van.

schreiben.
Egy dalt nekelek.

Marika egy kpet rajzol.
A tornarn jtszunk.
UNGARISCH
Lesen
Seite


Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren

Szeretek olvasni.
Szombaton szeretek bevsrolni Rahmen der erarbeiteten Gemenni.
Vasrnap a testvremmel jtszom.

berichtet.
A nyri sznetben Olaszorszgban voltam. Nagy volt a hsg.

J volt.
Lesen
Jemanden bitten, miteinSzeretnl fogcskzni?

ander ein Spiel zu spielen. Jtsszunk valamit!
Mi a hobbid?
Szeretek moziba jrni.
Feri szeret focizni.

Freizeit tun kann.
Szeretek a bartaimmal focizni.

den Ferien gemacht war.
A nyri sznetben Angliban

voltam.

verstehen.
Cserlj helyet a szomszdoddal! Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der GrundDobj a kockval!

stufe I nicht als eigenstndige
Egyszer kimaradsz!
Fertigkeit angestrebt, um InterMenj -hoz/-hez/-hz!
ferenzen zu vermeiden. In der
A nyri sznetben Ausztriban
voltam. A bartom/bartnm a
nyri sznetben Franciaorszg- gemacht werden, sobald das
ban volt.
gelesen werden.

den Ferien war.
Schreiben

jemandem aufnehmen.

schreiben.
Vasrnaponknt olvasok.
Szombatonknt bevsrolok.
Jlia szni jr.

Szeretek selni.
Pter szeret nekelni.
Mikls szmtgpes jtkokat
jtszik a legszvesebben.

UNGARISCH
Sprechen
Lehrplan

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren

die Uhrzeit sagt.
Text verstehen.
Holnap htf van.
Janurban nagyon hideg szokott Einfache Hrtexte ber Medien
lenni.
Tavasszal sok virgot lehet ltni. an Bekanntes anschlieen.

Monat und Jahreszeit und
stellen.
Milyen nap van ma?

Holnap kedd van.
Elnzst, hny ra van?
t ra van.
Mikor tallkozunk?
11-kor tallkozunk az uszodnl?

Stundenplan machen.
Htfn 10-kor matematika rnk

van.
A zene ra utn rajzrnk van.
Stzen Aussagen ber
Ht rakor reggelizem.
Nyolc rakor az iskolban vagyok.
Nyron szeretek szni.
Tavasszal van a szletsnapom.

und verstehen.
verstehen.

Fertigkeit angestrebt, um InterMa cstrtk van. Most tl van. ferenzen zu vermeiden. In der
Jska szletsnapja mrciusban Grundstufe II knnen die Kinder
van.
Tlen hideg van.
Tavasszal nekelnek a madarak. Klangbild abgesichert ist.
Nyron szeretek fagyit enni.
gelesen werden.

kedd
mrcius
tavasz
10 ra
Sprechen
Lesen
UNGARISCH
Schreiben
Fl t van.
Ngy ra harminc van.

jemandem aufnehmen.
htf
jlius
nyr
9 ra 30 perc.

Tlen korcsolyzni megyek.
Bilder und Wrter in einfa- Nyron fagyit eszem.
chen, kurzen Stzen ber A kedvenc vszakom az sz.
Seite
Lehrplan


Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

ihr geht.
Ma jl rzem magam.
Fj a fejem.
Betegnek rzem magam.
Fj a trdem.

Tudsz nekem segteni?

Tudok neked segteni?
Ki tudod nyitni az ajtt?
Be tudod csukni az ablakot?
Sprechen
Um Speisen und Getrnke Kaphatok egy stemnyt?

bitten und sich bedanken. Stemnyt s gymlcslt krek. Gesprchsstoffe Kontakte mit
Ksznm!
jemandem aufnehmen.
Gefhle, Wnsche und persnIn einfachen, kurzen St- Ma hogy vagy/hogy rzed maliches Befinden zum Ausdruck
zen erzhlen, wie es ihm/ gad?
bringen.
ihr geht und auch andere Boldog vagyok.
Informationen geben und einfragen, wie es ihnen geht. Faj a hasam.
holen.
Betegnek rzem magam.
Lesen
Schreiben

A szememmel ltok.
A flemmel hallok.
Nagy, kerek szemem van.

mag oder nicht mag.
Szeretem a narancsot.
Nem szeretem a kakat.
Jancsi szereti a tejet.
Sri nem szereti a srgarpt.

egy veg tej

egy piros alma
hrom piros alma

verstehen.
Pternek kanyarja van.

Dra lba eltrtt.
Anyunak fj a feje.
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Zld pulver van rajtam.

der und Wrter einfache, A dzseki piros.
kurze Stze ber Kleidung Jolinak rzsaszn kalapja van.
schreiben.
welche nicht.
Szeretem a spagettit.
Nem szeretem a kvt.
Marika szereti a pizzt.
Krisztin nem szereti a tejet.

gelesen werden.
UNGARISCH
Fj a lbam.

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

A tigris a dzsungelben l.
Sanyinak ngy egere van.
A madarak szeretik a kukacot.

wird.
Ma hideg van s esik a h.

Tegnap sttt a nap.
A htvgn nagyon meleg volt.


stellen.
Van hzillatod?
Van egy kutym.
A hrcsgm neve Hug.
Mit eszik a tengerimalacod?
Sprechen
Einfache, kurze Ausknfte Ma milyen az id?

zum Wetter einholen und Ma szp napstses id van.
geben.
A tehn fvet eszik.

A madarak tudnak replni.

Wetter machen.
Szeles s felhs id van.

Ma szp id van.
Mit Hilfe von Bildern einA majom bannt eszik.

A diszn a parasztgazdasgban
Tiere lesen und verstehen. l.
A kutyusok a labdval jtszanak.
Lesen
Mit Hilfe von Bildern einfa- Ma st a nap.

che, kurze Stze ber das Ess s szeles id van.
Wetter lesen und versteNyron nagyon meleg van.
hen.
UNGARISCH
Schreiben
Mit Hilfe vorgegebener Bil- A halak a vzben lnek.

der und Wrter einfache, Az oroszln hes.
A bkk ugrlnak.
schreiben.
Ma esik az es.
Bilder und Wrter einfaNagyon meleg van.
che, kurze Stze ber das St a nap.
Wetter schreiben.
Seite

gelesen werden.

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Lehrplan
Hren

beschreibt.
A konyha az tkez mellett van.

A laksom ngyszobs.
A szobm rzsaszn.
Itt van egy ajt.
Itt sok ablak van.

kostet.
Mennyibe kerl ?
A knyv 10 eurba kerl.
Nach dem Weg fragen

Hogy lehet eljutni a plyaudvar- Informationen geben und einholen.

ra?
Hol van az iskola?
Menj egyenesen jobbra
Az iskola a/az -ban/-ben a/az
mellett van.

auch erklren.
Hol van a kk labda?

Hol vagy?
A labda a szk alatt van.
A konyhban vagyok.
beschreiben.
A busznak ngy kereke van.

Nagy s srga.
A repl replni tud.
Sprechen
Mit Hilfe von Bildern lesen Elszr menj egyenesen

und verstehen, wenn
azutn balra
A jtkbolt a mellett van.
beschreibt.
Lesen
Lesen und verstehen, was Egy kil narancs kt eurba

eine Ware kostet.
kerl.
A kk dzseki harminc eurba
kerl.
Egy hamburger s egy ital ngy
eurba kerl.
Schreiben

tej
kenyr
sajt
paradicsom

Bilder und Wrter in
A pl a frdszobban van.
Mni a nappaliban van.
A cica a dobozban van.
A park az iskola mellett van.

gelesen werden.
UNGARISCH
In einfachen kurzen StAusztrliban nagyon meleg

zen ber ein Land, das er/ van. Ott kenguruk lnek.
sie besucht hat, berichten. Olaszorszg Eurpban van.

Fertigkeitsbereich
Deskriptoren

Konkretisierung
Hren
Ein einfaches, kurzes Rol- tanr s dik kztti beszlgets Einfache uerungen im
lenspiel verstehen.
Mit Hilfe von Bildern eine mese
einfache, kurze Geschichsofern sie thematisch an Bete verstehen.
kanntes anschlieen.
Sprechen
Fragen zu einer gut

stellen.
Hol l?
Mit csinl?
Ki ?
Lehrplan
Ein einfaches, kurzes Rol- telefonbeszlgets

Lesen
und was nicht.
Tetszik a trtnet?
Tetszik a
Nem tetszik a
Kit szeretsz a legjobban?
t szeretem a legjobban.
llatmese

verstehen.
vsrl s elad kztti beszlgets
UNGARISCH
Mit Hilfe von Bildern eine kalandos trtnet

Schreiben

llatkerekedsben foly beszlBilder und Wrter ein ein- gets
schreiben.
iskolrl szl trtnet
Seite

gelesen werden.
stehen wrde.
3. Didaktisch-methodischer Teil
Der Fremdsprachenunterricht wird integrativ als integrierter Bestandteil des Gesamtunterrichts mit Ausnahme des Bereichs Deutsch, Lesen, Schreiben vermittelt, wodurch es zu keiner Krzung des Bildungsangebots kommt. Dabei ist dem Prinzip CLIL4 gengend Raum zu geben. Dies bedeutet, die Fremdsprache als
Arbeitssprache in verschiedenen Gegenstnden (SU, M, ME, BE, BS, WE) einzusetzen, wobei die Inhalte des
Unterrichts zum Erlernen einer Fremdsprache verwendet werden.
Der Unterricht soll in kindgerechter, lustbetonter und spielerischer Form durchgefhrt und sowohl anschaulich
als auch multisensorisch und abwechslungsreich gestaltet werden, wobei den SchlerInnen die grundlegende
Motivation zur Beschftigung mit der Fremdsprache als Arbeitssprache in unterschiedlichen Gegenstnden
(SU, M, ME, BE, BS, WE) vermittelt werden soll.
Das Hrverstehen spielt besonders auch im Anfangsunterricht eine dominante Rolle im Unterrichtsgeschehen. Dabei ist es nicht entscheidend, dass die SchlerInnen jedes einzelne Wort, sondern vielmehr den Sinnzusammenhang verstehen sollen. Dem Prinzip der Einsprachigkeit ist Rechnung zu tragen (direct approach).
Der verstrkte Einsatz von Mimik und Gestik seitens der Lehrperson bei Vermittlung und Verwendung der
Fremdsprache besonders auf der Grundstufe I trgt wesentlich zum Verstehen bei. Da die Klassenlehrkraft meist das wichtigste Sprechmodell am Anfang des Fremdsprachenunterrichts darstellt, soll diese daher
bemht sein, einem akzeptierten Aussprachemodell der unterrichteten Fremdsprache mglichst nahe zu kommen. Auerdem wre es wnschenswert, immer wieder auch Native Speakers ins Unterrichtsgeschehen
einzubinden.
Die SchlerInnen sollen an den Klang der Zielsprache gewhnt werden; integrative Laut- und Sprachschulung
fliet in jede Einheit ein. Die mndliche Kommunikation und das zusammenhngende Sprechen werden behutsam aufgebaut mit dem Ziel, die spontane Verwendung der Fremdsprache in altersadquaten Situationen
anzubahnen. Die SchlerInnen sollen aktiv in den Sprachlernprozess involviert sein. Je mehr Kinder zum
Sprechen kommen, umso besser. Dafr sollen verschiedene Anlsse in diversen Unterrichtsgegenstnden
(SU, M, ME, BE, BS, WE) und unterschiedliche bungsformen gewhlt werden. Im Anfangsunterricht sollen
die Kinder jedoch nicht zum Sprechen gedrngt, sehr wohl aber ermutigt werden (silent period). Ein Bestehen auf fremdsprachliche uerungen der SchlerInnen, wenn diese offenbar noch nicht zum Sprechen bereit
sind, knnte kontraproduktiv fr deren weiteren Prozess des Fremdsprachenerwerbs sein.
Die Fertigkeiten des Leseverstehens und des Schreibens werden erst ab der Grundstufe II eingefhrt, um
Interferenzen mit der Familiensprache bzw. der Unterrichtssprache der SchlerInnen zu vermeiden. Sie dienen hauptschlich zur Sicherung des Unterrichtsertrags und werden lernuntersttzend eingesetzt. Grammatik
wird ganzheitlich, im Kontext, vermittelt. Aus lernpsychologischen Grnden ist auf dieser Altersstufe von einer
Regelgrammatik Abstand zu nehmen.
Dem abwechslungsreichen Wiederholen und ben ist besondere Bedeutung beizumessen, wobei die Fremdsprache als Arbeitssprache in verschiedenen Fchern (SU, M, ME, BE, BS, WE) verwendet werden soll.
Fehler sind ein notwendiger Schritt im Spracherwerb und natrlich. Die Fehlerkorrektur soll behutsam und in
geeigneter, wertschtzender Weise erfolgen. Permanente Korrektur fhrt zu Sprachlosigkeit und zu einer
negativen Einstellung gegenber dem Sprachenlernen an sich. Lob und positive Rckmeldungen strken das
(sprachliche und emotionale) Selbstbewusstsein der SchlerInnen.
Aus der Sicht des integrativen Unterrichts im Sinne von CLIL (Content and Language Integrated Learning)
ist der Einsatz eines Lehrbuchs nur dann sinnvoll, wenn die ausgewhlten Buchsequenzen zu der jeweiligen
Jahres- bzw. Wochenplanung passen und auch fr die klassenspezifischen Gegebenheiten adaptiert werden
knnen. Eine konsekutive Abfolge von Lehrbuchinhalten ist daher kontraproduktiv und zu vermeiden.
Der Einsatz von vielfltigen Unterrichtsmaterialien und Medien, besonders auch von modernen Informationsund Kommunikationstechnologien (IKT) stellt eine wichtige Sttze dar. Bei der Auswahl kann und soll gleich
auf jene zurckgegriffen werden, die ohnehin bereits im Gesamtunterricht verwendet werden bzw. wurden
(Beispiel: Unterrichts- und Arbeitsmittel aus dem Sachunterricht werden auch fr den integrativen Fremdsprachenunterricht verwendet).
Durch die Arbeit mit dem Europischen Sprachenportfolio (ESP)5 sollen die SchlerInnen anhand der Themen
und Gegenstnde des Unterrichts allmhlich zum Reflektieren und Dokumentieren des eigenen Lernprozesses und zur Einschtzung der eigenen sprachlichen Fertigkeiten hingefhrt werden. Dabei sollen sowohl regionale Gegebenheiten als auch die globale Dimension in kindgemer Form Beachtung finden und somit auch
zum interkulturellen Lernen beitragen.
4 International wird heute vor allem der Begriff CLIL Content and Language Integrated Learning verwendet
5 z. B.: Europisches Sprachenportfolio fr die Mitteleuropische Region (fr SchlerInnen von 6 bis 10 Jahren)
<http://www.europabuero.ssr-wien.at> Zugriff 08.06.2011
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Fachreferat fr Englisch

Mag. Dr. Franz Schimek

1 Europische Kommission: <http://ec.europa.eu/education/languages/languages-of-europe/doc4054_de.htm> Zugriff: 04.07.2011

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 3

4 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 5

6 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 7

Lernen, auf sprachliche Problemsituationen

Erkennen, dass man an sprachliche Probleme unterschiedlich herantreten kann

Erkennen, was passiert und wie darauf

Erkennen/Erfahren, dass es verschiedene

Lernen, dass Andere etwas anders

Sprache bewusst als Verstndigungsmittel einsetzen und aktiv in den Kommunikationsprozess

Den Wert einer lingua franca

Bereitschaft entwickeln, Elemente

Offenheit, Toleranz und Wertschtzung fr andere Lebens- und

Erkennen, dass auch Andere Wnsche

Bereit sein, den Kommunikationsprozess

Eine persnliche Ausdrucksfhigkeit entwickeln lernen

Die eigenen Wnsche kennen und artikulieren lernen

Auf Begegnung mit Neuem vorbereitet sein

Erkennen, dass man mit unterschiedlichen Personen in verschiedener Form kommuniziert

Den Wert von Pluralitt in einer globalen Gesellschaft erkennen lernen

Die Gleichwertigkeit aller Sprachen anerkennen

Die positive Einstellung zum Erlernen von

Die eigenen Ideen prsentieren lernen

Sprache in unterschiedlichen Situationen gebrauchen lernen

Erkennen, dass Kommunikation verbal und

8 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 9

10 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

THEMA: Die SchlerInnen, ihre Familie, ihre Freunde

Beispiele zur sprachlichen

Verstehen, wenn jemand

Good morning children!

Verstehen, wenn jemand

This is my mother, my father, my

Hello! Hi! Its nice to see you.

Ein einfaches, kurzes Telefongesprch fhren.

Hello, this is Thomas. Can you

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen

My name is Peter. I live in

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen

My name is Susi. Im 9 years

Einen einfachen, kurzen

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige

Eine einfache, kurze Personenbeschreibung lesen

Einen einfachen, kurzen

Im Rahmen der erarbeiteten

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 11

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ENGLISCH AN DER VOLKSSCHULE

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ENGLISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Schule

Beispiele zur sprachlichen

Einfache, kurze Anweisungen des Lehrers/der

Stand up, please!

Einfache, kurze Lieder und Songs and rhymes I got to know

Den Lehrer/Die Lehrerin

May I open the door, please?

Whats your favourite colour?

My school bag is red and big.