UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ESCUELA Y CARRERA:
Escuela de psicologa
Psicologa Educativa

MAERIA:
TERAPIA CONDUCTUAL

TITULO DEL TRABAJO:

MODIFICACION DE LA CONDUCTA

FACILITADORA:
LICDA. MIRIAN POLANCO
PRESENTADO POR:
DELLANURIS MADE REYES
(10-1087)
FECHA DE ENTREGA:
Sgto. Rep. Mircoles 30 /09/2015

Actividades de la tarea II
En esta ocasin vas a realizar la lectura del libro de texto bsico, de los
autores, Rimm C. David y Masters John. Terapia de la Conducta: Tcnicas y
hallazgos empricos e investigaciones en textos bibliogrficos y en la Web.
1. Elaboracin de un diario de doble entrega que contenga:

Rimm D. y Masters John C. (1982). Terapia de la conducta: Tcnicas y hallazgos Empricos.

Mxico: 2008, psicologia-online.com/psicologia_clinica/nuevas_terapias_psicologicas/,
http://es.scribd.com/doc/20929792/7%C2%ba-tecnicas-modificacion-de-conducta#scribd
Resumen completo de Lectura

Comentario crtico. Su opinin sobre el

contenido general de la lectura.

Concepto de Modificacin de conductas:

La modificacin de conducta no es ms que la
aplicacin prctica de los conceptos y
principios de la conducta, con la finalidad de
predecir y cambiar el comportamiento de las
personas en el ambiente natural. Se puede
decir que la modificacin de conducta es un
enfoque de intervencin psicolgica y social
que aplica sistemticamente los mtodos y
principios de la psicologa experimental, y en
particular, de la investigacin del aprendizaje,
en la solucin de problemas socialmente
significativos, individuales o grupales.
El modificador de conducta se ocupa del
tratamiento, rehabilitacin, educacin y
orientacin del comportamiento. La
modificacin de conducta es ciertamente la
aplicacin de una ciencia: la ciencia de la

La modificacin de conducta implica la

aplicacin sistemtica de los principios y
las tcnicas de aprendizaje para evaluar y
mejorar los comportamientos encubiertos y
manifiestos de las personas y facilitar as
un funcionamiento favorable.
Es por eso que considero que es muy
importante tomar en cuenta las
condiciones, tcnicas y mtodos aplicar.

conducta.

Principios bsicos de la modificacin de la

Es la presentacin de un estmulo aversivo,

conducta:

para disminuir la conducta no deseada; o la

Las consecuencias reales y probables del

comportamiento, ms que cualquier otro

sustraccin de un objeto o actividad que

provoca placer.

factor, determinan la conducta que manifiesta

un individuo. Los principios bsicos son:
Principios del reforzamiento:

Aunque a menudo es la estrategia ms

empleada, tal vez sea la intervencin
menos eficaz, ya que son limitados los

1. Depende de la manifestacin del

efectos a largo plazo. Se ha descubierto

comportamiento meta.

que cuando reincide una conducta que ha

sido castigada, suele hacerlo a una tasa

* Conducta meta: la conducta que se pretende

ms elevada que antes. Adems, puede

modificar.

ocasionar problemas emocionales para

* Mediante una intervencin planeada, se

quien recibe el castigo.

debe reforzar slo el comportamiento a

cambiar y hacerlo solamente despus de que
se manifiesta dicho proceder.

Mc Daniel seala que el castigo suele

suprimir el comportamiento indeseable en

2 El comportamiento meta debe reforzarse

lugar de extinguirlo.

inmediatamente despus de que se ha

manifestado

Por lo que considero que el profesional

debe ser muy cuidadoso al momento de

* Este principio se aplica en especial durante

emplear los mtodos para la modificacin

las etapas iniciales del proceso de

de la conducta.

modificacin conductual, cuando se intenta

establecer la nueva conducta.
* Si en un programa de intervencin planeada
se demoran los reforzadores, pueden
reforzarse otras conductas en forma accidental
o inadvertida en lugar del comportamiento
meta.

3 Durante las etapas iniciales del proceso de

modificacin conductual, el comportamiento
meta se refuerza cada vez que se manifiesta
4 Cuando el comportamiento meta alcanza un
nivel satisfactorio, se refuerza en forma
intermitente
5 Si se aplican reforzadores tangibles tambin
deben aplicarse reforzadores sociales junto
con los primeros.
Consecuencias del comportamiento
* Reforzamiento positivo, es la presentacin
de un reforzador deseable despus de que se
ha manifestado un comportamiento.
* Consecuencias: aumentar o mantener la
frecuencia o duracin del comportamiento
futuro.
Extincin
* Es la interrupcin de un reforzador que
mantiene o aumenta un comportamiento.
* Consecuencias: disminuye las conductas
indeseables que manifiestan los individuos.
* Reforzamiento negativo
* Es la eliminacin de un estmulo habercillo
que ya opera (reforzador negativo).
* Consecuencias: se fortalece el
comportamiento meta.
* Castigo.
Generalizacin
La generalizacin o transferencia del
aprendizaje, es el proceso mediante el cual
una conducta reforzada en presencia de un
estmulo se manifestar en presencia de otro

estmulo.
* No se da de forma automtica, se necesita
planearse y programarse como parte del
proceso de instruccin.
* En trminos ideales, la transferencia del
aprendizaje se dar en 4 dimensiones: tiempo,
entorno, respuestas e individuos.
Discriminacin
* Mediante sta se aprende a actuar de
una manera en una situacin y de otra en
una circunstancia distinta. De otra manera,
las respuestas se generalizaran.
Programas de reforzamiento
* Es el esquema con que se presenta el
reforzador en respuesta a la manifestacin
del comportamiento meta.
- Programas continuos: Exige la
presentacin del reforzador
inmediatamente despus de cada
incidencia del comportamiento meta. Suele
aplicarse durante la etapa inicial del
programa de modificacin conductual. No
es recomendable emplearlo a largo plazo
ya que los individuos tienden a saciarse en
este tipo de programa.
* Programas de razn fija y variable
- Razn Fija: se presenta el reforzador
despus de que el nio emite una cantidad
determinada de respuestas adecuadas.
- Razn Variable: mantiene el grado de
respuesta al reforzamiento una vez que se

ha alcanzado el nivel conductual aceptable.

La frecuencia de presentacin del
reforzador vara en funcin de la respuesta
promedio o media.
* Programas de intervalo fijo
* Debe transcurrir un periodo determinado
antes de que se presente el reforzador.
* Durante una intervencin, los
reforzadores deben presentarse
inicialmente a intervalos frecuentes.
* Programas de intervalo variable
La presentacin del reforzador se basa en
una respuesta conductual promedio o
media.
Importancia de la descripcin objetiva de la

Sin la descripcin objetiva no se puede

conducta

realizar un buen programa para modificar

La descripcin objetiva de la conducta es el

primer requisito para emprender un programa

una conducta, ya que en este es que se

plantean los pasos y los mtodos a utilizar.

de modificacin conductual. Es, por tanto, la

Por lo tanto, se tiene que definir explicita y

primera habilidad que debe aprender quien se

objetivamente cuales son las conductas

est formando como modificador de conducta.

que deseamos modificar, para realmente

Dos aspectos deben tenerse en cuenta en la

descripcin objetiva de la conducta:
1. Determinar la topografa de la respuesta en
blanco: el primer aspecto debe resolverse en
la descripcin de la respuesta-blanco es
determinar su topografa, es decir, su forma
fsica.
1.Descripcin en trmino de accin

puedan ser observadas, medidas y

reconocidas por los que suministran el
programa.

2. Descripcin en trminos concretos.

3. descripcin en trmino afirmativos.
4. Detalles de la descripcin de la topografa,
esta depender de los objetivos particulares
del programa de modificacin conductual.
2. la fuerza de la respuesta en blanco. El
segundo aspecto que debe tener la
descripcin objetiva de la respuesta-blanco
consiste en presentarlas de una manera
cuantitativa. De manera general, se puede
usar el concepto general de fuerza de la
respuesta para referirse a la cantidad en que
se presenta la respuesta-blanco. la fuerza se
mide a travs de diferentes indicadores,
conocidos como medidas de respuesta.
Mencione los tipos de tcnicas operantes
usadas en la terapia conductual.

Las tcnicas para modificar conductas son

Las tcnicas operantes son aquellas que

sumamente importante para la terapia

implican la manipulacin de los antecedentes

conductual, tambin entiendo que una

y consecuentes que controlan la conducta con

tcnica mal aplicada en vez de modificar

el fin de conseguir cambios en esta. Las

una conducta la puede empeorar.

tcnicas operantes pueden clasificarse en tres

categoras segn se empleen para: a)
desarrollar o mantener conductas, b) reducir o
eliminar conductas, y c) potencia r y/o debilitar
conductas.

Las tcnicas operantes se utilizan para

reforzar, modificar o mantener una
conducta, antes de aplicar una tcnica se
tiene que medir el nivel de conducta que se
quiere trabajar, pero sobre todo tener

Desarrollo, aumento o mantenimiento de

conocimiento pleno de las tcnicas a

conducta: Se consideran: a) a las tcnicas

aplicar, para que el resultado sea positivo

que se basan en el manejo de

en vez de negativo.

reconsecuencias: reforzamiento positivo y

negativo; b) las tcnicas que se basan en el

manejo de antecedentes y que se conocen
como tcnicas de instigacin: instrucciones,
modelado, gua fsica, induccin situacional; y
c) las tcnicas para establecer nuevas
conductas; moldeamiento, encadenamiento y
desvanecimiento.
Reduccin o eliminacin de conducta,
potenciacin y/o debilitacin de conductas
Tcnicas de reforzamiento : se considera el
reforzamiento positivo y el reforzamiento
( escape y evitacin)
Reforzamiento positivo: se han distinguido
diversos tipos de reforzadores positivos:
primarios, secundarios y generalizados.
Tcnicas de instigacin. Tcnicas para
establecer conductas Reduccin o eliminacin
de conductas: Tcnicas positivas para reducir
conductas. Tcnicas de castigo.Tcnicas
aversivas para reducir conductas: extincin y
sociedad del estimulo.

2. Elaboracin de un cuadro de las tcnicas operantes de modificacin de

conducta ms aplicadas y describa brevemente su utilidad.

TCNICAS
TIEMPO FUERA

UTILIDAD
Esta tcnica supone una retirada

fsica del nio a un lugar que est

exento de cualquier tipo de
reforzador.
Cuando un maestro expulsa del aula a
un alumno o lo ubica en un lugar de la
clase separado de sus compaeros
est utilizando esta tcnica. Lo que se
intenta con este modo de proceder es
retirar al nio a un espacio poco
interesante y alejado de otras
TECNICA DE MOLDEAMIENTO:

actividades
El moldeamiento se utiliza cuando el
sujeto (frecuentemente nios o
personas con deficiencia mental) no
saben realizar la conducta porque les
resulta compleja. Por ello, no se
ofrece un refuerzo
o reforzador positivo cuando consigue

TCNICA DE EXTINCIN

hacer la accin
Consiste en suspender la entrega de
reforzamiento, es decir, suprimir las
consecuencias que siguen a
determinada conducta.

TCNICA DE REFORZAMIENTO

Aumento o Mantenimiento de
conductas
Se consideran como las tcnicas que
se basan en el manejo de
consecuencias, de antecedentes y
que se usan para establecer nuevas

LA TCNICA COSTO DE

conductas
sta consiste en la retirada de un

RESPUESTA

reforzador de forma contingente con

la emisin de una conducta que se
desea eliminar

Su objetivo bsico es ensear al

TECNICA DE EXPOSICION

sujeto a controlar su propio nivel de

activacin a travs de la modificacin
directa de las condiciones fisiolgicas
sin ayuda de recursos externos. Su
utilizacin es muy frecuente, ya sea
de forma aislada, como elemento
constituyente de otros procedimientos
teraputicos o, dentro de

ECONOMA DE FICHAS:

intervenciones ms amplias.
fomentar, entrenar e instaurar una
serie de conductas deseables y
positivas, como por ejemplo: que haga
los deberes en casa, que se porte
bien, que no se salte las normas o
lmites puestos en casa o en el aula,
que termine una tarea/actividad, que
empiece una tarea, que coma, que
obedezca, etc.
Utilizada frecuentemente con nios
para promover y reforzar las
emisiones de determinadas conductas
socialmente deseables, seleccionadas
y operacionalmente definidas al iniciar
el programa.

TCNICAS AVERSIVAS

Se emplean para la modificacin de

comportamientos desadaptativos a
travs de una estimulacin
desagradable interna o externa, con el

TCNICAS DE AUTOCONTROL:

fin de extinguir tal comportamiento

Se utiliza para ensear al paciente a
conocer los principios de la conducta,
para que l mismo pueda aplicarse
conocimientos para modificar lo, en

lugar de depender del terapeuta. En

todos los casos el trmino autocontrol
se refiere a conductas concretas y a
situaciones especficas, y no a rasgos
globales relacionados con el tesn,
esfuerzo o fuerza de voluntad.