I

Marin, Marta
Una gramtica para todos.

32O p.;24xL6 cm.

2a ed. 1-a reimp.

sBN 978-987-1-538-02-7

1. Gramtica. l. Ttulo
CDD 4L5

Lectura crtica: Lic. Mara Elena Rodnguez (UNLP)

Edicin: Raquel Franco
Diseo y diagramacin: Alejandro Romero

@ Voz activa
Pied ras 17

Tinta fresca ediciones S.A.

43

(CLL4OABK) Ciudad de Buenos Aires

Hecho el depsito que establece la Ley No LI.T23.

Libro de edicin argentina.
impreso en la Argentina. Printed in Argentina.

SBN :

tA

REP

CTIER

SCDORI

-:
.-

978-987-1538-02-7

Buenos Aires: Voz activa,2OL7.

' Una

gramtica

pa

ra todos

-=jl
(It'tll'Q
' -rr -l'(r=-.

A Violeta, Lorenzo y I'{ahuel, y tambin

I,{ria, Iavier

Marina, Raquel, luan

Iuan Pablo, por

la

Pedro,

felicidad que me dan.

Este libro jams se habra concretado si no hubiera sido par el tesn con que
Beatriz Tornad me insisti para que lo escribiera; por lo tanto, a ella mi pri-

mer agradecimiento, porque no es la primera vez que un libro de mi autora,

que navegaba en forma de proyecto indeciso, se ha publicado gracias a ese
tesn, capaz de convencernos de que cualquier tarea

es

posible.

Por otra parte, tambin agradezco a Mara Elena Rodrguez por sus pertinentes observaciones, a Raquel Franco por el compromiso profesional y
la implacable minuciosidad de su edicin, eu ha enriquecido el texto, a
Mariqna Fernndez Camqcho por el cuidadoso tipeado de buena parte de
los captulos.

Por ltimo, tambin mi gratitud a todos los estudiantes de magisterio y a los

maestros y profesores, porque de ellos recib siempre muchos y cariosos estmulos pero, sobre todo, porque de ellos creo haber aprendido cules eran las
preguntas que la divulgacin gramatical tena que empezar a corttestar.

segunda edicin

Por q.t los adjetivos se llaman as? Para qu sirve que haya dos clases d.e
artculos? Qu significa que un tiempo de verbo sea perfecto o imperfecto?
Por qu se dice "el aula", si "aula" es un sustantivo femenino? Cundo un
verbo necesita una indicacin de luga r paracompletar su significado?

por
qu se dice 'tiudad patagnica'l pero no "patagnica ciud ad,,?
por qu, en
cambio, se puede decir "enorme ciudad" y 'tiudad enorme"?
Estas preguntas y muchas otras que nos surgen como usuarios del

espaol son las que intenta responder este libro, mientras intenta tambin
vincular los saberes gramaticales con el uso cotidiano del lenguaje.
En efecto, durante mucho tiempo, gran parte de las personas han
percibido los conocimientos gramaticales como un saber complejo, ms
apegado a la teora que al uso, y separado del lenguaje que se usa habitualmente. Por eso, en (Jna gramtica para todos, nuestro inters ha sido
acercar los conocimientos gramaticales a ese pblico que no es altamente
especializado, pero que puede igualmente interesarse en estos temas.
Consecuentemente, se quiso oto rgar ala gramtica un sentido de mayor
cercan u Y

utilidad para 1o cual,

se ha tratado de establecer relaciones

entre el saber gramatical y el lenguaje cotidiano. IrIos hemos preocupado
por hacer amigables las nociones que a veces pueden parecer muy abs-

tractas; en las explicaciones hemos tratado de mostrar vinculaciones entre

los significados de las palabras ) sus funciones, y entre los significados y
las formas, siguiendo en este sentido las orientaciones ms actuales que

tambin estn incluidas en Ia I'{ueva gramtica de la lengua espaola, d,ela

R.eal Academia Espaola. As se describen, y sobre todo se explican, en el
lenguaje ms llano que hemos podido lograr, el comportamiento y las propiedades de las construcciones, de las palabras y de las oraciones.

8)

PRESENTACION

Una gramtica para todos es un libro de divulgacin gramatical por-

que su propsito es facilitar al pblico en general, y especialmente a los

estudiantes, la consulta de las nociones bsicas de la gram ticaactual, sin

limitarse

la sintaxis de la oracin.
En lo que respecta a clases de palabras hemos destinado varios captulos a cada una de ellas para poder desarrollar separadamente los aspectos
ms notables acerca del significado, funciones y formas de los sustantivos,
a

los adjetivos, los adverbios, etctera. Su importancia reside en que son los
elementos del lenguaje con los cuales los usuarios construimos una rea-

lidad

la cual nos referimos. Los verbos ocupan varios captulos porque

son el vehculo de los procesos de predicacin, por su importanc a para
a

construir la relacin entre las clases de palabras y la formacin de oraciones, as como por la complejidad de sus variadas caractersticas.

A los captulos dedicados

a las clases de palabras, siguen los captulos

de sintaxis de la oracin, destinados a proveer informacin sobre las clases de oraciones y sobre las funciones elementales dentro de las oraciones

simples y tambin de las ms complejas.

A esos dos ejes (clases de palabras y sintaxis) que siempre fueron
bsicos en la gram tica tradicional, se agregan conceptos provenientes
de las teoras lingsticas de las ltimas dcadas:

la gramtica textual y la
pragmtica. Por esarazn, se incluye tambin un captulo con nociones
bsicas de la gram tica textual: la coherencia, la cohesin y sus procedimientos, adems de los valores pragmticos y cohesivos de los conectores.
En cuanto a las reglas gramaticales, el libro no est destinado especficamente a la formulacin de reglas o normas, pero creemos que deben
recordarse algunas, elementales, sobre todo en los casos en que las dudas
son frecuentes. Por eso en algunos captulos se incluyen observaciones
normativas muy bsicas, para indicar los usos ms adecuados.
En lo que respecta ala nomenclatura gramatical, paraesta segunda edicin se han incorporado algunas de las denominaciones que aparecen en
Ia I'{ueva gramtica de la lengua espaola, de la Real Academia Espaola
(2009). Para eso se han tenido en cuenta las denominaciones facilmente
adaptables a los usos de nuestro medio, como por ejemplo el reemplazo d,e
los trminos "proposicin coordinadd' y "proposicin subordinadd' por

oracin coordinada y oracin subordinada. Otros cambios, como el reemplazo de modificador directo e indirecto por "adjunto adjetivo" y "adjunto
preposicional'] solo se consignan, pero no se han adoptado.
Al final del libro, paralos lectores que quieran ampliar los conceptos,
aparece una lista bibliogrfica, separada por captulos para facilitar la tarea.

t
#

es la gramtica?
'> Qu
Diferentes clases de gramticas

perspectiva pragmtica
'r La
Niveles del conocimiento gramatical. >> semntica.
>>

>> Morfologa.

morfologa y sintaxis

Sintaxis.

' Espaol o castellano?

' Qu es la gramtica?
Para la mayora de las personas, la gramtica es, simplemente, algo que
se ensea en

la escuela. En muchos casos, se identifica la gramticacon

el anlisis sintctico o con aprender de memoria la conjugacin de los

verbos. Sin embargo, no deberan confundirse los ejercicios escolares de

gramtica con la gram tica misma. Tampoco debera pensarse que cons-

tituye el nico estudio vlido del lenguaje, sino que es una de las muchas
disciplinas que conforman las ciencias del lenguaje.
Por un lado, la gramtica es el nombre de una disciplinA, pero tambin
la palabra designa el objefo que esa disciplina estudia. Como objeto de estudio es el sistema formado por los principios y leyes de una lengua. Esos principios y leyes forman el entramado bsico gracias al cual los hablantes pueden producir sus propios enunciados de una manera que no sea catica,
parc que puedan ser comprendidos por otras personas. Sin ciertas reglas
sistemticas que tienen todos los lenguajes, el modo de hablar y de escribir
sera tan individual que no nos entenderamos los unos a los otros.
Segn algunas teoras, tod os adquirimos esos principios en la infancia, al aprender el lenguaje de quienes nos rodean. Segn otras teoras,

principios son innatos, no adquiridos; esto quiere decir que habra

una capacidad mental propia del gnero humano que nos hace formar

esos

nuestros enunciados segn unas leyes compartidas por todos. De todos

modos, esos principios -ya sean innatos o adquiridos- constituyen un

conocimiento gramatical mnimo que nos impide decir, por ejemplo, "el
puerta ser dulzor". Entonces, cuando esas leyes y principios se formulan

CAPTULO

de un modo consciente

y razonado,

aparece la gramtica como disciplina

cientfica.

La gramtica, entonces, se propone el estudio de los principlos ge neraque forman L4na lengtta' En
les que rigen el comportamiento de las unidades
los componeneste sentido es abst racta,porque ana\iza, clasifica, describe
de los hablantes,
tes y las funciones que estn presentes en las expresiones

los factores por

que son concretas. Esa condicin de abstracta es uno de
la gramtica
los cuales a veces puede resultar difcil, pero en realidad'
del lenactual trata de acercarse ms a las condiciones de uso concreto
guaje, y as reducir el nivel de abstraccin de sus explicaciones.

' Diferentes clases de

gramticas

en
Como casi todos los usuarios del lenguaje hemos estudiado gramtica
que
la escuela, tenemos la tenden cia apensar que huy una sola gramtica,
de
consiste en la clasificacin de los adjetivos, las reglas de concordancia
ensese
que
nociones
las
son
los verbos, las reglas de ortogr afa, etc. Estas
en genean en la gramtica pedaggica (la que se ensea en las escuelas
gramtica
la
enfocar
de
ral). Sin embargo, existen varios modos distintos
de una lengua, de modo que no hay una gramtica nica.
nuevo; son
Las gramticas tericas se proponen construir conocimiento
el traproducto de investigaciones. Generalmente estn constituidas por
linotros
a
dirigidas
estn
bajo de cientficos de las ciencias del lenguaje y
en general"
gistas y gramticos, a lectores esp ecializados, y no al pblico
de las
la
clasificacin
y
Las gramticas descriptivashacen el inventario
caractersticas. Tambin describen cules
y
son los elementos mnirnos (los formantes) que integran las palabras
cmo se articulan las palabras unas con otras para constituir construccio-

palabras, sus clases, funciones

los adjetivos
nes y oraciones. As, establecen, por ejemplo, que en espaol
en otras
pueden colocarse antes o despus del sustantivo (mientras que
estar
pueden
el ingls, no). Estas gramticas descriptivas
lenguas, como

o al
dirigidas a especialistas, como las gramticas tericas, a estudiantes,
pblico en general.
normas por
Las gramticas normativas tratan de establecer las leyes o
qu palabras
las cuales algunos usos son correctos y otros no. Establecen
escritas o
o qu oraciones estn bien formadas, y qu palabras estn bien
una lende
reglas
acentuadas o pronunciadas, o bien formadas, segn tras
que la palabra
gua. por ejemplo, la gramtica normativa es la que establece

;primero' pierde la o delante de un sustantivo masculino (primer hom-

bre) pero delante de uno femenino (primera mujer) no pierde la

'a1

Estas

QU ES LA GRAMTICA?

gramticas tratan de responder a preguntas del tipo de: "Cmo se dice?";

"Er correcto esto?'i Algunas pueden estar dirigidas a especialistas y otras,

al pblico en general, como la que publica la Real Academia Espaola.

La diferencia entre una gramtica descriptiva y una normativa es que la

primera se preocupa por categorizar y mostrar las caractersticas del sistema lingstico. La segunda, en cambio, se preocupa por el uso correcto del
lenguaje segn las reglas que describe la gramttica descriptiva. La gramtica terica, fl cambio, propone explicaciones de los elementos que com-

c!
f.*

ponen un sistema lingstico, segn una determinada teora del lenguaje.

Otros tipos de estudios gramaticales son las gramticas histricas y las
gramticas comparadas. La gramtica histrica estudia los cambios que se
produjeron en el significado de las palabras, en su formacin y en la formacin de las oraciones de una lengua a travs del tiempo. Por ejemplo,
qu expresiones eran usuales en la poca de Cervantes y ahora no 1o son;
o qu expresiones eran correctas en otra poca y ahora resultan muy anmalas. La gramtica comparada, a su vez, establece los contrastes y seme-

-'
:*

J
it

t!
U
OX
F
o=
llf:
a.

janzas entre dos o ms lenguas con respecto a las formas gramaticales, el

significado de las palabras y la pronunciacin.

r
m=
L

O=
u
o-:tI

=5
O-

>

La perspectiva Bragmtica

o:
O11

Como dijimos, los estudios gramaticales actuales introducen ms

reflexiones sobre el uso concreto del lenguaje. Esa reflexin est encarada
por la pragmtica, e es un modo de enfocar los estudios del lenguaje.
En realidad, tradicionalmente la gram ttica ha enfocado la lengua como
un sistema de leyes y principios independiente del uso; en cambio, la
perspectiva pragm tca estudia cmo funciona la lengua en los procesos
comunicativos.
Los estudios pragmticos sostienen que el uso de la lengua abarca ms
que las funciones, el significado, la forma de las palabras y el modo como
se combinan: incluye adems intenciones y acciones recprocas de los que

usan el lenguaje. Por 1o tanto, para entender cmo funciona el lenguaje

en la comunicacin humana es necesario ir ms aLl de la estructura lingstica y observar los hechos comunicativos y los diferentes modos de
rea\izacin de la comunicacin.l La pragmticatrata de responder cuestiones como las siguientes: si me dijo "Ya vamos a hablar", se ftata de una
rl Los usos concretos del lenguaje son siempre fluidos y cambiantes, por lo tanto es casi imposible
aprehenderlos a medida que se producen, pero de todos modos, es importante tener en cuenta esta
perspectiva en los estudios gramaticales.

11

=.
12>

crpturo

es una u otra? Lafecha de

promesa o una amena za? Enqu situaciones
una informacin o tambin
vencimiento de algunos productos es solo

I-a

comporta una advertencia?

m,mcg

por el contrario, se comLa gramtica y la pragm ticano se excluyen;

cules son los tiempos
plementan. por ejemplo, si la gram ticadescribe
de ciertos tiemPos verbales y
verbales, la pragm ticadescribe el sentido
principales en un relato y
por qu algunos sirven para marcar los hechos
es accesorio. Del mismo modo' si
otros, en cambio, indican que un hecho
de diminutivo' la pragla gram ticadescribe cules son las terminaciones
significar menor tamao, pero
mtica explica cmo el diminutivo puede
del hablante hacia el objeto
tambin cierta actitud afectiva o despectiva
con temporn eas (fun ci on dis
nombrado. Incluso las teoras gramattca/es
como un compomo y cognitivismo) incluyen la perspectivapragmtica

tllr$
F'ia"ra

gran*4e*;
Ias
se

de c*da

crl

nente significativo.

\
:s

oi

una gramtica para todos los

Este es un libro de divulgacin gramatical,
no hay en l grandes desarrollos
lectores no especializados, de modo que

&

acerca del uso cuanpragmticos, pero hemos introducido observaciones

(.:

do nos ha Parecido necesario'

(t
=

cLL

=
=

>

Niveles del conocimiento gramatical

t-

(;

se pueden estudiar
No solo hay distintos tipos de gramtica, sino que
Para qu sirven

los sustantivos,
por ejemPlo?
Alcanzan Para
decir todo lo que

necesitamos o Para ser entendidos

completamente?
Por qu se dice

que haY distintos

tipos de adjetivos?
Qu diferencia
hay entre "la hoja"
y " una hoja"? Este

tipo de Preguntas
son las que tratan
de resPonder la
semntica Y la morfosintaxis.

como los sonidos, las

gramaticalmente distintos aspectos del lenguaje,
etc. A cada uno de esos
funciones de las palabras, el gnero y el nmero,
gramatical que trata ese campo
aspectos corresponde un tipo de estudio
a anali zar, describir y expliespecfico. por ejemplo, la fonologa sededica
y la entonacin'
car todo lo que est relacionado con la pronunciacin
solo el sonido de cada
Incluso dentro de la fonologa se puede estudiar
letra por separado; de eso se ocupala fontica'

sonidos, las funciones o

Los diferentes campos del lenguaje, como los
tratar, entonces, con distintos
los significados de las palabras se pueden

tipos de estudios gramaticales:

en el lenguaje hablado'
Fonologa: analizacmo se articulan los sonidos
distintas clases de palabras
> Semntica: analizalos significados de las

>

en general.

, Morfologa:

derivan unas
analizala formacin de las palabras y cmo

de otras.
>

la construccin
sintqxis; anarizalas funciones de las palabras y

oraciones.

de

c:lsi

Itfl)

(n

rb
tiil
dtl,

:
tt

QU ES LA GRAMTICA?

(13

> Semntica
La semntica (del griego semantiks significativo)
es la parte de la gra=
mtica que se ocupa de los significados y alcances de las
distintas clases de
palabra.s. El anlisis semntico nos dice, por ejemplo,

gue algunos adje-

tivos sirven pata describir los objetos ('plato verde") y que

otros sirven
paru indicar la clase de objeto: 'plato playo'i
Dentro de la gtamtica, la semntica analizael sentido y

el uso de las
grandes categoras gramaticales (sustantivo, adjetivo, pronombre,
etc.) y de
las subcategoras (sustantivos comunes y propios, por ejemplo).

Thmbin
ocupa de los efectos pragmticos de los enunciados, pero
el significado
de cada palabra en particular -ese significado que figura
en el diccionariose

estudiado por la lexicologa (lxico = vocobulario; logos- estudio).

La semntica est relacionada con la morfologa (morph
- forma;
logos = estudio) de las palabras. Por ejemplo, hay sustantivos
que se usan
solo en plural (y eso lo dice la morfologa) porque nombran
ob;.tos que
no pueden separarse en unidads, por ejemplo, "los celos" (y
eso lo dice la
semntica). Del mismo modo, la morfologa de los verbos
da informacin
sobre el tiempo o la persona, que son aspectos semnticos.
Igualmente,
la sem ntica est relacionada con la sintaxis:por ejemplo,
ha.y verbos que
por su significado (semntica) requieren determinados complementos
es

cf)
N
f.-

.ji{

l-l,J

o-

o
C)
o
f-P
:)

U)

o
o
o
=
.

oI

sF
O
N

(sintaxis). Por ejemplo, los verbos "regalar" o "ser"

tienen significados
que necesitan complementarse (ver captulo 10, Los verbos.

CArActersticas

generales, y los captulos 18 y L9, Complementos del

verbo I

y II):

Juan le regal un disco a su novia.

Jares;
Juan es aquel chico alto.
Qu diferencia
hay entre "debe-

> Morfologa
Todos los que aprendimos gramtica en la escuela estamos
acostumbrados a anali zar la estructura de la oracin, o identificar
el sujeto y el predicado, por ejemplo. Estamos menos acostumbrados, sin
embargo, a identificar la estructura de las palabras. De eso se ocupa la morfologa;
esto
quiere decir que la morfologa estudia las unidades bsica (morfemas)
s

que forman las palabras (y que no son las letras). por

ejemplo:

in-movil -idad

amarill - ento

deber - amos

franc - s

deber - n

mos" y "deberamos"? Qu parte

de la palabra cambia para indicar
esa diferencia de
significa do? "Amarillento" viene de

"amarillo"? Cul
es la diferencia
entre una y olra?
Qu transforma-

ciones pueden tener las palabras?

CAPTULO

14>

las palabras' la morformantes de

se unen a
reglas por las cuales los morfemas
fologa tambin formula las
es
por ejemplo, ,rnu regla general de combinacin
ra ruzde una parabra.
el plural' Pero
agfegan una's' para formar
que los sustantivos y adjetivos
en -es para
consonante, esa 's' se convierte
cuando la palabra termina en
final'
poder unirse a esa consonante
en las palabras hay que distinguir
En las variaciones que se producen

Adems de describir esas unidades

flexin Y derivacin'
que se producen en
de variaciones gramaticales
sustantivos y
el gnero y el nmero de los
algunas palabras, por ejemplo,
(llamadas
o varan sus terminaciones
los adjetivos. Los verbos flexionan
modo en que
manera dan indicaciones del
tambi n desinencias)y de esa
del verbo ("mi tatd'indica posibilidad;
debe interpretarse el significado
pasado
..mire,, indica orden), del tiempoen que ocurre ("mirabd' indica

, Flexin; esel conjunto

La gramtica ms

tradicional llamaba
"accidentes" a las
variaciones gramaticales que se Pro-

ducen Por flexin

'

..mir ar,,futuro) y d. la personaque

iza ("mird' indica que quien

"miraroti'
gramatical, mientras que

1o real

petsona
rcalizala accin es la prim eta
indica la tercera)' Entonces:
EjemPlos de morfemas flexivos:
papeles (Plural)
> paPel
> duque

duquesa (femenino)

> mdico

mdica (femenino)

>

cambiar

cambi (Persona)

>

cambiar

cambiara (modo)

>

cambiar

cambiaba (tiemPo)

>

cambiar

cambiamos (nmero)

por flexin, solo los sustantivos'

No todas las palabras tienen variaciones
las conjuny los verbos. Los adverbios,
los adjetivos, los determinativos
son invariables'
ciones y las preposiciones
las mismas variaciones: es diferente
Tampoco todas las palabras tienen

nominal (sustantivos y adietivos)'

laflexin verbal (verbos) de la flexin
idnticas para
de gnero y nmero no son

variaciones
que es propio
sustantivos tienen un gnero
todas las palabras, porque los
que
por ejemplo, "mano" es una palabra
de ra parabr a (gnero iherente);
no tienen
los adjetivos y determinativos
siempre es femenina. En cambio,
gnero y
a cadapalabra, sino que varan su
un gnero propio o inherente
acomPay nmero del sustantivo al que
nmero de acuerdo con el gnero

por otra parte,

ras

an. Por ejemPlo:

La mano limPia'
SUST. FEM.

El piso limPio.
SUST. MASC.

QU ES LA GRAMTICA?

(15

Derivacn: hemos
dicho que la flexin
se ocupa de ras variaciones
sufren
o
9ul
algunas palabras;
en cambio, Ia derivacinse
ocupa
o ci erras p artcutas(m

>

cambios

:: :l::;r:;;x*,
"y":';;,;n':
>
lnea;
> estar:

alinear _ lineal - alineacin

estabre - inestabre inestabiridad
estabilidad - establecimiento
- reestabrecer

rre

as)a

estativo

Ejemplos de morfemas
derivativos:
cambiar
cambio
cambista
cambiable
cambiazo

incambiable

cr)

c{
l\

.jFl

cambiador

t.i

o_

o
o
F
o

(J

Los morfemas que

seagregan para
hacer derivaciones
reciben el nombre
aJijos (prefrossi
se coroc.a{"
de
,i
si
se
corocan dentro or
fos
,n*r._
capturos correspondientes
la morfologa de
sustantivor, .or",
a
y
trataremo,

u_

:)
a
o
E
I
o
E

"

o-

i'i".*r", ,)i*
oJ"o."i:;;i.

n;;;;'ir,

.* i","l. ro,
:?,:i!,,:';::#*n:Xi;;i!i*;cap,uroS,Lossus,aniv.s,y

"..bos

tr
C)
N

Solo los sustantir

Las palabras

u"-"olltli:"uo.t'

verbos y adverbios
tienen derivacin.

n*",*,n",,*,lJii"l,l!,"::::;::*osiciones,.""t;;;;.,
Una de las diferen

;amf

jr.,

iar1cra,";;;:';:.TT";1fi

::Jj;'l;ffi :n::T jiff il:

i}"J::f:1,*n311ag*'r
";:;;'; ;'djetivo En cambiq cuando se
erivativo'lapalabrapu"a"iut"ui-i;;;r;'
crear (verbo)
creacin (sustantivo)
creativo (adjetivo)

j
i

jj

I
,i

Una caracterstica
de los morfemas
derivativr

rarios para modificar

;;;:::-r'vulos

es que

"",
proba r
------),, #;#:i1"'i';1;;;
"'"nt"'

pueden combinarse

li

f
f
t

f
i

Por otra parte, cuando

hay varios morfemas
e una palabra,
cada uno riecolocacin fia dentro

:t.""i
T:: f j;

o";il;;;n

"?:1

l.fi tr

:,H;in$rff;:i: ff;;

CAPTULO I

sustantivos,
adjetivos y
determinativos
VARIACIONES
EN LA FORMA DE
LAS PALABRAS

derivacin

tiempo

sufijos
interfijos

Sintaxis
Es la rama de

la gramtica que describe cules son los principios por los

cuales las palabras de una lengua se combinan entre s, es decir que estu-

dia la combinatoria de las palabras que se unen para producir construcciones y oraciones. La diferencia entre oraciones y construcciones es que
la oracin est compuesta por palabras y grupos de palabras organizados
todos en funcin de un verbo (presente o supuesto). En muchas oraciones
el verbo no est presente sino que se supone (en "Todo bien i el verbo que
est pensado pero no dicho es

"estf').

Oracin: Del reproductor brotaba una msica muy delicada y suave.

Construcciones: Del reproductor

Del reproductor brotaba
Una msica muy delicada y suave
Muy delicada y suave

hlabras: msica - reproductor- brotaba - una - muy- delicada - suave -y

En la oracin "Violeta naci esta maana'l la palabra "Violetd' y la consse combinan por su relacin con el verbo "nacid'.

truccin "esta maand'

El grupo de palabras "esta maana" no constituye una oracin sino una

construccin. lJna construccin es un conjunto de palabras en el que una
es la

principal o ncleo, ylas otras, subordinadas

mentos y modificadores.

a ella, son los comple-

QU ES LA GRAMTICA?

<<

17

En una oracin o en una construccin (tambin llamada sintagma)

las palabras tienen distintas jerarquas segn su funcin. }jlay funciones
nuclear es (principales), funcio n e s c o mplementari as y tamb n funcio nes de
enlace. Por ejemplo, en la oracin anterior hay dos funciones nucleares o
principales: "msic d' y "brotabd'.
Del repr,oductor brotaba una msica muy delicada v suave.
Esas funciones nucleares son las funciones bsicas de sujeto y predicado.

Para construir una oracin, los seres humanos necesitamos una enti-

dad de referencia: eLsujeto,yalgo que establecemos con respecto a l: el

predicAdo. Son las funciones principales de una oracin, representadas
bsicarnente por et sustontivo y el verbo.
La entidad de referencia, llamada tambn referente, no es un objeto
que existe en el mundo fsico. Es preferible pensar en los referentes del

co
C\
f--

lenguaje como construcciones discursivas y representaciones mentales. Las

representaciones que emisor y receptor construyen estn conformadas por

o
c)
o
F
o
LL
:)

material lingstico, por eso se dice que son discursivas. No existen en la

realidad, sino en la memoriay en los conocimientos de los hablantes.

.r
s{

IJ
J

o-

e
e

-o

o1

tr
O
N

De un modo muy
general, puede
decirse que predicar significa que
a una entidad o a
un concepto se /e
adjudica alguna
propiedad o una accin o un estado.

Para nombrar con alguna precisin un referente, los sustantivos no

alcanzan. Los verbos son igualmente insuficientes para comunicar todos
los significados que quisiramos, por eso esas dos clases de palabras se
combinan con otras. Se forman as las construcciones sustantivas (o sintagmas nominales) y las construcciones verbale.s (o sintagmas verbales).
,Una msica muy delicada y suave,

l-l

objeto sino a la

coNSTRUccrru susrANTtvA

,Del
tt

reproductor brotaba,

coNSTRUccrtrt vERBAL

Al escribir, las palabras aparccen una junto

a otra, del mismo modo gu,

al hablar, las palabras se emiten una a continuacin de otra; sin embargo,

dentro de cada construccin hay relaciones jerrquicas.

una /

mustca

delicadaysuave

Y tambin hay palabras de enlace:

Brotaba,del reproductor,

t-l

coNSTRUccrru

Cuando se dice,
por ejemplo, "taz" ,la palabra
no se refiere a la
existencia real del

Muy delicada y suave

Tambin hay palabras accesorias, por ejemplo "muy", que est usada solo
como un intensificador del significado de los adjetivos.

representacin del
objeto que tienen
el que escribe y el
que lee. Como ambos comparten esa
representacin,
pueden comprenderse.

18>

CAPTULO

> Relaciones sintcticas

Las palabras pueden tener dos tipos de relaciones:
Las construcciones
son unidades sintcticas interme-

dias entre las palabras y la oracin.

Las palabras son
unidades semnticas y morfolgicas
(Ver captulo 2, Clases de palabras).
Las oraciones son
unidades sintcticas. Las construcciones o sintagmas
son la combinacin
sintctica de base
para formar oraciones.

> Coordinacin: esta relacin se da cuando existe igualdad de jerarqua

entre las palabras, es decir que ambas palabras o construcciones tienen la

misma funcin.
Msica delicada y suave

t___f
cooRDtNncrtrl

Las palabras de enlace -como, eo este caso, "y"- se llaman coordinantes.

> Subordinacin: esta relacin se da cuando existe una diferencia de

jerarqua entre las palabras. Es la relacin entre una palabr a ncleo y otras
que la modifican, llamad as modificadores y complementos, y que constituyen los elementos subordinados al ncleo.
Brotaba,del reproductof
rucmo

t_Yo'

Una msica delicada y suave

trtclro MoDtF.

t__0tr__r

MoDtF.

MoDlF.

MUy delicada
MoDtF. ruclro

> Relaciones entre morfologa y sintaxis

La morfologa describe las leyes que rigen los cambios en }a forma de las
palabras. Como dijimos antes, anal izala estructura interna de las palabras.
La sintqxis, a su vez, analiza cmo funcionan las palabras en relacin
con otras; por ejemplo, describe que los adjetivos modifican a los sus-

tantivos y que los adverbios modifican a los adjetivos. Sin embargo, al

combinar unas palabras con otras paraformar enunciados se producen
fenmenos que integran caractersticas de las formas y caractersticas de
las funciones, por eso se habla de morfosintaxis. Por ejemplo, cuando se
dice que el adjetivo tiene el mismo gnero y nmero del sustantivo al que
modifica, se habla de la forma (morfologa) y de la funcin (sintaxis) de
categoras gramaticales. Las reglas de concordancia entre sustantivo y

adjetivo no podran formularse sin tener en cuenta los cambios flexivos

(gnero y nmero) de ambos en relacin con su funcin. Del mismo
modo, la funcin predicativa del adjetivo se hace evidente porque su morfologa concuerda con la del sustantivo (ver captulo 20, Los complementos
del verbo III. Los predicativos).
La habitacin estaba vaca.
SUST.

FEM.

AD

FFIM

El saln estaba vaco.

SUST.

MASC.

ADJ. MASC.
PREDICATIVO

(19

QU ES LA GRAMTICA?

' Espaol

o castellano?

En su origen, el castellano fue el dialecto que se hablaba en el Reino de Castilla, durante la Edad Media, poca en que la pennsula ibrica estaba dividida en reinos y condados independientes al norte y en reinos rabes al sur.
Cuando Isabel de Castilla y Fernando de Aragn unificaron polticamente a Espaa, en el siglo XV tambin quisieron establecer una unidad

lingstica e impusieron el castellano como el idioma representativo. Por

eso, puede decirse indistintamente castellano o espaol.
Actualmente, algunas regiones de Esp afra reivindican sus idiomas
originarios como el gallego, el cataln y el vasco. Por eso prefieren decir
"castellano" y no "espaol" para subrayar su origen regional.
En otras lenguas europeas, para nombrar el idioma que se habla en
Espaa se usa un equivalente de "espaol" y no de 'tastellano": spanish
(ingls), spqgnuolo (italian o) , espagnol (franc s), espanhol (portugus),
e sp any ol (cataln), sp anisch (aIemn).

diferentes clases
de gramtica

niveles del
GRAMATICA

conocimiento
gramatical

final del libro figura la bibliografa que se puede consultar sobre los temas de este captulo.