Pladfgfgn de Clase

UNIDAD EDUCATIVA SAGRADO CORAZN DE JESS
Hnas. Bethlemitas Ibarra

MICROPLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE #1
DOCENTE:
AO:
Prof. Sylvia Espaa

Sexto
REA:
Ciencias Naturales
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
OBJETIVO EDUCATIVO: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas
terrestres, para determinar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Establecer el origen de las masas terrestres en la formacin de las regiones naturales del Ecuador, mediante el
estudio, anlisis y caractersticas para querer y respetar el suelo ecuatoriano.
BLOQUES
CURRICU
LARES
LA TIERRA
UN
PLANETA
CON VIDA.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONOCIMIENT
OS
Describir el origen de las masas

terrestres de las regiones
naturales del Ecuador, con la
identificacin y relacin de las
caractersticas fsicas y
biolgicas propias de las
regiones, para valorar la riqueza
natural y social de nuestro pas.
Estructura interna y
externa del planeta.
Ciclo geolgico y
agentes internos y
externos.
Regiones del
Ecuador.
Comparar las clases de energa

trmica producida por los
volcanes y el nivel de
temperatura producida por otros
cuerpos, con la descripcin y
relacin de sus caractersticas,
para saber como actuar ante los
desastres naturales.
Energa trmica,
clases
Sismos, energa
acumulada y
Energa cintica
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
(Productivas y
significativas)
MTODO EXPERIMENTAL
Observacin: Observar
grficos y un video
Observar las masas
terrestres
Realizar preguntas
Hiptesis: Manifestar
caractersticas de las
masas terrestres. Las
masas terrestres siguen
movindose en la
actualidad?
Experimento: Experimentar
con las caractersticas
fsicas y biolgicas propias
de cada regin.
Comparacin: Establecer
semejanzas y diferencias
de las regiones.
Abstraccin: Interiorizar los
conocimientos.
RECURSO
S
Libro de
Ciencias
Naturales
Lminas de
Nuestro
Planeta
Lminas del
Ecuador
Video
TIC
computadora
EVALUACIN
Indicadores
Tcnicas e
esenciales
Instrumen
tos
Explica la
influencia del
movimiento de las
placas tectnicas
en la formacin y
caractersticas de
las regiones
naturales del
Ecuador.
Describe modelos
experimentales que
expliquen la
transformacin de
la energa potencial
en otros tipos de
energa. Identifica
las causas y
explica los efectos
producidos en el
ecosistema por las
erupciones
Tcnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Tcnica
Portafolio
Instrumento
Registro
Ficha de
seguimiento.
Clasificar los biomas del

Ecuador:
Pastizales, bosques y desiertos
con la caracterizacin y la
relacin de cada uno de ellos.
Generalidades de los
principales biomas o
ecosistemas del
Ecuador, pastizales,
bosque, desierto.
-Descubrir las caractersticas de

los pastizales naturales y
antrpicos en las tres regiones
continentales: Litoral,
Interandina y Amazona sobre la
base de la identificacin de su
estructura y la relacin con los
factores fsicos que estos
presentan.
Caractersticas de
los pastizales
naturales y
antrpicos del
Ecuador.
-Explicar la funcin de los

pastizales naturales Pramo
con la observacin,
identificacin y descripcin de
las particularidades funcionales
y estruturales del ecosistema.
Pastizales naturales
del pramo.
-Argumentar sobre la utilidad

agrcola y ganadera de los
pastizales antrpicos que
existen en las regiones
continentales del Ecuador, con
observaciones e
interpretaciones grficas y el
anlisis de informacin de
diferentes fuentes.
Utilidad agrcola y
ganadera de los
pastizales
antrpicos.
Describir el origen de las

masas terrestres.
Generalizacin: Deducir
conclusiones.
Mtodo cientfico:
Identificacin del problema:
Percepcin de la energa
trmica a travs de videos.
volcnicas.
Anlisis del problema.

Analizar el problema de la
energa trmica en los
volcanes.
Describe las
principales
caractersticas
biticas y abiticas
del bioma pastizal,
bosques y desierto.
Formulacin de hiptesis.
Manifestar conjeturas sobre
la energa trmica
producida por los volcanes.
Recopilacin de datos:
Seleccionar la informacin
adecuada sobre la energa
trmica.
Evaluacin de hiptesis:
Relacionar la hiptesis con
la informacin obtenida.
Tareas:
-investigacin bibliogrfica
para determinar si la
energa que producen los
sismos producen otros
fenmenos naturales como
maremotos o tsunamis.
(P.Lgico creativo).
-visita a lugares de la
comunidad para reconocer
pastizales, bosques y
desiertos y determinar las
Clasifica los
biomas del
Ecuador:
pastizales,
bosques y
desiertos.
Explica la actividad
agrcola y
ganadera de los
pastizales
antrpicos de las
regiones
continentales del
Ecuador.
Argumenta sobre la
actividad agrcola y
ganadera de los
pastizales
antrpicos.
caractersticas propias de
cada bioma. (P.Lgico
creativo).
-ejecutar un debate de la
produccin agrcola y
ganadera de los pastizales
antrpicos, describiendo la
importancia ecolgica que
tienen para el ecuador y
todo el mundo. (P.Lgico
creativo).
UNIDAD EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS

Hermanas Bethlemitas Ibarra
EDUCACIN BSICA ELEMENTAL

Periodo Escolar 2011 - 2012-05-07
PLANIFICACION DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 2
DATOS INFORMATIVOS
Docente: Prof. Nancy Villalba.
Fecha:
Bloque Curricular:
rea: Ciencias Naturales

Ao de Educacin Bsica: Sexto de Educacin Bsica
Tiempo estimado:
6 semanas.
EJES
EJE DE APRENDIZAJE: Biomas Bosque: los biomas se interrelaciona y forma la atmosfera.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la produccin del medio ambiente.
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender las interrelaciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales
del Ecuador, a travs de la identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para
determinar su influencia en los pastizales antrpicos.
OBJETIVO DEL AREA: Valorar los recursos hdricos superficiales y subterrneos, a travs del anlisis profundo para su conservacin y
abatecimiento del agua para el consumo humano.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar el
ecosistema del
pastizal con la
observacin,
identificacin,
descripcin y
registro de sus
componentes.
Describir la
composicin del
suelo de pastizal
CONOCIMIENT
OS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Formacin del
suelo en los
Pastizales de
cada regin.
PROCESO: Pensamiento crtico:

Identificacin del problema:
Observacin libre.
Observacin dirigida
Anlisis del problema: diferenciar
causas y efectos de las fuentes de
energas naturales.
Formulacin de hiptesis: Analizar la influencia de las fuentes de energa
naturales.
Establecer hiptesis sobre su papel en el
ambiente.
Caractersticas
de los suelos
del pastizal y su
influencia en los
seres vivos.
RECURSOS
Texto de
ciencias
naturales 6.
Gua didctica
del docente.
Lminas
didcticas.
Texto de
ciencias
Naturales 6.
Gua didctica
del docente.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Describe las
principales
caractersticas
biticas y abiticas
del Bioma Pastizal.
Explica la utilidad
agrcola y ganadera
de los pastizales
antrpicos de las
regiones
continentales del
Ecuador.
TCNICAS
E
INSTRUME
NTOS
Tcnica:
Prueba Oral
Instrumento
: cuestionario
Tcnica:
Observacin.
Instrumento:
Escala
con relacin al tipo

de plantas propias
de este bioma con
la observacin
directa, recoleccin
de datos en textos
de diferentes
fuentes y procesos
experimentales.
Comparar los tipos
de suelos del
pastizal segn su
origen, con la
observacin directa
y el anlisis de la
flora y la fauna
endmicas.
Relacionar las
cadenas
alimenticias con los
diferentes Biomas
de Pastizal, con la
interpretacin de
datos textos de
diferentes fuentes
y experimentales.
Valorar la
importancia de la
conservacin
sustentable de los
suelos del pastizal
con el anlisis
reflexivo, el diseo
y la ejecucin de
micro proyectos de
investigacin.
Importancia de
las plantas en
las cadenas
alimenticias del
pastizal.
Uso y
conservacin
sustentable de
los suelos en
los pastizales.
Seleccionar la hiptesis ms relevantes

para el trabajo.
Recopilacin de datos: Realizar
consultas en libros internet y otras
fuentes.
Elaborar fichas de resumen de
experiencias.
Evaluacin de hiptesis: Anlisis de
datos y verificacin de la validez de las
hiptesis.
Concretizacin de conceptos,
definiciones, principios y leyes.
Elaboracin y presentacin del informe.
PROCESO (Pensamiento crtico)
Identificacin del Problema:
Anlisis del problema:
Recopilacin de datos.
Evaluacin de hiptesis.
Elaboracin y presentacin del informe.
PROCESO (Pensamiento lgico,
critico)
Observacin: espontanea del medio.
Exposicin y anlisis de lo observado.
Hiptesis: Formular explicaciones del
fenmeno observado. Seleccionar una
para tomarla como base del
experimento. Ejecutar el experimento.
Experimento: Relacionar hiptesis con
resultados.
Comparar resultados con situaciones
similares.
Comparacin: Seleccionar la
informacin significativa, distinguir lo
relevante de lo irrelevante.
- Lminas
didcticas.
- Video.
- Hoja de trabajo.
- Material
concreto.
Propone alternativas
de conservacin
sobre el manejo
sustentable del
suelo agrcola
ganadero.
descriptiva.
Tcnica:
Encuesta.
Instrumento:
Cuestionario.
Generalizacin: interferir los

conocimientos a casos reales o
prcticos.
Prof. Nancy Villalba

DOCENTE
Hna. Marlene Garca

DIRECTORA

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 3
DATOS INFORMATIVOS
Fecha:
Bloque Curricular:

Tiempo estimado:
6 semanas.
EJES
OBJETIVO DEL REA: Valorar los recursos hdricos superficiales y subterrneos, a travs del anlisis profundo para su conservacin y
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
Describir las
caractersticas
hdricas de los
pastizales de cada
regin, con la
observacin
directa
identificacin del
recurso agua de
acuerdo con la
ubicacin
geogrfica del
bioma.
CONOCIMIENT
OS
Caractersticas
hdricas de los
pastizales de cada
regin. El agua en
los pastizales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS)
MTODO EXPERIMENTAL:
Observacin: Observar la
informacin del agua en la
naturaleza. (visita a lugares de
formacin de agua o video).
Experimento: Experimentar con las
propiedades del agua.
Comparacin: Establecer
semejanzas y diferencia del agua
del pramo con la de la ciudad.
conocimientos sobre agua.
Generalizacin: Deducir
RECURSOS
Libros de Ciencias
Naturales.
Gua del docente.
Cuaderno de
trabajo.
Internet.
Texto.
Laminas de
BLOQUES CURRICULARES
INDICADORES
TECNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
S
Justifica la
Tcnica:
importancia del
Prueba
pramo para la
Instrumento
formacin de
Cuestionario
reservas naturales Tcnica:
del agua dulce
Portafolio
Instrumento
Registro de
evaluacin Ficha
de seguimiento.
Argumentar la
importancia y
conservacin del
agua para la
supervivencia de
los seres vivos y
su equilibrio en la
naturaleza, con el
anlisis crtico,
reflexivo y
valorativo del
ecosistema de
pramo como
"Fuente de
reserva de agua
dulce.
Describir las
propiedades del
agua y su funcin
en los seres vivos,
con la ejecucin
de experimentos y
la identificacin y
descripcin de los
problemas de
acceso de los
seres vivos a este
recurso.
El agua,
importancia y
conservacin del
agua para la
supervivencia de
los seres vivos.
Los pramos
pastizales de
reserva de agua
dulce.
Importancia y
conservacin del
agua.
Propiedad del
agua y su funcin
con los seres
vivos.
La conservacin
del agua
conclusiones sobre las propiedades

fsicas y qumicas del agua.
formacin del
agua.
TAREAS:
Realizar consultas del texto y del
internet sobre las propiedades de
agua y la funcin en los seres vivos
por medio de organizadores
grficos.
Video.
Laminas de la
composicin del
agua
Explica la
importancia de la
conservacin del
agua para la
supervivencia de
los seres vivos.
Presentar un video donde se

observen sitios de nuestro pas con
abundancia de agua, otros sitios
donde no exista y otros donde se
desperdicia.
Anlisis para determinar que hacer
para ayudar y cambiar esta
realidad. (p. Critico)
Elaborar un mapa cognitivo sobre la
importancia del agua en los seres
vivos (P. Lgico y Creativo).
Experimentar con el ciclo del agua
y sus estados (P. Creativo y
Lgico).
Describir los alimentos que
contienen mayor cantidad de agua.
(P. Critico y lgico)
Luego
de la observacin de un video
proponer formas de cuidar el agua
(P. crtico y creativo).
Demuestra
experimentalment
e las propiedades
de agua en
relacin con las
funcines que
realizan los seres
vivos.

DOCENTE
Hna. Marlene Garca

DIRECTORA

DATOS INFORMATIVOS
Fecha:
Bloque Curricular:

Tiempo estimado:
6 semanas.
EJES
OBJETIVO DEL REA: Valorar los recursos hdricos superficiales y subterrneos, a travs del anlisis profundo para su conservacin y
BLOQUES
CURRICUL
ARES
DESTREZAS DE
DESEMPEO
CONOCIMIEN
TO
EL CLIMA Identificar y describir las

Estructura de la
DEPENDE
caractersticas generales
atmosfera,
DE LAS
y la estructura de la
fenmenos
CONDICION
atmosfera y relacionarlas
atmosfricos.
ES DEL
con los fenmenos
AIRE
atmosfricos que incluyen
y determinan el clima,
desde la observacin e
interperetaciones de
grficos, esquemas,
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS)
MTODO CIENTFICO. (P.
lgico, creativo y crtico)
Observacin: de un video
sobre la atmosfera.
Formulacin de hiptesis:
Porque la atmosfera tiene

varias capas?
Recopilacin de informacin:
Registro de datos: Lectura de
texto sobre la atmosfera.
RECURSO
S
Veleta.
Barmetro.
Libros de
consulta.
Videos-.
Ventilador.
Calefactor.
Libros de
los
estudiante
EVALUACIN
TCNICAS
INDICADORE
E
S
INSTRUM
ESENCIALES
ENTOS
Tcnica:
Explica como
Prueba
influyen los
Instrumento
fenmenos
Cuestionario
atmosfricos
en el clima del
Tcnica:
bioma
Portafolio.
Pastizal.
Instrumento:
Organizador
videos, lectura de
Comparacin sobre la
documentos e
concentracin de oxgeno en
investigaciones en texto
la Costa y la Sierra.
de diferentes fuentes.
Comprobacin de hiptesis:
Deducir como influye la
Clima del
Utilizando instrumentos del
medio, producir variaciones
variacin de la
Ecuador.
Mapa de climas
de temperatura y movimiento
temperatura de la
de las masas de aire.

del Ecuador.
superficie terrestre en la
composicin del aire, con Composicin del
aire de acuerdo Anlisis de resultados:
el anlisis comparativo de
Analizar la variacin de la
a las
la concentracin de
temperatura en la superficie
variaciones de
oxgeno en las regiones
la temperatura. terrestre.
interandinas y litoral.
Concentracin
Conclusiones: el estudiante
del oxgeno en
manifiesta sus propias
las regiones
conclusiones sobre la
litoral y sierra.
importancia del aire y sus
Determinar la habitabilidad Habitabilidad de
variaciones.
de los pastizales de
los pastizales y
TAREAS
acuerdo con las
tundra de alta
caractersticas de la
montaa.
Investigar y elaborar un
poblacin, de la vivienda y
Mapa cognitivo sobre la
forma de organizacin,
estructura de la atmosfera.
por medio de observacin
(Pcreativo y lgico)
e investigaciones en
En una visita de observacin
diferentes fuentes.
elaborar una ponencia
Analizar y comparar como Presin
sobre la valoracin de la
las variaciones de presin y
temperatura del
temperatura en la
temperatura provocan el
aire en el
composicin del aire (P.
desplazamiento de las
desplazamiento
crtico, creativo y lgico).
masas de aire para las
Producir en el aula
de las masas
masas de aire para la
para la
variaciones de temperatura
formacin del viento, con
formacin de
utilizando el ventilador y
las experiencias previas del
viento.
calefactor y obtener
estudiantado, el anlisis de Variacin de
conclusiones. (P lgico,
experimentos,
presin.
creativo y crtico)
observaciones directas e
Vientos locales y
s.
Cuadernos
de
trabajo.
Internet.
Deduce la
Videos.
variacin de
Laminas.
la
Fotografa.
temperatura
en la
composicin
del aire en
nuestro
planeta.
Diferencia los
climas del
Ecuador
Identificar la
cantidad de
personas que
habitan en la
tundra de alta
montaa.
Compara el
desplazamiento
de las masas
de aire que se
producen en el
pas con las de
centro Amrica.
grafico,
Registro,
ficha de
seguimiento.
Tcnico
observacin
instrumento
escala
descriptiva.
investigaciones en diversas
fuentes y documentacin
del servicio meteorolgico
regional o nacional.
planetarios.
PROCESO: CICLO DEL
APRENDIZAJE.
(P. lgico, creativo).
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Transferencias.
Diferencia
vientos locales
y planetarios.

Hermanas Bethlemitas- Ibarra

PERODO ESCOLAR 2011-2012

DATOS INFORMATIVOS
Fecha:
Bloque Curricular:
Ciencias Naturales
rea: Ciencias Naturales.

Tiempo estimado:
6 semanas.
EJES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas
EJE TRANSVERSAL: el buen vivir la proteccin del medio ambiente.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs de los movimientos de las masas terrestres
para determinar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.
OBJETIVO DEL REA: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y
planear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Tcnica e
CONOCIMIENTO
METODOLGICAS
Indicadores
RECURSOS
Instrumento
S
(PRODUCTIVAS Y
esenciales
s
SIGNIFICATIVAS)
PROCESO:
Libros
de
Ciencias
Tcnica:
Comparar entre los Generalidades de
Representa en
Prueba
Naturales.
Investigacin
bibliografa.
procesos
los procesos que
diagramas de
Instrumento
Realizar
un
anlisis
digestivos
participan en la
secuencias las
Lminas
del
aparato
Cuestionario
comparativo sobre los
humanos y los
nutricin humana:
funciones de
respiratorio
(Diagrama de
procesos
digestivos
otros mamferos,
digestin,
nutricin en el
digestivo,
secuencia)
humanos y los de otros
con la
respiracin y
ser humano.
circulatorio.
mamferos.
identificacin de
circulacin.
Aplicacin en diagramas de
rganos y la
- Lminas del aparato
Veen.
relacin que estos
reproductor
Tcnica:
guardan con sus
masculino y
Portafolio
funciones.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO.


Relacionar las
condiciones de
salud
determinados por
buenos hbitos
alimenticios con la
descripcin de
algunas
caractersticas
socioculturales, la
reflexin sobre
salud, enfermedad
y prevencin en la
alimentacin
humana.
Reconocer las
etapas del ciclo de
la vida de los
verdaderos con la
descripcin de
grficos,
esquemas y al
observacin
directa en
animales del
entorno.
Analizar la
sexualidad y la
formacin de las
caracteres
primarios en nios
y nias, asociados
con los cambios
fsicos y
Salud, enfermedad y
prevencin.
Elaborar tablas de nutricin

alimentaria como prevencin
de enfermedades.
Elaboracin en grupos de
trabajo de un trptico donde
se propagan varias formas
de alimentacin nutritiva,
dietas balanceadas y normas
de higiene personal.
femenino.
Relaciona las
condiciones de
salud de los
seres humanos
por Los buenos
hbitos
alimenticios.
Practicar hbitos
alimenticios y
de higiene que
permitan el
desarrollo de la
salud integral.
Caractersticas y
Produccin y creacin de
clasificacin del
textos escritos y grficos
reino animal.
para identificar el ciclo de
Ciclo de vida en los
vida de varias especies y
animales
comparar sus etapas.
Elaborar un esquema grfico
vertebrados: la
sobre el ciclo de la vida de
especie humana
los vertebrados.
Compara las
funciones
vitales de
nutricin,
relacin y
reproduccin
entre los seres
vertebrados.
Sexualidad humana. Preparar una ponencia y

participar en un oro sobre
Caracteres primarios
las
transformaciones
en Nios y nias.
fsicas del ser humano en
Aparato reproductor
la adolescencia y en
femenino y
partcula sobre la madurez
masculino.
sexual, destacando las
responsabilidades sociales
Identifica las
caractersticas
sexuales
primarias y las
relaciones con
su identidad de
gnero.
- Explica la
Instrumento
Organizador
grfico.
Registro Ficha
de seguimiento
Tcnica:
Observaciones
Instrumento
Lista de cotejo.
Escala
descriptiva.
Escala
numrica.


fisiolgicos durante
la primera etapa
del ciclo biolgico.

DOCENTE
que se asumen.
Elaboraciones de una lnea
de tiempo considerando los
cambios
de
las
caractersticas sexuales.
importancia de
reproduccin
para la
supervivencia
de las especies.
Hna. Marlene Garca

DIRECTORA
5. DATOS INFORMATIVOS:
5.1 INSTITUCIN. UNIDAD EDUCATIVA SAGRADO CORAZN DE JESS HNAS BETHLEMITAS.
5.2 AO DE EDUCACIN BSICA: Sexto
5.3 REA: LENGUA Y LITERATURA
5.4 DOCENTE. SYLVIA ESPAA.
5.5 AO LECTIVO: 2012-2013.
5.6 FECHA: 5 DE OCTUBRE DEL 2012.
5.7 TIEMPO DE DURACIN: 6 semanas.
5.8 TITULO: El calentamiento global.
6 EJES:
6.1 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
6.2 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer escribir, texto.
6.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/ Interculturalidad.
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA. Descripcin cientfica/Encuestas/Notas de enciclopedia/notas (apuntes)
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia, a travs
del anlisis de textos y contenidos cientficos: para afianzar adecuadamente la descripcin.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender, analizar y producir, mediante la informacin, apuntes y borradores, la descripcin, los
mensajes, para transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.


EJES DEL
APRENDIZ
AJE
ESCUCHAR
DESTREZAS
CONOCIMIENT
CON
OS
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escuchar
y -Descripciones
cientficas
y
observar
-encuestas.
descripciones cientficas y encuestas
orales en funcin -La encuesta: planificacin pg. 17
de
jerarquizar
informacin
-La exposicin
.relevante,
com- Planificacin
prender
el Pg. 19 y 20
significado global
de los mensajes y
analizar el uso del
lenguaje,
para
obtener
y
transmitir
informacin
de
manera adecuada.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS)
PROCESO:(P.,lgico
y
crtico)
Reconocer: la comunicacin en
descripciones
cientficas,
Y
encuestas orales (quien emite, qu,
a quin, para qu, a qu se refiere).
Discriminar
las
oposiciones
fonolgicas de la lengua: vocal
tnica, vocal tona y diferenciar las
repeticiones para captar el sentido.
(P Lgico y crtico) Seleccionar:
distinguir las palabras relevantes
(nombres, verbos, frases, clave) de
las que no lo son (muletillas).
Agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y significativas:
los sonidos en palabras, las palabras
en oraciones y las oraciones en
prrafos. (P. lgico) Anticipar:
activar toda informacin, sobre un
terna o persona para preparar la
comprensin de un discurso.
Anticipar lo que se va a decir. Prever
el tema, el lenguaje y el estilo del
discurso. (P, creativo) Inferir:
conocer como extraer informacin
del contexto comunicativo: situacin
(calle, casa, espacio, aula), papel del
emisor y del receptor, tipo de
comunicacin.
RECURS
OS
-Libros
-Revistas
.
-Folletos
-Citas
bibliogrficas
-Texto
-Cuadernos
de
trabajo
, -Encuestas
-Diccionarios
Gua
del
docente
EVALUACIN
Indicadores
esenciales
Selecciona
y
jerarquiza
informacin
de
descripciones
cientficas
y
encuestas orales.
Identifica
informacin,
establece
relaciones
y
comprende
el
mensaje global en
encuestas
y
exposiciones.
Tcnica e
Instrument
os


HABLAR
LEER
Planificar
y
elaborar encuestas
-y
exposiciones
orales
con
descripciones
cientficas,
teniendo
en
cuenta el uso de
las
notas de
enciclopedia
y
apuntes
en
funcin de recabar
y
transmitir
informacin
de
manera adecuada,
para
transmitir
emociones
y
sensaciones de la
realidad percibida.
La encuesta:
aplicacin
pg. 18
Comprender las
descripciones
Descripciones
cientficas,
La exposicin;
ejecucin
pg. 27
Evaluacin
pg,
Discriminar las palabras nuevas. (P.

creativo)
Interpretar: comprender significado
global, el mensaje.
Entender las ideas principales (P crtico)
Retener: utilizar los diversos tipos de
memoria( visual,
auditiva) para retener la informacin. (P
lgico)
PROCESO:
(P. creativo y lgico)
Planificar el discurso. Planear lo
que se va a decir en encuestas y
exposiciones orales. Analizar la
situacin
para
preparar
la
intervencin. Conducir el discurso:
Reconocer cuando un interlocutor
pide la palabra. Ceder el tumo de la
palabra en el momento adecuado.
Abrir y cerrar un discurso.
Manifestar que se quiere intervenir
(con gestos y frases). Escoger el
momento adecuado para intervenir.
Marcar el inicio y el final del
turno de la palabra.
Producir el texto: Expresar con
claridad sus ideas. Aplicar
las reglas gramaticales de la lengua
(normativa).
Autocorregirse. Precisar y pulir el
significado de lo que se
quiere decir.
PROCESO:
(P. lgico, creativo y crtico)
Libros y
Cuadernos
del
estudiante
Gua
del
docente
Refiere y analiza
oralmente
los
resultados de
encuestas
marcando el
inicio y el final del
turno de la palabra.
Tcnica.
Observacin
Libros y
cuadernos del
Identifica
informacin.
Tcnica.
Prueba
Instrumento
Escala
descriptiva.


cientficas,
encuestas
escritas, notas de
enciclopedia y
apuntes desde la
identificacin de
informacin que
permita
establecer
relaciones y
comprender el
mensaje global,
para valorar la
claridad y el orden
lgico del
contenido y
enriquecer su
bagaje cultural.
encuestas, notas de
enciclopedia y
apuntes -Artculo
informativo pg. 11
lectura: Causas del
calentamiento global
pg. 12
Estructura del
Artculo Informativo
Pg. 13
Pos lectura:
Comprensin
especfica de palabras
pg. 14
Formulacin de
preguntas pg. 16
Pre lectura: Establecer el propsito

de la lectura, Analizar paratextos.
Reconocer el tipo de texto, la
funcin comunicativa, autor y
formato. Determinar la clase de
texto y relacionarlo con otros textos
del mismo tipo. Activar los saberes
previos sobre el tema de la lectura.
Elaborar' predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y pa labras clave,
Establecer relaciones con otros
textos acerca de los mismos
temas, autores y personajes.
Lectura: Leer a una velocidad
adecuada de acuerdo con el
objetivo del lector y a la facilidad o
dificultad del texto.
Comprender ideas que no estn
escritas. Hacer y responder
preguntas, Comparar lo que se saba
del tema con lo que el texto contiene.
Verificar lo que se predijo. Parafrasear
informacin. Seleccionar el significado
correcto de una palabra. Dividir un
texto en partes importantes. Distinguir
entre ideas principales y secundaras.
Buscar y encontrar informacin
especfica.
Poskctum: identificar elementos
explcitos del texto. Establecer
relaciones de semejanza y diferencia.
Ordenar informacin en forma
estudiante
Gua del
docente
Diccionarios
Internet
Enciclopedias
establece
relaciones y
comprende el
mensaje
global en
descripciones
cientficas,
encuestas
escritas, notas de
enciclopedia y
apuntes.
Instrumento
Cuestionario
(Esquemas
grficos)


secuencia!. Ordenar informacin en

esquemas grficos; Relacionar
temporalmente personas y
acciones. Extraer la idea global del texto.
Sintetizar textos.
ESCRIBIR
-Disear y escribir
descripciones
cientficas,
encuestas reales,
notas de
enciclopedia y
apuntes adecuados
con sus
propiedades
textuales,
funcionalidad y
estructura desde una
fundamentacin
terica acorde y la
autocorreccin del
texto producido,
para transmitir
informacin de
manera adecuada
y emitir juicios de
valor.
Descripciones
cientficas, encuestas,
notas de
enciclopedia y apuntes
-Escritura de prrafos
pg. 21 y 22
PROCESO:
(P. lgico, creativo, crtico)
Planificar: Formular objetivos de
escritura. Generar ideas.
Organizar ideas. Aplicar tcnicas
diversas de organizacin de ideas:
esquemas jerrquicos, rboles,
ideogramas, palabras clave, lluvia de
ideas, preguntas, grupos asociativos,
etc. (P. creativo)
Redactar: Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin. Escribir el. texto segn los
tipos de prrafos, gramtica oracional,
usos de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y superestructura
del texto. Producir -borradores.(P. lgico)
Revisar: leer y releer: comparar el texto
producido', con los planes previos.
Cambiar el orden de las palabras y
eliminar las palabras superfinas.
Rehacer: escoger la tcnica de correccin
adecuada a las caractersticas del error.
Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto. Mejorar el texto y la
presentacin. Presentar los originales
limpios, claros y en orden. (P, lgico,
Textos y
cuadernos de
trabajo de
los estudiantes
Gua del
docente
Enciclopedias
Internet
Reconoce la
estructura
y los paratextos de
una
descripcin cientfica,
encuestas reales,
notas
de enciclopedia y
apuntes.
Escribe descripciones
cientficas teniendo
en
cuenta las
propiedades
textuales. su
funcionalidad y la
estructura.
Tcnica.
Prueba
Instrumento;
Cuestionario


TEXTO
Utilizar de manera
adecuada las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en la
produccin escrita
de
descripciones
cientficas,
encuestas,
notas de
enciclopedia y
apuntes, para
ejercitar la
correcta escritura
de las palabras e
identificar los
elementos de la
comunicacin.
Elementos de la
lengua:
-Oracin bimembre
Ncleo y
modificadores del
Sujeto; pg. 23, 24
modificador directo e
indirecto.
-Sustantivos individual
y colectivo.
-Adjetivo connotativo y
no connotativo. Grados
del Adjetivo
-Verbos modo
imperativo, regulares e
irregulares.
-Signos de puntuacin.
-Uso de la h. Pg. 25
-Uso de la v
-Uso de las
maysculas en citas
textuales.
..
crtico, creativo)
Publicar: Entregar el escrito al
destinatario.
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Funcin del lenguaje: Determinar qu
es la juncin del lenguaje, (como
intencin del emisor) expresiva. Trama:
concepto (como modo de construccin
del texto).
Cohesin: repeticin; conectares
aditivos.
Coherencia: prrafo introductorio.
Texto: superestructura del texto. Ideas
principales. Distribucin de la
informacin en el contexto: secuencia
temporal o cronolgica. Descripcin
causa - efecto. (P, lgico y creativo)
Circuito de la comunicacin,
Retroalimentacin entre emisor y
receptor. (P. lgico) Especificar los
elementos de la lengua: Utilizar los
elementos de forma adecuada. (P.
lgico y creativo).
Textos y
-Cuadernos de
trabajo de los
estudiantes
Gua del
docente
Diccionarios
Carteles
Papelotes
Marcadores
Utiliza
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en la
produccin escrita de
descripciones
cientficas,
encuestas, notas de
enciclopedia y
apuntes.
- Utiliza sustantivos.
adjetivos, verbos,
pronombres,
modificadores del
sujeto, signos de
puntuacin y reglas
ortogrficas en la
escritura de diversos
textos.
- Escribe descripciones
cientficas teniendo
en cuenta el prrafo
introductorio y la
trama especfica
para este tipo de
texto.
Tcnica
prueba
Instrumento
Cuestionario
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Registro
Ficha de
seguimiento


Lic. Sylvia Espaa

Hna. Alexandra Vinueza.
MAESTRA
DIRECTORA
5.2 AO DE EDUCACIN BSICA: Sptimo
5.5 AO LECTIVO: 2012-2013.
5.8 TITULO: Adoptemos una planta/ Quin soy?
6 EJES:
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA. Biografa y autobiografa.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir biografas, autobiografas adecuadas con las propiedades textuales
los procesos, Elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos; para conocer Sobre otras realidades de la vida y descubrir su
importancia y funcin comunicativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar biografas y autobiografas, tomando en cuenta las propiedades textuales; para enriquecer y valorar
la lengua espaola.
EJES
DE
APR
EDIZ
AJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
RECURSOS
EVALUACION
Indicador
es
esenciale
Tcnicas e
instrumen
tos


s
ESC
UCH
AR
Escuchar y observar
biografas variadas
en funcin de la
comprensin e interpretacin
de
informacin
especfica desde la
valoracin de or las
perspectivas
de
vida, para potenciar
el hbito del dilogo
en la familia sobre
temas
trascendentales.
Biografa y
Autobiografa.
Biografa
familiar.
Pg./32
PROCESO:
(P. lgico y crtico)
Reconocer: la situacin de comunicacin en
diversas biografa (quien emite, que, a quien,para
qu, a quse refiere.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes
(nombres, verbos, frases, clave) empleados en la
biografa.
Anticipar: activar toda la informacin que se
tiene sobre: un tema o persona. Anticipar lo que se
va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever
el tema, el lenguaje y el estilo del discurso.
Inferir:
extraer
informacin
del
contexto
comunicativo, papel del emisor y receptor, tipo de
comunicacin, -Discriminar las palabras nuevas
que se agregan en laBiografa.
Interpretar: comprender el significado global, el
mensaje,
ideas
principales.
Notar
las
caractersticas del discurso; la voz, vocalizacin,
grave/agudo, actitud del emisor, ritmo, velocidad,
pausas y entonacin.
Retener: utilizar los diferentes tipos de memoria
(visual, auditiva) para retener informacin.
TAREAS:
-Organizar ideas para realizar biografas y
autobiografas (P. lgico)
-Comparar caractersticas de biografas y
autobiografas (P. lgico y critico)
Libros de
los
estudiantes
Cuaderno
de Trabajo
Fichas
biogrficas
Computado
ra
Papelotes
Cartulinas
Marcadores
Gua del
Maestro
Identifica
la
intencin
comunicat
iva y las
caracterstic
as
una
biografa
oral.
Tcnica.
Observaci
n.
Instrument
o:
Escala
numrica


-Escuchar diferentes biografas y autobiografas

(P. lgico)
HAB
LAR
Exponer biografas
y autobiografas
orales adecuadas
con estructura y el
desarrollo eficaz
del discurso, para
potenciar su
expresin
comunicativa.
Biografas y
autobiograf
as
PROCESO:
Planificar el discurso: planear la elaboracin de
la biografa y autobiografa. Preparar la
intervencin.
Conducir el discurso: abrir y cerrar el discurso.
Escoger el momento adecuado para intervenir;
Anticipar y preparar
el tema (informacin, estructura, lenguaje, etc.)
Exponer,
la biografa y autobiografa.
Producir
el
texto:
Aplicar
las
reglas
gramaticales de la
lengua (normativa) Auto
corregirse, precisar y pulir el significado de lo que
se quiere decir.
TAREAS:
-Elaborar un plan para exponer biografa
(P. lgico, creativo)
LEER
Comprender las
biografas y
autobiografas
escritas desde el
contenido del texto
y la jerarquizacin
de ideas al
contrastar con
otras experiencias
de vida, para
valorar sus propias
Claves para
escribir
Biografa P
pg. 10 y
11
-Biografa
de
Jos
Meja
Lequerica
Pg. 12 a
PROCESO:
(P. lgico)
Prelectura; establecer el propsito de la lectura.
Analizar
bibliografas
y
autobibliografas.
Determinar la clase de bibliografa y relacionarlo
con otros textos.
Lectura; comprender ideas que no estn escritas
expresamente y las que estn explicitas.
Comprar, verificar ordenar, parafrasear y
descubrir las relaciones entre distintas formas de
una misma palabra. Seleccionando cual es el
Libros de
los
estudiantes
Cuaderno
de trabajo
Planifica
una
autobiograf
a oral,
jerarquizan
do las ideas
principales
Tcnica.
Observaci
n
Instrument
o
Escala
Numrica
Seleccionan
do las ideas
principales
de las
biografas
que lee y
compara
con otras
experiencia
s de vida
Tcnica
Observaci
n
Instrument
o
Escala
descriptiva
Fichas
biogrficas
Gua del
maestro
Libros de
los
estudiantes
Cuaderno
de trabajo
Fichas
biogrficas


vivencias.
14
significado
contexto.
correcto de una palabra segn el
Computado
ra
Estructura
de
la
biografa
Pg. 15
Compresin
del texto.
Pg. 16 y
17
Conectores
causales y
consecutivo
s pg. 18 y
19
ESCRI
BIR
Investigar
y
producir biografas
variadas desde la
seleccin critica de
personajes y
la
valoracin de sus
acciones
para
fortalecer
la
escritura de las
Biografas y
autobiograf
as.
Planificaci
n
de
la
autobiograf
a Pg. 20 a
22.
Discriminar entre ideas principales y secundarias

Poslectura; identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de acciones y
relaciones de antecedentes consecuente.
Ordenar
informacin en forma secuencial, en
esquemas grficos. Relacionar temporalmente
personas, y acciones Extraer la idea global del
texto. Sintetiza textos . Resumir la informacin en
esquemas y guiones.
TAREAS:
-leer las biogrficas y autobiogrficas a una
velocidad adecuada. (Lgico)
PROCESO:
(P. lgico, creativo y critico)
Planificar: Formular objetivos de la escritura.
Establecer que se quiere decir. Especificar quien
ser el lector del texto. Generar ideas: asociar
ideas. Organizar ideas.
Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas.
Redactar: Trazar un esquema de composicin para
elaborar la biografa: Escribir el texto teniendo en
cuenta tipos de prrafos, gramtica oracional, uso
Papelotes
Cartulinas
Marcadores
Gua del
maestro
Libros de
los
estudiantes
.
Cuadernos
de trabajo.
Fichas
Utiliza
adjetivos,
verbos,
pronombres
,
adverbios ,
preposicion
es, signos
Tcnica.
Prueba
Instrumen
to
Cuestionar
io.


palabras
y
correcta
presentacin
sus trabajos.
TEXT
O
la
de
Escribir
textos
autobiogrficos
adecuados con las
propiedades
del
texto
y
los
elementos de la
lengua desde el
anlisis
de
las
variedades
lingistas,
en
funcin
de
reflexionar
sobre
sus
experiencias
personales
para
valorar la riqueza
lingstica
de
nuestro idioma
Escritura de
la
autobiograf
a. Pg. 31
Adverbios
de modo.
Pg. 23
Adjetivos
no
connotativo
s.
Pg. 25 26
Adjetivos
numerales.
Originales
Pg. 27
de verbos, ortografa, eleccin de palabras,

coherencia,
cohesin,
adecuacin
y
superestructura del texto. Producir borradores.
Revisar: Leer y releer. Comparar la biografa
producida con los planes previos. Rehacer: corregir
errores.
Revisar las ideas, la estructura y la expresin del
texto para mejorarlo. Presentar los originales
limpios, claros y en orden.
Publicar: entregar el escrito al destinario.
TAREAS:
-Elaborar una biografa y autobiografa
PROCESO:
-
Funcin del lenguaje: determina la intencin

descriptiva del emisor de la biografa. Trama,
cohesin.
Coherencia. Texto: Superestructura del texto.
Ideas principales y secundarias.
Variedades
lingsticas
y
lengua
estndar;
especificar influencia de lenguas indgenas y
extranjerismo utilizar el idioma adecuado para
elaborar la biografa y la autobiografa circuito de la
bibliogrfic
as.
Gua del
maestro.
de
puntuacin
y reglas
ortogrficas
en los
textos que
escribe.
Libros de
los
estudiantes
.
Cuadernos
de trabajo.
Fichas
bibliogrfic
as.
Utiliza
adjetivos,
verbos,
pronombres
, adverbios,
preposicion
es signos
de
puntuacin
y reglas.
Computado
ra
Papelotes
Ortografas
en los
textos que
Tcnica
Prueba
Instrumen
to
Cuestionar
io.
Tcnica:
Portafolio
Instrumen


Las
preposicione
s
Pg. 28 y 29
Conjunciones
e
interjeccione
s
comunicacin: establecer el emisor/ mensaje:

referente/ receptor. Quien, que, como y a quien se
dirige el trabajo.
Elementos de la lengua:reflexin sobre las
propiedades del texto( en forma incipiente)
Determinar los elementos del texto. La sintaxis, las
palabras, las oraciones. Hacer hincapi que los
conocimientos deben ser tratados en funcin del
texto y no asilado
especificar las reglas del
lenguaje en funcin del texto con el objetivo de
partir de l y volver a l.
Adquirir conceptos sintcticos (funcin de las
palabas en la oracin), semnticos(forma en que
se relaciona los significados), morfologa ( forma,
derivacin de las palabas) y pragmtica( uso del
lenguaje en el texto).
TAREAS:
Cartulinas
Marcado
Gua del
maestro.
escribe
to;
Ejercicios
variados
Construir. Una biografa autobiografa (P. Lgico).

Elaborar una biografa familia (P. Lgico creativo)
..
Lic. Sylvia Espaa

MAESTRA
DIRECTORA


5.5 AO LECTIVO: 2011-2012.
5.6 FECHA: 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2012.
5.8 TITULO: La lectura nos abre nuevos horizontes.
6 EJES:
6.1 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Escuchar, hablar, leer y escribir
para la integracin social.
-Libros,
tcnica
-Peridicos,
Prueba
BLOQUE CURRICULAR:
-Revistas.
Instrumento.
TEMA. Cuento.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir cuentos relatos histricos, citas bibliogrficas,
ancdotas y diarios
Cuestiona) 10
-Carteles.
personales adecuados mediante su anlisis v elaboracin: para utilizarlos en la vida cotidiana.
(Elaboracin de
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender, analizar y producir cuentos, mediante la tcnica adecuada: para enriquecer
nuestro acervo
cuentos)
-Cuentos.
cultural.
EJES DEL
APRENDIZ
AJE
ESCUCHAR
HABLAR
DESTREZAS
CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONOCIMIENT
OS
Leer cuentos de todo

tipo desde el disfrute y
la valoracin del
gnero; as como la
motivacin y su
significado.
-Cuento: Caracterstica.
Pg,33
-Comparar distintos
tipos de cuentos en
Tipos de cuentos. El
sueo del pongo.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS)
PROCESO: Analizar el cuento como gnero
base de la literatura (orden de tiempo del
relato, formas narrativas e importancia del
narrador). Determinar la posibilidad de
imaginar a travs del cuento (construir
nuevos finales; interrogar personajes y
cambiar de escenarios). (P. creativo, lgico,
crtico)
Narrar cuentos en forma oral o escrita, de
sucesos imaginarios (pocos personajes).
Diccionarios.
RECURS
Crucigramas.
OS
-Lecturas.
-Fotografas,
-Cuentos.
-Recetas.
Tcnica:
EVALUACIN
Indicadores
esenciales
identifica en un cuento
la estructura especfica
y los elementos bsicos
que lo conforman
- Guas
didcticas.
- Cuadernos de
trabajo.
Reconoce los rasgos

que distinguen a un
Observacin.
Tcnica e
Instrumento:
Instrument
os
Escala descriptiva.


funcin de la apreciacin
de rasgos literarios
comunes.
-Narrar oralmente
cuentos, considerando la
estructura forma] de ese
gnero.
'es.34-37
ESCRIBIR
-Comprender los cuentos

desde los pasos del
anlisis literario y de los
contextos en los que
fueron escritos.
-Estructura del cuento.

Pag.38
-Contexto del cuento.
TEXTO
-Escribir cuentos
adecuados con la
narrativa y con rasgos
literarios especficos
de acuerdo con
intencionalidades y
objetivos de escritura
determinados.
Intencionalidad del
cuento
-El narrador, Pg. 45
-Planificacin
pg.46a48.
LEER
Reinterpretar cuentos
en otros formatos,
respetando las
estructuras formales.
propias de los
distintos textos. ,
Inferir informacin en
Narracin de
cuentos pg. 49
-Interpretar cuentos.
Comprensin del
texto. Pg. 40-41
-Inferencia del cuento.
-El joven que no tena
nombre. Pg. 42-43
Intenciones de un cuento (fines ldicos,

estticos, morales y educativos). (P. lgico,
creativo)
Determinar la estructura formal: inicio,
nudo y desenlace. Pg. 49
I Pocos personajes, se centra en h accin
de lo narrado.
I Tipo de enlace que permite unir todos
los elementos presentes en la narracin.
(P. creativo, lgico, crtico)
Realizar el anlisis del cuento: lectura
comprensiva (revisin del vocabulario e
inferencia de los significados),
identificacin de la historia central, de los
personajes y de los lugares. Anlisis de la
vida del autor en relacin con el
Realizar el anlisis del cuento: lectura
comprensiva (revisin del vocabulario e
inferencia de los significados),
identificacin de la historia central, de los
personajes y de los lugares. Anlisis de la
vida del autor en relacin con el tipo de
cuento (si aplica). Reconocimiento de

los efectos
causados por el cuento y sus motivos
(risa, miedo, sonrisa
y curiosidad). (P. crtico)
Planificar cuentos a base de los objetivos
(para quin se va escribir, con qu
objetivos, qu queremos contar, qu
caractersticas va a tener el cuento, qu
efectos). (P. lgico, creativo)
Escribir un borrador. Editar y publicar.
Uso. de rasgos literarios
(comparaciones y descripciones). (P.
texto literario de uno

no literario.
Narra cuentos teniendo
en cuenta el prrafo
introductorio y la trama
especfica para este
tipo de textos.
Reconoce a estructura
del cuento.
Escribe cuentos
en otros formatos:
peridicos
murales,
ilustraciones y
dramatizaciones.
Interpreta
cuentos.
Comprende
cuentos. Escribe
cuentos en otros


los cuentos de
acuerdo con los
objetivos de anlisis
especficos.
..
Lic. Sylvia Espaa

Hna. Marlene Garca.
creativo,
lgico y crtico)
Escribir cuentos en otros formatos:
peridicos murales,
ilustraciones y dramatizaciones,
Estructura lgica: inicio,
desarrollo y desenlace. (P. creativo y
lgico)
- Planificar la lectura: objetivos,
diversin, aprendizaje.
- Comparar con otros textos.
- Identificar elementos.
TAREAS:
-Planificar un cuento de acuerdo con
su estructura:
Inicio, nudo y desenlace. (P lgico y
creativo)
-Imaginar todas las posibilidades para
elaborar un cuento
(P creativo)
-Narrar y escribir un cuento. (P. lgico
y creativo).
-Descubrir los efectos del cuento: risa,
miedo, curiosidad
y sonrisa. (P. crtico y lgico)
formatos.
Identifica
elementos del
cuento, de
acuerdo con cada
objetivo.


MAESTRA
DIRECTORA

5.5 AO LECTIVO: 2011-2012.
5.6 FECHA: 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2012.
5.8 TITULO: La leyenda una tradicin del pueblo ecuatoriano/Leyendo leyendas.
6 EJES:
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA. Leyenda literaria.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, adecuadas con las propiedades textuales los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos.


OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar Leyendas Literarias mediante lecturas; para conocer, valorar, disfrutar y critica desde la expresin
literaria.
EJES DE
DESTREZAS CONOCIESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACION
APREDIZ
CON
MIENTOS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
Indicadores
Tcnicas e
AJE
CRITERIO DE
esenciales
instrumen
DESEMPEO
tos
Identifica la
PROCESO DIDACTICO:
( P. lgico creativo y critico)
LITERATU Escuchar
Leyendas
Leyendas
intencin
Tcnica:
Definicin de leyenda literaria. Interpretacin literarias
RA
leyendas
literarias.
comunicativa
Prueba
del
mensaje
del
autor.
Estrategias
de
lectura
literarias
en Funcin
Gua para
y las
Instrumento
crtica y discriminacin de los elementos
funcin
de esttica
docentes.
caractersticas Cuestionari
ms importantes de este tipo de texto.
interpretarlas
del
de una
o
Importancia de la narracin oral
en la
con
una lenguaje
Libros de los
leyenda oral
trasmisin de leyendas.
actitud crtica Pg. 36
estudiantes.
PROCESO:( Pensamiento Lgico)
y valorativa
Leyenda.
Tcnica:
Reconocer: La situacin de comunicacin
Comprender
Abdn
en una leyenda literaria conversar sobre las Libros de
Observaci
historias
que
les
han
contado
las
distintas Caldern
consulta.
n
leyendas
Pg. 40 a Seleccionar: una leyenda identificar sus
Instrumento
caractersticas.
literarias en 43
Escala
Anticipar: toda la informacin sobre
funcin
de El
barco
Cuadernos de
Descriptiva
leyendas literarias.
discriminar
Fantasma
trabajo
Retener: Utilizar los diversos tipos de
Planifica una
entre
lo Pg.
46 memoria ( visual, auditiva etc. ) para retener Papelotes
Leyenda oral,
tradicional y figuras
informacin
Jerarquizando
el
aporte literarias
Determinar la funcin potica del lenguaje y TIC.
las ideas
la palabra para crear realidades desde la
propio de los pg. 37
principales
literatura. Diferenciacin entre leyendas Actualizacin y
autores.
populares y mitos ( desde donde fueron fortalecimiento
creados
y
con
qu
expectativas. Curricular Pg.
Intencionalidad esttica del autor de
35
leyendas
Recrear
leyendas
literarias:
Elementos
ficticios y
elementos
Analizar el proceso de escritura partiendo de

un texto. Revisin de leyendas tradicionales
Selecciona las
ideas
principales de
la leyenda que


para distintos
pblicos
en
diferentes
formatos
respetando
sus cualidades
textuales.
reales
Pg. 47.
Planificaci
n de la
leyenda.
Pg. 48 a
50
y ubicacin de elementos caractersticos.
lee y compara
con otras
experiencias de
vida
Escribir
leyendas
literarias
desde
las
experiencias
de
la
literatura oral
de
su
comunidad.
Leyendas
particulare
s y mitos.
Escritura
de
la
leyenda.
Pg. 39
Recopilacin de datos de la comunidad

(identificacin de elementos legendarios
historia de lugares, personajes,
hechos
histricos, narraciones orales elementos
ligados con lo mgico y fiestas populares.
Produccin de leyendas siguiendo el
proceso de escritura.
Edicin y publicacin.
Utiliza
adjetivos,
verbos,
pronombres,
adverbios,
proposiciones,
signos de
puntuacin y
reglas
ortogrficos en
los textos que
escribe
PROCESO:(Pensamiento creativo)
Planificar: formular objetivosde escritura.
Determinar el objetivo y la estructura del
cuento popular.
Ser flexible para formular los objetivos a
medida que avanza el texto.
Generar ideas para escribir: asociar
ideas.
Redactar:
Traza
un
esquema
de
composicin de la leyenda para distribuir la
informacin.
Escribir el texto teniendo en cuenta la
gramtica oraciones, verbos, ortografa y
eleccin de palabas. Producir borradores.
Revisar:leer y releer. Rehacer: Colegir los
erroresque presenta el texto para mejorarlo.
Presenta los originales, limpios, claros y en
orden.
Publicar: Entregar el escrito el destinatario.
Reconoce en
una leyenda
literario los
elementos
bsicos que le
conforman


Identificar la
estructura
formal de la
leyenda
literariaen
funcin
de
valorar
la
importancia
del contexto
Disear la estructura de la leyenda:

elementos inexplicables llevados a la
realidad para poder ser comprendidos.
TAREAS.
Planificar una leyenda de acuerdo con su
estructura:
( P. lgico y creativo)
Imaginar todas las posibilidades para elabora
una leyenda. (P. creativo)
Narrar y escribir una leyenda (P. lgico y
Creativo)
Descubrir los efectos de la leyenda: risa,
miedo, curiosidad y sonrisa. ( P. crtico y
lgico)
Reconoce los
rasgos que
distingue un
texto literario
de uno no
literario.
Determina los
rasgos
caractersticos
de cada uno de
los gneros
literarios para
diferenciarlos.
..
Lic. Sylvia Espaa

Hna. Marlene Garca.
MAESTRA
DIRECTORA



5.5 AO LECTIVO: 2011-2012.
5.6 FECHA: 5 DE DICIEMBRE DEL 2012.
5.8 TITULO: La historia de nuestra escuela.
6 EJES:
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA. Relato histrico / Citas bibliogrficas.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir cuentos relatos histricos, citas bibliogrficas, ancdotas y diarios
personales adecuados,
mediante su anlisis y elaboracin: para utilizarlos en la vida cotidiana.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender, analizar y producir cuentos, mediante la tcnica adecuada: para enriquecer nuestro acervo
cultural.
EJES DEL
APRENDIZ
AJE
DESTREZA
S CON
CRITERIO
DE
DESEMPE
O
CONOCIMIEN
TOS
(PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS)
EVALUACIN
RECURS
OS
Indicador
es
esenciales
Tcnica e
Instrumen
tos


ESCUCHAR
HABLAR
-Escuchar y
observar los
relatos
histricos y
citas
bibliogrficas
en funcin de
jerarquizar
informacin y
analizar el estilo
lingstico de
los textos
desde una
perspectiva
crtica.
Narrar relatos
histricos en
representacione
s orales desde la
planeacin del
texto y el uso del
vocabulario
acorde con
el tipo de texto y
las ideas que se
transmiten.
LEER
.
"
'
'
'
"
Comprender e
interpretar
-Relatos histricos y
citas bibliogrficas.
-Relatos histricos
Pag. 52.
Relatos histricos
y citas bibliogrficas
Exposicin oral:
Ejecucin
Pag. 71
Evaluacin
Pag- 72
Proyecto: Programa
radial escolar
Pag. 73
-Relatos histricos
y citas
bibliogrfica cas
-Lectura: Cmo llega-
-Reconocer: La situacin de comunicacin en

relatos histricos y citas bibliogrficas, Diferenciar
las palabras y frases para cambiar el sentido. (P
Lgico \ crtico) Seleccionar: distinguir las
palabras relevantes (nombres, verbos. frases
clave, etc) de las que no lo son (muletillas) (P.
lgico)
Anticipar: Activar toda informacin sobre un tema
de relatos histricos. Prever el tema, el lenguaje y
el estilo del discurso. (P creativo)
Inferir: Extraer informacin del contexto
comunicis o en diversas situaciones, papel del
emisor} del receptor, tipo de comunicacin, etc.
Discriminar las palabras nuevas que se agregan
en el texto. (P. creativo)
Interpretar: comprender el significado global (el
mensaje), Entender las ideas principales. (P
lgico, crtico) Retener: la informacin utilizando
los diversos tipos de memoria (usual, auditiva,
etc) (P. lgico)
PROCESO D1DCTICO PARA ESCUCHAR (P.
creativo, crtico)
Preparacin: -Evocar experiencias vividas que
tengan relacin con los relatos histricos
Audicin: -Emitir un relato de su vida.
Comprensin: -Qu emite, a quin y para qu
Interpretacin: -Comparar los relatos histricos
en la actualidad
Reaccin: Manifestar su criterio sobre los relatos
histricos.
Integracin: Integrara! fondo experiencia las ideas
nuevas.
PROCESO: (P. lgico, creativo y crtico)
Planificar el relato: planear lo que se va a decir
en los relatos histricos y citas bibliogrficas.
-Libios de los
Estudiantes
- Cuadernos
de trabajo
de lengua y
Literatura.
-Revistas.
Selecciona
y jerarquiza
informaci
n de
relatos
histricos
orales
Tcnica:
Observacin
-Refiere
oralmente
relatos histricos
con
secuencia lgica
y temporal
utilizando
vocabulario
especfico
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Instrumento
:
Escala
Descriptiva
-Folletos
-Relatos
histricos
-Cita
bibliogrficas.
-Gua del
docente
Libros y
Cuadernos de
trabajo de los
estudiantes
Gua del
docente
TIC


'*
diversos
relatos
histricos
escritos y citas
biogrficas.
mos a cultivar cacao?

Pag. 54
-Estructura del relato
histrico
Pag. 55
-Comprensin de palabras.
Pag. 56 a 58
Lectura: Consejos de
ios
jvenes para otros
jvenes
;
Pag. 69
ESCRIBIR
Relatos histricos
y citas bibliogrficas:
Analizar la situacin para preparar la intervencin.

Conducir el relato: reconocer cuando un
interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la
palabra en el momento adecuado. Abrir y cenar el
relato o cita bibliogrfica.
Manifestar que se quiere intervenir. Escoger el
momento
adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final
del turno de la palabra.
Producir el relato: expresar con claridad sus
ideas .
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua.
(normativa). Autocorregirse. Precisar y pulir e!
significado de lo que se quiere decir, ideas.
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Prelectura: Establecer el propsito de la lectura.
Analizar para textos. Reconocer el tipo de texto, la
funcin comunicativa, autor, formato. Activar
saberes previos sobre el
tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir
del ttulo, ilustracin, portada, nombres de
personajes y palabras clave. Plantear expectativas.
Establecer relaciones con otros relatos histricos,,
autores, personajes.
Lectura: leer a una velocidad adecuada de
acuerdo con el
objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del
relato
Histrico. Comprender las ideas que no estn
escritas
Expresamente y las que estn explcitas. Hacer y
responder preguntas. Comparar lo que se saba
Textos del
estudiante
Cuadernos de
trabajo
Diccionarios
TIC
Gua del
docente
Papelotes
Marcadores
Analiza textos
descriptivos
-Reconoce el
tipo de
texto.
Elabora
predicciones.
Comprende
ideas.
-Descubre
relaciones de
las palabras de
una
misma forma
-Identifica
elementos
explcitos del
texto.
-Establece
relaciones.
Utiliza los
elementos de
la lengua y citas
bibliogrficas en
la produccin
escrita de
relatos
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario


TEXTO
Escribir relatos
histricos y
citas
bibliogrficas
adecuados con
sus propiedades
textuales
especficas,
referidos a todo
tipo de tenas
desde la clasificacin y
organizacin de
ideas.
Producir con los
relatos
histricos citas
bibliogrficas de
distintos tipos
de textos de estudio
de acuerdo con
una
situacin
especfica,
Utilizar las
propiedades
planificacin ''
Pag. 59 ':
Estrategias del relato
w
histrico.
Pag. 59 a 61
-Escritura de prrafos
Pag. 62 '
Sustantivos
individuales
y colectivos. Pag. 63
-Verbo clasificacin
sintctica:
personal e impersonal
Pag. 64
-Verboides.
-Pronombre
posesivo.
Pag. 64
-Adverbio.
del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo

que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad, Ordenar informacin.
Parafrasear informacin. Seleccionar el significado
correcto de una palabra segn el contexto.
Reconocer palabras y frases y' recordar su
significado con rapidez. Dividir un texto en partes
importantes. Distinguir entre Ideas principales y
secundarias.
Poslectura: identificar elementos explcitos del
texto, establecer secuencias de acciones,
determinar relaciones de semejanza y diferencia,
de antecedente-consecuente. Ordenar informacin
en forma secuencia).. Organizar informacin en
esquemas grficos. Relacionar temporalmente personas y acciones. Comparar
espacialmente personas y acciones. Extraer la
idea global del texto. Sintetizar el relato histrico.

Planificar: Formular objetivos de escritura.
Generar ideas: Organizar ideas: aplicar tcnicas
diversas de organizacin de ideas (esquemas
jerrquicos, rboles. ideogramas, corchetes,
palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, etc.)
Redactar: Trazar un esquema de composicin
para distribuir la informacin. Escribir el relato
histrico o cita bibliogrfica haciendo hincapi en
los tipos de prrafos. gramtica oracional, uso de
verbos, ortografa, eleccin de
palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y
Histricos.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Textos
Cuadernos de
trabajo
Gua del
docente
TIC i
Diccionarios.
Utiliza los
elementos de
la lengua y citas
bibliogrficas en
la produccin
Crita de relatos
histricos os
Textos
Cuadernos de
tabajo
Utiliza
sustantivos.
Adjetivos
eptetos. verbos.
verboides,
Tcnica:
Pi ueba
Instrumento:
Cuestionario


textuales y os
elementos de la
lengua de
manera conecta
en la produccin
escrita de
relatos
histricos y citas
bibliogrficas.
Palabras
homgrafas.
Pag, 66
-Clasificacin de
las palabras
segn el acento
-Diptongos y
triptongos.
-Uso de los dos
puntos
pg. 67
-Punto y coma.
Pg. 66
-Uso del parntesis.
-Uso de la c y i
Pg. 65
-Uso de las
maysculas
superestructura de! texto. -Producir borradores.

Revisar: leer y releer, Rehacer: comparar el texto
producido con los planes previos. Cambial* el orden
de las palabras y eliminar las palabras superfluas.
Escoger la tcnica de correccin adecuada. Revisar
las ideas, la estructura y la expresin del relato
histrico. Mejorar el texto y su presentacin.
Presentar los originales limpios, claros y en orden.
Publicar: Entregar el escrito al destinatario,
Funcin del lenguaje

Determinar la intencin del emisor) expresiva,
Trama
concepto (como modo de construccin del texto).
Cohesin: repeticin; conectores aditivos.
Coherencia: prrafo introductorio. Testo:
superestructura del texto.
Ideas principales. Analizar la distribucin de la
informacin en el contexto: secuencia temporal o
cronolgica.
Descripcin causa - efecto.
Analizar el circuito de la comunicacin.
-Retroalimentar entre emisor y receptor
Determinar los elementos de la lengua.
Utilizar los elementos de forma adecuada.
MTODO VISO-AUDIO-MOTOR GNSTICO.
(P. lgico y creativo)
VISUALIZACIN Presentar las palabras en un

texto.
Audicin: Asociar los sonidos de las palabras con
las imgenes visuales.
Gua del
docente
Diccionarios
Papelotes
Marcadores
Carteles
pronombres,
adverbios
modificadores
del sujeto,
signos de
puntuacin \
reglas
ortogrficas en
la
escritura de
diversos
textos
-Rescata textos
de
Diferentes
pocas.
-Crea citas
bibliogrficacas.
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Registro de la
produccin
escrita.
Ficha de
seguimiento,


Pronunciacin: -Leer oralmente las palabras

Visualizadas y escuchadas.
Comprensin: Utilizar as palabras en oraciones.
Aplicacin: -Afianzar la escritura correla de las
palabras
y oraciones.
Planteamiento de la dificultad idiomtica:
Delectar
errores en las experiencias de los estudiantes/ as
en su
diario vivir. Fundamentar la necesidad de hallar la
expresin correcta.
Anlisis de la dificultad idiomtica: Sealar
las experiencias estructurales de las oraciones.
Enlistar oraciones
Aplicacin: Aplicar las normas establecidas en la
elaboracin de textos,
..
Lic. Sylvia Espaa

Hna. Marlene Garca.
MAESTRA
DIRECTORA



5.5 AO LECTIVO: 2011-2012.
5.6 FECHA: 5 DE DICIEMBRE DEL 2012.
5.8 TITULO: Quiero ser til a mi familia y a la sociedad/ Promocionemos nuestra escuela.
6 EJES:
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA. Folletos.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir folletos, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar folletos, tomando en cuenta las propiedades textuales; para enriquecer y valorar el idioma.
EJE
CURRICU
LAR
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
RECURSOS
Indicado
res
esencial
Tcnicas e
instrumen
tos


es
ESCUCHA
R
HABLAR
Escuchar
comentarios
sobre el
anlisis de
informacin
de folletos
que provengan
de diferentes
mbitos y
Jerarquizarla
con diferentes
propsitos
Discutir sobre
la naturaleza
comunicativa
de los folletos
y su
Folletos
Caractersti
cas
Pg. 54 y
55
Comentario
s
sobre
folletos
pg. 52 y
53
Los
folletos:
Estructura
Contenido
Pg. 59
PROCESO:
(P. lgico, creativo y critico)
Reconocer:La situacin de comunicacin en
diversos folletos ( quien emite, que, a quien, para
que, a que se refiere). Distinguir las repeticiones
de palabras y frases para captar sentido.
Seleccionar:
distinguir
las
palabras
relevantes( nombre, verbos, frases, clave) delas
que no lo son( muletillas.)
Anticipar: proveer el tema, el lenguaje( palabras
expresiones, ente otros ) y el estilo del folleto.
Inferir:extraer
informacin
del
contexto
comunicativo, situacin, papel del emisor y del
receptor, tipo de comunicacin para elaborar un
folleto.
Interpretar: Comprender el significado global
que brinda el folleto, mensaje, ideas principales.
Comprender la intencin y el propsito
comunicativo.
Retener: utilizar los diferentes tipos de memoria
( visual, auditiva) para retener informacin
TAREAS:
Organizar ideas para realizar un folleto ( P. lgico)
Identificar caractersticas del folleto ( P. lgico y
critico)
Determinar la intencin y el propsito
comunicativo
(P. creativo)
Escuchar el contenido de folletos. (P lgico)
PROCESOS:
Planificar el discurso: Planear lo que se va a decir
en los folletos. Analizar la situacin. Anticipar y
preparar el tema para escribir el folleto.
(Informacin, estructura lenguaje, entre otros).
Folletos
Libros de
consulta .
Libros de
estudiante
Cuadernos
de trabajo.
Identifica
la
intencin
comunic
ativa y
las
caracter
sticas de
un folleto
Tcnica.
Elabora
un
esquema
de
jerarquiz
Tcnica:
Gua del
docente
Observaci
n.
Instrument
o
Escala
descriptiva
Papelotes.
Computador
a.
Internet.
Folletos.
Libros de
consulta
Observaci
n


LEER
estructura
desde la
planificacin
del discurso y
el anlisis de su
contenido
Gua
turstica
pg. 76
Comprender el
orden que se
aparece la
informacin en
folletos
variados desde
el anlisis de
sus partes.
Los folletos
informacin
pg. 56 a
58
Comparar con
una aptitud
crtica
y
valorativa entre
variados
folletos las
distintas
maneras en
Elementos
explcitos e
implcitos
pg. 60.
Conectores
condicional
es Pg. 61.
El
Zoolgico
de
Guayllabam
bapg. 62 y
Conducir el discurso:ceder el turno de la

palabraa
uninterlocutor
en
el
momento
adecuado. Abrir y cerrar un discurso. Utiliza
adecuadamente el tuno para exponer el folleto.
Manifestar que se quiere intervenir ( con gestos y
frases) desarrollar un tema. Da por terminada la
conversacin
Producir
el
texto:
aplicar
las
reglas
gramaticales de la lengua ( normativa)
autocorregirse. Precisar y pulir el folleto. Dejar de
lado lo que no sea importante.
TAREAS:
Elaborar un plan para exponer los folletos. ( p.
lgico creativo)
Usar adecuadamente la entonacin timbre de voz
y la pronunciacin en la exposicin de folletos( p.
lgico y creativo)
PROCESO:
Prelectura: establecer en los folletos el
propsito de la lectura.Analizar folletos.
Reconocer el tipo de folleto, la funcin
comunicativa auto y formato.Determinar la clase
de folleto y relacionarlo con otros del mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre el tema de
lectura. elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres personajes y
palabras claves. Lectura superficial y lectura
atenta( comprender todo lo que dice el texto,
ideas principales e ideas secundarias).
Lectura: leer a una velocidad adecuada con el
objetivo del lector y facilidad o dificultad del
folleto.
Comprender ideas que no estn escritas
expresamente en el folleto y las que estn
explicitas. Verificar lo que se predijo. Ordenar
informacin para frasear informacin.
Libros del
estudiante.
Cuadernos
del Trabajo
Papelotes
Computador
a
acin de
informaci
n
relaciona
da con
folletos
Instrument
o
Planifica
un folleto
jerarquiz
ar las
ideas
principal
es.
Tcnica:
Observaci
n
Instrument
os
Escala
Descriptiva
Seleccion
ar las
ideas
principal
es de un
folleto
que lee y
compra
Tcnica
Prueba
Instrument
o
Cuestionari
o
Organizado
Escala
descriptiva
Internet


que se
presenta la
informacin
63
Seleccionar el significado correcto de palabras.

Dividir un folleto en partes importantes.
Discriminar ideas principales y secundarias.
Pos lectura:identificar elementos explcitos del
folleto. Establecer secuencias de acciones y
relaciones de antecedente consecuente. Ordenar
informacin en forma secuencial en esquemas
grficos. Extraer la idea global del texto.
Sintetizar textos. Resumir la informacin en
esquema y guiones.
TAREAS:
Leer folletos a una velocidad adecuada ( P lgico)
ESCRIBIR
Producir
distintos tipos
de
folletos
adecuados con
mbitos
de
desempeo
reales
segn
las propiedades
textuales
especficas
y
grficas.
Los folletos
con
diversos
tipos
de
folletos
pg. 65.
La
entrevista
Pg. 66

Planificar: formular objetivos de escritura.
Generar ideas, Organizar ideas. Aplicar tcnicas
diversasde organizacin de ideas.
Redactar: trazar un esquema de composicin
para elaborar el folleto. Escribir el texto teniendo
en cuenta los tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de
palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y
superestructura del texto. Producir borradores.
Revisar: leer y releer. Rehacer comparar el
folleto, producido con los planes previos. Cambiar
el orden de las, palabras. Leer en forma selectiva.
Rehacer: escoger la tcnica de comedn Revisar
las ideas, la estructura y la ; expresin del texto.
Mejorar el texto y su presentacin,corregir
errores.
Presentar los originales limpios, daros y en
orden.;. /. Publicar: entregar el escrito, al
destinatario. Socializar el folleto.
TAREAS: Elaborar un folleto ( P. Lgico)
Folletos
Libros de
consulta
Libros del
Estudiante
Cuadernos
de trabajo
Papelotes
Computador
a
Internet
Folletos
Libros de
Consulta.
Libros del
Estudiante.
Papelotes.
Computador
a
Internet.
Folletos.
Libros de
Consulta.
Libros del
Estudiante.
con otras
experien
cias de
vida
Disea y
escribe
folletos
sobre
distintos
temas,
con
diferente
s
funcione
s del
lenguaje,
trama
textual
adecuad
a y que
posean
variedad
es
lingstic
as.
r grafico
Tcnica
Prueba
Instrument
o
Cuestionari
o


Papelotes.
TEXTO
Utilizar
de
manera eficaz
las
propiedades
textuales y los
elementos de
la
lengua
necesarios
para
escribir
folletos
con
diversos
propsitos
comunicativos.
Escritura de folletos
con diversos
propsitoscomunica
tivos. La aposicin
Pg. 67
Modificadores del
predicado. Pg. 68 a
70
Preposiciones
pg. 71 y 72
Construccin
comparativa Pg. 73
Uso de h , v, b pg.
74
PROCESO: (P lgico, creativo y

critico)
Funcin
del
Lenguaje:determinar
la
intencin descriptiva el emisor
de Que es un folleto?
Trama: descriptiva y narrativa.
Cohesin coherencia.
Texto: Superestructura. Ideas
principales
e
ideas
secundarias.
Variedades
lingsticas: utilizar el idioma
adecuado
para
elaborar
folletos.
Circuito de
comunicacin:identificar y
relacionar el esquema de la
comunicacin:
emisor/mensaje:
referente/receptor.
Elementos dela
lengua:utilizar los elementos
gramaticales ms adecuados:
Computador
a
Internet
Cuaderno de
trabajo
Gua del
maestro.
Utiliza verbos,
pronombre,
adverbios
preposiciones,
signos de
puntuacin y
reglas
ortogrficas en
los textos que
escribe.
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Variados
Registro para
evaluar el
proceso de
folletos Ficha
de
seguimiento
de la
produccin de
textos.


reflexin sobe las propiedades

del Texto(en forma incipiente)
Determinar los elementos del
texto: la sintaxis, las palabras,
las oraciones . Hacer hincapi
que los conocimientos deben
ser tratados en funcin del
texto y no aisladaEspecificar las reglas del
lenguaje en funcin de las
palabras en la oracin),
semnticos( forma en que se
relacionan los significados ),
morfolgica ( forma,
derivacin de las palabas) y
pragmtica( uso de la lengua
en el texto).
TAREAS:
Elaborar diferentes tipos de
folletos de informacin para el
entono del estudiante. (P.
Lgico, creativo)
Elaborar una entrevista a la
autoridad del plantel.
(P. lgico, creativo)
..
Lic. Sylvia Espaa

Hna. Marlene Garca.
MAESTRA




5.5 AO LECTIVO: 2011-2012.
5.6 FECHA: 24 DE FEBRERO DEL 2012.
5.8 TITULO: Primeros pobladores de Amrica
6 EJES:
6.2 EJE DEL APRENDIZAJE: : Escuchar, hablar, leer escribir, texto.
6.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/ La proteccin del medio ambiente
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA. Poemas populares.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender y producir poemas populares apropiadas, con la especificidad literaria; para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar poemas populares de las distintas regiones del pas, mediante el anlisis y la lectura comprensiva;
para disfrutar de la riqueza de nuestro idioma.
EJES DE
APRENDI
ZAJE
LITERATUR
A
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTOS
Identificar
las
particularidades
propias
de los poemas populares
en funcin del disfrute y
reconocimiento
de
la
Caractersticas de
los
poemas
populares:
papel
de la oralidad en
os poemas. Pg. 76
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
(PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS)
PROCESO: (P. creativo, lgico
y crtico)
Observar caractersticas de los
poemas populares; papel de la
oralidad en la construccin de
RECURS
OS
EVALUACIN
Indicadores
esenciales
Libros de - Reconoce los elementos

los
formales de un poema
estudiant
popular y sus recursos
es
estilsticos.
- Escribe de forma creativa
Tcnica e
instrumento
s
Tcnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario


cultura del pas

Latinoamrica.
de
Recitar poemas populares

en funcin de disfrutar de
los efectos lingsticos que
provocan.
las definiciones de la cultura de

la regin.
Recomendaciones
para recitar. Pg.
79
Poesa
popular.
Pg. 83
Coplas Pg. 88 a
89
Escuchar
poemas
populares producidos en
distintos
mbitos
y
regiones, para reconocer
el uso particular la lengua
con una actitud de respeto
por
la
produccin
autctona.
Uso particular de la
lengua
(dialectos
regionales
y
estructurales
locales del idioma)
Identificar los elementos

comunes
de
distintos
poemas populares desde
el anlisis literario.
Valorar con actitud crtica
los rasgos literarios que
poseen
los
poemas
populares.
Poesa: Los tesoros

del indio. Pg.
Utilizar
los
recursos
literarios
para
escribir
poemas
populares
que
respeten las caractersticas
propias de este gnero.
Elementos
comunes:
Temas
cercanos
a
la
realidad, autores
annimos, rima y
ritmo
que
permiten
su
memorizacin
Reconocimiento
del
uso
del
lenguaje
para
producir efectos:
tristeza, sorpresa,
alegra y llanto.
Determinar los tipos de poemas

populares del Ecuador (copla,
arrullo,
dcimas).
Reconocimiento del uso del
lenguaje para producir efectos:
tristeza, sorpresa, alegra y
llanto.
Determinar
la
importancia de la sonoridad del
poema en relacin con los
contenidos a transmitir.
Analizar el uso particular de la
lengua (dialectos regionales y
estructurales
locales
del
idioma); as como el respeto a
las diversidades, expresiones
culturales,
artsticas
y
lingsticas propias.
Analizar la identificacin del

tema, la intencin y las razones
de escritura o creacin del
poema.
Analizar el respeto a la
diversidad lingstica y a los
contextos de produccin del
poema popular, el uso de
imgenes
y
sonidos
que
representan el habla popular.
Describir las caractersticas de

los poemas populares: papel de
la oralidad en la construccin
de las definiciones de la cultura
de
la
regin.
Recursos
literarios,
figuras
y
sonoridades.
poemas
populares
Cuaderno
empleando
elementos
s
de
tradicionales
- Recita poemas populares.
Trabajo
el
uso
del
de
Gua - Reconoce
lenguaje
en
afectos:
del
tristeza,
alegra,
Docente.
sorpresa.
Poemas
Papelotes
Coplas
Rimas
- Reconoce los mbitos y

regiones
de
donde
provienen los poemas.
Tcnicas
Portafolio
Instrumento
Registro
Ficha
de
seguimiento
Dcimas
- Identifica los elementos

comunes de distintos
poemas populares.
- Utiliza la rima y ritmo en la
elaboracin
de
los
poemas populares.
- Respeta
la
diversidad
lingstica empleada en
los poemas.
- Utiliza adecuadamente los
recursos literarios para
escribir poemas.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala
descriptiva


Describir la intencin de los

autores
de
poemas
populares al relacionar el
texto y los contextos en
que pudieron haber sido
producidos.
Importancia de la
sonoridad
del
poema en relacin
con los contenidos
a
transmitir.
Poema:
La
maestra. Pg. 83
Comparar el contexto de- Relacin
entre
produccin de los poemas
textos
y
populares y su relacin con
contextos
para
la obra resultante.
identificar
las
intenciones.
Poesas
populares
Pg.
84 y 85
- Anlisis
de
la
presencia de los
contextos con el
texto
final.
Planificacin de
poesas Pg. 90 a
91 Recitacin de
poesas y coplas.
Pg. 92 a 94
Establecer
relaciones
entre
textos
y
contextos
para
identificar las intenciones.
- Descubre
el
texto
y
contexto en los poemas
populares
Analizar la presencia de los

contextos con el texto final.
- Analiza el final de un
poema popular.
- Recita poesas y coplas.
PROCESO: (P. Lgico, creativo,

crtico)
Sensibilizacin:
Evocar
conocimientos y experiencias
sobre poemas.
Seleccin de ideas: Expresar
las ideas para el poema
mediante
prrafos.
Buscar
nuevas ideas de otras fuentes.
Desarrollar oralmente el guion
propuesto del poema.
Organizacin de ideas: Dar
instrucciones para la correcta
expresin escrita. Ordenar las
ideas
seleccionadas
en
esquemas que permitan al
alumno
expresarse
con
secuencia.
Expresin
(Ejecucin):
Elaborar borradores de poemas
populares.
Socializar
los
poemas populares.
Correccin: Inferir ideas para
que el alumno pula su trabajo.
TAREAS: Elaborar un poema
popular
mediante
un
flujograma con un gusano. (P.
creativo y lgico).
Preparar una disertacin sobre
poemas de diferentes regiones
del pas. (P. lgico y crtico)


Producir un poema popular

mediante el acompaamiento
de imgenes.
..
Lic. Sylvia Espaa

Hna. Marlene Garca.
MAESTRA
DIRECTORA


5.5 AO LECTIVO: 2011-2012.


5.8 TITULO: El poema una inspiracin comunicativa entre las personas.

6 EJES:
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA. Poema de autor.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir poemas literarios, adecuados con las propiedades textuales, los
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar poemas literarios, mediante lecturas; para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin
literaria.
EJES DE
APRENDIZ
AJE
Literatura
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
CONOCIMIEN
TOS
Reconocer los poemas de

autor como textos literarios
con
sus
caractersticas
propias desde la aplicacin
de los elementos literarios.
Poemas
de
autor: anlisis
literario:
Pg. 78 y 79
Comprender los poemas de

autor
desde
el
reconocimiento
de
los
recursos
literarios,
caractersticas y efectos.
Poemas
del
autor.
Pg. 80 a 82
PROCESO DIDACTICO:
(P. lgico,
creativo y crtico)
Realizar el anlisis literario: identificacin
de la idea central del texto y de los
elementos que sirvan para sustentarla.
Aspectos
formales
de un poema
(estrofas y versos).
Determinar los recursos literarios y sus
efectos (para qu sirven y con qu fin se
usan),
comparaciones,
metforas,
smiles
y
exageraciones.
Ideas
principales
e
ideas
secundarias.
Justificacin con citas exactas de las
ideas presentes en el poema.
Disear la planificacin desde las
intenciones, estructuras planteadas y
deseos. Escritura de un borrador
cumpliendo
con
lo
planificado
y
preparando
sus
propios
poemas
(ilustraciones, dedicatorias, etctera).
Edicin del texto potico y preparacin
de
trabajos
definitivos.
Elementos
literarios: imgenes, comparacin y
personificacin.
Escribir poemas desde sus

caractersticas
textuales
propias y con intenciones
concretas.
Caracterstica
s literarias de
un poema.
Pg. 94 y 95
Figuras
literarias
Pg. 83 a 85
RECURS
OS
EVALUACIN
Indicadores
Esenciales
Libros de - Identifica
la
los
intencin
estudiant
comunicativa
y
es
las
caractersticas
de un poema.
Cuaderno
s
de - Planifica un poema
trabajo.
jerarquizando las
ideas principales.
Poemas
Poesas
- Selecciona
las
ideas principales
Gua del
para el poema
maestro
que
lee
y
compara
con
otras
experiencias de
vida.
- Elabora
un
esquema
de
jerarquizacin de
informacin
Tcnica e
instrumen
tos
Tcnica
Prueba.
Instrument
o
Cuestionar
io.


Predecir el contenido de
poemas desde sus paratextos
y sus estructuras formales.
Aspectos
formales
de
un
poema
(estrofas
y
versos).
Elementos
literarios
Identificar paratextos de la poesa: titulo,

ilustraciones, estructura de los versos y
estrofas, dedicatoria y epgrafe.
Analizar los paratextos para identificar el
contenido futuro del texto. Identificacin
de la influencia de los paratextos en la
predisposicin para la lectura del poema.
Identificar las caractersticas - Ideas

literarias de los autores
principales y
desde el anlisis de los
secundarias.
elementos
comunes
en
Citas
distintos textos.
exactas
sobre ideas
presentes
en
el
poema. Pg. 91
-
Definir las caractersticas literarias de un

poema: brevedad, expresin de los
sentimientos, unin de un fondo emotivo
y otro formal. Narracin de sentimientos
que deben ser entrepretados por el
lector.
TAREAS:
Planificar un poema de acuerdo con su
estructura:(P. lgico y creativo)
Imaginar todas las posibilidades para
elaborar un poema (P. creativo)
- Narrar y escribir un poema. (P lgico y
creativo)
- Descubrir los efectos de un poema: risa,
miedo, curiosidad y sonrisa. (P critico y
lgico)

relacionada con
los poemas.
- Disea y escribe
poemas
sobre
distintos temas,
con
diferentes
funciones
de
lenguaje, trama
textual adecuada
y que posean
variedades
lingsticas.
- Utiliza
adjetivos,
verbos,
pronombres,
adverbios,
preposiciones,
signos
de
puntuacin
y
reglas
ortogrficas
en
los textos que
escribe.
- Reconoce
los
rasgos
que
distinguen
un
poema literario
de
uno
no
literario.


5.3 REA: Lengua y Literatura
5.4 DOCENTE. Sylvia Espaa.
5.5 AO LECTIVO: 2011-2012.
5.6 FECHA: 16 de abril del 2012.
5.8 TITULO: MI Vida en un Diario Personal
6 EJES:
6.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/ El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA. Ancdota/ Diario Personal.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Producir ancdotas orales adecuadas a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos
especficos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender textos escritos variados, mediante la lectura; para desarrollar la valoracin crtica y creativa de
los textos literarios y no literarios.
EJES DE
APRENDIZ
AJE
ESCUCHAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONOCIMIEN
TOS
(PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS)
RECURS
OS
Escuchar
distintas
ancdotas
desde
la
anticipacin del tema y la
comprensin global de los
efectos del texto en funcin
de valorarlas y relacionarlas
con
sus
propias
experiencias.
Las ancdotas,
caractersticas.
Diario personal
PROCESO:(P. creativo y crtico)

Reconocer: La situacin comunicativa
en ancdotas y diarios personales.
Seleccionar: Las palabras en oraciones y
las oraciones en prrafos.
Anticipar: Prever el tema, el lenguaje y
el estilo de la ancdota.
comunicativo.
Interpretar: Comprender el mensaje y
las ideas principales.
Retener: Utilizar la memoria visual,
auditiva para retener la informacin.
Libro de
los
estudiant
es.
Estructura de la
ancdota.
Planificacin de
la ancdota.
Narracin
ancdota
de
Cuaderno
de
trabajo.
Ancdota
s
de
diversa
clase.
EVALUACIN
Indicadores
Tcnica e
Esenciales
instrume
ntos
Identifica en una
ancdota
la
estructura
especfica y los
elementos
bsicos que la
conforman.
Reconoce
las
ideas principales
de ancdotas.
Tcnica:
Observacin
.
Instrumento
:
Lista
de
cotejo.


HABLAR
LEER
ESCRIBIR
Narrar
y
recolectar
ancdotas reales de diversa
naturaleza adecuadas con
sus
particularidades
lingsticas en funcin de
elaborar
anecdotarios
comunes al entorno.
Ancdotas
reales
de
diversa fuente.
Comprender la variedad de
ancdotas y fragmentos de
diarios
personales
de
diferentes
personalidades
en
funcin
de
valorar
diversas experiencias de
vida.
Ancdotas
y
fragmentos de
diarios
personales.
Planificacin.
Escribir ancdotas y diarios

personales con diferentes
objetivos, respetando las
propiedades textuales.
Utilizar ancdotas y diarios
personales como medio de
expresin escrita y de
interrelacin
con
otros
Ancdotas
y
fragmentos de
diarios
personales.
Planificacin.
PROCESO:(P. creativo)
Planificar el discurso: Planear lo que
se va a decir en ancdotas y diarios
personales.
Conducir el discurso: ceder el turno de
la palabra a un interlocutor. Marcar el
inicio y el final del turno de la palabra.
Producir el texto: Expresar con
claridad
las
ancdotas
y
diarios
personales.
PROCESO:
Prelectura: determinar la clase de texto
y relacionarlo con otros textos del mismo
tipo.
Lectura: Comprender las ancdotas y
las ideas que no estn escritas en la
misma.
Poslectura: Identificar los elementos
explcitos del texto.
Extraer la idea global del texto.
Establecer relaciones de antecedenteconsecuente.
PROCESO:
Planificar: Determinar el objetivo y
estructura de la ancdota. Generar ideas
mediante la consulta de fuentes de
informacin. Organizar las ideas para la
escritura de ancdotas.
Redactar:
Revisar
las
ideas,
la
estructura y la expresin del texto.
Diarios.
Ancdota
s
de
diversa
clase.
Pronuncia
adecuadamente
ancdotas
de
diversa
naturaleza.
Tcnica:
Observacin
.
Instrumento
:
Escala
descriptiva.
Libro de
los
estudiant
es.
Texto de
ancdota
s
y
fragment
os
de
diarios
personale
s
Diccionari
os
Marcador
es
Papelotes
.
Gua del
docente.
Libro de
los
estudiant
es.
Texto de
ancdota
s
y
fragment
Lee
adecuadamente
las ancdotas y
fragmentos
de
diarios
personales.
Tcnica:
Observacin
.
Escribe de forma
creativa
ancdotas
y
diarios
personales
con
diferentes
objetivos
como
medio
de
Tcnica:
Observacin
.
Instrumento
:
Escala
descriptiva
Tcnica:
Instrumento
:
Escala
descriptiva


usuarios
TEXTO
Usar en forma clara y eficaz

las propiedades textuales y
los elementos de la lengua
en
funcin
de
la
construccin de ancdotas y
diarios personales.
Mejorar el texto.
Publicar: Socializar las ancdotas y
fragmentos de diarios.
Modificadores
del sujeto.
Grado
del
adjetivo.
Uso de la h en
races griegas.
La
tilde
diacrtica.
Preposiciones.
(a, ante, bajo,
con, contra, de,
desde, durante,
en, entre, hacia,
hasta,
mediante, para,
por, pro, segn,
sin, sobre, tras,
va).
Conjunciones.
Interjecciones.
PROCESO:
Funcin del lenguaje: Expresiva,
trama, coherencia del texto, ideas
principales,
secuencia
temporal
o
cronolgica, descripcin de causa y
efecto.
Circuito
de
la
comunicacin:
retroalimentacin
entre
emisor
y
receptor.
Elementos de la lengua: Desarrollarlos
de la mejor manera.
os
de
diarios
personale
s.
Cuaderno
s
de
trabajo.
Gua del
docente
Libros.
Cuaderno
s
de
trabajo.
Gua del
docente.
Internet.
Papelotes
.
Reglas
ortogrfic
as
Fichas
ortogrfic
as
expresin escrita.
Prueba.
Instrumento
:
Cuestionario
.
Identifica en una
ancdota
la
estructura
especfica de los
elementos
bsicos que lo
conforman.usa
en forma clara y
eficaz
las
propiedades
textuales de la
lengua.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
:
Cuestionario
.
Tcnica:
Portafolio.
Instrumento
:
Organizador
cognitivo.
Ficha
de
seguimiento
.
..
Lic. Sylvia Espaa

Hna. Marlene Garca
MAESTRA
DIRECTORA



5.5 AO LECTIVO: 2011-2012.
5.6 FECHA: 16 de abril del 2012.
5.8 TITULO: El Ecuador en el contexto de Amrica Latina.
6 EJES:
6.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin.
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA. Cartas/ Correo Electrnico/ Mensajes (SMS-Chat)
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir cartas, correos electrnicos, mensajes adecuados con las
propiedades textuales; para conocer sobre otras realidades de la vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar cartas, correos electrnicos y mensajes, tomando en cuenta las propiedades textuales; para
enriquecer y valorar el idioma espaol.
EJES DE
APRENDIZ
AJE
DESTREZAS CON
CONOCIMIENT
OS
ESCUCHAR
Escuchar la lectura de
cartas, correos electrnicos
y mensajes cortos (SMS y
Chat) de todo tipo en
funcin de determinarlos
elementos del circuito de la
comunicacin y los objetivos
comunicativos de esta clase
de texto.
Evaluar el uso del lenguaje
en
cartas,
correos
electrnicos
y
mensajes
cortos (SMS y chat)segn su
variedad en funcin de
Cartas.
Correos
electrnicos.
Mensajes.
Situacin
comunicativa y
planificacin.
RECURS
OS
PROCESO:(P. lgico y crtico)

Reconocer: la situacin comunicativa
con cartas, correos electrnicos y
mensajes cortos (MSM, chat). (quin
emite, qu, a quin, para qu, a qu se
refiere)
Seleccionar: Distinguir las palabras
relevantes (nombre, verbos, frases clave,
y otros) de las que no lo son (muletillas)
Anticipar: Prever el tema, el lenguaje
(palabras, expresiones) y el estilo de
cartas y mensajes.
comunicativo, papel del emisor y
Cartas.
Computa
dora.
Internet.
Textos de
lengua y
literatura.
EVALUACIN
Indicadores
Esenciales
Identifica
la
intencin
comunicativa y las
caractersticas de
una carta, correo
electrnico
y
mensajes.
Tcnica e
instrumen
tos
Tcnica:
Observaci
n.
Instrument
o:
Escala
descriptiva


transmitir
opiniones,
sentimientos e informacin
de todo tipo.
HABLAR
Analizar
la
naturaleza
comunicativa de la carta, el
correo
electrnico
y
mensajes cortos (SMS y
chat) desde el circuito de la
comunicacin y reflexionar
sobre la transmisin y
recepcin de este tipo de
mensajes.
Cartas.
Correos
electrnicos.
Mensajes
chat.
recepto,
tipo
de
comunicacin.
Discriminar las palabras nuevas que se
agregan al mensaje y carta.
Interpretar: Comprender las ideas
principales. Entender la intencin y el
propsito
comunicativo.
Notar
las
caractersticas acsticas del discurso:
Voz, Vocalizacin, grave/agudo y actitud
del emisor.
Ritmo, velocidad, pausas, entonacin.
Identificar
la
variante
dialctica
(geografa, social, argot)
Retener: Utilizar los diferentes tipos de
memoria (visual, auditiva) para retener
informacin, de cartas, correos y
mensaje.
TAREAS:
Organizar ideas para elaborar cartas,
correos electrnicos, mensajes y otros.
(P lgico)
Comparar caractersticas de cartas,
correos y mensajes. (P lgico y crtico)
Escuchar diferentes mensajes de la vida
cotidiana. (P lgico)
Planificar el discurso: Planear lo que
se va a decir en cartas, correos
electrnicos y mensajes cortos (SMS y
chat). Anticipar y preparar el tema
(informacin, estructura, lenguaje, entre
otros).
Conducir el discurso: Abrir y cerrar un
discurso. Escoger el momento adecuado
para intervenir. Marcar el inicio y el final
del turno de la palabra. Utilizar
eficazmente el turno de la palabra.
Iniciar
o
proponer
un
tema
y
desarrollarlo.
Producir el texto: Usar expresiones y
frmulas de rutinas.
TAREAS:
Libros de
los
estudiant
es.
Cuaderno
s
de
trabajo.
Folletos
de
consulta.
Celulares.
Gua del
docente
Folletos
de
consulta.
Celulares.
Gua del
docente
Planifica una carta,

correo electrnico
y
mensaje,
jerarquizando
las
ideas principales.
Tcnica:
Observaci
n.
Instrument
o:
Escala
descriptiva
.
Escala
numrica.


LEER
ESCRIBIR
Comprender la idea global

de
diferentes
tipos
de
cartas, en distintos soportes
y usos e identificar la
estructura, organizacin de
la informacin y funcin
comunicativa.
Escribir
cartas
correos
Cartas.
Correos
electrnicos.
Mensajes.
Cartas.
Elaborar un plan de una carta, con los

temas a desarrollar y componentes (P
lgico, creativo).
Exponer diferentes mensajes a fin de
entenderlos y reflexionar sobre su
utilidad. (P creativo).
PROCESO:
Prelectura: Establecer el propsito del
correo electrnico, analizando su texto y
la
funcin
comunicativa.
Analizar
paratextos. Reconocer el tipo de textos,
la funcin comunicativa, autor y formato.
Activar saberes previos. Sobre el tema
de la lectura. Elaborar predicciones.
Plantear
expectativas.
Establecer
relaciones con otros textos. Determinar
el tipo de lectura. Lectura superficial y
lectura atenta.
Lectura:
Leer
a
una
velocidad
adecuada, comprender la idea del correo
electrnico, carta y mensaje, as como
las ideas que se encuentren implcitas en
el mismo. Comparar lo que se saba del
tema con lo que el texto contiene.
Verificar lo que se predijo. Ordenar
informacin.
Parafrasear
informacin.
Reconocer
palabras y frases y recordar su
significado con rapidez. Dividir un texto
en partes importantes. Discriminar entre
ideas principales y secundarias.
Poslectura: Identificar los elementos
explcitos del correo electrnico, carta y
mensaje. Extraer la idea global del texto.
Sintetizar
mensajes.
Resumir
la
informacin en esquemas y guiones.
TAREAS:
Leer la carta, correo electrnico y
mensajes
con
mucha
facilidad
y
comprensin (P. lgico)
PROCESO: (P lgico y creativo)
Folletos
de
consulta.
Celulares.
Reconoce las ideas

principales y las
ideas secundarias
en cartas y correos
electrnicos.
Gua del
docente
Folletos
Tcnica:
Observaci
n.
Instrument
o:
Lista
de
cotejo.
Disea
escribe
Tcnica:


electrnicos de todo tipo a

receptores
reales,
respetando las propiedades
del texto, con el fin de
transmitir informacin segn
intereses particulares.
Conocer el uso del SMS
(servicio
de
mensajes
cortos) como medio de
comunicacin escrita rpida
y herramienta de relacin
social.
TEXTO
Aplicar las propiedades del

texto y los elementos de la
lengua en la produccin de
cartas
y
correos
electrnicos.
Conocer
y
utilizar
los
emoticones como elementos
no lingsticos que permiten
transmitir ideas completas
en la comunicacin escrita.
Correos
electrnicos.
Mensajes
El
chat y el
SMS.
Cartas.
Correos
electrnicos.
Mensajes.
Accidentes del
verbo.
Formas
impersonales
del verbo.
Pronombres
interrogativos y
exclamativos.
Uso
de
las
maysculas en
dignidades
y
abreviaturas.
Planificar: formular el objetivo de la

carta, correo y mensaje. Generar ideas.
Organizar ideas.
Redactar: Trazar un esquema para la
elaboracin de la carta, correo y
mensaje. Escribir el texto teniendo en
cuenta los tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de los verbos, ortografa,
eleccin
de
palabras,
coherencia,
cohesin, adecuacin y superestructura
del texto. Producir borradores.
Revisar: Leer y releer. Comparar la
carta, mensaje y otros producidos con
los planes de comunicacin previos.
Rehacer:
Escoger
la
tcnica
de
correccin adecuada. Presentar los
originales limpios, claros y en orden.
Publicar: entregar o enviar la carta,
correo o mensaje a su destinatario.
TAREAS:
Escribir
diferentes
cartas,
correos
electrnicos y mensajes.
(P lgico, creativo)
PROCESO:
Funcin del lenguaje: manifestar si los
elementos
de
comunicacin
son
comunicativos, expresivos o persuasivos.
Variedades lingsticas y lengua
estndar: extranjerismos, influencia de
lenguas indgenas.
Circuito de la comunicacin: establecer
los elementos de la comunicacin:
emisor, mensaje, referente y receptor.
Situacin comunicativa.
Elementos de la lengua:
Reflexin sobre las propiedades del texto
(en forma incipiente). Determinar los
elementos del texto: la sintaxis, las
palabras, las oraciones. Hacer hincapi
que los conocimientos deben ser
tratados en funcin del texto.
de
consulta.
Celulares.
Gua del
docente
correos
electrnicos sobre
distintos
temas,
con
diferentes
funciones
del
lenguaje,
trama
textual adecuada y
que
posean
variedades
lingsticas.
Prueba.
Utiliza pronombres
adverbios,
preposiciones,
signos
de
puntuacin
y
reglas ortogrficas
en los textos que
escribe.
Tcnica:
Prueba.
Instrument
o:
Cuestionar
io
Instrument
o:
Cuestionar
io.
Tcnica:
Portafolio.
Instrument
o:
Trabajos
varios.
Registros.


Especificar las reglas del lenguaje en

funcin del texto con el objetivo de partir
de l y volver a l.
Adquirir conceptos sintcticos (funcin
de las palabras en la oracin),
semnticos (forma en que se relacionan
los significados), morfolgicos (forma,
derivacin de las palabras) y pragmtica
(uso del lenguaje en el texto).
TAREAS:
Elaborar una carta, correo electrnico y
mensaje utilizando los elementos de la
lengua.


5.5 AO LECTIVO: 2011-2012.
5.6 FECHA:
5.8 TITULO: Mundos y seres fantsticos.
6 EJES:
6.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/ La educacin sexual en los jvenes.


BLOQUE CURRICULAR:
TEMA. Descripciones literarias.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Escribir descripciones literarias, mediante la estructura y anlisis; para usar y valorar el lenguaje
como herramienta de intercambio de expresiones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar descripciones literarias, a travs de los elementos textuales, tipos; para utilizar adecuadamente
nuestro idioma al comunicarse con otras personas.
EJES DE
APRENDIZ
AJE
LITERATU
RA.
DESTREZAS CON
CONOCIMIENT
OS
RECURS
OS
Identificar los elementos

caractersticos
de
las
descripciones literarias.
Elementos
caractersticos
de
la
descripcin
literaria.
PROCESO: (P. creativo, lgico, crtico)

Elaborar un texto con los elementos
caractersticos de las descripciones
literarias.(P. lgico)
Descripcin
de
objetos
personas y su
intencionalida
d.
Elementos
textuales,
contextuales,
presencia de
la
primera
persona:
Narrador.
Elementos
que ayudan a
la descripcin:
Comparacione
s
y
enumeracione
s de detalles.
Establecer el objetivo de la escritura:

Qu vamos a describir? Para quin
vamos a escribir? Cul es la razn
de describir? (P lgico, crtico)
Libros de
literatur
a.
Textos
de
literatur
a
descripti
va.
Papelote
s.
Lminas
de
personaj
es.
Lminas
de
objetos
varios.
TIC`s
Libros de
los
Descripciones
Describir
Escribir
descripciones
literarias
teniendo
en
cuenta las propiedades
textuales adecuadas con
los objetivos de escritura.
Comprender
las
descripciones
literarias
desde el anlisis de los
elementos textuales que
le dan esta categora.
Describir
oralmente
objetos de su entorno con
la aplicacin de los
recursos propios de la
literatura.
Identificar la descripcin
Analizar las descripciones literarias a

travs del uso de los sentidos. (P.
lgico, crtico)
Comparar y enumerar detalles para

describir
todos
los
elementos
minuciosamente. (P. lgico, crtico)
con
elementos
que
estudiant
es
Cuaderno
s
de
trabajo.
EVALUACIN
Indicadores
Esenciales
Tcnica e
instrumen
tos
Elabora un texto
de
descripcin
literaria,
utilizando
los
elementos
adecuados.
Identifica
las
caractersticas
que posee una
descripcin
literaria.
Reconoce
los
rasgos
que
distinguen a un
texto literario de
otro no literario.
Tcnica:
Observaci
n.
Escribe de forma
creativa poemas
populares
y
descripciones
literarias,
empleando
elementos
tradicionales.
Describe
un
Instrument
o:
Cuestionar
io.
(descripcio
nes
literarias)
Instrument
o:
Escala
numrica
Tcnica:
Prueba.
Tcnica:


literaria y valorarla como

un
gnero
especfico
desde el anlisis de sus
propias caractersticas.
literarias
de
seres
fantsticos.
provocan belleza en la descripcin

literaria. (P. lgico, crtico y creativo)
Comparar diversos tipos

de descripciones desde el
reconocimiento de los
elementos
que
convierten
a
la
descripcin literaria en
un gnero especfico.
Tipos
de
descripciones.
Descripcin
objetiva
y
subjetiva.
Escribir varios tipos de descripciones

tomando en cuenta elementos
comunes y diferenciadores. (P. lgico
y creativo)
Gua del
docente.
objeto
que
provoca belleza y
ampla
las
relaciones de lo
lgico
y
lo
cotidiano.
Escribe de forma
creativa poemas
populares
y
descripciones
literarias,
empleando
elementos
tradicionales.
Portafolio
Instrument
o:
Registro.
Ficha
de
seguimien
to.
..
Lic. Sylvia Espaa

Hna. Marlene Garca.
MAESTRA
DIRECTORA





5.5 AO LECTIVO: 2011-2012.
5.8 TITULO: El poema una inspiracin comunicativa entre las personas.
6 EJES:
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA. Poema de autor.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender, analizar y producir poemas literarios, adecuados con las propiedades textuales, los
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar poemas literarios, mediante lecturas; para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin
literaria.
EJES DE
APRENDIZ
AJE
LITERATUR
A
DESTREZAS CON
CONOCIMIEN
TOS
RECURSOS
Reconocer las historietas

como textos literarios con
caractersticas especficas
a partir del anlisis textual
de sus elementos.
Historietas
como texto
literario.
PROCESO DIDCTICO.(P. lgico,

creativo y crtico).
Determinar los elementos de la
historieta: recursos icnicos y
convenciones textuales. Relacin
de lo dicho con lo no dicho. Anlisis
del lenguaje del texto de acuerdo
con los personajes que lo expresen.
Establecer la relacin entre el
contenido textual y el contenido
icnico.
Anlisis
sobre
la
coherencia entre los elementos
desde el objetivo del autor.
Historietas.
Comprender el contenido
de las historietas desde la
relacin entre textos y
paratextos.
Analizar la relacin entre
el contexto de produccin
y
la
historieta
en
diferentes momentos y
culturas.
Contenido
de
la
historieta.
Revistas.
Folletos.
Peridicos.
Libro
del
estudiante.
Cuaderno
EVALUACIN
Indicadores
Esenciales
Tcnica e
instrumento
s
Identifica
la
intencin
comunicativa
y
las
caractersticas
de
una
historieta.
Tcnica:
Observacin
.
Planifica una
historieta
jerarquizando
las
ideas
principales.
Selecciona las
ideas
principales de
la
historieta
que
lee
y
Instrumento
:
Escala
descriptiva


de trabajo.
Gua
Escribir
historietas en
funcin
de
sus
caractersticas textuales e
icnicas propias.
Relacin
entre
el
contenido
textual y el
icnico
Sealar el proceso de escritura:

planificacin, redaccin, revisin y
publicacin. Detalles icnicos para
momentos especficos del texto.
Describir oralmente
elementos
textuales
paratextuales
de
historieta,
desde
diferenciacin
de
elementos de acuerdo
la intencin del autor
la actitud crtica.
los
y
una
la
sus
con
con
Anlisis del
lenguaje del
texto
de
acuerdo
a
los
personajes
que
lo
expresen.
Realizar
el
anlisis
de
los
elementos icnicos (convenciones
de habla, indicaciones, estado de
nimo, de sueo, de anhelo, entre
otros).
Proceso
del
habla.
Organizacin
del
discurso
en
funcin del objetivo comunicativo.
Inferir la intencionalidad
de
los
autores
de
historietas
desde
la
identificacin de la relacin
que existe entre dibujo y
texto.
Importancia
de
los
paratextos
en
la
construccin
del mensaje.
Establece relaciones: entre fondo y

forma.
Intencionalidad de los elementos
presentes y omitidos.
Convenciones textuales de la
historieta. Interpretacin de las
historietas sin texto.
compara con
otras
experiencias
de vida.
Reconoce las
ideas
principales y
las
ideas
secundarias
en
las
historietas.
Detalla
el
proceso de la
escritura.
Disea
y
escribe
historietas
sobre distintos
temas,
con
diferentes
funciones del
lenguaje,
trama textual
adecuada
y
que
posean
variedades
lingsticas.
Reconoce en
una historieta
los elementos
bsicos que la
conforman.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
.


Disfrutar de la lectura de
historietas
desde
su
valoracin como un texto
literario.
Intencionalid
ad de los
autores
de
historietas.
Relacin de
la
importancia
del humor en
la literatura
y
en
la
historieta.
Definir el concepto de historieta:

soporte visual para expresar las
mismas estructuras del texto
narrativo: cuento y minicuento.
Importancia del humor, de lo
inesperado y la imagen que rompe
con lo que se espera.
Reconoce los
rasgos
que
distinguen de
un
texto
literario
de
uno
no
literario.
Determina los
rasgos
caractersticos
de cada uno
de los gneros
literarios para
diferenciarlos.
TAREAS.
Planificar una historieta de acuerdo
con su estructura:
(P. Lgico, creativo)
Imaginar todas las posibilidades
para elaborar una historieta. (P.
creativo)
Narrar y escribir una historieta. (P.
Lgico, creativo)
Describir
los
efectos
de
la
historieta: risa, miedo, curiosidad y
sonrisa. (P. Lgico, crtico)
..
Lic. Sylvia Espaa

Hna. Marlene Garca.
MAESTRA
DIRECTORA



5.3 REA: CIENCIAS NATURALES
5.5 AO LECTIVO: 2012-2013.
5.8 TITULO:
6 EJES:
6.1 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: Comprender la interrelacin del mundo natural y sus cambios.
6.2 EJE DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
6.3 EJE TRANSVERSAL:
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA.


OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos
de las masas terrestres, para determinar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Establecer el origen de las masas terrestres en la formacin de las regiones naturales del ecuador, mediante
el estudio, anlisis y caractersticas: para querer y respetar el suelo ecuatoriano.
EJES
DE
APRENDIZ
AJE
DESTREZAS CON
CRITERIO
DE
DESEMPEO
LA TIERRA
UN
PLANETA
CON VIDA.
Describir el origen de las

masas terrestres de las
regiones
naturales
del
Ecuador,
con
la
identificacin y relacin de
las caractersticas fsicas y
biolgicas propias de las
regiones, para valorar la
riqueza natural y social de
nuestro pas
Comparar las clases de

energa trmica producida
por los volcanes y el nivel
de temperatura producida
por otros cuerpos, con la
descripcin y relacin de
sus caractersticas, para
saber como actuar ante los
desastres naturales.
CONOCIMIENTOS
Estructura interna y
externa del planeta.
Ciclo geolgico y
agentes internos y
externos.
Regiones del
Ecuador.
Energa trmica,
clases
Sismos, energa
acumulada y
Energa cintica
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
MTODO EXPERIMENTAL
Observacin: Observar grficos y un
video
Observar las masas terrestres
Realizar preguntas
Hiptesis: Manifestar caractersticas de
las masas terrestres. Las masas
terrestres siguen movindose en la
actualidad?
Experimento: Experimentar con las
caractersticas fsicas y biolgicas
propias de cada regin.
Comparacin: Establecer semejanzas y
diferencias de las regiones.
conocimientos.
Describir el origen de las masas
terrestres.
Generalizacin: Deducir conclusiones.
Mtodo cientfico: Identificacin del
problema:
RECURSOS
EVALUACIN
Indicadores
Esenciales
Libro de
Ciencias
Naturales
Lminas de
Nuestro
Planeta
Lminas del
Ecuador
Video
TIC
computadora
Explica
la
influencia del
movimiento de
las
placas
tectnicas en
la formacin y
caractersticas
de
las
regiones
naturales del
Ecuador.
Describe
modelos
experimentale
s que
expliquen la
transformacin
de la energa
potencial en
otros tipos de
energa.
Identifica las
causas y
explica los
efectos
producidos en
el ecosistema
Tcnica
e
instrument
os
Tcnica
Prueba
Instrumento
Cuestionari
o
Tcnica
Portafolio
Instrumento
Registro
Ficha
de
seguimiento


por las
erupciones
volcnicas.
Clasificar los biomas del
Ecuador:
Pastizales, bosques y
desiertos con la
caracterizacin y la relacin
de cada uno de ellos, para
cuidar el ambiente.
Generalidades de
los principales
biomas o
ecosistemas del
Ecuador, pastizales,
bosque, desierto.
Descubrir las
caractersticas de los
pastizales naturales y
antrpicos en las tres
regiones continentales:
Litoral, Interandina y
Amazona sobre la base de
la identificacin de su
estructura y la relacin con
los factores fsicos que
estos presentan, para
conocer la importancia en
la alimentacin de la fauna
en las tres regiones.
Caractersticas de
los pastizales
naturales y
antrpicos del
Ecuador.
Explicar la funcin de los

pastizales naturales
Pramo con la observacin,
identificacin y descripcin
de las particularidades
funcionales y estruturales
del ecosistema, para
fomentar el cuidado y
proteccin de las fuentes
de recoleccin y reserva de
Pastizales naturales
del pramo.
Percepcin de la energa trmica a

travs de videos.
Anlisis del problema.
Analizar el problema de la energa
trmica en los volcanes.
Manifestar conjeturas sobre la energa
trmica producida por los volcanes.
Recopilacin de datos:
Seleccionar la informacin adecuada
sobre la energa trmica.
Evaluacin de hiptesis:
Relacionar la hiptesis con la
informacin obtenida.
Tareas:
-investigacin bibliogrfica para
determinar si la energa que producen
los sismos producen otros fenmenos
naturales como maremotos o tsunamis.
(P.Lgico creativo).
-visita a lugares de la comunidad para
reconocer pastizales, bosques y
desiertos y determinar las caractersticas
propias de cada bioma. (P.Lgico
creativo).
-ejecutar un debate de la produccin
agrcola y ganadera de los pastizales
Clasifica los
biomas del
Ecuador:
pastizales,
bosques y
desiertos.
Describe las
principales
caractersticas
biticas y
abiticas del
bioma pastizal,
bosques y
desierto.
Explica la
actividad
agrcola y
ganadera de
los pastizales
antrpicos de
las regiones
continentales
del Ecuador.


agua.
Argumentar sobre la
utilidad agrcola y ganadera
de los pastizales antrpicos
que existen en las regiones
continentales del Ecuador,
con observaciones e
interpretaciones grficas y
el anlisis de informacin
de diferentes fuentes. Para
valorar las diferentes
actividades econmicas
que sostienen al pas
Utilidad agrcola y
ganadera de los
pastizales
antrpicos.
antrpicos, describiendo la importancia

ecolgica que tienen para el ecuador y
todo el mundo. (P.Lgico creativo).
Argumenta
sobre
la
actividad
agrcola
y
ganadera de
los pastizales
antrpicos.
..
Lic. Sylvia Espaa

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DIRECTORA

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Prof. Sylvia Espaa

Describir el origen de las masas

Comparar las clases de energa

Clasificar los biomas del

-Descubrir las caractersticas de

-Explicar la funcin de los

-Argumentar sobre la utilidad

Describir el origen de las

Anlisis del problema.

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EDUCACIN BSICA ELEMENTAL

rea: Ciencias Naturales

PROCESO: Pensamiento crtico:

con relacin al tipo

Seleccionar la hiptesis ms relevantes

Generalizacin: interferir los

Prof. Nancy Villalba

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rea: Ciencias Naturales

conclusiones sobre las propiedades

Presentar un video donde se

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rea: Ciencias Naturales

EL CLIMA Identificar y describir las

Porque la atmosfera tiene

de las masas de aire.

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Sexualidad humana. Preparar una ponencia y

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