GANDIN, Danilo. GANDIN, Lus Armando.

In: TEMAS PARA UM

PROJETO POLTICO-PEDAGGICO. Petrpolis, RJ: Vozes. 1999
Captulo 1 A proposta pedaggica e outras ferramentas (Danilo
Gandin)
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A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional coloca como
incumbncias da escola a elaborao e execuo da sua proposta pedaggica. O
problema que a Lei no atinge os resultados que se espera e no Brasil o
enfoque da lei est equivocado, pois acaba entrando na tarefa dos profissionais
da educao.
Uma lei de ensino que trata de questes pedaggicas se mostra
prejudicial ao desenvolvimento da educao.
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No lugar de estudarem, na faculdade de educao, como o
aprendizado acontece, seus horizontes, a relao escola-sociedade, estudam a
legislao do ensino.
Porm, deve-se ressaltar que pela primeira vez o pensamento
educacional brasileiro o planejamento, a proposta pedaggica, se sobrepe ao
regimento de implementao de processos pedaggicos. Idias colocadas em
prtica so essenciais para que as transformaes aconteam.
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As ferramentas, que transformam as idias em ao, so importantes,
por isso so necessrias o uso de mtodos adequados e subordinados s idias.
A escola sempre teve ferramentas de enfoque legal, ou seja, sugestes
obrigatrias do Ministrio e das secretarias de educao.
Agora a lei instrui para usar a ferramenta construda pela teorizao
do planejamento nas ultimas quatro dcadas. o chamado projeto polticopedaggico, um planejamento participativo, onde as instituies contribuiro
para a construo da sociedade.
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O regimento, os pareceres e as resolues j no afetam o processo
escolar e servem apenas para aulas nas faculdades de educao e nos cursos de
magistrio. Muitas escolas passam a se preocupar com o que pensam os
professores, funcionrios, pais e alunos sobre a educao.

No lugar de estudar um planejamento e suas implicaes na prtica,

coloca-se a exigncia do cumprimento de uma determinao legal.
H tambm uma ambigidade na expresso proposta pedaggica.
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A expresso admite desde as idias bsicas que do direcionamento
genrico, at propostas concretas, como o uso do uniforme. Ainda no est claro
se a lei fala da proposta de horizonte ou da proposta da ao concreta.
Mas, sem dvida, qualquer corrente atual do planejamento no
dispensa estes trs momentos: indicao de um referencial que sirva de guia; um
diagnstico que luz desse referencial justifique a prtica; e uma proposta de
prticas concretas decorrentes, para um determinado tempo.
s vezes essas expresses querem indicar a primeira parte do plano,
onde apresentado seus ideais.
No caso da lei, a expresso se refere ao quotidiano, pois se fala em
elaborar e executar. Mas, para evitar que os professores caiam em um engano,
qualquer instituio, para contribuir para o que foi proposto, precisa ter clareza e
bom desempenho em duas dimenses. Uma a riqueza e adequao das idias
que maneja. A outra nos instrumentos apropriados para transformar essas
idias em prtica.
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Alm das idias e do esforo precisam-se de instrumentos aptos.
Alguns deles variam de valor e de funcionalidade.
Toda instituio que atua no campo social ou cultural e que pretende
atuar com dignidade e eficcia necessita manejar um instrumento composto por
trs partes:
proposta do que quer ajudar a alcanar resultado social e
como isso ser;
avaliar at que ponto est contribuindo para o que quer
alcanar e at que ponto age como o proposto;
proposta de aes, regras e rotinas para um perodo de tempo
para se assemelhar ao ideal escolhido.
Um planejamento assim complicado para as escolas.
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O modelo de escola constitudo leva os professores e outros
profissionais a se preocuparem apenas com o como fazer e com que faz-lo.

Foram retirados os o que e o para que faz-lo. O prprio modelo escolar

desmobiliza os professores para o planejamento.
Um regimento, um planejamento e uma proposta pedaggica, todos ao
mesmo tempo esto gerando confuses nas escolas, muitas envolvidas pela
burocracia.
As poucas que tem um planejamento lcido sabem que no podem se
livrar das interpretaes das leis.
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No podem se livrar do contedo preestabelecido, do vestibular e do
livro didtico. No h ainda um planejamento cientfico, participativo, eficiente
e eficaz socialmente.