INSTITUTO INTERNACIONAL DE TEOLOGIA A DISTANCIA

DIDACTICA APLICADA A LA ENSEANZA RELIGIOSA ESCOLAR

NOMBRE DEL ALUMNO: Laura Martnez Candel

N de Expediente: 106239

BLOQUE 2
TRABAJO DE APLICACIN N 3
DIDCTICA DE LA MORAL (II). EDUCACIN EN VALORES

En esta segunda parte de trabajo sobre Didctica de la moral, vamos a centrarnos en

preparar material para saber cmo trabajar los valores en el aula.
Lo haremos de tres formas diferentes:

El trabajo con un texto

El anlisis y aplicacin en el aula de una pelcula infantil: Pinocho
La elaboracin de una tabla de registro o mural de pared para Educ. Infantil

EL TRABAJO CON UN TEXTO

1

A partir de la lectura del texto de El Principito que tienes adjunto en un archivo, elige
un tema de contenido moral que quieras trabajar con alumnos de 5 de Primaria.
Mi tema de contenido elegido trata sobre la justicia. Segn la R.A.E. sta se define
como:
Una de las cuatro virtudes cardinales, que inclina a dar a cada uno lo que le
corresponde o pertenece.

Prepara un guin con los contenidos tericos que fundamenten una explicacin para
esos alumnos.
Qu es la justicia?
La diferencia entre justicia e injusticia (justo e injusto).
Acciones nuestras, de nuestros paps, y amigos que sean justas e injustas.
Si quiero ser ms justo/a, Qu necesito? (valores).
Qu son los valores?
cuntos tipos de valores existen?
Valores de la persona.

Elabora unos apuntes personales breves sobre la teora del tema elegido. No es posible
utilizar directamente contenidos de Internet.
Qu es la justicia?
La justicia es conceder a cada persona lo que le corresponde, respetando y haciendo
valer los derechos de las personas, buscando siempre el bien comn. La Justicia es
necesaria para que las relaciones humanas se desarrollen en un ambiente de respeto,
igualdad, honradez y estabilidad.
La Justicia regula la vida social y afecta a las relaciones del hombre con los dems y a
la comunidad, ha de estar orientada al bien de todos y cada uno de los hombres (de los
ms desfavorecidos, los concebidos y los no nacidos, las vctimas de la guerra y del
hambre, los discapacitados, ancianos, emigrantes explotados sexualmente y otros
muchos). Pero no basta la justicia para salvaguardar la solidaridad y la dignidad
humana: son necesarios, adems, el amor y la misericordia, actitudes estas
evidentemente cristianas.
La Justicia = amor. El Mandamiento Nuevo.
Cuando hablamos de Justicia y de dignidad humana nos referimos tambin al amor.
ste es el Mandamiento Nuevo que nos fue dado por Jess y que resume a la
perfeccin lo que sera el mbito de la Justicia.
Jess proclama el Reino de Dios que representa la realizacin de la justicia. En el Nuevo
Testamento Jess, especialmente en el Evangelio de San Mateo, Jess nos dice ama a
tu prjimo como a ti mismo y en este sentido tratar al prjimo como uno quiere ser
tratado constituye la base y el alma de toda justicia puesto que las normas y criterios
de justicia tiene que expresar las exigencias del amor; Jess se convierte en el criterio
ltimo de lo que es la Justicia: practicar la justicia, es seguir a Jess.
Esta nueva Ley, impulsada por el amor, se convierte en el camino que nos hace
progresar en la vida moral, en la recta senda de la justicia y en la maduracin de la
propia libertad.

Por otra parte, la nica forma de conocer la justicia es ir por el camino del mensaje de
Cristo, este es el verdadero alcance que debemos darle a la justicia.
Como conclusin hemos de decir que la justicia perfecta a la luz del Evangelio consiste
en no hacer a otros el mal que no quisiramos que nos hicieran a nosotros, es desear a
todos los hombres lo que deseamos para nosotros y es amar por amor de Dios, no slo
a nuestros amigos, sino tambin a nuestros enemigos y nunca abandonar la verdad,
pues con estos dos elementos, amor y verdad seremos realmente justos.
Qu es la injusticia?
La injusticia es una falta de justicia hacia una persona o grupo de personas en la que
no se respetan los derechos de un individuo o de la sociedad. Aquel que no cumple la
ley es injusto, mientras que quien la cumple es justo.
Cuntos tipos de valores existen? Valores de la persona.
Los valores
Los valores son creencias que nos ayudan a apreciar o preferir algo, comportarnos de
una manera u otra o elegir unas u otras cosas. Los valores son imprescindibles para
vivir en sociedad, para poder relacionarnos pues segn nuestros valores y conductas
nuestra convivencia ser armoniosa o no.
Tipos de valores:
i. Familiares.
ii. Socio-culturales.
iii. Materiales.
iv. Espirituales.
v. Morales.
vi. Personales.
La honestidad.
La humildad.
La igualdad.
La responsabilidad.
El respeto.

Prepara una sesin de aula (no programacin de unidad didctica) diseando:

objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluacin sobre ese contenido.
(Incorpora el material al trabajo, no slo enumeres)

TTULO: Somos justos?

JUSTIFICACIN/ IDEAS PRINCIPALES
Las personas que solo piensan en ellos mismos, los que son egostas y viven para poseer,
temen ms el poder que nadie, no son felices y sufren por lo que no tienen todava y no
disfrutan de lo que tienes. Las personas que buscan compartir, ser solidarias, que quieren
amistad y la cuidan, son ms felices y sufren menos porque ya tienen lo que mejor persona
les hace ser.
En definitiva debemos de mirar bien alrededor y analizar lo que tenemos y con lo que vivimos
y no preocuparnos por todo lo que no nos hace falta y saber orientar nuestra vida por el
camino correcto con la mayor felicidad y buena moral.

El tema que fundamentalmente vamos a tratar en esta unidad es la justicia. sta se define
como una de las cuatro virtudes cardinales, que da a cada uno lo que le pertenece. Es el
derecho, la razn, la equidad. Es aquello que debe hacerse segn el derecho o la razn.
Los nios, desde pequeos, sienten la injusticia aunque no la sepan explicar, entienden
cuando un castigo es excesivo o no se corresponde con la falta cometida y se sienten mal por
eso.
A travs del desarrollo de esta unidad pretendemos ensear a los nios a establecer
relaciones justas con sus compaeros, a valorar sus acciones, a compartir y cooperar en el
juego, as como en las actividades
El adulto es quien debe ensear al nio a que sea justo con los otros, pero para ello, el adulto
debe dar ejemplo con un trato justo hacia l y hacia los dems.
CONTEXTO
El centro
municipio
que cabe
pequeos

donde ser realizada sta unidad didctica es un centro pblico, situado en el

de Archena de la provincia de Murcia. Su nivel socioeconmico es medio-bajo. En el
destacar la presencia de la clase obrera as como a trabajadores autnomos con
comercios.

DESTINATARIOS
La presente unidad didctica va destinada a los alumnos/as de 4 de primaria.
MOMENTO ESCOLAR Y TEMPORALIZACIN
La unidad didctica se llevar a cabo en el segundo trimestre del curso escolar y tendr una
duracin aproximada de unas dos semanas, es decir, de 4 sesiones.
COMPETENCIAS
Competencia en comunicacin lingstica.
Expresin y comunicacin con el profesor y con los compaeros/as.
Competencia matemtica.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artstica.
Competencia para aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.
OBJETIVOS
a. Comprender el valor de la justicia.
b. Diferenciar entre lo que justo e injusto.
c. Conocer los prejuicios de la conducta injusta con los dems
d. Establecer relaciones entre equidad y justicia
e. Entender la Justicia como valor
f. Comprender la relacin entre justicia y amor
CONTENIDOS
Justicia e injusticia.
Importancia de la justicia en la vida real
Por qu ensear el valor de la justica a los ms jvenes?

La justicia es una virtud?

La justicia como valor
La justicia en la vida real

ACTIVIDADES
1. Seala aquellas situaciones en las que se practica la justicia y las situaciones en las
que se practica una injusticia. Completa t con ms opciones.
SITUACIN

JUSTICIA

INJUSTICIA

1. Observamos a unos nios arrojando piedras a

un pajarillo.
2. Vemos a una mama dndole de comer a su hijo
pequeo
3. Vimos a unos nios ayudando a una persona
ciega a cruzar la calle
4. En el parque vemos a un nio pegndole a un
perro
5. Encontramos unos nios ayudando a su mam
en la casa
6. En la cocina hay una seora separando la
basura de su casa
7.
8.
9.
10.

2. Escribe debajo de cada una de las acciones anteriores, la situacin contraria, es

decir, la accin justa o injusta.
3. Escribe a la par de cada accin, la consecuencia justa de estos actos.
Ejemplo: Decir mentiras: Desconfianza, molestia
1 No devolver lo que pides prestado
2 Gastar dinero en lo que sea
3 Hacer berrinche por algo que quieres
4 No estudiar para los exmenes
5 No ayudar a los que necesitan ayuda
6 Ser egosta
7 No colaborar en las tareas de casa
4. En grupos de 4 personas deben escribir en una cartulina separada en dos columnas
lo siguiente y, debajo de los epgrafes, deben escribir 10 acciones para cada una de
ellas (5 gano y 5 pierdo).

SI SOY JUSTO

SI SOY INJUSTO

Qu gano?

Qu pierdo?

Qu gano?

Qu pierdo?

1.

1.

1.

1.

2.

2.

2.

2.

3.

3.

3.

3.

4.

4.

4.

4.

5.

5.

5.

5.

CRITERIOS DE EVALUACIN
a. Comprende el valor de la justicia. SI/NO
b. Diferencia entre lo que justo e injusto. SI/NO
c. Conoce los prejuicios de la conducta injusta con los dems. SI/NO
d. Establece relaciones entre equidad y justicia. SI/NO
e. Entiende la Justicia como valor. SI/NO
f. Comprende la relacin entre justicia y amor. SI/NO

Indica qu otros valores podran trabajarse a partir de este texto.

Se podran trabajar tambin los valores de: honradez, solidaridad, obediencia, humildad,
respeto, fortaleza, templanza, prudencia, honestidad, lealtad

PELCULA DE PINOCHO
El cuento de Pinocho se ha llevado al cine y prcticamente todos los alumnos conocen la
historia. Tu trabajo consiste en lo siguiente:

En Youtube encontrars la pelcula Pinocho organizada en partes. Busca la que hace

referencia a la mentira y preprala para que pueda ser vista en el aula
http://www.youtube.com/watch?v=lgqR3hZBymg&feature=endscreen&NR=1

Tambin puedes ver la pelcula y encontrar la escena.

Selecciona el dilogo y extrelo para hacer una ficha a los alumnos de 3 de

Primaria.

En ese momento el Hada Azul aparece en el carromato.

- Acaso Pinocho has hecho una travesura?
- Oh no seora Hada! He sido raptado por un monstruo terrible, con ojos as de grandes...
Me ha trado hasta aqu para encerrarme!
- Y la escuela qu tal? Te ha gustado? prosigue el Hada.
- Oh s mucho, muchsimo! Bueno... yo...
- No seas tmido, cuntame, cuntame.
- Bueno... pues... haba marionetas!
Pero qu horror! Por cada mentira que cuenta la nariz del mueco va creciendo un poquito
ms!
Pinocho se asusta:
- Perdneme seora Hada!, He mentido pero ya no lo volver a hacer ms!
- Prometido?
- S, dijo Pinocho.
- Pinocho -le dice el Hada-, no debes olvidar que la mentira se ve como la nariz en medio de la
cara... Cuanto ms miente un nio, ms se le alarga la nariz! Has entendido?

MODELO DE DILOGO SOBRE LA MENTIRA

PELCULA DE PINOCHO
HADA: Pinocho por qu no fuiste a la escuela?
PINOCHO: A la escuela? Si,eh....esto....
PEPITO GRILLO: Anda dile...
PINOCHO: Iba a la escuela y encontr a alguien
HADA: A Alguien?
PINOCHO: S! Eran dos monstruos con boca de lobo. ( 1 mentira, le crece la nariz)
HADA: Monstruos!, tuviste miedo?
PINOCHO: No, pero me ataron en una bolsa. (2 mentira)
HADA: No me digas. Y dnde estaba Don Grillo?
PINOCHO: Ah...Pepito?
PEPITO GRILLO: Sshhhhh... a m no me metas eh..!
PINOCHO: Lo ataron en una bolsita. (3 mentira)
HADA: Noooo!
PINOCHO: Siiiiii!
HADA: Cmo escapaste?
PINOCHO: No pude porque me tiraron al fuego.( 4 mentira)
Ohh, mire! ( le crece mucho ms la nariz)
Mi nariz, qu pasa?
HADA: Puede que no me digas la verdad Pinocho
PEPITO GRILLO: Quizs
PINOCHO: Si la dije, palabra por palabra. (5 mentira)
Oh! aydeme, le pido perdn
HADA: Ya ves Pinocho, las mentiras crecen y crecen hasta verse como la nariz en tu cara
PEPITO GRILLO: Tiene razn, d siempre la verdad
PINOCHO: Nunca ms mentir, lo prometo
PEPITO GRILLO: Por favor seorita Hada, perdnelo....
Hgalo por m, lo har? Ehh......
HADA: Te perdono esta vez, ms recuerda que un nio que fue malo, podr volver a ser de
palo
PINOCHO: Seremos buenos, verdad?
HADA: Muy bien, es la ltima vez que puedo estar.
(La nariz de Pinocho vuelve a ser de tamao normal)

PINOCHO
1. Crees que Pinocho ha hecho bien al mentir al hada? Por qu?

2. Crees que Pinocho ha mentido mucho o poco? Recuerdas cuntas mentiras ha dicho?

3. Cundo Pinocho dice mentiras le crece la nariz. A vosotros en la vida real no os va a crecer la nariz
pero qu os puede ocurrir si decs mentiras?

4. Los nios mentirosos tienen amigos? Por qu?

5. Si un amigo tuyo est mintiendo a su mam y t ests con l qu le diras para que no volviera a
hacerlo?

6. Alguna vez has mentido a alguien? Cmo te has sentido despus de mentirle?

7. Para terminar, realiza un dibujo de la parte que ms te haya gustado de la pelcula de Pinocho:

Explica con tus palabras, por escrito, cmo contaras a los nios que es mentir.
La mentira es una forma de evitar la realidad y la verdad, es decir, cuando
mentimos no afrontamos la verdad sobre algo y decimos algo que no es cierto.
Cuando mentimos tenemos miedo a ser descubiertos y a las consecuencias que
pueda traer esa mentira. Adems, cuando alguien miente, la persona a la que le
mienten deja de confiar en la persona que dice la mentira y puede entristecer a
otras personas.
Por ello, si queremos que nuestros amigos y seres queridos confen en nosotros,
debemos decir siempre la verdad.
La mentira es la ofensa ms directa contra la verdad. Mentir es hablar u obrar
contra la verdad para inducir a error a las otras personas. La mentira provoca
heridas en la relacin del ser humano con el prjimo, la mentira ofende la relacin
fundamental de las personas con la palabra del Seor.
Jess ama la verdad, L ES LA VERDAD. El no puede soportar a la gente tramposa, ni
a la que aparenta ser buena y en su corazn tiene maldad; como tampoco a la que
piensa una cosa y dice otra diferente.

Busca en los mandamientos a cul corresponde.

Corresponde al mandamiento de No levantars falsos testimonios ni
mentirs. Este mandamiento se refiere al hecho de que no podemos mentir e
inventar historias sobre otros. En la actualidad son muchas las personas honradas
que por culpa de otras caen en calumnias debido a la mentira; como consecuencia
la imagen de esas personas queda daada debido a los falsos testimonios. Adems,
muchos piensan que la mentira no trae graves consecuencias hasta que se dan
cuenta de que debido a ello personas inocentes pagan por actos que no han
cometido, un ejemplo de ello puede ser ir a la crcel siendo inocente.

Aprende la cita bblica a la que hay que acudir para trabajar con los alumnos este
tema.

xodo 20, 1- 16 "No hablaras contra tu prjimo falso testimonio.

Levtico 19, 11"No mentiris, ni os engaaris unos a otros". No hurtars, ni engaars, ni
se mentirn unos a otros".
Efesios 4, 25-29 "Desechando la Mentira Hablad verdad cada uno con su Prjimo". Ninguna
palabra corrompida salga de vuestra boca
Proverbios 12, 22 "Los labios mentirosos son abominacin a Jehov".
Tito 1, 2 "En la esperanza de la vida eterna, la cual Dios que no miente, prometi desde
antes del principio de los siglos".
Colosenses 3, 9 "No se mientan unos a otros, porque ya se han despojado del viejo hombre
con sus hechos".
Filipenses 4, 8 "Por lo dems hermanos, todo lo verdadero, todo lo honesto, todo lo justo,
todo lo puro, todo lo amable, todo lo de buen nombre, si hay virtud alguna, algo digno de
alabanza, en esto pensad ".

Mateo 10, 26 "Porque nada hay encubierto que no haya de ser revelado, ni oculto que no
haya de saberse".
Marcos 4, 22 "Porque no hay nada escondido que no haya de salir a la luz".
Apocalipsis 21, 8 "Todos los mentirosos tendrn su parte en el lago de fuego y azufre, que
es la muerte segunda".
Juan 8, 44 Vosotros sois de vuestro padre el diablo, y los deseos de vuestro padre queris
hacer. l ha sido homicida desde el principio, y no ha permanecido en la verdad, porque no
hay verdad en l. Cuando habla mentira, de suyo habla; porque es mentiroso, y padre de
mentira.
Marcos 14, 66-71 Una cita muy oportuna es la de las tres negaciones de Pedro.
Y estando Pedro abajo en el atrio, vino una de las criadas del sumo sacerdote; Y como vio
Pedro que se calentaba, mirndole, dice: Y t con Jess el Nazareno estabas. Mas l neg,
diciendo: No conozco, ni s lo que dices. Y se sali fuera la entrada; y cant el gallo. Y la
criada vindole otra vez, comenz decir los que estaban all: Este es de ellos. Ms l neg
otra vez. Y poco despus, los que estaban all dijeron otra vez Pedro: Verdaderamente t
eres de ellos; porque eres Galileo, y t habla es semejante. Y l comenz maldecir y jurar:
No conozco este hombre de quien hablis.

Piensa una actividad de aula para trabajar con los nios la mentira y escrbela en el
trabajo.

TTULO
La mentira nunca llega a vieja
JUSTIFICACIN
Son muchos los padres que a menudo se preocupan cuando su hijo dice mentiras, son ellos
(Los padres) los que deben de reaccionar y hablar con el nio para explicarle lo importante
que es decir siempre la verdad. Los padres son el modelo de mayor importancia para los hijos.
Cuando el nio o el adolescente miente, los padres deben de sacar tiempo para hablar
seriamente con l sobre la importancia de la honradez y la confianza.
Mediante el desarrollo de esta U.D, se trabajarn tanto los valores de la verdad y de la no
mentira, los valores positivos como los buenos comportamientos, la colaboracin, el trabajo
en equipo, la generosidad, la igualdad,etc.
CONTEXTO
La unidad didctica se llevar a cabo en un centro pblico ubicado en la localidad de El
Esparragal en la provincia de Murcia, donde se realizan los estudios de Educacin Infantil y
Educacin Primaria. La situacin socio-econmica del barrio en el que se ubica el centro es en
su mayor parte, media. En relacin a las familias, stas se ven muy implicadas en la
enseanza de sus hijos. Son familias con una clara influencia obrera.
DESTINATARIOS
Esta unidad didctica va dirigida a los alumnos/as correspondientes a 3 de Primaria.
TEMPORALIZACIN
Dicha U.D se realizar a lo largo del segundo trimestre, y tendr una duracin de unas dos
semanas aproximadamente, repartidas en 4 sesiones.

EVALUACIN INICIAL
Se leer un cuento que tratar sobre la mentira para introducir a los alumnos en el trmino de
manera fcil y sencilla, y cuya finalidad es poder evaluar cunto saben los alumnos sobre la
mentira. A partir de aqu podremos saber por dnde comenzar a explicar este trmino.

EL GRAN PALACIO DE LA MENTIRA

Todos los duendes se dedicaban a construir dos palacios, el de la verdad y el de la mentira.
Los ladrillos del palacio de la verdad se creaban cada vez que un nio deca una verdad, y los
duendes de la verdad los utilizaban para hacer su castillo. Lo mismo ocurra en el otro palacio,
donde los duendes de la mentira construan un palacio con los ladrillos que se creaban con
cada nueva mentira. Ambos palacios eran impresionantes, los mejores del mundo, y los
duendes competan duramente porque el suyo fuera el mejor.
Tanto, que los duendes de la mentira, mucho ms tramposos y marrulleros, enviaron un grupo
de duendes al mundo para conseguir que los nios dijeran ms y ms mentiras. Y como lo
fueron consiguiendo, empezaron a tener muchos ms ladrillos, y su palacio se fue haciendo
ms grande y espectacular. Pero un da, algo raro ocurri en el palacio de la mentira: uno de
los ladrillos se convirti en una caja de papel. Poco despus, otro ladrillo se convirti en
arena, y al rato otro ms se hizo de cristal y se rompi. Y as, poco a poco, cada vez que se
iban descubriendo las mentiras que haban creado aquellos ladrillos, stos se transformaban y
desaparecan, de modo que el palacio de la mentira se fue haciendo ms y ms dbil,
perdiendo ms y ms ladrillos, hasta que finalmente se desmoron.
Y todos, incluidos los duendes mentirosos, comprendieron que no se pueden utilizar las
mentiras para nada, porque nunca son lo que parecen y no se sabe en qu se convertirn.
Esta ingeniosa comparacin sirve para explicar por qu no puede hacerse nada utilizando la
mentira, porque antes o despus se descubre la verdad y todo se desmorona.

OBJETIVOS
a. Ser conscientes de que hay que ser sinceros en nuestra relacin con los dems.
b. Descubrir la importancia de decir la verdad
c. Descubrir que la verdad es el mejor camino para llegar a la felicidad
d. Trabajar tanto individual como colectivamente.
e. Respetar a los compaeros

CONTENIDOS
Definicin de mentira
Pedro y el lobo (cuento)
Oracin para la mentira
Relatar, por parte de los propios alumnos experiencias propias y reales que tengan
relacin con su vida real.
Tipos de mentiras que existen y cmo las podemos clasificar.

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica.
Competencia matemtica.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artstica.
Competencia para aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.

ACTIVIDADES

Cuento: Pedro y el lobo. A partir de este cuento intentara que ellos sacaran la
moraleja para, a partir de aqu empezar a definir el trmino de la mentira.
PEDRO Y EL LOBO

Un pastor joven, que cuidaba un rebao de ovejas, asustaba a los habitantes gritando:
- El lobo, el lobo!
Pero cuando los vecinos llegaban a ayudarle, se rea viendo sus preocupaciones. Pero un da,
el lobo lleg de verdad. El joven pastor, ahora alarmado l mismo, gritaba lleno de terror:
- Por favor, vengan y aydenme; el lobo est matando a las ovejas!
Pero ya nadie puso atencin a sus gritos, y mucho menos pensar en acudir a ayudarlo. Y el
lobo, viendo que no haba razn para temer mal alguno, se llev todas las ovejas.
Moraleja: Al mentiroso nunca se le cree, an cuando diga la verdad.
Una vez terminado de leer el cuento se llevar a cabo un debate en el aula en la que se
discutirn tanto las ventajas como las desventajas de la mentira.

Entre toda la clase se representar el cuento de Pedro y el lobo, para, as

interiorizar mejor el concepto de mentira.

Otra de las actividades que propongo es la lectura de la siguiente oracin (la

cual hace referencia a la mentira). Cada alumno la leer en silencio y tomar
conciencia de lo que ella significa.
ORACIN
Seor Jess, T nos pides que siempre digamos la
verdad, aydame a decir s, cuando es s, y decir no,
cuando es no.
No quiero seguir mintiendo.
Perdname, Seor, por las tantas mentiras que he
dicho.
Aydame a tener fortaleza para ser veraz y honesto.
Cuento con tu ayuda.
Yo te entrego mi deseo de no faltarte ms con
mentiras.

La

siguiente
actividad
que
los alumnos/as debern realizar es un cuento de forma individual. ste debe
tratar sobre la mentira y la forma en la que la combatiran para poder acabar de
una vez por todas con ella.

Otra de las actividades que propongo es que, por un da, los alumnos se
conviertan en pequeos investigadores. stos tendrn que apuntar todas las
mentiras que escuchen ese da, ya sean pequeas o grandes. Al da siguiente,
todas ellas se expondrn en clase y debern intentar entre todos buscar la mejor
opcin para evitar decir mentiras

El objetivo de la siguiente actividad es que los compaeros de una misma clase

se conozcan mejor y que comprueben que la mentira los puede separar.

Amn.

Se forman grupos de 4 o 5 personas en clase, cada jugador ha de decir

tres cosas de s mismo que sean verdad y una cuarta que sea mentira. El

resto de jugadores ha de descubrir cul es la mentira. El equipo que ms

mentiras descubra, gana.

Se concluir con una doble actividad de ampliacin.

A. Describiendo el por qu se miente? A modo de debate, daremos en clase las

razones del uso de la mentira.
Todos mentimos en algn momento y podemos hacerlo, porque nos conviene, por
miedo, por inters, para defendernos, a veces simplemente por gusto y por otros
muchos motivos.
Si la mentira es persistente y trastoca nuestra vida, puede ser muy peligrosa.
De pequeos la mentira forma parte de sus juegos y fantasas.
A veces mienten porque imitan lo que ven.
A veces el nio utiliza la mentira para obtener afecto.
En la adolescencia, la mentira puede ocultar problemas ms graves.
La mentira se puede producir por falta de seguridad y autoestima.
Influye en el desarrollo cognitivo del nio y en su forma de interpretar el entorno
que le rodea.
Mentir es pecado.
A veces tambin se miente por temor o miedo, como es el caso de las tres
negaciones de Pedro.
B. Tras dar las razones, haremos una breve explicacin de otras formas de mentir.
TIPOS

CALUMNIA

INJURIA

FALSO TESTIMONIO

FALSIFICACIN

PERJURIO
JUICIO TEMERARIO

EN QU CONSISTE?
Es la falsa imputacin de un
delito no cometido.

CONSECUENCIAS?
Referente a los dems:
- Hacer dao a su prjimo.

En la calumnia, una persona

acusa a otra de haber cometido
un delito a sabiendas de que tal
acusacin es falsa.

- Daa la reputacin de otros.

- Le provoca la perdida de
prestigio personal y de su fama.

Es un pecado gravsimo.
- A veces estos tipos de mentiras
Son ofensas o agravios hacia manchan para siempre el buen
otras personas.
nombre de una persona, siendo
difcilmente reparable.
La injuria es un acto que ,
dirigido
a
una
persona, - En el caso del perjurio se puede
perjudica su reputacin o atenta incluso condenar a un inocente o
contra su autoestima pues se disculpara un culpable.
realiza pblicamente ( es el
caso de
- Estos pecados destruyen la
Suplantacin de personalidad, reputacin y el honor del prjimo
insultos en internet)
y lesionan las virtudes de la
justicia y la caridad.
Decir algo malo de los dems
pblicamente ante un tribunal Respecto al que miente:
sabiendo que no es verdad.
- Peca contra Dios y los dems.
Es u pecado muy grave.
- Se acostumbra a mentir y lo
Hacer algn acto utilizando el adopta como algo normal.
nombre, la firma, de otra - Deterioro de las relaciones
persona.
entre, padres, amigos
Mentir en
juramento.

un

juicio

bajo

Pensar mal de los dems sin

TODAS
ESTAS
FORMAS
DE
MENTIRAS CONSTITUYEN PECADO
MORTAL.

justo motivo
DIFAMACIN o
MALEDICENCIA

Difundir
injustamente
los
defectos ocultos del prjimo a
personas que los ignoran

EVALUACIN
SI / NO
Durante la unidad se va a llevar a cabo una evaluacin inicial, continua y final.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Han tomado conciencia de que hay que ser sinceros en nuestra relacin con los dems.
Han descubierto la importancia de decir la verdad
Han descubierto que la verdad es el mejor camino para llegar a la felicidad
Han aprendido a trabajar tanto individual como colectivamente.
Respetan a los compaeros
Respetan a sus compaeros y el trabajo que realizan.
Cumplen las normas de convivencia.

TABLN DE REGISTRO
1

Disea para Infantil un tabln de registro motivador para trabajar con ellos las
acciones buenas y las malas. Aqu tienes un ejemplo grfico.

Elabralo y fotografalo y enva el resultado explicando los objetivos del registro, los
contenidos que vas a trabajar y la planificacin temporal a travs de la cual vas a
ponerlo en marcha en el aula.

TTULO
Mi calendario de caritas
JUSTIFICACIN
A travs de esta unidad didctica lo que intentamos conseguir es que los alumnos sepan
conocer los diferentes valores con el objetivo de que puedan distinguir entre las buenas y las
malas conductas. Con la elaboracin, y puesta en marcha de este mural-calendario se procura
que los alumnos comprendan e interioricen los diferentes valores que son necesarios para una
buena convivencia. Fundamentalmente, deben distinguir entre el bien y el mal de sus
actuaciones, estimulando as las buenas conductas.
CONTEXTO
La unidad va dirigida a alumnos del curso de 1 de Primaria, correspondientes a la edad de
seis y siete aos respectivamente.
DESTINATARIOS
Nos encontramos ante un centro pblico de educacin infantil y primaria situado a las afueras
Murcia. El nivel econmico, social y cultural de esta poblacin es medio-bajo. A nivel social,
podemos ver una motivacin educacional muy importante, pues las familias estn muy
implicadas en el proceso de enseanza aprendizaje y tienen el nivel de estudios medio.
OBJETIVOS
a. Conocer el valor de la amistad.
b. Mostrar una actitud de escucha y atencin ante las actividades propuestas.
c. Desarrollar actitudes de ayuda y colaboracin con sus compaeros.
d. Distinguir entre las buenas y malas acciones de sus actos
e. Aprender a utilizar los materiales del aula de forma creativa, a cuidarlos, a conservarlos
y ordenarlos.
f. Descubrir el valor de trabajar en grupo y hacer nuevos amigos

g. Descubrir el valor de la verdad y la honestidad

CONTENIDOS
Hbitos de compartir, las cosas y juegos no violentos
Hbitos de higiene y limpieza en los materiales de clase
Las normas de convivencia
Las buenas y malas acciones
La bondad frente al egosmo
La honestidad como camino hacia la salvacin
Acto con justicia y promuevo la paz
Busco el bien comn y soy tolerante.
METODOLOGA
La metodologa que llevaremos a cabo ser activa. Procuraremos que todos los alumnos
participen en l procurando siempre crear en el aula un clima distendido, de afecto, de
aceptacin, confianza y participacin, ya que los alumnos deben sentirse cmodos en el trato
con sus iguales.
ACTIVIDADES (MURAL)
En clase utilizaremos el mural expuesto en el ej.1. El panel est dividido por das de la
semana durante un mes completo (ya tenga 4 o 5 semanas). Siempre estar pegado en la
pared en un sitio visible para todos los alumnos/as.
El contenido primordial a trabajar es la buena o mala conducta. Se llevar durante todo el
curso escolar, aunque cada mes se comienza de nuevo el juego.
PLANIFICACIN
La dinmica del juego es la siguiente:
Cada da, al finalizar la maana de clase, cada alumno dibujar una carita alegre (si ha
realizado acciones buenas) o una carita triste (si ha realizado acciones malas). Al finalizar la
semana, se hace un recuento de caritas alegres y caritas tristes. Quienes tengan ms caritas
alegres que tristes, tendrn 15 minutos de juego libre y, los que no, tendrn que pensar cmo
pueden mejorar y qu cosas tienen que hacer para obtener ms caritas alegres. Algunas de
las acciones buenas y malas que se valoran son:

ACCIONES BUENAS
-

Hacer los deberes.

Levantar la mano para hablar.
No mentir.
Portarse bien en clase.
Ayudar a los compaeros
Terminar las actividades a tiempo
trabajar tanto de manera autnoma como
comunitaria.
Mostrar una actitud de justicia y bondad
ante los problemas que se le plantean en
clase.
distinguir entre el bien y el mal de sus
malas y buenas acciones.
Participar activamente en las actividades
propuestas.

ACCIONES MALAS
-

No hacer los deberes.

No levantar la mano para hablar.
Mentir.
No ayudar a los compaeros.
No portarse bien.
No terminar las actividades a tiempo
No trabajar tanto de manera autnoma
como comunitaria.
No mostrar una actitud de justicia y
bondad ante los problemas que se le
plantean en clase.
No distinguir entre el bien y el mal de sus
malas y buenas acciones.
No
participar
activamente
en
las
actividades propuestas.

EVALUACIN
a. Conoce el valor de la amistad.
b. Participa activamente en las actividades propuestas.
c. Muestra una actitud de atencin durante el desarrollo de la sesin.
d. Valora el trabajo en grupo.
e. Termina las actividades a tiempo
f. Descubre el valor de trabajar en grupo y hacer nuevos amigos
g. Sabe trabajar tanto de manera autnoma como comunitaria
h. Comparte los materiales con sus compaeros y muestra una actitud de colaboracin y
compaerismo.
i. Muestra una actitud de justicia y bondad ante los problemas que se le plantean en
clase
j. Desarrolla actitudes de ayuda y colaboracin con sus compaeros.
k. Sabe distinguir entre el bien y el mal de sus malas y buenas acciones.
l. Es consciente de la realidad en la que vive
m. Descubre el valor de la verdad y la honestidad
RECUERDA

Realiza el trabajo en un archivo de word. Ser el que tengas que enviar a tu profesor
para su correccin
No existe extensin mxima ni mnima
Da respuestas claras, precisas y fundamentadas
Indica las fuentes bibliogrficas que utilices

OBSERVACIONES DEL PROFESOR

Calificacin: