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Estudiante:
Natalia Araya Freeman
INTRODUCCIN
1. EJES TRANSVERSALES
La Transversalidad es un enfoque educativo que ha sido incorporado en los
programas de estudio actualizados 2005 y avalado por el Consejo Superior de
Educacin. Desde el ao 2000 se viene desarrollando un proceso de construccin
e implementacin en las instituciones educativas del pas.
Una de las propuestas ms innovadoras, es la incorporacin al currculo
educativo de los llamados ejes transversales desde la Educacin Infantil hasta el
Bachillerato.
Los temas transversales se pueden definir como el conjunto de
contenidos de enseanza esencialmente actitudinales que entraron a formar parte
en las actividades planteadas en todas las reas curriculares del sistema
educativo costarricense.
Los ejes transversales dentro del marco de la educacin costarricense
deben favorecer el desarrollo de valores, actitudes, habilidades y destrezas
cognoscitivas de las personas; su cualidad de herramienta como promovedor
de conocimientos actuales o contemporneos debido a los cambios
cientficos, tecnolgicos, ambientales, econmicos y sociales del mundo,
junto con los valores y actitudes, influye en la calidad de vida humana.
Al incorporar los ejes transversales en la enseanza del tema de funciones, se
busca cumplir con los programas de estudio, los cuales estn orientados a la
formacin acadmica integral y al desarrollo de principios y valores ticos.
CARCTER
ABIERTO
DEL
CURRCULUM
SUS
PRINCIPALES
la educacin.
Propician un desarrollo equilibrado de la personalidad, el respeto a los
responsablemente
en
proyectos
y educada en relacin con el marco legal brindado por el pas, de manera que,
desarrolle una participacin efectiva y no se reduzca a una participacin peridica
con carcter electoral.
Se debe propiciar un modelo de sistema democrtico que permita hacer del
ejercicio de la ciudadana una actividad atractiva, interesante y cvica que conlleva
responsabilidades y derechos.
Elementos Importantes:
Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que
merece como ser humano y ser humana, partiendo de una convivencia
democrtica, tica, tolerante y pacfica.
Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades.
Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que
propician la tolerancia, la justicia y la equidad entre gneros de acuerdo a
los contextos donde se desenvuelve.
Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los
contextos socioculturales.
Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrtica
vinculada a la cultura de paz.
Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y
tnicas que, propician posibilidades y potencialidades de y en la
convivencia democrtica y cultura de paz.
Valora las diferencias culturales de los distintos modos de vida.
Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el
mbito escolar, en la convivencia con el grupo de pares, familia y
comunidad ejercitando la resolucin de conflictos de manera pacfica y la
expresin del afecto, la ternura y el amor.
Aplica estrategias para la solucin pacfica de conflictos en diferentes
contextos
Respeta las diversidades individuales, culturales, ticas, sociales y
generacionales.
COMO
APLICAR
LOS
EJES
TRANSVERSALES
DENTRO
DEL
PLANEAMIENTO EDUCATIVO?
a) ACTIVIDADES EN LA SALUD
Actividad:
Viendo que el consumo de golosinas, comida chatarra entre los alumnos, se
puede abordar este tema de la siguiente manera:
CULTURA
AMBIENTAL
PARA
EL
DESARROLLO
SOSTENIBLE
En una clase de Primaria se observa que los alumnos tiran muchas hojas
blancas y hojas de cuadernos usadas al basurero, junto a otros residuos como la
basura del tajador, envoltorios de comida, entre otros.
Para evitar esta mala conducta y reutilizar el papel usado, en la medida de
lo posible, se propone la siguiente actividad, antes de la cual colocar una caja de
cartn en clase, al lado del basurero normal.
En un periodo determinado deben ir haciendo un inventario de aquellos
hojas que tiran. En esta ocasin los depositarn en la caja de cartn auxiliar.
Para ello realizarn una ficha que debe contener la siguiente informacin:
- Caractersticas del producto de desecho.
- Un resumen de lo que tenia escrito.
Luego cada estudiante puede escribir o explicar la importancia de reutilizar
o reciclar diversos tipos de materiales.
A travs de esta actividad no slo se consigue que los alumnos redacten,
construya un texto propio, accin bsica en una clase de Espaol; sino que se
trata de manera transversal contenidos de Educacin Ambiental como es el
reciclado y uso del papel.
sociedad.
Luego hacemos una clasificacin de trabajos que realizan los hombres y las
mujeres.
Una vez que los estudiantes dividan los trabajos por gnero, explicamos
que vivimos en una sociedad donde debemos fomentar la igualdad de
gnero, debido a que hombres y mujeres debemos tener las mismos
derechos y oportunidades.
Damos ejemplos ilustrados de trabajos que actualmente realizan hombres y
mujeres.
d) ACTIVIDAD PARA LA VIVENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS PARA
LA DEMOCRACIA Y LA PAZ
docentes.
De sta manera podemos poner en prctica los ejes transversales en las
diferentes materias.
2. NUEVAS
INNOVACIONES
EN
LA
EDUCACIN
PRIMARIA
COSTARRICENSE
Invertir en educacin y en innovacin es el sistema educativo costarricense
permite mayor eficacia para reducir la brecha y para favorecer las actividades con
ms valor aadido.
Lo que se pretende es aumentar el acceso y la calidad de la enseanza y
las inversiones en innovacin y desarrollo cientfico y tecnolgico, adems de
mejorar la gestin institucional del sistema pblico de educacin superior de Costa
Rica.
liderazgo,
planificacin
institucional,
infraestructura,
recursos
tecnolgicos,
constante
para
que
conceptos
el
desarrollo
del
pensamiento
creativo,
habilidades
para
la
31635/2004
Reglamento de la Carrera Docente. Decreto N 2235/1972
Reforma: Art. 26 Reglamento de la Carrera Docente. Decreto N
29572/2005
Reglamento de Organizacin Administrativa del MEP.
Decreto N
21896/1993
Reforma Art. 29 y 34 Reglamento de Organizacin Administrativa del MEP.
Decreto N 28875/2000
Reforma al Reglamento de Organizacin Administrativa del MEP. Decreto
N 30850/2002
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
Dengo, M. E. (2011). Educacin Costarricense. San Jos, Costa Rica: EUNED.
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Nueva Laboratorio Emma Gamboa. Las innovaciones pedaggicas y la gestin
de la educacin en la Escuela. San Jos, Costa Rica. Universidad de Costa Rica y
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Priscilla Arce Len, Viviana Richmond, Mario Segura Castillo, Carlos Rojas
Montoya, (2013). Relanzamiento De La Educacin Costarricense Transversalidad
En Los Programas De Estudio. Comisin Temas Transversales. San Jos, Costa
Rica.
Ministerio De Educacin Pblica Y, Comisin Costarricense De Cooperacin Con
La Unesco. (2014). Revisin Nacional de Educacin para Todos (EPT) al 2015.
San Jos, Costa Rica.