Lamb Aye Que

Secundaria Rural Mejorada
Reporte Julio 2015

Regin Puno
Ao de la Diversificacin Productiva y del

Fortalecimiento de la Educacin Decenio de las
Personas con Discapacidad en el Per 2016 - 2007.
Intervencin del Equipo

de Soporte Tcnico de
Secundaria Rural
Mejorada: REPORTE
DEL MES DE JULIO

Reporte Julio 2015
Regin Puno
REPORTE DE LA SRM PARA LA REGIN PUNO

PRESENTACIN
El presente documento tiene como finalidad comunicar a la Direccin Regional
de Puno sobre las labores y resultados del programa Secundaria Rural Mejorada
del Ministerio de Educacin. En estas pginas se encontrar la descripcin del
programa en funcin al MANUAL DE LA SECUNDARIA RURAL MEJORADA, donde
se detallan los lineamientos generales de los dos campos sobre los que se est
actuando: el fortalecimiento a los docentes, a cargo de los Soportes Tcnico
Pedaggicos, y la integracin de la escuela a la comunidad, a cargo de los
Soportes Social-Productivo. Para ms detalle se deber consultar el MANUAL DE
LA SRM, que ser entregado tambin a la DRE de cada regin. Asimismo se
detalla aqu los resultados del monitoreo del mes de julio, a la par que se
explica la manera en que se ha recogido esta informacin.
1. SENTIDO DE LA SECUNDARIA RURAL MEJORADA
Nuestro pas se caracteriza por ser pluricultural y contar con una gran variedad
geogrfica y ecolgica, especialmente en las zonas rurales. Esta enorme y rica
diversidad supone un desafo para el Estado que busca que las familias que
viven en los distritos y comunidades ms alejadas accedan a servicios de
calidad y a un mayor bienestar y progreso. Uno de los servicios prioritarios es,
sin duda, la educacin.
Si bien, en la ltima dcada el acceso a la educacin secundaria se ha
incrementado, principalmente por el impulso de las propias comunidades y de
las familias rurales, an se observan importantes brechas entre el mbito
urbano y rural. Lo mismo sucede con los logros de aprendizaje de los y las
estudiantes de secundaria rural que todava muestran avances muy limitados.
Por ello, con la finalidad de mejorar el acceso, la permanencia oportuna y la
calidad de la formacin en las escuelas secundarias, el Ministerio de Educacin
a travs de la Direccin de Educacin Secundaria, implementa la Secundaria
Rural Mejorada.
1.1.
Situacin de la secundaria rural
Del total de la poblacin adolescente en el Per (de 12 a 19 aos), el 25.8 %

reside en zonas rurales, lo que equivale a ms de 1 milln 167 mil pberes y
adolescentes. Para recibir educacin secundaria, dicha poblacin cuenta con un
total de 3,643 instituciones educativas pblicas a nivel nacional, es decir el 42
% de los colegios pblicos a nivel nacional.
Instituciones de Educacin Secundaria

Gestin
Gestin
pblica
privada

Reporte Julio 2015
Regin Puno
rea
Total
Cantidad
%
geogrfica
Urbana
9,740
5,030
58
Rural
3,964
3,643
42
Total
13,704
8,673
100
Fuente: Unidad Estadstica MED 2014
Cantidad
4,710
321
5,031
94
6
100
Segn datos del Ministerio de Educacin, en el ao 2013, unos 316 mil

adolescentes del mbito rural no se llegaron a matricular en la educacin
secundaria. Asimismo, segn ENAHO, de la poblacin entre 13 y 19 aos que
desert de la escuela, la mayora seala como causas principales los
problemas econmicos (34.8%) y el desinters o problemas de rendimiento
(31.2 %). Esta ltima causa est directamente relacionada con el servicio que
brinda la institucin educativa.
Por otro lado, las brechas de gnero en el mbito rural tienen un reflejo
dramtico en el acceso a la educacin secundaria. La incidencia del
analfabetismo es mucho mayor en las mujeres con un 26 % frente al 9 % en
varones. Asimismo, el IV Censo Nacional Agrario seala que el 28 % de mujeres
rurales no fue a la escuela primaria ni secundaria, cifra que triplica la de los
varones (9 %) Adems, solo el 19 % de mujeres rurales curs la educacin
secundaria, frente al 29 % de varones.
Toda esta coyuntura educativa se enmarca dentro de una problemtica social y
econmica mayor. Desde hace muchos aos la condicin de pobreza en el pas
se concentra en las zonas rurales y tiene mayor incidencia en las zonas
andinas, zonas amaznicas y entre las poblaciones de habla originaria. En
correspondencia con esto, el 57 % de estudiantes adolescentes y jvenes
rurales estn en situacin de pobreza, elevndose este porcentaje a 63 % en la
sierra rural y a 68 % en las poblaciones de lengua materna indgena. Las
regiones que tienen mayor ndice de pobreza son: Puno con un 55,5 %,
Hunuco con un 44,9 %, Amazonas con un 44.5 %, Puno con un 35.9 %; y
Lambayeque con 25.2 %.
1.2.
Condiciones de riesgo y problemticas juveniles
Las oportunidades de desarrollo para los y las adolescentes del mbito rural se
ven limitadas por una serie de factores asociados a su contexto socio cultural.
Datos estadsticos de INEI permiten afirmar que en las zonas rurales los y las
adolescentes inician temprano su vida sexual, lo cual influye en las tasas de
maternidad adolescente (el 19.7 % de los y las adolescentes y jvenes de 15 a
19 aos). Esta situacin se incrementa significativamente conforme avanza la
3

Reporte Julio 2015
Regin Puno
edad. Las mujeres inician su formacin de pareja desde los 14 a 16 aos y a los
19 aos de edad 47 % de ellas son ya casadas o convivientes. Esta
problemtica de los y las adolescentes tiene un efecto particular en las
posibilidades de culminar la educacin secundaria (desercin escolar) y de
seguir estudios superiores. Incide tambin en el nmero de hijos y en la
subordinacin econmica de las mujeres.
Por otro lado, la realizacin de actividades laborales es una prctica extendida
entre los adolescentes de zonas rurales. En este medio los y las adolescentes
que estudian y trabajan y los que solo trabajan lo hacen desde edad muy
temprana. El 48 % de los estudiantes rurales de 14 a 19 aos forman parte de
la Poblacin Econmicamente Activa PEA y dedican en promedio 22 horas
semanales a su actividad laboral. Un 25 % de ellos trabaja hasta 12 horas por
semana y otro 25 % lo hace por 29 horas o ms. En el caso de los que no
estudian el tiempo de trabajo semanal alcanza las 36 horas. Estas actividades
estn ligadas a la agricultura y a la ganadera, as como a la minera informal.
En cualquiera de estas actividades el trabajo se caracteriza por ser rutinario,
de muy baja productividad y escasa rentabilidad. A medida que adquieren
mayor edad, estas responsabilidades econmicas se incrementan, por lo que
no disponen ya de tiempo ni condiciones adecuadas para continuar estudiando.
Esta situacin ocasiona la inasistencia a clases y el bajo rendimiento escolar
con serios efectos en desercin y retraso escolar.
El acoso vinculado a la escuela tambin es otro factor de riesgo que se ha
hecho ms visible en los ltimos aos. Segn datos del Sistema Especializado
contra la Violencia Escolar (SISEVE) del Ministerio de Educacin, los tipos de
violencia ms frecuentes son la fsica, seguida por las agresiones verbales, las
de tipo psicolgica, la sexual y el cyber bullyng o acoso a travs del internet.
Adems, las regiones donde se ha reportado mayor cantidad de casos son
Lima, Ayacucho, Puno y Huancavelica. Aun se cuenta con poca informacin de
este fenmeno en los colegios rurales pero se conocen casos que no solo
involucra estudiantes sino tambin a los propios docentes y que son difciles de
denunciar por ubicarse en zonas alejadas y poco atendidas por el Estado.
2. LA SECUNDARIA RURAL MEJORADA
2.1. Definiciones bsicas
La SRM es una estrategia de intervencin presencial de la Educacin
Secundaria que permite a los y las estudiantes de zonas rurales formarse
integralmente en el mbito humano, acadmico y del emprendimiento. Consta
de un equipo tcnico conformado por profesionales, quienes son asignados a
una unidad territorial, la cual integra a 4 instituciones educativas cercanas, con

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Regin Puno
la finalidad de brindar asesoramiento en diferentes aspectos articulando: la
Institucin Educativa, el medio socioeconmico de la familia y la comunidad.
2.2 Beneficios de la SRM a actores sociales, director y docente de las
instituciones educativas
La SRM se traduce en una forma de atencin que responde a las caractersticas
de las IIEE y de las comunidades en las que estn inmersas. Consiste en
brindar acompaamiento a los docentes de secundaria del mbito rural para
fortalecer su prctica pedaggica y competencias profesionales, a las y los
directores y comunidad educativa para mejorar la gestin participativa y
democrtica de la IE, y a la comunidad local para que se organice y apoye el
logro de aprendizajes de los estudiantes.
2.3 Composicin del acompaamiento que da la SRM
Brindan acompaamiento y asistencia personalizada a los docentes de Comunicacin
Brinda acompaamiento y asistencia
personalizada al director y docentes, ac

Reporte Julio 2015
Regin Puno
2.4 Criterios de focalizacin

Las Instituciones educativas en la intervencin de SRM fueron focalizadas
teniendo en cuenta tres criterios:
Escuelas rurales que tengan un rango entre 75 a 150 estudiantes

matriculados.
Escuelas rurales que tengan cinco secciones.
Escuelas consideradas como rurales en el ltimo Censo Escolar.
2.5 Pblico objetivo directo e indirecto
El pblico objetivo directo lo conforman aquellos que

recibirn directamente el servicio o la atencin de la SRM.
Son los docentes de Comunicacin y Matemtica y el
director de las IIEE, la comunidad educativa y la comunidad
local.
El pblico objetivo indirecto lo conforman aquellos que

observarn mejoras a travs del trabajo que se realice en
conjunto con los docentes y directores de la IE, as como
de la comunidad educativa y local organizadas. Son pblico
objetivo indirecto los estudiantes de las IIEE intervenidas, en
promedio adolescentes de 12 a 16 aos, as como sus
familias del mbito rural.
De esta forma los pblicos objetivos sern:
Docentes
y
directores
recibirn
acompaamiento y asesora de los equipos
de soporte tcnico quienes llevarn a cabo
visitas de aula, asesora en la mejora de su
programacin
anual,
de
unidades
y
sesiones, participacin en los Micro talleres y
Crculos de inter aprendizaje colaborativo con
los docentes de la misma IE y con los docentes
de una unidad territorial.
6

Reporte Julio 2015
Regin Puno
La comunidad educativa y la comunidad local

sern asesoradas y acompaadas en la
conformacin de los Comits de Desarrollo
Educativo Rural (CODER) y en una relacin
ms horizontal y colaborativa con la IE.
Losylasestudiantestendrnlaoportunidaddem
ejorarsusaprendizajesatravs de sesiones de
clase mucho ms motivadoras, abordando
temticas acordes con su contexto socio
cultural, desarrollando proyectos diseados a
partir de sus propias iniciativas y conformando
organizaciones estudiantiles de acuerdo a sus
variados intereses acadmicos, artsticos,
deportivos o comunitarios.
Finalmente, los padres y madres de familias

vern a sus hijos jvenes y adolescentes
desarrollar proyectos en beneficio propio y de
comunidad y tendrn la oportunidad de apoyar
sus aprendizajes mejorando las condiciones de
estudio en sus viviendas y recibiendo
informacin til para prevenir la desercin
escolar.

Reporte Julio 2015
Regin Puno
REPORTE MENSUAL
REPORTE DE ALCANCES AL MES DE JULIO
Habiendo dejado en claro cul es la misin de la SRM, toca ahora explicar cmo
se viene trabajando y qu es lo que se ha logrado con ello. Solo as se podr
comprender mejor cul es el horizonte de la SRM. La informacin que se
presenta a continuacin corresponde a los dos tipos de labor que se viene
realizando en el campo: la del Soporte Tcnico Pedaggico y la del Soporte
Social Productivo. Debido a que las funciones de cada uno son distintas, las
herramientas con las que se ha recogido la informacin lo es tambin. Es por
ello que aqu presentamos los resultados de cada uno por separado.
PRIMERA PARTE: SOPORTE TCNICO PEDAGGICO

1. HERRAMIENTAS PARA EL RECOJO DE LA INFORMACIN: FICHAS F6 Y F-8
Ya se ha indicado anteriormente las funciones que tiene el Soporte Tcnico
Pedaggico. Toca ahora revisar los resultados. Cabe mencionar que se utilizan
dos herramientas para el recojo de la informacin pedaggica, a saber, las
fichas F-6 (ficha de verificacin de instrumentos de planificacin del docente) y
F-8 (ficha de observacin de clase). La ficha F-6 se aplica bimestralmente, y,
debido a que ha sido recientemente aplicada, la informacin no est disponible
aun. La ficha F-8, por el contrario, es una ficha de evaluacin mensual. Esta es
la que presentamos aqu y de la cual tenemos informacin significativa. Los
resultados son del mes de julio.
Este instrumento mide tres competencias establecidas en el Manual del Buen
Desempeo Docente: las competencias 3, 4 y 5, que se componen a su vez de
varios indicadores. A continuacin presentamos las competencias medidas a
travs de los respectivos indicadores, tal y como aparecen en el instrumento
con el cual el soporte se dirige a las aulas:
DOMINIO II Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes

COMPETENCIA 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
convivencia
y la vivencia de la diversidad en todas
Secundaria democrtica
Rural Mejorada
sus
expresiones
con
miras
a formar ciudadanos crticos e
Reporte Julio 2015
interculturales.
Regin Puno
INDICADOR DE DESEMPEO
0
1
Toma en cuenta las opiniones de los estudiantes para generar un

ambiente afectivo, democrtico y de respeto (D11).
0
2
Informa a los estudiantes sobre las altas expectativas de las

posibilidades de su aprendizaje (D12).
0
3
Atiende la diversidad del entorno y de los estudiantes, incluyndola

como fortaleza para favorecer el aprendizaje (D13).
0
4
Hace uso apropiado del dilogo reflexivo y normas concertadas

(D15).
N
DE
OBSERVACIN
1r
a
2d
a
3r
a
4t
a
Valoracin
PUNTAJE PARCIAL
COMPETENCIA 4: Conduce el proceso de enseanza con dominio
de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos
pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crtica en torno a la solucin de problemas
relacionados con sus experiencias, intereses y contextos
culturales
N
INDICADOR DE DESEMPEO
0
5
Desarrolla la sesin de aprendizaje en coherencia con la unidad

didctica /proyecto planificada demostrando flexibilidad y pertinencia
ante situaciones imprevistas (D18).
0
6
Propicia espacios y oportunidades para que los estudiantes sean

capaces de emplear los conocimientos adquiridos en la solucin de
problemas reales (D19).
0
7
Constata que los estudiantes comprenden los propsitos de la sesin

y las expectativas de desempeos (D20).
0
8
Utiliza un lenguaje y ejemplos claros para desarrollar

fundamentos, enfoques y teoras actualizadas en el rea (D21)
0
9
Promueve en los estudiantes el pensamiento crtico y creativo

mediante actividades que promueven la bsqueda de soluciones a
situaciones problemticas (ciclo de indagacin, trabajo colaborativo,
otros) (D22).
1
0
Utiliza textos otorgados por el Ministerio y/o recursos del entorno

(escenarios y actores locales), entre otros, con pertinencia
pedaggica y orientacin al logro de los aprendizajes (D23).
1
1
Organiza el tiempo de manera efectiva y flexible teniendo en cuenta

las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de
actividades de alta demanda cognitiva(D23)
1
2
Emplea estrategias diferenciadas que posibilitan la atencin a las

necesidades individuales de aprendizaje de los estudiantes (D24).
N
DE
OBSERVACIN
1r
a
2d
a
3r
a
4t
a
Valoracin
los
PUNTAJE PARCIAL
COMPETENCIA 5: Evala permanentemente el aprendizaje de
acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad
N
DE
OBSERVACIN

Reporte Julio 2015
Regin Puno
PUNTAJE TOTAL
NIVEL DE DESEMPEO DEL DOCENTE DIRECTOR/DOCENTE
Deficiente
Inicial
Intermedio
Avanzado
01-23
24-32
33-41
42-45
1RA
OBSERVACIN
(Escribir el nivel
alcanzado)
2DA OBSERVACIN
(Escribir el nivel
alcanzado)
3RA OBSERVACIN
(Escribir el nivel
alcanzado)
4TA OBSERVACIN
(Escribir el nivel
alcanzado)
Adems, para esta ficha tambin se ha considerado importante recoger las

fortalezas y debilidades que los especialistas (Soportes de la SRM) perciben en
los docentes. La herramienta tiene la siguiente presentacin:
DOMINIO II Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes
OBS
FORTALEZAS DEL DOCENTE
ASPECTOS A MEJORAR
FIRMA
DOCENTE
DEL
1ra
2da
10

Reporte Julio 2015
Regin Puno
3ra
4ta
Estas fichas, a su vez, tienen su contraparte virtual. Los soportes se dirigen a

las aulas con las herramientas de evaluacin impresas, las completan con
lapicero, y cuando tienen acceso a internet ingresan la informacin en
formularios especficos para cada herramienta, lo cual permite tener bases de
datos que contienen la informacin de todos los soportes en todas las regiones.
Con esto se realizan anlisis estadsticos que arrojan informacin significativa
para la toma de decisiones del programa.
2. ALCANCES Y RESULTADOS
La ficha de observacin de aula (F-8) nos permite conocer tanto el alcance que
estamos teniendo sobre la educacin secundaria rural en el pas como los
resultados de nuestro trabajo. La herramienta arroja resultados sobre la
situacin a nivel nacional, pero permite tambin desagregar la informacin
para monitorear cmo est la situacin en cada regin. A continuacin
presentamos los alcances que tenemos en funcin a este instrumento, para
luego mostrar los resultados a nivel nacional, y finalmente a nivel de la regin
Lambayeque.
2.1 ALCANCES
11

Reporte Julio 2015
Regin Puno
En primer lugar podemos considerar el alcance de la SRM en funcin a los
docentes que vienen siendo acompaados en las escuelas de cada regin. La
siguiente tabla lo resume:
IIEE
DOCENTES
INTERVEN COMUNICA
REGION
IDAS
CIN
AMAZONAS
16
33
ANCASH
16
36
APURIMAC
20
37
AREQUIPA
4
8
AYACUCHO
4
8
CAJAMARCA
20
59
CUSCO
12
25
HUANCAVE
LICA
16
50
HUANUCO
20
39
JUNIN
6
19
LA
LIBERTAD
8
17
LAMBAYE
QUE
20
34
PIURA
12
30
PUNO
32
69
SAN
MARTIN
4
14
TACNA
4
6
TOTAL
214
484
DOCENTE
S
MATEMAT
ICA
TOTAL
33
66
41
77
33
70
9
17
9
17
55
114
26
51
49
33
21
99
72
40
16
33
35
29
71
69
59
140
14
6
480
28
12
964
Por diversas razones, (renuncias, motivos de salud, complicaciones de

movilizacin, e incluso por rechazo por parte de los mismos docentes), en
varias ocasiones la atencin no ha podido llegar. En el siguiente cuadro
mostramos el nmero de atenciones personalizadas realizadas al docente.
REGION
AMAZONAS
ANCASH
APURIMAC
AREQUIPA
AYACUCHO
CAJAMARCA
CUSCO
0 AT
0
0
0
0
0
0
1
1 AT
4
2
7
3
0
3
2
2 AT
11
9
23
2
3
5
5
3 AT
14
12
19
6
3
19
10
4 AT
7
7
13
4
5
19
10
5 AT
13
11
4
2
5
42
9
6 AT
17
36
4
0
1
26
14
TOTAL
AT
66
77
70
17
17
114
51
12

Reporte Julio 2015
Regin Puno
HUANCAVEL
ICA
HUANUCO
JUNIN
LA LIBERTAD
LAMBAYEQ
UE
PIURA
PUNO
SAN MARTIN
TACNA
TOTAL
1
4
1
0
4
10
6
0
8
6
9
1
24
9
8
3
16
12
10
3
24
18
2
12
22
13
4
14
99
72
40
33
0
0
1
0
0
8
3
2
6
0
0
52
6
5
13
0
3
109
18
5
27
5
7
189
13
8
29
1
2
159
12
14
32
8
0
208
17
25
32
14
0
239
69
59
140
28
12
964
Nmero de atenciones personalizadas por docente
0 AT; 1% 1 AT; 5%
6 AT; 25%
2 AT; 11%
0 AT
1 AT
2 AT
3 AT
4 AT
3 AT; 20%
5 AT
6 AT
5 AT; 22%
4 AT; 16%
2.2
RESULTADOS
Pasaremos a continuacin a revisar los resultados de las competencias

evaluadas a travs de los indicadores establecidos en el MBDD, primero a nivel
nacional y luego a nivel de la regin Lambayeque.
13

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Cada indicador fue evaluado en una escala del 0 al 3, donde 0 es el puntaje
ms bajo y 3 el ms alto. Por ejemplo, la competencia 3 contiene 4 indicadores
(sealados algunas pginas anteriores), por lo cual el puntaje ms alto posible
en cada observacin sera de 12 puntos. Sin embargo, para realizar los datos
estadsticos el puntaje ha sido estandarizado a base 100, as el puntaje
mximo de 12 puntos pasa a ser ahora de 26,67 puntos en base 100. Esta
estandarizacin se realiz debido a que las fichas F-6 y F-8 tienen puntuaciones
totales distintas, por lo que sera ms prctico y sencillo visualizar los datos
sobre una base de puntuacin comn.
Esta rbrica tiene su fundamento en el trabajo realizado por el docente Hctor
Valds Veloz en su publicacin Manual de Buenas Prcticas de Evaluacin del
Desempeo Profesional de los Docentes1. Es, por lo tanto, una adaptacin de
ello al funcionamiento del monitoreo de la SRM. La suma de los 4 indicadores
es lo que nos indica cmo se est desenvolviendo el docente en la
competencia, considerando la siguiente categorizacin:
Tabla de valoraciones
Puntaje
Valoraci
n
88 - 100
Excelente
72 - 87
Bueno
52 - 71
Regular
01 - 51
Debe
mejorar
Descripcin
En casi todos sus desempeos en los
diversos contextos en los que acta
evidencia
logros
excepcionales
superiores al exigido en el indicador.
Sus desempeos en los diversos
contextos en los que acta evidencia
logros con frecuencia.
Sus desempeos en los diversos
contextos en los que acta evidencia
logros incipientes.
Ninguno o casi ninguno de
sus
desempeos en los diversos contextos
en los que acta evidencia logros segn
los resultados exigidos en el indicador.
En esta ocasin, se compararn los resultados de los meses de Julio, Setiembre

y Octubre. Cabe indicar que durante el mes de Agosto se paralizaron
temporalmente las observaciones debido a la realizacin del taller de
capacitacin programado por la SRM para ese mes.
1 VALDS VELOZ, Hctor. Manual de Buenas Prcticas de Evaluacin del
Desempeo Profesional de los Docentes. Lima: Consejo Nacional de Educacin,
Noviembre 2009.
14

Reporte Julio 2015
Regin Puno
El total de docentes intervenidos durante el mes de Julio se presenta en la
siguiente tabla:
Docentes e IIEE intervenidAs durante el mes de Julio
REGION*
AMAZONAS
ANCASH
APURIMAC
AREQUIPA
AYACUCHO
CAJAMARCA
CUSCO
HUANCAVE
LICA
HUANUCO
JUNIN
LA
LIBERTAD
LAMBAYEQ
UE
PIURA
PUNO
SAN
MARTIN
TOTAL
IIEE
16
15
16
4
3
18
11
COMUNICA MATEMAT
CIN
ICA
32
24
30
30
19
16
6
4
6
3
39
33
23
23
TOTAL
56
60
35
10
9
72
46
16
30
30
60
19
4
20
9
26
11
46
20
10
18
17
35
20
29
24
53
12
28
23
45
25
47
48
92
13
10
23
197
342
323
665
*Durante el mes de Julio no hay registro de intervenciones para la Regin Tacna
A continuacin los docentes intervenidos durante el mes de Setiembre:

Docentes e IIEE intervenidas durante el mes de Setiembre
REGION
AMAZONAS
ANCASH
APURIMAC
AREQUIPA
AYACUCHO
CAJAMARCA
CUSCO
HUANCAVELIC
A
HUANUCO
JUNIN
LA LIBERTAD
LAMBAYEQUE
IIEE
16
16
18
4
4
20
12
COMUNICACI
N
28
32
30
6
9
51
27
MATEMATIC
A
30
37
25
7
8
47
24
TOTAL
58
69
55
13
17
98
51
16
17
6
8
20
43
19
11
17
32
32
23
7
16
33
75
42
18
33
65
15

Reporte Julio 2015
Regin Puno
PIURA
PUNO
SAN MARTIN
TACNA
TOTAL
12
32
4
1
206
26
48
13
1
393
29
67
13
0
398
55
115
26
1
791
Finalmente presentamos los docentes intervenidos durante el mes de Octubre:

Docentes e IIEE intervenidAs durante el mes de Octubre
REGION
AMAZONAS
ANCASH
APURIMAC
AREQUIPA
AYACUCHO
CAJAMARCA
CUSCO
HUANCAVELI
CA
HUANUCO
JUNIN
LA LIBERTAD
LAMBAYEQ
UE
PIURA
PUNO
SAN MARTIN
TACNA
TOTAL
IIEE
16
16
20
4
4
20
12
COMUNICAC MATEMATI
IN
CA
24
31
34
30
25
26
8
8
7
8
51
48
25
18
TOTAL
55
64
51
16
15
99
43
16
20
6
8
45
23
14
17
31
27
10
16
76
50
24
33
20
12
32
4
4
214
32
27
49
12
0
393
33
17
55
14
5
377
65
44
104
26
5
770
La comparacin por meses que se presenta a continuacin, est en base a los

totales presentados en los 3 cuadros anteriores.
A) La primera competencia que evala nuestra herramienta (F-8)
es:
Competencia 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones con miras a formar ciudadanos crticos e interculturales.
La competencia 3 contiene 4 indicadores (sealados algunas pginas
anteriores), por lo cual el puntaje ms alto posible en cada observacin sera
16

Reporte Julio 2015
Regin Puno
de 12 puntos. Sin embargo, para realizar los datos estadsticos el puntaje ha
sido estandarizado a base 100, as el puntaje mximo de 12 puntos pasa a ser
ahora de 26,67 puntos en base 100
De acuerdo con nuestras herramientas de evaluacin podemos, los resultados
a nivel nacional de los tres ltimos meses es el siguiente:
Descriptivos estadsticos competencia 3: Julio
PROME
REGION
DIO
SAN MARTIN
23,87
AREQUIPA
20,67
LA LIBERTAD
20,62
APURIMAC
20,00
PIURA
19,89
HUANUCO
NACIONAL
LAMBAYEQ
UE
JUNIN
CAJAMARCA
HUANCAVELI
CA
CUSCO
ANCASH
AMAZONAS
PUNO
AYACUCHO
DESVT
2,73
4,81
6,25
3,17
4,65
MODA
24,45
26,67
26,67
22,23
22,23
NO HAY
MODA
22,23
MIN
17,78
13,34
4,45
6,67
8,89
MAX
26,67
26,67
26,67
26,67
26,67
0,00
0,00
26,67
26,67
19,82
19,70
6,29
4,82
19,70
19,47
19,40
5,15
4,38
4,69
22,23
20,00
24,45
0,00
6,67
8,89
26,67
26,67
26,67
19,22
19,11
19,00
18,58
18,24
17,95
4,69
4,14
4,39
3,61
4,77
2,48
22,23
17,78
20,00
20,00
17,78
17,78
2,22
8,89
0,00
8,89
2,22
13,34
26,67
26,67
26,67
26,67
26,67
22,23
En letras rojas podemos apreciar los resultados a nivel nacional, ordenados de

mayor a menor segn el promedio obtenido por cada una de las regiones. En el
caso de Lambayeque, podemos apreciar que para el mes de julio, en esta
primera competencia, su promedio es igual al nivel nacional. Presenta adems
una de las dispersiones ms alta en cuanto a los datos recogidos con 5,15 de
unidas de desviacin tpica.
Descriptivos estadsticos competencia 3: Septiembre
REGION
TACNA
PROMEDI
O
23,44
DESVT
3,36
MODA
NO HAY
MIN
19,78
MAX
26,37
17

Reporte Julio 2015
Regin Puno
LA LIBERTAD
SAN MARTIN
AREQUIPA
HUANUCO
PIURA
LAMBAYEQUE
APURIMAC
CAJAMARCA
NACIONAL
HUANCAVELIC
A
JUNIN
ANCASH
CUSCO
PUNO
AMAZONAS
AYACUCHO
22,61
22,28
21,98
21,15
21,02
20,88
20,84
20,80
20,76
4,28
3,02
3,31
5,13
5,15
4,56
2,80
4,00
4,16
MODA
26,37
19,78
24,17
26,37
24,17
21,98
21,98
19,78
21,98
6,59
17,58
15,38
0,00
0,00
0,00
10,99
8,79
0,00
26,37
26,37
26,37
26,37
26,37
26,37
26,37
26,37
26,37
20,66
20,43
20,35
20,19
18,95
18,29
18,27
3,88
3,94
4,04
4,32
3,93
3,34
2,12
21,98
21,98
24,17
19,78
17,58
19,78
17,58
8,79
13,19
8,79
8,79
4,40
8,79
13,19
26,37
26,37
26,37
26,37
26,37
24,17
24,17
Para el mes de Setiembre el promedio a nivel nacional sube a 20,76 puntos. En

este mes Lambayeque supera el promedio nacional y reduce el nmero de
unidades en su desviacin tpica a 4,56, lo cual nos dice que los docentes
tienen puntajes ms parecidos entre s que en el mes de Julio.
Descriptivos estadsticos competencia 3: Octubre
REGION
LA
LIBERTAD
HUANCAVEL
ICA
CAJAMARCA
TACNA
JUNIN
LAMBAYEQ
UE
PIURA
ANCASH
HUANUCO
APURIMAC
NACIONAL
CUSCO
AMAZONAS
AREQUIPA
AYACUCHO
PROMED
IO
DESVT
MODA
MIN
MAX
23,37
3,27
26,67
13,34
26,67
23,30
22,74
22,70
22,61
3,22
3,42
3,04
2,82
26,67
22,23
22,23
24,45
11,11
13,34
15,56
15,56
26,67
26,67
26,67
26,67
22,32
22,07
22,05
21,96
21,93
21,56
20,84
20,77
20,60
20,00
3,63
3,64
3,27
5,70
2,74
3,87
3,74
2,28
3,70
2,57
22,23
24,45
24,45
26,67
22,23
22,23
22,23
22,23
20,00
17,78
8,89
6,67
11,11
0,00
15,56
0
13,34
13,34
13,34
17,78
26,67
26,67
26,67
26,67
26,67
26,67
26,67
26,67
26,67
26,67
18

Reporte Julio 2015
Regin Puno
PUNO
SAN MARTIN
19,82
16,83
4,17
4,62
22,23
11,11
4,45
11,11
26,67
24,45
En el mes de Octubre el promedio nacional sigui en aumento. Lambayeque

sigui subiendo su promedio y supera al promedio nacional esta vez por casi
un punto. La desviacin tpica sigui bajando, lo que nos dice que los docentes
no solo mejoraron su puntaje, sino que ese mejoramiento se dio en la gran
mayora de ellos. Otro punto a resaltar en este mes, es que en Lambayeque el
puntaje mnimo ya no fue 0 sino que subi a 8,89 mantenindose el mximo
puntaje en 26,76, que es lo mximo que se puede sacar de puntaje en este
componente.
A continuacin presentamos los ltimos resultados obtenidos para este
componente de las instituciones educativas de Lambayeque.
Promedio a nivel regional componente 3
IIEE
10177 EL PUENTE
10888 SEOR DE LOS MILAGROS
10124 NUESTRA SEORA DE
LOURDES
10146 NUESTRA SEORA DEL
CARMEN
10781 SIALUPE
10785 PEDRO RUIZ GALLO
11153 CARLOS MARIATEGUI
10176 DANIEL ALCIDES CARRION
10103
10082 SAGRADO CORAZON DE JESUS
10077 CORRAL DE PIEDRA
REGIONAL
10214
10360 SAN MARCOS
10228 ELINA VINCES LLANOS
10087
10200 JESUS SERRATO MIO
VICTOR MONTERO KOSSUTH
10182
10908 NAYLAMP
PUNTAJE DESVT
26,30
0,91
24,20
2,34
24,08
3,27
23,50
23,34
23,34
23,06
22,97
22,97
22,89
22,50
22,31
22,23
22,23
21,78
21,48
21,39
21,11
20,37
19,72
16,67
3,36
1,86
1,57
1,65
3,04
1,57
2,78
1,85
3,63
1,19
4,12
3,65
1,28
5,56
3,14
2,60
7,74
2,72
19

Reporte Julio 2015
Regin Puno
B) La segunda competencia que evala nuestra herramienta (F-8)
es:
Competencia 4: Conduce el proceso de enseanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes,
para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica en
torno a la solucin de problemas relacionados con sus experiencias,
intereses y contextos culturales.
En este caso, al haber 8 indicadores, el puntaje mximo obtenible fue 24
puntos, que convertidos a un puntaje de base 100, nos da como puntaje
mximo 53,33 puntos.
REGION
SAN MARTIN
LAMBAYEQ
UE
APURIMAC
LA LIBERTAD
HUANCAVELI
CA
JUNIN
PIURA
NACIONAL
HUANUCO
ANCASH
CAJAMARCA
AREQUIPA
PUNO
CUSCO
AYACUCHO
AMAZONAS
PROME
DIO
45,59
DESVT
MODA
MIN
MAX
3,72
44,44
37,78
51,11
38,95
9,21
42,22
0,00
51,11
38,57
37,66
5,98
9,80
40,00
46,66
13,33
13,33
48,89
51,11
37,26
7,53
37,78
20,00
53,33
37,25
37,22
37,01
36,89
36,33
35,77
4,96
8,39
8,85
11,71
8,20
8,40
26,67
8,89
0,00
0,00
4,44
15,55
46,66
53,33
51,11
51,11
51,11
53,33
35,55
8,38
26,67
48,89
35,43
35,09
34,70
32,92
8,59
8,90
4,01
9,45
40,00
44,44
37,78
48,89
37,78
37,78
NO HAY
MODA
37,78
35,55
35,55
28,89
6,67
13,33
28,89
0,00
53,33
51,11
44,44
53,33
En el mes de Julio la regin Lambayeque se encuentra por encima del promedio

nacional en casi 2 puntos, ubicndose de esa manera como la segunda regin
con mejor puntaje promedio. La desviacin tpica sin embargo es bastante alta,
lo que nos dice que hay bastante desigualdad entre los docentes de
Lambayeque.
20

Reporte Julio 2015
Regin Puno
PROMEDIO
REGION
SAN MARTIN
45,98
42,79
LA LIBERTAD
42,61
AREQUIPA
41,10
APURIMAC
40,89
LAMBAYEQUE
40,12
CAJAMARCA
39,77
NACIONAL
39,75
JUNIN
39,66
HUANUCO
39,26
TACNA
39,18
HUANCAVELICA
39,00
ANCASH
38,80
PIURA
38,23
CUSCO
37,70
PUNO
36,89
AYACUCHO
34,34
AMAZONAS
DESVT
3,82
7,22
6,45
4,96
8,66
7,65
7,93
7,30
11,65
6,79
8,31
8,26
8,88
8,06
6,55
3,06
7,29
MODA
46,66
51,11
44,44
42,22
46,66
44,44
42,22
42,22
53,33
NO HAY MODA
46,66
37,78
44,44
42,22
42,22
35,55
37,78
MIN
35,55
24,44
24,44
26,67
0,00
20,00
0,00
26,67
0,00
33,33
17,78
17,78
0,00
20,00
15,55
31,11
6,67
MAX
51,11
53,33
53,33
53,33
51,11
53,33
53,33
51,11
53,33
46,66
53,33
53,33
51,11
51,11
51,11
42,22
48,89
Para el mes de Setiembre el promedio de Lambayeque se sigue situando por

encima de la media nacional y ha mejorado un punto con respecto al mes
anterior. La desviacin tpica an se mantiene en un nivel relativamente alto,
pero ms bajo que el mes anterior, por lo que se puede decir que para el mes
de Setiembre los puntajes de los docentes eran ms parecidos entre s que en
el mes de Julio. Otro punto a resaltar es que la moda, el puntaje que ms se
repite es 46,66, una mejora de cuatro unidades con respecto al mes de julio
que era de 42,22.
REGION
LA
LIBERTAD
JUNIN
HUANCAVEL
ICA
APURIMAC
CAJAMARCA
NACIONAL
LAMBAYEQ
UE
TACNA
ANCASH
PIURA
HUANUCO
PROME
DIO
DESVT
MODA
MIN
MAX
45,98
44,36
6,52
6,94
53,33
48,89
31,11
26,67
53,33
53,33
43,85
43,79
43,74
43,36
6,44
4,18
6,36
7,10
46,66
44,44
44,44
44,44
20,00
31,11
22,22
0,00
53,33
53,33
53,33
53,33
43,11
42,85
42,61
42,59
40,78
6,11
3,94
5,20
4,91
12,33
46,66
42,22
42,22
40,00
44,44
17,78
37,78
28,89
26,67
0,00
53,33
48,89
53,33
53,33
53,33
21

Reporte Julio 2015
Regin Puno
AYACUCHO
CUSCO
AMAZONAS
PUNO
AREQUIPA
SAN MARTIN
40,53
40,11
38,73
38,45
38,12
37,46
3,10
6,37
4,71
6,92
9,08
7,10
40,00
42,22
40,00
42,22
46,66
33,33
35,55
24,44
28,89
15,55
15,55
24,44
44,44
51,11
48,89
53,33
51,11
51,11
Debido a una mejora del promedio nacional, a pesar de que Lambayeque

tambin haya obtenido una considerable mejora para el mes de Octubre, la
regin se ubica para este mes por debajo de este. Para el mes de Octubre
Lambayeque ha mejorado sus cifras de dispersin, ha mantenido al mismo
nivel la moda y hay que resaltar que el puntaje mnimo conseguido ya no es 0,
sino 17,78.
IIEE
10177 EL PUENTE
10781 SIALUPE
10082 SAGRADO CORAZON DE
JESUS
LOURDES
10103
CARMEN
10214
REGIONAL
10360 SAN MARCOS
10908 NAYLAMP
PROME
DIO
48,15
46,29
DESVT
3,04
2,60
46,00
3,78
45,92
45,92
45,43
44,81
3,04
2,22
1,96
2,18
44,12
44,00
43,89
43,05
43,11
42,78
41,94
41,11
40,28
40,00
39,63
39,16
2,70
3,65
1,97
4,59
7,10
3,31
6,87
5,75
10,18
0,00
2,18
10,69
22

Reporte Julio 2015
Regin Puno
10087
10182
38,52
36,94
1,28
12,79
C) La tercera competencia que evala nuestra herramienta (F-8) es:

Competencia 5: Evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a
los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y
retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en
cuenta las diferencias individuales y contextos culturales.
En este caso, al haber 3 indicadores, el puntaje mximo obtenible fue 3 puntos,
que convertidos a un puntaje de base 100, nos da como puntaje mximo 20,00
puntos
REGION
SAN MARTIN
APURIMAC
ANCASH
HUANCAVEL
ICA
HUANUCO
LAMBAYEQ
UE
NACIONAL
CAJAMARCA
AREQUIPA
AYACUCHO
LA
LIBERTAD
CUSCO
JUNIN
PUNO
PIURA
AMAZONAS
PROME
DIO
15,64
13,89
12,88
DESVT
MODA
MIN
MAX
2,99
3,00
3,99
15,56
15,56
11,11
6,67
6,67
0,00
20,00
20,00
20,00
12,87
4,51
13,33
2,22
20,00
12,71
4,53
13,33
0,00
20,00
12,70
4,21
15,56
0,00
20,00
12,27
12,25
12,22
12,14
4,56
4,83
4,48
2,66
13,33
13,33
11,11
13,33
0,00
0,00
6,67
6,67
20,00
20,00
20,00
15,56
12,13
5,35
13,33
0,00
20,00
12,05
11,75
11,75
10,91
8,09
4,06
4,56
4,10
5,15
4,53
8,89
15,56
11,11
13,33
6,67
0,00
2,22
0,00
0,00
0,00
20,00
15,56
20,00
20,00
20,00
En el mes de Julio Lambayeque sac un puntaje promedio, ligeramente mayor

al promedio nacional.
REGION
PROMEDIO
DESVT
MODA
MIN
MAX
23

Reporte Julio 2015
Regin Puno
SAN MARTIN
AREQUIPA
APURIMAC
LA LIBERTAD
JUNIN
CAJAMARCA
TACNA
NACIONAL
LAMBAYEQUE
HUANUCO
PUNO
ANCASH
CUSCO
AYACUCHO
PIURA
HUANCAVELICA
AMAZONAS
16,85
15,46
14,94
14,82
14,24
14,17
14,07
13,88
13,77
13,67
13,61
13,60
13,49
13,46
13,30
12,33
10,22
3,33
2,27
2,85
3,74
3,33
3,82
3,39
3,94
4,09
4,77
2,95
3,40
3,70
1,86
4,39
4,91
4,27
20,00
17,78
15,56
17,78
15,56
17,78
NO HAY MODA
13,33
17,78
13,33
13,33
13,33
13,33
13,33
13,33
15,56
13,33
8,89
11,11
4,44
4,44
6,67
2,22
11,11
0,00
0,00
0,00
2,22
6,67
4,44
8,89
0,00
0,00
0,00
20,00
17,78
20,00
20,00
20,00
20,00
17,78
20,00
20,00
20,00
20,00
20,00
20,00
17,78
20,00
20,00
17,78
El promedio de Lambayeque se encuentra este mes por debajo del promedio

nacional, pese a haber subido en ms de un punto el rendimiento de sus
docentes. El descenso en la cifra de la desviacin tpica nos indica que para
este mes, hubo una tendencia hacia al semejanza de los puntajes entre los
docentes. Asimismo, encontramos que para este mes, el puntaje que ms se
obtuvo es de 17,78, ms de dos puntos por encima al puntaje con mayor
presencia durante el mes de Julio que fue de 15,36 puntos.
REGION
TACNA
CAJAMARCA
APURIMAC
LA
LIBERTAD
ANCASH
AYACUCHO
HUANUCO
AREQUIPA
NACIONAL
HUANCAVEL
ICA
PIURA
LAMBAYEQ
UE
JUNIN
PROME
DIO
16,35
15,85
15,83
DESVT
2,06
3,24
2,72
MODA
17,78
17,78
17,78
MIN
13,33
6,67
6,67
MAX
20,00
20,00
20,00
15,76
15,07
14,93
14,66
14,62
15,38
3,56
2,81
2,08
5,12
3,57
3,62
20,00
17,78
15,56
20,00
13,33
13,33
8,89
8,89
8,89
0,00
4,44
0,00
20,00
20,00
20,00
20,00
20,00
20,00
14,35
14,32
3,04
3,61
15,56
13,33
6,67
6,67
20,00
20,00
14,23
14,19
3,05
3,89
13,33
17,78
6,67
6,67
20,00
20,00
24

Reporte Julio 2015
Regin Puno
CUSCO
PUNO
SAN MARTIN
AMAZONAS
13,92
13,80
13,41
10,80
2,63
3,15
4,74
4,06
13,33
13,33
15,56
13,33
8,89
4,44
4,44
0,00
20,00
20,00
20,00
17,78
En el mes de Octubre nuevamente Lambayeque mejor su puntaje promedio

en casi un punto, sin embargo se mantuvo por debajo de la media nacin al
que esta vez subi a los 15,38 puntos. El nivel de dispersin sigui
disminuyendo hasta los 3,05 puntos y en este mes, encontramos que el valor
mnimo ya no es 0 sino 6,67.
IIEE
10177 EL PUENTE
10124 NUESTRA SEORA DE LOURDES
10082 SAGRADO CORAZON DE JESUS
10146 NUESTRA SEORA DEL CARMEN
10214
10360 SAN MARCOS
REGIONAL
10781 SIALUPE
10182
10908 NAYLAMP
10087
10103
PROME
DIO
17,78
17,04
15,93
15,78
15,24
15,00
14,72
14,67
14,44
14,44
14,17
14,11
13,70
13,70
13,61
13,33
13,33
11,85
11,39
11,11
10,86
DESVT
1,11
2,30
3,56
2,66
2,38
1,03
2,04
4,33
2,91
2,72
1,65
3,62
1,67
0,91
3,45
4,28
3,14
2,30
3,01
2,22
2,34
D) Valoracin total (F-8):
25

Reporte Julio 2015
Regin Puno
La valoracin total de los 15 indicadores, dan un puntaje obtenible mximo de
45 puntos, que convertidos a un puntaje de base 100, nos da como puntaje
mximo 100 puntos
Descriptivos estadstico valoraciones total: Julio
REGION
SAN MARTIN
APURIMAC
LAMBAYEQ
UE
LA LIBERTAD
HUANCAVELI
CA
HUANUCO
NACIONAL
JUNIN
AREQUIPA
ANCASH
PIURA
CAJAMARCA
CUSCO
PUNO
AYACUCHO
AMAZONAS
PROME
DIO
85,10
72,98
DESVT
MODA
MIN
MAX
6,31
9,20
88,89
73,33
73,33
44,44
97,78
88,89
71,48
16,48
75,56
0,00
93,33
70,44
19,73
82,22
22,22
97,78
69,30
13,91
80,00
35,56
97,78
69,21
68,98
68,47
68,44
68,39
68,10
22,31
16,20
11,65
14,62
13,53
16,03
0,00
0,00
40,00
53,33
35,56
17,78
95,56
97,78
88,89
93,33
95,56
93,33
67,56
16,21
28,89
100,00
66,28
65,26
64,27
59,35
15,34
14,96
8,48
16,31
91,11
73,33
73,33
57,78
77,78
73,33
NO HAY
MODA
66,67
62,22
66,67
60,00
33,33
11,11
51,11
0,00
93,33
100,00
82,22
93,33
En el mes de Julio, podemos ver que el promedio de la valoracin total de todos

los docentes de la regin Lambayeque est por encima del promedio a nivel
nacional. Presenta una de las desviaciones tpicas ms altas.
Descriptivos estadstico valoraciones total: Setiembre
REGION
SAN MARTIN
LA LIBERTAD
AREQUIPA
APURIMAC
LAMBAYEQUE
JUNIN
CAJAMARCA
TACNA
HUANUCO
NACIONAL
PROMEDIO
85,37
80,24
80,19
77,53
75,77
75,23
75,17
74,81
74,67
74,60
DESVT
8,35
13,72
10,57
9,29
15,89
13,14
14,21
13,58
20,25
14,43
MODA
93,33
93,33
NO HAY MODA
77,78
77,78
80,00
82,22
NO HAY MODA
100,00
80,00
MIN
64,44
46,67
53,33
46,67
0,00
51,11
31,11
60,00
0,00
0,00
MAX
97,78
97,78
95,56
97,78
97,78
93,33
100,00
86,67
100,00
100,00
26

Reporte Julio 2015
Regin Puno
PIURA
ANCASH
HUANCAVELICA
CUSCO
PUNO
AYACUCHO
AMAZONAS
73,81
73,21
72,37
72,33
70,60
69,02
63,29
16,82
14,32
14,66
13,70
12,27
6,17
12,35
82,22
91,11
80,00
77,78
66,67
66,67
57,78
0,00
33,33
33,33
40,00
24,44
57,78
31,11
91,11
95,56
95,56
97,78
93,33
82,22
91,11
El puntaje total promedio de los docentes de Lambayeque subi para el mes de

Setiembre en casi 4 puntos, ubicndose nuevamente por encima de la media
nacional. La dispersin de los datos an es relativamente elevada en
comparacin con las otras regiones, pero disminuy para el mes de Setiembre
en comparacin con el mes de Julio.
Descriptivos estadstico valoraciones total: Octubre
PROME
DIO
DESVT
LA LIBERTAD
85,18
12,39
75,56
CAJAMARCA
82,52
11,28
93,33
TACNA
81,75
6,47
80,00
APURIMAC
HUANCAVELI
CA
81,51
7,86
84,44
81,29
10,99
80,00
JUNIN
81,05
12,37
93,33
ANCASH
LAMBAYEQ
UE
79,78
9,36
75,56
79,64
10,98
82,22
PIURA
NACIONAL
HUANUCO
78,83
77,71
77,07
9,84
12,90
22,03
73,33
80,00
100,00
AYACUCHO
75,56
6,42
73,33
CUSCO
74,97
10,86
73,33
AREQUIPA
74,02
14,68
PUNO
AMAZONAS
72,12
70,37
12,96
8,25
REGION
MODA
NO HAY MODA
80,00
73,33
MIN
57,7
8
48,8
9
68,8
9
57,7
8
42,2
2
53,3
3
55,5
6
33,3
3
42,2
2
0,00
0,00
62,2
2
51,1
1
33,3
3
26,6
7
51,1
MAX
100,00
100,00
91,11
97,78
97,78
95,56
97,78
97,78
95,56
100,00
100,00
88,89
95,56
97,78
97,78
93,33
27

Reporte Julio 2015
Regin Puno
SAN MARTIN
67,70
14,53
NO HAY MODA
1
40,0
0
95,56
El promedio en Lambayeque sigui subiendo, esta vez hasta los 79,64 puntos.
El puntaje que ms veces fue obtenido fue de 82,22 puntos superando
bastante los 77,78 puntos del mes de Setiembre. En este ltimo mes, el valor
mnimo ya no fue de 0 sino que subi a los 33,33 puntos. El valor de la
desviacin tpica disminuy considerablemente, siguiendo con la tendencia de
una mejor dispersin de entre los puntajes de los docentes, es decir, una
tendencia a la uniformidad de estos.
Promedio total a nivel regional
IIEE
10177 EL PUENTE
LOURDES
10082 SAGRADO CORAZON DE
JESUS
10781 SIALUPE
CARMEN
10214
10103
REGIONAL
10360 SAN MARCOS
10087
10182
10908 NAYLAMP
PROME
DIO
91,11
87,90
DESVT
3,98
4,86
85,93
7,12
84,22
8,08
83,33
5,75
82,86
7,11
82,22
81,33
81,11
81,11
80,28
79,26
79,22
77,50
75,83
74,44
73,33
71,39
71,11
70,56
69,63
4,66
6,21
3,94
2,91
4,51
2,94
10,98
11,48
18,26
1,57
3,72
16,31
3,85
23,66
9,60
28

Reporte Julio 2015
Regin Puno
29

Reporte Julio 2015
Regin Puno
E) Fortalezas y aspectos a mejorar identificados en los docentes
Se pidi tambin a los soportes pedaggicos que registren cules son los
puntos que los docentes tienen mejor desarrollados. Teniendo en cuenta que
cada docente pudo haber sido observado ms de una vez y que se contabiliz
un mximo de dos fortalezas por docente, el total de fortalezas identificadas a
nivel nacional suman un total de 2362. A continuacin les presentamos un
grfico con las ltimas fortalezas identificadas a nivel nacional sobre una base
de 964 docentes.
Fortalezas identificadas
Usa metodologas activas
Atiende a los estudiantes en forma equitativa
Otro
Incorpora escenarios de aprendizaje
Utiliza de forma optimo el tiempo.
Incorpora actores en la sesin de aprendizaje
Desarrollo la coevaluacin
Desarrollo la autoevaluacin
0
200
400
600
800
Asimismo, bajo las mismas condiciones anteriormente planteadas, los soportes

identificaron aquellos aspectos que los docentes deberan de mejorar. El
resumen de estos aspectos lo presentamos en el siguiente grfico.
30

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Aspectos mejorar identificados

Aplicacin de instrumentos
Incorporacin de actores
Desarrollo de sesiones en escenarios de aprendizaje
Otro
Uso de recursos educativos
Aplicacin de metodolgia activa
0 100 200 300 400 500 600
Para la regin Lambayeque, los resultados fueron los siguientes:
Fortalezas identificadas
Usa metodologas activas
Otro
Atiende a los estudiantes en forma equitativa
Incorpora escenarios de aprendizaje
Utiliza de forma optimo el tiempo.
Incorpora actores en la sesin de aprendizaje
Desarrollo la autoevaluacin
Desarrollo la coevaluacin
0 10 20 30 40 50 60 70 80
En lo cual podemos observar que, principalmente, se reconoce como fortaleza

en los docentes el uso de metodologas activas.
31

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Aspectos a mejorar identificados

Aplicacin de instrumentos
Desarrollo de sesiones en escenarios de aprendizaje
Incorporacin de actores
Otro
Uso de recursos educativos
Aplicacin de metodolgia activa
0
10 20 30 40 50 60
32

Reporte Julio 2015
Regin Puno
SEGUNDA PARTE: SOPORTE SOCIAL PRODUCTIVO

Esta informacin es el resultado del trabajo de los soportes social productivo.
Para que el monitoreo sea efectivo, les fue entregada cierta documentacin
con las actividades correspondientes. Una vez realizada su labor, al igual que
los soportes pedaggicos, los social-productivo ingresaron la informacin en
formularios virtuales diseados por el equipo de la SRM. La base de datos que
result de la suma del trabajo de cada uno de los soportes ha sido la fuente de
la cual surgen las estadsticas que presentamos a continuacin.
1. Docentes
De los 996 docentes atendidos 12 son de Arequipa, que representa el 14,65%
del total. En la tabla siguiente se presenta la manera en la cual los docentes
estn distribuidos entre las 4 IIEE segn el rea acadmica que dictan.
Cantidad de docentes atendidos por rea acadmica en Puno
IIEE
Agropecuario Chaupi Ayllu
Agropecuario Macari 151
Ajjatira
Alto Ayrihuas
Caicuto
Challacollo
Corazon De Cristo
Daniel Alcides Carrion Ancopoto
Daniel Alcides Carrion Canchi
Grande
Dante Nava
Dos De Mayo
Enrique Torres Belon
Fray San Martin De Porres Llachon
Illeca Molino
Inca Garcilazo De La Vega
Independencia Nacional
Janansaya
Jorge Basadre Choquesani
Jose Abelardo Quiones Ccotos
Jose Olaya Balandra
Juan Velazco Alvarado Totoroma
Comunica Matem
cin
tica
Total
1
2
3
4
2
6
2
2
4
2
2
4
1
3
4
3
2
5
1
1
2
2
2
4
3
6
2
2
2
2
2
1
2
3
2
1
3
2
5
2
4
2
1
2
2
2
4
1
2
2
5
11
4
6
4
3
4
3
4
7
3
3
5
33

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Leoncio Prado
Manuel Gonzales Prada Isani
Micaela Bastidas Pilcuyo
Molino
San Antonio Ilave
Sicuyani
Sillota
Simon Bolivar
Sorapa
Soraza
Suchis
Total
1
3
3
3
4
2
2
3
1
2
1
72
2
4
4
3
5
1
3
2
1
1
1
74
3
7
7
6
9
3
5
5
2
3
2
146
En las 214 IIEE que se atienden existe un total de 2434 docentes, de los cuales
un 40,92% (996 docentes) representan a los atendidos por SRM.
Comparacin del Total de docentes con los Docentes atendidos por
SRM
Regiones
AMAZONAS
ANCASH
APURIMAC
AREQUIPA
AYACUCHO
CAJAMARCA
CUSCO
HUANCAVELIC
A
HUANUCO
JUNIN
LA LIBERTAD
LAMBAYEQUE
PIURA
PUNO
SAN MARTIN
TACNA
Total general
Total de docentes
en las IIEE
119
176
74
59
50
274
159
Docentes
atendidos
69
79
73
17
19
115
58
%
57,98
44,89
98,65
28,81
38,00
41,97
36,48
299
195
101
48
165
149
482
58
2434
98
76
39
33
70
62
146
30
12
996
32,78
38,97
38,61
68,75
42,42
41,61
30,29
20,69
40,92
34

Reporte Julio 2015
Regin Puno
En el caso de Puno, la SRM atiende al 30,29% del total de docentes de
secundaria que ensean en las IIEE intervenidas para esta regin.
2. Apoyos recibidos por las distintas alianzas conformadas
Se presenta una tabla que resume la cantidad de apoyos que se recibieron en
cada una de las regiones.
Cantidad de apoyos por regin
Regiones
AMAZONAS
ANCASH
APURIMAC
AREQUIPA
AYACUCHO
CAJAMARCA
CUSCO
HUANCAVEL
ICA
HUANUCO
JUNIN
LA
LIBERTAD
LAMBAYEQ
UE
PIURA
PUNO
SAN
MARTIN
TACNA
Total
Apoyo
s
Octub
re
12
15
16
4
4
16
6
Apoyos
Julio
Apoyos
Septie
mbre
17
22
16
18
8
33
18
10
25
19
3
5
24
9
17
25
25
6
7
4
23
35
12
47
13
44
8
280
243
197
20
19
5
8
20
12
32
4
En la siguiente tabla se puede apreciar los apoyos que se recibieron en las IIEE
de Puno as como tambin la cantidad respectiva a cada uno de estos.
Apoyos recibidos en las IIEE Puno
Apoyo
Capacitacin/Charlas
Infraestructura
Cantida
d
19
1
35

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Atencin en salud
Material Educativo
Apoyo alimentario
Apoyo para actividades
extracurriculares
Total
8
5
3
2
38
3. CODER
Para el mes de julio se recogi informacin de las 32 IIEE que SRM atiende en
Puno, tan solo una institucin no cuenta con CODER constituido para el mes de
Julio y de las que s cuentan con CODER constituido 7 an no cuentan con un
Plan de Trabajo.
Conformacin del CODER y Plan de Trabajo
IIEE
Ajjatira
Alto Ayrihuas
Caicuto
Challacollo
Corazon De Cristo
Grande
Dante Nava
Dos De Mayo
Fray San Martin De Porres
Llachon
Illeca Molino
Janansaya
Jose Olaya Balandra
Leoncio Prado
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Plan de
Trabajo
SI
SI
SI
SI
SI
NO
SI
NO
SI
SI
SI
SI
NO
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
SI
SI
Constituido
36

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Molino
San Antonio Ilave
Sicuyani
Sillota
Simon Bolivar
Sorapa
Soraza
Suchis
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
SI
NO
NO
En las IIEE que cuentan con CODER conformado y plan de trabajo, se est
abordando 3 temas distintos: Condiciones de la Educabilidad, Conclusin
Oportuna o Desercin y Buen Trato o Violencia.
Temas abordados por IIEE
IIEE

Ajjatira
Alto Ayrihuas
Caicuto
Challacollo
Corazon De Cristo
Daniel Alcides Carrion
Ancopoto
Canchi Grande
Dante Nava
Dos De Mayo
Llachon
Illeca Molino
Janansaya
Jose Abelardo Quiones
Ccotos
Jose Olaya Balandra
Condici
ones de Conclusin
Educabi Oportuna
lidad
Buen
trato
37

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Juan Velazco Alvarado
Totoroma
Leoncio Prado
Manuel Gonzales Prada
Isani
Molino
San Antonio Ilave
Sicuyani
Sillota
Simon Bolivar
Sorapa
Soraza
Suchis
4. Organizaciones estudiantiles
A continuacin se presenta la cantidad de organizaciones estudiantiles,
distintas al Municipio Escolar, que se lograron conformar para el mes de julio.
Organizaciones Estudiantiles en las IIEE de Puno
IIEE

Ajjatira
Alto Ayrihuas
Caicuto
Challacollo
Corazon De Cristo
Grande
Dante Nava
Dos De Mayo
Illeca Molino
Janansaya
Cantidad
5
1
6
1
0
2
4
0
0
6
0
1
4
0
1
1
7
1
38

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Jose Olaya Balandra
Leoncio Prado
Molino
San Antonio Ilave
Sicuyani
Sillota
Simon Bolivar
Sorapa
Soraza
Suchis
Total
4
4
3
1
0
0
0
0
5
1
0
1
0
0
59
En Puno, son 11 las IIEE que para el mes de julio no han logrado conformar
ninguna organizacin estudiantil, lo cual representa a ms de la tercera parte
del total de las IIEE intervenidas por la SRM para la regin Puno.
5. Municipio Escolar
En la siguiente tabla se da informacin sobre la constitucin del Municipio
Escolar por cada una de las IIEE, as como tambin si cuentan con un Plan de
Trabajo.
Constitucin y Plan de Trabajo del Municipio Escolar
IIEE

Ajjatira
Alto Ayrihuas
Caicuto
Challacollo
Corazon De Cristo
Daniel Alcides Carrion Canchi Grande
Dante Nava
Dos De Mayo
Constitu
ido
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Plan de
Trabajo
SI
NO
SI
NO
NO
NO
SI
NO
NO
SI
NO
NO
39

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Illeca Molino
Janansaya
Jose Olaya Balandra
Leoncio Prado
Molino
San Antonio Ilave
Sicuyani
Sillota
Simon Bolivar
Sorapa
Soraza
Suchis
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
SI
SI
NO
NO
SI
NO
NO
NO
NO
SI
SI
NO
NO
NO
SI
NO
NO
A continuacin se presenta los temas que estn siendo abordados por el

Municipio Escolar por cada una de las IIEE
Temas abordados por el Municipio Escolar
IIEE

Ajjatira
Alto Ayrihuas
Caicuto
Challacollo
Corazon De Cristo
Grande
Dante Nava
Condicio Conclusi
nes de
n
Educabili Oportun
dad
a
Buen
trato
40

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Dos De Mayo
Llachon
Illeca Molino
Janansaya
Jose Olaya Balandra
Leoncio Prado
Molino
San Antonio Ilave
Sicuyani
Sillota
Simon Bolivar
Sorapa
Soraza
Suchis
En Puno, el Municipio Escolar no ha abordado el tema de la desercin escolar

en ninguna de las IIEE que atiende la SRM.
6. Comit de Tutora
La siguiente tabla es un recuento de las IIEE que cuentan con un Comit de
Tutora conformado y aquellas que a su vez cuentan con un Plan de Trabajo.
Constitucin y Plan de Trabajo del Comit de Tutora
IIEE

Ajjatira
Alto Ayrihuas
Caicuto
Challacollo
Constitu
cin
NO
SI
SI
SI
SI
SI
Plan de
trabajo
NO
SI
SI
NO
SI
NO
41

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Corazon De Cristo
Ancopoto
Canchi Grande
Dante Nava
Dos De Mayo
Llachon
Illeca Molino
Janansaya
Jose Abelardo Quiones
Ccotos
Jose Olaya Balandra
Juan Velazco Alvarado
Totoroma
Leoncio Prado
Molino
San Antonio Ilave
Sicuyani
Sillota
Simon Bolivar
Sorapa
Soraza
Suchis
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
SI
SI
SI
NO
NO
A continuacin se presenta los temas que estn siendo abordados por el

Comit de Tutora por cada una de las IIEE.
Temas abordados por el Comit de Tutora
IIEE

Condicio Conclusi
nes de
n
Educabili Oportun
dad
a
Buen
trato
42

Reporte Julio 2015
Regin Puno
Ajjatira
Alto Ayrihuas
Caicuto
Challacollo
Corazon De Cristo
Grande
Dante Nava
Dos De Mayo
Illeca Molino
Janansaya
Jose Olaya Balandra
Leoncio Prado
Molino
San Antonio Ilave
Sicuyani
Sillota
Simon Bolivar
Sorapa
Soraza
Suchis
7. Conclusin Oportuna o Desercin

La Conclusin Oportuna o Desercin, hace referencia al riesgo de desercin
escolar que existe en las IIEE por parte de los alumnos, ya sea por factores
internos a la IIEE como externos a ella. As pues, la labor de la SRM consisti en
identificar los casos de riesgo de desercin escolar y recoger informacin sobre
los datos de aquellos estudiantes en riesgo de desercin, de tal manera que
pueda realizarse un monitoreo efectivo de sus casos. Por otro lado, la SRM se
encarg adems, mediante la intervencin de los soportes Social Productivo,
43

Reporte Julio 2015
Regin Puno
de promover acciones de sensibilizacin que incluyeran tanto a actores de la
comunidad estudiantil como de la comunidad local.
A continuacin presentamos una tabla que resume la cantidad de casos de
riesgo de desercin identificados en cada una de las regiones intervenidas.
Consolidado Anual de Casos de Riesgo de Desercin por regiones
Cantidad de alumnos
matriculados
Casos
identificadas
Casos
abordados
AMAZONAS
ANCASH
APURMAC
AREQUIPA
AYACUCHO
CAJAMARCA
CUSCO
HUANCAVELIC
A
HUNUCO
JUNN
LA LIBERTAD
LAMBAYEQUE
PIURA
PUNO
SAN MARTIN
1828
2375
2183
734
555
4128
2156
55
85
143
13
85
329
28
50
57
43
12
6
172
21
Porcentaje de
casos
abordados por
casos
identificados
90,91
67,06
30,07
92,31
7,06
52,28
75,00
2184
37
40
108,11
2830
829
1001
2402
2984
2894
963
61
67
72
113
42
63
2
47,66
93,06
93,51
72,44
35,00
40,13
3,23
TACNA
424
128
72
77
156
120
157
62
4
25,00
TOTAL
30470
1551
822
53,00
Regin
Como ya se explic, entre las labores de los soportes Social Productivos se

encuentra la de promover la creacin de evento o acciones de sensibilizacin
que articule actores de la IIEE con los de la comunidad. Las acciones de
sensibilizacin realizadas estn resumidas en el siguiente cuadro.
Cantidad de Eventos/Actividades realizadas por regin
Regin
AMAZONAS
ANCASH
APURIMAC
Evento/Activi
dades Julio
17
27
0
Evento/Activi Evento/Activi
dades
dades
Setiembre
Octubre
35
25
54
69
9
15
44

Reporte Julio 2015
Regin Puno
AREQUIPA
AYACUCHO
CAJAMARCA
CUSCO
HUANCAVE
LICA
HUANUCO
JUNIN
LA
LIBERTAD
LAMBAYE
QUE
PIURA
PUNO
SAN
MARTIN
TACNA
Total
27
4
15
18
9
17
18
17
12
12
32
14
14
22
26
16
5
17
6
33
7
12
31
35
23
45
60
11
35
52
60
34
81
12
16
4
229
409
480
Los tipos de acciones realizados se encuentran resumidos en la siguiente tabla

Tipo de actividades realizadas en Puno
Tipo de
Actividades
Realizados
Presentacin/Exposicin
Evento Depotivo
Evento Artstico
Charla Informativa
Taller
Feria
Pasacalle
Dramatizacin
Concurso
Cineforo
La siguiente tabla presenta un resumen de la cantidad de Padres de Familia,

Docentes, Alumnos y Otros actores que participaron de las actividades de
sensibilizacin, en cada una de las regiones intervenidas.
Padres, Docentes y Alumnos que participaron de las actividades
Region
Padres de
Docent
Alumn
Otros
45

Reporte Julio 2015
Regin Puno
familia
AMAZONAS
ANCASH
APURIMAC
AREQUIPA
AYACUCHO
CAJAMARCA
CUSCO
HUANCAVELI
CA
HUANUCO
JUNIN
LA LIBERTAD
LAMBAYEQUE
PIURA
PUNO
SAN MARTIN
TACNA
Total
es
actores
os
137
744
1
126
340
363
579
54
90
15
19
11
55
89
215
280
119
296
21
645
516
121
287
165
180
328
155
1030
156
46
4758
122
56
57
31
74
53
170
8
15
919
104
324
559
647
423
385
1382
50
65
6031
21
23
9
20
4
20
19
28
30
3
17
37
16
53
2
5
307
8. Buen trato o Violencia

El Buen Trato o Violencia, hace referencia a los casos de violencia dentro del
mbito estudiantil. Los tipos de violencia pueden ser tanto fsico/sexuales,
como verbales y/o simblicos y los casos pueden encontrarse en el trato de
alumnos con alumnos, como entre el trato de alumnos con profesores. La SRM
ha elaborado para ello, al igual que para los casos de Conclusin Oportuna o
Desercin, un modelo que permita identificar aquellos casos de violencia
mediante la intervencin de los soportes Social Productivos, de tal manera que
puedan ser abordados por las instancias respectivas de manera ms efectiva.
Asimismo, se ha promovido tambin acciones de sensibilizacin en las cuales
participen tanto los actores de la comunidad estudiantil como a los actores de
la comunidad local.
A continuacin presentamos una tabla que resume la cantidad de casos de
violencia identificados en cada una de las regiones intervenidas.
Nmero de Casos de Violencia abordados en las regiones

Region
AMAZONAS
Casos
identificados
Casos
abordados
Porcentaje de casos
abordados
100,00
46

Reporte Julio 2015
Regin Puno
56
4
17
1
5
7
30
2
13
1
5
4
53,57
50,00
76,47
100,00
100,00
57,14
13
12
92,31
1
42
0
7
6
17
2
0
20,00
97,67
0,00
77,78
60,00
65,38
3,70
TACNA
5
43
0
9
10
26
54
2
TOTAL
254
144
56,69
ANCASH
APURIMAC
AREQUIPA
AYACUCHO
CAJAMARCA
CUSCO
HUANCAVELIC
A
HUANUCO
JUNIN
LA LIBERTAD
LAMBAYEQUE
PIURA
PUNO
SAN MARTIN
0,00
Como ya se explic, entre las labores de los soportes Social Productivos se

encuentra la de promover la creacin de evento o acciones de sensibilizacin
que articule actores de la IIEE con los de la comunidad. Las acciones de
sensibilizacin realizadas estn resumidas en el siguiente cuadro.
Cantidad de Eventos/Actividades realizadas por regin
Regin
AMAZONAS
ANCASH
APURIMAC
AREQUIPA
AYACUCHO
CAJAMARCA
CUSCO
HUANCAVE
LICA
HUANUCO
JUNIN
LA
LIBERTAD
LAMBAYEQ
UE
PIURA
Evento/Activi
dades Julio
17
27
0
27
4
15
18
Evento/Activi Evento/Activi
dades
dades
Setiembre
Octubre
26
25
22
63
29
14
17
16
39
12
186
28
21
14
14
11
27
16
9
50
17
34
6
12
40
13
23
56
56
11
66
25
47

Reporte Julio 2015
Regin Puno
PUNO
SAN
MARTIN
TACNA
Total
35
82
70
44
16
4
229
706
428
Los tipos de acciones realizados se encuentran resumidos en la siguiente tabla

Tipo de actividades realizadas en Arequipa
Tipo de
Actividades
Presentacin/Exposicin
Evento Deportivo
Evento Artstico
Charla Informativa
Taller
Feria
Pasacalle
Dramatizacin
Concurso
Realizados
La siguiente tabla presenta un resumen de la cantidad de Padres de Familia,

Docentes, Alumnos y Otros actores que participaron de las actividades de
sensibilizacin, en cada una de las regiones intervenidas.
Padres, Docentes y Alumnos que participaron de las actividades
Padres
Otros
de
Docente Alumno actores
Region
familia
s
s
26
AMAZONAS
141
58
215
20
ANCASH
730
91
257
10
APURIMAC
44
1
0
16
AREQUIPA
151
24
117
4
AYACUCHO
340
12
21
20
CAJAMARCA
438
34
233
18
CUSCO
565
76
386
HUANCAVELI
33
CA
120
108
112
29
HUANUCO
311
53
253
1
JUNIN
165
54
559
17
LA LIBERTAD
180
31
647
48

Reporte Julio 2015
Regin Puno
LAMBAYEQU
E
PIURA
PUNO
SAN MARTIN
TACNA
Total
35
337
230
1070
155
47
5024
58
58
170
7
10
845
361
480
1158
32
96
4927
17
48
1
4
229
BIBLIOGRAFA
VALDS VELOZ, Hctor. Manual de Buenas Prcticas de Evaluacin del
Desempeo Profesional de los Docentes. Lima: Consejo Nacional de Educacin,
Noviembre 2009.
49

Reporte Julio 2015
Regin Puno
50

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Secundaria Rural Mejorada

Reporte Julio 2015

Ao de la Diversificacin Productiva y del

Intervencin del Equipo

Secundaria Rural Mejorada

REPORTE DE LA SRM PARA LA REGIN PUNO

Situacin de la secundaria rural

Del total de la poblacin adolescente en el Per (de 12 a 19 aos), el 25.8 %

Instituciones de Educacin Secundaria

Secundaria Rural Mejorada

Segn datos del Ministerio de Educacin, en el ao 2013, unos 316 mil

Condiciones de riesgo y problemticas juveniles

Secundaria Rural Mejorada

Secundaria Rural Mejorada

2.3 Composicin del acompaamiento que da la SRM

Brindan acompaamiento y asistencia personalizada a los docentes de Comunicacin

Brinda acompaamiento y asistencia

personalizada al director y docentes, ac

Secundaria Rural Mejorada

2.4 Criterios de focalizacin

Escuelas rurales que tengan un rango entre 75 a 150 estudiantes

Escuelas rurales que tengan cinco secciones.

Escuelas consideradas como rurales en el ltimo Censo Escolar.

2.5 Pblico objetivo directo e indirecto

El pblico objetivo directo lo conforman aquellos que

El pblico objetivo indirecto lo conforman aquellos que

Secundaria Rural Mejorada

La comunidad educativa y la comunidad local

Finalmente, los padres y madres de familias

Secundaria Rural Mejorada

PRIMERA PARTE: SOPORTE TCNICO PEDAGGICO

DOMINIO II Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes

Toma en cuenta las opiniones de los estudiantes para generar un

Informa a los estudiantes sobre las altas expectativas de las

Atiende la diversidad del entorno y de los estudiantes, incluyndola

Hace uso apropiado del dilogo reflexivo y normas concertadas

Desarrolla la sesin de aprendizaje en coherencia con la unidad

Propicia espacios y oportunidades para que los estudiantes sean

Constata que los estudiantes comprenden los propsitos de la sesin

Utiliza un lenguaje y ejemplos claros para desarrollar

Promueve en los estudiantes el pensamiento crtico y creativo

Utiliza textos otorgados por el Ministerio y/o recursos del entorno

Organiza el tiempo de manera efectiva y flexible teniendo en cuenta

Emplea estrategias diferenciadas que posibilitan la atencin a las

Secundaria Rural Mejorada

NIVEL DE DESEMPEO DEL DOCENTE DIRECTOR/DOCENTE

Adems, para esta ficha tambin se ha considerado importante recoger las

FORTALEZAS DEL DOCENTE

Secundaria Rural Mejorada

Estas fichas, a su vez, tienen su contraparte virtual. Los soportes se dirigen a

Secundaria Rural Mejorada

Por diversas razones, (renuncias, motivos de salud, complicaciones de

Secundaria Rural Mejorada

Nmero de atenciones personalizadas por docente

Pasaremos a continuacin a revisar los resultados de las competencias

Secundaria Rural Mejorada

En esta ocasin, se compararn los resultados de los meses de Julio, Setiembre

Secundaria Rural Mejorada

*Durante el mes de Julio no hay registro de intervenciones para la Regin Tacna

A continuacin los docentes intervenidos durante el mes de Setiembre:

Secundaria Rural Mejorada

Finalmente presentamos los docentes intervenidos durante el mes de Octubre:

La comparacin por meses que se presenta a continuacin, est en base a los

Secundaria Rural Mejorada