INTRODUCCIN.

El trabajo que presento a continuacin trata sobre el uso del lenguaje

metalingstico, en su mayora del habla y la escritura. En ella veremos
que algunas actividades como: los rompecabezas, video y resumen,
pelcula/libro o libro/pelcula?, comentar canciones, viendo reclames e
informes de lectura. Todas ellas ayudan a mejorar el rendimiento del
lenguaje metalingstico y de las capacidades sociocognitivas del
estudiante.
El rompecabezas; es una excelente actividad para construir prrafos
con gramaticalidad y sentido, el video y resumen; es muy til para
introducir videos de contenido, pelcula o libro? ;esta actividad es muy
buena para fomentar la lectura y escritura en los estudiantes,
especialmente para aquellos que les fascina ver las pelculas, comentar
canciones; mediante esta actividad los estudiantes sern capaces de
emitir opiniones y/o juicios de cualquier tema , viendo rclames; con
esta actividad los alumnos tendrn otra va de aprendizaje , con algo
que ellos estn muy familiarizados: la televisin, en ella los alumnos
podrn aprender acerca de los valores o cualquier otro tema, finalmente,
los informes de lectura; actividad muy valiosa en la cual el maestro se
convierte en gua , brindando esquemas y ejemplos al estudiante para
que mejore en sus actividades de lectura y posteriormente de escritura.

DIDACTICA DEL CASTELLANO I.

Si bien es cierto que es Idioma Castellano no es la lengua materna de
todos los peruanos (Histricamente hablando). Es pues necesario el
conocimiento de su uso para de esta manera ayudar a la interaccin
social acadmico y promocin de la capacidad cognitiva de nuestros
estudiantes.
OPERATIVIZACION DE LA DIDACTICA.
El problema de la didctica, como campo de estudio, no son los
procedimientos, tcnicas o mtodos que sistematizan y validan sino el
Para que ensear, es decir la direccionalidad teleolgica.
Como docentes, la enseanza de la lengua debiera ser el de
proporcionar al estudiante instrumentos para desarrollar sus destrezas
comunicativas; destrezas como: rompecabezas oraciones, video y
resumen, pelcula-libro o libro-pelcula, comentar canciones, viendo
rclames, informes de lectura.
1: ROMPECABEZAS ORACIONES.
Esta actividad adems de ejercitar la redaccin, ayuda a que el
estudiante internalice la necesidad de esquematizar el texto antes de
escribirlo y asumir la correccin de su texto.

2: VIDEO Y RESUMEN.
Esta actividad es muy til para introducir videos de contenidos, es decir,
videos que vehiculen informacin que los alumnos deben de aprender.

3. PELICULA/LIBRO O LIBRO / PELICULA?

Esta actividad est basada para motivar a los alumnos a la lectura de los
libros en que se basan las pelculas.

Esta actividad se puede llevar a cabo de dos maneras distintas:

-

Ver la pelcula antes de leer el libro , como motivadora de la

lectura , o
Ver la pelcula despus de leer el libro, para contrastar el lenguaje
literario y cinematogrfico.

Ejemplos de fichas para trabajar con libros-pelculas.

1. Pelcula antes que leer el libro.

LOS MISERABLES DE VICTOR HUGO.

DIRECTOR:
MUSICA:
ACTORES PRINCIPALES:
DURACION:
-

FIJATE A LO LARGO DE LA PELICULA.

QUIENES SON LOS PERSONAJES PRINCIPALES?

_________________________________________________________________________.
QUIENES SON LOS PERSONAJES SECUNDARIOS?
_________________________________________________________________________.

INTRODUCCION (breve resumen).

DESARROLLO (breve resumen).

CONCLUSION (explica como acaba l pelcula).

VALORACION CRITICA (positiva o negativa).

- LA RECOMENDARIAS? PORQUE?
2. Pelcula despus de leer el libro.

LOS MISERABLES DE VICTOR HUGO.

DIRECTOR:
FOTOGRAFIA:
MUSICA:
EFECTOS ESPECIALES:
NACIONALIDAD:
DURACION:
-

PON ALGUNA ESCENA DONDE SALGA UN :

PLANO GENERAL:
_________________________________________________________________________.

PLANO MEDIO:
_________________________________________________________________________.

PRIMER PLANO:
_________________________________________________________________________.
BREVE ARGUMENTO:
_________________________________________________________________________.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
_________________________________________________________________________.
_________________________________________________________________________

4. COMENTAR CANCIONES.
Esta actividad es apropiada para los estudiantes como parte de su
desarrollo lingstico y pragmtico, porque gracias a ella, ellos podrn
emitir un comentario, un parecer, una opinin de manera ms fluida. Es
ms, los alumnos enriquecern su capacidad sensibilizadora y creativa.

5. VIENDO RCLAMES.
Esta actividad est estrechamente relacionada
con el uso de la
televisin en casa, los estudiantes muchas veces se la pasan viendo ms
la t.v, es por eso que tenemos que incorporar las tandas comerciales en

nuestras clases. Para ello necesitaremos algunas fichas para poder

enfatizar el lenguaje lingstico de los alumnos.

FICHA DIDACTICA.
GUIA PARA EL ANALISIS DE LA PUBLICIDAD MOTIVACIONAL.

NOMBRE DEL PRODUCTO QUE SE ANUNCIA: _____________________________

PUBLICO AL CUAL ESTA DIRIGIDO EL COMERCIAL:
Nios: _______
( AMBOS ).

nios-jvenes ______

Jvenes _______

jvenes-adultos______

Adultos _______

adultos ancianos ____

sexo

: ( M )

NECESIDAD QUE PRETENDE SATISFACER EL COMERCIAL.

Alimentacin
Amor y afecto

________ saciar la sed

________ vivienda

________ abrigo

________

sexo

________
________

QUE LE PROMETE SI USTED HACE USO DE ESTE PRODUCTO?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
QUE NOS VENDEN ADEMAS DEL PRODUCTO?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

SI USTED TIENE CUALUIER OTRA OBSERVACION.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

6. INFORMES DE LECTURA.

En esta actividad el docente guiar al alumno en sus ejercicios de

lectura ; para ello deber brindarle esquemas y ejemplos que ayuden al
estudiante con su actividad lectora.

EJEMPLO DE UN INFORME DE LECTURA.

ROMEO Y JULIETA POR WILLIAM SHAKESPEARE.
Fecha de entrega ser el da ______
I)

Metaconprensiva: narra tu experiencia metaconprensiva del

texto.

II)

Aspectos formales :

III)

Cita la descripcin bibliogrfica del texto.

Denotacin / connotacin:

Qu quiere expresar el autor con la dedicatoria?

IV)

Anlisis :

Cul es el eje temtico de Romeo y Julieta?

V)

Critica:

Por qu crees que el autor decide terminar con la vida de los amantes?

VI)

Creacin:

Imagina que entrevistaras a Shakespeare. Prepara un cuestionario de 5

preguntas.

CONCLUSIONES EN GENERAL.
-

La discriminacin escolar a causa del uso no estndar de la lengua

castellana simplemente nos hace dar cuenta que tenemos mucho
trabajo por hacer como profesores de lengua. la meta es ensear a
los alumnos a ser ms tolerantes, hacerle entender que el Per es
un pas pluricultural en la cual todo acento, dialecto, o idioma
tiene que ser respetado de la misma forma.
Muchas veces como docentes habra que preguntarnos el para
qu enseamos? Cul es el fin de la enseanza? No es bueno
educar solo viendo resultados acadmicos y dejar de lado la
personalidad del alumno. Es misin de los profesores ensear a los
alumnos a prepararse para la vida, ensearles o prepararlos para
que tengan una buena comunicacin lingstica y as podrn ser
ciudadanos que sepan valorar, escuchar y ser empticos.
Involucrar al estudiante en su proceso educativo podra ser la
mejor manera de educarlos, hacerlos entender que son los nicos
dueos de su futuro, que lo que hagan el da de hoy les servir
para el da de maana. Esto se podr llevar a cabo utilizando
algunas actividades de aprendizaje como: video y resumen,
informes de lectura, el uso de rclames, etc.
Usualmente a los alumnos les gusta ms, ver las pelculas que leer
libros, es por eso que debemos trabajar con la actividad
(pelcula/libro) para poder reforzar o crear el inters en el alumno
por la lectura.
Esta actividad les permitir a los alumnos, construir prrafos con
gramaticalidad y sentido.
El fin de todo maestro es lograr el aprendizaje significativo en los
alumnos, esto se lograr solo con la apropiacin y construccin de
los significados del texto, sea escrito, oral o cualquier otro.
Tomar los errores no como una prdida de tiempo o un intento
fallido en la enseanza de los alumnos, sino tomar el error como
una nueva oportunidad de compartir el buen saber, entendiendo
que los errores son un indicio de que estamos haciendo algo mal y
que debemos de solucionarlo enfocndonos en tal error.
Finalmente, debemos de trabajar en recuperar y mantener las
lenguas oriundas de nuestro querido pas, porque es una forma
diferente de ver el mundo y si la perdemos estaremos perdiendo
mucho ms que una lengua, estaremos perdiendo nuestra

identidad, de dnde venimos, lenguas como el quechua y el

aymara.
BIBLIOGRAFIA:
-

Didctica del castellano I (Santiago Rodrigo Alvarado Anaya).

Procesos de aprendizaje y formacin docente (Tolchinsky).
Educacin y formacin de la personalidad (Ortiz, L).
Por una educacin bilinge en el Per ( Montoya,R).

https://www.wikipedia.org/

http://www.slideshare.net/
https://www.youtube.com/

http://formespa.rediris.es/canciones/