Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Facultad Ciencias Histrico Sociales y Educacin
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

INTEGRANTES:

Chero Medianero Eyko Yuriko

Cienfuegos Lpez Mirella
Garca Puelles Diana Pamela
Salazar Rojas Rosa
Ventura Lpez Lucero

DOCENTE:
Nancy Liliana Heredia Carhuapoma

RETRASO EN LA ADQUISICIN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

INTRODUCCIN
EL LENGUAJE ES UN MEDIO DE COMUNICACIN A TRAVS DE UN SISTEMA DE SMBOLOS. EN EL NIO
ES DE GRAN IMPORTANCIA SU ADQUISICIN LA CUAL SE REALIZA ENTRE LOS 11 MESES Y LOS TRES
AOS. . EL LENGUAJE DEL NIO PARTE DE LO QUE ES NORMAL A LA EDAD EN QUE SE ENCUENTRA,
PERO LAS MANIFESTACIONES DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE SON NOTABLEMENTE VARIADAS. A
CONTINUACIN SE INTENTAR AYUDAR A RECONOCER CUANDO EL LENGUAJE ES NORMAL Y
ENTENDER CAUSAS, VALORACIN, DIAGNSTICO Y TRASTORNOS. LA ADQUISICIN DEL HABLA
REQUIERE QUE EL NIO SEA EXPUESTO AL LENGUAJE Y POSEER EL EQUIPO BIOLGICO NECESARIO
PARA DESCODIFICARLO Y PRODUCIRLO.
LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE PUEDEN APARECER SI EL NIO TIENE UNA INADECUADA EXPOSICIN
AL LENGUAJE O SI PADECE CONDICIONES MDICAS QUE AFECTEN LAS BASES BIOLGICAS PARA EL
APRENDIZAJE DE STE

Es un retraso en la aparicin
o en el desarrollo de todos
los niveles del lenguaje que
afecta a la expresin y, a la
comprensin.

Se han elaborado diferentes teoras que tratan de explicar el desarrollo del lenguaje
TEORAS CONSTRUCTIVISTAS
DE PIAGET

TEORA CONDUCTISTA DE
SKINNER

TEORA NEUROLINGSTICA
DE LURIA

FONOLGICO

SEMNTICO

SINTCTICO

MORFOLGICO

PRAGMTICO

CAUSAS ORGANICAS
Se heredan de padres a hijos.
Hereditarias

uso de frmacos, o enfermedades como la rubola...

durante el embarazo.

Congnitas

Son debidas a un funcionamiento patolgico de los rganos que intervienen en la

emisin del lenguaje.
Un ejemplo sera una disfasia de contenido expresivo.

Trastorno o anomala del lenguaje oral

que consiste en una falta de
coordinacin de las palabras y se
produce a causa de una lesin cerebral

CAUSAS ORGANICO-FUNCIONALES
Aunque la mayora de las veces, cuando el rgano est afectado tambin lo est la
funcin, puede ocurrir que slo est alterada la funcin y el rgano no. Esto es lo que
se llama disfuncin.

CAUSAS ENDOCRINAS

Afectan fundamentalmente al desarrollo psicomotor del

nio, pero tambin pueden afectar a su desarrollo afectivo,
al lenguaje y a la personalidad.

CAUSAS AMBIENTALES

Hacen referencia al entorno familiar, social, cultural y

natural del nio y cmo influyen estas en su desarrollo
emocional y afectivo.

CAUSAS
PSICOSOMATICAS

El pensamiento puede ocasionar una expresin oral

anmala, y desrdenes en la palabra pueden afectar al
pensamiento. Todo ello nubla la capacidad de una buena
expresin y comprensin.

Factores auditivos

Una insuficiencia velar con o sin divisin

palatina, un velo corto, una campanilla bfida,
una faringe profunda, una hipotona bucolinguo-facial pueden retrasar y/o perturbar la
elaboracin de los movimientos de articulacin
y alterar la calidad de la voz.

La ausencia de aparicin del

balbuceo y del lenguaje a una edad
determinada deber
sistemticamente hacer presumir
una sordera importante

Factores morfolgicos

Ver bien es fundamental para la

organizacin de la comunicacin. Las
miradas recprocas desencadenan y
mantienen la comunicacin. Las
expresiones del rostro y los gestos
acompaan naturalmente al lenguaje.

Factores Neurolgicos y
cognoscitivos.

Factores visuales

Las habilidades cognoscitivas y

las competencias lingsticas
estn estrechamente ligadas.

En la emisin del lenguaje debe

darse una gran agilidad de los
rganos fono articulatorios (boca,
lengua). Una ejercitacin incorrecta
dificulta este aprendizaje.

Factores
psicosocioafectivos

Factores Motores

Aqu se incluyen las relaciones afectivas

con los padres, nivel cultural del medio,
personalidad del nio, bilingismo mal
integrado, celos con un hermano menor,
actitud sobreprotectora de los padres.

CLASIFICACIN DE
LOS TRASTORNOS
DEL LENGUAJE

De la
comprensin y/o
expresin
simblica

Adquiridos

Del desarrollo

Afasias

Disfasias y
trastornos
especficos

Secundarios a
otras condiciones

- Sorderas
- Mutismo
electivo
-Lenguaje
autista
-Lenguaje
psictico

RASGOS DE DIFERENCIACIN DE LA DISFASIA

Importancia del retraso en la aparicin del
primer lenguaje
Anomalas en el desarrollo de las distintas
etapas del lenguaje
Problemas de comprensin y expresin

Trastornos asociados

CAUSAS DE LA DISFASIA
No existe una causa unvoca de los trastornos generalizados en
el cuadro de disfasia.

Se habla de posibles aspectos relacionales

y ambientales.

Posible origen gentico.

Factores constitucionales de base (dao

cerebral).

CLASIFICACIN DE LAS DISFASIAS

Mixta

Motriz o
expresiva

Sensorial o
receptiva

DSM-IV

ICD-10

El trastorno especfico del desarrollo del lenguaje y el trastorno del habla, normalmente se incluyen en el
grupo de trastornos diagnosticados en la infancia o adolescencia
Incluye una categora de trastornos de desarrollo especficos del lenguaje y habla y hace una distincin dentro del
trastorno de articulacin de lenguaje especfico que es el trastorno del lenguaje expresivo y el trastorno del lenguaje
receptivo. Tambin incluye bajo esta ancha categora la afasia adquirida con epilepsia (sndrome de Landau - Kleffner) y
categoras adicionales de otro trastorno y el trastorno no especificado.

SUBTIPOS DENTRO DEL DSM-IV E ICD-10

Distinguen entre trastornos que afectan slo al lenguaje expresivo de aqullos donde se
daa el lenguaje receptivo.
Aunque ambos sistemas de clasificacin incluyen una categora para los nios con
problemas especficos de la produccin de sonidos del habla, el DSM-IV ha abandonado
el trmino inicial de trastorno del desarrollo de la articulacin por el de trastorno
fonolgico.
Normalmente el nio es fsicamente capaz de producir sonidos correctos, pero tiene
problemas en aprender a clasificar sonidos.
'el gato' y 'el dato'

'silla' y 'sopa'

Clasificaciones basadas en criterios neurolingsticos:

Rapin y Allen (1983)

Propusieron una nosologa basada en la observacin clnica de caractersticas

lingsticas de deterioro del lenguaje.

Distinguen el sndrome fonolgico - sintctico del sndrome de programa fonolgico deficitario en el

que las dificultades expresivas son tan severas en la comprensin del nio que es ininteligible, pero
normal en la conservacin.
Otro tipo diferente de trastorno expresivo es el sndrome deficitario lxico - sintctico, donde el nio habla
claramente, pero tiene problemas para encontrar palabras y para la formulacin de oraciones.

Un tipo de trastorno de lenguaje receptivo poco comn descrito por Rapin y Allen es la agnosia auditiva
verbal que se diagnostica cuando un nio con problemas de comprensin severos tiene dificultad para
interpretar sonidos del lenguaje.

Retraso grave de la comprensin y

o expresin verbal.
Un dficit auditivo especfico

DISFASIA
Un cociente de inteligencia no
verbal que su sita dentro de los
lmites normales

Disminucin perceptiva general a

nivel de una o varias modalidades
sensoriales implicadas en la
adquisicin del lenguaje
Pueden presentar perseveraciones
e incoherencias en las respuestas,
inestabilidad emocional y algn tipo
de hiperactividad.

Una limitacin en la memoria auditiva a corto plazo

Identificacin del deterioro

del lenguaje

Prdida o trastorno del

lenguaje

La evaluacin del comportamiento verbal

ofrecido por el DSM-IV y el ICD-10 hace que
se identifiquen los nios por debajo de los
niveles de edad esperados.

La falta de conocimiento preciso sobre

la relacin entre la prdida de odo
menos severa y el deterioro del
lenguaje significa que habr
necesariamente un grado de
subjetividad en la decisin de si un
trastorno del lenguaje observado
puede atribuirse o no al deterioro del
odo.

Distincin entre retrasos

especficos y retrasos ms
generales

Es bastante fcil identificar casos de

impedimento mental severo donde el habla y las
habilidades no-verbales estn por debajo del
nivel de edad, pero hay mayor dificultad al hacer
un diagnstico cuando un nio con dificultades
del lenguaje tiene una inteligencia no-verbal que
se sita por debajo del nivel de edad pero no en
el rango mentalmente impedido.

DIAGNSTICO DIFERENCIAL

Diferencia entre deterioro

del lenguaje especfico y el
trastorno autista
Afasia epilptica adquirida
(sndrome de Landau - Kleffner)

El ICD-10 incluye la afasia epilptica adquirida

entre el trastorno del desarrollo del lenguaje,
aunque la naturaleza del trastorno sugiere
estar incluido en un trastorno adquirido.

En ambos trastornos hay anormalidad

de extensin y uso del lenguaje, pero
los nios autistas tienen deterioros
comunicativos que son ms severos y
ms extensos.

La intencionalidad
comunicativa puede verse
inhibida, en funcin de sus
experiencias personales y
respuestas de contexto
social, familiar, etc.

Dificultades en
aspectos del desarrollo
cognitivo: relacin
pensamiento/lenguaje
y memoria/atencin.
Inmadurez
(Prematuridad e
Hospitalismos)

Ligero retraso
motor en
movimientos que
requieren una
coordinacin fina.

Criterios significativos
para detectar un retraso
del lenguaje

Dificultades en el
desarrollo del
lenguaje a nivel
fonolgico,
semntico y
morfosintctico
Repercusiones en
el desarrollo de
aspectos
funcionales del
lenguaje

Dificultades, en
los aprendizajes
escolares

Retraso en la
expresin
grfica.

SNTOMAS NO LINGSTICOS
Retraso en el
establecimiento de
la dominancia
lateral

Problemas
psicoafectivos

Comprensin
alterada, pero en
menor medida
que la expresin.

Una entrevista no slo ha de proporcionar informacin importante sobre las

caractersticas del nio, sino tambin dar cuenta del nivel de ansiedad paternal, la
actitud hacia su hijo y a las tendencias profesionales

Montgomery (1988) encontr que el retraso del lenguaje era

un sntoma comn en nios de 2 a 6 aos que no tenan
ningn sndrome identificable pero su CI estaba por debajo de
70. Los subtests de la escala del Wechsler son ms apropiados
y estandarizados

Entrevista con
los padres

Valoracin de
la Inteligencia
no verbal

La comunicacin verbal la compensarn con el

uso de mtodos comunicativos no-verbales como
son los gestos (el fracaso para esta compensacin
sugiere la posibilidad de un trastorno autista)
paladar izquierdo" que puede interferir en la
produccin del habla

Valoracin
de la
comunicacin
no verbal

Se debe estar alerta a la posibilidad de

anomalas fsicas como "submucus paladar
izquierdo" que puede interferir en la
produccin del habla.

Examen Fsico

VALORACIN
DEL NIO CON
PROBLEMAS DE
LENGUAJE Y
HABLA

Estos nios pueden mostrar una pobre discriminacin entre estmulos

auditivos o reactividad inconstante a los sonidos. Es necesario una
timpanometra o una exploracin audiomtrica

Valoracin de
la Audicin

Investigaciones
Mdicas
Aunque no puede haber ninguna implicacin
directa para las investigaciones biolgicas pueden
ser de gran valor para proporcionar a los padres
una explicacin del trastorno de su hijo o para
disminuir los miedos injustificados

EL NIO QUE TARDA EN HABLAR

Descartamos primero las causas que no alteran la comunicacin, como el
retraso simple del lenguaje. En este caso, el nio manifiesta una buena
comprensin y una evolucin del lenguaje similar a la de los nios
normales, pero con una tardanza en la adquisicin de ste.

TEL
Puede diagnosticarse un TEL cuando los
problemas son tanto en el plano
expresivo como comprensivo
Presentan una notable repercusin sobre
el aprendizaje de la lectoescritura y una
persistencia del problema que llega hasta
la vida adulta.
Los nios afectos de TEL acostumbran a
presentar trastornos del comportamiento
(rabietas, inquietud motora) que podran
estar relacionados con el papel del
lenguaje como regulador de la conducta y
que suelen ceder en la medida en que
mejora el lenguaje. Tambin es frecuente
la asociacin con el trastorno por dficit
de atencin e hiperactividad

Autismo
Se considera el prototipo de los
trastornos de la comunicacin
en el nio. Se caracteriza por
actitudes e intereses repetitivos y
estereotipados, dficit en la
interaccin social y del uso del
lenguaje. Se inicia antes de los 3
aos

Disfasia
Se considera uno de los
trastornos del desarrollo del
lenguaje de causa no
definida, aunque se
considera de causa gentica
familiar y probable
multifactorial.

Carencia socio afectiva

Debe evaluarse siempre la relacin del nio con el entorno familiar (ausentismo
de los padres, estimulacin lingstica pobre) o institucional

EL NIO QUE DEJA DE HABLAR

Con relacin a la detencin del lenguaje, ocurre una involucin de las
funciones adquiridas con deterioro progresivo por causas genticas o
congnitas (enfermedades involutivas) o adquiridas y como secuelas de
traumatismo, infecciones o tumores.

Afasia
La afasia es un trastorno del lenguaje
adquirido a consecuencia de un dao
cerebral que, por lo general, afecta a todas
las modalidades, oral y escrita; cada una
de las modalidades se puede ver afectada
cualitativa y cuantitativamente en modo
diferente de manera que conforma grupos
sindrmicos, que pueden coexistir con
deficiencias en el procesamiento cognitivo.

Mutismo Selectivo

Sndrome de Landau-Kleffner

El sndrome de Landau-Kleffner es
otra de las manifestaciones de
prdida del lenguaje en nios de 39 aos.
Se relaciona con manifestaciones
epileptognicas en el
electroencefalograma y es ms
frecuente en los nios que en las
nias.
Se conoce adems como afasia
adquirida con trastorno
convulsivo.

Se trata de nios que no quieren hablar ante determinadas situaciones o personas, en la

escuela o a extraos, pero que s lo hacen con amigos o en casa y no tienen ninguna dificultad

EL NIO QUE HABLA MAL

Dislexia
Incapacidad para aprender la escritura con
normalidad. Los nios dislxicos suelen presentar
un retraso del lenguaje que afecta a los procesos
fonolgicos, semnticos y sintcticos de la
lectoescritura, que se refleja en una comprensin
lectora pobre, deficiencia en la lectura expresiva
y en la redaccin espontnea
Disortografa
Problema especfico de la escritura. Se da una
sustitucin u omisin de letras. Tiene causas
variables perceptivas, intelectuales, lingsticas y
emocionales.
Disgrafia
Trastornos funcionales que afectan a la calidad de
la escritura.

Tartamudez
Es la deficiencia o problema de la fluidez
de la palabra ms frecuente.
Problemas articulatorios
Pueden no tener una causa clara, aunque
pueden estar presentes en otros
miembros de la familia.
Disartria
Trastorno neuromuscular que afecta a la
articulacin de la palabra. Se da en la
parlisis cerebral.
Dislalia
En general, es transitoria y consiste en la
dificultad para pronunciar diferentes
sonidos, por ejemplo las consonantes.
Trastornos de la entonacin o el ritmo o
trastorno prosdico
Son muy frecuentes en el TEL y el
autismo, en especial el trastorno de
Asperger.

PISTAS PARA DETECTAR UN RETRASO EN

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

ESCALA DE GESELL PARA UBICAR EL RETRASO DEL

LENGUAJE EN NIOS
Arnold Gesell pediatra y psiclogo infantil estadounidense (1880-1961).
Fund la clnica del desarrollo del nio en Yale (1911).

REAS EN EVALUACIN

Desarrollo

Motriz

Desarrollo

del Lenguaje

Desarrollo

Psico-Social

Desarrollo Adaptativo

MOTRIZ
Este campo se encarga de las implicaciones neurolgicas, capacidad motora del nio, el cual es
el natural punto de partida en el proceso de madurez.

Esta compuesta por:

Movimientos corporales: reacciones postulares,
mantenimiento de la cabeza, sentarse, pararse, gateo,
marcha, forma de aproximarse a un objeto, etc.

Coordinaciones motrices fina y gruesa.

ADAPTATIVO
Esta conducta esta a cargo de las ms delicadas adaptaciones senso-motrices ante
objetos y situaciones.

Comprende los siguientes asuntos:

Habilidad para utilizar adecuadamente la dotacin
motriz en la solucin de problemas prcticos.
Coordinacin de movimientos oculares y manuales
para alcanzar y manipular objetos.
Capacidad de adaptacin frente a problemas
sencillos.

LENGUAJE
Se usa el trmino lenguaje en un sentido amplio, quiere decir, incluyendo toda forma de
comunicacin visible y audible, tambin compuesta por imitacin y comprensin de lo que
expresan otras personas.
componentes:

Comunicacin

visible

movimientos
palabras,

frases

postulares,
u

audible:

gestos,

vocalizaciones,

oraciones.

Imitacin

comprensin
Lenguaje articulado: funcin que requiere de un
medio social, sin embargo, dependiente de las
estructuras corticales y senso motrices.

PSICO-SOCIAL
Las reacciones personales del nio ante la cultura social del medio en el que vive, dichas

reacciones son mltiples.

Factores intrnsecos del crecimiento: control de la miccin y defecacin, capacidad para

alimentarse, higiene, independencia en el juego, colaboracin y reaccin adecuada a la
enseanza y relaciones sociales.
La conducta personal social esta sujeta a un nivel alto de factor subjetivo, pero presenta,
dentro de la normalidad, ciertos lmites.

ETAPAS DEL DESARROLLO SEGUN GESELL

PRIMER TRIMESTRE DE 0 3 MESES

El nio adquiere el control de sus doce msculos;

el nio logra controlar el movimiento ocular , sus

funciones vegetativas.
Control motriz: manos cerradas, la cabeza tambalea.
Adaptacin: Mira a su alrededor, persecucin ocular
incompleta.
Conducta social:

Mira los rostros de quien

observan.
Lenguaje : Pequeos sonidos guturales.

lo

SEGUNDO TRIMESTRE: DE 3 A 6 MESES

El nio logra el gobierno de los msculos que
sostienen la cabeza

y mueve la cabeza. Hace

esfuerzos para alcanzar objetos.

Conducta motriz: Cabeza firme, postura simtrica,

manos abiertas
Adaptacin: Correcta persecucin ocular.
Lenguaje: Murmullos, rie y vocaliza.

Conducta social: Juega con manos y ropa.

Reconoce el biberon y abre la boca para recibir la
comida.

TERCER TRIMESTRE: De 6 a 9 meses.

Consigue el dominio del tronco y las manos, se
sienta, agarra, transfiere y manipula objetos.

Conducta motriz:

Se sienta inclinndose hacia

delante apoyndose sobre las manos. Agarra

objetos.

Adaptacin : Agarra objetos de una mano a otra.

Lenguaje:

Laleo,

Vocaliza y escucha sus

propias vocalizaciones.
Conducta social: juega con sus pies, sus juguetes.
Manifiesta expectativa a la hora de comer.

CUARTO TRIMESTRE: De 9 a 12 meses.

Extiende su dominio a piernas y pies, al ndice y al

pulgar. Hurga con el pulgar e ndice.
Conducta motriz:

Permanece sentado,

gatea, se

para.
Adaptacin: Combina objetos , suelta y extrae objetos ,
imita lneas con el lpiz.
Lenguaje: Dice una palabra, atiende a su nombre,
nombra dibujos.
Personal- social: Juegos sencillos, come solo , ayuda
a vestirse , come con cuchara, adquiere control de

esfnteres.

SEGUNDO AO: 12 a 24 meses

El infante ya camina y corre, articula palabras,
frases ; adquiere el control de la vejiga
recto;

adems

un

bsico

y el

sentido

de

identidad personal y posesin.

Conducta motriz: Corre, construye una torre de seis

cubos.
Adaptacin: imita una lnea circular.
Lenguaje: Comprende ordenes sencillas.
Personal-social:

Pide,

para

satisfacer

necesidades de ir al bao. Juega con muecos.

sus

CONSEJOS DE TERAPIA DEL LENGUAJE PARA PRACTICAR EN

CASA CON LOS NIOS

Ten una conversacin con tu hijo

Healthy Children recomienda estimular al nio a que utilice gestos o palabras simples para comunicar
sus deseos y necesidades antes de concedrselos.
Alienta a tu nio a que pida lo que quiere
Mommy Speech Therapy, una pgina web dedicada al desarrollo temprano del habla y el lenguaje,
recomienda implementar estrategias que lo obliguen a vocalizar sus necesidades.
Proporcinale juguetes que estimulen el lenguaje

La interaccin y los juegos de a dos son dos conductas importantes que fomentan el desarrollo del
lenguaje, dice Speech for Kids, una pgina web dedicada a la terapia del lenguaje para nios.