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TICs Antecedentes
Arantxa Karam
Carla Corts
Erndira Pea
Karla Heredia
Laura Lpez

TICs Antecedentes
El internet fue lanzado al pblico general en la dcada de los noventa, sin estimar el
impacto que llegara a tener para la vida cotidiana en las dcadas posteriores. Se estim que
en el ao 2014 los usuarios de internet llegaron a los 3.000 millones, que en los pases en
desarrollo una de cada tres personas est conectada y que las suscripciones a Internet mvil
alcanzan 2.300 millones a nivel global (UNICEF, 2014).
Los nios y nias de diferentes edades no estn excluidos de este fenmeno. Las
nuevas generaciones estn en constante exposicin con las tecnologas de informacin y
comunicacin, tambin llamadas TIC, lo cual es ya una situacin natural para ellos pues es lo
que su entorno les ofrece. Adems estas tecnologas son una gran fuente de curiosidad y
fuente de novedades las cuales les ataren a los menores. Debido a esto, las nuevas
generaciones sufren de una identificacin y apropiacin tecnolgica ms avanzada que las
personas de generaciones anteriores. A este grupo de se les denomina como nativos digitales.
Todos los nios desde los 0 a los 5 aos de edad crecen de una manera muy rpida y
por lo mismo aprenden de igual manera, haciendo uso de todo lo que se encuentra a su
alrededor. Los nios de hoy, estn expuestos a las tecnologas desde muy pequeos e incluso
saben usarlas antes de siquiera haber ingresado a un instituto. Esto se debe a que desde su
nacimiento estn en contacto con aparatos tecnolgicos, como lo son: la televisin, los
celulares, las tabletas electrnicas, computadoras, etc. Adems, es cada vez ms comn que
en las primeras instituciones de educacin tales como el knder, tambin se les ensee a
utilizarlas.
Esta ltima prctica en los centros de educacin se est dando con ms frecuencia ya
que esto significa nuevas formas de descubrir, experimentar y aprender para los nios, lo cual
es una ventaja, porque de alguna una manera les ofrece una visin del mundo exterior,
adems de representar una herramienta muy til para llevar a cabo sus actividades. Esto
tambin permite que los nios desarrollen una actitud casi crtica a una edad muy temprana y
que sepan utilizar casi a la perfeccin cualquier aparato tecnolgico que se les presente. De

igual manera la tendencia de desarrollar competencias tecnolgicas en los nios por parte de
los padres y las mismas instituciones educativas, se debe a la idea y deseo de que estn cada
vez ms preparados y sean ms competentes en un mundo que con el paso del tiempo se
vuelve ms complejo en el rea de las tecnologas. (Escoba, M., Pons, P., Moreira, M., Adell,
J., Escribano, C., Barrio, M., Granados S., y Arrabal, E. 2007).
Por ejemplo, para demostrar la gran presencia de las TICs en los nios, en un estudio
en el 2004 se realiz una encuesta a 360 nios de 7 a 14 aos de edad, donde los resultados
se mostraron que la mayora de los nios empezaron a utilizar el internet a una edad de 8 a
10 aos. En esta encuesta, plasmada por Valencia, tambin se obtuvieron los resultados de
para qu utilizaban la computadora, los cuales fueron: jugar 76%, hacer tarea 75%, dibujar
68%, navegar en internet 43%.
Tratando el tema de los hardwares ms personales, como lo son los telfonos
celulares, las agendas electrnicas, las computadoras porttiles, las videoconsolas de juegos,
los reproductores MP3 o las cmaras digitales, Iriarte menciona que todos estos son ms
usados por nios y por jvenes que por adultos. Por ejemplo, estadsticamente el 80% de los
jvenes disponen de telfono celular frente al 64% de los adultos. Por otro lado, el 40%
tienen cmara digital de fotos (2008).
Tanto ha llegado a influenciar el papel de las TICs en los nios, que en los hogares
sin menores se disponen de menor nmero y diversidad de estas, a diferencia de los hogares
con nios. Esto demuestra que los infantes tienen un mayor contacto con las nuevas
tecnologas, debido a que prcticamente nacieron al mismo tiempo que las TICs.
Sin embargo, como consecuencia de la cultura digital, es necesario que los nios
nativos digitales estn preparados para que sepan aprovechar las potencialidades de las TICs,
pero esta orientacin se debe dar tanto en la escuela como en la familia (Santos, M y Osorio,
J. 2008). Es muy importante en esta ltima, dado que en el hogar es donde los nios utilizan
ms tiempo y sin interrupciones la computadora, la televisin, los videojuegos, entre otras
tecnologas. Esto hace del ambiente familiar un entorno favorable para aprender de las TICs.
Las computadoras pueden ser una herramienta eficaz de aprendizaje para nios, pero tambin
es necesario que los profesores y los padres sean los ms influyentes en este aprendizaje,
siendo ellos quienes enseen a utilizarlos debidamente.
Tambin es cierto que existen factores que acercan mucho ms a los nios y
adolescentes al uso de estas tecnologas y aumenta el tiempo de su uso. Por ejemplo, las
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disfunciones familiares juegan un papel importante aqu, ya que se les dan mayores
facilidades de acceso a estas tecnologas por parte de los padres, para mantener entretenidos
a sus hijos mientras resuelven sus propios problemas (Iriarte, 2007). Estos comportamientos
dan paso a una mayor probabilidad de adiccin, dado que aumentan el tiempo de uso.
Por otro lado, las tecnologas de la informacin, a pesar de que pueden ayudar a los
nios a desarrollar habilidades psicomotoras, visomotoras y de aprendizaje, pueden llegar a
afectarles. Por ejemplo, a lo largo del tiempo les pueden ir causando lesiones en las
articulaciones y tambin en los ojos por el uso prolongado de estos aparatos tecnolgicos,
adems de que pueden causar adicciones y/o dependencia a ellas (especialmente a los
videojuegos) (Valencia, 2014).
Otro punto negativo del uso de las TIC, sobre todo en nios y jvenes que mencionan
Gil, Feliu, Rivero y Gil, es el aislamiento en el que se encuentran al usarlas, ya que si se llega
a empezar a desarrollar una adiccin, el nio o joven estar sumergido en su software y no
tendr siquiera conciencia de lo que pasa a su alrededor, adems de que puede llegar a afectar
sus habilidades sociales. De igual manera, el uso de estas tecnologas acerca a los menores a
amenazas que pueden afectarlos psicolgicamente, tales como el caso del cyberbullying, la
pornografa, contacto con extraos, etc., todos estos problemas muy serios que pueden llegar
a situaciones muy riesgosas para los menores (2003).
Muchas veces los nios pasan la mayor parte de su tiempo libre con alguno aparato
electrnico por lo mismo que sus padres tambin lo hacen y, por lo tanto, necesitan de alguna
manera de distraccin para sus hijos. Sin embargo, debemos estar conscientes de que la
informacin de Internet est expuesta para todos y no tiene ninguna restriccin para ninguna
edad, provocando que los pequeos puedan encontrar informacin que sea falsa o no apta
para su edad, causando alguna distorsin en su desarrollo cognitivo y, como ya hemos dicho,
las relaciones y platicas de manera directa se han visto daadas en todos los mbitos por la
tecnologa, por lo tanto los padres ya casi no tienen el tipo de plticas con sus hijos en las
cuales los guan por un camino ms responsable y seguro para evitar casos desfavorables,
tales como el Cyber-bullying, secuestros, fraudes, manipulacin y perturbacin psicolgica,
etc.
La psiquiatra Alice Healy, en su informe en el 2004 acerca de los nios y las
tecnologas, expresa que existen muchos peligros potenciales en la utilizacin de tecnologa
compleja telfonos celulares, ordenadores - a muy temprana edad. Ella establece que los
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nios durante la primera infancia (0 a los 5 aos) aprenden a interactuar con otros, desarrollan
y refinan habilidades lingsticas y son creativos e imaginativos por lo que esta edad es un
punto crucial para el aprendizaje y desarrollo de todas esas habilidades. Por los mismo Healy
plantea en su informe que para el correcto desarrollo de esas habilidades, los nios deben
interactuar con objetos tangibles, experimentar y explorar la naturaleza. Ella concluye que
jugar en pantallas y las actividades en una computadora o celular, no son un mtodo efectivo
para que los nios se desarrollen dado que no son un sustituto efectivo de las actividades y
experiencias fsicas.
Algunos psiclogos y psiquiatras concuerdan con este punto de vista y han expresado
opiniones y estudios similares a los de ella. Un ejemplo es la publicacin de Cords y Miller
en el 2006: El oro de os tontos; una crtica a los ordenadores en la infancia, en donde
aseguran que el uso inmoderado de las tecnologas a temprana edad empobrecen el desarrollo
de la inteligencia, las relaciones sociales y la creatividad.
Sin embargo ,Gil et al, defienden el uso de estas tecnologas ya que exponen que aun
cuando una gran cantidad de tiempo que se les destina es para el ocio, este ocio es vital e
importante para los menores donde s existe una productividad dado que se asocia a la
creatividad, al desarrollo de habilidades, establecimiento de relaciones, etc. (2003).
De igual manera es un hecho que ya se han tomado muchas medidas para que los
menores tengan una utilizacin de las TIC ms sana y menos riesgosa en relacin a su
contenido. Por ejemplo, programas que controlan los chats para evitar que los nios den
informacin personal y bloqueos a sitios no aptos para menores (Iriarte, 2007).

Referencias
Educando.edu.bo. (s.f.). La Implementacin de las TIC en la primera infancia. Obtenido de
educando.edu.bo: http://www.educando.edu.bo/index.php/component/k2/item/107ticprimerainfancia
Escoba, M., Pons, P., Moreira, M., Adell, J., Escribano, C., Barrio, M., Granados S., y
Arrabal, E. (2007). La Utilizacin De La Tecnologa Durante La Infancia Desde Una
Perspectiva Psicolgica. Introduccin Temprana a las TIC: Estrategias Para Educar
En Un Uso Responsable En Eduacin Infantil Y Primaria. Vol. I. Ministerio De
Educacin Y Ciencia. 125. Impreso.
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2015. Disponible en: http://www.unicef.org/lac/Desafios-18-CEPAL-UNICEF.pdf
Gil, A., Feliu, J., Rivero, I., & Gil, E. (2003). Nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin o nuevas tecnologas de relacin? Nios, jvenes y cultura digital.
Obtenido de
http://www.edicionessimbioticas.info/IMG/pdf/nuevas_tecnologias_y_la_comunicaci
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Iriarte, Fernando. (2007). Los nios y las familias frente a las Tecnologas de la Informacin
y las Comunicaciones (tics). Psicologa desde el Caribe, agosto-diciembre, 208-224.
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Santos Miranda-Pinto, Maribel; Jos Osrio, Antonio. (2008) Las TIC en la primera
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@rcacomum. Revista Iberoamericana de Educacin ISSN: 1681-5653 n. 46/9.
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