PRINCIPIOS BSICOS DEL DESARROLLO CURRICULAR

El currculum
Tema profundamente extenso, una idea de los suficientemente amplia como para dar cabida al
conjunto de experiencias programadas por la escuela y las experiencias vividas por el alumno
en su contexto escolar.

Implica acciones que poseen tal relevancia para la tarea vinculada a lo profesional. Podra
definirse como el conjunto de acciones cientficas, profesionales encaminadas a la organizacin
y reoganizacin de situaciones de enseanza aprendizaje, basadas en el mejoramiento de la
calidad de enseanza en el pas.
Guatemala no tiene un modelo educativo original, sino que ha copiado de otros pases para
organizar su sistema educativo. En definitiva, tiende a aportarnos una mayor conciencia y
claridad, evitando la repeticin montona de formas y tcnicas de enseanza.
por ello se crearon Principios que coadyuban al sistema educativo en cuanto a la creacin del
curriculum:
Principio de Publicidad: significa que debe comunicarse los principios y rasgos esenciales de
una propuesta educativa, de forma tal que la haga susceptible en un anlisis crtico y capaz de
ser trasladada de forma efectiva a la prctica.
Principio de intencionalidad: con qu forma o cul es el objetivo de crear un proceso de
realimentacin curricular a medida que se van conociendo los datos se adoptan las decisiones
adecuadas,
Principio de organizacin o sistematicidad: supone que toda organizacin funcional de las
paartes constituyen un currculum, trabajando con criterior de operatividad y funcionalidad, con
frencuencia los profesores dicen de los tericos que lo sealan en sus diseos, luego no es
posible llevarlo a la prctica, pues el sistema educativo en cuanto al material y medios
existentes el pas no est preparado para afrontar tal sistema educativo.
Principio de selectividad: invita a la seleccin de lo que se aplicar en el proceso, cues
contenidos y actividades, sino un esfuerzo concreto del profesor , estribando cul, con qu, y
qu momento y finalidad.
Principio de decisionalidad: cada vez los curriculum se van haciendo ms flexibles y borrosos
ante las fronteras del diseador del msmo y su docente, entre los docentes y padres y los
alumnos no sera realista suponer que hoy por hoy existe una autogestin curricular plena.
Principio de hipoteticidad, de la provisionalidad, de la imperfeccin asumida
toda decisin, planteamiento, proyecto o anlisis didctico se basa en la asuncin necesaria de
su naaturaleza dialctica, dadas las condiciones de partida y los recursos disponibles, podemos
suponer que el objetivo ms adecuado es, tal o cul, aplicando tal o cul tcnica que supone
sera mejor.

Conclusiones
Todo tiene una base, un cimiento para organizacin o reorganizacin determinado sistema
didctico, el que debe cuidar cada aspecto y sentido, tomando en cuenta que el pas no est
totalmente preparado para cargar con un "Proyecto didctico" que es fuerte y demaciado
costoso en calidad y cantidad, el pas y las autoridades deben asumir el compromiso en el que
sumergen al gremio magisterial, exigiendo cuando son los primeros que decaen y se quedan
con lo poco que tiene el pas.